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Nombre del Centro: (*) _______________________________________________ Área de Inglés Curso escolar 20_ _ /_ _ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Jefe de Departamento: (*) ___________________________________

EnglishWorld1 PRGDid LOMCE-Asturias

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English World 1 Programacion didactica (LOMCE - Asturias)

Nombre del Centro: (*) _______________________________________________

rea de Ingls

Curso escolar 20_ _ /_ _

PROGRAMACIN DIDCTICA

Jefe de Departamento: (*) ___________________________________NDICE de los contenidosENGLISH WORLD ESO 1 1.Descripcin de la identidad del centro (*)

2.Introduccin y metodologa

3. Competencias clave

a) Las competencias clave y su descripcin

b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

4.Objetivos de la ESO

5.Contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

6.Rbrica de evaluacin por estndares de aprendizaje

7.Elementos transversales

8.Secuenciacin de las unidades didcticas

a) Objetivos

b) Contenidos didcticos

c) Competencias clave

d) Temas interdisciplinares

9.Atencin a la diversidad

10.Evaluacin y promocin

a) Procedimientos y sistemas de evaluacin

b) Criterios de promocin (*)

11.Actividades complementarias y extraescolares (*)

12.Materiales y recursos didcticos (*)(*) Hemos puesto este smbolo en aquellos puntos que usted debe completar con los datos necesarios.1. Descripcin de la identidad del centro (*)

a) Variable sociocultural (*)

- El barrio amplio

- El entorno cercano

b) Caractersticas del centro (*)

- Ubicacin

- Funcionalidad

- Integracin

- El alumnado

c) Variable edad (*)

d) Composicin del departamento didctico (*)

e) Nmero de grupos (*)

f) Reuniones de departamento (*)

2. Introduccin y metodologaBienvenido/a English WorldDescripcin del cursoEnglish World ESO 1 motivar a los alumnos/as a aprender ingls proporcionndoles las capacidades que necesitan para alcanzar una autntica competencia comunicativa. Es un mtodo bien estructurado y de uso sencillo que les facilitar la adquisicin de las competencias clave recogidas en la LOMCE. Est enfocado al desarrollo de las destrezas de vocabulario, gramtica, lectura y estrategias de comunicacin. El mtodo ofrece numerosas ocasiones para que amplen sus conocimientos sobre temas socioculturales e interdisciplinares y tambin incluye ejercicios adicionales para los alumnos/as que acaban antes, para los que poseen un mayor nivel de conocimientos y para las clases que necesitan atender a la diversidad. English World ESO 1 es compatible con los niveles A1/A2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, a los alumnos/as se les presentan numerosas oportunidades para desarrollar sus competencias clave en diversas reas. English World ESO 1 facilita la adquisicin de las competencias clave tales como la competencia para aprender a aprender, competencia digital, sentido de iniciativa y espritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales..El Workbook de English World ESO 1 incluye un glosario bilinge, un apndice gramatical con las explicaciones en castellano y los ejemplos en los dos idiomas, una lista de verbos irregulares, tres secciones de repaso para practicar la gramtica aprendida, una gua de escritura y una seccin para que los alumnos/as se autoevalen (Self-Evaluation charts). Tambin incluye una seccin a todo color llamada Language Builder para que trabajen y consoliden de forma divertida el vocabulario presentado en el Students Book.

En la pgina web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), los alumnos/as encontrarn juegos de vocabulario, ejercicios de gramtica, ejercicios para componer dilogos, actividades web y grabaciones de los textos, dilogos y canciones del Students Book en formato mp3. El material de la pgina web tambin est disponible en formato Multirom previa peticin. Todo ello proporciona a los alumnos/as muchas ms oportunidades de practicar el ingls en casa.A los profesores/as, English World ESO 1 les ofrece el Teachers Manual con las pginas del Students Book intercaladas, con amplia informacin sociocultural e interdisciplinar; el Teachers All-in-One Pack con material adicional fotocopiable para atender a los diferentes niveles de capacidad de los alumnos/as; el Digital Teachers Pack, que incluye material digital para cada curso (Interactive Whiteboard Digital Books con el Students Book, Workbook y Language Builder completamente interactivos; Test Factory and Other Resources; Burlington ESO Grammar Factory; y Burlington ESO Culture Bank) con materiales para PC y para pizarras interactivas; el Everything English Video, que muestra aspectos socioculturales de la lengua inglesa y contiene pginas de trabajo; y los Class Audio CD.English World ESO 1 es un curso claramente estructurado que se centra en el desarrollo de las competencias lingsticas productivas para una comunicacin efectiva. Acerca el mundo real al aula de la ESO para que los alumnos/as reflexionen, no dejen de estar motivados y produzcan un ingls de forma sencilla y natural.Componentes del cursoPara el estudiante:Students BookUna unidad introductoria para repasar el vocabulario, la gramtica y el lenguaje de clase bsicos.Nueve unidades didcticas claramente estructuradas, que exploran aspectos de nuestro mundo con frecuentes preguntas socioculturales e interdisciplinares.Tres secciones de repaso con ejercicios de gramtica acumulativos y canciones con ejercicios de vocabulario.

Contenido cultural e interdisciplinar integrado en las actividades de la unidad.

nfasis en el aprendizaje de vocabulario y su constante reciclaje.

Ejercicios de comprensin y expresin orales frecuentes.

Una pgina Communication Kit en cada unidad, que se centra en el ingls funcional que se produce en situaciones comunicativas reales.

Una pgina Quick Check al final de cada unidad, que proporciona un resumen de lo visto en esa unidad y ejercicios de repaso.

Una revista cultural e interdisciplinar completamente opcional (Culture Kit Magazine).

Un apndice para trabajar en parejas.

Un apndice de ortografa.

Un apndice de pronunciacin con ejercicios adicionales.

Lista de verbos irregulares.WorkbookUna unidad de introduccin y nueve unidades para practicar el vocabulario, la gramtica, la lectura de textos, los ejercicios de comprensin oral, y tambin con dilogos para completar, prctica adicional de escritura, Check Your Progress y Self-Evaluation.Un glosario bilinge.Un apndice gramatical con las explicaciones en castellano y ejemplos bilinges.Una lista de verbos irregulares traducidos al castellano.Pginas adicionales para practicar la gramtica aprendida, relacionadas con las secciones Review del Students Book.Una gua de escritura con pautas paso a paso que facilitarn la auto-correccin.Pginas Writing plan para completar con los ejercicios de expresin escrita propuestos en el Students Book.Cuadros de auto-evaluacin del estudiante en la seccin Learning Competences.Language Builder (combinado con el Workbook)Vocabulario clasificado por temas.Expresiones y frases tiles organizadas por temas.Divertidas actividades que se centran en la funcionalidad del lenguaje.Dilogos para traducir.English World ESO 1 Website Students Zone (tambin disponible en Multirom)

Juegos de vocabulario.Ejercicios de gramtica. Composicin de dilogos.Actividades web.Grabaciones de los textos, dilogos y canciones del Students Book en formato mp3.Para el profesor/a:Teachers ManualUna presentacin del curso y sus componentes.Una seccin de evaluacin.Directrices del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.Notas didcticas claras, concisas e intercaladas con las pginas del Students Book, donde se destacan sobre un fondo de color las referencias a otros componentes del curso para facilitar la preparacin de las clases.Las respuestas a los ejercicios del Students Book.Informacin sociocultural e interdisciplinar sobre los temas que se tratan en el Students Book.Actividades de refuerzo y ampliacin.Transcripcin de los ejercicios de listening.Pistas de los Class Audio CD.Actividades opcionales de listening.Cuadros fotocopiables del Students Book para facilitar el trabajo en clase.Las claves de respuestas del Workbook y de la seccin Language Builder. Teachers All-in-One PackUna seccin de exmenes (Tests) que consta de:

Un examen de diagnstico y hojas de repaso.

