Deserción escolar a nivel básico

Fundamentos de InvestigacionEtapa 3 Anteproyecto de investigación.

Evidencia de aprendizaje

Deserción escolar nivel básico.

Nombre del Alumno: Nelly García Peñaloza

Grupo: GAP-GFIN-1501S-B1-021

Asignatura: Fundamentos de investigación

Docente: Armando Sensed Matias

Ciclo escolar: Primer semestre 2015-1

Fecha de elaboración: 18/03/2015

Fecha de entrega: 25/03/2015

Nelly García Peñaloza. Matrícula: ES1511119171


Deserción escolar nivel básico.

Introducción

El presente anteproyecto de investigación aborda la materia de deserción escolar a

nivel básico. La deserción escolar es el acto de que un alumno/a o grupo de ellos no

alcance las competencias necesarias para el logro de objetivos académicos. Según la

SEP (Secretaria de Educación Pública), especifica la deserción como el abandono de

las actividades escolares antes de concluir el grado escolar o nivel educacional.

Además de esto lo menciona como uno de Tres ejes de política pública hacia los

jóvenes que no estudian ni trabajan el atender el rezago educativo acumulado

mediante acciones dirigidas a ampliar las capacidades y desarrollar las competencias

(educación a lo largo de la vida).

Antecedentes

Dicho fenómeno es relativamente reciente con orígenes ocasionados por la

implementación de una educación obligatoria en la gran mayoría de los países que

presentan esta problemática.

En la actualidad vuelve a ser una prioridad para el Estado Mexicano, debido a que la

deserción escolar trae consigo consecuencias en los ámbitos; escolar, sociedad,

económico, además de reconocer que la deserción escolar es en su gran mayoría de

los casos el nacimiento de un individuo predispuesto a la marginación social y vida

precaria, en un momento en el cual la educación escolar adquiere una mayor relevancia

ya que se considera como eje primordial para el desarrollo de ciudadanos capaces de

enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.



Identificación de problema mediante estudios previos

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) apunta que el problema asociado con la salida prematura de la escuela,

particularmente en educación primaria, es de trascendental importancia ya que significa

que un niño es originalmente “captado” pero posteriormente perdido por el sistema

educativo, con frecuencia sin haber adquirido las competencias básicas de lectura,

escritura y matemáticas, lo que limita sus capacidades y oportunidades en la vida

(UNESCO, 2013).

En México, cifras del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social

(CONEVAL) 2012, apunta que 11.5 millones de la población nacional se encuentra en

pobreza extrema (9.8%); esto es, carece del ingreso mínimo necesario para adquirir

una canasta alimentaria, además de no poder ejercer tres o más derechos sociales

(CONEVAL, 2013).

Por su parte la Secretaria de educación Pública (SEP) en el año 2014 reconoce que

pese a la ampliación de la cobertura y extensión de la educación obligatoria, no se han

reducido las brechas existentes en diferentes sectores de la sociedad, además de

mantenerse practicas de discriminación, violencia y segregación en el contexto

educativo que los justifica o tolera, mismos que limitan el acceso y /o la permanencia de

los estudiantes de origen diverso (SEP, 2014).

Por otra parte pero en el mismo sentido a todo lo anterior se suma la falta de acceso a

las tecnologías de la información y la comunicación, pero peor aun es el carecer de las

condiciones básicas como la falta de luz, agua potable y de instalaciones

hidrosanitarias funcionales para mujeres y hombres. Lo que crea condiciones poco

favorables para el aprendizaje de alumnos y el área de trabajo de maestros.

Delimitación del tema

Tal como lo muestra los resultados de las investigaciones anteriores sobre este tema el

desempeño escolar está relacionado íntimamente relacionado con la infraestructura de

los espacios escolares, el problema no se limita únicamente a dignificar los espacios de



enseñanza, sino que es mas grave de lo que aparenta ser pues como ya se ha dicho

los resultados de la deserción escolar son de magnitudes superiores.

A continuación la grafica de tasas de abandono escolar a nivel Primaria y Secundaria,

aclarando que la mayor concentración de deserción se localiza a nivel bachillerato.

