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Programacin didctica de C.C. SOCIALES 3 Educacin Primaria Curso 2014/2015 C.E.I.P. Santiago Cabaas (Quero)1. Introduccin

1.1. Introduccin

A la hora de realizar esta Programacin Didctica, se ha tenido en cuenta la Legislacin vigente para la Etapa de Primaria, LOE 10/ 12/2013, RD Currculum de Primaria en CLM de de 10/ 07/ 2014, la Orden 5/ 08/ 2014 de organizacin y evaluacin en Primaria, as como el PEC y la PGA, documentos en los que el centro adapta y contextualiza el currculo a su propia realidad. En ella, a su vez, el currculo se ha adaptado y desarrollado para un grupo especfico de alumnos/as y para un nivel concreto, en todo lo referente al rea de Matemticas Esta programacin recoge, en primer lugar, las prioridades establecidas en el PEC, la contextualizacin de la localidad, del centro y del grupo de alumnos/as con los que se va a llevar a la prctica y las caractersticas propias del rea de C. Medio 1.2. Caractersticas de la materia

El currculo de esta rea atiende al desarrollo evolutivo fsico, sensorial y psquico del alumno/a, al pensamiento concreto del nio/a, a su amplia capacidad e inters por aprender al establecer relaciones afectivas con los elementos de su entorno. El currculo del rea posee un carcter interdisciplinar, es decir, engloba distintos mbitos del saber, respeta la coherencia de cada una de ellos, atiende a sus procesos especficos de aprendizaje y orienta los distintos saberes hacia un propsito coincidente: contribuir a una mejor comprensin y explicacin del conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el entorno humano. El currculo del rea tiene un planteamiento contextualizado e integrado de la interacciones individuo/sociedad, medio fsico/medio social, naturaleza viva, inerte, naturaleza/cultura, en sus dimensiones espacial y temporal, que parte de las experiencias directas o indirectas del alumno/a. El currculo de esta rea proporciona informaciones diversas sobre el mundo y facilita a los nios/as los instrumentos necesarios para que sean capaces de comprenderlas e interpretarlas.Esta rea tiene un claro peso conceptual, aunque los conceptos aparecen normalmente asociados a los procedimientos que se requieren para su adquisicin y a las actitudes que de ellos se derivan.

2. CONTENIDOS

CONTENIDOSCRITERIOESTANDARUUDD%

Bloque 1: Contenidos comunes

Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales.

Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin,simular procesos y presentarconclusiones.

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacinobtenida mediante diferentes mtodos y fuentes.

Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y grficos, esquemas, representaciones cartogrficas,fotografas e imgenes sintticas).

Tcnicas de estudios: realizacin de resmenes, esquemas, subrayado,mapa conceptuales etc.

Tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico ehistrico).

Utilizacin de tcnicas para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo

Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja.

Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativaemprendedora. Realizacin de un proyecto. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas deconvivencia y valoracin de laconvivencia pacfica y tolerante.

Iniciativa emprendedora.

Actitudes de cooperacin. Roles en la sociedad en continuo cambio

Los Derechos Humanos.1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, laanaliza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.SUBusca informacin en un texto

BIExtrae las ideas principales

NTObtiene conclusiones propias con esa informacin

SBJustifica esas conclusiones con un lenguaje acorde

2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y comoinstrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet,blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.2.2. Analiza informaciones relacionadas con el rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.SUConoce vocabulario especfico de la unidad

BIDefine con sus palabras conceptos

NTConoce las partes de una definicin

SBUsa vocabulario especfico de la unidad para definir

3. Buscar, obtener y tratar informacin a travs de las TIC,utilizndola de manera crtica y sistemtica.1.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar informacin, y la utiliza demanera crtica y sistemticaSUUsa las TIC para buscar informacin

BIUsa las TIC para ampliar informacin de la unidad

NTTrata la informacin obtenida de forma crtica

SB

Usa esa informacin y la expone oral y escrita

4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digitalSURealiza las tareas que se le mandan

BIPresenta la tarea de una forma clara

NTRespeta las crticas y las usa para mejorar

SBSe responsabiliza de sus actos y consecuencias

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes queestimulen el acercamiento intelectual, afectivo yplacentero a los textos de divulgacin de las CienciasSociales (de carcter social, geogrfico e histrico).5.1. Utiliza las tcnicas de lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico) para obtener informacin y como instrumento para aprender y conocerterminologa propia del rea.5.2. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea, que manifiesten la comprensin de textosorales y/o escritos.5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cadauno de los bloques de contenidos.SUExtrae la informacin relevante de un texto

BIJustifica con rigor sus respuestas

NTEs capaz de expresarse correctamente

SBUsa lo aprendido para sus exposiciones

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin yorganizacin de textos de carcter social, geogrfico ohistrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal quesuponen la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter geogrfico, social e histrico.SUPlanifica un trabajo relacionado con el trimestre

BIOrganiza el trabajo a realizar

NTParticipa de forma activa en la elaboracin

SBRespeta ideas de otros

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes decooperacin y participacin responsable, aceptando lasdiferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas yaportaciones ajenas en los dilogos y debates.7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y enequipo, y muestra habilidades para la resolucin pacfica de conflictos.7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamientoresponsable, constructivo y solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento democrtico.7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.SUAcepta la organizacin de actividades

BITrabaja en equipo

NTAcepta crticas constructivas

SBAcepta las responsabilidades en trabajos

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizandosoporte papel y/o digital, sobre problemas o situacionessencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo yexpresando conclusiones.8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papely/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos escritos.SURealiza esquemas de forma guiada

BIRealiza esquemas de forma autnoma

NTAmpla informacin de esos esquemas

SBMuestra inters por el tema tratado

9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanosy valorar la importancia de una convivencia pacfica ytolerante entre todos ellos sobre la base de los valoresdemocrticos y los derechos humanos universalmentecompartidos.9.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entrelos diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.SURespeta el turno de palabra

BIRespeta las opiniones de otros

NTValora las opiniones de otros

SBResuelve problemas de cambio de opinin

10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vidasocial creando estrategias para resolver conflictos.10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creaestrategias para resolver conflictos.SUParticipa en clase

BIResuelve conflictos surgidos d forma pacfica

NTUsa estrategias para mejorar la convivencia

SBCrea estrategias para mejorar la convivencia

11. Comprender los cdigos de conducta y los usosgeneralmente aceptados en las distintas sociedades yentornos (escuela, familia, barrio etc.).11.1. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los usos generalmenteaceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia,barrio etc.).SURespeta las normas establecidas