Un examen por unidad con tres niveles de dificultad.

Dos exmenes finales tambin con tres niveles de dificultad.

Un examen de comprensin oral (listening) y expresin oral (speaking) por unidad y trimestre, y otro final.

La clave de respuestas. Una seccin de atencin a la diversidad (Extra Practice y Extension) que incluye:

Dos hojas fotocopiables por unidad con prctica adicional de las estructuras gramaticales y del vocabulario.

Una hoja fotocopiable por unidad para que amplen los conocimientos adquiridos.

La clave de respuestas.Una seccin de actividades orales adicionales (Extra Speaking) con clave de respuestas.Class Audio CDLas grabaciones de los textos de lectura y de los ejercicios de comprensin oral del Students Book.Las actividades de pronunciacin del Students Book.Los ejercicios de comprensin oral de los exmenes del Teachers All-in-One Pack. Los dictados. Las canciones.Digital Teachers Pack Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM, que incluye una versin digital completamente interactiva del Students Book, el Workbook y el Language Builder para profesores que trabajan con pizarras interactivas o que estn en una clase digital 1x1. Test Factory and Other Resources CD-ROM, con todo el material del Teachers All-in-One Pack en formato Word editable. Burlington ESO Grammar Factory CD-ROM, para generar exmenes de prctica gramatical automticamente o para prepararlos personalmente. Burlington ESO Culture Bank CD-ROM, con pantallas y preguntas culturales e interdisciplinares.Everything English VideoNueve captulos filmados en Gran Bretaa para ampliar sus conocimientos socioculturales, centrados en la comprensin oral, la gramtica y el lenguaje funcional.

Un cuadernillo con tres hojas de trabajo fotocopiables por captulo.Ensear con English World ESO 1Las nueve unidades del Students Book comienzan con una vistosa pgina de imgenes para estimular el inters de los estudiantes en el tema de la unidad y para ayudar a crear debate. Hay dos textos por unidad, basados en material autntico, que proporcionan una base contextual para las actividades de vocabulario, gramtica, comprensin oral, expresin oral, pronunciacin y expresin escrita. Tambin se presentan dos grupos de vocabulario temtico en cada unidad, y una actividad de reciclaje ayuda a revisar el vocabulario aprendido con anterioridad, para asegurar el repaso y enriquecimiento constante. Los ejercicios interdisciplinares y culturales estn integrados en las propias unidades, lo cual proporciona una forma natural de conectar el aprendizaje del ingls con el mundo real.La gramtica se presenta en claros cuadros integrados en un contenido interdisciplinar y se practica en actividades graduadas cuidadosamente. El cuadro Say It Right! se centra en las dificultades habituales de los alumnos/as a la hora de pronunciar el ingls. Las estrategias de escritura han sido cuidadosamente estructuradas en cada unidad, ayudando a la prctica de las destrezas de escritura y proporcionando una ayuda clara.

Las pginas para trabajar las distintas destrezas proporcionan una gran variedad de tareas comunicativas que permiten a los alumnos/as practicar el lenguaje funcional til en distintas situaciones de la vida real. Las actividades extra de expresin y comprensin oral, que aparecen en todas las secciones del Students Book, desarrollan destrezas lingsticas productivas para ayudar a los alumnos/as a comunicarse de manera eficaz en el mundo real.Al final de cada unidad est la seccin Communication Kit, que se centra en el ingls funcional que se utiliza en situaciones comunicativas reales. Esta pgina va seguida de la seccin Quick Check, que es una pgina de referencia y consulta rpida del vocabulario y la gramtica aprendidos en la unidad e incluye actividades de repaso para ayudar a los alumnos/as a evaluar de forma rpida su progreso.Tambin hay tres secciones de repaso en el Students Book. Estas incluyen una cancin con ejercicios de vocabulario y comprensin y un apartado de repaso de la gramtica, que contiene los puntos gramaticales y el vocabulario aprendidos en las tres unidades anteriores.Al final del Students Book se encuentra Culture Kit, una revista cultural e interdisciplinar. Esta relaciona el ingls con otras asignaturas del currculo escolar (Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras, AICLE o CLIL en ingls) y le presenta al alumno/a una gran variedad de aspectos culturales de los pases anglfonos y del mundo en general. Por ltimo, un apndice para trabajar en parejas, un apndice de ortografa, un apndice de pronunciacin con ms ejercicios y una lista de verbos irregulares proporcionan la ayuda adicional que el alumno/a necesita.Otros componentes tambin son parte integral del mtodo English World ESO 1.

El libro dos en uno English World ESO 1 Workbook y Language Builder ofrece apoyo prctico para lograr los objetivos de cada unidad. Los ejercicios del Workbook estn graduados por nivel de dificultad, comenzando con las tareas ms fciles y avanzando hacia las ms complicadas. Han sido cuidadosamente elaborados para que los estudiantes puedan repasar y consolidar los conocimientos y las destrezas que acaban de adquirir. Tambin se proporcionan ejercicios de auto-evaluacin en cada unidad, que hacen posible que los alumnos/as evalen su propio progreso.En la seccin Vocabulary Reference del Workbook hay un glosario organizado por orden alfabtico y por unidad. Tambin hay una seccin Language Resource, que contiene un apndice gramatical, una lista de verbos irregulares y unas pginas para practicar la gramtica. Los ejercicios de estas pginas estn directamente relacionados con preguntas especficas de los ejercicios de repaso gramatical de la seccin Review del Students Book, permitiendo que los alumnos/as trabajen aquellos aspectos concretos con los que han tenido mayor dificultad. La seccin Writing Resource incluye una gua de escritura que presenta todos los procesos de escritura que se ensean a lo largo del curso, y unas pginas Writing Plan para que los alumnos/as organicen sus trabajos escritos. La seccin Learning Competences incluye un informe para completar sobre el aprendizaje y evolucin de los alumnos as como unos cuadros de auto-evaluacin.El Language Builder es una seccin a todo color destinada a repasar el vocabulario y las expresiones tiles aprendidas. Los alumnos/as elaboran listas bilinges de vocabulario y expresiones tiles, organizadas por temas, para luego utilizarlas en divertidas actividades y en los ejercicios para traducir dilogos.

Los estudiantes tambin disponen de la English World ESO 1 Website Students Zone, donde encontrarn actividades adicionales de gramtica, juegos de vocabulario, actividades web y composicin de dilogos, as como grabaciones en formato mp3 de los textos, dilogos y canciones del Students Book y de los ejercicios de comprensin oral del Workbook. Todo este material tambin est disponible en formato Multirom.

