รายงานการวจย

การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน จากโจทยปญหาในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา

โดย

จราพร พรายมณ

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2553

รายงานการวจย

เรอง การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน

จากโจทยปญหาในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา

โดย

จราพร พรายมณ คณะครศาสตร

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2553

ชอผท าวจย : นางสาวจราพร พรายมณ

ชอวจย : การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนจากโจทยปญหาในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบ

ประถมศกษา

หนวยงาน : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปการศกษา : 2553

ค าส าคญ : คณลกษณะอนพงประสงค , การวเคราะหหนงสอเรยนคณตศาสตร

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1) จ าแนกค า/กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค

ทปรากฏในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย และ

ส านกพมพเอกชน 2) ศกษาประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกในโจทยปญหา จากหนงสอเรยนคณตศาสตร 3)

ศกษาปรมาณโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามระดบชนและสาระหลก โดยใชระเบยบวธวจย

เอกสาร

ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาทไดรบอนญาตจาก

กระทรวงศกษาธการ ตามประกาศการก าหนดสอการเรยนรส าหรบเลอกใชในสถานศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 และตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 และเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจงจาก

หนงสอเรยนของส านกพมพทโรงเรยนนยมใชมาก 3 อนดบแรกซงไดแก หนงสอเรยนคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 1-6

ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด และส านกพมพพฒนาคณภาพ

วชาการ จ ากด จ านวน 18 เลม เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลคอ แบบวเคราะหความสอดคลองระหวางค า/กลมค า/

ขอความส าคญทแสดงลกษณะจ าเพาะกบคณลกษณะแตละประเภท และแบบวเคราะหความสอดคลองของโจทยปญหากบ

คณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรก ซงผวจยไดหาคณภาพของเครองมอ โดยหาความตรงเชงเนอหาดวยคาดชนความ

สอดคลองตงแต 0.5-1.0 และคาความเชอมน ไมนอยกวารอยละ 95

ผลการวจยพบวา

1) ค า/กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค สอดแทรกอยในโจทยปญหาจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรทงหมดทน ามาวเคราะห มจ านวนทงสน 41 รายการ

www.ssru.ac.th

2) คณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกอยในโจทยปญหาปรากฏเพยง 7 ประเภท ไดแก รกชาต ศาสน กษตรย ม

วนย ใฝเรยนร อยอยางพอเพยง มงมนในการท างาน รกความเปนไทย และมจตสาธารณะ โดยแตละส านกพมพ ปรากฏใน

ภาพรวมดวยปรมาณใกลเคยงกน คอประมาณรอยละ 13-14 สวนคณลกษณะ ซอสตย สจรต นน ไมปรากฏ

3) หนงสอเรยนของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะ อยอยาง

พอเพยงมากทสด และคณลกษณะรกความเปนไทย นอยทสด คณลกษณะเหลานกระจายอยในทกระดบชน โดยปรากฏในชน

ประถมศกษาปท 6 มากทสด และชนประถมศกษาปท 1 นอยทสด ทงนสาระหลกทมการสอดแทรกคณลกษณะไวมากทสด

ไดแก สาระจ านวนและการด าเนนการ ขณะทสาระเรขาคณตนนมการสอดแทรกไวนอยทสด ส าหรบหนงสอเรยนของ

ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด นน มการสอดแทรกคณลกษณะมจตสาธารณะไวในโจทยปญหามากทสด และทนอยทสด

ไดแกคณลกษณะรกชาต ศาสน กษตรย มวนย และรกความเปนไทย ซงคณลกษณะทง 7 ประเภทนนกระจายอยในระดบชน

ประถมศกษาปท 6 มากทสด และชนประถมศกษาปท 3 นอยทสด โดยสาระหลกทมการสอดแทรกคณลกษณะไวมากทสด

ไดแก สาระจ านวนและการด าเนนการ ขณะทสาระการวเคราะหขอมลและความนาจะเปนไมปรากฏการสอดแทรก สวน

หนงสอเรยนของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด นน มการสอดแทรกคณลกษณะมจตสาธารณะ ไวมากทสด และ

คณลกษณะ รกความเปนไทย นอยทสด คณลกษณะทงหลายกระจายอยในโจทยปญหาชนประถมศกษาปท 4 มากทสด และ

นอยทสดในชนประถมศกษาปท 5 และสาระหลกทมการสอดแทรกคณลกษณะในโจทยปญหามากทสดไดแก สาระจ านวน

และการด าเนนการ ในขณะทสาระเรขาคณตไมปรากฏการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

Name : Miss Jiraporn Praimanee

Research Title : Analysis of Learners’ Desirable Characteristics in Word Problems of

Mathematics Textbooks for Elementary Level (Grades 1-6)

Faculty : Education

Year : 2010

Key Words : the learners’ desirable characteristics , mathematics textbooks analysis

The objectives of this research were to 1) classify wordings (words, key words, phrases, and

sentences) which encouraged the learners to perform their desirable characteristics found in the primary

education level mathematics textbooks produced by The Institute for the Promotion of Teaching Science and

Technology as well as by private publishers. 2) investigate the categories of the learners’ desirable

characteristics included in math word problems. 3) find out the number of math word problems in which

the learners’ desirable characteristics were inserted , classified by levels and strand ,by mean of documentary

research. The research populations were primary education level mathematics textbooks licensed by the

Ministry of Education (according to the notice about making judicious choices of learning media in schools),

in accordance with the basic education curriculum B.E.2544 and the basic education core curriculum

B.E.2551. The top three publishers of which the math textbooks were chosen in most schools were purposive

sampling. Eighteen math textbooks of three publishers were selected. Those were produced by The Institute

for the Promotion of Teaching Science and Technology, Aksorn Charoen Tat Co.,Ltd., and by The Institute of

Academic Development. Data collection instruments were “ Analysis of the congruency between words, key

words, phrases, and sentences indicating specific characteristics and each desirable characteristic ”, and “

Analysis of the congruency between word problems and desirable characteristics.” The content validity was

evaluated by using the index of item-objective congruence which the range of index score was 0.5 to 1.0 ,and

the reliability score was not lower than 95%.

www.ssru.ac.th

Research findings revealed that

1) 41 wordings (words, key words, phrases and sentences) encouraging the learners to perform their

desirable characteristics were found. 2) only seven desirable characteristics were inserted in word problems.

The seven characteristics “ Love of nation, religion and king”, “ Self-discipline”, “Avidity for learning”,

“Observance of principles of Sufficiency Economy Philosophy in one’s way of life”, “Dedication and

commitment to work”, “Cherishing Thai-ness”, and “Public-mindedness” were approximately found in

every textbook. The overall outcome was about 13 – 14%. On the other hand, “Honest and integrity" was

never evaluated. 3) In The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology textbooks,

“Observance of principles of Sufficiency Economy Philosophy in one’s way of life”, was most inserted,

whereas “Cherishing Thai-ness” was least. Those characteristics were distributed in every level textbook,

especially most found in Grade 6 but least found in Grade 1. Classified by strand, “Numbers and Operations”

most included the desirable characteristics in, while “Geometry” least included. In Aksorn Charoen Tat

Co.,Ltd. textbooks “Public-mindedness” was most found; on the other hand, “ Love of nation, religion and

king” was least found. The seven characteristics were most distributed in Grade 6, and least in Grade 3.The

strand inserting learners’ desirable characteristics most was “Numbers and Operations” ,whereas no

insertion in “Data Analysis and Probability” . In The Institute of Academic Development textbooks, “Public-

mindedness” was most included, and “Cherishing Thai-ness” was least. The characteristics were most

distributed in Grade 4 but least in Grade 5. The strand inserting the characteristics most was “Numbers and

Operations”, while no insertion in “Geometry”.

www.ssru.ac.th

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนไดรบการสนบสนนจาก กองทนวจย มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ขอขอบพระคณรองศาตราจารยจราภรณ ศรทว รองศาสตราจารยรสสคนธ มกรมณ และผชวย

ศาสตราจารยวนจ เทอกทอง ทไดใหค าแนะน าตางๆ ทท าใหงานวจยนมความสมบรณ

ขอขอบพระคณผทรงคณวฒและผเชยวชาญทกทานทไดกรณาตรวจสอบเครองมอทผวจยสรางขน และ

ตรวจสอบการวเคราะหเนอหาของผวจย ตลอดจนใหขอคดเหนตางๆ อนเปนประโยชนอยางยงในการวจย

หากงานวจยนกอใหเกดประโยชนประการใด ขอมอบสงดงามเหลานนแกทานผมพระคณทงหลายทไดกลาวมา

ซงมสวนทท าใหเกดงานวจยน

จราพร พรายมณ

www.ssru.ac.th

ประวตผวจย

นางสาวจราพร พรายมณ

การศกษา ค.บ. คณตศาสตร จาก วทยาลยครหมบานจอมบง

ศศ.ม. การสอนคณตศาสตร จาก มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ปจจบน อาจารยประจ าคณะครศาสตร สาขาวชาการศกษา

www.ssru.ac.th

สารบญ หนา

กตตกรรมประกาศ........................................................................................................... ข บทคดยอภาษาไทย ………………..…………………………………………………………. ค บทคดยอภาษาองกฤษ ……………………………………………………………….………. จ สารบญ ……………………………………………………………………………………….. ฉ สารบญตาราง ……..…………………………………………………………………………. ฌ สารบญภาพ …….…………………………………………………………………………… ญ บทท

1 บทน า ………………………………………………………………………………. 1 ความส าคญและความเปนมาของปญหา ………….………………….……... 1

วตถประสงคของการวจย ……….……………………………………………. 3 ขอบเขตของการวจย ……………………………...…………………………. 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ......... ……………………………………… 5 นยามศพทเฉพาะ......……………………………..………………………… 5 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ………………………………………………... … 8 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 8 เอกสารทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ 15 เอกสารทเกยวของกบคณธรรมจรยธรรม 29 เอกสารทเกยวของกบการอานและอทธพลของหนงสอทมผลตอการเรยนร 35 เอกสารทเกยวของกบการวเคราะหเนอหา 42 งานวจยทเกยวของ 47

www.ssru.ac.th

สารบญ (ตอ)

หนา

3 วธด าเนนการวจย ………………………………………………………………… 52 ประชากรและกลมตวอยาง……………………………………….…………. 52 เครองมอทใชในการวจย ………………………………………….…………. 56 การเกบรวบรวมขอมล …………………………………………….………… 57 การวเคราะหขอมล ………………………………………………………….. 58 สถตทใชในการวจย………………………………………………………….. 58

4 ผลการวเคราะหขอมล ……………………………………………………………… 64 5. สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ…………………….……………………….. 133

สรปผลการวจย ……………………….……………………………………… 134 อภปรายผล ………………………………………………………………….. 136 ขอเสนอแนะ ……………………………….………………………………... 140

บรรณานกรม ……………….…………………………………………………………….. 142 ภาคผนวก ………………………………………...……………………………………….. 151 ภาคผนวก ก ……………………………………………………………………….. 152 ภาคผนวก ข ……………………………………………………………………….. 168 ประวตยอของผวจย …………………………..…………………………………………….. 214

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 ตวชวดและพฤตกรรมบงช รกชาต ศาสน กษตรย………………………………………...22 2 ตวชวดและพฤตกรรมบงชซอสตยสจรต………………………………………………….23 3 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมวนย………………………………………………………….23 4 ตวชวดและพฤตกรรมบงชใฝเรยนร……………………………………………………….23 5 ตวชวดและพฤตกรรมบงชอยอยางพอเพยง.........................................................................24 6 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมงมนในการท างาน...................................................................24 7 ตวชวดและพฤตกรรมบงชรกความเปนไทย........................................................................25 8 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมจตสาธารณะ…………………….………………………… ..25 9 ขอมลเกยวกบการใชหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาจ าแนกตาม หนวยงานผลต/ส านกพมพ……………………………………………………………………...53 10 จ านวนค า/กลมค า/ขอความ จ าแนกตามคณลกษณะ..........................................................57 11 ค า/กลมค า/ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา...................................................................................................66 12 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาสาสตรและเทคโนโลย เมอเปรยบเทยบกบโจทยปญหาทงหมด……………………………………………………….. 70 13 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามคณลกษณะและระดบชน……………………………………………………………78 14 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท1 รกชาต ศาสน กษตรย ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน…………………………………………………………………81 15 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 3 มวนย ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน……82 16 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน…...83

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 17 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 5 อยอยางพอเพยง ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………………………………………………………84 18 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 6 มงมนในการท างาน ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………………………………………………………86 19 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความเปนไทย ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………………………………………………………87 20 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 8 มจตสาธารณะ ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………………………………………………………88 21 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรจากส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด เมอเปรยบเทยบกบจ านวน โจทยปญหาทงหมด……..........................................................................................................91 22จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรของจากส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามคณลกษณะและระดบชน.99 23 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน…….102 24 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 3 มวนย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………….....103 25 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน…...……..104 26 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 5 อยอยาง

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา พอเพยงของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………105 27 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 6 มงมนในการท างาน ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน..106 28 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความเปนไทย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน........107 29 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 8 มจตสาธารณะ ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน……..108 30 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตร ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด เมอเปรยบเทยบกบจ านวน โจทยปญหาทงหมด...................................................................................................................111 31 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรของส านกพมพคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามคณลกษณะและระดบชน........119 32 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท1 รกชาต ศาสน กษตรย ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและ ระดบชน....................................................................................................................................122 33 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 3 มวนย ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน…………………123

34 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน.........................124 35 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 5 อยอยางพอเพยง ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน………………………………………………………………126 36 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 6 มงมนในการท างาน ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหา และระดบชน………………………………………………………………………………….128

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 37 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความเปนไทย ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหา และระดบชน ……………………………………………………………………………..129 38 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 8 มจตสาธารณะ ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน……………………………………………………………130

แผนภม หนา

1 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะ อนพงประสงค จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรม การสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย………………………………………………………..71

2 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย....................................................................................................72

3 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยน คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร และเทคโนโลย……………………………………………………………………………….72 4 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย…………………………………………………………………..73 5 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยนคณตศาสตร ระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย………………………………………………………………….74 6 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย.....................................................................................................75

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

แผนภม หนา

7 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย…………………………………………………………………..76 8 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย......................................................................................................77 9 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตร ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามระดบชน..................................................................................................................80 10 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยนคณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของสถาบนสงเสรมการสอน วทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามสาระหลก...................................................................90

11 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด.......................................................................................92

12 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด.......................................................................................93

13 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด..........94

14 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด..........95

15 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด..........96

16 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด...........96

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

แผนภม หนา

17 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด.......97 18 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด.......98 19 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน คณตศาสตรของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามระดบชน.............................101 20 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยน คณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามสาระหลก………………………………………………………………………110 21 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด........................................................................112 22 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด........................................................................113 23 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด........................................................................114 24 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด.......................................................................115 25 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด......................................................................116 26 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด.......................................................................116

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง (ตอ)

แผนภม หนา

27 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด...........................................................................117 28 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด...........................................................................118 29 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจาก หนงสอเรยนคณตศาสตร ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามระดบชน................................................................................................................121 30 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยนคณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามสาระ.................................................132

www.ssru.ac.th

บทท 1

ความส าคญและความเปนมา

นบจากทมการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 จนถงปจจบน เปน

เวลากวา 10 ปของความพยายามปฏรปการศกษาทงระบบ ไดมการประเมนผลการปฏรปการศกษา

และพบวา หลายเรองทประสบผลส าเรจ แตยงมอกหลายเรองทยงเปนปญหาตองเรงพฒนา

ปรบปรง โดยเฉพาะดานคณภาพผเรยนทขาดคณลกษณะอนพงประสงค ทงการคด วเคราะห ใฝ

เรยนร การแสวงหาความรอยางตอเนอง และคณธรรมและจรยธรรม ซงคณะรฐมนตรไดมมต

เหนชอบตามขอเสนอการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง(พ.ศ.2552-2561) ท

กระทรวงศกษาธการเสนอ โดยไดก าหนดกรอบแนวทางการปฏรปการศกษาเกยวกบ การพฒนา

คณภาพคนไทยยคใหม ใหมนสยใฝเรยนรตงแตปฐมวย สามารถเรยนรดวยตนเองและแสวงหา

ความรอยางตอเนองตลอดชวต มความสามารถในการสอสาร สามารถคดวเคราะห แกปญหา คด

รเรมสรางสรรค มจตสาธารณะ มระเบยบวนย ค านงถงประโยชนสวนรวม สามารถท างานเปน

กลมไดอยางเปนกลยาณมตร มศลธรรม คณธรรม จรยธรรม คานยม มจตส านกและความภมใจใน

ความเปนไทย ยดมนในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข รงเกยจการ

ทจรตและตอตานการซอสทธขายเสยง สามารถกาวทนโลก มสขภาพกาย สขภาพใจทแขงแรง เปน

ก าลงคนทมคณภาพ โดยใชมาตรการการจดหลกสตร กระบวนการเรยนการสอน กจกรรมการวด

และประเมนผลทกระดบและประเภทการศกษาทมคณภาพ เพอเออตอการพฒนาผเรยนอยางรอบ

ดาน ทงรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ใหสามารถคด วเคราะห แกปญหา มคณธรรมจรยธรรม

คานยมและคณลกษณะอนพงประสงค (การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง(พ.ศ.2552-

2561),2552) ซงคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ(2551) ไดเลงเหน

ความส าคญในเรองดงกลาวมาโดยตลอด โดยจะเหนไดจากการก าหนดวสยทศนของหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมงพฒนาผเรยนซงเปนก าลงของประเทศใหเปน

มนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร และคณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและ

เปนพลเมองโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปน

ประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพ และ

2

การศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวาทกคนสามารถเรยนรและ

พฒนาตนเองไดเตมศกยภาพ โดยมจดมงหมาย เพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน

ดงน

1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบต

ตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจ

พอเพยง

2. มความรอนเปนสากลและมความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใช

เทคโนโลย และมทกษะชวต

3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย

4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและการ

ปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนา

สงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคม

อยางมความสข

และกรอบการพฒนาผเรยน ทมงใหผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอย

รวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน 1. รกชาต

ศาสน กษตรย 2. ซอสตยสจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการ

ท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ (หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน, 2551)

การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดใหผเรยน เรยนร 8 กลมสาระการเรยนร ดงน

1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษา

และพลศกษา 6. ศลปะ 7. การงานอาชพและเทคโนโลย และ 8. ภาษาตางประเทศ ทงน

ก าหนดใหมการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม คานยม คณลกษณะอนพงประสงคตงแตชน

ประถมศกษาปท 1 โดยสอดแทรกในขนน าเขาสการเรยน ขนระหวางการเรยนการสอน ขนสรป

และขนการวดและการประเมนผล (นนทพา กงวไล, 2552) นอกจากนการสอดแทรกคณลกษณะ

อนพงประสงคในเนอหาสาระทบรรจในหนงสอเรยน ยอมมอทธพลตอการเรยนรของผเรยน

3

โดยตรงดวย ดงท สพฒน วงษคงด (2551) ไดกลาววา หนงสอเรยนเปนเครองชน าอยางหนง ซงไม

เพยงแตจะน าเสนอเนอหาสาระทเปนขอเทจจรงเทานน แตจะตองใหแนวทางแกผอานในการศกษา

หาความร การพฒนาความคด และการน าความรไปใชใหเกดประโยชนในสถานการณตางๆดวย

หนงสอเรยนจงมบทบาทส าคญตอการศกษาของเยาวชน เพราะนอกจากจะชวยใหเยาวชนมความร

แลว ยงชวยปลกฝงคณลกษณะของความเปนพลเมองดตามทชาตตองการใหแกเยาชนอกดวย

ส าหรบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรนน เปนกลมสาระทมบทบาทตอการพฒนาความคดของ

มนษย ชวยใหมนษยมความคดรเรมสรางสรรค คดอยางมเหตผล มระบบ มแบบแผน สามารถ

วเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ

แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม (ส านกวชาการและมาตรฐาน

การศกษา , 2551)

ดงนนผวจย จงสนใจวเคราะหหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา เพอศกษาถง

การสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหาในแตละระดบชนและในแตละสาระหลก

ซงผลการวจยจะท าใหทราบถงลกษณะ ค า / กลมค า / ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพง

ประสงค ประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรก ตลอดจนปรมาณการสอดแทรก

คณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกในโจทยปญหาในแตละระดบชนและในแตละสาระหลก

ซงสามารถน าไปเปนขอมลในการปรบเนอหาสาระในสถานการณปญหา หรอโจทยปญหา ส าหรบ

การพฒนาหนงสอเรยนคณตศาสตรตอไป

วตถประสงคของการวจย 1) เพอจ าแนก ค า / กลมค า / ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงคแตละ

คณลกษณะจากโจทยปญหา ในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา

2) ศกษาประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกในหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย และของส านกพมพ

เอกชน

4

3) เพอศกษาปรมาณโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา จ าแนกตามระดบชน และสาระหลก

ขอบเขตของการวจย ขอบเขตดานเนอหา

- หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 1-6 ของ สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย จ านวน 6 เลม ทพมพตงแตป พ.ศ.2544-พ.ศ.2553

- หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 1-6 ของส านกพมพเอกชน

2 ส านกพมพ จ านวน 12 เลม ทพมพตงแตป พ.ศ.2544-พ.ศ.2553

- คณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551

8 ประเภท ไดแก

1. รกชาต ศาสน กษตรย

2. ซอสตยสจรต

3. มวนย

4. ใฝเรยนร

5. อยอยางพอพยง

6. มงมนในการท างาน

7.รกความเปนไทย

8. มจตสาธารณะ

ขอบเขตตวแปร

- ตวแปรอสระ ไดแก หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาท1-6 ของสถาบน

สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย และหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษา

ท1-6ของส านกพมพเอกชน 2 ส านกพมพ

5

- ตวแปรตาม ไดแก จ านวนรายการของค า / กลมค า / ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพง

ประสงคแตละคณลกษณะจากโจทยปญหา ประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกใน

หนงสอเรยนคณตศาสตร และจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. หนวยงานทเกยวของกบการผลตหนงสอเรยน เชน สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย และส านกพมพเอกชน ไดน าไปใชเปนขอมลในการปรบปรงการเขยน

โจทยปญหาใหมการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

2. ใชในการจดอบรมแกคร นกศกษาคร ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน องคการบรหารการปกครองสวนทองถน ส านกพมพเอกชน และผสนใจ เกยวกบการเขยนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค นยามศพทเฉพาะ 1. รกชาต ศาสน กษตรย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต มความภมใจในความเปนชาตไทย ยดมนในหลกธรรมค าสอนของศาสนา และการเทดทนสถาบนพระมหากษตรย ผทรกชาต ศาสน กษตรย คอ ผทมลกษณะซงแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต มความสามคคปรองดอง ภมใจ เชดชความเปนชาตไทย ปฏบตตนตามหลกศาสนาทตนนบถอและแสดงความจงรกภกดตอสถาบนพระมหากษตรย 2. ซอสตยสจรต หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความจรง ความถกตองทงทางกาย วาจา ใจตอตนเองและผอน ผทความซอสตยสจรต คอ ผทประพฤตตรงตามความเปนจรงทงทางกาย วาจา ใจและยดหลกความจรง ความถกตองในการด าเนนชวต มความละอายและเกรงกลวตอการกระท าผด 3. มวนย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในการปฏบตตามขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบตามทครอบครว โรงเรยนและสงคมก าหนด ผทมวนย คอ ผทปฏบตตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยบ ขอบงคบของครอบครว โรงเรยน และสงคมเปนปกตวสย ไมละเมดสทธของผอน 4. ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรใหมๆ จากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ

6

ผทใฝเรยนร คอ ผทมคณลกษณะซงแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม บนทกความร วเคราะห สรปเปนองคความรแลกเปลยนเรยนร ถายทอด เผยแพร และน าไปใชในชวตประจ าวนได 5. อยอยางพอเพยง หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการด าเนนชวตอยางเรยบงาย พอประมาณ ประหยด ใชทรพยสนของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข ผทอยอยางพอเพยง คอ ผทด าเนนชวตอยางประมาณตน มเหตผล รอบคอบระมดระวง อยรวมกบผอนดวนความรบผดชอบ ไมเบยดเบยนผอน เหนคณคาของทรพยากรตางๆ มการวางแผนปองกนความเสยงและพรอมรบการเปลยนแปลง 6. มงมนในการท างาน หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความมมานะพยายาม ความตงใจและรบผดชอบในการท าหนาทการงาน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมายโดยไมยอทอตออปสรรค ผทมงมนในการท างาน คอ ผทมลกษณะซงแสดงออกถงความตงใจปฏบตหนาททไดรบหมอบหมายดวยความเพยรพยายาม ทมเทก าลงกาย ก าลงใจ ในการปฏบตกจกรรมตางๆ ใหส าเรจลลวง ตามเปาหมายทก าหนดดวยความรบผดชอบ และมความภาคภมใจในผลงาน 7. รกความเปนไทย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจในความเปนไทย เหนคณคาของวฒนธรรม ภมปญญาไทยทเปนเอกลกษณของชาต รวมอนรกษ สบทอด ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม ผทรกความเปนไทย คอ ผทมความภาคภมใจ เหนคณคา ชนชม มสวนรวมในการอนรกษ สบทอด เผยแพรภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรมไทย มความกตญญกตเวท ใชภาษาไทยในการสอสารอยางถกตองและเหมาะสม 8. มจตสาธารณะ หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความเสยสละทงทางกาย วาจา ใจ

และสตปญญา ปรารถนาดตอผอน โดยมสวนรวมในกจกรรมหรอสถานการณทกอใหเกด

ประโยชนแกผอน ดวยความเตมใจโดยไมหวงผลตอบแทน

ผทมจตสาธารณะ คอ ผทมลกษณะเปนผใหและชวยเหลอผอน แบงปนความสขสวนตน

เพอท าประโยชนแกสวนรวม เขาใจ เหนใจผทมความเดอนรอน อาสาชวยเหลอสงคม อนรกษ

7

สงแวดลอม ดวยแรงกาย สตปญญา ลงมอปฏบตเพอแกปญหา หรอรวมสรางสรรคสงทดงามใหเกด

ในชมชน โดยไมหวงสงตอบแทน

9. ปรมาณโจทยปญหา หมายถง จ านวนขอของโจทยปญหาทมอยในหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา มหนวยเปนขอ

10. การจ าแนก ค า/กลมค า/ขอความ หมายถง การจดกลม ค า/กลมค า/ขอความ ทสงเสรมให

เกดคณลกษณะอนพงประสงคแตละคณลกษณะ มหนวยเปนรายการ

11. ส านกพมพเอกชน หมายถง ส านกพมพจากหนวยงานเอกชนทเปนผผลตหนงสอเรยน

คณตศาสตร ระดบประถมศกษา ทไดรบอนญาตจากกระทรวงศกษาธการ ตามประกาศการก าหนด

สอการเรยนรส าหรบเลอกใชในสถานศกษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544

และตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 โดยส านกวชาการและมาตรฐาน

การศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน จากโจทยปญหาในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 2. เอกสารทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสง ค 8 ประการ 3. เอกสารทเกยวของกบคณธรรมจรยธรรม 4. เอกสารทเกยวของกบการอานและอทธพลของหนงสอทมผลตอการเรยนร

5. เอกสารทเกยวของกบการวเคราะหเนอหา

6. งานวจยทเกยวของ

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ระดบชนประถมศกษา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตรองมาตรฐาน ซงก าหนดสงทผเรยนพงรและปฏบตไดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ซงประกอบไปดวย ความรความสามารถ คณธรรมจรยธรรม คานยมทพงประสงค เมอผเรยนไดรบการพฒนาไปแลว นอกจากมความรความสามารถ ตลอดจนคณธรรมจรยธรรมทก าหนดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวดแลว จะน าไปสการมสมรรถนะส าคญ 5 ประการ และมคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการอกดวย (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 4) วสยทศน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทง เจตคต ทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 4)

www.ssru.ac.th

9

หลกการ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน 1. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

2. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ

3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

4. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจด การเรยนร

5. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ 6. เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย

ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 4)

จดหมาย

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและ ประกอบอาชพจงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน

1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

2. มความรความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต 3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและ

การปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม

มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 5)

www.ssru.ac.th

10

สมรรถนะส าคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงค

ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงเนนพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงค ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 6)

สมรรถนะส าคญของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน

1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

www.ssru.ac.th

11

คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลกดงน

1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตยสจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ

นอกจากน สถานศกษาสามารถก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและจดเนนของตนเอง (กระทรวงศกษาธการ, 2551ก: 7-8)

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ท าไมตองเรยนคณตศาสตร

คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดมนษยท าใหมนษยมความคดสรางสรรคคดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณวางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากนคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและศาสตรอน ๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ, 2551ข: 1) เรยนรอะไรในคณตศาสตร

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเปดโอกาสใหเยาวชนทกคนไดเรยนรคณตศาสตรอยางตอเนอง ตามศกยภาพ โดยก าหนดสาระหลกทจ าเปนส าหรบผเรยนทกคนดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551ข : 1)

จ านวนและการด าเนนการ: ความคดรวบยอดและความรสกเชงจ านวน ระบบจ านวนจรง สมบตเกยวกบจ านวนจรง การด าเนนการของจ านวน อตราสวน รอยละ การแกปญหาเกยวกบจ านวนและการใชจ านวนในชวตจรง

การวด: ความยาว ระยะทาง น าหนก พนท ปรมาตรและความจเงนและเวลา หนวยวด ระบบตาง ๆ การคาดคะเนเกยวกบการวด อตราสวนตรโกณมตการแกปญหาเกยวกบการวด และการน าความรเกยวกบการวดไปใชในสถานการณตาง ๆ

www.ssru.ac.th

12

เรขาคณต: รปเรขาคณตและสมบตของรปเรขาคณตหนงมตสองมตและสามมตการนกภาพแบบจ าลองทางเรขาคณต ทฤษฎบททางเรขาคณต การแปลงทางเรขาคณต (geometric transformation)ในเรองการเลอนขนาน (translation) การสะทอน (reflection) และการหมน (rotation)

พชคณต: แบบรป (pattern) ความสมพนธฟงกชน เซตและการด าเนนการของเซต การใหเหตผล นพจนสมการ ระบบสมการ อสมการ กราฟ ล าดบเลขคณต ล าดบเรขาคณต อนกรมเลขคณตและอนกรมเรขาคณต

การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน: การก าหนดประเดน การเขยนขอค าถาม การ ก าหนดวธการศกษา การเกบรวบรวมขอมล การจดระบบขอมล การน าเสนอขอมล คากลางและการ กระจายของขอมล การวเคราะหและการแปลความขอมล การส ารวจความคดเหน ความนาจะเปน การใชความรเกยวกบสถตและความนาจะเปนในการอธบายเหตการณตางๆ และชวยในการตดสนใจในการด าเนนชวตประจ าวน

สาระและมาตรฐานการเรยนร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระการเรยนรและมาตรฐานการเรยนร

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551ข: 2) สาระท 1 จ านวนและการด าเนนการ มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจถงความหลากหลายของการแสดงจ านวนและการใชจ านวนในชวตจรง มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจถงผลทเกดขนจากการด าเนนการของจ านวนและความสมพนธ ระหวางการด าเนนการตาง ๆ และใชการด าเนนการในการแกปญหา มาตรฐาน ค 1.3 ใชการประมาณคาในการค านวณและแกปญหา มาตรฐาน ค 1.4 เขาใจระบบจ านวนและน าสมบตเกยวกบจ านวนไปใช สาระท 2 การวด มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพนฐานเกยวกบการวด วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวด มาตรฐาน ค 2.2 แกปญหาเกยวกบการวด สาระท 3 เรขาคณต มาตรฐาน ค 3.1 อธบายและวเคราะหรปเรขาคณตสองมตและสามมต มาตรฐาน ค 3.2 ใชการนกภาพ (visualization) ใชเหตผลเกยวกบปรภม (spatial reasoning) และใชแบบจ าลองทางเรขาคณต (geometric model) ในการแกปญหา

www.ssru.ac.th

13

สาระท 4 พชคณต มาตรฐาน ค 4.1 เขาใจและวเคราะหแบบรป (pattern) ความสมพนธ และฟงกชน มาตรฐาน ค 4.2 ใชนพจน สมการ อสมการ กราฟ และตวแบบเชงคณตศาสตร

(mathematical model) อน ๆ แทนสถานการณตาง ๆ ตลอดจนแปล ความหมายและน าไปใชแกปญหา

สาระท 5 การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน มาตรฐาน ค 5.1 เขาใจและใชวธการทางสถตในการวเคราะหขอมล มาตรฐาน ค 5.2 ใชวธการทางสถตและความรเกยวกบความนาจะเปนในการคาดการณได

อยางสมเหตสมผล มาตรฐาน ค 5.3 ใชความรเกยวกบสถตและความนาจะเปนชวยในการตดสนใจและ

แกปญหา สาระท 6 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร มาตรฐาน ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอ ความหมายทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตาง ๆ

ทางคณตศาสตรและเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอน ๆ และม ความคดรเรมสรางสรรค

คณภาพผเรยน จบชนประถมศกษาปท 3

1. มความรความเขาใจและความรสกเชงจ านวนเกยวกบจ านวนนบไมเกนหนงแสนและศนย และการด าเนนการของจ านวน สามารถแกปญหาเกยวกบการบวก การลบ การคณ และการหาร พรอมทงตระหนกถงความสมเหตสมผลของค าตอบทได

2. มความรความเขาใจเกยวกบความยาว ระยะทาง น าหนก ปรมาตร ความจ เวลาและเงน สามารถวดไดอยางถกตองและเหมาะสมและน าความรเกยวกบการวดไปใชแกปญหาในสถานการณตางๆได

3. มความรความเขาใจเกยวกบรปสามเหลยม รปสเหลยม รปวงกลม รปวงร ทรงสเหลยม

มมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก รวมทง จด สวนของเสนตรง รงส เสนตรง และมม

4. มความรความเขาใจเกยวกบแบบรป และอธบายความสมพนธได 5. รวบรวมขอมล และจ าแนกขอมลเกยวกบตนเองและสงแวดลอมใกลตวทพบเหนใน

ชวตประจ าวน และอภปรายประเดนตาง ๆ จากแผนภมรปภาพและแผนภมแทงได

www.ssru.ac.th

14

6. ใชวธการทหลากหลายแกปญหา ใชความร ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรใน การแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ใหเหตผลประกอบการตดสนใจ และสรปผลไดอยางเหมาะสม ใชภาษาและสญลกษณทางคณตศาสตรในการสอสาร การสอความหมาย และการน าเสนอไดอยางถกตอง เชอมโยงความรตางๆ ในคณตศาสตรและเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ มความคดรเรมสรางสรรค (กระทรวงศกษาธการ, 2551ข: 3)

จบชนประถมศกษาปท 6 1. มความรความเขาใจและความรสกเชงจ านวนเกยวกบจ านวนนบและศนย เศษสวน

ทศนยมไมเกนสามต าแหนง รอยละ การด าเนนการของจ านวน สมบตเกยวกบจ านวน สามารถแกปญหาเกยวกบการบวก การลบ การคณ และการหารจ านวนนบ เศษสวน ทศนยมไมเกนสามต าแหนง และรอยละ พรอมทงตระหนกถงความสมเหตสมผลของค าตอบทได สามารถหาคาประมาณของจ านวนนบและทศนยมไมเกนสามต าแหนงได

2. มความรความเขาใจเกยวกบความยาว ระยะทาง น าหนก พนท ปรมาตร ความจ เวลา เงน ทศ แผนผง และขนาดของมม สามารถวดไดอยางถกตองและเหมาะสม และน าความรเกยวกบการวดไปใชแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ได

3. มความรความเขาใจเกยวกบลกษณะและสมบตของรปสามเหลยม รปสเหลยม รปวงกลม ทรงสเหลยมมมฉาก ทรงกระบอก กรวย ปรซม พระมด มม และเสนขนาน

4. มความรความเขาใจเกยวกบแบบรปและอธบายความสมพนธได แกปญหาเกยวกบแบบ

รป สามารถวเคราะหสถานการณหรอปญหาพรอมทงเขยนใหอยในรปของสมการเชงเสนทมตวไมทราบคาหนงตวและแกสมการนนได

5. รวบรวมขอมล อภปรายประเดนตาง ๆ จากแผนภมรปภาพ แผนภมแทง แผนภมแทง เปรยบเทยบ แผนภมรปวงกลม กราฟเสน และตาราง และน าเสนอขอมลในรปของแผนภมรปภาพ แผนภมแทง แผนภมแทงเปรยบเทยบ และกราฟเสน ใชความรเกยวกบความนาจะเปนเบองตนในการคาดคะเนการเกดขนของเหตการณตาง ๆ ได

6. ใชวธการทหลากหลายแกปญหา ใชความร ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรและ เทคโนโลยในการแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ใหเหตผลประกอบการตดสนใจและสรปผลไดอยางเหมาะสม ใชภาษาและสญลกษณทางคณตศาสตรในการสอสาร การสอความหมาย และการน าเสนอไดอยางถกตองและเหมาะสม เชอมโยงความรตาง ๆในคณตศาสตรและเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอน ๆ และมความคดรเรมสรางสรรค (กระทรวงศกษาธการ, 2551ข: 4)

www.ssru.ac.th

15

2. เอกสารทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสงค คณลกษณะอนพงประสงคเปนสวนหนงของการจดการเรยนรและการประเมนผเรยน เพอใหผานเกณฑตามทสถานศกษาก าหนดทกระดบการศกษา และเพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม ปลกฝงจตส านกในการรกความเปนไทย รวมทงหนาทและความรบผดชอบทมตอประเทศ ซงคณลกษณะอนพงประสงค ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดไว 8 ประการ ดงน

1) รกชาต ศาสน กษตรย 2) ซอสตยสจรต 3) มวนย 4) ใฝเรยนร 5) อยอยางพอเพยง 6) มงมนในการท างาน 7) รกความเปนไทย 8) มจตสาธารณะ

การน าคณลกษณะอนพงประสงคทง 8 ประการดงกลาว ไปพฒนาผเรยนใหมประสทธภาพและเกดประสทธผลนน สถานศกษาตองมความเขาใจเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงคอยางชดเจน โดยพจารณาจาก นยาม ตวชวดพฤตกรรมบงช และเกณฑการใหคะแนนของคณลกษณะอนพงประสงค ซงมรายละเอยด ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 9)

2.1 ความหมาย 2.1.1. รกชาต ศาสน กษตรย

กระทรวงศกษาธการ (2551ค : 10) ไดใหนยามคณลกษณะรกชาต ศาสน กษตรย วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต ธ ารงไวซงความเปนชาตไทย ศรทธา ยดมนในศาสนา และเคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย ส านกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ ( 2553) ไดใหความหมายของความรกชาต ศาสนา พระมหากษตรย สรปไดวา เปนการแสดงออกถง ความรก ความภมใจในความเปนชาตไทย เปนคนดมคณธรรมยดมนในหลกธรรมค าสอนตางๆ และเทดทนสถาบนพระมหากษตรย จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของความรกชาต ศาสน กษตรย ไดวาหมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความภมใจในความเปนชาตไทย ยดมนในหลกธรรมค าสอนของศาสนา และเคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย

www.ssru.ac.th

16

2.1.2. ซอสตยสจรต กนกวรรณ ววฒนธนศษฏ (2545 : 27) ไดใหนยามวา ความซอสตยสจรต คอการพดหรอปฏบตตรงตอความจรงทเกดขน ไมโกงทรพยสนของผอน รกษาค าพด พดแตความจรง ไมหาประโยชนในทางมชอบ ไมเอาเปรยบผอน อรพนทร สนตชยอนนต (2549: 68)ไดใหนยามความซอสตยสจรต วาเปนคณลกษณะเกยวกบการประพฤตปฏบตตนอยางเหมาะสมและตรงตอความเปนจรง ประพฤตปฏบตอยางตรงไปตรงมา ทงกาย วาจา ใจ ตอตนเองและผอน โดยมพฤตกรรมการแสดงออกดงน ไมสบปลบกลบกลอก พดความจรง ไมคดโกง ไมหยบของผอนกอนไดรบอนญาต ไมทจรตในการสอบ ยอมรบผดเมอท าความผด ไมถอเอาของของผอนมาเปนของตน ไมประพฤตตนเปนคนหนาไหวหลงหลอก ไมปลอมแปลงเอกสาร และไมน าสงของสวนรวมไปใชเพอประโยชนสวนตน

กระทรวงศกษาธการ (2551ค: 19) ไดใหนยามความซอสตยสจรต วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความถกตองประพฤต ตรงตามความเปนจรงตอตนเองและผอนทงทางกาย วาจา ใจ รงรตน สนธขนธ (2551: 18) ไดใหนยามความซอสตยสจรต วาเปนการแสดงออกของนกเรยนในลกษณะของการปฏบตทตรงตอความเปนจรง ประพฤตปฏบตอยางตรงไปตรงมา โดยไมพดเทจหรอพดเกนความจรง ไมลกขโมย ไมคดโกง ไมหลอกลวงตวเองและผอนทงตอหนาและลบหลง กลารบความจรงทงถกและผด ปฏบตตามค าพดหรอขอตกลงทก าหนดไว

อตกนต ภดทพย (2552: 42) ไดใหความหมายของผทมความซอสตยสจรต วาหมายถงผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง

จากการศกษาและคนควา สามารถสรปความหมายของความซอสตยสจรตไดวา หมายถงคณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความจรง ความถกตอง ทงทางกาย วาจา และใจ ตอตวเองและผอน

2.1.2.1 ประเภทของความซอสตย หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา (2525: 129-131) ไดวเคราะหโครงสรางของ

ความซอสตยวาแบงออกเปน 4 ลกษณะ คอ 1. ความซอสตยตอตนเอง คอ ความรสกรบผดชอบชวด มความละอายและเกรง

กลวตอการกระท าผด พฤตกรรมทบคคลแสดงออกคอ 1.1 ไมสบปลบกลบกลอก 1.2 ไมคลอยตามพวกทลากหรอจงไปในทางทเสอมเสย

www.ssru.ac.th

17

1.3 มนคงตอการกระท าดของตน 1.4 ไมคดโกงมความตงใจจรง 1.5 ประพฤตตรงตามทพดและคด

2. ความซอสตยตอหนาทการงาน พฤตกรรมทบคคลแสดงออก คอ 2.1 ไมเอาเวลาท างานในหนาทไปใชท าประโยชนสวนตว 2.2 ไมใชอ านาจหนาทท าประโยชนสวนตว

3. ความซอสตยตอบคคล คอ มความซอตรงตอผอน ตอมตร ตอหวหนางานตอ ผมพระคณ พฤตกรรมทแสดงออก คอ

3.1 ประพฤตตรงไปตรงมา ไมคดคดตอผอน 3.2 ไมชกชวนไปในทางทเสอมเสย 3.3 ไมสอพลอเพอหาประโยชนสวนตน 3.4 ยนดในความส าเรจของผอน ไมคดรษยาหรอกลนแกลง

4. ความซอสตยตอคณะ สงคม และประเทศชาต พฤตกรรมของบคคลทแสดงออก คอ 4.1 รวมมอรวมใจกนท างานดวยความบรสทธใจ 4.2 ไมเหนแกประโยชนของตน หรอเอาดเขาตน 4.3 ไมรวมมอกนท างานใดๆ ทผดกฎหมาย หรอผดระเบยบขอบงคบของสงคม หรอหมคณะ

นอกจากน ยงไดระบถงพฤตกรรมทเกยวกบความไมซอสตยสจรตทมกจะพบอยเสมอในชวตประจ าวนดงน

1. ผบงคบบญชาหรอนายจางไมอยกไมท างาน 2. มาท างานชาเลกกอนเวลาทก าหนด 3. ยมของแลวท าเปนลมไมสงคน 4. ท าของผอนเสยหายแลวนงเฉย 5. ท างานแตเฉพาะหนา ท างานลวกๆ 6. ซอของสตางคทอนเกนกเฉยเสย 7. เอาของคนอนมาเปนของตน 8. ไมช าระหน 9. ไมรกษาค ามนสญญา 10. ทจรตตอหนาท การคดโกง 11. กลาวเทจ การบดพลว การหลอกลวง

www.ssru.ac.th

18

12. ไมตรงตอเวลา บรชย ศรมหาสาคร (2546: 53-55) ไดกลาววา ความซอสตยสจรตเปนคณธรรมทจ าเปนใน

การอยรวมกนในสงคม เพราะถาทกคนมความซอสตยสจรตตอตนเองและผอน สงคมยอมมความสข พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดชรชกาลท 9 ทรงเนนถงความซอสตยสจรต มาก ดงจะเหนไดจากพระบรมราโชวาท ซงพระราชทานแกปวงชนชาวไทย 4 ประการ คอ

1. การรกษาความสตย ความจรงใจตอตวเอง ทจะประพฤตปฏบตแตสงทเปน ประโยชนและเปนธรรม

2. การรจกขมใจตนเอง ฝกใจตนเอง ใหประพฤตปฏบตอยในความสตย 3. การอดทน อดกลน และอดออมทจะไมประพฤตปฏบตลวงความสตยสจรต ไม

วาจะดวยเหตประการใด 4. การรจกละวางความชว ความทจรต และรจกสละประโยชนสวนนอยของตน

เพอประโยชนสวนใหญของบานเมอง 2.1.2.2 ความส าคญของความซอสตย พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช เรองการท างานกทรง

เนนเรองความซอสตยสจรตเปนส าคญ (ขตตยา กรรณสต; และคนอนๆ ม.ป.ป.; อางองจาก พระบรมราโชวาทฯ. 2523: 7)

“การทจะท างานใหสมฤทธผลสมปรารถนา คอ ใหเนนประโยชนและเนนธรรมดวยนน จะอาศยแตเพยงความรอยางเดยวไมได จ าเปนตองอาศยความสจรต ความบรสทธใจ และความถกตองเปนธรรมประกอบดวย เพราะวาความรนนเสมอน เครองยนตทท าใหยวดยานเคลอนทไปไดประการเดยว สวนคณธรรมดงกลาวเปนเสมอนหนงพวงมาลยหรอหางเสอซงเนนปจจยทน าทางใหยวดยานด าเนนไปถกทางดวยความสวสด คอ ปลอดภยจนบรรลถงจดประสงค”