BIHace suyas las mismas

NTIntenta que los dems tambin las cumplan

SBMantiene una actitud crtica ante conductas disruptivas

12. Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitary resolver conflictos, fomentando los valores democrticos.12.1. Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democrticos.SUEs capaz de expresar sus sentimientos

BIEs capaz de ponerse en diferentes situaciones

NTValora los conflictos como parte de la convivencia

SBResta importancia a conflictos

13. Comprender que el espritu emprendedor suponedesarrollar capacidades para llevar a cabo cambios,experimentando con ideas propias y ajenas yreaccionando con intuicin, apertura y flexibilidad.13.1. Muestra actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que lerodean.13.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones ytareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.SUEs capaz de autoevaluarse

BIEs capaz de usar la autoevaluacin para su mejora

NTEs capaz de coevaluar

SBUsa la coevaluacin para mejorar en su autonoma

14. Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo enequipo, as como el hbito de asumir nuevos roles enuna sociedad en continuo cambio.14.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.SUCoopera en clase

BIParticipa en la vida del aula

NTParticipa en actividades grupales

SBToma decisiones propias para la mejora de la vida del aula

15. Mostrar capacidad de relacin con el e15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creaestrategias para resolver conflictos.SUParticipa en el aula

BIParticipa en la vida del centro

NTUsa estrategias para resolver conflictos

SBCrea estrategias para resolver conflictos

16.Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre lossistemas de valores de las distintas religiones o grupostnicos16.1. Respeta y asume los valores democrticos y los derechos humanosuniversalmente compartidos.16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos.SUConoce los valores democrticos de nuestra sociedad

BIComprende las diferencias entre iguales

NTRespeta esas diferencias

SBValora esas diferencias como elemento enriquecedor

CONTENIDOSCRITERIOESTANDARUUDD%

Bloque 2 : El mundo en que vivimos

1. El Planeta Tierra La Tierra en el Sistema Solar. La Tierra: Forma, aspecto ycomposicin. Las Capas de la Tierra: Caractersticasbsicas. La rotacin terrestre y susconsecuencias. Eje y Polos geogrficos.El da y la noche. El movimiento de traslacin de la Tierra.Las estaciones. La Luna: movimientos alrededor de laTierra. Las fases lunares.2. Orientacin en el espacio: Larepresentacin de la tierra. Orientacin en el espacio: los puntoscardinales. La brjula. Globos terrqueos y mapamundis.Identificacin de los polos, el eje, elEcuador y los hemisferios. Identificacin y localizacin de Castilla-La Mancha en un mapa de Espaa. Planos y mapas. Elementos de un mapa.Los tipos de mapas El calendario y su estructura1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicacin dela Tierra y de la Luna en este.1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestesque giran alrededor del Sol.1.2. Describe la localizacin de la Tierra en el universo.1.3. Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman elSistema Solar.SUIdentifica el sistema solar

BISita la tierra en el universo

NTNombra planetas

SBCaractersticas del SS

2. Reconocer los avances cientficos en el conocimientodel Universo y de la Tierra, valorando la curiosidadhumana y la importancia y el esfuerzo del conocimientocientfico.2.1. Sita los planetas, segn su proximidad al Sol.2.2. Describe la forma y algunas caractersticas del la Tierra vista desdeel espacio.2.3. Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimientocientfico.SUIdentifica la Tierra en el Sistema Solar

BIConoce caractersticas de la Tierra

NTNombra planetas dl sistema solar

SBConoce caractersticas principales de planetas

3. Nombrar e identificar y representar las capas queforman la Tierra, describiendo algunas de suscaractersticas3.1. Identifica, nombra, describe y las capas de la Tierra, y algunas desus caractersticas.3.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes,los mares y los ocanos.SUIdentifica las capas de la tierra

BILas sita

NTLas describe

SBSita continentes

4. Explicar las caractersticas bsicas de la Tierra y losmovimientos que realiza, identificando el movimiento derotacin y traslacin y sus consecuencias.4.1. Describe la forma y algunas caractersticas bsicas de la Tierra.4.2. Explica el movimiento de rotacin terrestre, el eje de giro y los polosgeogrficos.4.3. Define da y hora como unidades para medir el tiempo.4.4. Describe y define da y noche como consecuencias de la rotacinterrestre.4.5. Caracteriza la traslacin terrestre. Elabora lneas del tiempo de unao con actividades habituales. Define ao y establece suequivalencia en das.4.6. Identifica las estaciones, fija su duracin, y describe la luz solar enellas y sus efectos.SUCaractersticas de la Tierra

BINombra movimientos

NTRelaciona movimientos con fases de tiempo

SBCaractersticas de fases de tiempo

5. Describir caractersticas bsicas de la Luna y de losmovimientos que realiza, identificando las fases lunaresy sus consecuencias. Representarlo.5.1. Describe la traslacin de la Luna e identifica y nombra las faseslunares.SUSita la Luna

BIConoce movimientos de la Luna

NTConoce fases de la Luna

SBInfluencia de la Luna

6. Utilizar la tecnologa de la informacin y la comunicacinpara elaborar trabajos con la terminologa adecuadasobre la Tierra.6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en sustrabajos de claseSUUsa las TIC para buscar informacin

BIDefine con sus palabras contenidos

NTDefine palabras con vocabulario especfico

SBAmpla informacin

7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar eleste y el oeste con las correspondientes posiciones delSol en el cielo, localizando el norte y el sur.7.1. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferiosy el eje de rotacin en globos terrqueos y planisferios7.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias bsicaspara orientarse.7.3. Explica algn procedimiento sencillo para localizar los puntoscardinales.7.4. Seala en un dibujo los puntos cardinales.7.5. Describe por qu punto cardinal aparece el sol cuando amanece.7.6. Explica por qu punto cardinal desaparece el sol cuando anocheceSUConoce formas de representacin de la tierra

BIIdentifica los puntos cardinales

NTLos sita en un mapa

SBLocaliza el norte y el Sur sin elementos

8. Identificar y utilizar la brjula como instrumento paraorientarse.8.1. Identifica la brjula y el GPS como un instrumento que sirve paradeterminar cualquier direccin de la superficie terrestre.8.2. Investiga sobre la historia de la brjula, para qu sirve y por qu sellama as, utilizando las TICSUConoce la brjula

BIConoce sus elementos

NTEncuentra el norte

SBSe sita ante grados

9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento delentorno, desarrollando hbitos de orientacin y nocionesespaciales bsicas y aplicativas9.1. Utiliza nociones espaciales bsicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripcin, observacin, recorrido).SUConoce las nociones espaciales