El Teachers Manual, con las pginas del Students Book intercaladas, incluye claras notas didcticas con las referencias a otros componentes destacando sobre un fondo de color para facilitar la preparacin de las clases. Para ayudar al profesor/a en la evaluacin se incluyen varias hojas fotocopiables que siguen las pautas del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (Common European Framework of Reference for Languages). Con ellas podrn conocer mejor el historial de sus alumnos/as, sus estilos de aprendizaje y su actitud ante el ingls. Este componente tambin contiene mucha informacin cultural e interdisciplinar sobre los temas tratados en el Students Book y actividades extra opcionales que permiten sacar el mximo provecho al material.

El Teachers All-in-One Pack proporciona abundante material fotocopiable adicional adaptado a los distintos niveles de ingls de los alumnos/as. Contiene exmenes en tres niveles de dificultad, tres hojas de atencin a la diversidad por unidad, y actividades extra de expresin oral.

Para ayudar an ms al profesor/a, existe un revolucionario English World Digital Teachers Pack que incluye el siguiente material digital para cada curso: Interactive Whiteboard Digital Books, con una versin digital completamente interactiva del Students Book, el Workbook y el Language Builder para facilitar las explicaciones y las correcciones; Test Factory and Other Resources, con todo el material del Teachers All-in-One Pack en formato Word editable; Burlington ESO Grammar Factory, con ejercicios de gramtica preparados y una gran variedad de actividades para elaborar ejercicios uno mismo; y Burlington ESO Culture Bank, para enriquecer el conocimiento de los alumnos con materiales culturales especialmente adaptados a su nivel. El Everything English Video incluye una entretenida historia en nueve captulos, ambientada en el Reino Unido y de gran riqueza cultural, que se centra en el vocabulario, la gramtica y el lenguaje funcional. Lo acompaa un cuadernillo con tres hojas de trabajo fotocopiables por captulo, consejos para sacar ms partido al DVD y el guin de la historia.Evaluacin de las competencias lingsticas y de aprendizaje de los alumnos/as de 1 de la ESO, aprendizaje colaborativo y el Marco Comn EuropeoAprender una nueva lengua es, seguramente, uno de los retos ms difciles a los que se enfrentan los estudiantes a lo largo de su vida acadmica, sobre todo porque supone zambullirse de forma activa en una cultura y una visin de la vida muy diferentes de la suya. A medida que aprenden un idioma, desarrollan una serie de competencias clave del aprendizaje. Adems de adquirir la Competencia en comunicacin lingstica, estas unidades tambin llevan a la adquisicin de otras competencias:- la Competencia conciencia y expresiones culturales y la Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa a travs de los textos y las temas elegidos.- la Competencia digital mediante las actividades de Internet y los materiales digitales.

- las Competencias sociales y cvicas a partir de las interacciones y las dinmicas de clase, que desarrollan el aprendizaje colaborativo.

- el Sentido de iniciativa y espritu emprendedor se desarrolla a lo largo de todo el proceso del aprendizaje del idioma a a travs de las actividades de expresin e interaccin oral y escrita en las que el alumno ha de tomar decisiones sobre qu decir y cmo hacerlo, y con qu medios.El objetivo primordial de English World es facilitar el proceso de aprendizaje y servir de puente para que los alumnos/as conozcan los lugares en los que se habla ingls y la forma en que lo utilizan los jvenes nativos de su misma edad.

Durante el proceso de adquisicin de la lengua inglesa es habitual que los alumnos/as muestren claras preferencias por determinadas reas del aprendizaje. Por ejemplo, quizs les interese ms aprender el ingls que hablan los jvenes hoy en da que las reglas gramaticales. O tambin puede que tengan ms facilidad para unas destrezas de aprendizaje que para otras.

Por estas razones, el mtodo English World les ofrece un amplio abanico de actividades con las que desarrollar sus intereses y demostrar sus puntos fuertes, a la vez que practican en profundidad todas las reas del aprendizaje de lenguas. Dada la diversidad de tipos de estudiante, es de vital importancia que el profesorado conozca lo antes posible las preferencias y los puntos fuertes y dbiles de cada uno. Para ayudar en esta tarea, ofrecemos unas hojas fotocopiables muy tiles para preparar el perfil de cada alumno/a y registrar tanto la evaluacin continua de su progreso como la evaluacin sumativa o final (ver punto 9 b de esta programacin). Preparacin de los portfolios de trabajo y evaluacin individual de los alumnos/asActualmente se tiende a fomentar que los alumnos/as con la ayuda de sus profesores/as preparen una carpeta con sus trabajos que incluya referencias a sus estilos de aprendizaje, objetivos de mejora, progresos y un registro de los contactos mantenidos con hablantes nativos o de los intercambios culturales con comunidades de habla inglesa. Quizs el ejemplo ms ambicioso de este tipo de carpetas sea el llamado Portfolio Europeo de las Lenguas (European Language Portfolio, ELP), cuyo fin es animar a todos a aprender ms lenguas y a continuar aprendindolas a lo largo de toda la vida, facilitar la movilidad en Europa y favorecer el entendimiento y la tolerancia entre las ciudades europeas. Lo describe el Marco Comn Europeo y se compone de tres elementos bsicos:

Un Pasaporte de lenguas en el que el alumno/a registra las calificaciones que va obteniendo y su progreso en el idioma mediante una escala de auto-evaluacin reconocida internacionalmente. Una Biografa lingstica en la que reflexiona sobre lo que sabe hacer en el idioma que est aprendiendo y se auto-evala de forma realista. Un Dossier que contiene ejemplos de trabajos realizados en el centro educativo en varios formatos (grabaciones de audio / vdeo, tareas escritas e informes de visita), adems de la documentacin que acredite la informacin contenida en el Pasaporte y la Biografa.Esta iniciativa nace de la conviccin de que los estudiantes de lenguas deben responsabilizarse de su aprendizaje y adoptar una actitud lo ms activa posible a la hora de establecer objetivos y trabajar para alcanzarlos. Las hojas de evaluacin que los alumnos/as deben rellenar en las pginas 128-133 del Workbook se basan en dicha conviccin. As, hay varias hojas de evaluacin que reflejan las recomendaciones del Marco Comn Europeo, que son: Student Learning Record (pg. 128 del Workbook), My English Experience, (pg. 129 del Workbook), English and Me (pg. 130 del Workbook) y My Strategies for Progress (pg. 131 del Workbook). Adems, en el Workbook se proporcionan cuadros de auto-evaluacin (pgs. 132-133). Estas pginas contienen oportunidades para que los estudiantes describan sus contactos con la lengua inglesa, sus logros y se fijen objetivos personalizados para el curso entrante. Este ltimo punto es, probablemente, el ms importante, pues les exige un esfuerzo para seleccionar y emplear las estrategias que ms pueden ayudarles a mejorar. Muchos de los criterios de auto-evaluacin incluidos en la hoja English and Me, en la pgina 130 del Workbook, son muy similares a los del Portfolio Europeo de las Lenguas y facilitan a los profesores/as y alumnos/as la tarea de preparar carpetas de esta naturaleza.

Los cuadros Student Learning Record (pg. 128) y My English Experience (pg. 129) deben rellenarlos al principio del curso; el situado en la parte inferior de la pgina 129 y las hojas English and Me y My Strategies for Progress (pgs. 130 y 131), al final de cada trimestre; y los de auto-evaluacin de las pginas 132 y 133, al acabar la unidad correspondiente.

