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RASGOS DE LA NORMALIDAD

MÍNIMA

¿QUÉ PODEMOS HACER?

TODOS LOS ALUMNOS

CONSOLIDAN SU DOMINIO EN LA

LECTURA, ESCRITURA Y LAS

MATEMÁTICAS DE ACUERDO CON

SU GRADO EDUCATIVO.

REALIZAR CON FRECUENCIA

DESAFÍOS MATEMÁTICOS.

TRABAJAR FRECUENTEMANTE CON

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN

EL DÍA.

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Secuencias de situaciones problemáticas que

demandan a docentes y alumnos la

utilización de las herramientas matemáticas

que se quiere aprendan.

El conocimiento que se va a estudiar es el

que se necesita para resolver el problema.

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Proponer situaciones que el visualice

complejas, pero al mismo tiempo posibles.

Que lo animen a atreverse.

Que lo inviten a pensar, a explorar y a poner

en juego conocimientos que tiene.

Que lo lleven a conectarse con sus

compañeros.

Que lo lleven a plantearse preguntas.

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Se aprende a argumentar.

Se intercambian diversos puntos de vista.

Se asume la responsabilidad de estudiar para aprender.

Se aprende a escuchar las explicaciones de loscompañeros y no sólo las del docente.

Se buscan soluciones a situaciones problemáticas,motivadas por los mismos problemas.

Se apoya el desarrollo de la comprensión lectora alponer en común lo que se entendió respecto a lo que seplantea en las consignas.

¿Por qué trabajar desafíos

En la escuela?

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Los desafíos están diseñados a partir de lo

planteado en los programas de estudio, no

son actividades ajenas a las tareas

encomendadas de los docentes.

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CÁLCULO MENTAL:

Puede realizarse a partir de la construcción de

sucesiones en las que interviene un

sumando o un factor constante, se debe

considerar el conocimiento y el manejo que

los alumnos tengan de los números

naturales, decimales o fraccionarios

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Ejemplos:

• Se dice una suma, por ejemplo 4 9. A partirde ella, los alumnos por turnos van sumando 9al resultado, con lo que se forma la sucesión: 4,13, 22, 32… y así sucesivamente hasta dondese desee o se requiera.

• Se dice una multiplicación, por ejemplo: 3 x 2.A partir de ella , los alumnos, por turnos vanmultiplicando el resultado por 2 con lo que seobtiene la sucesión: 3, 6, 12, 24…

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CÁLCULO MENTAL

Beneficios al practicar el cálculo mental:

Desarrollo del Sentido Numérico y de

habilidades intelectuales como la atención y

la concentración, además de gusto por las

Matemáticas.

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EXPRESEMOS NÚMEROS DE

DIFERENTES MANERAS

El profesor propone a sus alumnos un número

y les pide que lo representen de diferentes

maneras:

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EXPRESEMOS NÚMEROS DE

DIFERENTES MANERAS.

Beneficios al expresar números de maneras

diferentes:

• Practica y consolidación de operaciones

básicas.

• Desarrollo de estrategias de cálculo mental

• Memorización de resultados de operaciones

sencillas.

• Reconocimiento del valor posicional.

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CUADRADOS MÁGICOS:

Proponer a los alumnos un cuadrado mágico

y solicitarles que acomoden los números del

1 al 9, de manera que al sumarlos

horizontal, vertical o diagonal, se obtenga el

mismo resultado.

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Resolver un cuadrado mágico,

además de ser divertido e

interesante favorece:•Comparen y ordenen números.

•Identifiquen regularidades en sucesiones y

progresiones aritméticas.

•Desarrollen estrategias para la resolución de

problemas.

•Establezcan generalizaciones.