BILas sita en su entorno

NTLas sita en un mapa

SBSe orienta en un mapa

10. Explicar las distintas formas de representar la superficieterrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguajecartogrfico, lenguajes icnicos y simblicos, para lacomprensin e interpretacin de la realidad.10.1. Define globo terrqueo y planisferio o mapamundi.10.2. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferiosnorte y sur y el eje de rotacin en globos terrqueos y planisferios.10.3. Localiza y nombra continentes y ocanos en globos y mapamundis.SUDistingue formas de representacin

BIConoce formas de leyenda

NTConoce los continentes y ocanos

SBRealiza una representacin

11. Localizar en un mapa de Espaa, Castilla La Mancha ysus provincias.11.1. Sita en mapas los territorios que forman Espaa y los mares yocanos que los circundanSUConoce mapa de Espaa

BIDistingue comunidades autnomas

NTSita CLM

SBConoce provincias de CLM

12. Adquirir una idea bsica de lo que es un plano y de loselementos que suele contener, valorando la importanciade los planos y de los mapas para orientarse.12.1. Identifica smbolos convencionales e interpreta leyendas de planossencillos.12.2. Explica qu es una leyenda en un mapa y para lo que sirve.12.3. Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos de mapasSUDefine leyenda

BIIdentifica una leyenda

NTLee una leyenda

SBCrea una leyenda en un mapa

13. Aplicar las matemticas en el clculo de distancias y enla elaboracin de planos.13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos realesrepresentados en l.13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza clculos paramedir contornos.13.3. Aplica procedimientos de medicin y el uso de unidades en lacreacin de un plano.13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un lugar cercano.13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de unespacio conocido por l (habitacin, casa.)SUConoce elementos de un mapa

BIConoce la escala de un mapa

NTAplica la escala a objetos cotidianos

SBCrea un plano con escala

14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos demapa, identificando smbolos convencionales einterpretando leyendas de distintos tipos de mapas.14.1. Describe la importancia de los planos y los mapas en la construcciny la navegacin.14.2. Valora los mapas como logros resultantes de la experiencia y de lainvestigacinSUReconoce un mapa

BIIdentifica mapas y sus tipos

NTIdentifica los smbolos convencionales en los mapas

SBValora los mapas y su utilidad

15. Utilizar tecnologas digitales para acceder a informacinsobre mapas y planos15.1. Accede a informacin sobre planos y mapas de la Tierra medianteGoogle, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas adultas.SUManeja el google earth

BISe sita en el google earth

NTEncuentra localidades en el programa

SBConoce otros medios

16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representacinde la Tierra en sus trabajos de clase.16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo exponen,utilizando el vocabulario adquirido.SUUsa las TIC para buscar informacin

BIDefine con sus palabras contenidos

NTDefine palabras con vocabulario especfico

SBAmpla informacin

17. Explicar la estructura del calendario, localizando yasignando hechos significativos en l.17.1. Utiliza las TIC para ampliar el conocimiento de la estructura delcalendario que usamos.17.2. Define ao y establece su equivalencia en das y realiza clculosentre unidades de tiempo.SUConoce elementos del calendario

BIConoce unidades de tiempo

NTConoce equivalencias entre unidades

SBAplica equivalencias

18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico adquirido de forma oral y escrita.18.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin, comoelemento de trabajo intelectual.SUUsa las TIC para buscar informacin

BIDefine con sus palabras contenidos

NTDefine palabras con vocabulario especfico

SBAmpla informacin

19. Identificar los gases que forman el aire, explicandoalgunas caractersticas de cada uno de ellos.19.1. Explica la composicin bsica del aire y lo identifica como elementoindispensable para la vida.19.2. Identifica los gases que forman el aire y algunas caractersticas decada uno de ellos.SUIdentifica el aire como cmulo de gases

BINombra tipos de gases

NTNombra caractersticas de cada gas

SBIdentifica sus funciones para la vida

20. Identificar y nombrar fenmenos atmosfricos,describiendo las causas que producen la formacin delas nubes y las precipitaciones.20.1. Identifica y nombra fenmenos atmosfricos.20.2. Explica de forma sencilla cmo la atmsfera protege a la Tierra delos extremos del fro, del calor y de la radiacin solar.20.3. Describe las causas que producen la formacin de nubes y lasprecipitaciones.SUReconoce la atmsfera

BIPrincipales caractersticas de la misma

NTFenmenos ms importantes atmosfricos

SBLee un mapa del tiempo

21. Identificar la atmsfera, conocer cmo vara esta con laaltura, describiendo hechos y caractersticas de laszonas que se aprecian en ella.21.1. Identifica la atmsfera, conoce cmo vara sta con la altura ydescribe caractersticas de las zonas que se aprecian en ella.SUSita la atmsfera

BIConoce principales caractersticas

NTConoce sus composicin

SBConoce la importancia para la vida

22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategiaspara reducir o evitar su contaminacin.22.1. Define aire, contaminacin e identifica mquinas y actividadeshumanas que contaminan22.2. Realiza, con ayuda, pequeas investigaciones sobre los principalestipos de contaminacin atmosfricaSUDefine los conceptos

BIRelaciona los conceptos

NTIdentifica mquinas como contaminantes

SBConoce formas de ahorro energtico

23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar ydescribir los cambios de estado.23.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas.23.2. Experimenta e identifica el calor y el fro como causas de loscambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales enlas que el agua cambia de estadoSUConoce estados del agua

BIConoce los cambios

NTConoce sus causas

SBProvoca sus causas

24. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterrneas, cuencas y vertientes hidrogrficas.24.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y cursos de agua.24.2. Localiza los continentes y ocanos en un mapa mudo.24.3. Describe la distribucin del agua dulce y valora su importancia.24.4. Explica qu instalaciones y mediante qu procesos se realiza laobtencin de aguas dulcesSUConoce la hidrosfera

BIConoce elementos de la misma

NTLocaliza principales ocanos- mares

SBDistingue entre agua dulce y salada y su conversin

25. Localizar, nombrar y representar lugares de Castilla-La Mancha donde se encuentra el agua (ros, pantanos,humedales)25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se encuentran ros, pantanos, humedalesSUCaractersticas fsicas de CLM

BIPrincipales accidentes de su zona

NTPrincipales accidentes de la provincia

SBPrincipales de cada provincia

26. Describir las formas en que se encuentra el agua en lanaturaleza y los paisajes que forman.26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los paisajes que forma.SUCaractersticas fsicas de CLM