Los alumnos/as deben guardar, en una carpeta aparte, todas las hojas de auto-evaluacin y algunas muestras de los trabajos que vayan haciendo durante el curso y ensersela peridicamente al profesor/a. Se recomienda dedicar una parte del tiempo de clase a rellenar esas hojas de auto-evaluacin y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Perfil individual del estudiante que entra en 1 de la ESOLos alumnos/as que empiezan 1 de la ESO se enfrentan a un desafo muy grande, ya que existe una diferencia abismal entre aquello a lo que estaban acostumbrados en Primaria y lo que se espera de ellos en Secundaria. Por ejemplo, es posible que en Primaria tuvieran ms oportunidades para expresarse oralmente, pero casi todos los profesores/as coinciden en decir que la mayora de los estudiantes llegan de Primaria con una base de ingls muy pobre. Sin embargo, con frecuencia se olvida que esta percepcin puede tener su origen en el enorme cambio que sienten los alumnos/as al pasar de un nivel a otro. English World ofrece dos importantes herramientas para determinar los conocimientos previos de ingls de los alumnos/as que entran en 1 de la ESO:

un examen de diagnstico para el principio del curso con el fin de evaluar sus conocimientos previos (pgs. 2-4 del Teachers All-in-One Pack); los cuadros de auto-evaluacin (pgs. 128-133 del Workbook), que se pueden utilizar como punto de partida del Portfolio de cada alumno/a.

Una lectura atenta de los resultados de dichas herramientas de evaluacin proporcionar a los profesores/as informacin esencial sobre sus alumnos/as y har que estos se sientan ms valorados en su nuevo entorno. Es importante hacerles ver que los criterios de auto-evaluacin aplicados en English and Me (pg. 130 del Workbook) resaltan lo positivo de su aprendizaje, destacando lo que han conseguido por encima de lo que no. Utilizando esta hoja de evaluacin, todos ellos tendrn comentarios positivos que hacer y vern sus progresos durante el curso. Se les deben recordar constantemente las estrategias que cada uno escogi como favoritas al principio de curso para que mejoren en las reas lingsticas que ms les gustan (My Strategies for Progress, pgina 131 del Workbook). La evaluacin formativa y sumativaLa hoja de evaluacin continua o formativa (Formative Record Sheet), en la pg. x del Teachers Manual e incluida en el captulo 8 de esta programacin, permite al profesorado anotar las calificaciones obtenidas por los alumnos/as en las diferentes reas tratadas en cada unidad y refleja las actitudes de cada uno de ellos hacia el idioma. Se recomienda contrastar el resultado de esta hoja con los de la auto-evaluacin llevada a cabo por los propios alumnos/as en la hoja English and Me (pg. 130 del Workbook) antes de calcular la puntuacin final en la hoja de evaluacin sumativa (Summative Evaluation, en la pg. xi del Teachers Manual e incluida en el captulo 8 de esta programacin), que es la que describe el progreso global del curso. La razn es evitar las posibles discrepancias entre lo que los alumnos/as han hecho bajo la presin de las pruebas y lo que realmente pueden hacer en las situaciones normales y distendidas de clase.

A partir de la hoja Summative Evaluation, el profesor/a podr calcular una nota numrica para cada alumno/a. Sin embargo, el factor ms importante para medir el desarrollo de los alumnos/as es el progreso individual que hayan conseguido desde el inicio del curso hasta el final de cada trimestre.

En esta nueva etapa, la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado es continua y la decisin del profesor/a de promocionar al alumno/a ser adoptada atendiendo a la consecucin de las competencias clave y a los objetivos de la etapa.3. Competencias clavea) Las competencias clave y su descripcinLas orientaciones de la Unin Europea insisten en la necesidad de la adquisicin de las competencias clave por parte de la ciudadana como condicin indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo econmico, vinculado al conocimiento.Las competencias clave son esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.

La propuesta de aprendizaje por competencias favorecer, por tanto, la vinculacin entre la formacin y el desarrollo profesional y adems facilita la movilidad de estudiantes y profesionales.

Las competencias clave en el Sistema Educativo Espaol son las siguientes:1. Comunicacin lingstica

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

3. Competencia digital

4. Aprender a aprender

5. Competencias sociales y cvicas

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

7. Conciencia y expresiones culturales

En cada materia se incluyen referencias explcitas acerca de su contribucin a aquellas competencias clave a las que se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluacin sirven de referencia para valorar el grado progresivo de adquisicin.1. Competencia en comunicacin lingstica

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.

Con distinto nivel de dominio y formalizacin -especialmente en lengua escrita-, esta competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje.En resumen, para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar el anlisis y la consideracin de los distintos aspectos que intervienen en ella, debido a su complejidad. Para ello, se debe atender a los cinco componentes que la constituyen y a las dimensiones en las que se concretan:

El componente lingstico comprende diversas dimensiones: la lxica, la gramatical, la semntica, la fonolgica, la ortogrfica y la ortopica (la articulacin correcta del sonido a partir de la representacin grfica de la lengua). El componente pragmtico-discursivo contempla tres dimensiones: la sociolingstica (vinculada con la adecuada produccin y recepcin de mensajes en diferentes contextos sociales); la pragmtica (que incluye las microfunciones comunicativas y los esquemas de interaccin); y la discursiva (que incluye las macrofunciones textuales y las cuestiones relacionadas con los gneros discursivos). El componente socio-cultural incluye dos dimensiones: la que se refiere al conocimiento del mundo y la dimensin intercultural. El componente estratgico permite al individuo superar las dificultades y resolver los problemas que surgen en el acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversacin, como destrezas vinculadas con el tratamiento de la informacin, la lectura multimodal y la produccin de textos electrnicos en diferentes formatos; tambin forman parte de este componente las estrategias generales de carcter cognitivo, metacognitivo y socioafectivas que el individuo utiliza para comunicarse eficazmente, aspectos fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

El componente personal que interviene en la interaccin comunicativa en tres dimensiones: la actitud, la motivacin y los rasgos de personalidad.2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologaLa competencia matemtica implica la aplicacin del razonamiento matemtico y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto.Esta competencia requiere de conocimientos sobre los nmeros, las medidas y las estructuras, las operaciones y las representaciones matemticas, y la comprensin de los trminos y conceptos matemticos.El uso de herramientas matemticas implica una serie de destrezas que requieren la aplicacin de los principios y procesos matemticos en distintos contextos. Se trata de la importancia de las matemticas en el mundo y utilizar los conceptos, procedimientos y herramientas para aplicarlos en la resolucin de los problemas que puedan surgir en una situacin determinada a lo largo de la vida. La competencia matemtica incluye una serie de actitudes y valores que se basan en el rigor, el respeto a los datos y la veracidad.As pues, para el adecuado desarrollo de la competencia matemtica resulta necesario abordar cuatro reas relativas a los nmeros, el lgebra, la geometra y la estadstica, interrelacionadas de formas diversas a travs de la cantidad, el espacio y la forma, el cambio y las relaciones, y la incertidumbre y los datos.

Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo fsico y a la interaccin responsable con l para la conservacin y mejora del medio natural, la proteccin y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento cientfico y capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos que desarrollan juicios crticos sobre los hechos cientficos y tecnolgicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales. Estas competencias han de capacitar para identificar, plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, igual que se acta frente a los retos y problemas propios de las actividades cientficas y tecnolgicas.Para el adecuado desarrollo de las competencias en ciencia y tecnologa resultan necesarios conocimientos cientficos relativos a la fsica, la qumica, la biologa, la geologa, las matemticas y la tecnologa. Asimismo, han de fomentarse las destrezas para utilizar y manipular herramientas y mquinas tecnolgicas, y utilizar datos y procesos cientficos para alcanzar un objetivo.Han de incluirse actitudes y valores relacionados con la asuncin de criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, el inters por la ciencia, el apoyo a la investigacin cientfica, la valoracin del conocimiento cientfico, y el sentido de la responsabilidad en relacin a la conservacin de los recursos naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcin de una actitud adecuada para lograr una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social.

Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y tecnologa son los sistemas fsicos, los sistemas biolgicos, los sistemas de la Tierra y del Espacio, y los sistemas tecnolgicos.Por ltimo, la adquisicin de las competencias en ciencia y tecnologa requiere la formacin y prctica en la investigacin cientfica y la comunicacin de la ciencia.3. Competencia digital

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes

habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas tecnolgicas; tambin, tener una actitud critica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta socialmente acordadas para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar la informacin, el anlisis y la interpretacin de la misma, la comunicacin, la creacin de contenidos, la seguridad y la resolucin de problemas, tanto tericos como tcnicos.4. Aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.

5. Competencias sociales y cvicas

Estas competencias implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, interpretar fenmenos y problemas sociales en contextos cada vez ms diversificados, elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, as como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democrticas.

En concreto, la competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Los elementos fundamentales de esta competencia incluyen el desarrollo de ciertas destrezas como la capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empata.

Asimismo, esta competencia incluye actitudes y valores como una forma de colaboracin, la seguridad en uno mismo y la integridad y honestidad.

La competencia cvica se basa en el conocimiento crtico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadana y derechos humanos y civiles, as como de su formulacin en la Constitucin espaola, la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicacin por parte de diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional.

Las actitudes y valores inherentes a esta competencia son aquellos que se dirigen al pleno respeto de los derechos humanos y a la voluntad de participar en la toma de decisiones democrticas a todos los niveles, e implica manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesin de la comunidad, basndose en el respeto de los principios democrticos.

Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias es necesario comprender el mundo en el que se vive, en todos los aspectos sociales, culturales y humanos del mismo. Pero tambin incorporan formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad.6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situacin a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto.

La adquisicin de esta competencia es determinante en la formacin de futuros ciudadanos emprendedores, contribuyendo as a la cultura del emprendimiento.

Entre los conocimientos que requiere la competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales.

Para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar la capacidad creadora y de innovacin, la capacidad pro-activa para gestionar proyectos, la capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la incertidumbre, las cualidades de liderazgo y trabajo individual y en equipo, y por ltimo, el sentido crtico y de la responsabilidad.7. Conciencia y expresiones culturales Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espritu crtico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

Incorpora tambin un componente expresivo referido a la propia capacidad esttica y creadora y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes cdigos artsticos y culturales, para poder utilizarlas como medio de comunicacin y expresin personal. Implica igualmente manifestar inters por la participacin en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades.

Por lo tanto, requiere de conocimientos que permitan acceder a las distintas manifestaciones sobre la herencia cultural a escala local, nacional y europea y su lugar en el mundo. Comprende la concrecin de la cultura en diferentes autores y obras, gneros y estilos, tanto de las bellas artes como de otras manifestaciones artstico-culturales de la vida cotidiana.

Para el adecuado desarrollo de la competencia para la conciencia y expresin cultural resulta necesario abordar el conocimiento, estudio y comprensin de distintos estilos y gneros artsticos y de las principales obras y producciones culturales y artsticas; el aprendizaje de las tcnicas y recursos; el desarrollo de la capacidad e intencin de expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias; la potenciacin de la iniciativa, la creatividad y la imaginacin propias de cada individuo de cara a la expresin de las propias ideas y sentimientos; el inters, aprecio, respeto, disfrute y valoracin crtica de las obras artsticas y culturales; la promocin de la participacin en la vida y la actividad cultural de la sociedad en que se vive; y por ltimo, el desarrollo de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina para la creacin de cualquier produccin artstica de calidad.b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

A continuacin, se incluye una plantilla a modo de rbrica para poder evaluar las competencias que se van adquiriendo en cada unidad y en la ltima, la plantilla de evaluacin global, las que se han adquirido a lo largo del curso.

Cada competencia se ha desglosado en distintos indicadores que permitirn una evaluacin mucho ms detallada de la misma.

Los instrumentos para evaluar que se han especificado son los ms generales, pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar la plantilla segn convenga.

En el apartado para indicar la calificacin, ha de entenderse que las abreviaturas corresponden a: IN (Insuficiente); SU (Suficiente); BI (Bien); NT (Notable); SB (Sobresaliente).UNIDAD 1: Who Is It?CompetenciasInstrumentos para evaluarCalificacin

Trabajo en clasePrueba escritaPrueba oralWorkbookPortfolioOtrosINSUBINTSB

1. Comunicacin lingstica

Establece vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, y se acerca nuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto.

Usa la comunicacin lingstica como motor de la resolucin pacfica de conflictos.

Expresa y comprende los mensajes orales en situaciones comunicativas diversas y adapta la comunicacin al contexto.

Produce textos orales adecuados a cada situacin, utilizando cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas, as como de las reglas propias del intercambio comunicativo.

Busca, recopila y procesa informacin para comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

Usa la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.

Expresa e interpreta diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales.

Tiene conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa.

Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta opiniones distintas a la propia.

Expresa adecuadamente las propias ideas y emociones, as como acepta y realiza crticas con espritu constructivo.

Enriquece las relaciones sociales y se desenvuelve en contextos distintos al propio, comunicndose en una lengua extranjera, al menos.

Accede a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Produce e interpreta distintos tipos de informacin, amplia el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y resuelve problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Interpreta y expresa con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

Aplica la informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, sigue cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estima y enjuicia la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.

Identifica la validez de los razonamientos y valora el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos.

Identifica situaciones que precisan elementos y razonamientos matemticos, aplica estrategias de resolucin de problemas y selecciona las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible.

Utiliza elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, resuelve problemas provenientes de la vida cotidiana y toma decisiones.

Comprende sucesos, predice consecuencias, y mejora y preserva las condiciones de vida propia y de los dems; adems, se desenvuelve adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en diversos mbitos de la vida y del conocimiento.

Aplica los conceptos y principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos de conocimiento cientfico.

Percibe de forma adecuada el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana e interactua con el espacio circundante.

Demuestra espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

Argumenta racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida, y adopta una disposicin a una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social tambin saludable.

Identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones basadas en pruebas para comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que produce la actividad humana.

Aplica algunas nociones, conceptos cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas bsicas previamente comprendidas, as como pone en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica.

Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites de la actividad investigadora como construccin social del conocimiento a lo largo de la historia.

Planifica y maneja soluciones tcnicas, siguiendo criterios de economa y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral.

Diferencia y valora el conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y utiliza valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.

Usa de forma responsable los recursos naturales, cuida el medio ambiente, hace un consumo racional y responsable, y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas.

3. Competencia digital

Busca, obtiene, procesa y comunica informacin para transformarla en conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Domina lenguajes especficos bsicos y sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplica en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin.

Organiza la informacin, la relacionar, analiza, sintetiza y hace inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad, la comprende e integra en los esquemas previos de conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.

