PLANIFICACIN DIDCTICA No. 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2010 - 2011 Ttulo del bloque: Biografa y Autobiografa Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir y Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. y Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Profesor/a: Sandra Guerrero. Ao de bsica: 2 ao Duracin: 6 semanas Fecha de finalizacin: Viernes 18 de noviembre del 2011

3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con Estrategias metodolgicas criterio de desempeo

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

ESCUCHAR: Comprender conversaciones exploratorias e informalesdesd e el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema. Reconocer: la situacin de comunicacin en las conversaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar lo que es til. Seleccionar diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas. Grabadora Textos. y Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Reconoce el propsito comunicativo de una conversacin y y Responde un cuestionario oral Participa en dilogos con sus opiniones. Juega a reconocer palabras escuchadas.

y

Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversacin. y Reconoce palabras relevantes del tema de conversacin

y

y

y

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.

y

Completa palabras con sonidos.

fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

y

Diferencia los sonidos en palabras; de palabras en frases cortas. Formula frases con palabras escuchadas.

y

y

Expresa frases utilizando palabras sugeridas.

HABLAR Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.

AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas. Grabadora Textos.

y

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. y Parafrasea textos escuchados y Comenta afirmaciones y Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. y Pronuncia discursos cortos y Demuestra coherencia en la conversacin

y

Participa en conversaciones

y

Expone frases y

fluidez al hablar.

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin.

prrafos cortos.

LEER Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Prelectura: analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas.

Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores Hojas de papel bon.

y

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos. Capta el mensaje del pictograma Identifica elementos explcitos del texto. Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido Articula claramente los sonidos y Describe objetos y figuras.

y y y

y y y y

y

Forma nuevas palabras con sonidos

Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. .

de las palabras en exposiciones de diferentes temas. y y Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Imita lectura de palabras y frases.

sugeridos

y

Lee textos cortos

ESCRIBIR y Planifica r textos colectivo s sobre temas tratados en las conversa ciones, Planificar: definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores Hojas de papel bon.

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. y Reproduce la configuracin de grafas. Garabatea palabras y textos conocidos

y

Configura letras y palabras

y

dictarlos al docente, participa r en la revisin y reescribi rlos.

Seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompaamiento con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Revisar: leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. y Orienta la escritura de izquierda a derecha y Mantiene la direccionalidad en la escritura

y

Escribe en el cuaderno

TEXTO

Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar

Textos del ME

Crea y escribe oraciones de

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ d. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos

Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores Hojas de papel bon.

manera autnoma. y Formula textos cortos de su experiencia Reconoce palabras y las ubica en la frase y Escribe textos personales Ordena palabras para formas textos cortos.

y

y

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. y Emplea sonidos y fonemas en la y construccin de palabras Elabora textos con palabras sugeridas y

y

Forma palabras con tarjetas Redacta textos nuevos

(Fase Sinttica) Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin. Actualizacin 4.- BIBLIOGRAFA:Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemtica Ao lectivo: 2011 - 2012 Mdulo 1:- Bloque de Relaciones y Funciones - Bloque Numrico - Bloque Geomtrico - Bloque de Medida - Bloque de Estadstica y Probabilidad Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 Profesor/a: Sandra Guerrero Ao de bsica: Segundo Duracin: 6 semanas

Fecha de finalizacin: Viernes 18 de noviembre del 2011

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. y Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destrezas con criterio de desempeo 1.Relaciones y funciones Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P)

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

y

y

y 2. Numrico Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P)

Observacin y clasificacin de objetos que se encuentran en el aula o el establecimiento. Reconocimiento y determinacin de las diferentes caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso, Diseo de un patrnusando un atributo; por ejemplo, el color

y

y y y y

Objetos del aula y del entorno Colores Figuras bacos Texto y cuaderno de trabajo .

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. y Distingue atributos de objetos Identifica objetos por el color y y Seala pictogramas de un mismo color Pinta objetos y figuras

y

y

Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza.

Material concreto: hojas, palos, semillas, rboles, flores y

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta 10 y Comprueba

y

Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

y

Manejo de elementos y materiales de su aula Realizar representaciones grficas de elementos.

y

y

Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente en el crculo del 1 al 9. (C)

y

y

y

y y Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

Uso de un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidadde elementos del conjunto estudiado. Escritura de numerales en orden de acuerdo al nmero estudiado. Construir el sentido de las operaciones, que en este caso perteneceal campo aditivo

y y

Fichas,, canicas, figuras, semillas, entre otros. Papelotes Marcadores

elementos con numerales

y

Reconoce numerales en la recta numrica. y

Cuenta los segmentos de la recta numrica.

y y y y

Carteles Marcadores y Computador Edufuturo y Compone y descompon e conjuntos

Realiza ejercicios de suma y resta con material concreto en el crculo del 1 al 10.

y

Manipulacin de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de

y

Laboratorio individual

y

Conjuntos

y y 3. Geomtrico y Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. (C)

subconjuntos. Crear nuevos conjuntos con diferentes caractersticas Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa.

y y y

Elementos Grficos Texto del ME

y Coleccionar materiales reciclables y identificacin de cuerpos y figuras geomtricas y Reconocer las caractersticas, establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio. y Identificar y describir el cuerpo o figura geomtrica. y

Cajas de zapatos, de medicina, envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos de papel higinico, gorros de cumpleaos .

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. y y Identifica cuerpos y figuras Determina caractersticas de los cuerpos y figuras geomtricas.

y y

Colorea cuerpos redondos. Coloca carteles en cuerpos y figuras

y

y

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con

y

Mide largo y ancho de muebles.

y

Agrupa objetos largos, cortos,

4. Medida Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos y Medir y estimar diferentes contrastndolos con magnitudes patrones de medidas usando medidas de longitud no no convencionales. convencionales. (P) y Emplear unidadesde medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamao de la palma de una mano, de un dedo, de un lpiz, etctera)

y y y

unidades no convencionale s. y Estima tiles dimensiones escolares de longitudes de acuerdo a Muebles patrones Unidades de establecidos. medida no y Clasifica convenciona objetos por su les estimacin de medida. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10en pictogramas. y Determina grupos de objetos por sus caractersticas Establece

medianos.

y

Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor

y

5. Estadstica y probabilidad Comprender y representar en pictogramas datos y Clasificacin de objetos, aplicacin de la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros hasta el 10. y y y Grficos Pictogramas Semirrecta

y

relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)

y y

Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los dems bloques

y

numrica Ejes cartesianos

diferencias numricas de objetos

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador, pginas 65 hasta la 87 Cuaderno de trabajo para el estudiante. 6.- OBSERVACIONES