En la anterior grafica se puede apreciar que el mayor grado de deserción se localiza en

nivel secundaria, que en nivel primaria. De la misma manera es posible observar una

disminución en las tasas siendo estas insuficientes para los retos que enfrenta México.

Problematización

Para ofrecer una educación de calidad se requiere trabajar en conjunto y de manera

integral diferentes áreas pues es necesario atacar el problema desde diferentes

ángulos, a continuación un diagrama de Ishikawa, para analizar el problema de mejor

manera.



Contextualización

En este contexto, podemos entender que el problema de deserción escolar a nivel

básico no solo se limita por ejemplo a la capacitación del personal docente, o a la

dignificación de espacios escolares, si no que involucra a otros actores fundamentales

como por ejemplo la economía familiar, el núcleo familiar en el cual vive el estudiante.

Justificación

La deserción escolar es un grave problema que aqueja a la sociedad y gobierno, las

casas por las que se ocasiona son diversas.

Dicho fenómeno se encuentra a la alza y como resultado se impacta de manera

negativa el desarrollo de la economía. El clima de violencia que vive

desafortunadamente nuestro país, decisión personal o social, pero sobre todo la

pobreza son las razones, entre otras las que orillan a los niños y jóvenes a abandonar

sus estudios, según la Secretaria de Educación Publica el problema se agudiza

principalmente a nivel bachillerato, siguiéndole la secundaria y por último la primaria, en

este ultimo nivel el problema de la deserción está estrechamente ligado a la pobreza y

el trabajo infantil.

Por su parte el INEGI advierte que al año 2010, a nivel nacional del total de la

población de entre 15 y 19 años el 43% no asiste a la escuela.

La falta de educación es sin duda alguna la raíz de todos los problemas que agobian a

México. La falta de atención por parte del gobierno a los programas educativos no solo

en aéreas marginadas, sino también en las áreas urbanas y que se hace presente ante

el alto número de de personas desertoras de la escuela.

En muchas familias el estudiar representa un gasto y se encuentran con la disyuntiva

de llevar a sus hijos a estudiar o proveer a su familia de las necesidades básicas.

Este fenómeno se agrava, pues al dejar de estudiar se pierden también mejores

oportunidades de empleo, estando latente en todo momento el riesgo de la vinculación



a grupos de delincuencia organizada ya que en algunos casos les resulta más atractivo

el ganar dinero de forma fácil.

Objetivos

Elaborar un informe sobre las posibles causas de la deserción escolar a nivel básico y

con ello crear conciencia en la población acerca del rezago educativo, e incentivar a la

sociedad de manera positiva a colaborar de manera particular y dentro de la

responsabilidad correspondiente a abatir el rezago educativo en México a nivel Básico.

Marco referencial/ teórico/ conceptual

La educación básica representa el 73.4% de la matrícula del Sistema Educativo

Nacional (25.8 millones de alumnos de un total de 35.2) (SEP, 2013). Su expansión y el

descenso gradual de la población en edad escolar han permitido alcanzar niveles

elevados de cobertura; sin embargo, persisten retos que requieren una revisión

profunda de las políticas educativas. La eficiencia terminal es baja (sólo 76 de cada 100

niños que ingresan a primaria, concluyen la secundaria en tiempo y forma) y los

resultados en el logro de los aprendizajes están por debajo de lo que debiera esperarse

de acuerdo con las mediciones nacionales e internacionales (DOF, 2013).

Investigaciones en torno a la problemática del rezago y abandono escolar han

identificado que existen múltiples causas que orillan a un niño o joven a no continuar

asistiendo a la escuela y abandonar sus estudios. Algunas de estas causas responden

a factores fuera de la escuela y del sistema educativo, mientras que otras pueden ser

atendidas por el sector educativo estableciendo las condiciones adecuadas de

inclusión, de detección temprana de retraso y riesgo de abandono, y la atención

oportuna a los niños y jóvenes que se encuentran en esta situación. Se identifica que

una de las causas relevantes tiene que ver con que las escuelas no cuentan con

condiciones de infraestructura, mobiliario y equipamiento adecuados que le permitan

desarrollar con éxito su misión (UNICEF, 2012).