BIPrincipales accidentes de su zona

NTPrincipales accidentes de la provincia

SBPrincipales de cada provincia

27. Definir, localizar y diferenciar aguas superficiales yaguas subterrneas.27.1. Explora y explica cmo se forman las aguas subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a ellas.SUTipos de aguas

BIDiferencias

NTFormas de obtencin el agua

SBLocaliza formas de agua en su zona

28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugaresdonde hay agua, superficial y subterrnea.28.1. Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La Mancha donde se encuentran ros, pantanos, humedales28.2. Localiza y nombra acuferos y aguas subterrneas de Castilla LaManchaSUCaractersticas fsicas de CLM

BIPrincipales accidentes de su zona

NTPrincipales accidentes de la provincia

SBPrincipales de cada provincia

29. Describir el ciclo del agua y representarlo29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del agua.29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del agua.29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.29.4. Describe la distribucin del agua dulce y valora su importancia para la vida de los seres vivos.SUConoce fases del ciclo del agua

BICompleta esquema con fases

NTCompleta esquemas con cambios de estado

SBValora la importancia del ciclo para la vida humana

30. Identificar los procesos de depuracin de las aguasresiduales.30.1. Analiza los procesos de obtencin de agua potable y de depuracinde aguas residuales.30.2. Explica qu instalaciones y mediante qu procesos se realizan la depuracin de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usosposteriores.SUDistingue agua potable y no apta

BIConoce formas de obtencin naturales

NTConoce fenmeno de depuracin

SBConoce partes de depuradora

31. Valorar la importancia del agua, desarrollandoestrategias para reducir o evitar su contaminacin y paraahorrar agua en las actividades domsticas.31.1. Identifica actividades en las que se consume agua.31.2. Describe usos del agua en actividades humanas y pone algunos ejemplos.31.3. Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminacin atmosfrica y la contaminacin de las aguas.31.4. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir la contaminacin.31.5. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.31.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin de conflictos.SUConoce la importancia del agua en la vida

BIConoce causas de contaminacin

NTRespeta el medio ambiente

SBCrea estrategias de ahorro de agua

32. Explicar qu es un paisaje y los elementos msrepresentativos del medio fsico, identificando susprincipales caractersticas.32.1. Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en la realidad y en imgenes describiendo sus caractersticas principales.32.2. Describe las fases para realizar un estudio de un paisaje y lo aplica en casos concretos que se puedan presentar en la realidad o en imgenes.32.3. Elabora un esquema de rbol de las caractersticas ms importantes del paisaje.SUDefina paisaje

BIConoce elementos que lo forman

NTDiferencia y sita elementos

SBCrea un paisaje dadas unas instrucciones

33. Identificar el paisaje natural formado por elementosnaturales y el paisaje humanizado formado porelementos artificiales, haciendo una comparacin entreellos.33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizado.33.2. Clasifica paisajes de su entorno aplicando distintos criterios.33.3. Distingue entre paisajes naturales y paisajes humanizados y los identifica, entre paisajes costeros y paisajes de interior, entre paisajes llanos y paisajes montaososSUTipos de paisajes

BIClasifica segn la influencia del hombre

NTClasifica segn el tipo de paisaje

SBSita los tipos de paisaje de Espaa

34. Definir, nombrar e identificar formas tpicas de losrelieves de interior y de costa haciendo unacomparacin entre ellos.34.1. Identifica y describe formas tpicas del relieve de interior y de costa.34.2. Representa el perfil, nombra y define montaa y sus partes, sierra, cordillera, llanura, valle, meseta, barrancoe identifica estos elementos en la realidad y en imgenes.34.3. Describe, representa, nombra y define acantilado, playa, cabo, golfo, baha, pennsula, isla e identifica estos elementos en la realidad y en imgenes.SUIdentifica formas de relieve interior y costa

BIConoce las partes de sus elementos

NTReconoce en un dibujo

SBReconoce en un mapa los elementos

35. Localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos,llanuras y valles ms significativos de Castilla LaMancha.35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajes de Espaa.35.2. Localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos, valles y llanuras ms importantes de Espaa.35.3. Sita en un mapa las barreras naturales que actan como fronteras de Espaa.35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisajeSUDistingue tipos de mapa fsico y poltico

BILocaliza accidentes de relieve ms importantes de Espaa

NTSita esos accidentes

SBSita los lmites fsicos de Espaa

36. Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como temas de manifestaciones culturales y artsticas eincorporar conocimientos en sus propias creacionesliterarias y plsticas36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e incorpora aprendizajes en creaciones literarias y plsticas.SUReconoce paisajes en fotos

BIReconoce paisajes en obras famosas

NTUsa esos conocimientos para crear sus propias creaciones

SBConoce a quin corresponden

37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y la pintura y a sus autores37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes de la obra de D. Quijote de la Mancha.37.2. Identifica paisajes manchegos en distintos documentales en soportes TIC de Castilla La Mancha.37.3. Identifica paisajes manchegos en la obra pictrica de autores como El Greco, Antonio Lpez Torres, etc.SUReconoce paisajes en fotos

BIReconoce paisajes en obras famosas

NTUsa esos conocimientos para crear sus propias creaciones

SBConoce a quin corresponden

38. Describir cmo el hombre utiliza los recursos de lanaturaleza para sobrevivir y para ello transforma elpaisaje y el relieve, adaptndolo a sus necesidades38.1. Nombra, distingue y explica la utilidad de recursos minerales, vegetales y animales que el hombre utiliza para sobrevivir.38.2. Identifica y nombra actividades humanas que transforman el paisaje (carreteras, pantanos,)38.3. Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos de la actividad humana que pone en peligro el equilibrio ecolgico.SUConoce la influencia del hombre en el medio fsico

BIConoce los recursos naturales ms usados

NTConoce la forma de obtencin de esos recursos

SBActitud crtica ante la modificacin del medio

39. Asociar a travs de imgenes, diferentes paisajes, antes y despus de la accin del ser humano.39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren.SUEnumera modificaciones en su zona

BIEnumera modificaciones del medio segn tipo de paisaje

NTEnumera modificaciones en imgenes

SBActitud crtica

40. Localizar y describir los espacios protegidos de CastillaLa Mancha40.1. Sita en un mapa los principales espacios protegidos y Parques Nacionales de Espaa.SUDefinir Espacio protegido