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Ao lectivo: 2010 - 2011 Ttulo del bloque1 . MI FAMILIA Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011

Profesor/a: Sandra Guerrero. Ao de bsica: 2 ao Duracin: 6 semanas Fecha de finalizacin: Viernes 18 de noviembre del 2011

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su Entorno natural y social. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas,con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Relata su historia familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los Actividades de evaluacin

y

Jugar a la familia como un grupo de personas relacionadas por un vnculo que puede ser de consanguinidad o de afinidad,

Talento humano: Miembros de

familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin. Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural. Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias.

enmarcada en la convivencia y dependencia mutua

la familia Estudiantes Docentes

roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. y Informa sobre la conformacin familiar. Representa los roles de los miembros de su familia y Responde un cuestionario oral Dibuja los miembros de su familia

y

Trabajar con relatos autobiogrficos para luego contrastarlos con las historias de los dems compaeros y compaeras,

Recursos materiales:

y

y

Viviendas Indumentaria Lminas Identifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin. y Describe las necesidades de su familia y Expone oralmente las necesidades que tiene su familia Responde preguntas.

y

Responder interrogantes como: Qu funciones cumple cada uno de los miembros en la familia?, en qu trabajan?, cmo se ayudan los integrantes de la familia? Construccin del rbol genealgico, para saber quines

Texto del Estudiante Cuestionarios.

y

y

Plantea alternativas de solucin.

y

Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

y

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn.

y

son sus antepasados y a qu se dedicaban.hacer hincapien que la familia es un agrupamiento con base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad. Contestar preguntas que promuevan la reflexin y crticas: Cmo te cuida tu familia?, qu hace tu familia por ti?, qu haces t por tu familia?, cmo te sientes cuando ests con tu familia?, cules son las necesidades y los problemas de tu familia? Recreacin de hechos mediante los relatos o caracterizaciones acerca de las actividades que se realizan en la familia, Dramatizar el papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidadque tienen los padres de brindar seguridad y proteccin a sus hijos

y

Reconocer los animales

Practica acciones de cuidado de las dependencias de la

domsticos y el cuidado vivienda y de los animales y Relacin de dependencia que que necesitan, mediante domsticos que habitan en tienen los animales domsticos la descripcin de sus ella. con respecto a la familia y la caractersticas y las y Grafica los responsabilidad que tiene sta en utilidades para el ser su bienestar tiles de aseo humano. y Identifica las formas de que se usan Ubicar su vivienda y sus cuidado de mascotas para sus dependencias, por medio mascotas. y Visitar viviendas y reconocer sus de la identificacin de los y Cuenta cmo dependencia materiales de se deben cuidar y Comunica las maneras y Graficar las dependencias de las construccin que se las de cuidar las viviendas locales. emplean en la localidad y dependencias dependencias de la en otros sitios de de su casa. casa diferente altitud y clima. y Motivar la responsabilidad para Reconocer el amor y con las mascotas, ya que su respeto familiar que cada cuidadoest en manos de cada uno de sus miembros uno de los miembros de la familia. demuestra, desde la promocin de la comunicacin funcional. 4.- BIBLIOGRAFA:Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 91 a la 103. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemtica Ttulo del Mdulo: Seres vivos Ao lectivo: 2011-2012 3er. Ao Bsico Fecha de inicio: Lunes 03 de octubre del 2011 noviembre 2012.

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 1 Profesor/a: Sandra Guerrero Duracin: 6 semanas Fecha de finalizacin: viernes 18 de

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: y Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para resolucin de problemas de la vida cotidiana. y Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo Relaciones y funciones: Asociar los elementos del conjunto y la nocin de conjunto en diferentes formas de representacin Estrategias metodolgicas (precisiones) Activacin de conocimientos previos: los conjuntos y subconjuntos del entorno, diagramas y signos de agrupacin. Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro y Reconoce los elementos de un conjunto Actividades de evaluacin Representa conjuntos del entorno utilizando diagramas y signos de agrupacin Completa sucesiones numricas ascendentes y

Tarjetas en cartulina. Colores Diagramas Cuerpos geomtricos Construccin de una tabla de 100 Tabla numrica

Construye patrones numricos

Construir patrones numricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y atrs,(P)

unidades, generando patrones crecientes y decrecientes. Planteamiento de problemas sencillos en los que la solucin sea obtenida mediante la generacin de patrones numricos.

de 100 unidades. Fichas Tarjetas

con el conteo hacia adelante y hacia atrs y Aplica patrones numricos, en ejercicios. (En la recta numrica)

descendentes en la tabla de 100 unidades, aplicando patrones.

Numrico: Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P,A) Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C) Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales, (C) Resolver adiciones con y sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras. (P,A) Geomtrico:

Elaboracin de tarjetas con los nmeros del 0 al 9 Jugar con la posicin de los smbolos del 0 al 9 para representar una infinidad de nmeros hasta el 99. Desarrollo de ejercicios del valor posicional del 0 al 99. Composicin y descomposicin. Representacin grfica de las unidades y decenas, a travs de ejemplos del texto. (Pasos para sumar con reagrupacin) Resolucin de pequeos problemas de adicin.

Material concreto de Escribe, lee, ordena, cuenta y base 10. representa nmeros naturales Tablas de hasta dos dgitos. numricas Identifica nmero pares Tarjetas impares: baco Material del y Identifica, ordena y medio completa series numricas. Objetos del aula y Reconoce el valor Diagramas posicional de los dgitos en Cuerpos los nmeros de hasta dos geomtricos cifras. y Aplica la composicin y descomposicin en ejercicios de adicin. y Resuelve ejercicio de suma con reagrupacin Objetos del aula

Ordena y escribe nmeros naturales hasta el 99. Ejecuta ejercicios de composicin y descomposicin en el crculo de 0 a 99. Resuelve ejercicio planteados en el texto, relacionados con la adicin con y sin reagrupacin.

Organiza y construir figuras a travs de las lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas. y cerradas.

Reconocer lneas rectas, curvas en figuras planas y Observacin de los objetos de aula. cuerpos. (C) Determinacin de lneas curvas y rectas en diferentes objetos Reconocimiento de lneas abiertas y Medida: Medir y estimar cerradas. contornos de figuras planas con unidades de medida no Representacin grfica de lo que convencionales. observan y medir contornos de figuras utilizando medidas no convencionales.

y del entorno. Cuaderno de trabajo Recursos bsicos del estudiante Material de reciclaje. Objetos de uso cotidiano de los estudiantes.

Clasifica lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas.