ความซอสตยถอเปนคณธรรมในล าดบตนทตองมในตวบคคลในสงคมทเจรญแลวดงเชนทพระพทธเจาระบไวในฆราวาสธรรม (ธรรมะส าหรบผครองเรอน) อนไดแก 1) สจจะ ความซอสตย ซอตรง 2) ทมะ การมความขมใจ 3) ขนต ความอดกลน และ 4) จาคะ การบรจาคทานนอกจากนนในจรรยาบรรณของวชาชพตางกมการระบถงความซอสตยไวเสมออนหมายถงความซอสตยตออาชพของตน ซอสตยตอตนเอง และหนาทของตน รวมถงการซอสตยตอผอนอนไดแกกลมเปาหมายทตนใหบรการ

กรต บญเจอ (2542: 89-90) ไดกลาวถงความส าคญของความซอตรงไวดงน 1. ความซอตรงเสรมบคลกภาพ คนซอตรงยอมมความสมบรณในความคดและ

การกระท า เพราะไมมความขดแยงกนระหวางความคด ค าพด และการกระท า

www.ssru.ac.th

19

2. ความซอตรงเสรมมตรภาพท าใหความสมพนธกบบคคลอนเปนไปอยางราบรน คนไมซอยอมไมไดรบความไววางใจ ท าใหเสยผลประโยชนทควรจะไดทงตวเองและสงคม

3. ความซอตรงเสรมความมนคงแกสงคม สงคมจะอยไดเปนปกแผนกเพราะ สมาชกมความไวเนอเชอใจกนเปนสวนมาก ถาหากไมไวใจกนเลยจะออกกฎหมายควบคมใหรดกม อยางไรกไมไดผล เพราะมชองโหวใหคนฉลาดปลนปลอนเอาไปใชเอาเปรยบคนอนจนได

4. ความซอตรงท าใหทกฝายสบายใจ ผมความซอตรงอยเปนประจ ายอมสบายใจ ไมตองคอยจ าวาพดอะไรกบใครวาอยางไร และไมตองคอยหวาดระแวงจะมใครมาจบผดหรอไม ผทตดตอคบคาสมาคมดวยกไมตองขบคดใหหนกสมองวาจะมากนไมไหน

ดงนนจะเหนไดวา ความซอสตยนนมความส าคญทงตอตนเองและผอนรวมทงสงคม และประเทศชาต ในการพฒนาใหเกดความเจรญกาวหนา และท าใหทกคนอยรวมกนไดอยางราบรนและมความสข

2.1.3. มวนย กนกวรรณ ววฒนธนศษฏ (2545: 20) ไดใหนยามการมวนย วาคอการปฏบตตามกฎระเบยบขอบงคบตางๆ ทโรงเรยนหรอสงคมก าหนดขนใหนกเรยนหรอบคคลไดปฏบต เพอความสงบสขและความเปนระเบยบเรยบรอยของโรงเรยนและสงคม กระทรวงศกษาธการ (2551ค : 26) ไดใหนยามการมวนยวาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของครอบครว โรงเรยน และสงคม

รงรตน สนธขนธ (2551: 18) ไดใหนยามการมวนยวา เปนความสามารถของนกเรยนในการควบคมตนเองใหกระท าการและปฏบตตนใหอยในระเบยบแบบแผนและขอบงคบของโรงเรยนในสงทด มประโยชนตอตนเองและสวนรวมโดยมาโรงเรยนทนเวลา แตงกายเรยบรอยในสถานการณตางๆ มสมมาคารวะ มมารยาทในการรบประทานอาหาร อตกนต ภดทพย (2552: 42) ไดใหความหมายของการมวนย วาคอผทปฏบตตนในขอบเขต

กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของการมวนย ไดวา คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในการปฏบตตามขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบตามทครอบครว โรงเรยนและสงคมก าหนด

www.ssru.ac.th

20

2.1.4. ใฝเรยนร อรพนทร สนตชยอนนต (2549: 59) ไดใหนยามของการใฝเรยนร วาเปนคณลกษณะเกยวกบการมความสนใจและความเพยรพยายามในการเสาะแสวงหาความรและประสบการณใหมๆ อยเสมอ โดยมพฤตกรรมการแสดงออกดงน มความกระตอรอรน กลาแสดงความคดเหน มนสยรกการอาน ชอบศกษาคนควา แสวงหาความรใหมเสมอ รวมทงสนใจตดตามขาวสารทเปนประโยชน กระทรวงศกษาธการ (2551ค : 29) ไดใหนยามของใฝเรยนร วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของใฝเรยนร ไดวาคอคณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรใหมๆ จากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ

2.1.5. อยอยางพอเพยง กนกวรรณ ววฒนธนศษฏ (2545: 48)ไดใหนยาม การอยอยางพอเพยง คอการรจกวางแผนการใชจายเงนและการใชเวลา รจกเกบออม ซอมแซมสงของทช ารดใหสามารถใหใชประโยชนได ดแลรกษาสาธารณสมบตของโรงเรยน ใชไฟฟาและน าประปาใหเปนประโยชนมากทสด กระทรวงศกษาธการ (2551ค: 34) ไดใหนยาม การอยอยางพอเพยง วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงการด าเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณภาพ (2551 : 14) ไดใหความหมายของความพอเพยง วาหมายถง ความพอประมาณ ความมเหตผล รวมถงความจ าเปนทจะตองมระบบภมคมกนในตวทดตอผลกระทบใดๆ อนเกดจากการเปลยนแปลงทงภายนอกและภายใน อตกนต ภดทพย (2552: 42) ไดใหความหมายของการอยอยางพอเพยง วาหมายถง ผทด าเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสนของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของการอยอยางพอเพยง ไดวาคอคณลกษณะทแสดงออกถงการด าเนนชวตอยางเรยบงาย พอประมาณ ประหยด ใชทรพยสนของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข

www.ssru.ac.th

21

2.1.6. มงมนในการท างาน กระทรวงศกษาธการ (2551ค : 40) ไดใหความหมายของความมงมนในการท างาน วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจและรบผดชอบในการท าหนาทการงาน ดวยความเพยรพยายาม อดทน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย สายใจ ชชวย (สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553 , จากhttp://krusaijai.blogspot.com/) ไดใหความหมายของความมงมนในการท างานวาหมายถง ความมมานะพยายามทจะไปถงเปาหมายทก าหนดไว โดยไมยอทอตอความยากล าบากทมาขวางกน ถอเปนองคประกอบส าคญในการประสบความส าเรจ จากการศกษาผลการคนควา สามารถสรปความหมายของความมงมนในการท างาน ไดวา เปนคณลกษณะทแสดงออกถงความมมานะพยายาม ความตงใจและรบผดชอบในการท าหนาทการงาน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมายโดยไมยอทอตออปสรรค

2.1.7. รกความเปนไทย กระทรวงศกษาธการ (2551ค: 45) ไดใหนยามของการรกความเปนไทย วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจ เหนคณคา รวมอนรกษ สบทอดภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม รงรตน สนธขนธ (2551: 18) ไดใหนยามของการรกความเปนไทย ความรสกนกคดทนกเรยนแตละคนไดเหนคณคาของวฒนธรรมและภมปญญาทเปนเอกลกษณของทองถนและชาตจนเกดความกระจางในสงทเหนคณคานน แลวยอมรบในความคด ความเชออนเปนวฒนธรรม ประเพณ ภมปญญาไทยซงเปนวถชวตและภมปญญาในทองถนทคงความเปนไทย จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของการรกความเปนไทยไดวาคอ คณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจในความเปนไทย เหนคณคาของวฒนธรรม ภมปญญาทเปนเอกลกษณของชาต รวมอนรกษ สบทอดภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยม ประเพณ วฒนธรรม และใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม

2.1.8. มจตสาธารณะ กนกวรรณ ววฒนธนศษฏ (2545: 45) ไดใหนยามของการมจตสาธารณะวาหมายถง ความปรารถนาดตอผอน ชวยเหลอผอน ทงทางกาย วาจา ใจ และสตปญญา กระทรวงศกษาธการ (2551ค: 52) ไดใหนยามของการมจตสาธารณะ วาเปนคณลกษณะทแสดงออกถงการมสวนรวมในกจกรรมหรอสถานการณทกอใหเกดประโยชนแกผอน ชมชน และสงคม ดวยความเตมใจ กระตอรอรน โดยไมหวงผลตอบแทน

www.ssru.ac.th

22

อตกนต ภดทพย (2552: 42) ไดใหความหมายของการมจตสาธารณะวา คอการใหและการอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตน เพอท าประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญา ลงมอปฏบตการเพบรรเทาปญหาหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

จากการศกษาและคนควา สามารถสรป ความหมายของการมจตสาธารณะ ไดวาคอคณลกษณะทแสดงออกถงความเสยสละทงทางกาย วาจา ใจ และสตปญญา ปรารถนาดตอผอน โดยมสวนรวมในกจกรรมหรอสถานการณทกอใหเกดประโยชนแกผอน ดวยความเตมใจโดยไมหวงผลตอบแทน 2.2 ตวชวดและพฤตกรรมบงช ตาราง 1 ตวชวดและพฤตกรรมบงช รกชาต ศาสน กษตรย (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 10)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

1.1 เปนพลเมองดของชาต 1.1.1 ยนตรงเคารพธงชาต รองเพลงชาต และอธบายความหมายของเพลงชาตได ถกตอง 1.1.2 ปฏบตตนตามสทธและ หนาทพลเมองดของชาต 1.1.3 มความสามคค ปรองดอง

1.2 ธ ารงไวซงความเปน ชาตไทย

1.2.1 เขารวม สงเสรม สนบสนนกจกรรมทสรางความสามคค ปรองดอง ทเปน ประโยชนตอโรงเรยน ชมชนและสงคม 1.2.2 หวงแหน ปกปอง ยกยองความเปนชาตไทย

1.3 ศรทธา ยดมนและปฏบตตนตามหลก ของศาสนา

1.3.1 เขารวมกจกรรมทางศาสนาทตนนบถอ 1.3.2 ปฏบตตนตามหลกของศาสนาทตนนบถอ 1.3.3 เปนแบบอยางทดของศาสนกชน

1.4 เคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย

1.4.1 เขารวมและมสวนรวมในการจดกจกรรมทเกยวกบสถาบนพระมหากษตรย 1.4.2 แสดงความส านกในพระมหากรณาธคณของพระมหากษตรย 1.4.3 แสดงออกซงความจงรกภกดตอสถาบนพระมหากษตรย

www.ssru.ac.th

23

ตาราง 2 ตวชวดและพฤตกรรมบงชซอสตยสจรต (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 19)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

2.1 ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอตนเองทงทางกาย วาจา ใจ

2.1.1 ใหขอมลทถกตองและเปนจรง 2.1.2 ปฏบตตนโดยค านงถงความถกตองละอายและเกรงกลวตอการกระท าผด 2.1.3 ปฏบตตามค ามนสญญา

2.2 ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอผอนทงทางกาย วาจา ใจ

2.2.1 ไมถอเอาสงของหรอผลงานของผอนมาเปนของตนเอง 2.2.2 ปฏบตตนตอผอนดวยความซอตรง 2.2.3 ไมหาประโยชนในทางทไมถกตอง

ตาราง 3 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมวนย (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 26)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

3.1 ปฏบตตามขอตกลง

กฎเกณฑ ระเบยบ

ขอบงคบ ของครอบครว โรงเรยน

และ

สงคม

3.1.1 ปฏบตตน ตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยบ ขอบงคบ ของครอบครว โรงเรยน และสงคม ไมละเมดสทธของผอน 3.1.2 ตรงตอเวลาในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ในชวตประจ าวน และรบผดชอบในการ ท างาน

ตาราง 4 ตวชวดและพฤตกรรมบงชใฝเรยนร (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 29)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

4.1 ตงใจ เพยรพยายาม ในการเรยนและเขารวม กจกรรมการเรยนร

4.1.1 ตงใจเรยน

4.1.2 เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร 4.1.3 สนใจเขารวมกจกรรมการเรยนรตาง ๆ

4.2 แสวงหาความรจาก แหลงเรยนร ตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยน ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม สรปเปนองคความร และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

4.2.1 ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลยตาง ๆ

แหลง เรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน และเลอกใชสอไดอยางเหมาะสม 4.2.2 บนทกความร วเคราะหตรวจสอบ จากสงทเรยนร สรปเปนองคความร 4.2.3 แลกเปลยนความร ดวยวธการตาง ๆ และน าไปใชในชวตประจ าวน

www.ssru.ac.th

24

ตาราง 5 ตวชวดและพฤตกรรมบงชอยอยางพอเพยง (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 34)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

5.1 ด าเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม

5.1.1 ใชทรพยสนของตนเอง เชน เงน สงของ เครองใช ฯลฯ อยางประหยด คมคา และเกบรกษาดแลอยางด รวมทงการใชเวลาอยางเหมาะสม

5.1.2 ใชทรพยากรของสวนรวมอยางประหยด คมคาและเกบรกษาดแลอยางด 5.1.3 ปฏบตตนและตดสนใจดวยความรอบคอบ มเหตผล 5.1.4 ไมเอาเปรยบผอนและไมท าใหผอนเดอดรอน พรอมใหอภยเมอผอน กระทำผดพลาด

5.2 มภมคมกนในตวทด ปรบตวเพออยในสงคมไดอยางม ความสข

5.2.1 วางแผนการเรยน การท างานและการใชชวตประจ าวนบนพนฐานของความร ขอมล ขาวสาร 5.2.2 รเทาทนการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม ยอมรบและปรบตว

เพออย รวมกบผอนไดอยางมความสข

ตาราง 6 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมงมนในการท างาน (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 40)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

6.1 ตงใจและรบผดชอบ

ในการปฏบตหนาทการงาน

6.1.1 เอาใจใสตอการปฏบตหนาททไดรบมอบหมาย 6.1.2 ตงใจและรบผดชอบในการท างานใหส าเรจ 6.1.3 ปรบปรงและพฒนาการท างานดวยตนเอง

6.2 ท างานดวย ความเพยร พยายาม และอดทนเพอให งานส าเรจตามเปาหมาย

6.2.1 ทมเทท างาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอปสรรคในการท างาน 6.2.2 พยายามแกปญหาและอปสรรคในการท างานใหส าเรจ 6.2.3 ชนชมผลงานดวยความภาคภมใจ

www.ssru.ac.th

25

ตาราง 7 ตวชวดและพฤตกรรมบงชรกความเปนไทย (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 45)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

7.1 ภาคภมใจใน

ขนบธรรมเนยม ประเพณ

ศลปะ วฒนธรรมไทย และมความกตญญกตเวท

7.1.1 แตงกายและมมารยาทงดงามแบบไทย มสมมาคารวะ กตญญกตเวท ตอผมพระคณ 7.1.2 รวมกจกรรมทเกยวของกบประเพณ ศลปะและวฒนธรรมไทย 7.1.3 ชกชวน แนะน าใหผอนปฏบตตามขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ไทย

7.2 เหนคณคาและ ใชภาษาไทยในการสอสารได อยางถกตองเหมาะสม

7.2.1 ใชภาษาไทยและเลขไทยในการสอสารไดอยางถกตองเหมาะสม 7.2.2 ชกชวน แนะน า ใหผอนเหนคณคาของการใชภาษาไทยทถกตอง

7.3 อนรกษ สบทอด ภมปญญาไทย

7.3.1 น าภมปญญาไทยมาใชใหเหมาะสมในวถชวต 7.3.2 รวมกจกรรมทเกยวของกบภมปญญาไทย 7.3.3 แนะน า มสวนรวมในการสบทอดภมปญญาไทย

ตาราง 8 ตวชวดและพฤตกรรมบงชมจตสาธารณะ (กระทรวงศกษาธการ, 2551ค: 52)

ตวชวด พฤตกรรมบงช

8.1 ชวยเหลอผอนดวยความเตมใจโดย ไมหวงผลตอบแทน

8.1.1 ชวยพอแม ผปกครอง ครท างานดวยความเตมใจ 8.1.2 อาสาท างานใหผอนดวยก าลงกาย ก าลงใจ และก าลงสตปญญาโดยไมหวง ผลตอบแทน 8.1.3 แบงปนสงของ ทรพยสนและอนๆ และชวยแกปญหาหรอสรางความสข ใหกบผอน

8.2 เขารวมกจกรรมทเปนประโยชนตอโรงเรยน

ชมชน และสงคม

8.2.1 ดแล รกษาสาธารณสมบตและสงแวดลอมดวยความเตมใจ 8.2.2 เขารวมกจกรรมทเปนประโยชนตอโรงเรยน ชมชนและสงคม 8.2.3 เขารวมกจกรรมเพอแกปญหาหรอรวมสรางสงทดงามของสวนรวม ตามสถานการณทเกดขนดวยความกระตอรอรน

2.3 คณลกษณะทพงประสงคส าหรบสงคมไทย คณลกษณะทดของคนไทยทพงประสงค ซงก าหนดในมาตรฐานการศกษาชาต คอ คณธรรมและจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก โดยคนไทยตองมการด าเนนชวตโดยกายสจรต วจสจรต และมโนสจรต ส าหรบการวจยนไดก าหนดคณลกษณะทพงประสงคออกเปน

www.ssru.ac.th

26

3 ดาน ไดแก คณลกษณะดานคณธรรม คณลกษณะดานสงคม และคณลกษณะดานการเรยนร (สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553,จาก http://saw01.blogspot.com/2008/07/blog-post_2572.html) 1. คณลกษณะดานคณธรรม หมายถง คณลกษณะทเปนสภาพความดงามในดานตางๆ และ หากยดชดของคณธรรมระดบบคคลเพอมงความส าเรจของสวนรวมตามแนวพระราชด ารของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว จากการวเคราะหของไกรยทธ ธตยาคนนท (2531, อางถงในคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, 2551: 25) ซงใชเปนกรอบในงานวจยของสวมล วองวาณช และนงลกษณ วรชชย (2543, อางถงในคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, 2551: 25) พบวาคณธรรมระดบบคคลเพอความส าเรจในการด าเนนชวตและเปนประโยชนตอสวนรวมม 4 ชด ไดแก 1.1 คณธรรมทเปนปจจยแรงผลกดน หมายถง สภาพความดงามทชวยเรงรดใหกระท าการใดๆ ใหบรรลจดมงหมายทตงไว เชน ความขยนหมนเพยร ความอดทน ความสามารถพงตนเอง และความมวนย 1.2 คณธรรมทเปนปจจยหลอเลยง หมายถง สภาพความดงามทชวยเรงรดใหกระท าการใดๆ ใหบรรลจดมงหมายทตงไวอยางตอเนอง เชน ฉนทะ ความรบผดชอบ ความส านกในหนาท และความกตญญ 1.3 คณธรรมทเปนปจจยเหนยวรง หมายถง สภาพความดงามทชวยยดประวงหรอตกเตอนใหกระท าการใดๆ ใหบรรลจดมงหมายทตงไว เชน ความมสตและรอบคอบ และความตงจตใหด 1.4 คณธรรมทเปนปจจยสนบสนน หมายถง สภาพความดงามทชวยสงเสรมใหกระท าการใดๆ ใหบรรลจดมงหมายทตงไว เชน ความเมตตา ความปรารถนาดตอกน ความเออเฟอตอกน ความไมเหนแกตว ความไมเอารดเอาเปรยบผอน ความอะลมอลวยถอยทถอยอาศย 2. คณลกษณะดานสงคม หมายถง คณลกษณะทเกยวของกบการเขาสงคมและการมปฏสมพนธกบผอน เชน ความมกรยามารยาท การปรบตว ความตรงตอเวลา ความสภาพ การมสมมาคารวะ การพดจาไพเราะ และความออนนอมถอมตน 3. คณลกษณะดานการเรยนร หมายถง คณลกษณะทเกยวของกบการศกษาหาความร การท าความเขาใจในเรองตางๆ เชน ความใฝรใฝเรยน ความรกโรงเรยน และความรกการอาน 2.4 แนวคดเกยวกบการพฒนาคณลกษณะของเดก คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน (2551: 27) เสนอวาไมสามารถระบวธการ หนงไดอยางเฉพาะเจาะจงวาจะมประสทธภาพในการจดคณลกษณะศกษาแตมหลกการส าคญ

www.ssru.ac.th

27

11 ประการในการจดคณลกษณะศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนทควรยดถอ ประกอบดวย (สบคนเมอ 12 สงหาคม, 2553,จาก http://saw01.blogspot.com/2008/07/blog-post_2572.html) หลกการท 1 สงเสรมและใหความส าคญกบคานยมเชงจรยธรรม โดยท าใหนกเรยนเหนความส าคญของการมจรยธรรมเปนคณสมบตของคนดหรอคนทมคณลกษณะทด หลกการท 2 ใหนยามค าวา “คณลกษณะใหเขาใจงาย โดยรวมความหมายในเชงความคด ความรสก และพฤตกรรมเขาเปนองคประกอบของคณลกษณะตางๆ หลกการท 3 ใชวธการพฒนาคณลกษณะทเปดโอกาสใหนกเรยนไดพฒนาตนเองโดยตรง อยางรอบดาน และมประสทธภาพ หลกการท 4 สรางเครอขายโรงเรยนและชมชนในการพฒนาคณลกษณะของนกเรยน หลกการท 5 เปดโอกาสและจดประสบการณการแสดงออกในทางคณธรรมใหแกนกเรยน หลกการท 6 ผนวกการพฒนาคณลกษณะของนกเรยนเขากบหลกสตรวชาการในทสอน หลกการท 7 พยายามสงเสรมแรงจงใจในตวนกเรยน หลกการท 8 จดใหบคลากรทางการศกษามโอกาสพฒนาคณลกษณะทดเชนเดยวกนกบท พฒนานกเรยน หลกการท 9 สงเสรมการเปนผน าในดานคณธรรมของนกเรยนและใหการสนบสนนการ จดคณลกษณะศกษาอยางตอเนอง หลกการท 10 จดใหสมาชกในครอบครวชมชนมสวนรวมในการสรางคณลกษณะทด ใหแกนกเรยน หลกการท 11 ประเมนคณลกษณะตางๆ ของนกเรยนทงโรงเรยนและการด าเนนการของ บคลากรของโรงเรยนในการพฒนาคณลกษณะตางๆ ของนกเรยน 2.5 หลกการและแนวปฏบตในการจดคณลกษณะศกษา หลกการและแนวปฏบตในการจดคณลกษณะศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทดของเดกและเยาวชน แบงออกไดเปน 4 แนวทาง (คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, 2551: 29) แนวทางท 1 การพฒนาหลกสตรวชาเฉพาะเพอพฒนาคณลกษณะทดของเดกและเยาวชนคอ วชาหลกพลเมอง ซงหมายถง วชาส าคญหรอวชาบงคบทจดใหนกเรยนไดเรยนรคณลกษณะและการปฏบตตนเปนพลเมองทด โดยจดใหมหลกสตรวชาดงกลาวแยกตางหากจากกลมสาระวชาทมอยในหลกสตรปกต แนวทางท 2 การบรณาการกจกรรมการพฒนาคณลกษณะทดเขาไปกบเนอหาวชาตางๆ เปนการสอดแทรกการพฒนาคณลกษณะทดเขาไปในการจดการเรยนรในทกกลมสาระวชา โดย

www.ssru.ac.th

28

เชอมโยงสงทเรยนกบคณลกษณะทตองการเสรมสรางพฒนาใหเหมาะสม เปนการบรณาการการพฒนาคณลกษณะทดกบการจดการเรยนรปกต ใหนกเรยนมความรควบคไปกบการมคณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงค

แนวทางท 3 การจดกจกรรมเสรมหลกสตร หมายถง กจกรรมทจดนอกเหนอจากทก าหนด ไวในหลกสตร ไมยดตดกบเนอหาวชา แตชวยสงเสรมการเรยนรตามหลกสตรหรอสงเสรมคณลกษณะ ทพงประสงคของนกเรยน และเปนกจกรรมทท าอยางตอเนองสม าเสมอ แนวทางท 4 การจดกจกรรมพเศษเพอพฒนาคณลกษณะทดของเดกและเยาวชน แตกตางจากกจกรรมเสรมหลกสตรตรงทกจกรรมพเศษจะจดขนเปนครงคราว ตามวาระ ไมตอเนองสม าเสมอ และกจกรรมดงกลาวมกเปนกจกรรมทกระตนจตส านกในการพฒนาตนเอง หรอการใหสญญากบตนเองหรอสาธารณชนในการพฒนาตนเอง โดยกจกรรมตาง ๆ เหลานอาจเปนกจกรรมทใหสถาบนทเกยวของกบเดกและเยาวชนเขามามสวนรวมในการพฒนาคณลกษณะของนกเรยน เชน สถาบนครอบครว โดยใหพอแมผปกครองปลกฝงและพฒนาคณลกษณะของเดกและเยาวชนเมออยในครอบครว หรอสถาบนศาสนา สามารถใชสถานทส าคญทางศาสนาท ากจกรรมพฒนาคณลกษณะของเดกและเยาวชนได ทงนควรมการประเมนเพอก ากบตดตามความกาวหนาในการพฒนาคณลกษณะทดของเดกในกจกรรมตาง ๆ ระหวางด าเนนการอยางสม าเสมอ ซงจะเปนแรงกระตนผลกดนใหการด าเนนการเปนไปอยางตอเนอง และน าไปสการพฒนาทยงยนตอไป 2.6 การพฒนาคณลกษณะตามชวงวย

การจะสรางหรอปลกฝงคณลกษณะทพงประสงคของคนไทยควรใชหลกคด 4 ประการ ประกอบดวย 3.1 หลกพฒนาการ ในชวงวย 3 -5 ป คณลกษณะทควรปลกฝงคอ การรจกควบคม อารมณ การรจกถก /ผด ในชวงนครอบครวจะมอทธพลตอเดกมากทสด ในชวง 6 -11 ป ควรปลกฝงในเรองการใฝรใฝเรยน ความรบผดชอบ การมวนยและรจกประหยด ซงชวงนโรงเรยนจะมอทธพลตอเดกมากทสดและในชวง 12 -19 ป ควรปลกฝงในเรองอตลกษณทางสงคมและทางเพศ ชวงนเพอนจะมอทธพลตอเดกมากทสด นอกจากนสอยงมอทธพลตอเดกและเยาวชนมากขนตามล าดบ ตงแตวยอนบาลถงวยรน 3.2 ความเปนไทย ความเปนไทยถอเปนตนทนทางสงคมท าใหทกศาสนา สามารถอยรวมกนไดอยางสนต ซงปจจบนไมไดรบการปลกฝงเทาทควร 3.3 ความรทนโลก หมายถง ความสามารถในการวเคราะหและการมความคดสรางสรรค 3.4 การแกไขจดออนของสงคมไทย เชน ความมวนย ใชจายฟมเฟอย เปนตน ยทธศาสตรทเหมาะสมกบเดกแตละชวงวย มรายละเอยดทนาสนใจ ดงน วยอนบาล 3- 5 ป น เดกควรไดรบ

www.ssru.ac.th

29

การพฒนาใหมความรถกผดและความสามารถในการควบคมอารมณได วยเรยน 6 -11 ป เดกควรไดรบการพฒนาใหความความเพยรพยายามในการเรยนร คดเปน ท าเปน มวนย ประหยด มคณธรรม จรยธรรม และควบคมตวเองได และวยรน 12 -19 ป เยาวชนวยรนควรพฒนาใหมอตลกษณทางเพศและจตลกษณทางสงคมทมความรบผดชอบ พรอมไปกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรม มวนย ใฝรและความประหยด

3. เอกสารทเกยวของกบคณธรรมจรยธรรม

3.1 ความหมายของคณธรรมจรยธรรม พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดก าหนดวาการจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงในระบบ นอกระบบและตามอธยาศย โดยเนนความรคคณธรรม และบรณาการคณธรรมจรยธรรมและคานยมใหเหมาะสมแตละระดบ แตในสงคมปจจบนมการแขงขนทางดานการศกษาและการท างานสงมาก ท าใหนกศกษามงเรยนรทางดานวชาการอยางเดยว ไมเหนความส าคญดานคณธรรมจรยธรรมเทาทควร ดงนนทกคนตองหนมาใหความส าคญเกยวกบคณธรรมจรยธรรมและคานยมดงตอไปน

3.1.1 คณธรรม คณธรรมมความส าคญตอบคคล สงคมและชาตบานเมอง สงคมใดทสมาชกของสงคม

ทไรคณธรรมสงคมนนจะมความสบสนวนวายยากแกการพฒนา มผรและนกวชาการไดอธบายเกยวกบคณธรรมไวดงน

พระมหาอดศร ถรสโล (2540: 55) ไดอธบายเกยวกบคณธรรมวาเปนความดสงสด ปลกฝงอยในอปนสยอนดงาม อยในจตส านก อยในความรสกรบผดชอบชวด อนเปนเครองเหนยวรงควบคมพฤตกรรมทแสดงออกตามความปรารถนา

สมพร เทพสทธา(2542:1) ไดอธบายเกยวกบคณธรรมวาเปนกศลธรรมเปนธรรมท กอใหเกดประโยชนและความสข เปนธรรมอนพงเจรญคอท าใหเกดมขนตรงขามกบอกศลธรรมซงเปนธรรมฝายชวท าใหเกดความทกข ความเดอดรอนทงแกตนเองและผอนเปนธรรมทควรละและระวงอยาใหเกดขน

จนตนา บญบงการ(2544: 13) กลาววาคณธรรมเปนคณสมบตทดหรอคณสมบตทเปน ธรรมของบคคลอนอาจเกดจากการสงสอนของบดามารดา ครอาจารย หรอเกดจากขนบธรรมเนยม ประเพณทถายทอดกนมา ดวงเดอน พนธมนาวน (2544: 115-116) ไดกลาววาคณธรรม คอ สงทบคคลยอมรบ

www.ssru.ac.th

30

วาเปนสงดงามทมประโยชนมากและมโทษนอย คณธรรมในแตละสงคมอาจจะแตกตางกนเพราะการเหนสงใดสงหนงวาเปนสงทดหรอไมดนนขนอยกบวฒนธรรม เศรษฐกจ และศาสนา

3.1.2 จรยธรรม จรยธรรมเปนความประพฤต การกระท าและความคดทถกตองเหมาะสมกบการท า

หนาทของตนอยางสมบรณ มผรและนกวชาการไดอธบายเกยวกบจรยธรรมไวดงน พระมหาอดศร ถรสโล(2540: 55) ไดอธบายเกยวกบจรยธรรมวา เปนความประพฤต

การกระท า ตลอดจนความรสกนกคดอนถกตองดงาม ทควรประพฤตปฏบต เพอใหเกดความ เจรญรงเรองแกตนเองและบคคลทวไป

สมพร เทพสทธา (2542: 2) ไดกลาววาจรยธรรมเปนการประพฤตในทางทดงาม ท แสดงออกจากคณธรรมทอยในใจเหนและวดได

ดวงเดอน พนธมนาวน (2544: 2) ไดอธบายเกยวกบจรยธรรมวาเปนลกษณะทาง สงคมหลายลกษณะของมนษยและมขอบเขตรวมถงพฤตกรรมทางสงคมประเภทตางๆดวย ลกษณะ และพฤตกรรมทเกยวของกบจรยธรรมจะมคณสมบตประเภทใดประเภทหนงคอ เปนลกษณะทสงคมตองการใหมอยในสมาชก เปนพฤตกรรมทสงคมนยมชมชอบใหการสนบสนนและผกระท าสวนมากเกดความพอใจในการกระท านนวาเปนสงทถกตองเหมาะสม สวนอกประเภทหนงเปนลกษณะทสงคมไมตองการใหมอยในสมาชกของสงคมเปนการกระท าทสงคมลงโทษหรอพยายามจ ากดและผกระท าพฤตกรรมนนสวนมากรสกวาเปนสงทไมถกตอง

สนทร โคตรบรรเทา(2544: 106) ไดกลาววาจรยธรรมเปนศลธรรมประการหนงและ เปนคณธรรมอกประการหนงประกอบดวยกน เปนการละเวนการฆา การเบยดเบยน เปนศลธรรมหรอ เรยกวาศล

พรนพ พกกะพนธ(2545: 6) ไดอธบายเกยวกบจรยธรรมวาเปนสงทควรประพฤตอยางเหมาะสมในสงทถกตอง ซงสงคมยอมรบเพอการอยรวมกนในสงคมอยางมความสข 3.2 ความส าคญของคณธรรมจรยธรรม

ประเทศไทยเปนประเทศทพฒนา จงมความจ าเปนทจะตองชวยกนแกไขปญหาในดานตางๆ เชน เศรษฐกจ การเมอง สงคม รวมทงปญหาเกยวกบจรยธรรมของประชาชน การปลกฝงจรยธรรมจงเปนสงจ าเปนส าหรบการแกปญหาและการพฒนาประเทศใหยงยน จะเหนไดจากพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดชทรงตองการปลกฝงจรยธรรมใหเปนสมบตของคนไทยทงประเทศ มพระราชด ารสในพระราชพธบวงสรวงสมเดจพระบรพมหากษตรยาธราชเจา ณ

www.ssru.ac.th

31

ทองสนามหลวง เมอวนท 5 เมษายน 2533 สรปความวา จรยธรรมททกคนควรจะศกษาและนอมน ามาปฏบตมอย 4 ประการ ซงประกอบดวย

3.2.1 การรกษาความสตย ความจรงใจตอตวเองทจะประพฤตแตสงทเปน ประโยชนและเปนธรรม

3.2.2 การรจกขมใจตนเอง ฝกใจตนเองใหประพฤตอยในความสตยความดนน 3.2.3 การอดทน อดกลนและอดออม ทจะไมประพฤตลวงความซอสตยสจรต

ไมวาจะดวยเหตประการใด 3.2.4 การรละวางความชว ความทจรต และรจกสละประโยชนสวนนอยของตน

เพอประโยชนสวนใหญของบานเมอง จรยธรรมทง 4 ประการน หากแตละคนพยายามน ามาประพฤตและเผยแพรโดยทวกน

แลวจะชวยใหประเทศชาตบงเกดความสข ความรมเยนและมโอกาสทจะปรบปรงพฒนาใหมนคงกาวหนาตอไปไดดงประสงค (สภาการศกษาคาทอลก. 2546: 5)

3.3 ทฤษฎและแนวคดการพฒนาคณธรรมและจรยธรรม ในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ผบรหารโรงเรยน ครและบคลากรทางการศกษาควรได

พจารณาถงทฤษฎทางจตวทยาและแนวความคดพนฐานของทฤษฎเหลานน เพอน าไปประกอบการ พจารณาด าเนนการใหการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ใหกบนกเรยนในระดบประถมศกษา และมธยมศกษาประสบผลส าเรจอยางมประสทธภาพ ดงตอไปน

1. ทฤษฎจตวเคราะห (Psychoanalytic Theory) ชยพร วชชาวธ และคณะ (2531: 11 - 14) กลาววา คนแรกทเสนอทฤษฎ กคอ ซกมนด

ฟรอยด (Sigmund Freud) เปนทฤษฎบคลกภาพทอธบายการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของบคคลไวดวยแนวความคดพนฐาน ซกมนด ฟรอยด มความเหนวา ทารกเกดมาพรอมกบสญชาตญาณพนฐาน 2 ประการ คอ สญชาตญาณแหงชวต (Life instinct , Eros) และสญชาตญาณแหงความตาย (Death instinct ,Thanatos) สญชาตญาณพนฐาน 2 ประการนเปน แหลงกอใหเกดพลงงานทางจต ซงกระจายการท างานในระบบของบคคลภาพ 3 ระบบ คอ อด (Id) อโก (Ego) และซเปอรอโก (Superego) ระบบของบคคลภาพท ง 3 ระบบนไมไดพฒนาขนมาพรอมกน แตจะพฒนาตามขนตอน

www.ssru.ac.th

32

สรปไดวา ทฤษฎดงกลาวไดอธบายถงคณธรรม จรยธรรมของบคคลวาควรจะไดรบการ ปลกฝงจากบคคลทอยใกลชด น นกคอ พอ แม ญาต พนอง ต งแตวยเดก โดยการอบรมเลยงดหรอการเลยนแบบ จนกลายเปนมโนธรรมหรอคณธรรมของแตละบคคล

2. ทฤษฎการกระจางคานยม (Theory of Value Clarification) ชยพร วชชาวธ และคณะ (2531: 14 - 16) ไดกลาวถงทฤษฎการกระจางคานยม สรปไดวา

การกระจางคานยมหรอการท าคานยมใหกระจาง เปนทฤษฎและวธสอนคณธรรม จรยธรรมทใชกนอยางกวางขวางในประเทศสหรฐอเมรกา ผทเสนอกระบวนการในทฤษฎนเปนกลมแรก ไดแกRaths, Harmin and Simon ถอวาคานยมคอ หลกการประพฤตปฏบตตนตอสงตางๆ ทบคคลเหนวาดงาม ถกตองและควรคาแกการยดถอ ทฤษฎนมความมงหมายใหผเรยนคนพบดวยตนเองวา หลกการประพฤตปฏบตตนตอสงตางๆเปนอยางไร และหลกการทดทถกทควรตามทกษะของตนเปนอยางไร

สรปไดวา การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมตามแนวทางทฤษฎการกระจางคานยมน ไมควรก าหนดตวจรยธรรมให แตควรใชค าพด ค าถาม เพอการกระตนใหบคคลเกดความคดใครครวญและ ตดสนใจทจะกระท าพฤตกรรมนนๆดวยตวของเขาเอง โดยไมมการชกจง

3. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Cognitive Development Theory) นกทฤษฎส าคญกลมน คอ เพยเจท (Piaget, 1960) และโคลเบอรก (Kohlberg, 1976) ทฤษฎของเพยเจท ไดกลาวถง การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของมนษยวาเกดจาก

แรงจงใจในการปฏบตตนสมพนธกบสงคม การพฒนาคณธรรม จรยธรรม จงตองมการพจารณาเหตผลเชง จรยธรรมตามระดบสตปญญาของแตละบคคลซงมวฒภาวะสงขน การรบรจรยธรรมกพฒนาขนตามล าดบ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมของมนษยมขนตอน 3 ขนตอน ดงน

ขนกอนจรยธรรม เปนขนทเดกมอายแรกเกด – 2 ขวบ พฒนาการทางคณธรรม จรยธรรมยงไมเกดขน แตสามารถเรยนรเรองทวไปไดโดยประสาทสมผสและการเคลอนไหว เพราะวยน พฒนาการทางสตปญญาอยในขนตน

ขนเชอฟงค าสง เปนขนทเดกมอาย 2 - 8 ป เดกวยนจะเชอฟง และถอเอาค าสงของ ผใหญเปนหลกปฏบต โดยไมค านงวาค าสงนนจะมเหตผลหรอไม

ขนยดหลกแหงตน เปนขนทเดกมอาย 8 - 10 ป จะเกดหลกความคด มพฒนาการ ทางสตปญญาทสงขนตามประสบการณทางสงคม คลายความเกรงกลวอ านาจภายนอก เร มมความเปนตวของตวเองมากยงขน

www.ssru.ac.th

33

ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของโคลเบรก เชอวาการพฒนาการทางสตปญญาและอารมณเปนรากฐานของการพฒนาการทางจรยธรรม นอกจากนโคลเบรกยงไดพบความสมพนธระหวางจรยธรรมกบลกษณะอนๆ ของมนษย คอ ความสมพนธระหวางจรยธรรมกบระดบสตปญญาทวไป และความสมพนธของจรยธรรมกบความสามารถทจะรอผลทดกวาในอนาคต ซงเรยกวา ลกษณะมงอนาคต และยงพบอกวา ผทมจรยธรรมสงยงเปนผทมสมาธด มความสามารถควบคมอารมณของตน และมความภาคภมใจในตนเองและสภาพแวดลอม สงกวาผทมจรยธรรมต า นอกจากนโคลเบรก ยงไดน าแนวความคดของเพยเจต มาท าการศกษาตอ และพบวาพฒนาการทางจรยธรรมของมนษยสวนใหญนน มไดพฒนาจนสมบรณสดเมออาย 10 ป แตจะมพฒนาการทางจรยธรรมอกหลายขนตอน ในชวงอาย 11-25 ป และการใชเหตผลเพอการตดสนใจทจะเลอกกระท าอยางใดอยางหนงในสถานการณตางๆ ยอมแสดงใหเหนถงความเจรญทางจตใจของบคคลไดอยางมแบบแผนและยงอาจท าใหเขาใจพฤตกรรม ของบคคลในสถานการณตางๆ (กรมวชาการ. 2541: 39; อางองจาก Kohlberg.1979: unpaged)

โคลเบรก ไดท าการศกษาพฒนาการทางจรยธรรม โดยการวเคราะหค าตอบของเยาวชนอเมรกน อายระหวาง 10-16 ป เกยวกบเหตผลในการเลอกท าพฤตกรรมอยางหนงในสถานการณทขดแยงระหวางความตองการสวนบคคลและกฎเกณฑของกลมหรอสงคม และไดแบงพฒนาการทางจรยธรรมออกเปน3 ระดบ แตละระดบแบงออกเปน 2 ขน รวมเปนทงหมด 6 ขน (สรางค โควตระกล. 2544: 65-72; อางองจาก Kohlberg. 1979: unpaged) ดงน

ระดบท 1 ระดบกอนกฎเกณฑสงคม (Pre-conventional level) ในระดบนเดกจะไดรบกฎเกณฑและขอก าหนดของพฤตกรรมท “ด” “ไมด” จากผมอ านาจเหนอตน เชน บดามารดา ครอาจารย หรอเดกโต และมกจะคดถงผลตามทจะน ารางวลหรอการลงโทษมาให ในระดบนแบงออกเปน 2 ขน คอ

ขนท 1 ขนการลงโทษและการเชอฟง (Punishment and obedience orientation) ขนน เปนขนทเดกจะใชผลตามของพฤตกรรมเปนเครองมอชวาอะไรถกอะไรผด เดกจะหลกเลยงการกระท าทท าใหตนถกลงโทษ และพยายามแสดงพฤตกรรมทไดรบผลดหรอไดรบรางวลซ าบอยๆ (อาย 2-7 ป)

ขนท 2 ขนการท าตามกฎเกณฑเพอประโยชนของตน (Instrumental relativist orientation) ในขนนเดกสนใจทจะท าตามกฎเกณฑขอบงคบทงหลาย เพอใหไดรางวลหรอสงตอบแทนทตนพอใจ (อาย 7-10 ป)

ระดบท 2 ระดบจรยธรรมตามกฎเกณฑสงคม (Conventional level) พฒนาการจรยธรรมใน

www.ssru.ac.th

34

ระดบน ผกระท าถอวาเปนการประพฤตตนตามความคาดหวงของผปกครอง บดามารดา กลมทตนเปนสมาชกเปนสงทควรจะท าหรอท าความผดเพราะกลววาตนจะไมเปนทยอมรบของผอน ผแสดงพฤตกรรมจะไมค านงถงผลทตามมาทจะเกดขนกบตนเอง ถอวาความซอสตย ความจงรกภกดเปนสงส าคญ ทกคนมหนาทจะรกษามาตรฐานทางจรยธรรม ในระดบนแบงออกเปน 2 ขน คอ

ขนท 3 ขนท าตามความคาดหวงและการยอมรบของสงคม (Interpersonal concordance of “good boy, nice girl” orientation) เพอใหผอนชนชมและยอมรบตน (อาย 10-13 ป)

ขนท 4 ขนท าตามกฎระเบยบ (“Law-and-order” orientation) เปนขนทเดกเขาใจวา กฎเกณฑเปนสงททกคนตองปฏบตอยางเครงครด ไมมการยดหยน (อาย 13-16 ป)

ระดบท 3 ระดบจรยธรรมตามหลกการดวยวจารณญาณ หรอระดบเหนอกฎเกณฑสงคม (Post conventional level) เปนหลกจรยธรรมของผทมอาย 16 ปขนไป ผกระท าแสดงพฤตกรรมไดพยายามทจะตความหมายของหลกการและมาตรฐานทางจรยธรรมดวยวจารณญาณ กอนทจะยดถอเปนหลกของความประพฤตทจะปฏบต การตดสนใจจะมาจากวจารณญาณของตนเอง ปราศจากอทธพลของผอน กฎเกณฑกฎหมาย ควรตงอยบนหลกความยตธรรม และเปนทยอมรบของสงคม ในระดบนแบงออกเปน 2 ขน คอ

ขนท 5 ขนท าตามสญญาสงคมหรอหลกการท าตามค ามนสญญา (Social contract orientation) เปนขนทบคคลยดมนในสงทถกตองตามกฎหมาย เนนการเปนประโยชนตอสงคม (อาย 16 ปขนไป)

ขนท 6 ขนท าตามหลกคณธรรมสากล (Universal ethical principle orientation) ซงเปน หลกการเพอมนษยธรรม เพอความเสมอภาคในสทธมนษยชนและเพอความยตธรรมของมนษยทกคน สงท “ถก-ผด” เปนสงทเกดขนกบมโนธรรม (วยผใหญ)

จะเหนไดวา ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของเพยเจต และโคลเบรก มแนวคดเชงสมพนธนยม (Relativism) ซงเชอวา จรยธรรมมความสมพนธกบสภาวการณและองคประกอบอนๆ พฒนาการทางจรยธรรมจงเนนสตปญญา เพยเจต (Piaget) เชอวา การเรยนรของมนษยเกดจากการปรบตวและเพอสรางความสมดลระหวางสตปญญาและสภาวะแวดลอมทจะท าใหมนษยด ารงชวตอย สวนพฒนาการมความตอเนองและเจรญขนตามวฒภาวะ และโคลเบรก (Kohlberg) เชอวาจรยธรรมของมนษยมพฒนาการตามระดบวฒภาวะ เพราะเกดจากกระบวนการทางปญญาทมการเรยนรมากขน เนองจากการพฒนาจรยธรรมแตละขนไมสามารถเกดจากการทองบนสงสอน แตเปนผลจากการใชปญญาไตรตรอง (กรมวชาการ. 2541: 39)

4. ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning Theory)

www.ssru.ac.th

35

ทฤษฎนอธบายการเกดของจรยธรรมวาเปนกระบวนการสงคมประกต (Socialization) โดย การซมซบกฎเกณฑตางๆจากสงคมทเตบโตมา ทฤษฎการเรยนรทางสงคม ไดแก ทฤษฎของ อลเบรต แบนดรา (Albert Bandura) ซงเปนนกจตวทยาชาวแคนาดา ตามทฤษฎของแบนดรากลาววา การเรยนรของมนษยสวนหนง จะเกดจากการสงเกตของตวแบบซงม 3 ประเภท คอ ตวแบบจรง ไดแก ตวแบบทแสดงพฤตกรรมจรงใหเหน ตวแบบสญลกษณ ไดแก ตวแบบในโทรทศน ภาพยนตรหรอรปภาพตางๆ และตวแบบค าบอกเลา หรอการบนทก ซงจะปรากฎในรปของค าพดหรอขอเขยนตางๆ ผลพวงจากประสบการณตรงและการสงเกตจากตวแบบทง 3 ประเภทดงกลาว จะท าใหเกดการเรยนร ความสมพนธระหวางสงตางๆไดแกความสมพนธระหวางเหตการณกบเหตการณ และความสมพนธระหวางพฤตกรรมกบผลทเกดจากพฤตกรรม ท าใหสามารถคาดหวงไดถงวธทจะน าผลทพงปรารถนามาสตน และในขณะเดยวกนกมองเหนวธการทจะหลกเลยงผลทเลวรายตางๆ การคดในเชงประเมน เชนนจะน าไปสการตดสนใจทจะท าหรอไมท า อนจะน าไปสน าไปสการตงมาตรฐานการ ประพฤตส าหรบตวเอง ตลอดจนการควบคมตนเองใหปฎบตตามมาตรฐานนน

4. เอกสารทเกยวของกบการอานและอทธพลของหนงสอทมผลตอการเรยนร

4.1 ความหมายและความส าคญของการอาน การอาน เปนทกษะพนฐานทส าคญตอการเรยนรของผเรยน การอานเปนทงพนฐาน

ความร ความคด และความเขาใจส าหรบบคคลแตละคนทกษะและกระบวนการทางการอานทจะ เกดขนไดผอานไดตองใชอวยวะตาง ๆ ซงไดแก ตา ห ปาก สมอง และประสบการณตาง ๆ ทได สะสมมา ซงนกการศกษาไดใหความหมายของการอานไวตาง ๆ กนดงน วลย อคคอซยา (2532 : 22) ใหแนวคดวา การอาน คอ กระบวนการแปลความตความและขยายความตวอกษร ซงใชแทนเสยงและความคดทปรากฏอยในวสดการอานนนๆ ออกมาเปนความคดหรอความเขาใจ ทงนเพอจะไดท าความคดหรอความเขาใจนน ๆ ไปใชใหเกดประโยชนตอไป การสอความหมายในการอานจะตองประกอบดวยผเขยน ผอาน และขอเขยน

ราชบณฑตยสถาน (2539: 941) ไดกลาวถงความหมายของการอานไววา อานเปนค ากรยา หมายถง วาตามตวหนงสอ ออกเสยงตามตวหนงสอ ดหรอเขาใจความจากตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอใหเขาใจ คด นบ จากขอความดงกลาว การอาน คอ การวาตามตวหนงสอแลวเกบมาคดพจารณาเรองทอานใหเขาใจตรงตามทผเขยนตองการ

www.ssru.ac.th

36

สนนทา มนเศรษฐวทย (2540: 2) ไดใหความหมายของการอานวา หมายถง การเสาะแสวงหาความรทนอกเหนอจากการสอนในหองเรยนทครให และตวของผอานนนไดมการจดจ าในเรองราวทอานและน ามาคดวเคราะห สงเคราะหออกมาตามความเขาใจของผอาน ถาพจารณาในลกษณะของกระบวนการ การอานคอล าดบขนทเกยวของกบการท าความเขาใจความหมายของกลมค า ประโยค ขอความและเรองราวของสารทผอานสามารถบอกความหมายได แตถาพจารณาในลกษณะของกระบวนการทซบซอนแลวกจะเกยวของกบองคประกอบหลายอยางไดแกจตวทยาพฒนาการ ภาษาศาสตร จตวทยาการศกษา และวชาการศกษาสวนทเกยวของกบจตวทยาพฒนาการนน หมายความวา ครสอนอานจะตองเขาใจหลกจตวทยา

กองเทพ เคลอบพนชกล (2542: 81) ไดรวบรวมความหมายของการอานของบรรดาผรและนกวชาการหลายทานสรปไดวา การอานคอสวนหนงของกระบวนการสอสาร เปนขนตอน ของการรบสารโดยผอานใชประสาทสมผส ทางตารบภาพ คอตวอกษรหรอสญลกษณอนใด ผานกระบวนการทางความคด เพอท าความเขาใจในเรองราวนน ๆ แลวตความหมายออกมา ฉวลกษณ บญยะกาญจน (2547: 3) ไดกลาวถงโกชย สารกบตร วาใหความหมาย ของการอานไววา การอานหมายถง การแปลความหมายของตวอกษร ออกมาเปนถอยค าและความคด แลวน าความคดไปใชใหเปนประโยชน ตวอกษรเปนเพยงเครองหมายแทนค าพด และค าพดกเปนเพยงสงทใชแทนของจรงอกทอดหนง เพราะฉะนนหวใจของการอานจงอยทการเขาใจความหมายของค าทปรากฏในขอความนน ๆ

ธอรนไดค (Thorndike) ไดใหความหมายของการอานไววา การอาน คอ ความคดทสามารถเขาใจในเรองทอาน การอานสงทด ยอมน าไปสความคดทด เพราะผอานจะไดทราบแนวคดตางๆ จากเรองทอาน ท าใหเกดความรจากเรองทอาน แลวน ามาจดแยกแยะตความหมายกอนทจะเกดเปนความคดของตนเอง (ฉวลกษณ บณยะกาญจน. 2547: 3)

ดงนนการอานจงมใชการมองไปทค าหรอสญลกษณและตวหนงสอเทานน แตจะ ประกอบดวยสมาธ คอใจทสงบนง การรบร การจดล าดบ และประมวลขอมลทไดจากการรบร เพอใหไดความคด หรอแนวคดจากเรองทอาน 4.2 ความส าคญของการอาน การอานเปนรากฐานส าคญของการศกษา ผทอานไดเรว เขาใจเรองทอานไดตลอด จดไดวาเปนผมความสามารถในการอานสง นกการศกษาไดกลาวถงความส าคญของการอานสรปได ดงน ศรพร พลสวรรณ (2531 : 66) กลาวถงความส าคญของการอานวา มบทบาทส าคญ 2 บทบาท คอ บทบาทตอตวผอานและบทบาทตอสงคม ดงรายละเอยดตอไปน

www.ssru.ac.th

37

1. บทบาทตอตวผอาน จ าแนกออกไดดงน 1.1 การอานชวยใหเกดความรทางวชาการ 1.2 การอานชวยพฒนาอาชพ 1.3 การอานชวยใหเกดความคดสรางสรรค 1.4 การอานชวยพฒนาจตใจใหเจรญงอกงาม 1.5 การอานชวยอ านวยความสะดวกในชวตประจ าวน 1.6 การอานชวยใหผอานมบคลกภาพทเหมาะสม 2. บทบาทของการอานตอสงคม 2.1 การอานมบทบาทในการชวยใหเกดความเขาใจในเรองการเมองการปกครอง 2.2 การอานมบทบาทในแงการใหความรวมมอของคนในสงคม 2.3 การอานท าใหเขาใจสภาพเศรษฐกจและวฒนธรรมตางๆ ของสงคม

วลย อคคอซยา (2532 : 22) การอานมสวนชวยสรางความส าเรจในการด าเนนชวต ไดอยางมาก ผใดมความสามารถพเศษในการอานมกจะไดรบความเจรญกาวหนารวดเรวกวาผท ไมคอยมนสยรกการอาน

สมตรา องวฒนกล (2539 : 178) ใหความเหนวา การอานมความส าคญตอชวตประจ าวนมาก บางครงคนตองใชความสามารถในการอาน เพออานสลากยา ปายประกาศโฆษณา ค าชแจงในการใชเครองอปโภค บรโภค หรอบทความในหนงสอพมพ

สนนทา มนเศรษฐวทย (2540: 2) ไดกลาวถงความส าคญของการอานวาการอานเปนเครองมอทใชในการเสาะแสวงหาความร การรและใชวธอานทถกตองจงเปนสงจ าเปนส าหรบผอานทกคน การฝกฝนการอานอยางสม าเสมอจะชวยใหผอานมพนฐานในการอานทด ทงจะชวยใหเกดความช านาญและมความรกวางขวางดวย

เรวด หรญ (2540 : 149) การอานเปนทกษะทมบทบาทในชวตประจ าวนมาก เชน การรบเอาเทคโนโลยและวชาการสมยใหม การตดตอคาขาย การอานฉลากสนคาอปโภคบรโภค ลวนแตตองอาศยความเขาใจในการอานทงสน 4.3 ความหมายและอทธพลของหนงสอเรยน

ความหมายของหนงสอเรยน Hummel (1988) กลาวถงหนงสอเรยนสรปไดวา คอวสดสงพมพทมโครงสรางและการออกแบบเพอใชส าหรบการเรยนการสอนโดยตรง โดยอาจเปนหนงสอเรยนประจ าวชา หรอสงพมพอนๆ ทมการจดท าอยางเปนระบบ สอดคลองกบการเรยนการสอน เชน หนงสอพมพ แผนพบ เปนตน

www.ssru.ac.th

38

วรวจน เกตด (ม.ป.ป) ใหความหมายวา หนงสอหมายถง สงพมพทเปนเลมถาวร มปกเรยบรอย อาจเปนปกออนหรอปกแขงกได มการเรยงหนาตามล าดบหนา วลลภ สระก าพลธร (ม.ป.ป) ใหความหมายวา หนงสอ หมายถง เอกสารทางวชาการทเขยนขนเพอเผยแพรความรไปสวงวชาการ และ/หรอผอานทวไป โดยไมจ าเปนตองเปนไปตามขอก าหนดของหลกสตร หรอตองน ามาประกอบการเรยนการสอนในวชาใดวชาหนง ทงน จะตองเปนเอกสารทเรยบเรยงขนอยางมเอกภาพ มรากฐานทางวชาการทมนคงและใหทศนะของผเขยนทสรางเสรมปญญาความคดและสรางความแขงแกรงทางวชาการใหแกสาขาวชานนๆ และ/หรอสาขาวชาทเกยวเนอง ราชบณฑตยสถาน (2542: 1,244) ไดใหค าอธบายความหมายวา หนงสอ หมายถง เครองหมายใชขดเขยนแทนเสยงหรอค าพด เชน อานหนงสอ เขยนหนงสอ ลายลกษณอกษร เชน ขอใหเขยนเปนหนงสอไวดวย จดหมายทมไปมา เชน หนงสอราชการ เอกสาร บทประพนธ ขอความทพมพหรอเขยนเปนตน แลวรวมเปนเลม เอกสารทเขยนหรอพมพขน กตตมา เกงเขตรกจ (2546) ใหความหมายของหนงสอเรยนวา คอหนงสอทผานการตรวจพจารณาจากคณะกรรมการตรวจประเมน และไดรบอนญาตจากกระทรวงศกษาธการใหใชในสถานศกษา โดยรวบรวมเนอหาสาระตรงตามทหลกสตรก าหนด และใชเปนสอการเรยนการสอนในชนเรยน สรปหนงสอเรยน หมายถง หนงสอหรอเอกสารทางวชาการทผานการตรวจพจารณาจากคณะกรรมการตรวจประเมน และไดรบอนญาตจากกระทรวงศกษาธการใหใชเปนสอการเรยนการสอนได โดยเนอหาสาระในหนงสอเรยน ตองตรงตามหลกสตรทกระทรวงศกษาก าหนด อทธพลของหนงสอ พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ทรงมพระราชด ารสในพธเปดงานหนงสอระหวางชาตและงานแสดงการพมพแหงประเทศไทย ครงท 3 พ.ศ. 2515 มความตอนหนงวา “หนงสอเปนเสมอนคลงทรวบรวมเรองราว ความคด วทยาการทกดานทกอยางซงมนษยไดเรยนร ไดคดอานและพากเพยรพยายามบนทกรกษาไวดวยลายลกษณอกษร หนงสอเผยแพรไปทใด ความร ความคดกแพรไปทนน หนงสอจงเปนสงมคาและมประโยชนทจะประมาณคามไดในแงทเปนบอเกดการเรยนรของมนษย หนงสอเปนสงทส าคญส าหรบการพฒนาทงกาย ทงอาชพ ทงการคนควาและในทสดความพอใจ” (แมนมาส ชวลต. 2544: 1)

พระราชด ารสของสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในงานสปดาหหนงสอแหงชาต พ.ศ. ๒๕๓๓ เมอ ๒๘ มนาคม ๒๕๓๓ ณ หอประชมครสภา ตอนหนงวา

www.ssru.ac.th

39

“ขาพเจาตระหนกดวา ประเทศไทยมประชาชนจ านวนมากเหนคณคาของหนงสอ ใฝใจศกษาหาความรและแนวคด แลวน าสงทดงามเปนประโยชนจากหนงสอซงเปนทรวมแหลงสรรพวชาการทงปวงมาใชในชวตประจ าวนแลว ประเทศนนยอมจะมแตความรงเรองวฒนา เพราะทรพยากรทส าคญทสดของประเทศ คอประชาชน การทจะเกดเหตการณดงกลาวไดจะตองมองคประกอบคอ ประชาชนมนสยรกการอาน และใชสงทไดจากการอานใหเปนประโยชน ทงในดานการพฒนาความคด วางแผนและลงมอกระท าในสงทเปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม และมหนงสอดๆ เปนจ านวนมากพอ… ขาพเจาหวงใหประชาชนคนไทยสวนมาก หรอทวประเทศเหนความส าคญของหนงสอและสนใจอานหนงสอเพอหาความรเปนประจ า แลวน าไปคดไปปฏบต อนจะชวยใหประเทศของเราพฒนายงๆ ขนทกดาน” จะเหนไดวาหนงสอ ไมเพยงเปนสอทใหความรแกเดกเทานน หนงสอมคณประโยชนตอพฒนาการเดกอยางรอบดาน หากพอแมผปกครองหรอครเลอกใชหนงสอทเหมาะสมและใชเวลาอานหนงสอกบเดกอยางมคณภาพ ฝกฝนใหเดกรกการอานและมหนงสอเปนกจกรรมท ายามวางเสมอ บมเพาะลกษณะนสยของการเรยนรตลอดชวตใหแกเดก หนงสอ ถอเปนกลยทธและกระบวนการทส าคญตอการพฒนาเดก เพราะเดกมธรรมชาตทอยากไดยนเรองผคนรอบขาง เราจงสามารถอานหนงสอใหเดกฟงตงแตยงเปนทารก กระบวนการเหลานน าสการสรางความคนเคยระหวางเดกกบหนงสอ ถอเปนการบมเพาะนสยรกการอานหนงสอในเดกไดอยางแยบยล อกทงหนงสอยงมบทบาทส าคญตอการเสรมสรางพฒนาการเดกในทกดาน (การสงเสรมนสยรกหนงสอในเดกอายต ากวา 1 ป,ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ , มกราคม 2548) เชน

พฒนาการดานสตปญญา 1. การอานหนงสอ เปนกจกรรมทสมองตองท างานดวยการคด ตความ วเคราะห และฝกการสรางจนตนาการจากตวหนงสอใหเปนภาพ 2. ในขณะทอานหนงสอใหเดกเลกๆฟง เดกมกจะนงนงและตงใจฟงอยางจดจอเพอตดตามเรองราว ท าใหเดกมสมาธดขน และเดกทมสมาธดกจะมความสามารถในการเรยนรไดเรว

พฒนาการดานภาษา 1. ภาษาเปนพนฐานส าคญตอการเรยนรในทกแขนงวชา พฒนาการทางภาษาของเดก

ผานการอานหนงสอเรมจากการฟงเสยงอานของพอแมและดภาพตาม เรยนรค าศพท จดจ าความหมายของค า และการใชประโยคตางๆ

2. คนทมทกษะการอานทดจะมทกษะในใชภาษาเพอการพดและการเขยนทดตาม

www.ssru.ac.th

40

ไปดวย พฒนาการดานอารมณและจตใจ

1. เมอพอแมโอบกอดลกไวพรอมกบอานหนงสอใหลกฟง ความผกพนระหวางพอแม ลกจะเกดขน เปนการปพนฐานของพฒนาการทางอารมณและจตใจทมนคง นอกจากน การอานหนงสอยงใหความสนกสนาน ความบนเทง จตใจผอนคลาย

2. หนงสอทใหขอคดเรองคณธรรม คตสอนใจ คณลกษณะนสยทพงประสงคตางๆ ยง เปนการปลกฝงแบบอยางใหแกเดก กลอมเกลาจตใจใหมคณธรรมประจ าใจ พฒนาการดานสงคม

เดกทมพนฐานทางอารมณทมนคง มสายสมพนธในครอบครวทด จะสามารถสราง ความสมพนธกบสงคมรอบขางไดด นรนดร จลทรพย (2545: 16) ไดกลาววา การอานหนงสอเปนการกระตนการท างานของเซลลสมอง ท าใหเซลลสมองไดรบการพฒนาอยตลอดเวลา ยงถามการอานทบทวนบอยๆ จะชวยใหรอยความจ ามความชดเจนอยตลอดเวลา การทเซลลสมองมรอยความจ าชดเจนมากยอมแสดงวาประสทธภาพดานความจ า การคด และการเรยนรของสมองเปนไปอยางมประสทธภาพ ซงเปนลกษณะของสมรรถภาพ (Competencies) ทางเชาวนปญญานนเอง

4.4 ความส าคญและประโยชนของหนงสอเรยน ปจจบนแมวาจะเปนยคโลกาภวตน มการน าเทคโนโลย สอ และนวตกรรมตางๆ มาใชใน

การเรยนการสอนอยางมากมาย แตในสภาพสงคมไทยนน สอเหลานกยงคงมขอจ ากดอยหลายประการ ทงความพรอมในเรองของสถานท สงอ านวยความสะดวก งบประมาณ ตลอดทงเจตคตของผใชทงผสอนและผเรยน ฉะนน หนงสอเรยนจงยงคงเปนแหลงคนควา หาความรทส าคญยงในการเรยนการสอน และยงถอเปนสอหลกทใชในการศกษา (เสร ชวคา, 2540) เปนสงทชวยสนบสนนกระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน (กตมา เกงเขตรกจ, 2546) จะเหนไดวาหนงสอเรยนนนมความส าคญและมประโยชนตอผเรยนและผสอน ดงท นพคณ คณาชวะ (2530) ไดกลาวถงความส าคญของหนงสอเรยน สรปไดวา

1. เปนอปกรณราคาถก ซงนกเรยนสวนมากพอจะจดหาไวใชสวนตว ชวยใหสามารถเรยนรเนอหาไดครบถวน และสมบรณ

2. เปนแหลงความรทถกตอง เพราะหนงสอเรยนจะตองไดรบการตรวจคณภาพกอนอนญาตใหใช และมการจดเนอหาวชาอยางเปนระเบยบสมพนธตอเนอง ชวยใหครวางแผนการเรยนการสอนไดงายและสอดคลองกบหลกการเรยนร

www.ssru.ac.th

41

3. เปนสอกลางในการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน ชวยใหครและนกเรยนเขาใจเนอหาไดตรงกน

4. เปนแหลงวชาการทนกเรยนสามารถศกษาหาความรเพมเตม และใชทบทวนความร ชวยใหนกเรยนศกษาเปนรายบคคลไดด

5. เปนแหลงขอมลทจะใหสาระหรอค าตอบในปญหาตางๆ ทเหมาะสมกบขอบเขตของกระบวนวชานนๆ และเหมาะสมกบระดบความรของนกเรยน

6. ชวยเสนอแนวทางตางๆ อนเปนประโยชนตอการเรยนการสอน เชน กจกรรม แบบฝกหด การวดผล สอการสอน เปนตน ซงจะชวยใหครเตรยมการสอนไดอยางมประสทธภาพ

7. ชวยเพมพนแหลงขอมลหรอแหลงวชาความรอนๆ

8. เปนพนฐานส าคญทท าใหเกดหนงสอตางๆ เชน แบบฝกหด คมอคร เปนตน

สมพร จารนฎ (2538) ไดกลาวถงประโยชนของหนงสอเรยนไวดงน 1. หนงสอเปนเครองมอทครใช เพอชวยใหนกเรยนไดรบความร ความเขาใจ และ

เกดความคด หนงสอเรยนมลษณะพเศษทจะชวยใหผเรยนศกษาท าความเขาใจสงตางๆ เปนขนตอน ทละเลกละนอยตามล าดบ จนเกดการเรยนรสงทกวางขวางขน

2. หนงสอเปนเครองชน าในฐานะผชน า หนงสอเรยนทดท าหนาทไมเพยงแตเสนอขอเทจจรงเพอใหผเรยนจดจ าได หรอใชตอบค าถามภายในหองเรยนหรอตอบขอสอบไดเทานน หนงสอเรยนจะตองใหแนวทางแกผอานในการศกษาหาความร พฒนาความคด และการน าความรไปใชใหเกดประโยชนดวย

3. หนงสอเรยนเปนแหลงประมวลความร หนงสอเรยนจะตองเขยนขนและจดท าขนเพอจดมงหมายทางการเรยนการสอน หนงสอเรยนจะตองผสมผสานความร ทงทเปนขอเทจจรงและความรทเปนความคดเขาดวยกนอยางเหมาะสม

4. หนงสอเรยนเปนแนวทางน าไปสความหมายของความจรง การศกษาหาความรจากหนงสอเรยน ตองเขาใจถงความหมายอนเปนความคดทแฝงมากบหนงสอดวย การศกษาจากการอานหนงสอ จงตองพจารณาถงองคประกอบหลายอยาง ตงแตตวผเขยน ความมงหมายของผเขยน ตวผอาน ตามมงหมายในการอานและสภาพแวดลอมตางๆ มฉะนนแลวผเรยนอาจไมเกดการเรยนรตามทควรจะเปนกได

5. หนงสอเปนแรงกระตนและแรงบนดาลใจดวยการสรางคณสมบตทงภายนอกและภายในใหดงดดความสนใจ ตงแตรปราง หนาตา ทมคณสมบตดงดดความสนใจทเหมาะสมกบประสบการณความรของนกเรยน ทเอออ านวยตอการตความหมาย การพฒนาความคด และการน าความรไปใชใหเกดประโยชน

www.ssru.ac.th

42

Brown and Lewis (1976) ไดกลาวถงประโยชนของหนงสอเรยนสรปไดวา 1. หนงสอเรยนเปนอปกรณทชวยใหเดกนกเรยนศกษาไดเปนรายบคคลตามระดบ

ความสามารถและความสนใจของนกเรยน นอกจากนจากจ านวนหนงสอเรยนหลายๆ เลม นกเรยนมโอกาสทจะเลอกเนอหาตามความตองการของนกเรยนได