BIConoce la importancia de Espacios protegidos

NTLocaliza Espacios protegidos

SBSita los espacios protegidos ms relevantes

41. Explicar qu es un espacio protegido y conocer lasprincipales caractersticas de un Parque Nacional,valorando la necesidad de la existencia de estosespacios para conservar lugares especiales por supaisaje.41.1. Explica qu es un espacio protegido y conoce sus principales caractersticas. Valora la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar la naturaleza.SUDefinir Espacio protegido

BIConoce la importancia de Espacios protegidos

NTLocaliza Espacios protegidos

SBSita los espacios protegidos ms relevantes

42. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetarel paisaje para las futuras generaciones.42.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los paisajes.42.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de formapersonal respetando el mismo.42.3. Compara y distingue entre deforestacin, sobreexplotacin ycontaminacin y las identifica como acciones humanas quedeterioran los paisajes y el medio ambiente.42.4. Practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes enEspaa42.5. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de formapersonal respetando el mismoSUIdentifica los problemas ambientales de su zona

BIValora su contribucin al mantenimiento del mismo

NTDefine concepto de deforestacin y sobreexplotacin

SBConoce acciones encauzadas al mantenimiento del medio

CONTENIDOSCRITERIOESTANDARUUDD%

Bloque 3 : Vivir en Sociedad

1. Vivimos en comunidad: La familia. Estructuras familiares. Las asociaciones. La participacin endiferentes grupos sociales y culturales. La comunidad educativa. Las normas deconvivencia y responsabilidad en sucumplimiento. La localidad y sus tipos: pueblos yciudades. Los barrios y los tipos debarrios. El municipio La organizacin de la localidad: elayuntamiento y los serviciosmunicipales. Manifestaciones culturales populares. Educacin vial. Seales de trfico y sustipologas.2. Los sectores de produccin Los productos naturales y suprocedencia. Los productos naturales de Castilla LaMancha. Los productos elaborados. Artesanas eindustrias: sus productos y sus oficios. La industria y artesana en Castilla LaMancha. Ferias de artesana. Los servicios y sus oficios.1. Explicar la organizacin familiar, escolar y local identificando algunas de las funciones que desarrollansus miembros.1.1. Describe las tareas domsticas, y discrimina las que puede hacer y las que no.1.2. Valora la aportacin de cada miembro de la familia y muestra respeto y empata hacia todos ellos.SUEnumera tareas domsticas

BIDiscrimina las tareas que no puede hacer

NTValora la aportacin de cada miembro

SBMuestra respeto

2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que formaparte, de los valores que fundamentan la vida en familiay de las tareas domsticas que realizan sus miembros.2.1. Explica cules son los valores y sentimientos sobre los que se asienta la vida en familiaSUEnumera valores de la vida en familia

BIRelaciona esos valores con la convivencia

NTEs partcipe de la esos valores

SBMantiene actitud crtica

3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y elcrculo de amigos, identificando los valores y sentimientos en los que se fundamentan las relaciones en ellos.3.1. Describe los valores en los que se basan las relaciones vecinales y de amistad.SUEnumera valores de la vida en comunidad

BIRelaciona esos valores con la convivencia

NTEs partcipe de la esos valores

SBMantiene actitud crtica

4. Identificar las tareas de quienes trabajan en lacomunidad educativa, afianzando hbitos de convivencia.4.1. Explica la organizacin familiar, escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.4.2. Define personal docente y personal no docente en el entorno educativo y respeta las tareas de cada uno.

4.3. Desarrolla destrezas y pautas para participar y estrategias pararesolver conflictos en la vida escolar.4.4. Es puntual y respeta el orden, los materiales, el mobiliario, lasplantas...SUConoce elementos personales de la escuela

BIValora la funcin de cada uno

NTValora su funcin en el centro

SBRespeta las instalaciones

5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio,poblacin, municipio, identificando tipos de localidades yde barrios.5.1. Define localidad, conoce sus tipos y los usa para comparar y clasificar localidades.5.2. Enumera las caractersticas de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad.5.3. Reconoce algunas caractersticas propias de las ciudades y de los pueblos diferenciando entre poblacin rural y urbana.5.4. Define barrio e identifica, describe y compara distintos tipos de barrios.5.5. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos.SUDefine barrio y sus elementos

BIDefine localidad y sus elementos

NTDefine ciudad y sus elementos

SBReconoce la singularidad de algunas zonas

6. Identificar y nombrar los elementos que forman lalocalidad, y describir sus funciones...6.1. Localiza algunos elementos de la localidad en un plano: viviendas,fbricas, escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas, jardines, Ayuntamiento.6.2. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones.6.3. Describe la organizacin social de la localidad identificando y espetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan.6.4. Describe y representa de forma oral, escrita y plstica alguno de los principales monumentos de tu localidad.6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue un itinerario en un plano de la localidad.SUEnumera elementos de su localidad

BISita en un mapa los ms representativo de su zona

NTDescribe un monumento de su localidad

SBRealiza un tour de la localidad

7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructurabsica de los ayuntamientos, conociendo los serviciosmunicipales de los que se encargan.8.1. Explica la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza.8.2. Valora el trabajo de las personas que forman el ayuntamiento y trabajan en los servicios municipales y es cuidadoso con los elementos de su localidad.8.3. Describe la organizacin social de la localidad.8.4. Identifica y describe las normas ciudadanas y las bases sobre las que se fundamentan.8.5. Conoce los sectores de la economa y relaciona los trabajos con el sector al que pertenecen.8.6. Valora la importancia de todos los trabajos para el desarrollo de la comunidad.SUDefine Ayuntamiento

BIDefine funciones de sus miembros

NTToma conciencia de su importancia

SBConoce trabajos de otros sectores

Identificar las manifestaciones culturales populares queconviven en el entorno, reconocer su evolucin en eltiempo, y valorarlas como elementos de cohesin social.9.1. Identifica y describe los principales monumentos de su localidad ymuestra una actitud de respeto hacia ellos.SUConoce obras artsticas de su localidad

BIDescribe principales caractersticas

NTReconoce su evolucin en el tiempo

SBMuestra respeto a su conservacin

9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento delentorno, desarrollando hbitos de orientacin y nocionesespaciales bsicas y aplicativas9.1. Utiliza nociones espaciales bsicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripcin, observacin, recorrido).SUConoce nociones espaciales

BIAplica nociones espaciales

NTDescribe un recorrido en la localidad

SBRealiza un tour en la localidad

10. Ordenar cronolgicamente las actividades culturales deun ao.10.1. Ordena en una secuencia cronolgica fiestas y celebraciones de sulocalidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales,etc.)10.2. Ordena acontecimientos culturales escolares, das mundiales (paz, libro, mujer, lucha contra el cncer,)10.3. Busca informacin sobre alguno de los acontecimientos culturales de su localidad y la presentan.SUConoce actividades culturales