Grafica objetos de uso cotidiano y determina las medidas de longitud con unidades no convencionales.

Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales.

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto del estudiante Gua del docente. Cuaderno de trabajo para el estudiante. 6.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Guerrero Ao lectivo: 2011 - 2012 Ao de bsica: 3. Ao de Educacin General Bsica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social Ttulo del bloque: Instrucciones orales y escritas/ reglas del juego Duracin: 6 semanas Fecha de iniciacin: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de terminacin: Viernes 18 de noviembre del 2011

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: y Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. y Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y las reglas de juego. y Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un objetivo propuesto. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Escuchar: Escuchar atentamente Estrategias metodolgica (Proceso) PROCESO: Reconocimiento de la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a Recursos Texto del Estudiante Gua del

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de Actividades de evaluacin logro Escucha y ejecuta instrucciones Acta positivamente frente orales y distingue palabras a determinadas situaciones fonticamente similares. de su realidad, cumpliendo

instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

quin, para qu, a qu se refiere). Fonemas, morfemas y palabras de la legua. Repeticin de palabras y frases para captar el sentido. Seleccin de palabras relevantes de un discurso (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otras. Activacin de la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un texto. Utilizacin de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.)para retener la informacin

Docente

y

Juegos educativos. y Crucigramas Peridicos Lminas y Recetas de cocina. y Avisos instructivos, informativos, etc. Material para doblar, rasgar, romper, cortar, etc. Fichas.

Cumplir rdenes dentro del aula, en forma individual, en parejas o por grupos. Cumplir las instrucciones del Texto: El Juego de los microbios y La Batalla Naval . Ejecutar otros juegos parecidos. Construccin de figuras de papel. Ej. Una canoa, una gorra, una palomita, etc.

instrucciones y reglas del juego. (Aplicar una ficha de observacin).

Hablar: Emitir en forma oralinstrucciones y reglas de juego con

Planificar el discurso: Planificacin de lo que se quiere decir.

Expresa claramente en forma oral las reglas de Textos orales Articula claramente los sonidos juego. Juegos para expresar en forma oral educativos. reglas de juego utilizando Formula las instrucciones Parchs oraciones completas y precisas en forma correcta para

precisin y claridad.

Conducir el discurso: Fichas Manifestacin de que se quiere Semillas Intervenircon gestos, sonidos y frases. Grabadora Tomar y ceder la palabra en momento idneo y aprovecharla.(decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quien hablar). Formulacin de preguntas y respuestas Producir el texto: Articulacin de los sonidos del discurso con claridad. Texto del estudiante. Gua del docente. Tarjetas de varios motivos. Carteles con instrucciones bsicas. Carteles. Juego de palabras. Diccionario.

de acuerdo al contexto comunicativo. y Emite reglas del juego. y Manifiesta instrucciones orales en forma correcta. Ej. Pasos para construir una cometa, figuras de papel. y Respeta el turno de hablar.

ejecutar un juego, respetando un proceso lgico y coherente. Interpreta en forma oral las instrucciones y ejecuta el ejercicio, (Dibujo en la cuadrcula. La Batalla Campal, trabajo en parejas)

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis del paratexto y el contenido

Prelectura: Establecimiento del propsito de la lectura. Anlisis paratextos. Activacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboracin de predicciones a partir del ttulo, ilustracin, portada, nombres, personajes y palabras clave.

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada: y Predice en base a un cuestionario el contenido de una lectura. (Reglas del juego: El juego de los microbios )

Establece un dilogo con el docente y con los compaeros sobre los juegos que conoce. Contesta las preguntas planteadas en el texto del estudiante

Lectura: Comprensin de explcitas.

ideas que estn

y

Interpreta los paratextos de Interpreta la lectura de varios carteles previamente

Manifestacin de respuestas que se refiere a lo literal. Establecimiento de comparaciones de lo que ya conoce de la realidad con el contenido del texto. Ordenamiento de la informacin. Deduccin del significado de palabras nuevas.

y

y

paratextos elaborados. Lee con claridad las Contesta los ejercicios instrucciones para ejecutar planteados en el texto. el juego. Encuentra el significado de la palabra: Parchs . Cita varios ejemplos. Completa un organizador grfico (cadena de secuencia) sobre el texto ledo. (Ejecuta los ejercicios de la pgina 13 y 33 del texto)

Escribir : Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicacin en funcin de transmitir consignas.

Poslectura: Determinacin de elementos explcitos y Organiza la informacin en del texto,(personajes, caractersticas, esquemas grficos. acciones, escenarios, tiempos y objetos) Establecimiento de secuencias de acciones. Determinacin de relaciones de semejanzas y diferencias. Texto del Organizacin de la informacin en estudiante. esquemas grficos. Gua del docente. Cuaderno de Planificar: trabajo. Utiliza correctamente el cdigo Formulacin objetivos de escritura. Hojas de alfabtico en la produccin de Emisin y organizacin ideas. borrador. textos escritos: Determinacin de quin ser el lector Elementos y Organiza ideas principales y del texto. bsicos para secundarias. la escritura. y Produce borradores. (Textos Redactar: Cartelera. instructivos)

Determina el objetivo de la escritura. Escribe ideas principales y secundarias a travs de una lluvia de ideas con su compaero. Produce el borrador del

Determinacin de un esquema para redactar. Escritura del texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la seleccin de palabras. Produccin de borradores. (Estructura de las reglas del juego: Ttulo; Introduccin, pasos a seguir)

y

y y

Revisa la utilizacin de frases, palabras clave, puntuacin. Presenta el escrito. Autoevala su trabajo.

escrito.(Textos instructivos) Revisan: ideas claras, puntuacin, Publica en la cartelera su trabajo

Texto: Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

Revisar: Revisin del texto. (Texto instructivo) Correccin de errores para mejorar. Presentacin de originales limpios, Texto del claros y en orden. estudiante. Gua del Publicar: docente. Entrega el escrito al destinatario. Cuaderno de trabajo. Lminas. y Recortes de Elementos de la lengua: peridicos s y El sustantivo: gnero. (9 casos y revistas. especiales) Fichas. y Uso de maysculas en nombres propios. El verbo como accin.

Determina el gnero de Ejecuta los ejercicios del varios sustantivos. Reconoce los verbos en texto. oraciones. Utiliza las maysculas en Aplica en pequeas creaciones textuales los nombres propios. conocimientos adquiridos.