2. ทางดานเศรษฐกจ หนงสอเรยนนนน ามาใชไดนานแลวน ากลบมาใชไดอก และ เมอเปรยบเทยบราคากบเนอหาและสวนประกอบอนๆ ในหนงสอเรยนแลว หนงสอเรยนมราคาถกมาก สรปไดวา หนงสอเปนเครองชน า ทนอกจากจะชวยใหผอานมความรแลว ยงตองผสมผสานความรทเปนความคดเขาไวดวย เพอใชเปนแนวทางส าหรบผอานในการศกษาหาความร และพฒนาความคด และน าไปใชใหเกดประโยชน

5. เอกสารทเกยวของกบการวเคราะหเนอหา 5.1 ความหมายของการวเคราะห สพตรา คหากาญจน (2530 : 11–14) ไดศกษาคนควาการวเคราะหสรปไดวา เปนวธการวเคราะหทไดรบการออกแบบเพอเกบขอมลทเกยวของกบปญหาการวจย มการเสนอผลการวเคราะหเปนตวเลข ชใหเหนชดวาสวนใดถกตองหรอผดพลาด อรจรย ณ ตะกวทง (2539: 22) ไดกลาววาการวเคราะหเปนวธการแยกแยะ แจกแจงเนอหา หรอแนวคดทปรากฏในเอกสาร ขาวสาร ค าพด หรอภาพท าใหทราบโครงสรางและขอบเขตเนอหาอยางละเอยด พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2542: 83) อธบายความหมายดงนการวเคราะห เปนการพจารณา ใครครวญ โดยพจารณาเปนสวนๆ อยางละเอยดถถวน

สรปไดวา การวเคราะห เปนวธการแยกแยะเรองราวตางๆ โดยพจารณาเปนสวนๆอยางละเอยด 5.2 การวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

การวเคราะหเนอหาในความหมาย ของ Berelson (1960, p. 18) คอ เทคนคการวจยอยางหนง เพออธบายเนอหาสาระของการสอความหมายอยางมหลกเกณฑ เปนระบบและสามารถอธบายในเชงปรมาณไดดวย Holsti (1969: p.3) ใหความหมายของการวเคราะหเนอหาวา เปนการประมวลขอสนเทศอยางหนง เพอถายทอดเนอหาสาระของการสอความหมายใหเปนไปอยางมวตถประสงค และตามเกณฑอยางมระบบ ซงสามารถสรปผลและเปรยบเทยบได

www.ssru.ac.th

43

Carney (1972: pp. 24-25) กลาววา การวเคราะหเนอหา คอ วธการทใชในการศกษาเนอหาสาระอยางมเหลกเกณฑ และก าหนดขนตอนไวอยางมระบบ Krippendoff (1980: p.21) กลาววา เปนเทคนควธการวจยอยางหนงจากขอมลทคลายคลงกน ท าเครองมอในการวเคราะหเนอหาใหมความนาเชอถอเพอผลสรปทถกตอง เทยงตรง จากขอมลไปสสภาวะแวดลอมของขอมล เบญจาภา เจนการ (2541: 11) กลาววาการวเคราะหเนอหา หมายถง เทคนคการวจยอยางหนงทใชในการศกษาเนอหาสาระของเกม โดยสรางเครองมอทมความเทยงตรง เชอถอไดมาชวยอธบายเนอหาสาระของเอกสาร สรปไดวา การวเคราะหเนอหา เปนเทคนคการวจยทใชเพออธบายเนอหาสาระอยางมหลกเกณฑ 5.3 องคประกอบในการวเคราะหเนอหา องคประกอบส าคญส าหรบการวเคราะหเนอหา มดงน 1. เนอหาทจะวเคราะห เนอหาในทนไมจ าเปนตองอยในรปเอกสาร สงพมพเสมอไปอยในรปอนกได เชน รปภาพ การตน ละคร เพลง การโฆษณา บทค าพด ค ากลาว หลกฐานทางประวตศาสตร การสนทนา เปนตน 2. วตถประสงคในการวเคราะหเนอหา การวเคราะหเนอหามวตถประสงคใหญๆ 3 ประการ คอ 2.1 เพอสรปขอมล 2.2 เพอหารปแบบหรอความสมพนธภายใน 2.3 เพอหารปแบบหรอความสมพนธภายนอก 3. หนวยในการวเคราะห (The Unit Of Content Analysis) หนวยของการวเคราะหเนอหา จะชวยในการวเคราะหเนอหา สามารถอธบายไดในเชงปรมาณ หนวยของการวเคราะหเนอหา แบงออกเปน ก. หนวยในการวเคราะห (Unit Of Analysis) เคอลงเจอร ไดอธบายถงหนวยทส าคญ 5 หนวย ดงน 1. การใชค า ( Words) เปนหนวยทเลกทสดทใชในการวเคราะห “ค า” อาจหมายกลมค า (Word-compound) บางครงเรยกวาหนวยสญลกษณ (Unit of Symbol) หรอสญลกษณ (Symbol) หรอใชค าวาถอยค า (Term)

www.ssru.ac.th

44

2. แนวคดหลก ( Theme) เปนหนวยทใชในการวเคราะหเนอหาทใหญกวาค า ซงอาจจะปรากฏอยในประโยคหรอขอความ อาจอยในประโยคเดยว (Simple Sentence) หรอสงกรประโยค การใชแนวคดหลกน นบวาเปนหนวยทมประโยชนสงสดในการวเคราะหเนอหา โดย เฉพาะอยางยง เปนประโยชนส าหรบการศกษาผลกระทบของการสอสารมวลชนตอสาธารณะมต 3. คณลกษณะ ( Character) เปนการก าหนดหนวย โดยพจารณาจากคณลกษณะทปรากฏอยในสาร เชน ในบทละคร เรองราว การตดสนใจพจารณาลงรหสของหนวยนจ าเปนตองพจารณาทงเรองจงจะสามารถแยกแยะคณสมบตออกมาได เชน การแยกแยะคณสมบตดานการศกษา สถานภาพทางการเงน ศาสนา เชอชาต เปนตน 4. รายเรอง ( Item) เปนหนวยทใชบอยทสดในการวเคราะหเนอหา รายเรองของสอทตางกนจะไมเหมอนกน เชน นตยสาร หนงสอพมพ บทความ รายการโทรทศน จดหมาย เปนตน รายเรองคอการจดเรองอยางกวางๆ โดยวเคราะหเรองทงหมด และภายในเรองแตละเรองนนยงสามารถจดแบงแยกยอยออกไปไดอก เชน ขาวสามารถจดกลมเนอหารายเรองไดอก เชน ขาวภายในประเทศ ขาวตางประเทศ ขาวเศรษฐกจ เปนตน 5. การวดเนอทและเวลา ( Space and Time) เปนการวเคราะหทใชวดลกษณะทางกายภาพของงานสอสาร ความกวางขอคอลมน จ านวนหนา ความยาวของบรรทด ส าหรบรายการวทย หรอโทรทศนอาจจะวดเปนนาท และวดเปนคอลมนนว ส าหรบสอสงพมพ ข. หนวยในการระบจ านวน (Unit of Enumeration) 1. เนอท ( Space) คอการวดเนอหาดวยจ านวน คอ คอลมนนว คอลมนเซนตเมตร หนา บรรทด ยอหนา 2. การปรากฏ ( Appearance) เปนการนบคณสมบตของเนอหาของสารทตองการ การนบจะนบการปรากฏของเนอหาวาปรากฏหรอไมปรากฏ 3. ความถ ( Frequency) เปนวธการทใชมากทสดในการวเคราะหเนอหา เชน การนบความถในการใชค าหนงๆ เปนตน 4. ความเขม (Intensity) เปนหนวยในการระบจ านวนทใชในการวจยทเกยวของกบคานยม และทศนคตทปรากฏในเนอหาของสาร แลวจดท าเปนสเกล (Scale) เรยงล าดบขอความทแสดงความเขมในเรองคานยมและทศนคต ในเรองทมแนวคดหลกเดยวกนแตมการใชค าและสวนประกอบของประโยคตางกน ซงจะใชเปนตวชถงความเขมทตางกน 4. การสมตวอยางและประชากร การวเคราะหเอกสารตองเกยวของกบปรมาณของสงทน ามาวเคราะหมากมาย ดงนน

www.ssru.ac.th

45

นกวเคราะหจงตองรจกการสมเอกสารออกมาวเคราะห โดยใชความรความสารถจ าแนกสงทเกยวของทจะวเคราะหออกจากสงทไมเกยวของ และหลงจากไดปรมาณสงทจะวเคราะหออกมาแลว ท าการสมเนอหาสงทจะวเคราะหออกมาเทาทเวลาและงบประมาณอ านวยให (อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน, 2531:11-13) 5.4 วตถประสงคของการวเคราะหเนอหา 1. วเคราะหเพอดพฒนาการของหนงสอตงแตอดตจนถงปจจบน โดยน าหนงสอของวชาเดยวกน มาเปรยบเทยบกนทกเลม 2. วเคราะหเพอดความแตกตาง ความคลายคลง หรอจดเนนของหนงสอเลมนนโดยน าหนงสอเรยนของวชาเดยวกน ระดบชนเดยวกนมาเปรยบเทยบกนทกเลม เพราะมผแตงหลายทาน และแนวทางแตงหนงสอแตกตางกนไป 3. วเคราะหเพอดอทธพลของหนงสอ ทมผลตอผเรยนในทางใดทางหนง โดยสอบถามความคดเหนจากผเรยน ความตองการของผเรยน ซงจะวดความนาอานของหนงสอได 4. วเคราะหเพอตดสนคณคาของหนงสอเลมนนๆ โดยสอบถามความคดเหนจากครผสอนหนงสอเลมนน ซงจะประเมนคณคาบางประการของหนงสอนนได 5. วเคราะหเพอพจารณาความสอดคลองกบจดมงหมายของวชา โดยเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไวอยางมเหตผล ซงจะตองศกษาหลกสตร ความมงหมายเฉพาะเรองของวชานนเพอตงเกณฑขนมาอยางรดกมเพยงพอ (อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน, 2531) 5.5 ขนตอนในการวเคราะหเนอหา 1. ศกษางานทตองการวเคราะหในขนตนโดยการก าหนดหรอสรางกลมเพอการวเคราะห และหาดรรชน (Indicators) ทเหมาะสมส าหรบแตละกลมการวเคราะห และเหมาะสมกบเนอหา 2. ก าหนดกลมทจะใชเปนแนวทางในการวเคราะห เชน ถาตองการศกษารปแบบของการน าเสนอเนอหา จะวเคราะหไดตามกลมตอไปนคอ รปแบบและประเภทของงานสอสารรปแบบของขอความ และกลมทเกยวกบกบอารมณ 3. ก าหนดดรรชนส าหรบแตละกลมจากกลมกวางๆ ทจะวเคราะห ผวจยจะหาดรรชนเปนเครองชวา จะวเคราะหอะไร โดยผวจยตองใหค าจ ากดความดรรชนทก าหนดขนในการก าหนดกลมและก าหนดดรรชนนน อาจจะสลบกนไดในบางครง ผวจยอาจจะสรางดรรชนกอน และหลงจากนนจงน าไปสรางกลมการวเคราะห 4. ก าหนดหนวยทจะใชในการวเคราะห ซงอาจจะไดแก ค า ประโยค ตวละคร รายการ การจดเนอท-เวลา เปนตน

www.ssru.ac.th

46

5. วเคราะหเนอหา โดยการเปรยบเทยบหนวยของการวเคราะหใหตรงกบดรรชนและกลมเนอหาทก าหนดไว ผวจยจะแจกแจงความถโดยการขดรอยคะแนนและน าผลมาวเคราะหในเชงปรมาณโดยหาคารอยละ (อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน, 2531)

โกวท ประวาลพฤกษ ไดเสนอขนตอนในการวเคราะหเนอหาสรปไดดงน 1. ก าหนดเอกสารทจะท าการวเคราะห เชน เลมใด เรองใด 2. ก าหนดจดมงหมายในการวเคราะห 3. ก าหนดใจความส าคญทเปนบรรทดฐาน หรอเกณฑในการวเคราะห 4. ทดลองใชเกณฑทจดท าขนในขอ 3 และตรวจสอบหาความเชอมน 5. ด าเนนการวเคราะหตามเกณฑ โดยใชเครองมอในการวเคราะหโดยการแจงนบ ซงอาจท าทงเลมหรอเลอกสมกได 6. เมอวเคราะหไดแลว กด าเนนการใชสถตวเคราะห แลวเขยนรายงานตอไป ชวรงค ลมปปทมปาณ ไดเสนอหลกการและวธการวเคราะหเนอหาไวดงน (สบคนเมอ 20 สงหาคม 2553, จาก http://chavarong.net/dl.php?dl_id_66) 1. ก าหนดประเดนหรอเรองทตองการวเคราะห 2. รวบรวมขอมลทจะน ามาใชในการวเคราะหจากแหลงขอมลตางๆ 3. แจกแจงหวเรองทตองการน ามาวเคราะห 4. แยกแยะขอมลทรวบรวมตามหวขอทก าหนด 5. วเคราะหขอมลเชงสถตจากการแยกแยะเนอหา 5.6 ประโยชนของการวเคราะหเนอหา การวเคราะหเนอหาสามารถใชประโยชนในการศกษาแนวโนมของเนอหา ไมวาจะเปนสาขาวชาใดกตาม สามารถอธบายถงพฒนาการของสาขาวชาตางๆ สะทอนใหเหนขอบเขตและลกษณะของเนอหาในแตละชวงเวลา และสามารถชวยในการปรบปรงเนอหาใหตรงกบวตถประสงคทก าหนดไว (แพง ชนพงษ. 2540) 5.7 ความแตกตางระหวางการวจยดวยการวเคราะหเนอหากบการวจยประเภทอนๆ 1. การวเคราะหเนอหาเปนเทคนคการวจยอยางหนงทชวยกอใหเกดสภาวะทผไดรบการวจยไมรตว (Unobtrusive) ท าใหเกดความเปนธรรมชาตของขอมลทไดรบ อนเปนผลมาจากการวเคราะหเนอหาทศกษาจากสาร (Massage) 2. การวเคราะหเนอหาสามารถน ามาใชไดกบขอมลทไมมโครงสรางชดเจนเมอเปรยบเทยบการวจยแบบอนๆ เชน การออกแบบสอบถาม การสมภาษณ ซงลกษณะเชนนเปนการวางแผนค าตอบใหกบผตอบ ในขณะทการวเคราะหเนอหานน ผวจยตองสนใจขอมลทกอยางทสงมาจากผ

www.ssru.ac.th

47

สงสาร ซงอาจประกอบดวยภาษา เหตผล จะไมมลกษณะของขอมลทถกก าหนดโครงสรางขอมลมากอนแลว 3. การวเคราะหเนอหาเปนวธการทเกยวของกบการก าหนดความหมายของขอมลตลอดจนกระบวนการท าใหขอมลอยในรปของสญลกษณ ซงการวจยดวยเทคนคอนๆ จะไมสนใจเรองของการใชภาษา การใชถอยค าในการตอบและไมมการน าเอาค าตอบดงกลาวมาท าใหอยในรปของสญลกษณ 4. การวเคราะหเนอหา สามารถใชไดกบขอมลทมความกวางมาก ขณะทการวจยแบบอนจะท าการศกษาไดในวงแคบ เชน ศกษาเฉพาะกรณซงเปนการศกษาแบบลก (อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน, 2531) 6. งานวจยทเกยวของ ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบการวเคราะหเนอหาเชงคณธรรม และการวจยเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน พบผลวจยดงตอไปน ยพน ธฉลาด (2539 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเกยวกบการวเคราะหเนอหาดานจรยธรรมในหนงสอเรยนภาษาไทย ชดทกษสมพนธ ระดบมธยมศกษาตอนตน มวตถประสงคเพอวเคราะหเนอหาดานจรยธรรมในหนงสอเรยนวชาภาษาไทยชดทกษสมพนธ โดยการใชหวขอจรยธรรม 20 หวขอ ผลการศกษาพบวา เนอหาจรยธรรมตามประเดนวเคราะหทปรากฎในหนงสอเรยนภาษาไทยชดทกษสมพนธ ทปรากฏในปรมาณความถทมากสด คอ เนอหาเกยวกบความซอสตยทปรากฎในปรมาณนอยคอเนอหาเกยวกบความสงบใจ มอารมณแจมใส การรจกปรบปรงตนเอง และความยตธรรม สวนเนอหาจรยธรรมทไมปรากฏเลยคอเนอหาเกยวกบการไมละเมดของรก กฤษณา คงทน (2548: บทคดยอ) ไดท าการศกษาวเคราะหเนอหาบทอาขยานภาษาไทยระดบประถมศกษา: ลกษณะทางจรยธรรมและกลวธน าเสนอ มจดมงหมายเพอใหเหนจรยธรรมและกลวธน าเสนอในบทอาขยานภาษาไทยระดบประถมศกษาปท 1 – 6 โดยใชระเบยบวธวจยเอกสาร ขอมลทใชเปนบทอาขยานทสอดแทรกอยในหนงสอแบบเรยนภาษาไทย ส าหรบหลกเกณฑการวเคราะหจรยธรรมไดใชหลกเกณฑจรยธรรม 13 ประการ ผลของการศกษาพบวา บทอาขยานภาษาไทยระดบประถมศกษาไดสอดแทรกจรยธรรมทพงปลกฝงและเสรมสรางใหแกนกเรยนครบทง 13 ดานตามเกณฑทใชวเคราะห คอ 1) ความใฝร 2) ความขยน 3) ความอดทน 4) ความประหยด 5) ความซอสตยสจรต 6) ความมระเบยบวนย 7) ความรบผดชอบ 8) ความสามคค 9) ความเสยสละ 10) ความเมตตากรณา 11) ความกตญญกตเวท 12) ความยตธรรม และ

www.ssru.ac.th

48

13) ความเปนผมวฒนธรรมและปฏบตตามขนบธรรมเนยมประเพณ จรยธรรมทปรากฏในบทอาขยานภาษาไทยแตละระดบชนมไมเทากน และแตละดานกมความถไมเทากนดวยบทอาขยานทมจรยธรรมมากทสด คอบทอาขยานภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 5 ซงมจรยธรรมปรากฏอย 9 ดาน และความถทปรากฏกมากทสด คอมความถ 13 บทอาขยานทมจรยธรรมนอยทสด คอบทอาขยานภาษาไทยระดบประถมศกษาปท 2 ซงมจรยธรรมปรากฏอย 3 ดาน และความถทปรากฏกมนอยทสด คอมความถ 3 สถต แตงเกษม (2548 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาวเคราะหจรยธรรมทปรากฏในหนงสอเรยนดรณศกษา มความมงหมายเพอใหเหนจรยธรรมทปรากฏในหนงสอดรณศกษาทง 5 เลม จ านวน 140 เรอง ทใชในโรงเรยนอสสมชญและโรงเรยนในเครอขายทวประเทศ โดยใชวธการวจยเอกสาร เกณฑการวเคราะหใชหลกเกณฑการวเคราะหจรยธรรม 13 ประการ ผลการวจยพบวา หนงสอเรยนดรณศกษาไดสอดแทรกจรยธรรมทพงเสรมสรางใหแกเดกครบถวนทง 13 ประการตามเกณฑทใชวเคราะห คอ 1) ความใฝร 2) ความขยน 3) ความอดทน 4) ความประหยด 5) ความซอสตยสจรต 6) ความมระเบยบวนย 7) ความรบผดชอบ 8) ความสามคค 9) ความเสยสละ 10) ความเมตตากรณา 11) ความกตญญกตเวท 12) ความยตธรรม 13) ความเปนผมวฒนธรรมและปฏบตตามขนบธรรมเนยมประเพณ ซงความถของจรยธรรมแตละดานทปรากฎโดยรวมมากทสดคอ ความเมตากรณา และนอยทสดคอความยตธรรม

วรรณรชต ทองสวสด (2549: บทคดยอ) ไดท าการศกษาการวเคราะหเนอหาจรยธรรมในหนงสอวรรณกรรมเยาวชน เรอง แฮรร พอตเตอร มวตถประสงคเพอวเคราะหเนอหาจรยธรรม และศกษาความเขาใจจรยธรรมของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย จ านวน 100 คน ใหหวขอจรยธรรม 25 หวขอ คอ ความซอสตยสจรต ความรบผดชอบ ความเสยสละไมเหนแกตว ความมระเบยบวนย ความสามคค ความกลาหาญ ความเมตตา กรณา ความเพยรพยายาม ความกตญญกตเวท ความยตธรรม การรจกคดอยางมเหตผล ความอดทน อดกลน การประหยด อดออม ความจรงใจ การเคารพในคณคาศกดศรของตนเองและผอน ความสภาพ ออนนอม การรจกพงตนเอง การมความเคารพเชอฟงผใหญ การปฏบตตามกฎกตกาของสงคม ความมน าใจ การเคารพในสทธหนาทและความรบผดชอบของผอน ความเสมอภาค ความรอบคอบ ความมมนษยสมพนธ และความเชอมนในตนเอง เปนประเดนวเคราะหเนอหาจรยธรรมในหนงสอวรรณกรรมเยาชน เรอง แฮรร พอตเตอร ผลการศกษาสรปไดวา 1) เนอหาจรยธรรมตามประเดนวเคราะห 25 หวขอ ทปรากฎในหนงสอวรรณกรรมเยาวชน เรองแฮรร พอตเตอร ทง 4 ตอนมากทสดคอ ความมน าใจ รองลงมาคอความกลาหาญ ความรบผดชอบ นอยทสดคอ ความเสมอภาค และความมมนษยสมพนธ

www.ssru.ac.th

49

อนงค จนใด (2550: บทคดยอ) ไดท าการศกษาเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร มวตถประสงคเพอส ารวจคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทก าหนดโดยโรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานคร และ เปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคดานเหตผลความรบผดชอบ ซงเปนคณลกษณะอนพงประสงคทโรงเรยนสวนใหญ (รอยละ71) ก าหนดเพอเนนและปลกฝงใหกบนกเรยน ซงเปรยบเทยบระหวางนกเรยนในโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขายการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐานกบโรงเรยนทวไปในสงกดกรงเทพมหานคร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยดงน

1.) คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทก าหนดโดยโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครม 21 คณลกษณะ ซงคณลกษณะอนพงประสงคทโรงเรยนสวนใหญก าหนดคอ ความรบผดชอบ รองลงมาคอ มวนย ใฝเรยนร ซอสตย และมสขภาพกายและสขภาพจตทด ตามล าดบ

2) เหตผลความรบผดชอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขาย ฯ กบนกเรยนในโรงเรยนทวไปมระดบเหตผลอยในระดบกอนเกณฑขนยดหลกการแสวงหา รางวล สวนความรบผดชอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขาย ฯ กบนกเรยนในโรงเรยนทวไป มระดบเหตผลอยในระดบท าตามกฎเกณฑขนหลกการท าตามผอนเหนชอบ

3) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขายการใชหลกสตร การศกษาขนพนฐาน มเหตผลความรบผดชอบโดยรวมและเหตผลความรบผดชอบเกยวกบการปฏบตตามหนาทและกฎระเบยบของหองเรยนและโรงเรยน เกยวกบการท าตามทไดรบมอบหมาย เกยวกบการท าตามทตนเองไดพดหรอไดใหค ามนสญญาไวและเกยวกบการยอมรบผดในสงทตนเองไดพดหรอไดกระท าลงไป สงกวานกเรยนในโรงเรยนทวไป

4) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขายการใชหลกสตร การศกษาขนพนฐาน มเหตผลความรบผดชอบโดยรวมและเหตผลความรบผดชอบเกยวกบการปฏบตตามหนาทและกฎระเบยบของหองเรยนและโรงเรยน เกยวกบการท าตามทไดรบมอบหมาย เกยวกบการท าตามทตนเองไดพดหรอไดใหค ามนสญญาไวและเกยวกบการยอมรบผดในสงทตนเองไดพดหรอไดกระท าลงไป สงกวานกเรยนในโรงเรยนทวไป ภาวณ มณนพรตน (2551 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการวเคราะหเนอหาโฆษณาทางโทรทศนดานจรยธรรมเดกปฐมวย จดมงหมายเพอการศกษาเนอหาของโฆษณาทางโทรทศน ดาน จรยธรรมของเดกปฐมวย ดวยการวเคราะหเนอหา ตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนโฆษณา ทางโทรทศน จ านวน 128 เรอง

www.ssru.ac.th

50

ผลการศกษาพบวา 1) เนอหาโฆษณาทางโทรทศนดานจรยธรรมของเดกปฐมวยสวนมากมรปแบบ

การน าเสนอในดานภาพรอยละ 57.68 เนอหาทน าเสนอสวนใหญเปนเนอหาจรยธรรมดานมารยาทสงคม รอยละ 39.42 เนอหาทน าเสนอนอยทสดเปนเนอหาจรยธรรมดานความกตญญรอยละ 2.49

2) การน าเสนอเนอหาจรยธรรมดานบวก พบวา ผลตภณฑอาหารปรากฏมาก ทสด 17 เรอง รอยละ 70.83 เนอหาจรยธรรมดานลบปรากฏมากทสดในผลตภณฑยาและเครองประทนผว 21 เรอง รอยละ 52.50

3) เนอหาดานจรยธรรมทปรากฏในโฆษณาทางโทรทศน จ าแนกได ดงน 3.1 ดานวนย พฤตกรรมทางบวกปรากฏมากทสดคอ ความเปนระเบยบเรยบ

รอยละ 66.67 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสดคอ การรกษาสาธารณสมบต รอยละ 75 3.2 ดานความซอสตย พฤตกรรมทางบวกปรากฏทสดมากทสดคอ การกระท า

รอยละ 25 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสดคอ ค าพด รอยละ 80 3.3 ดานความกตญญ พฤตกรรมทางบวกปรากฏมากทสด คอ การใหความ

ชวยเหลอผมพระคณ รอยละ 66.67 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสดคอ การเชอฟงบดา มารดา รอยละ 100

3.4 ดานความเมตตา พฤตกรรมทางบวกปรากฏมากทสดคอ การใหความ ชวยเหลอผอนรอยละ86.36 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสดคอ การไมท ารายผอน รอยละ96.43 3.5 ดานความประหยด พฤตกรรมทางบวกปรากฏมากทสดคอ การ ประหยดตอสวนรวม รอยละ 100 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสดคอ การประหยดตอตนเอง รอยละ 50

3.6 ดานมารยาททางสงคม พฤตกรรมทางบวกปรากฏมากทสดคอ ค าพด รอยละ 32.50 พฤตกรรมทางลบปรากฏมากทสด คอ การกระท า รอยละ 96.36

ธนภทร จนทรสวาง (2552: บทคดยอ) ไดท าการศกษาเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวมของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานคร มวตถประสงคเพอศกษา และเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคดานการ ปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวมของนกเรยนทมระดบชนเรยนและเพศตางกน รวมทงศกษาผล ปฏสมพนธระหวางระดบชนเรยนกบเพศทมผลตอคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวม ของนกเรยนระดบประถมศกษาชวงชนท 2 โรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานครส านกงานเขตบางแค จ านวน 460 คน ไดมาจากการสมแบบสองขนตอน (Two - Stage Random Sampling)

www.ssru.ac.th

51

ผลการวจยสรปไดดงน 1. นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานคร มคณลกษณะอนพงประสงค

ดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวมโดยภาพรวม อยในระดบ ผานเกณฑ 2. นกเรยนหญงมคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอ

สวนรวม โดยรวม และ รายดานสงกวานกเรยนชายอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. นกเรยนทมระดบชนตางกนมคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปน

ประโยชนตอสวนรวม โดยรวมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 มคณลกษณะ อนพงประสงคดานการไมเอาเปรยบผอนและดานการอนรกษสงแวดลอม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานการปฏบตกจกรรมทเปนประโยชนตอสวนรวมกบดานการใชทรพยสนสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ ไมพบความแตกตาง

4. ผลการศกษาปฏสมพนธระหวางตวแปรระดบชนเรยน กบตวแปรเพศทสงผลรวมกน ตอคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวมของนกเรยน พบวาม ผลปฏสมพนธเฉพาะดานการอนรกษสงแวดลอม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนดานอนๆไมพบผลปฏสมพนธ

www.ssru.ac.th

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกใน

หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย กระทรวงศกษาธการ และของส านกพมพเอกชน จ าแนกตามระดบชน และสาระ วธการ

ด าเนนการวจยและรวบรวมขอมลมรายละเอยดดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

4. การด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรในการวจยครงน เปนหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาทไดรบ

อนญาตจากกระทรวงศกษาธการ ตามประกาศการก าหนดสอการเรยนรส าหรบเลอกใชใน

สถานศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ทจดพมพระหวาง พ.ศ.2547-2553 โดยผวจยไดท าการส ารวจ

การใชหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาในโรงเรยน จากคณะครทเขารวมการอบรม

คณตศาสตรระดบประถมศกษาภาคฤดรอน จ านวน 194 คน ของสมาคมคณตศาสตรแหงประเทศ

ไทยในพระบรมราชปถมภ เมอวนท 21-23 เมษายน 2553 ณ จฬาลงกรณมหาวทยาลย ซง

ผตอบสามารถเลอกไดมากกวา 1 รายการ ผลดงตารางตอไปน

www.ssru.ac.th

53

ตารางท 9 ขอมลเกยวกบการใชหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาจ าแนกตามหนวยงาน

ผลต/ส านกพมพ

หนวยงานผลต/ส านกพมพ จ านวน (คน) 1. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย กระทรวงศกษาธการ

181

2. ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด 54 3. ส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด 47 4. ส านกพมพวฒนาพานช จ ากด 27 5. ส านกพมพประสานมตร จ ากด 9 6. ส านกพมพเอมพนธ จ ากด 8 7. อนๆ 21

จากตารางท 9 ผวจยไดเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive sampling) โดยเลอก

หนงสอเรยนทโรงเรยนนยมใช 3 อนอบแรก คอ หนงสอเรยนคณตศาสตรทจดท าโดยสถาบน

สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย กระทรวงศกษาธการ ส านกพมพอกษรเจรญทศน

จ ากด และส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด มาใชศกษาวจยในครงนจ านวนทงสน 18 เลม

ดงน

1. หนงสอเรยนของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ านวน 6 เลม ม

รายละเอยดดงน

1.1 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

ประถมศกษาปท 1 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 พมพครงทหนง

จ านวนพมพ 800,000 เลม ปทพมพ 2553 ราคา 57 บาท

1.2 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

ประถมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 พมพครงทเจด (พมพ

เพมเตมครงท 3) จ านวนพมพ 200,000 เลม ปทพมพ 2552 ราคา 53 บาท

1.3 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

www.ssru.ac.th

54

ประถมศกษาปท 3 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 พมพครงทเจด (พมพ

เพมเตมครงท 1 จ านวนพมพ 100,000 เลม ปทพมพ 2552 ราคา 58 บาท

1.4 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

ประถมศกษาปท 4 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 พมพครงทหนง

จ านวนพมพ 800,000 เลม ปทพมพ 2553 ราคา 48 บาท

1.5 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

ประถมศกษาปท 5 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 พมพครงทเจด (พมพ

เพมเตมครงท 1) จ านวนพมพ 120,000 เลม ปทพมพ 2552 ราคา 62 บาท

1.6 หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชน

ประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 พมพครงทหก (พมพ

เพมเตมครงท 1) จ านวนพมพ 100,000 เลม ปทพมพ 2552 ราคา 79 บาท

2. หนงสอเรยนส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ านวน 6 เลม มรายละเอยดดงน

2.1 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 1 ชนประถมศกษาปท 1 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ผเรยบเรยง

นายนตกร ระดมและคณะ (พมพครงท 2) ราคา 95 บาท

2.2 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 2 ชนประถมศกษาปท 2 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยง

นางสรพชร เจษฎาวโรจนและคณะ (พมพครงท 4) ราคา 72 บาท

2.3 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 3 ชนประถมศกษาปท 3 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยง

นางสรพชร เจษฎาวโรจนและคณะ (พมพครงท 6) ราคา 78 บาท

2.4 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 4 ชนประถมศกษาปท 4 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ผเรยบเรยง

นายนตกร ระดมและคณะ (พมพครงท 2) ราคา 95 บาท

www.ssru.ac.th

55

2.5 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 5 ชนประถมศกษาปท 5 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยง

นางสรพชร เจษฎาวโรจนและคณะ (พมพครงท 6) ราคา 68 บาท

2.6 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร 6 ชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยง

นางสรพชร เจษฎาวโรจนและคณะ (พมพครงท 4) ราคา 78 บาท

3. หนงสอเรยนส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ านวน 6 เลม มรายละเอยดดงน

3.1 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 1 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนบาน พทธศกราช 2551 ผเรยบเรยง

นางเพญจนทร สนทราจารย ปทพมพ 2553 ราคา 78 บาท

3.2 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยง นางพรทพย

ยาวะประภาษ (พมพครงท 2) ปทพมพ 2552 ราคา 68 บาท

3.3 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยบ นางสรพร

ทพยคง (พมพครงท 4) ราคา 78 บาท

3.4 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ผเรยบเรยบ

นางดวงเดอน ออนนวม ปทพมพ 2553 ราคา 95 บาท

3.5 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยบ นางสมจต

ชวปรชา (พมพครงท 2) ปทพมพ 2552 ราคา 88 บาท

3.6 หนงสอเรยนรายวชาพนฐานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการ

เรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผเรยบเรยบ นางสมจต

ชวปรชา (พมพครงท 2) ปทพมพ 2552 ราคา 88 บาท

www.ssru.ac.th

56

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย มลกษณะเปนแบบวเคราะหความสอดคลอง ซงผวจยได

ด าเนนการสรางเครองมอโดยมล าดบขนตอนดงน

การสรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

1. ศกษาเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประเภทตามหลกสตรตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอท าความเขาใจเกยวกบ นยาม ตวชวดและ

พฤตกรรมบงช

2. คดแยกเฉพาะโจทยปญหาจากหนงสอเรยนวชาคณตศาสตรชนประถมศกษาปท 1-6 ทง

ทเปนตวอยางและแบบฝกหดทงหมด โดยจดกลมตามล าดบเนอหา

3. พจารณาโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคโดยวธการวเคราะหเนอหา

(Content analysis) โดยคนหาค า/กลมค า/ขอความทสอดแทรกอยในโจทยปญหาดวยการอานและ

พจารณาอยางระมดระวงดวยตนเอง แลวขดเสนใตค า/กลมค า/ขอความส าคญทแสดงลกษณะ

จ าเพาะของคณลกษณะเพอจดกลมตามประเภทของคณลกษณะ จากนนใหผเชยวชาญดานการสอน

คณตศาสตรจ านวน 2 ทาน ท าการตรวจสอบซ าเปนรายขอ อก 2 ครง

4. รวบรวมค า/กลมค า/ขอความส าคญทไดจากขอ 3 มาสรางเปนแบบวเคราะหความ

สอดคลองระหวางค า/กลมค า/ขอความส าคญทแสดงลกษณะจ าเพาะ กบคณลกษณะแตละประเภท

แลวน าไปใหผทรงคณวฒซงเปนผทมประสบการณดานการสอนปรชญา ภาษาไทย คณธรรมและ

จรยธรรม ไมนอยกวา 15 ป จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content analysis) โดย

หาคาดชนความสอดคลอง (IOC: Item Objective Congruence Index) และใชเกณฑพจารณาดงน

ค า/กลมค า/ขอความ ทมคา IOC ตงแต 0.5-1.00 คดเลอกไวใชได

ค า/กลมค า/ขอความ ทมคา IOC ต ากวา 0.5 พจารณาตดทง

5. หาคาความ เชอมน (Reliability) ในการวเคราะหความสอดคลอง โดยน าแบบวเคราะห

นน กลบมาใหผทรงคณวฒชดเดมกระท าซ า โดยเวนระยะหาง 1 สปดาห น าขอมลมาเปรยบเทยบ

ความสอดคลองโดยถอเกณฑการบนทกรอยคะแนนทงสองครงตองตรงกนไมนอยกวารอยละ 95

เพอใหเกดความเชอถอไดของการบนทกรอยคะแนน ซงปรากฏผลดงตารางตอไปน

www.ssru.ac.th

57

ตารางท 10 จ านวนค า/กลมค า/ขอความ จ าแนกตามคณลกษณะ

คณลกษณะ จ านวนค า/กลมค า/ขอความ รอยละ

1. รกชาต ศาสน กษตรย 3 6.82

2. ซอสตยสจรต - 0

3. มวนย 2 4.55

4. ใฝเรยนร 12 27.27

5. อยอยางพอเพยง 15 34.09

6. มงมนในการท างาน 4 9.09

7. รกความเปนไทย 1 2.27

8. มจตสาธารณะ 7 15.91

6. คดเลอกโจทยปญหาทปรากฏค า/กลมค า/ขอความทแสดงคณลกษณะจ าเพาะทผานการ

พจารณาจากผทรงคณวฒดานปรชญา คณธรรมและจรยธรรมแลว โดยจ าแนกตามประเภท

คณลกษณะ ระดบชน และผผลต จากนนจงอานและพจารณาโจทยทคดเลอกซ าอกครงเพอ

ตรวจสอบความถกตอง สมบรณ

7. น าโจทยปญหาทรวบรวมไดในขอ 6 มาสรางเปนแบบวเคราะหความสอดคลองของ

โจทยปญหา กบคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรก

การด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

1.การเกบรวบรวมขอมลครงน ผวจยน าแบบวเคราะหความสอดคลองของโจทยปญหา กบ

คณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรก ไปใหผทรงคณวฒซงเปนทมประสบการณดานการสอน

คณตศาสตรไมนอยกวา 25 ป จ านวน 5 ทาน (ผทรงคณวฒ1ทาน เปนผทมผลงานดานการสงเสรม

คณธรรมจรยธรรมจนเปนทยอมรบ และปรากฏชอในฐานขอมลแหลงการเรยนรดานคณธรรม

จรยธรรม ของศนยสงเสรมและพฒนาแผนดนเชงคณธรรม) ท าการตรวจสอบความตรงเชงเนอหา

(Content Validity) โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC: Item Objective Congruence Index) และ

ใชเกณฑพจารณาดงน

www.ssru.ac.th

58

ค า/กลมค า/ขอความ ทมคา IOC ตงแต 0.5-1.00 คดเลอกไวใชได

ค า/กลมค า/ขอความ ทมคา IOC ต ากวา 0.5 พจารณาตดทง

2. หาคาความเชอมน (Reliability) ในการวเคราะหความสอดคลองของโจทยปญหา กบ

คณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรก โดยน าแบบวเคราะหความสอดคลองนน กลบมาให

ผทรงคณวฒชดเดมกระท าซ า โดยเวนระยะหาง 1 สปดาห แลวน าขอมลมาเปรยบเทยบความ

สอดคลองกน โดยถอเกณฑการบนทกความคดเหนทงสองครง ตองตรงกนไมนอยกวารอยละ 95

เพอใหเกดความเชอถอไดของการบนทกความคดเหน

การวเคราะหขอมล

น าโจทยปญหาทผานการคดเลอกเรยบรอยแลว มาวเคราะหโดยการแจกแจงความถ ใชคา

รอยละ และน าเสนอในรปตาราง แผนภมรปวงกลม และแผนภมแทง โดยจ าแนกตามประเภท

คณลกษณะ ระดบชน สาระหลก และผผลต

สถตทใชในการวจย

1.คาดชนความสอดคลอง(IOC: Item Objective Congruence Index)

RIOC =

N

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองมคาระหวาง -1 ถง 1

R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผทรงคณวฒ

N หมายถง จ านวนผทรงคณวฒ

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2539: 247)

2.คารอยละ

fp = 100

N

เมอ P หมายถง คารอยละ

f หมายถง ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

N หมายถง จ านวนความถทงหมด

www.ssru.ac.th

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การเสนอผลการวเคราะหขอมล “การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนจาก

โจทยปญหาในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา” ผวจยไดวเคราะหขอมลดวยสถต

พนฐานพรอมน าเสนอการวเคราะหในรปตาราง แผนภมรปวงกลมและแผนภมแทง ประกอบความ

เรยง โดยแบงออกเปน 4 ตอน ดงน

ตอนท 1 ค า/กลมค า/ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอ

เรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา

ตอนท 2 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ

และจ าแนกตามสาระหลก ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ตอนท 3 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ และ

จ าแนกตามสาระหลก ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

ตอนท 4 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ และ

จ าแนกตามสาระหลก ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

เพอความเขาใจผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดสญลกษณในการน าเสนอดงน

สญลกษณทใชแทนคณลกษณะ

x1 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 1 รกชาต ศาสน กษตรย

x2 แทน คณลกษณะอนพงประสงคประเภทท 2 ซอสตยสจรต

x3 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 3 มวนย

x4 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 4 ใฝเรยนร

x5 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 5 อยอยางพอเพยง

x6 แทน คณลกษณะอนพงประสงคประเภทท 6 มงมนในการท างาน

x7 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 7 รกความเปนไทย

x8 แทน คณลกษณะอนพงประสง คประเภทท 8 มจตสาธารณะ

www.ssru.ac.th

60

สญลกษณทใชแทนระดบชนเรยน

y1 แทน ชนประถมศกษาปท 1

y2 แทน ชนประถมศกษาปท 2

y3 แทน ชนประถมศกษาปท 3

y4 แทน ชนประถมศกษาปท 4

y5 แทน ชนประถมศกษาปท 5

y6 แทน ชนประถมศกษาปท 6

สญลกษณทใชแทนสาระหลกตามเนอหา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

z1 แทน สาระจ านวนและการด าเนนการ

z2 แทน สาระการวด

z3 แทน สาระเรขาคณต

z4 แทน สาระพชคณต

z5 แทน สาระการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน

www.ssru.ac.th

61

ตอนท 1 ค า/กลมค า/ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา

จากการวเคราะหหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาทเปนกลมตวอยาง จ านวน

ทงสน 18 เลมนน เมอไดจ าแนกค า/กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงคแต

ละประเภทแลว พบวา บางคณลกษณะ ยงไมพบค า/กลมค า/ขอความ ทเหมาะสมทจะสงเสรมใหเกด

คณลกษณะนนๆได ในขณะทค า/กลมค า/ขอความทพบวาสามารถสงเสรมการเกดคณลกษณะนน

จะตองมบรบททสอดคลองกนมาประกอบเปนโจทยปญหาหรอสถานการณปญหา โดยพบค า/

กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกดคณลกษณะตางๆ อย 41 รายการ ดงแสดงไดตามตารางท 11

ตอไปน

ตารางท 11 ค า/กลมค า/ขอความ ทสงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา

คณลกษณะ ค า/กลมค า/ขอความ จ านวน(รายการ)

1. รกชาต ศาสน กษตรย - จดของถวายพระ

- การเสยภาษ

- การออกเสยงเลอกตง

3

2. ซอสตยสจรต - 0

3. มวนย - การท าธรกรรมทางกฎหมายในชวงเวลาทก าหนด

เชน การแจงเกด ตาย ยายภมล าเนา ก าหนดสญญา

จางเหมาท างาน ฯลฯ

- การด าเนนกจกรรมทตองก าหนดชวงเวลา เชน

การแขงขนฟตบอล การท า ขอสอบ การฉดพน

ยาฆาแมลง ฯลฯ

- การท าสงใดสงหนงอยางสม าเสมอ เชน ออกก าลง

3

www.ssru.ac.th

62

ตอ

คณลกษณะ ค า/กลมค า/ขอความ จ านวน(รายการ)

4. ใฝเรยนร - อานหนงสอ

- ท าการบาน

- ทบทวนบทเรยน

- ด/อานขาว

- เขาหองสมด

- ทศนศกษา/การบนทกเหตการณไปทศนศกษา

- ชมสวนสตว

- เขารวมชมนมทางวชาการ

- เขาชมงานทางวชาการ

- เขารวมกจกรรมในโรงเรยน เลนกฬา รองเพลง

- ท าขอสอบ

- ซอหนงสอ

- การแกปญหาเกยวกบการวดชง ตวง โดยก าหนด

เงอนไขหรอขอจ ากด ใหนกเรยนหาวธแกปญหา

ภายใตขอจ ากดน

13

www.ssru.ac.th

63

ตอ

คณลกษณะ ค า/กลมค า/ขอความ จ านวน(รายการ)

5. อยอยางพอเพยง - ออมเงน/ฝากเงน/เกบเงน/ฝากธนาคาร

- บนทกรายรบ รายจาย

- ฝากธนาคารแลวยงเหลอเงนไวใช

- ฝากธนาคารแลวไดดอกเบย

- ก าหนด/ควบคมคาใชจายในแตละเดอน

- ซอของแลวเหลอเงนเกบ

- การปลกผกสวนครว

- การซอมแซมบานพกอาศย

- มโอกาสเกดเหตการณใดเหตการณหนงหรอไม

เพราะเหตใด

- วเคราะหหาเหตผลของความเปนไปไดจาก

สถานการณปญหาทเกยวกบปรมาตรของทรง

สเหลยมมมฉาก เชน การบรรจหนงสอลงกลอง

10

6. มงมนในการท างาน - ท างานเสรจทนตามก าหนดเวลา

- การท าสงใดสงหนงจนส าเรจตามเปาหมาย เชน ข

จกรยาน

- สถตการแขงขนกฬา เชน วงขจกรยาน กระโดดสง

- ผลตสนคาโดยมยอดขายเพมขนแตละเดอน

4

7. รกความเปนไทย - ยาสมนไพรไทย 1

www.ssru.ac.th

64

ตอ

คณลกษณะ ค า/กลมค า/ขอความ จ านวน(รายการ)

8. มจตสาธารณะ - แบง /แจก / บรจาคเงน หรอสงของใหผอน

- ซอบตรชมละครการกศล

-ปลกปา / อนรกษปา

- ลกเสอ-เนตรนาร

-ชมรมแมบาน

-สหกรณ

- พฒนาทสาธารณะประโยชน เชน แหลงน า สราง

ฝาย ขดลอกคลอง

7

รวม 41

จากตารางท 11 พบวา ค า/กลมค า/ขอความ ทสอดแทรกอยในโจทยปญหาซงสงเสรมให

เกดคณลกษณะอนพงประสงค ทพบมากทสดไดแกคณลกษณะท 4ใฝเรยนรมจ านวน 13 รายการ

รองลงมาไดแกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง มจ านวน 10 รายการ ในขณะท คณลกษณะท 2