BIConoce tipo de actividades

NTOrdena secuencialmente

SBBusca informacin sobre alguno

11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatonesy usuarios de transportes y de otros servicios.11.1. Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad vial y las utilizacomo peatn y como usuario de los medios de transporte.11.2. Identifica y nombra seales bsicas de trfico.11.3. Valora y respeta las seales de trfico.SUConoce normas viales

BIUtiliza las normas viales

NTConoce las seales bsicas

SBRespeta las seales

12. Reconocer el entorno fsico de la localidad en relacincon el trfico, desarrollando hbitos de concienciaciudadana referidos a la circulacin.12.1. Identifica la informacin que ofrecen las seales de trfico en el entorno de la localidad.SUConoce seales de informacin

BIReconoce tipo de seales

NTLas sita en su entorno

SBIntenta mejorar sealizacin de localidad

13. Explicar qu son los productos naturales y lasactividades que realizamos para obtenerlos,relacionando correctamente actividades, oficios yproductos.13.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.13.2. Define agricultura, ganadera, pesca y minera y su produccin.13.3. Distingue entre agricultura de regado y de secano, y entre pescafluvial y martima.13.4. Identifica y nombra distintos tipos de ganadera y los animales quese cran en ellas.13.5. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con losnaturales de procedencia y con la actividad en la que han sidoproducidos.13.6. Nombra oficios relacionados con la obtencin de productosnaturales.SUDefine materia prima, producto

BIConoce su obtencin

NTConoce tipos de mecanismos de obtencin

SBConoce oficios relacionados con estos

14. Identificar y explicar qu son los productos elaborados.14.1. Identifica productos elaborados relacionndolos con los naturales deprocedencia.SUConoce los productos elaborados

BILos relaciona con materias primas

NTLos clasifica segn su origen

SBConoce los mecanismos de transformacin

15. Definir artesana y conocer distintos tipos de artesanasy los productos que se elaboran en ellas, relacionandocorrectamente actividades, oficios y productos.15.1. Define artesana, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran.15.2. Identifica y nombra oficios artesanosSUDefine artesana

BIConoce instrumentos de trabajo

NTIdentifica oficios

SBConoce de su provincia

16. Definir industria y conocer distintas industrias y losproductos que se elaboran en ellas, relacionandocorrectamente industria, oficio y producto.16.1. Define industria, nombra distintos tipos y los asocia con losproductos que elaboran.16.2. Identifica y nombra oficios industriales.SUDefine industria

BIConoce maquinaria de trabajo

NTIdentifica oficios

SBConoce de su provincia

17. Reconocer y describir oficios del sector servicios.Identificar las actividades que realizan.17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamentecon su sector y con la actividad que realizan.17.2. Describe los servicios ms importantes, las actividades y los oficiosde cada uno de ellos.17.3. Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con losservicios correspondientesSUDefine servicios

BIConoce trabajos que lo integran

NTIdentifica oficios de cada uno

SBConoce de su provincia

18. Describir los procesos que se realizan con un producto desde su obtencin en la agricultura hasta su puesta ala venta al pblico18.1. Describe ordenadamente el proceso de obtencin de un productohasta su venta, envasado, e identifica los oficios que intervienen enl y los sectores a los que pertenecen.18.2. Describe procesos de produccin, manipulacin, distribucin y ventade productos.18.3. Investiga un proceso (desde la obtencin hasta la venta de unproducto).SUSecuencia proceso

BIDescribe instrumentos

NTDescribe cada fase de proceso

SBConoce oficios de ese proceso

19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de laspersonas que los realizan.19.1. Conoce la importancia de todos los trabajos y los valora y respeta con equidad.19.2. Respeta y valora los trabajos de todas las personas con independencia de la remuneracin, el sexo y de otras diferencias individuales.SUConoce trabajos

BIReconoce trabajadores

NTRespeta cada trabajo

SBValora su importancia

CONTENIDOSCRITERIOESTANDARUUDD%

Bloque 4: Las huellas del tiempo

La historia Conceptos temporales bsicos. Unidades para medir el tiempo histricoy sus equivalencias. Pasado, presente y futuro. Las edades de la historia. Las fuentes de la historia y suclasificacin. Cambios en una localidad a lo largo dela historia (vivienda, vestido,alimentacin, organizacin familiar ysocial, formas de trabajo).1. Identificar las unidades de medida del tiempo histrico(ao, dcada, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse enla localizacin y ordenacin de hechos histricos.1.1. Identifica las unidades ao, lustro, dcada, siglo y milenio y conocesus equivalencias.SU

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2. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicarlas equivalencias entre ellas.2.1. Realiza transformaciones sencillas de medidas de tiempoexpresadas en una determinada unidad en otras equivalentesexpresadas en otras unidades.SU

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3. Utilizar nociones y unidades temporales bsicas(pasado, presente futuro), situando acontecimientos dela historia de la localidad.3.1. Ordena temporalmente y describe la evolucin de aspectos de lavida cotidiana.3.2. Investiga y localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasadosignificativos.3.3. Elabora una sencilla lnea del tiempo con su historia personal.3.4. Ordena cronolgicamente sucesos histricos en lneas de tiempo.SU

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4. Afianzar las ideas temporales de pasado, presente yfuturo. Utilizar acontecimientos, personajes de suentorno.4.1. Define los tiempos pasado, presente y futuro,4.2. Expresa sucesos asociados a los tiempos pasado, presente yfuturo.4.3. Traza, de manera aproximada, lneas de tiempo sencillas, y asignasucesos en ellas.4.4. Utiliza nociones y unidades temporales bsicas (pasado, presentefuturo) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.SU

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5. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edadesen que se divide.5.1. Define historia, nombra sus edades y las ordena cronolgicamente.5.2. Identifica y nombra elementos importantes y diferenciadores en laevolucin de su localidad a lo largo del tiempo...SU

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6. Identificar las edades de la historia a la que pertenecenalgunas fuentes e imgenes.6.1. Define fuente de la historia6.2. Nombra y ejemplifica los distintos tipos de fuentes de la historia.6.3. Identifica y clasifica fuentes a partir de imgenes.SU

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7. Adquirir la idea de qu son las fuentes histricas,conociendo una clasificacin de estas.7.1. Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada unade las edades.7.2. Identifica fuentes histricas y las relaciona con la edad en la que segeneraron.SU