4.- BIBLIOGRAFA:Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB. Bloque 1. Textos de apoyo del docente 5.- OBSERVACIONES:

PROFESOR/A

DIRECTOR/A

1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Entorno Natural y Social Profesor/a: Sandra Guerrero Ao lectivo: 2011 - 2012 Ao de bsica: 3. Ao de E.G.B. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Ttulo del bloque: del 2011. 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: y Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Estrategias metodolgica Destrezas con criterio (Actividades propuestas en las de desempeo precisiones para la enseanza y el aprendizaje) Reconocer las Ejecucin de una observacin guiada, necesidades de los para examinar atentamente un lugar, seres vivos mediante a destacar sus caractersticas, a la identificacin de los expresar ideas acerca de lo que ms factores abiticos, ha llamado la atencin como elementos Reconocimiento de los seres biticos Los Seres Vivos Duracin: 6 semanas Fecha de terminacin: Viernes 18 de noviembre Fecha de iniciacin: Lunes 03 de octubre del 2011

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01

Recursos Planificacin de la observacin guiada. Texto del estudiante. y y

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Identifica seres biticos y abiticos. Relaciona necesidades de los seres biticos con acciones de los seres abiticos.

Actividades de evaluacin Enlista los seres biticos ms importantes del lugar. Describe los elementos abiticos necesarios para el desarrollo de la vida

importantes para el desarrollo de la vida. . Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservacin.

y su relacin con los elementos abiticos.

Observacin del suelo del entorno. Descripcin de los elementos que conforman el suelo. Observacin de microorganismos. Narracin de las utilidades del suelo para los seres vivos. Cmo se contamina el suelo? Cmo podemos evitar? Conversacin sobre la importancia del aire para la vida. Obtener conclusiones. Ilustracin de las caractersticas del aire y sus elementos. El aire tiene peso? Como verificamos? Explicacin sobre los gases txicos. Dilogos sobre la contaminacin del aire y su prevencin.. Explicacin de la importancia de la ventilacin en los hogares y en la escuela. .

Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminacin, desde la prevencin tanto en el hogar como en la escuela.

Cuaderno de anotaciones Lminas. Videos Diapositivas Recortes de peridicos y revistas sobre la contaminacin del aire, el agua y formas de prevenir Datos interesantes de prensa sobre el medio ambiente sus peligros de contaminacin. Recortes de peridicos y revista. Videos Lecturas comentadas.

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin: y Determina las formas de contaminacin del suelo. y Describir la forma de evitar.

Selecciona informacin relevante sobre lo observado, recorta noticias y notasal respecto y comparte con sus compaeros.

Comprende la necesidad del aire para respirar: y Identifica las caractersticas y elementos del aire. y Determina que la tierra sin aire no tiene vida.

Colorea un grfico que represente las caractersticas del aire y sus componentes. Ejecutan varios experimentos sobre la importancia del aire. (Ayudados del texto del estudiante, pginas 10 y 11)

Manifiesta la necesidad de

Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, la experimentacin y explicacin de las mismas. Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad. Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promocin del reciclaje (manejo de

Identificacin de las fuentes de agua y su importancia para los seres vivos. Explicacin de los estados fsicos del agua. Formas domsticas de potabilizacin del agua. Conversacin sobre las maneras de ahorra el agua y prevenir su contaminacin.

ahorrar el agua en el hogar y en la escuela: y Describen los peligros por el desperdicio del agua y Comentan sobre la presencia de lavaderos de vehculos

Escriben en pocos renglones un comentario sobre la presencia de industrias en donde desperdician el agua y los peligros que ello conlleva.

y

Explicacin sobre las fuentes de luz y calor. Conversacin sobre los peligros de los rayos solares sobre nuestra piel. Explicacin sobre el trmino fotosntesis y su influencia sobre las plantas. Desarrollo de una lectura comentada sobre la contaminacin del medio ambiente y su proteccin a travs de normas de reciclaje.

y

Determinan la importancia y los peligros de los rayos solares. Normas para protegerse de los rayos solares.

Ejecutan un grfico que demuestra la intensidad de los rayos solares segn la altura de terreno.

Enlista las formas de cmo los nios y las nias pueden reciclar. y Participacin de nios y nias de la Comisin de Salud y Medio Ambiente del Gobierno Escolar.

Escriben las normas ms importantes sobre el tratamiento de basuras.

residuos) en el hogar y en la escuela. 4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB. Texto del Estudiante y gua del docente 5.- OBSERVACIONES:

PROFESOR/A

DIRECTOR/A

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Narracin 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2. Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. 2.3. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Identificar Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Actividades de evaluacin Expresa oralmente el mensaje

Reconocer: la situacin de comunicacin en Cuentos la narracin: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien est dirigido, Fbulas

auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias.

HABLAR: Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo

a que se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narracin. Seleccionar: distincin de las palabras relevantes: seleccionar los que es til, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f) Las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (c l). Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para la comprensin de la narracin desde imgenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros Planificar el discurso: planear lo que se requiere decir en la narracin. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.).

Disfraces Lminas Rimas Coplas Retallas Adivinanzas Trabalenguas Texto pag 84

-

Identifica el propsito de la narracin en la conversacin. Reconoce personajes relevantes de la narracin

relevante en la narracin. Encierra en un crculo los personajes que intervienen en la narracin Expresa oralmente lo escuchado. Dibuja en forma secuencial la narracin

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales - Cimenta narraciones cortas sobre lo escuchado - Describe una secuencia lgica en la narracin.

Pag, 84-119

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras. Reconoce sonidos en las palabras;

Forma frases con nuevas palabras Suprime sonidos en diferentes palabras

en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecucin de consignas imaginativas

-

-

Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quin hablar) Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otra. Formular y responder preguntas Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin

-

para formar nuevas palabras. Identifica sonidos en diferentes palabras.

Colorea sonidos sugeridos

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras. Identifica los sonidos en diferentes palabras

-

Relaciona palabras con grficos. Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

LEER: Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la informacin.

