Tatjana Ivošević, prof. v.sav. za fiziku

Agencija za odgoj i obrazovanjeRijeka, 1.12.2011.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 1

Dodatni materijali

preporuka za individualno čitanje te daljnju međusobnu raspravu i suradnju

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 2

Želimo li ovo?

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 3

Može li ovako?

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 4

Oblikovanje sata fizike putem diktiranja

zapišite tekst koji ću vam diktirati Kako se osjećate zapisujući diktirani tekst? (afektivna domena učenika u nastavnom

procesu)

Treba odustati od diktiranja pored udžbenika.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 5

Oblikovanje sata fizike – treba poučavati procese

Nije dovoljno dati/definirati/navesti Newtonove zakone,

Keplerove zakone, Kirchhoffova pravila... (vrijedi i za strukovne programe).Fizičari nisu došli do svojih zakona i pravila za jedan

sat.

Napomena:ne zaboravimo poučavati procese “Bi li bilo vrhnja da nema mlijeka?”

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 6

Oblikovanje sata – priroda pa fizika

Pada li voda na slici zbog 2. Newtonovog zakona?

Zašto voda pada?

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 7

Priroda se ne ravna po fizičkim zakonima, nego

fizičkim zakonima opisujemo prirodu.

Tijelo ne miruje zbog 1. Newtonovog zakona.Auto nije ubrzao zbog 2. Newtonovog zakona.Nakon što se pojave istraže i opišu, navodi se

imeonog tko je pojavu otkrio.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 8

Oblikovanje sata obrade (vidi slikokaz 10 ove prezentacije)

U uvodnom dijelu sata nastavnik najavljuje ciljeve sata

i komentira s učenicima planirane ishode učenja.Nastavnik potiče mentalnu aktivnost učenika uuvodnom dijelu sata, uvodnim pokusom, zagonetkom,trikom, slikom, glazbom, filmom ili kratkomintoniranom pričom.Nastavnik neprestano postavlja pitanja i otkrivaučeničke i svoje pretkoncepte te ih rekonstruira ako

sukrivi ili konstruira nove katove kuće znanja.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 9

Prijedlog oblikovanja sata obrade

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 10

Nastavnik ima pripremljene audio-vizualne materijale kao pomoć učenicima radi davanje ispravnog odgovora ili donošenja zaključka (prozirnice i isječak filma). Zadaje domaću zadaću u 30. ili 35. minuti, a ne

kad zvoni.Ako vrijeme proleti u raspravi, nastavnik

prestaje s daljnjom obradom i sat obvezno zaključi.Nastavnik upozorava tijekom svakog sata i cijelenastavne godine što će se i kako vrednovati.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 11

Oblikovanje sata vježbe (vidi slikokaz 14 ove prezentacije)u uvodu najaviti ciljeve i komentirati s

učenicima planirane ishode učenja Možemo li to ostvariti? planirati smislene zadatke i komentirati

rezultat nije uputno forsirati zaključak za svaki zadatak zaključci trebaju biti izvedeni nenametljivo Što nam to znači? Što mi to znači?neke zaključke učenici trebaju izvesti i za

domaću zadaću jer imaju mnogo dostupnog materijala, knjige, e-skolu, internet…

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 12

treba neprestano raditi na interakciji s učenicima

nema dociranja, postoji samo suradnjaučenik treba razmisliti pa izvesti zaključak dobro je pitati učenike kako im se sviđa zadatak

i jesu li nešto iz njega naučilinije porazno ako je učenicima zadatak dosadanodređene zadatke treba samo riješiti bez

analize rezultata jer nisu kreativni i zanimljivi Primjer: Konvergentna leća stvara sliku predmeta na zastoru

udaljenome 12 cm od leće. Žarišna daljina leće je 6 cm. Kolika je udaljenost između predmeta i slike predmeta toga predmeta?

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 13

Prijedlog oblikovanja sata/blok-sata vježbe

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 14

Stručni dio pisane provjere znanjaAko na testu određeni zadatak učenici nisu riješili,treba ga ponoviti putem novog gradiva i uvrstiti u sljedeći test.Primjer:Nitko u grupi učenika nije riješio zadatak u kojem setraži put pri jednoliko ubrzanom gibanju.Kako se nakon jednoliko ubrzanog gibanja obrađuju

Sile i polja, uputno je ponoviti sličan zadatak kao diozadatka za izračunavanje ubrzanja.Iz matematičkog izraza F = ma izračuna se ubrzanje,

aiz ubrzanja put. Potrebno je plesti konop znanja.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 15

Tehnički dio pisane provjere znanja iz fizikenavesti osnovne podatke na primjerak testa: - (npr. : 3. pisani rad, ime i prezime učenika,

datum)navesti uz broj pitanja i zadatka broj bodovanavesti koliko je potrebno bodova za ocjenu

dovoljanupisati planirane provjere u Pregled rada svakog

razrednog odjela za koji je nastavnik zadužen

pisane provjere mogu trajati 20 min (konstruktivizam) te se ocjene mogu upisati u ocjensku rešetku

završne pisane provjere znanja traju 45 min

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 16

Crtica iz nastavne prakse – važnost povratne informacije za aktivno učenjePrimjer1. Nastavnik: “Je li jasno?”Učenici: “Jest.”Nastavnik: “Idemo onda dalje.”

Preporuka:Treba pitati obrazloženje povratne informacije Npr. “Što ti je jasno? Objasni!” “Jasno mi je da je sila teža učenika puno veća od

gravitacijske sile između dva učenika. ““Jasno mi je da se dva učenika zbog te sile neće

pomaknuti sa stolca na kojem sjede.”

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 17

Primjer 2.

Nastavnik: “Koliki je rezultat?”

Učenik: “52 Hz.”

Nastavnik: “Dobro. Evo sljedeći zadatak. Zvuk se širi od izvora brzinom...”

Koji je smisao “trenirati” zadatke? Rješava li učenik zadatak zbog rezultata ili

zbog zaključka? Što učeniku znači 52 Hz? Zaključuje li nešto iz

toga?Zadaci služe da bi se iz rezultata izveli

zaključci.

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 18

Primjer 3.

Grijačem snage 500 W tali se 2 kg leda temperature 0° C.

Sva energija koju proizvede se potroši na taljenje leda.

Za koliko se vremena led rastali? Specifična toplina taljenja

leda iznosi 330 000 J/kg.

Napomena: Može li se ovaj zadatak pokazati

eksperimentalno ili je isključivo teoretski? Zamislite da pod ovim uvjetima 2 L vode prokuha za 27 minuta.

Hoće li se prije otopiti ovaj led ili prokuhati voda?

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 19

Preporuka:Krsnik R., Suvremene ideje u metodici

nastave fizike, Školska knjiga, Zagreb, 2009.

http://mojamatura.net/dosadanji-ispiti-iz-fizike

1. prosinca 2011.Stručni skup ŽSV nastavnika fizike PGŽ i LSŽ 20