Procesa y gestiona informacin abundante y compleja, resuelve problemas reales, toma decisiones, trabaja en entornos colaborativos y genera producciones responsables y creativas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin a partir de la comprensin de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

Identifica y resuelve problemas habituales de software y hardware que surgen.

Organiza la informacin, la procesar y orientar para conseguir objetivos y fines establecidos.

Resuelve problemas reales de modo eficiente, as como evala y selecciona nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a medida que van apareciendo, en funcin de su utilidad para acometer tareas u objetivos especficos.

Es una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar, utilizar y valorar la informacin y sus fuentes, contrastndola cuando es necesario, y respeta las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

4. Aprender a aprender

Dispone de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Adquiere conciencia de las propias capacidades y de las estrategias necesarias para desarrollarlas.

Dispone de un sentimiento de motivacin, confianza en uno mismo y gusto por aprender.

Es consciente de lo que se sabe y de cmo se aprende.

Gestiona y controla de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer objetivos personales.

Saca provecho de las propias potencialidades, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Desarrolla capacidades como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro.

Conoce los diferentes recursos y fuentes para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin, incluidos los recursos tecnolgicos.

Afronta la toma de decisiones racional y crticamente con la informacin disponible.

Obtiene informacin para transformarla en conocimiento propio relacionado con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal.

Se plantea metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

Se autoevala y autorregula, es responsable y acepta los errores y aprende de y con los dems.

Tiene conciencia, gestiona y controla las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal.

5. Competencias sociales y cvicas

Comprende la realidad social en la que vive as como contribuye a su mejora.

Participa, toma decisiones y elige cmo comportarse en determinadas situaciones.

Ejerce activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.

Es consciente de la existencia de distintas perspectivas a la hora de analizar la realidad social e histrica del mundo.

Dialoga para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad.

Entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carcter evolutivo.

Dispone de un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que vive.

Resuelve los problemas con actitud constructiva mediante una escala de valores basada en la reflexin crtica y el dilogo.

Se pone en el lugar del otro y comprende su punto de vista, aunque sea diferente del propio.

Reconoce la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, especialmente entre el hombre y la mujer.

Construye y pone en prctica normas de convivencia coherentes con los valores democrticos.

Mantiene una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Adquiere valores como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de uno mismo y la autoestima.

Aprende de los errores y asume riesgos, as como demora la necesidad de satisfaccin inmediata.

Elige con criterio propio, imagina proyectos, y lleva adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales responsabilizndose de ellos.

Se propone objetivos y planifica y lleva a cabo proyectos, as como elabora nuevas ideas, busca soluciones y las pone en prctica.

Analiza posibilidades y limitaciones, conoce las fases de desarrollo de un proyecto, planifica, toma decisiones, acta, evala lo hecho y se autoevala, extrae conclusiones y valora las posibilidades de mejora.

Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la motivacin para lograr el xito en las tareas emprendidas.

Pone en relacin la oferta acadmica, laboral o de ocio disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales.

Tiene una actitud positiva ante el cambio, comprende los cambios como oportunidades, se adapta crtica y constructivamente a ellos, afronta los problemas y encuentra soluciones en cada uno de los proyectos vitales que emprende.

Dispone de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

Desarrolla habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de riesgos.

Imagina, emprende, desarrolla y evala acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

7. Conciencia y expresiones culturales

Conoce, comprende, aprecia y valora crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, y las utiliza como fuente de enriquecimiento.

Reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos.

Evala y ajusta los procesos necesarios para alcanzar resultados, ya sean en el mbito personal como en el acadmico.

Se expresa y comunica con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.

Pone en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.

Conoce bsicamente las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos.

Identifica las relaciones existentes entre las manifestaciones artsticas y la sociedad, la persona o la colectividad que las crea.

Es consciente de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, las modas y los gustos.

Aprecia la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de diferentes medios artsticos como la msica, la literatura, las artes visuales y escnicas.

Valora la libertad de expresin y el derecho a la diversidad cultural.

Aprecia y disfruta con el arte para poder realizar creaciones propias.

Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora.

Muestra inters por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

UNIDAD 2: Bon Apptit!CompetenciasInstrumentos para evaluarCalificacin

Trabajo en clasePrueba escritaPrueba oralWorkbookPortfolioOtrosINSUBINTSB

1. Comunicacin lingstica

Establece vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, y se acerca nuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto.

Usa la comunicacin lingstica como motor de la resolucin pacfica de conflictos.

Expresa y comprende los mensajes orales en situaciones comunicativas diversas y adapta la comunicacin al contexto.

Produce textos orales adecuados a cada situacin, utilizando cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas, as como de las reglas propias del intercambio comunicativo.

Busca, recopila y procesa informacin para comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

Usa la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.

Expresa e interpreta diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales.

Tiene conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa.

Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta opiniones distintas a la propia.

Expresa adecuadamente las propias ideas y emociones, as como acepta y realiza crticas con espritu constructivo.

Enriquece las relaciones sociales y se desenvuelve en contextos distintos al propio, comunicndose en una lengua extranjera, al menos.

Accede a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Produce e interpreta distintos tipos de informacin, amplia el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y resuelve problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Interpreta y expresa con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

Aplica la informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, sigue cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estima y enjuicia la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.

Identifica la validez de los razonamientos y valora el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos.

Identifica situaciones que precisan elementos y razonamientos matemticos, aplica estrategias de resolucin de problemas y selecciona las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible.

Utiliza elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, resuelve problemas provenientes de la vida cotidiana y toma decisiones.

Comprende sucesos, predice consecuencias, y mejora y preserva las condiciones de vida propia y de los dems; adems, se desenvuelve adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en diversos mbitos de la vida y del conocimiento.

Aplica los conceptos y principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos de conocimiento cientfico.

Percibe de forma adecuada el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana e interactua con el espacio circundante.

Demuestra espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

Argumenta racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida, y adopta una disposicin a una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social tambin saludable.

Identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones basadas en pruebas para comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que produce la actividad humana.

Aplica algunas nociones, conceptos cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas bsicas previamente comprendidas, as como pone en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica.

Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites de la actividad investigadora como construccin social del conocimiento a lo largo de la historia.

Planifica y maneja soluciones tcnicas, siguiendo criterios de economa y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral.

Diferencia y valora el conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y utiliza valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.

Usa de forma responsable los recursos naturales, cuida el medio ambiente, hace un consumo racional y responsable, y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas.

3. Competencia digital

Busca, obtiene, procesa y comunica informacin para transformarla en conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Domina lenguajes especficos bsicos y sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplica en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin.

Organiza la informacin, la relacionar, analiza, sintetiza y hace inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad, la comprende e integra en los esquemas previos de conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.

Procesa y gestiona informacin abundante y compleja, resuelve problemas reales, toma decisiones, trabaja en entornos colaborativos y genera producciones responsables y creativas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin a partir de la comprensin de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

Identifica y resuelve problemas habituales de software y hardware que surgen.

Organiza la informacin, la procesar y orientar para conseguir objetivos y fines establecidos.

Resuelve problemas reales de modo eficiente, as como evala y selecciona nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a medida que van apareciendo, en funcin de su utilidad para acometer tareas u objetivos especficos.

