3
BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangFenomena perlakuan salah dan
tidak wajar merupakan suatu permasalahan yang dihadapi anak-anak,
yang dapat terjadi di lingkungan keluarga, komunitas, sekolah
maupun tempat bermain. Khusus untuk kejadian di lingkungan keluarga
kasus ini tidak banyak terungkap ke permukaan karena masih ada
anggapan bahwa perlakuan salah pada anak menjadi urusan domestik
yang tidak layak atau tabu untuk dibuka. Kejadian ini telah
menyangkut penegakan hak asasi manusia dan hak anak, sehingga
permasalahan perlakuan salah dan tidak wajar pada anak menjadi
urusan publik, terutama terkait undang-undang No.23 tahun 2002
tentang perlindungan anak.Kekerasan anak di Indonesia semakin
meningkat setiap tahunnya. Tahun 2007 dilaporkan 1.510 anak
mengalami kekerasan, tahun 2008 ada 1.826 kasus, tahun 2009
sebanyak 1.998 kasus, tahun 2010 ada sebanyak 2.044 kasus, dan di
yahun 2011 ada sebanyak 2.340 kasus kekerasan terhadap anak di
Indonesia (http://nasional.compas.com).WHO (2003) mendefinisikan
Child abuse sebagai semua bentuk perlakuan masyarakat secara fisik
atau emosional, penyalahgunaan seksual, pelalaian, eksploitasi
lain, yang mengakibatkan cidera atau kerugian nyata maupun
potensial terhadap kesehatan anak, kelangsungan hidup anak, tumbuh
kembang anak, atau martabat anak yang dilakukan dalam konteks
hubungan tanggungjawab, kepercayaan atau kekuasaan. Istilah child
abuse sering kali diterjemahkan sebagai perlakuan salah pada anak,
kekerasan terhadap anak (KTA) atau penganiayaan pada anak. Ada 4
macam kekerasan (abuse), yaitu emotional abuse, verbal abuse,
physical abuse, dan sexual abuse. Kekerasan tersebut diatas yang
paling sering dialami oleh anak-anak adalah verbal abuse.Verbal
abuse atau biasa disebut emotional child abuse adalah tindakan
lisan atau perilaku yang menimbulkan konsekuensi emosional yang
merugikan (Wong, 1996). Verbal abuse terjadi ketika orang tua
menyuruh anak untuk diam atau jangan menangis. Jika anak mulai
bicara, ibu terus menerus menggunakan kekerasan verbal seperti kamu
bodoh. kamu cerewet, kamu kurang ajar. Anak akan mengingat itu
semua kekerasan verbal jika semua kekerasan verbal itu berlangsung
dalam satu periode (Jallaludin, 2006).Verbal abuse dapat terjadi
setiap harinya di rumah, rumah yang seharusnya tempat teraman dan
tempat berlindung bagi anak-anak tidak lagi menjadi nyaman. Orang
tua terlalu berharap pada anak dan cenderung memaksa anak agar mau
menuruti sepenuhnya keinginan mereka, jika tidak maka anak akan
mendapat hukuman. Hal inilah yang menjadi alasan bagi orang tua
sering melakukan kekerasan pada anak, juga dikarenakan riwayat
orang tua sering melakukan kekerasan pada anak sehingga cendrung
meniru pola asuh yang telah mereka dapatkan sebelumnya. Stress,
kemiskinan, isolasi sosial, lingkungan yang mengalami krisis
ekonomi, tidak bekerja, kurangnya pengetahuan orang tua tentang
pendidikan anak serta minimnya pengetahuan agama orang tua yang
turut berperan menjadi penyebab orang tua melakukan kekerasan pada
anaknya (Soetjiningsih, 2002).