Dicho fenómeno ha sido objeto de estudio en diversas ocasiones y desde diversas

perspectivas que en muchas ocasiones han orientado sus metodologías hacia tres

enfoques: integración, estructura y economía.

En el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) se reconoce la necesidad de crear

verdaderos ambientes de aprendizaje en espacios educativos con infraestructura,

servicios básicos y equipamientos fortalecidos. A partir de los objetivos nacionales el

Programa Sectorial de Educación (PSE) 2013-2018 señala en su Objetivo 1. “Asegurar

la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos

los grupos de población”, y como estrategias se han determinado las siguientes: 1.1.

“Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema

Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir sus fines”; 1.2. “Fortalecer las

capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de

los aprendizajes”; 1.5. “Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologías de la

información y la comunicación para favorecer los aprendizajes”, así mismo se

establecen entre sus líneas de acción, las siguientes: trabajar con los estados para

asegurar que las escuelas queden ubicadas en el centro del Sistema Educativo;

fortalecer el liderazgo de directores y supervisores, así como el compromiso del equipo

docente, en su ámbito de competencia, para asegurar la normalidad mínima; coordinar

programas y otorgar apoyos a los estados para que las escuelas cuenten con los

espacios físicos y el equipamiento básico requeridos, y priorizar apoyos para que las

escuelas cuenten con agua potable e instalaciones hidrosanitarias funcionales para

mujeres y hombres.

Definición

Deserción escolar es un término común utilizado en Latinoamérica para referirse al

abandono de la escuela. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de

un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes

de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.

Generalidades



La deserción escolar es un problema grave que afecta a nuestro país de manera

significativa por lo tanto es de suma importancia realizar el análisis de las posibles

causas del problema para verificar que las propuestas del gobierno en dicho tema son

las pertinentes para abatir la deserción escolar.

Es un problema educativo, pero que sus alcances de afectación abarcan el desarrollo

de la sociedad, y la economía.

Hipótesis

a). Del sistema educativo o integración; la deserción se debe principalmente a la falta

de capacitación de los docentes y planes académicos competitivos que respondan

a las necesidades de estudiante y sociedad.

b). De la estructura; la deserción es ocasionada por falta de condiciones de

infraestructura, mobiliario y equipamiento adecuados que le permitan desarrollar con

éxito su misión.

c). De la economía; la deserción escolar es ocasionada como resultado de la falta de

economía del estudiante ya que ante la falta de solvencia económica y las pocas

opciones de recibir una beca escolar se ven obligados a dejar sus estudios para

incorporarse a la vida laboral y con ello contribuir a la económica familiar, dejando a un

lado la educación.

Metodología

La metodología utilizada para las investigaciones realizadas del tema de deserción

escolar señala que están basadas en la recolección de datos de fuentes primarias

mediante la aplicación de encuestas para saber la matricula escolar vigente de un

ejerció escolar y la matricula de egresados de ese mismo ejercicio.

Si se realizara una nueva investigación la metodología a aplicar seria del tipo

descriptiva mediante la aplicación en campo de una encuesta dirigida a alumnos de



este nivel educativo para recabar la información del conocimiento de los factores que

facilitan u obstaculizan su permanencia o deserción de la educación básica.

Tipo de estudio / investigación

El presente estudio es del tipo descriptivo.

Alcance de la investigación

En definitiva, el presente estudio no tiene como objetivo principal el dar un modelo

ejemplar de educación básica y con ello evitar la deserción escolar. Con esta

investigación, se pretende contribuir al conocimiento del problema y sus posibles

causas de deserción en la educación básica en México.

Bibliografía:

dof.gob.mx. (Febrero de 2015). dof.gob.mx. Obtenido de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?

codigo=5343876&fecha=08/05/2014

inegi.org. (Febrero de 2015). inegi.org. Obtenido de

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/asistencia.aspx?tema=P

Martinez, H. (20 de Mayo de 2013). campusmilenio.com.mx. Obtenido de

http://www.campusmilenio.com.mx/index.php/template/informacion/noticias/item/152-mejorar-

educacion-para-potenciar-desarrollo-promete-pnd

pnd.gob.mx. (Febrero de 2015). pnd.gob.mx. Obtenido de http://pnd.gob.mx/.


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