Es una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar, utilizar y valorar la informacin y sus fuentes, contrastndola cuando es necesario, y respeta las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

4. Aprender a aprender

Dispone de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Adquiere conciencia de las propias capacidades y de las estrategias necesarias para desarrollarlas.

Dispone de un sentimiento de motivacin, confianza en uno mismo y gusto por aprender.

Es consciente de lo que se sabe y de cmo se aprende.

Gestiona y controla de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer objetivos personales.

Saca provecho de las propias potencialidades, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Desarrolla capacidades como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro.

Conoce los diferentes recursos y fuentes para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin, incluidos los recursos tecnolgicos.

Afronta la toma de decisiones racional y crticamente con la informacin disponible.

Obtiene informacin para transformarla en conocimiento propio relacionado con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal.

Se plantea metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

Se autoevala y autorregula, es responsable y acepta los errores y aprende de y con los dems.

Tiene conciencia, gestiona y controla las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal.

5. Competencias sociales y cvicas

Comprende la realidad social en la que vive as como contribuye a su mejora.

Participa, toma decisiones y elige cmo comportarse en determinadas situaciones.

Ejerce activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.

Es consciente de la existencia de distintas perspectivas a la hora de analizar la realidad social e histrica del mundo.

Dialoga para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad.

Entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carcter evolutivo.

Dispone de un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que vive.

Resuelve los problemas con actitud constructiva mediante una escala de valores basada en la reflexin crtica y el dilogo.

Se pone en el lugar del otro y comprende su punto de vista, aunque sea diferente del propio.

Reconoce la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, especialmente entre el hombre y la mujer.

Construye y pone en prctica normas de convivencia coherentes con los valores democrticos.

Mantiene una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Adquiere valores como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de uno mismo y la autoestima.

Aprende de los errores y asume riesgos, as como demora la necesidad de satisfaccin inmediata.

Elige con criterio propio, imagina proyectos, y lleva adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales responsabilizndose de ellos.

Se propone objetivos y planifica y lleva a cabo proyectos, as como elabora nuevas ideas, busca soluciones y las pone en prctica.

Analiza posibilidades y limitaciones, conoce las fases de desarrollo de un proyecto, planifica, toma decisiones, acta, evala lo hecho y se autoevala, extrae conclusiones y valora las posibilidades de mejora.

Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la motivacin para lograr el xito en las tareas emprendidas.

Pone en relacin la oferta acadmica, laboral o de ocio disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales.

Tiene una actitud positiva ante el cambio, comprende los cambios como oportunidades, se adapta crtica y constructivamente a ellos, afronta los problemas y encuentra soluciones en cada uno de los proyectos vitales que emprende.

Dispone de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

Desarrolla habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de riesgos.

Imagina, emprende, desarrolla y evala acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

7. Conciencia y expresiones culturales

Conoce, comprende, aprecia y valora crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, y las utiliza como fuente de enriquecimiento.

Reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos.

Evala y ajusta los procesos necesarios para alcanzar resultados, ya sean en el mbito personal como en el acadmico.

Se expresa y comunica con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.

Pone en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.

Conoce bsicamente las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos.

Identifica las relaciones existentes entre las manifestaciones artsticas y la sociedad, la persona o la colectividad que las crea.

Es consciente de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, las modas y los gustos.

Aprecia la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de diferentes medios artsticos como la msica, la literatura, las artes visuales y escnicas.

Valora la libertad de expresin y el derecho a la diversidad cultural.

Aprecia y disfruta con el arte para poder realizar creaciones propias.

Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora.

Muestra inters por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

UNIDAD 3: Animal FactsCompetenciasInstrumentos para evaluarCalificacin

Trabajo en clasePrueba escritaPrueba oralWorkbookPortfolioOtrosINSUBINTSB

1. Comunicacin lingstica

Establece vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, y se acerca nuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto.

Usa la comunicacin lingstica como motor de la resolucin pacfica de conflictos.

Expresa y comprende los mensajes orales en situaciones comunicativas diversas y adapta la comunicacin al contexto.

Produce textos orales adecuados a cada situacin, utilizando cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas, as como de las reglas propias del intercambio comunicativo.

Busca, recopila y procesa informacin para comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

Usa la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.

Expresa e interpreta diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales.

Tiene conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa.

Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta opiniones distintas a la propia.

Expresa adecuadamente las propias ideas y emociones, as como acepta y realiza crticas con espritu constructivo.

Enriquece las relaciones sociales y se desenvuelve en contextos distintos al propio, comunicndose en una lengua extranjera, al menos.

Accede a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Produce e interpreta distintos tipos de informacin, amplia el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y resuelve problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Interpreta y expresa con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

Aplica la informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, sigue cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estima y enjuicia la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.

Identifica la validez de los razonamientos y valora el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos.

Identifica situaciones que precisan elementos y razonamientos matemticos, aplica estrategias de resolucin de problemas y selecciona las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible.

Utiliza elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, resuelve problemas provenientes de la vida cotidiana y toma decisiones.

Comprende sucesos, predice consecuencias, y mejora y preserva las condiciones de vida propia y de los dems; adems, se desenvuelve adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en diversos mbitos de la vida y del conocimiento.

Aplica los conceptos y principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos de conocimiento cientfico.

Percibe de forma adecuada el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana e interactua con el espacio circundante.

Demuestra espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

Argumenta racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida, y adopta una disposicin a una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social tambin saludable.

Identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones basadas en pruebas para comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que produce la actividad humana.

Aplica algunas nociones, conceptos cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas bsicas previamente comprendidas, as como pone en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica.

Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites de la actividad investigadora como construccin social del conocimiento a lo largo de la historia.

Planifica y maneja soluciones tcnicas, siguiendo criterios de economa y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral.

Diferencia y valora el conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y utiliza valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.

Usa de forma responsable los recursos naturales, cuida el medio ambiente, hace un consumo racional y responsable, y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas.

3. Competencia digital

Busca, obtiene, procesa y comunica informacin para transformarla en conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Domina lenguajes especficos bsicos y sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplica en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin.

Organiza la informacin, la relacionar, analiza, sintetiza y hace inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad, la comprende e integra en los esquemas previos de conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.

Procesa y gestiona informacin abundante y compleja, resuelve problemas reales, toma decisiones, trabaja en entornos colaborativos y genera producciones responsables y creativas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin a partir de la comprensin de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

Identifica y resuelve problemas habituales de software y hardware que surgen.

Organiza la informacin, la procesar y orientar para conseguir objetivos y fines establecidos.

Resuelve problemas reales de modo eficiente, as como evala y selecciona nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a medida que van apareciendo, en funcin de su utilidad para acometer tareas u objetivos especficos.

Es una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar, utilizar y valorar la informacin y sus fuentes, contrastndola cuando es necesario, y respeta las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

4. Aprender a aprender

Dispone de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Adquiere conciencia de las propias capacidades y de las estrategias necesarias para desarrollarlas.

Dispone de un sentimiento de motivacin, confianza en uno mismo y gusto por aprender.

Es consciente de lo que se sabe y de cmo se aprende.

Gestiona y controla de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer objetivos personales.

Saca provecho de las propias potencialidades, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Desarrolla capacidades como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro.

Conoce los diferentes recursos y fuentes para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin, incluidos los recursos tecnolgicos.

Afronta la toma de decisiones racional y crticamente con la informacin disponible.