Penelitian tentang verbal abuse pada anak jarang ditemukan,
karena masih banyak orang tua di masyarakat saat ini menganggap hal
bicara kasar, mencaci, membentak, memarahi, mengancam pada anak
merupakan hal yang wajar. Sering kita temui orang tua dengan mudah
berbicara kasar pada anak. Padahal begitu pentingnya peran orang
tua pada perkembangan masa anak-anak (Soetiningsih, 2002).Tumbuh
kembang anak usia prasekolah mempunyai dampak yang besar terhadap
kualitas di masa depan karena periode prasekolah turut menetukan
keberhasilan tumbuh kembang anak. Anak usia prasekolah harus
melewati tugas tumbuh kembang inisiatif vs rasa bersalah yang harus
berhasil dilewati agar tidak menghambat pencapaian tugas
perkembangan selanjutnya (Erikson dalam Potter & Perry, 2005).
Menurut Piaget anak usia pra sekolah berada pada fase peralihan
antara preccoceptual dan intuitive thought. Pada fase preccoceptual
anak sering menggunakan satu istilah untuk beberapa orang yang
mempunyai ciri yang sama. Sedangkan pada fase intuitive thought
anak sudah bisa memberi alasan pada tindakan yang dilakukannya.
Perkembangan adalah perubahan psikologi sebagai hasil dari
proses pemotongan fungsi psikis dan fisik pada diri anak yang
ditunjang oleh faktor lingkungan dan proses belajar dalam waktu
tertentu menuju kedewasaan. (Suherman, 2002). Menurut Harlimsyah
(2007) perkembangan anak adalah segala perubahan yang terjadi pada
diri anak dilihat dari berbagai aspek antara lain aspek fisik
(motorik), emosional, kognitif, dan psikososial (bagaimana anak
berinteraksi dengan lingkungan). Perkembangan psikososial pada anak
dimulai dari bayi. Tersenyum dapat dianggap sebagai respon sosial.
Pertama kali senyum timbul sebagai respon terhadap orang asing juga
terhadap wajah yang dikenal. Peningkatan pertukaran sosial terjadi
secara cepat ketika anak mulai bicara. Umur 6 bulan senyuman
menjadi lebih selektif, terutama senyum terhadap ibu, ayah dan
saudara kandung. Anak juga akan malu terhadap orang asing. Antara
usia 2-3 tahun anak menunjukkan minat yang nyata untuk melihat anak
lain dan berusaha mengadakan kontak sosial (Hurlock, 1998). Peran
orang tua terhadap anak adalah mengajarkan cara beradaptasi dengan
lingkungan. Hambatan perkembangan sosial membuat anak mengalami
kecemasan, sulit berinteraksi dengan orang yang baru dikenal, bisa
juga jadi pemalu (Harlimsyah, 2007). Perkembangan sosial berarti
perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial.
Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses perlakuan
atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai
aspek kehidupan sosial, atau norma-norma kehidupan bermasyarakat
serta mendorong dan memberikan contoh kepada anaknya bagaimana
menerapkan norma-norma tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Proses
bimbingan orangtua ini lazim disebut sosialisasi. Perkembangan
sosial anak sangat dipengaruhi oleh iklim sosiopsikologis
keluarganya. Apabila dilingkungan keluarga tercipta suasana yang
harmonis, saling memperhatikan, saling membantu (bekerja sama)
dalam menyelesaikan tugas-tugas keluarga atau anggota keluarga,
terjalin komunikasi antar anggota keluarga, dan konsisten dalam
melaksanakan aturan, maka anak akan memiliki kemampuan, atau
penyesuaian sosial dalam hubungan dengan orang lain (Syamsu Yusuf,
2007). Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh agen
sosialnya. Hal yang paling utama dalam proses perkembangan sosial