-

-

Prelectura: analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, n0ombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relacin al texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del

Textos pag. 78-79 El poema cmo soy? Colores Tarjetas

Identificar informacin explicita del texto en narraciones orales - Reconoce palabras del texto - Deletrea palabras conocidas

Relaciona el grfico con el texto

Grafica la palabra del texto

-

ESCRIBIR: Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.

tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en que lugares, en que tiempos, etc. ) Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente. Genera lluvia de ideas para cada parte del texto Selecciona y ordena ideas Utiliza las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Establece la correlacin entre el Papelotes Colores Tijeras Goma marcadores

Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. - Lee textos articulando correctamente las palabras - Obtiene conclusiones

Expresa un verso del poema aprendido

-

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales Reconoce ideas principales del

Recorta palabras del texto

-

-

contenido del texto y el propsito Descubre errores de significado, Estructura oraciones y ortografa Escribe el texto

-

texto crear y escribir oraciones de manera autnoma Forma textos cortos

Crea nuevos textos

TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Identificacin de numero de palabras que forman una frase u oracin variacin del orden de las palabras sin modificar su sentido aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (c l) Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (cs) Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (cf) Partir de palabras que tienen una sola Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores hojas Comprender que las palabras estn constituidas por sonidos Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras. Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman. Escribe palabras con sonidos conocidos Dibuja sonidos ya aprendidos

-

Identificar los sonidos de las palabras - Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escribe palabras de acuerdo a los

Escucha frases e identifica sonidos Garrapatea

representacin grfica , p, t f ,l y q que no tiene sonido segn variaciones lingsticas (ll, y, ) Separacin de letras, palabras, frases. Uso de maysculas al inicio en nombres propios Uso del punto final

sonidos en estudio

sonidos ya aprendidos

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto. Cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

.

Profesor/a

Director/a

Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numrico, Geomtrico, Medida y de Estadstica y Probabilidad 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los nmeros del 0 al 19 y a s vincular las agilidades en el quehacer matemtico. 2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 19, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

1.Relaciones y funciones

-

Observacin y clasificacin de objetos que se

Legos

Construye patrones de

Clasifica

Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A) Reproducir, 2. Numrico Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Del 0 l19 -

encuentran en el aula para determinar caractersticas similares tales como color, forma, textura. Diseo de un patrn usando un atributo, color, forma y tamao que poseen los elementos de los conjuntos. Comparacin de caractersticas comunes que se observan esta serie o patrn determinado Representacin de conjuntos con material del medio. Manipulacin de material concreto, observar comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos para formar las decenas Creacin de nuevos conjuntos con diferentes caractersticas

Rosetas Semillas Paletas de colores Figuras geomtricas Frutas texto Hojas, Palos Semillas Flores Tillos Pepas rboles Bolas Pelotas Vasos desechables tiles escolares Tarjetas con nmeros Cordones

objetos y figuras y reconoce diferentes sus atributos. objetos con caractersticas y Clasifica diferentes objetos de acuerdo a un con caractersticas patrn. comunes. Completa los y Compone y descompone conjuntos con conjuntos. elementos que faltan. Completar un cuestionario. Escribe, lee, ordena, cuenta y Pag 81-85 representa nmeros Completar series naturales hasta el 19 numricas pag - Asocia el grfico con el 86 nmero - Completa las series numricas hasta el 19

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros en forma concreta, grfica

-

Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa Manipulacin, agrupacin, clasificacin de

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 19

En un listado de nmeros coloca el signo correspondiente

y simblica en el crculo del 0 al 19. (C)

-

objetos. Realizacin de representaciones grficas Representacin simblica de cantidades estudiadas. Caminata sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 19)

Lana Alambre Sogas Cuerdas Ulas

-

-

Relacin de orden anterior, intermedio y posterior Compara cantidades con >, ; < o = segn corresponda. Escribe correctamente los ejercicios. Estima resultados.

con nmeros de hasta dos cifras. (P.A)

cuaderno de trabajo del estudiante.

y

Verifica el resultados a travs de la prueba

Geomtrico: Reconocer lneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos. (C).

Explicacin del trmino de lneas rectas y lneas curvas Reconocimiento en planos y cuerpos geomtricos

ejercicios. Ejecuta las operaciones propuestas en el texto.

Regla Pizarra Marcadores

Medida: Medir, estimar y comparar capacidades y pesos con medidas no convencionales. (P)

Reconocimiento de la relacin entre medidas de capacidad y peso no convencionales. Identificacin de pesos y capacidades con materiales del entorno, (litro, libra)

Clasifica los cuerpos y reconoce las figuras geomtricas segn sus caractersticas y Identifica el concepto de lneas rectas y curvas y Analiza la clasificacin de los cuerpos geomtricos Mide y estima las medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales Mide, estima y compara medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales: y Distingue medidas no convencionales de capacidad y peso. y Identifica su aplicacin

Reconoce lneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos geomtricos del aula Grafica medidas no convencionales de: capacidad y peso ms utilizados en el medio. Escribe ejemplos dnde se utilizan estas medidas.

Material concreto del medio. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante

9. BIBLIOGRAFA:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Tercer Ao de EGB. 10. OBSERVACIONES:

Profesor/a

.

Director/a

..

Supervisor

..

PLANIFICACIN CURRICULAR N 2 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1.1. REA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 3.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 3.1.3. EJE TRASVERSAL: 3.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 3.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos 3.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 3.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 3.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 4.1.1. Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento. 5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio de Estrategias metodolgicas Recursos Actividades de evaluacin evaluacin / Indicadores de desempeo logro Reconocer que los Activacin de los conocimientos Lminas Reconoce que; los alimentos Reproduce una lista de alimentos que se ingieren previos. Materiales tienen efectos saludables y no alimentos del medio, buenos y sirven para la subsistencia Conversacin sobre los alimentos ms del medio saludables para nuestro malos para el crecimiento y la del ser humano, desde la comunes en sus hogares y los efectos Texto y gua cuerpo: salud. explicacin de su efecto en para la subsistencia y la salud. del Docente. y Determina por que unos Elaborar un cuadro Alimentos por su origen: el cuerpo. Explicacin de normas principales para alimentos son buenos y mejorar la alimentacin. malos para el crecimiento y la salud.

Vegetal Animal Mineral

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicacin de la importancia de su ingesta diaria.

Explicacin sobre el origen de los alimentos que ingieren en casa y en la escuela. Dar ejemplos de alimentos de origen: animal, vegetal y mineral. Aspectos nocivos al comer en exceso ciertos alimentos como las grasas

Lminas Fotografas Recortes de peridicos y revistas Texto y gua del Docente

Determina el origen de los alimentos ms comunes de nuestro medio: y Clasifica los alimentos del medio segn su origen y Identifica los alimentos de acuerdo a su origen Expresa como los alimentos son producto del trabajo de muchas personas: y Describe las actividades en la preparacin de alimentos.

Determina el trabajo especfico de cada persona en la preparacin de alimentos.

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

Observacin de la cocina de la escuela. Conversacin con las personas que trabajan all. Descripcin sobre su organizacin y aseo en la preparacin de alimentos.

Material del medio La cocina de la escuela Texto y gua.

Hace un listado de alimentos del entorno que son saludables y nutritivos.

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud.

Conversacin sobre la alimentacin diaria en la escuela y en el medio. Explicacin sobre los efectos por el consumo exagerado de ciertos alimentos.