Obtiene informacin para transformarla en conocimiento propio relacionado con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal.

Se plantea metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

Se autoevala y autorregula, es responsable y acepta los errores y aprende de y con los dems.

Tiene conciencia, gestiona y controla las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal.

5. Competencias sociales y cvicas

Comprende la realidad social en la que vive as como contribuye a su mejora.

Participa, toma decisiones y elige cmo comportarse en determinadas situaciones.

Ejerce activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.

Es consciente de la existencia de distintas perspectivas a la hora de analizar la realidad social e histrica del mundo.

Dialoga para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad.

Entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carcter evolutivo.

Dispone de un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que vive.

Resuelve los problemas con actitud constructiva mediante una escala de valores basada en la reflexin crtica y el dilogo.

Se pone en el lugar del otro y comprende su punto de vista, aunque sea diferente del propio.

Reconoce la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, especialmente entre el hombre y la mujer.

Construye y pone en prctica normas de convivencia coherentes con los valores democrticos.

Mantiene una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Adquiere valores como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de uno mismo y la autoestima.

Aprende de los errores y asume riesgos, as como demora la necesidad de satisfaccin inmediata.

Elige con criterio propio, imagina proyectos, y lleva adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales responsabilizndose de ellos.

Se propone objetivos y planifica y lleva a cabo proyectos, as como elabora nuevas ideas, busca soluciones y las pone en prctica.

Analiza posibilidades y limitaciones, conoce las fases de desarrollo de un proyecto, planifica, toma decisiones, acta, evala lo hecho y se autoevala, extrae conclusiones y valora las posibilidades de mejora.

Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la motivacin para lograr el xito en las tareas emprendidas.

Pone en relacin la oferta acadmica, laboral o de ocio disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales.

Tiene una actitud positiva ante el cambio, comprende los cambios como oportunidades, se adapta crtica y constructivamente a ellos, afronta los problemas y encuentra soluciones en cada uno de los proyectos vitales que emprende.

Dispone de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

Desarrolla habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de riesgos.

Imagina, emprende, desarrolla y evala acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

7. Conciencia y expresiones culturales

Conoce, comprende, aprecia y valora crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, y las utiliza como fuente de enriquecimiento.

Reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos.

Evala y ajusta los procesos necesarios para alcanzar resultados, ya sean en el mbito personal como en el acadmico.

Se expresa y comunica con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.

Pone en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.

Conoce bsicamente las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos.

Identifica las relaciones existentes entre las manifestaciones artsticas y la sociedad, la persona o la colectividad que las crea.

Es consciente de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, las modas y los gustos.

Aprecia la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de diferentes medios artsticos como la msica, la literatura, las artes visuales y escnicas.

Valora la libertad de expresin y el derecho a la diversidad cultural.

Aprecia y disfruta con el arte para poder realizar creaciones propias.

Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora.

Muestra inters por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

UNIDAD 4: Around TownCompetenciasInstrumentos para evaluarCalificacin

Trabajo en clasePrueba escritaPrueba oralWorkbookPortfolioOtrosINSUBINTSB

1. Comunicacin lingstica

Establece vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, y se acerca nuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto.

Usa la comunicacin lingstica como motor de la resolucin pacfica de conflictos.

Expresa y comprende los mensajes orales en situaciones comunicativas diversas y adapta la comunicacin al contexto.

Produce textos orales adecuados a cada situacin, utilizando cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas, as como de las reglas propias del intercambio comunicativo.

Busca, recopila y procesa informacin para comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

Usa la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.

Expresa e interpreta diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales.

Tiene conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa.

Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta opiniones distintas a la propia.

Expresa adecuadamente las propias ideas y emociones, as como acepta y realiza crticas con espritu constructivo.

Enriquece las relaciones sociales y se desenvuelve en contextos distintos al propio, comunicndose en una lengua extranjera, al menos.

Accede a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Produce e interpreta distintos tipos de informacin, amplia el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y resuelve problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Interpreta y expresa con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.

Aplica la informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, sigue cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estima y enjuicia la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.

Identifica la validez de los razonamientos y valora el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos.

Identifica situaciones que precisan elementos y razonamientos matemticos, aplica estrategias de resolucin de problemas y selecciona las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible.

Utiliza elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, resuelve problemas provenientes de la vida cotidiana y toma decisiones.

Comprende sucesos, predice consecuencias, y mejora y preserva las condiciones de vida propia y de los dems; adems, se desenvuelve adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en diversos mbitos de la vida y del conocimiento.

Aplica los conceptos y principios bsicos que permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos de conocimiento cientfico.

Percibe de forma adecuada el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana e interactua con el espacio circundante.

Demuestra espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

Argumenta racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida, y adopta una disposicin a una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social tambin saludable.

Identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones basadas en pruebas para comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que produce la actividad humana.

Aplica algunas nociones, conceptos cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas bsicas previamente comprendidas, as como pone en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica.

Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites de la actividad investigadora como construccin social del conocimiento a lo largo de la historia.

Planifica y maneja soluciones tcnicas, siguiendo criterios de economa y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral.

Diferencia y valora el conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y utiliza valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.

Usa de forma responsable los recursos naturales, cuida el medio ambiente, hace un consumo racional y responsable, y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas.

3. Competencia digital

Busca, obtiene, procesa y comunica informacin para transformarla en conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Domina lenguajes especficos bsicos y sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplica en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin.

Organiza la informacin, la relacionar, analiza, sintetiza y hace inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad, la comprende e integra en los esquemas previos de conocimiento.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.

Procesa y gestiona informacin abundante y compleja, resuelve problemas reales, toma decisiones, trabaja en entornos colaborativos y genera producciones responsables y creativas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin a partir de la comprensin de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

Identifica y resuelve problemas habituales de software y hardware que surgen.

Organiza la informacin, la procesar y orientar para conseguir objetivos y fines establecidos.

Resuelve problemas reales de modo eficiente, as como evala y selecciona nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a medida que van apareciendo, en funcin de su utilidad para acometer tareas u objetivos especficos.

Es una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar, utilizar y valorar la informacin y sus fuentes, contrastndola cuando es necesario, y respeta las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

4. Aprender a aprender

Dispone de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Adquiere conciencia de las propias capacidades y de las estrategias necesarias para desarrollarlas.

Dispone de un sentimiento de motivacin, confianza en uno mismo y gusto por aprender.

Es consciente de lo que se sabe y de cmo se aprende.

Gestiona y controla de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer objetivos personales.

Saca provecho de las propias potencialidades, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Desarrolla capacidades como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro.

Conoce los diferentes recursos y fuentes para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin, incluidos los recursos tecnolgicos.

Afronta la toma de decisiones racional y crticamente con la informacin disponible.

Obtiene informacin para transformarla en conocimiento propio relacionado con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal.

Se plantea metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

Se autoevala y autorregula, es responsable y acepta los errores y aprende de y con los dems.

Tiene conciencia, gestiona y controla las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal.

5. Competencias sociales y cvicas

Comprende la realidad social en la que vive as como contribuye a su mejora.

Participa, toma decisiones y elige cmo comportarse en determinadas situaciones.

Ejerce activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.

Es consciente de la existencia de distintas perspectivas a la hora de analizar la realidad social e histrica del mundo.

Dialoga para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad.

Entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carcter evolutivo.