adalah keluarga yaitu orang tua dan saudara kandung (sibling). Anak
sebagai bagian dari anggota keluarga, dalam petumbuhan dan
perkembangannya tidak akan terlepas dari lingkungan yang merawat
dan mengasuhnya (Wahini, 2002).Fajrina, Y, (2007) melakukan
penelitian tentang pengaruh tindak kekerasan verbal orang tua
terhadap sosialisasi anak usia sekolah dengan sampel sebanyak 40
orang. Hasil penelitiannya menunjukkan adanya pengaruh tindak
kekerasan verbal, kekerasan emosional dan fisik dengan perkembangan
sosialisasi anak usia sekolah. Dari hasil studi pendahuluan dengan
wawancara terhadap 10 orang tua di Desa Leyangan Kecamatan Ungaran
Timur di dapatkan data 5 orang mengatakan dalam mengasuh anaknya
sehari-hari sering menggunakan kata-kata yang kasar atau sifatnya
mengancam seperti kamu bandel, tidak bisa diatur, tetapi
perkembangan sosial anak tersebut biasa-biasa saja tidak mengalami
hambatan dalam berinteraksi dengan teman-temannya, anak tersebut
juga tidak menjadi pemalu, namun 2 orang ibu mengatakan tidak
pernah mendidik anaknya dengan menggunakan kata-kata kasar dan
perkembangan anak tersebut baik, seperti anaknya sangat mudah
bergaul dengan teman-teman sebayanya, mudah berinteraksi dengan
teman yang baru dikenalnya, dan 3 orang ibu dalam mengasuh anaknya
sehari-hari tidak pernah memarahi anaknya apalagi sampai
menggunakan kata-kata kasar yang sifatnya mengancam anak, tetapi
perkembangan sosial anaknya kurang baik seperti anaknya pemalu dan
sulit untuk dapat berintaraksi dengan teman-teman sebayanya dan
kadang anak tersebut mengucapkan kata-kata kasar pada
teman-temannya. Dari hasil studi pendahuluan diatas, peneliti
tertarik untuk mengetahui adakah hubunngan verbal abuse dengan
perkembangan sosial anak prasekolah (umur 3 5 tahun) di Desa
Leyangan Kecamatan Ungaran Timur.B. Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan maka penulis
merumuskan masalah yaitu Adakah hubungan verbal Abuse dengan
perkembangan sosial anak prasekolah (3-5 tahun) di Desa Leyangan
Kecamatan Ungaran Timur
C. Tujuan Penelitian1. Tujuan UmumTujuan dari penelitian ini
adalah mengetahui hubungan verbal abuse dengan perkembangan sosial
anak prasekolah (3-5 tahun) di Desa Leyangan Kecamatan Ungaran
Timur.2. Tujuan Khususa. Mengetahui gambaran verbal abuse di Desa
Leyangan Kecamatan Ungaran Timurb. Mengetahui perkembangan sosial
anak prasekolah (3-5 tahun) di Desa Leyangan Kecamatan Ungaran
Timur c. Menganalisa hubungan verbal abuse dengan perkembangan
sosial anak prasekolah (3-5 tahun) di Desa Leyangan Kecamatan
Ungaran Timur.D. Manfaat Penelitian
1. Bagi PenelitiDengan melakukan penelitian ini diharapkan
peneliti dapat menerapkan ilmu yang telah didapatkan di bangku
kuliah .
2. Bagi Institusi PendidikanPenulis mengharapkan hasil
penelitian ini menjadi masukan dan referensi institusi pendidikan
dalam memberikan bimbingan kepada mahasiswa tentang materi dampak
verbal abuse pada anak khususnya perkembangan sosial anak pra
sekolah. 3. Bagi masyarakat
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai media informasi tentang
dampak verbal abuse dengan perkembangan sosial anak prasekolah,
sehingga diharapkan tindakan kekerasan secara verbal pada anak
dapat dicegah.
4. Bagi Para Orang TuaPenulis mengharapkan hasil penelitian ini
menjadi masukan tersendiri bagi para orang tua agar dalam
membimbing dan mengasuh anak mampu mendukung perkembangan sosial
anak yang baik demi masa depan anak tersebut kelak. 1