Material del medio. Visita al bar de la escuela.

Explica cules son los alimentos que deben ingerirse Elaborar conjuntamente con el diariamente para mantener docente un men diario, bsico, una buena salud: de acuerdo al medio. y Reconoce los alimentos

Explicacin de los trminos: saludables y nutritivos Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado Conversacin de los alimentos ms comunes en el medio. Definicin de los trminos plato tpico Explicacin sobre el mejor aprovechamiento de los alimentos del lugar. Material del medio. Visita a un hogar ms cercano.

saldables y nutritivos del medio. Describe los alimentos tpicos de su localidad. y Clasifica los alimentos tpicos de su comunidad y Identifica los alimentos de su casero

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

Conversacin sobre la importancia de una buena alimentacin. Descripcin de normas bsicas para el mejor aprovechamiento de los alimentos: aseo, variedad, preparacin. Reconocimiento de la calidad de los alimentos. 4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del Texto del estudiante, Gua del Docente 5.- OBSERVACIONES: .

Material del medio. Lminas. Carteles Videos

Manifiesta la importancia de una buena alimentacin. y Conversa sobre la importancia de tener una buena alimentacin, y Obtiene conclusiones.

Describe las normas que se deben practicar en la escuela y el hogar, en lo relacionado a una buena alimentacin.

3er. Ao de EGB.

PROFESOR/A

DIRECTOR/A

..

SUPERVISOR

PLANIFICACIN CURRICULAR N 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1 rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: Descripcin 1.1.7 AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9 DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 01 de Abril del 2011

2.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

2.1 2.2 2.3 2.4 3.

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR.Escuchar y observar descripciones e identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

Reconocer: la situacin de comunicacin en la descripcin: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien est dirigido, a que se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones, y frases

Cuentos

Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la descripcin en la conversacin. Reconoce personajes relevantes de la descripcin

Fbulas

Expresa oralmente el mensaje relevante en la descripcin.

Disfraces

-

Lminas

Encierra en un crculo los personajes que intervienen en la

claves necesarias para comprender aspectos de la descripcin. Rimas Seleccionar: distincin de las palabras relevantes: seleccionar los que es til, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f) Las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (c l). Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para la comprensin de la narracin desde imgenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros Identifica informacin explcita del texto en descripciones orales Cimenta descripciones cortas sobre lo escuchado Describe una secuencia lgica en la descripcin.

descrpcin Expresa oralmente lo escuchado. Dibuja en forma secuencial la descripcin

Coplas Retallas

Adivinanzas

Trabalenguas

Texto del estudiante

HABLAR: Planificar la descripcin: planear lo

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar

Forma frases con

Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.

que se requiere decir en la narracin. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quin hablar) Conocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otra. Formular y responder preguntas Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin

Texto del estudiante Marcadores Tarjetas Historietas

nuevas palabras. Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras. Identifica sonidos en diferentes palabras.

nuevas palabras Suprime sonidos en diferentes palabras Colorea sonidos sugeridos

-

-

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras. Identifica los sonidos en diferentes palabras

-

-

Relaciona palabras con grficos. Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

-

LEER:

-

Prelectura: analizar paratextos.

Textos del

Identificar informacin explicita del

Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto -

Escribir los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Interrogar en relacin al texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en

estudiante El poema cmo soy? Colores Tarjetas

texto en descripciones orales Reconoce palabras del texto Deletrea palabras conocidas

Relaciona el grfico con el texto

Grafica la palabra del texto

Expresa un verso del poema aprendido

qulugares, en que tiempos, etc. Poslectura: Reconocer elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Lee textos articulando correctamente las palabras Obtiene conclusiones

-

ESCRIBIR: Escribir descripciones sobre sus propios Genera lluvia de ideas para cada parte del texto

Identifica informacin explcita del

Recorta palabras

objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico. .

-

Selecciona y ordena ideas Utiliza las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Establece la correlacin entre el contenido del texto y el propsito Identificacin errores de significado, Estructura oraciones y ortografa Escribe el texto

Papelotes Colores Tijeras Goma marcadores

texto en descripciones orales Reconoce ideas principales del texto crear y escribir oraciones de manera autnoma Forma textos cortos

del texto

-

-

-

-

Crea nuevos textos

TEXTO:

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Identificacin de nmero de palabras que forman una frase u oracin variacin del orden de las palabras sin modificar su sentido aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (g f) Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (g f)

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores hojas

Comprender que las palabras estn constituidas por sonidos

Escribe palabras con sonidos conocidos

-

Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras. Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.

-

Dibuja sonidos ya aprendidos

Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (t r) Partir de palabras que tienen una sola representacin grfica (rr b v y h ll) y q que no tiene sonido segn variaciones lingsticas (ch k c )

Identificar los sonidos de las palabras Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escucha frases e identifica sonidos

-

Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio

Garrapatea sonidos ya

Separacin de letras, palabras, frases. Uso de maysculas al inicio en nombres propios

aprendidos

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao.

5.- OBSERVACIONES:

.. Profesor/a Director/a

. Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR N 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1 rea: MATEMTICA 1.1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo3: Numrico, Geomtrico, Medida y de Estadstica y Probabilidad 1.1.7 AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9 DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalizacin: 01 de Abril del 2011

2. 2.1

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando los nmeros naturales hasta el 19, en forma concreta, grfica y simblica; para aplicarlos a figuras planas.

3.

RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Estrategias metodolgicas Observacin de objetos que se encuentren en el aula. Clasificacin de objetos en decenas y unidades. Manipulacin de regletas y material concreto para representar y formar nmeros hasta el 49. Representacin de las decenas y unidades en la tabla posicional. Utilizacin de esquemas grficos para componer y descomponer nmeros del 0 al 49. Recursos Texto del estudiante pg. 84 Semilla Legos Rosetas Paletas Bolas Botones Piedras Comparacin de nmeros hasta el 49. Utilizacin conveniente de los signos mayor, menor e igual que. Tillos Regletas. Escribe, lee, ordena, cuenta y y Compone y descompone cantidades de hasta dos cifras. y y Representa en el baco cantidades de hasta dos cifras. y Completa las cantidades con elementos que faltan. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Actividades de evaluacin y Utiliza la semirrecta numrica

Destrezas con criterio de desempeo

2. Numrico

-

Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.(P)

Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. (C). Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que est

Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

entre en un grupo de nmeros.(C)

representa nmeros naturales hasta el 19 Asocia el grfico con el nmero Completa las series numricas hasta el 19

-

3. Geomtrico Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. (P) Identificacin de cuerpos y figuras del entorno. Reconocimiento de las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos. Establecimiento de similitudes y diferencias entre las figuras geomtricas. Clasificacin de las figuras geomtricas segn su forma y tamao. Asociacin de cuerpos geomtricos con elementos del entorno.