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8. Valorar la importancia de los museos, sitios ymonumentos histricos como espacios donde se enseay se aprende mostrando una actitud de respeto a suentorno y su cultura, apreciando la herencia cultural yentendiendo la cultura propia como un elemento deidentidad.8.1. Valora las fuentes de la historia...SU

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8. Valorar la importancia de los museos, sitios ymonumentos histricos como espacios donde se enseay se aprende mostrando una actitud de respeto a suentorno y su cultura, apreciando la herencia cultural yentendiendo la cultura propia como un elemento deidentidad.8.1. Valora las fuentes de la historia.SU

BI

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9. Explicar algunos monumentos de la localidad y de laComunidad, valorando la riqueza artstica y cultural...9.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolucin deaspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.SU

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10. Identificar cambios sencillos que se producen en unalocalidad a lo largo del tiempo y asociarlos con lascorrespondientes edades de la historia: cambiosalimentarios, de vestimentas, tecnolgicos,arquitectnicos, comerciales...10.1. Describe y compara imgenes de su localidad en distintas edadeshistricas.SU

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11. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vidahumana en el pasado y valorar la importancia que tienenlos restos para el conocimiento y estudio de la historia ycomo patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.11.1. Muestra curiosidad por conocer la historia.11.2. Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio quedebemos legar.SU

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3. Aportaciones del rea a las competencias bsicas

Comunicacin lingstica

Escuchar, Hablar, conversar y debatir sobre los temas que trabajamos en el rea, as como los que aparezcan relacionados con los contenidos a trabajar.Lectura y escritura Defensa del patrimonio de la propia regin o de la comunidad.Autoevaluacin, bien sea de manera oral o de forma escrita.Comunicacin lingstica

Escuchar, Hablar, conversar y debatir sobre los temas que trabajamos en el rea, as como los que aparezcan relacionados con los contenidos a trabajar.Lectura y escritura Defensa del patrimonio de la propia regin o de la comunidad.Autoevaluacin, bien sea de manera oral o de forma escrita.Comunicacin lingstica

Escuchar, Hablar, conversar y debatir sobre los temas que trabajamos en el rea, as como los que aparezcan relacionados con los contenidos a trabajar.Lectura y escritura Defensa del patrimonio de la propia regin o de la comunidad.Autoevaluacin, bien sea de manera oral o de forma escrita.

Matemtica y Ciencia y Tecnologa

Mejora de diferentes automatismos gracias a la resolucin de problemas.Trabajo de pensamiento lgico y espacial (mapas)Observacin y realizacin de cuadrantes y grficos con datos especficos de los contenidos trabajados.

Matemtica y Ciencia y Tecnologa

Mejora de diferentes automatismos gracias a la resolucin de problemas.Trabajo de pensamiento lgico y espacial (mapas)Observacin y realizacin de cuadrantes y grficos con datos especficos de los contenidos trabajados.

Matemtica y Ciencia y Tecnologa

Mejora de diferentes automatismos gracias a la resolucin de problemas.Trabajo de pensamiento lgico y espacial (mapas)Observacin y realizacin de cuadrantes y grficos con datos especficos de los contenidos trabajados.

.Conciencia y Expresiones culturales

Disfruta con el silencio, la observacin y la expresin de sentimientos, ideas o emociones, tanto suyas como de los dems, en sus diferentes formas.Visita, reconoce y disfruta con el patrimonio local, regional o incluso de Castilla La Mancha.Compromiso con el entorno aprovechando nuestro proyecto Eco-escuelasComprende la importancia del ejercicio y la salud

3.2 Educacin en valoresa) Cuidado del entorno. Procurar crear una conciencia en los alumnos/as sobre la defensa del medio ambiente.b) Convivencia. Desarrollar valores referidos a la necesidad de adoptar una postura de participacin activa segn las diferentes posibilidades personales.c) Igualdad entre personas. Desarrollar valores formativos que no discriminen en funcin del sexo por las actividades que desempean unos u otros.d) Educacin para el consumidor Crear en los alumnos/as una idea clara de consumidor responsable, sabiendo ejercer sus derechos y obligaciones...e) Cuidado del cuerpo. Procurar usos correctos de los distintos aparatos de nuestro cuerpo para conseguir una vida sana.f) Educacin vial Nos permite una mejor comprensin de nuestra propia situacin y posicin dentro del marco fsico en que nos movemos.g) Tolerancia y respeto. La valoracin de diferentes formas de expresin que puede adoptar una misma medida posibilitar una mejora en la aceptacin del pluralismo y diversidad

4. Evaluacin

4.1Concepto

Es el medio (para alumnos y profesores) integrado en la actividad educativa, que nos aporta una informacin ajustada del proceso enseanza aprendizaje, a travs de la recogida sistemtica de informacin, posibilitando el adecuado tratamiento a las diferentes situaciones, necesidades y caractersticas de nuestros alumnos/as, basndonos en unos criterios previamente establecidos4.2Evaluacin del alumnado.4.1.1Tipos de evaluacin

Ev. inicial

Nos proporciona informacin de la situacin del alumno/a al comienzo de cualquier proceso enseanza aprendizaje (Etapa, ciclo, curso, unidad didctica...) Realizacin de pruebas orales y escritas al principio de cada nivel del ciclo realizadas por los tutores y especialistas primera semana del mes de septiembre.

Ev. procesual

Recoge la informacin del proceso de aprendizaje y posibilita valorar, en funcin de ste, los progresos y/o dificultades de nuestros alumnos/as con el fin de ajustar las ayudas pedaggicas, proporcionando en cada momento la atencin necesaria.Valoracin del proceso (esfuerzo, comportamiento, inters, cuadernos elaborados por el alumno/a, actitud, participacin y rigor en las tareas...)Ficha de criterios de Ev. en cada unidad didctica.Exmenes y controles (Unidades didcticas: orales y escritas, refuerzo, apoyo, ampliacin, auto evaluacin y coevaluacin)Ev. final

Nos informa del grado de consecucin de los objetivos por medio de:

Trabajos individuales y grupales. Recogida de datos de las evaluaciones inicial y formativa Entrevistas y reuniones tutoriales. Actas de las sesiones de evaluacin. Informes del refuerzo o ampliacin. Informes de promocin o no promocin. Al final de unidades didcticas. Al final de cada trimestre: nivel, ciclo o etapa. Por tutores, especialistas, PT y orientacin.