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Figuras geomtricas

y

Identifica elementos de

y

Colorea los

-

Coleccin de material reciclable (calendarios)

Tubos de papel higinico Pelotas, pequeas y grandes Paletas Cordones y

figuras y cuerpos geomtricos.

cuerpos geomtricos.

Relaciona las figuras geomtricas con objetos de su entorno

4. Medida Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos. Identificacin de los das de la semana y los meses del ao, a travs de una cancin.

Lana. Texto del estudiante pg. 68. Pg. 99 Uso del calendario como referencia de medida de tiempo, como aplicacin de la numeracin. Pg. 101. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. Calendarios Reconoce el

-

Agrupacin de objetos por sus caractersticas. Representacin de pictogramas con medios de

y

transporte que los estudiantes conocen.

Texto de la cancin.

y

Diferencia el da de la noche. Identifica actividades secuenciales de acuerdo al tiempo.

orden de los das al jugar a la rayuela y Juegue a las ollitas utilizando los meses del ao. Recitar la cancin de los das y meses del ao.

y Fmix Tigreras Utilizacin de diversos elementos para diferenciarlos por sus caractersticas. Realizacin de trabajos y representaciones grficas. Goma y

Memoriza los das de la semana y meses del ao.

y

5.Estadstica y probabilidad

Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en

y

Use puntos para

pictogramas Pictogramas Medios de transporte Lminas Colores y y Determina grupos de objetos por sus caractersticas. Compara cantidades en el crculo del 0 al 49 y

formar una figura. y Pinta objetos segn caractersticas y cantidades. Pinta y escribe el nmero de las regletas, que forman la serie numricas hasta el 49.

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

.. Profesor/a Director/a Superviso

.

PLANIFICACIN CURRICULAR N 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7. 1.1.8. 1.1.9. REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela AO DE EDUCACIN BSICA: Segunda Ao Bsico PROFESOR: Sandra Guerrero DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 01 de Abril del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con criterio de desempeo Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

Estrategias metodolgicas Localizacin de su escuela propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, casero, comuna, recinto). Ubicacin en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad. Orientacin geogrfica plasmada en material cartogrfico.

Recursos Texto de estudiante

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Reconoce el camino de la casa a la escuela. Obtiene conclusiones

Actividades de evaluacin Identifica en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela

-

Entorno

-

Mapa parroquial

-

Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.

-

Concienciacin de quienes forman la escuela Cuidado de la limpieza y el orden en espacios dentro de la escuela Conservacin de los bienes escolares Revistas Cartulinas Pega

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que

Relata su historia familiar explicando quienes son los miembros de la escuela en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo Reconoce prevenciones de seguridad en la

Recorta y pega en la cartulina los oficios y profesiones

-

realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones. Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento. Valorizacin del medio ambiente ecolgico contextual donde estudia. Identificacin del huerto escolar

Tijeras Lminas Fmix Huerto escolar Adhesivos del medio ambiente

escuela Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella. Identifica a los profesores que trabajan en la escuela Reconoce a sus compaeros Dibuja como cuidar su escuela. Recorta y pega lo que falta de su escuela

-

Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.

-

Observacin del camino que lo lleva a la escuela Descripcin de la ruta que lo lleva a su segundo hogar

Camino Colores Marcadores Lpices

Representa grficamente el camino de la escuela a travs de la descripcin de ruta Dibuja el camino de la escuela Describe como llega a la escuela

-

-

Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin

Hojas de papel bon

de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos. Descripcin de actividades recreativas del establecimiento Conversacin sobre el cuidado de los lugares de recreacin. Juegos recreativos Entorno Relata las actividades que se realizan en la escuela en sus festividades en el tiempo libre tomando en cuenta el rol que desempean los profesores Seres humanos Reconoce las fiestas que se celebran en su escuela. identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus compaeros de aula y escuela. Grafica las actividades que realizan en la escuela

Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

Entorno Observacin directa para identificar las necesidades de la escuela. Conocimiento del rol que desempea los profesores dentro del establecimiento educativo Texto del estudiante

-

Trabajar en el texto

Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros y compaeras diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del

trabajo cooperativo. Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Textos escolares Marcadores Identifica los problemas dentro de la escuela Dialoga con sus compaeros Obtiene conclusiones Pinta las escenas positivas para una mejor conservacin de la escuela Trabaja en el texto del estudiante

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto

-

Valoracin de todo lo indispensable para el beneficio de su aprendizaje Identificacin de las herramientas y recursos de estudio

-

-

Explica las caractersticas de quienes habitan en la escuela en comparacin con las dems personas Revistas Participacin en el aula individual y/o Colores Historieta Representa grficamente las actividades que realiza en beneficio de la

Elabora un collage sobre una fiesta que se celebra en la escuela. Colorea los lugares de recreacin que hay en su escuela.

-

grupal. Concienciacin de las diversas costumbres escolares Valoracin de la historia de la escuela

escolar -

escuela Identifica las tradiciones que hay dentro de la escuela

-

Dibuja las actividades de aseo que realiza en su escuela Responde fcilmente a un cuestionario

Manifiesta las necesidades de aseo e indica las acciones que puede realizar para colaborar en escuela Reconoce las necesidades de aseo que tiene su escuela. Colabora con las actividades que realiza la escuela.

Agua Socializacin del trabajo cooperativo tema Aseo escolar Localizacin de las bateras sanitarias tomando en cuenta su utilizacin Identificacin de los basureros y para que Jabn Escobas Basureros Recogedor -

-

-

-

sirven dentro del establecimiento.

Trapeadores Detergentes

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao.

5.- OBSERVACIONES:

.. Profesor/a Director/a Supervisor

.

PLANIFICACIN CURRICULAR N 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitacin. 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalizacin: 01 de Abril del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situacin comunicativa. 2.1.2. Conocer las caractersticas de estos textos para la utilizacin en su realidad de su contexto. 2.1.3. Saber comunicarse desde el anlisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de felicitacin 3. RELACIN DE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con criterio de desempeo Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones para Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitacin: Actividades de evaluacin Utiliza palabras importantes en sus mensajes de

Reconocimientode la situacin de Tarjetas comunicacin (quien emite, qu, a quin, postales, de para qu, a qu se refiere). invitacin,

determinar la funcin comunicativa a partir de la reflexin sobre su repercusin en los sentimientos.

Segmentacinde la cadena acstica en las unidades que la componen: sonidos y palabras, el artculo y el nombre. Seleccin: distincin de palabras relevantes, (nombres, lugares, palabras nuevas). Anticipacin: activacin de la informacin sobre una persona o un tema para la comprensin de un texto. Utilizacinde los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa) para retener informacin.

felicitacin, mensajes. Texto del estudiante.

y y

Identifica palabras importantes en felicitacin, en forma oral. los mensajes que escucha. Ensaya la aplicacin de palabras importantes en sus mensajes.

Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn el propsito comunicativo.

Planificacinde lo que se quiere decir. Conduccin del discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Uso de la palabra en el momento idneo. Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera, con quin) Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formulacin de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado.

Postales diversas. Tarjetas de invitacin y felicitacin. Texto del estudiante

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral mensajes: y Expresa en forma oral mensajes que encuentra en postales y tarjetas. y Utiliza palabras y frases importantes en sus mensajes

Expresa en parejas, mensajes orales de: felicitacin, de invitacin. Disean una tarjeta postal del lugar

Produccindel texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Leer: Comprende mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis del paratexto y el contenido. Comprende y analiza los para textos de Tarjetas una cartelera y ubica informacin postales, solicitada: (varios y Identifica con precisin la motivos). informacin solicitada. Tarjetas de y Analiza los para textos invitacin, de encontrados en la informacin. felicitacin, mensajes. Describe la informacin contenida en los paratextos de una cartelera. Relaciona el contenido de los paratextos con la realidad del medio. Opina sobre lo mismo. Comprende y ordena la informacin Expresa con claridad que aparece en las invitaciones el contenido de una mediante un esquema simple: tarjeta postal o de y Ordena la informacin a travs de tarjetas de invitacin un esquema simple. y Aplica este esquema en el y felicitacin. ordenamiento de ms Obtiene ideas informacin. principales para crear el contenido de este tipo de tarjetas.

Prelectura: Establecimiento del propsito de la lectura. Anlisis de paratextos. Activacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboracin de predicciones a partir de un ttulo, ilustraciones, portada, nombre de personajes y palabras claves.

Lectura: Texto del Comprensin de ideas que estn explcitas. estudiante. Comparacin de lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificacin de lo que se predijo. Procesamiento de la informacin(ordenar) Deduccin del significado de palabras nuevas. Divisin del texto en partes importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Exploracin de informacin especfica.

Pos lectura: Identificacin de los elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos) Establecimiento de secuencias de acciones. Determinacin de relaciones entre personajes y acciones. Escribir: Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin estructurando adecuadamente las oraciones, tomando en cuenta la estructura y propiedades de estos textos.

Utiliza correctamente el cdigo en la produccin de textos escritos: Planificacin: determinar el objetivo del Tarjetas y Disea la elaboracin de este texto (para qu se quiere escribir). postales, en tipo de tarjetas. Determinacin de lo que se quiere decir. blanco,(varios y Selecciona palabras y frases. Establecimiento de quien ser el lector del motivos). y Presenta borradores, siguiendo texto. la estructura y las propiedades Generacin de ideas. Diseo de de este tipo de textos. Organizacin de ideas: lluvia de ideas, tarjetas de seleccin y clasificacin invitacin, de Redaccin: Elaboracin de un esquema de felicitacin, composicin. mensajes, en Produccin de borradores. blanco Escritura el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y seleccin de palabras. Texto del Revisin: Leer y releer. Correccin de estudiante. errores. Presentacin de los originales: limpios, claros y en orden.

Interpreta los mensajes contenidos en tarjetas postales, tarjetas de invitacin, de felicitacin.

Produce tarjetas postales para enviar a un terminado lector. Produce tarjetas de

Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.

Lecturas: La golosa Matilde Identificacin del gnero y nmero del Sustantivo y del artculo, en oraciones. Reconocimiento de las palabras por el nmero de las slabas. Posicin de las slabas en las palabras. Uso de la r y la rr Uso del guin para dividir palabras. Texto para estudiantes. Gua para el docente.

invitacin y felicitacin. Emplea artculos, sustantivos, punto seguido, punto a parte y letras maysculas en las oraciones de los textos que escribe: y Identifica con precisin el gnero y nmero del sustantivo y del artculo. y Determina casos especiales de gnero y nmero. y Escribe correctamente textos cortos con la r y la rr Aplica en forma adecuada los elementos de la lengua, en la produccin de tarjetas postales y tarjetas de invitacin y felicitacin.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB. Bloque 3, Texto para estudiantes y Gua del Docente. 5.- OBSERVACIONES:

Profesor/a

.

Director/a

..

Supervisor

..

PLANIFICACIN CURRICULAR N 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo3: Una vida sana 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalizacin: 01 de Abril del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto de la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no convencional y as formar conjuntos y subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemtico de sumas y retas con reagrupacin. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo Relaciones y funciones: Asociar conjuntos y elementos de un conjunto, identificar Estrategias metodolgicas Aplicacin de relaciones de un Conjunto Universo y los subconjuntos del mismo, Recursos Material concreto del aula. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. y Determina los subconjuntos de Actividades de evaluacin

Grafica los

subconjuntos(P.A)

utilizando: objetos del aula.

Cartulinas, colores

y

un conjunto universo. Analiza los elementos de conjuntos y subconjuntos

Numrico: Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica (P) Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 100, en base a la composicin y descomposicin en centenas decenas y unidades. Resolver adiciones y sustracciones con centenas.

Conformacin de la centena con material concreto Graficacin de las centenas hasta 900. Establecimiento de relaciones de mayor que, menor que e igual con centenas. Representacin en la semirrecta numrica

subconjuntos que contiene un Conjunto universo. Ubica los signos de correspondencia entre conjuntos.

Reconoce el valor posicional de los Material concreto. nmeros hasta tres cifras Cartulinas y Ordena: las centenas en la Colores semirrecta numrica, en forma Grfico de la ascendente y descendente semirrecta y Reconoce la ubicacin correcta de numrica las centenas. Tarjetas Reduccin de centenas a unidades y baco y Establece el signo de relacin >; < o Tarjetas con viceversa. = segn corresponda. Reconocimiento en ejercicios prcticos. Ej. En los smbolos y Desarrolla ejercicios de matemticos. el baco, en la semirrecta numrica, con composicin y descomposicin de Texto para el semillas, etc. las centenas. estudiante. Gua del Docente Formula y resuelve adiciones y sustracciones con centenas: y Reconoce la ubicacin correcta de Aplicacin del cuadro de centenas, d