Ev. de diagnstico

La realizarn todos los alumnos/as de tercer curso de Primaria y al finalizar la etapa

4.1.2 Instrumentos de evaluacin y de registro

Los instrumentos de evaluacin sern: pruebas orales, escritas, observacin diaria, trabajo diario, actitud del alumno/a, trabajos monogrficos, exposicin de temas...

Los instrumentos de registro sern: diario de clase, tablas de calificaciones, fichas de seguimiento, boletines informativos a las familias....

4.1.3Criterios de calificacin.La evaluacin deber aparecer de forma numrica Oficial: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente. Informativa: Se informar a la familia de los criterios de calificacin obtenidos Se tendr en cuenta, a la hora de evaluar: Controles: 40 % Estudio y trabajo diario: 40% Producciones del alumno: 20% Asistencia: necesaria un 85% de asistencia para su evaluacin

Para recuperar a los alumnos/as se realizarn distintas actividades: Repeticin de actividades que refuercen los objetivos mnimos. Recuperacin de controles. Correccin de controles y autocontroles en gran grupo. Mandar trabajos complementarios. Utilizacin y recuerdo de los conocimientos aprendidos.

5.- Principios metodolgicos y didcticos

5.1. ConceptoSon las distintas estrategias didcticas (principios metodolgicos, agrupamientos, tiempos, espacios y materiales, que se utilizarn a lo largo de la etapa), que definen las opciones relativas a cmo ensear.

5.2. Criterios metodolgicosa) Evaluacin inicial Al principio de curso se realizar una evaluacin de las tcnicas instrumentales de cada rea Se tendrn en cuenta los informes individuales y de grupo realizados por el tutor del curso anterior. b) Partir de los conocimientos previos Partir de los conocimientos previos e intereses de los alumnos/as Sirve para detectar errores y utilizar stos como medio de aprendizaje. Se realizar por medio de debates, asambleas, lluvia de ideas, preguntas...c) Aprendizaje significativo y funcional Potenciar la utilizacin del entorno natural y hechos sociales como recurso didctico en el clculo mental y resolucin de problemas Crear un clima de confianza y expresin libre Mostrar a los alumnos lo que han conseguido aprender y lo que se puede reforzar o ampliar Relacionar los contenidos aprendidos con los que van a aprender (en un mismo rea y entre reas)d) Enfoque globalizador Abrir fronteras en la decisin de centros de inters tomando opciones ms amplias en cuanto a la delimitacin de contenidos.e) Atencin a la diversidad Conocimiento del alumno/a con informes de profesores anteriores, entrevistas y reuniones tutoriales Estudiar las necesidades educativas especiales para favorecer el tipo de ayudas ms adecuadas y plantear actividades que permitan distintos niveles de desempeo f) Actuacin del profesor Valorar el distinto ritmo de aprendizaje de cada alumno. Comunicar a los alumnos su situacin y estrategias para pensar, razonar o motivarse.g) Actividad mental Se potencia la motivacin, se exige atencin por parte del alumno.h) Interaccin entre iguales Utilizar la formacin de grupos flexibles con objetivos y tareas clarasi) Enfoque de actividades Utilizar juegos y fichas relacionadas con el tema, as como refuerzo y ampliacin, introduciendo la auto evaluacin y la colaboracin en la co-evaluacin.j) Aplicacin de tcnicas de estudio Subrayado. Definicin de conceptos. Esquemas, resmenes, mapas conceptuales

6. Recursos

6.1Recursos personales

La propia actuacin. Resto del equipo de ciclo. Especialistas en PT, AL, orientador, profesor/a de refuerzo, Los propios alumnos/as. Las familias. Profesionales o voluntarios que van a participar, puntualmente, en alguna actividad: mdico, polica...

Colaboracin familiar.En las reuniones tutoriales y entrevistas personales se determinarn los aspectos de la colaboracin familiar en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos/as. En este ciclo en concreto se traducir en: Revisin de carteras y fomento de la autonoma en ese sentido. Acondicionamiento de un espacio habitual para el estudio. Prctica de rutinas (infantil). Revisin de la agenda de tareas

6.2Recursos materiales

Material fungible de uso escolar. Carpeta o archivador. Materiales de elaboracin propia. Libros de texto Santillana, que aporta claridad y diversidad de actividades (cuadernillo de refuerzo, ampliacin y evaluacin). Otros libros de texto utilizados: editoriales Anaya, SM y Everest. Pizarra e instrumentos de medidas. Aula Althia: Actividades programa Clips, enciclopedia Planeta CD Audiovisual, Internet, ordenadores Escuela 2.0 Ordenador para la realizacin de controles y actividades. Fotocopiadora para elaboracin de actividades de refuerzo, ampliacin, auto evaluacin y evaluacin. Recursos generales.

6.3Recursos del entorno

Aula de Cultura para representaciones.

Salidas a visitar el patrimonio cultural, industrial y medio ambiente de la localidad y municipios cercanos.

Biblioteca municipal.

6.4Recursos organizativosTiempo

Reparto de unidades didcticas: 15 unidades didcticas repartidas a lo largo de los 3 trimestres. Horario del rea: 4 sesiones de 45 minutos, dos de ellas continuas para aprovechar 90 minutos con actividades como debates, exposicin de trabajos o uso de medios informticos. Supeditacin a la realidad temporal y prctica segn los trimestres ms largos y cortos y teniendo en cuenta que los meses de septiembre y junio tendrn sesiones de 35 minutos.

Distribucin temporal UUDD

Primer trimestre:1.- Nuestro cuerpo2.- La salud3.- Las plantas4.- Los minerales, las rocas y el suelo5.- La materia6.- Los ecosistemas

Segundo trimestre:7.- Las fuerzas y la energa8.- La luz9.- El territorio donde vivimos10.- Los paisajes de CLM11.- La poblacin y las tradiciones12.- El trabajo en la comunidad de CLM

Tercer trimestre:13- Las instituciones polticas14- La vida hace miles de aos15.- La vida hace cientos de aos

Espacios

Las mesas estn colocadas en dos filas para facilitar la visin de la pizarra y el compaerismo. Hay tres filas de cinco mesas para que los refuerzos se puedan realizar de manera lgica y coherente.

7. Actividades complementarias

Trabajos para colaborar en las ediciones del peridico escolar. Participacin en el da de la Hispanidad. Participacin en la actividad lagunas esteparias (diferentes ecosistemas de la regin) Halloween, actividades diversas relacionadas con otras culturas. Actividades relacionadas con la semana cultural. Programa Ecoescuelas, biodiversidad.