ซอสตยสจรต นน ยงไมปรากฏค า/กลมค า/ขอความ ทเหมาะสมทสงเสรมคณลกษณะดงกลาว

ตอนท 2 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ และจ าแนก

ตามสาระหลก ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

การวเคราะหโจทยปญหาจากหนงสอเรยนคณตศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย ผวจยไดจ าแนกตามคณลกษณะ สาระหลกและระดบชน โดยน าเสนอ

ในรปของตารางจ านวน 9 ตาราง แผนภมแทง 2 แผนภม และแผนภมรปวงกลม 8 แผนภม โดยใน

เบองตน ผวจยขอน าเสนอในลกษณะการเปรยบเทยบปรมาณโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะ

กบโจทยปญหาแตละระดบชน ดงตารางท 12 ดงน

www.ssru.ac.th

65

ตารางท 12 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาสาสตรและเทคโนโลย เมอเปรยบเทยบกบโจทย

ปญหาทงหมด

ระดบชน จ านวนโจทยปญหา

(ขอ)

จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

(ขอ) (รอยละ)

ป.1 112 16 14.29

ป.2 278 34 12.23

ป.3 207 17 8.21

ป.4 278 51 18.35

ป.5 335 48 14.33

ป.6 457 60 13.13

รวม 1,667 226 13.56

จากตาราง ท 12 พบวา โจทยปญหาทงหมดทมอยในหนงสอเรยนคณตศาสตรชน

ประถมศกษาปท 1-6 ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลยจ านวนทงสน 1,667

ขอนน มโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคอย 226 ขอ คดเปนรอยละ 13.56 เมอ

พจารณาจากจ านวนโจทยปญหาทปรากฏการสอดแทรกโดยเปรยบเทยบกบจ านวนโจทยปญหาใน

แตละระดบชนแลวพบวา ชนประถมศกษาปท 4 มการสอดแทรกมากทสดคดเปนรอยละ 18.35

รองลงมาไดแก ชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 14.33 สวนทปรากฏการสอดแทรกนอยทสด

ไดแก ชนประถมศกษาปท 3 ซงคดเปนรอยละ 8.21

เมอพจารณาเปรยบเทยบเปนรายคณลกษณะแลว พบวา ปรากฏการสอดแทรกเพยง 7

คณลกษณะ โดยคณลกษณะ ซอสตย สจรต นนไมปรากฏการสอดแทรก ดงเสนอไดตามแผนภมท

1 ดงน

www.ssru.ac.th

66

แผนภมท 1 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะ อนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 1 เมอพจารณาเฉพาะโจทยปญหาทมการสอดแทรกคณลกษณะอนพง

ประสงค ของหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย พบวาปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยงมากทสด

คอรอยละ 40.27รองลงมาไดแกคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ คดเปนรอยละ 28.76 คณลกษณะท

ปรากฏนอยทสด คอคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย โดยคดเปนรอยละ 2.21 สวนคณลกษณะท 2

ซอสตยสจรตนนไมปรากฏการสอดแทรก

เมอจ าแนกเปนรายคณลกษณะ โดยพจารณาเปรยบเทยบการสอดแทรกในแตละชนปแลว

พบวา คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย มปรมาณการสอดแทรกเปนไปดงแผนภมท2 ดงน

www.ssru.ac.th

67

แผนภมท 2 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอ

เรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 2 พบวาคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏในชนประถมศกษาปท

4 มากทสดคดเปนรอยละ 36.36 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 1 ชนประถมศกษาปท 5 และ

ชนประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 18.18 สวนชนประถมศกษาปท 3 ไมปรากฏคณลกษณะน

สวนการสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏผลการวเคราะห ตามแผนภมท 3 ดงน

แผนภมท 3 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

www.ssru.ac.th

68

จากแผนภมท 3 พบวาคณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 คด

เปนรอยละ 76.92 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 1 ชนประถมศกษาปท 5 และ ชน

ประถมศกษาปท 6 โดยคดเปนรอยละ 7.69 สวนชนประถมศกษาปท 2และชนประถมศกษาปท 3

ไมปรากฏคณลกษณะน

ส าหรบการสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ปรากฏผลการวเคราะห ตามแผนภมท 4

ดงน

แผนภมท 4 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 4 พบวาคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4

คดเปนรอยละ 29.17 รองลงมาชนประถมศกษาปท 2 และ ชนประถมศกษาปท5 คดเปนรอยละ

20.93 และนอยทสดคอรอยละ 4.17 ในชนประถมศกษาปท 3

www.ssru.ac.th

69

ส าหรบการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏผลการวเคราะห

ตามแผนภมท 5 ดงน

แผนภมท 5 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 5 พบวาคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6

คดเปนรอยละ 41.76 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 37.36 และปรากฏนอย

ทสดในชนประถมศกษาปท 3 คดเปนรอยละ 4.39 สวนชนประถมศกษาปท 1 ไมปรากฏ

คณลกษณะดงกลาว

www.ssru.ac.th

70

สวนคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏผลการวเคราะห ตามแผนภมท 6ดงน

แผนภมท 6 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 6 พบวาคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน พบมากทสดในระดบชน

ประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 35.29 รองลงมา ระดบชนประถมศกษาปท 4 รอยละ 23.53

นอยทสดคอในระดบชนประถมศกษาปท 2 คดเปนรอยละ 5.88

ส าหรบคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏปรมาณการสอดแทรกในแตละระดบชน

เปนไปตามแผนภมท 7 ดงน

www.ssru.ac.th

71

แผนภมท 7 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 7 พบวาคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏมากทสดในชน

ประถมศกษาปท 6 และ 1 คอรอยละ 40 รองลงมา ไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 20

สวนในชนอนๆ ไมปรากฏคณลกษณะดงกลาว

สวนคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ นน ปรากฏการสอดแทรกในทกละระดบชน ดงแผนภม

ท 8 ดงน

www.ssru.ac.th

72

แผนภมท 8 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จากแผนภมท 8 พบวาคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ปรากฏมากทสดในระดบชน

ประถมศกษาปท 2 คดเปนรอยละ 30.77 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 26.15

และทปรากฏนอยทสดคอในชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 6.15

โดยสรป จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย เมอ

จ าแนกตามระดบชนและคณลกษณะแลว ปรากฏผลการวเคราะหขอมลโดยรวม ดงตารางท 13

ดงน

www.ssru.ac.th

73

ตารางท 13 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยนคณตศาสตร

ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามคณลกษณะและระดบชน

ระดบชน

คณลกษณะ รวม

(ขอ)

(รอยละ)

x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8

ป.1 2 - 1 3 - 2 2 6 16

0.88% - 0.44% 1.33% - 0.88% 0.88% 2.65% 7.08%

ป.2 1 - - 5 7 1 - 20 34

0.44% - - 2.21% 3.10% 0.44% - 8.85% 15.04%

ป.3 - - - 1 4 2 - 10 17

- - - 0.44% 1.77% 0.88% - 4.42% 7.52%

ป.4 4 - 10 7 8 4 1 17 51

1.77% - 4.42% 3.10% 3.54% 1.77% 0.44% 7.52% 22.57%

ป.5 2 - 1 5 34 2 - 4 48

0.88% - 0.44% 2.21% 15.04% 0.88% - 1.77% 21.24%

ป.6 2 - 1 3 38 6 2 8 60

0.88% - 0.44% 1.33% 16.81% 2.65% 0.88% 3.54% 26.55%

รวม 11 - 13 24 91 17 5 65 226

4.87% - 5.75% 10.62% 40.27% 7.52% 2.21% 28.76% 100%

จากตารางท 13 เมอพจารณาจ านวนโจทยปญหาทการสอดแทรกคณลกษณะอนพง

ประสงค ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ านวน 226 ขอ แลวพบวา เปน

โจทยทมการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยงมากทสด คดเปนรอยละ 40.27 รองลงมา

ไดแก คณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ คดเปนรอยละ 28.76 และทปรากฏนอยทสดไดแก

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทย คดเปนรอยละ 2.21 สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรตนนไม

ปรากฏและเมอพจารณาแยกเปนระดบชนพบวา มการสอดแทรกในชนประถมศกษาปท 6 มากทสด

www.ssru.ac.th

74

คดเปนรอยละ 26.55 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 22.57 สวนในชน

ประถมศกษาปท 1 ปรากฏนอยทสด คดเปนรอยละ 7.08 และเมอพจารณาตามประเภทของ

คณลกษณะ พบวา

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏในชนประถมศกษาปท 4 มากทสด รองลงมา

ไดแกชนประถมศกษาปท 1 ชนประถมศกษาปท 5 และ ชนประถมศกษาปท 6 สวนชน

ประถมศกษาปท 3 ไมปรากฏคณลกษณะน

คณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 รองลงมาไดแกชน

ประถมศกษาปท 1 ชนประถมศกษาปท 5 และ ชนประถมศกษาปท 6 สวนชนประถมศกษาปท 2

และ 3 ไมปรากฏคณลกษณะน

คณลกษณะท 4 ใฝรเรยนร ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 รองลงมาชน

ประถมศกษาปท 2 และชนประถมศกษาปท 5 และนอยทสด ในชนประถมศกษาปท 3

คณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6 รองลงมาไดแก

ชนประถมศกษาปท 5 สวนชนประถมศกษาปท 1 ไมมปรากฏคณลกษณะดงกลาว

คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน พบมากทสดในระดบชนประถมศกษาปท 6 รองลงมา

ระดบชนประถมศกษาปท 4 นอยทสดคอในระดบชนประถมศกษาปท 2

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 1 และ 6

รองลงมา ไดแกชนประถมศกษาปท 4 นอกจากนนไมปรากฏคณลกษณะดงกลาว

คณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ปรากฏมากทสดในระดบชนประถมศกษาปท 2 รองลงมา

ไดแกชนประถมศกษาปท 4 และทปรากฏนอยทสดคอในชนประถมศกษาปท 5

และเพอใหเกดความชดเจนยงขน ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหขอมลปรมาณการ

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหาของแตละระดบชน ดวยแผนภมท 9 ดงน

www.ssru.ac.th

75

แผนภมท 9 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามระดบชน

จากแผนภมท 9 พบวา มการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคโดยรวมในโจทยปญหา

จากหนงสอเรยนคณตศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ในชน

ประถมศกษาปท 6 มากทสดคดเปนรอยละ 26.55 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปน

รอยละ 22.57 และทนอยทสดไดแกชนประถมศกษาปท 1 คดเปนรอยละ 7.08 นอกจากนยงพบวา

ในชนประถมศกษาปท 3 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคเพยง 4 ประเภท เทานน

ในขณะท ชนประถมศกษาปท 4 และชนประถมศกษาปท 6 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะอน

พงประสงคถง 7 ประเภท โดยทมคณลกษณะทปรากฏในทกระดบชนไดแก คณลกษณะท 4 ใฝ

เรยนร คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน และคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ สวนคณลกษณะท

ไมปรากฏในชนใดเลยไดแกคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรต

www.ssru.ac.th

76

เมอจ าแนกตามเนอหาสาระของแตละระดบชนแลว พบวา คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน

กษตรย มการสอดแทรกในเนอหาดงปรากฏในตารางท 14 ดงน

ตารางท 14 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท1 รกชาต

ศาสน กษตรย ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและ

ระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ)

รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน9

1

2

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

1

ชนประถมศกษาปท 2 การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 สถตเบองตน 4 4

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 2 2

ชนประถมศกษาปท 6 บทประยกต 2 2

รวม 11

จากตารางท 14 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 1รกชาต ศาสน กษตรย ในชนประถมศกษาปท 4 มากทสด โดย

ปรากฏการสอดแทรกอยในเนอหาเรอง สถตเบองตน และนอยทสดไดแกชนประถมศกษาปท 2

โดยสอดแทรกอยในเรอง การบวก ลบ คณ หารระคน สวนในชนประถมศกษาปท 3 ไมปรากฏ

การสอดแทรกคณลกษณะน

www.ssru.ac.th

77

สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรตนน ไมปรากฏ ในขณะทคณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏ

การสอดแทรกในเนอหาสาระแตละระดบชน ตามตารางท 14 ดงน

ตารางท 15 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 3 มวนย ของ

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ)

รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

1 1

ชนประถมศกษาปท 4 เวลา 10 10

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1 1

รวม 13

จากตารางท 15 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย มากทสด ในเนอหาเรอง เวลา สวนในชนประถมศกษาปท 1

ชนประถมศกษาปท 5 และชนประถมศกษาปท6 มการสอดแทรกนอย ในขณะท ชนประถมศกษา

ปท2 และชนประถมศกษาปท3 ไมมการสอดแทรกคณลกษณะน

www.ssru.ac.th

78

ส าหรบคณลกษณะท 4 ใฝเรยนรนน ปรากฏการสอดแทรกในเนอหาทกระดบชน ดง

ปรากฏดงตารางท 16 ดงน

ตารางท 16 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร

ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธ

และตวตงไมเกน 9

1

3

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธ

และตวตงไมเกน 20

2

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

4

5

เงน 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 การคณ 1

7

การหาร 2

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1

เวลา 3

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 1

5

เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 3

บทประยกต 1

ชนประถมศกษาปท 6 สมการและการแกสมการ 1

3

ตวประกอบของจ านวนนบ 1

สถตและความนาจะเปนเบองตน 1

รวม 24

www.ssru.ac.th

79

จากตารางท 16 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามระดบชนแลว พบวา มการ

สอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ในชนประถมศกษาปท 4 มากทสด และชนประถมศกษาปท3

นอยทสด แตเมอพจารณาตามเนอหาแลว พบวา มการสอดแทรกในเรอง การบวกและการลบ

จ านวนทมผลลพธ และตวตงไมเกน1,000 ในชนประถมศกษาปท 2 มากทสด ซงคณลกษณะนม

การสอดแทรกทกระดบชน

สวนคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง นน ผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงตารางท 17 ดงน

ตารางท 17 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 5 อยอยาง

พอเพยง ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

3

7

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1

เงน 3

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

1

4

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1

เงน และการบนทกรายรบรายจาย 2

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 2

8 การคณ 1

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 3

สถตเบองตน 2

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 2 34

เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 1

www.ssru.ac.th

80

ทศนยม และการบวก ลบ คณ ทศนยม 3

บทประยกต 27

รปเรขาคณตสามมต และปรมาตรทรงสเหลยม

มมฉาก

1

ชนประถมศกษาปท 6 เศษสวน การบวก การลบ การคณและ การหาร

เศษสวน

1

38 ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

1

-บทประยกต 36

รวม 91

จากตารางท 17 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ในเรอง บทประยกต ชนประถมศกษาปท 6 มาก

ทสด และทปรากฏนอยทสดอยในชนประถมศกษาปท 3 แตในชนประถมศกษาปท1 นนไม

ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะน

www.ssru.ac.th

81

ส าหรบคณลกษณะท 6 มงมนในการท างานนน ผลการวเคราะหขอมลเมอจ าแนกตาม

ระดบชนและเนอหาสาระแลว ปรากฏผลดงตารางท18

ตารางท 18 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 6 มงมนใน

การท างาน ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและ

ระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ)

รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 20

2 2

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกไมเกน1,000 1 1

ชนประถมศกษาปท 3 เวลา 2 2

ชนประถมศกษาปท 4 การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1

4 เวลา 2

กาวด พนท การชง การตวง 1

ชนประถมศกษาปท 5 ทศนยม และการบวก ลบ คณ ทศนยม 2 2

ชนประถมศกษาปท 6 ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

4

6

ทศและแผนผง 2

รวม 17

จากตารางท 18 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ในเรองทศนยม การบวก การลบ การคณและ

การหารทศนยม ชนประถมศกษาปท6 มากทสด ทปรากฏนอยทสดไดแก ชนประถมศกษาปท2

และคณลกษณะดงกลาวปรากฏการสอดแทรกทกระดบชน

www.ssru.ac.th

82

สวนคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหดวยตารางท 19

ดงน

ตารางท 19 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความ

เปนไทย ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 จ านวนนบ 1-9และ 0 1

2 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธ

และตวตงไมเกน 20

1

ชนประถมศกษาปท 4 การคณ 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

2 2

รวม 5

จากตารางท 19 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามระดบชนแลว พบวา มการ

สอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย มากทสดในชนประถมศกษาปท1 และชนประถมศกษา

ปท6 แตเมอจ าแนกตามเนอหาแลว พบวา มการสอดแทรกคณลกษณะนในชนประถมศกษาปท6

เรองจ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหารจ านวนนบ มากทสด โดยทในชนประถมศกษาปท

2 ชนประถมศกษาปท3 และชนประถมศกษาปท5 ไมปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะน

www.ssru.ac.th

83

ส าหรบคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ เมอจ าแนกตามระดบชนและเนอหาแลว ปรากฏผล

การวเคราะหดงตารางท 20

ตารางท 20 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 8 มจต

สาธารณะ ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย จ าแนกตามเนอหาและ

ระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธ

และตวตงไมเกน 9

3

6 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธ

และตวตงไมเกน 20

3

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

2

20

การคณ 2

การหาร 8

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 6

การวดความยาว การชง การตวง 1

เงน 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

1

10 การหาร 6

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 2

เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 1

การหาร 7

www.ssru.ac.th

84

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 7

17 การวด พนท การชง การตวง 1

เงน 1

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 2

4 เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 1

บทประยกต 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

4

8 สมการและการแกสมการ 2

ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

2

รวม 65

จากตารางท 20 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามระดบชนแลว พบวา มการ

สอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ในชนประถมศกษาปท2 เรองการหาร มากทสด และใน

ชนประถมศกษาปท5 ปรากฏการสอดแทรกนอยทสด ซงคณลกษณะดงกลาวนปรากฏการ

สอดแทรกในทกระดบชน

www.ssru.ac.th

85

เมอพจารณาเปรยบเทยบปรมาณการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหา

ของแตละสาระหลกแลว พบวาผลการวเคราะหเปนไปดงแผนภมท 10 ดงน

แผนภมท 10 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยน

คณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จ าแนกตามสาระหลก

จากแผนภมท 10 เมอพจารณาโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนก

ตามสาระหลก ของสาระการเรยนรคณตศาสตร แลวพบวา สวนใหญสอดแทรกอยในสาระ จ านวน

และการด าเนนการ คดเปนรอยละ 82.30 รองลงมาไดแก สาระการวด คดเปนรอยละ 12.83 และท

ปรากฏการสอดแทรกนอยทสด ไดแก สาระเรขาคณต ปรากฏเพยงรอยละ 0.44 เทานน แตอยางไร

กตาม กพบวามการพยายามสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคเขาไปในทกสาระ เพยงแตมาก

นอยตางกนตามธรรมชาตเนอหาและจดเนนของแตละระดบชน

www.ssru.ac.th

86

ตอนท 2 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ และจ าแนก

ตามสาระหลก ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

การวเคราะหขอมลเกยวกบโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอ

เรยนคณตศาสตร ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด นน ผวจยขอน าเสนอในลกษณะการ

เปรยบเทยบจ านวนโจทยปญหาทมการสอดแทรก กบโจทยปญหาทงหมดในแตละระดบชน ตาม

ตารางท21 ดงตอไปน

ตารางท 21 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรจากส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด เมอเปรยบเทยบกบจ านวนโจทยปญหาทงหมด

ระดบชน จ านวนโจทยปญหา

(ขอ)

จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

(ขอ) (รอยละ)

ป.1 90 20 22.22

ป.2 115 14 12.17

ป.3 140 9 6.43

ป.4 142 181 12.68

ป.5 144 11 7.64

ป.6 173 34 19.65

รวม 804 106 13.18

จากตาราง ท 21 พบวา โจทยปญหาทปรากฏทงหมดทมอยในหนงสอเรยนคณตศาสตรชน

ประถมศกษาปท 1-6 ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ านวนทงสน 804 ขอนน มโจทยปญหาท

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคอย 106 ขอ คดเปนรอยละ 13.18 และเมอพจารณาจากจ านวน

โจทยปญหาทปรากฏสอดแทรกโดยเปรยบเทยบกบจ านวนโจทยปญหาในแตละชนแลวพบวา ชน

ประถมศกษาปท 1 มการสอดแทรกมากทสดคดเปนรอยละ 22.22 รองลงมาไดแก ชนประถมศกษา

ปท 6 คดเปนรอยละ 19.65 สวนทปรากฏการสอดแทรกนอยใกลเคยงกนไดแก ชนประถมศกษาปท

3 และชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 6.43 และ 7.64 ตามล าดบ

www.ssru.ac.th

87

จากการเปรยบเทยบจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคนน พบวา

มจ านวนทแตกตางกนในแตละคณลกษณะ แสดงไดดงแผนภมท 11 ดงน

แผนภมท 11 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 11 เมอพจารณาเฉพาะโจทยปญหาทมการสอดแทรกคณลกษณะอนพง

ประสงค ของหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

พบวาปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะมากทสด คดเปนรอยละ 40 รองลงมา

ไดแกคณลกษณะท 5 คออยอยางพอเพยง คดเปนรอยละ 28.30 ทปรากฏนอยทสดไดแก

คณลกษณะท1 รกชาต ศาสน กษตรย คณลกษณะท 3 มวนย และคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย

โดยคดเปนรอยละ 1.90 สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรตนนไมปรากฏการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

88

เมอพจารณาแตละคณลกษณะแลว ผวจยขอน าเสนอเปนแผนภมจ าแนกตามคณลกษณะ

ดงตอไปน

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย มผลการวเคราะหเปนไปตามแผนภมท 12 ดงน

แผนภมท 12 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอ

เรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 12 พบวาในคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏการสอดแทรก

เพยง 2 ระดบชนเทานน คอชนประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 50

เทากน

www.ssru.ac.th

89

ส าหรบคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรต นน ไมปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน สวน

คณลกษณะท 3 มวนย ผลการวเคราะหเปนไปตามแผนภมท 13 ดงน

แผนภมท 13 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 13 พบวาคณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏการสอดแทรกเพยง 2 ระดบชนเทานน คอชน

ประถมศกษาปท 4 และชนประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 50 เทากน

www.ssru.ac.th

90

สวนคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน ซงแสดงไดดงแผนภม

ท 14 ดงน

แผนภมท 14 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 14 พบวาคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4

คดเปนรอยละ 29.17 รองลงมาชนประถมศกษาปท 2 คดเปนรอยละ 16.67 และนอยทสดคอรอยละ

8.33 ในชนประถมศกษาปท 5

www.ssru.ac.th

91

ส าหรบคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง นน ผลการวเคราะหแสดงดวยแผนภมท 15 ดงน

แผนภมท 15 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 15 พบวาคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชน

ประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 66.67 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 13.33

สวนชนประถมศกษาปท 1 ไมปรากฏคณลกษณะดงกลาว

สวนคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ผลการวเคราะหพบเพยงบางระดบชนเทานน ดง

ปรากฏตามแผนภมท 16 ดงน

แผนภมท 16 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

www.ssru.ac.th

92

จากแผนภมท 16 พบวาคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน พบมากทสดในชน

ประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 50 รองลงมา ไดแกชนประถมศกษาปท 2 และชนประถมศกษาป

ท 6 คดเปนรอยละ 25 สวนระดบชนอนไมปรากฏ

ส าหรบคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ผลการวเคราะหพบเพยงสองระดบชนเทานน ดง

แสดงไดตามแผนภมท 17 ดงน

แผนภมท 17 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 17 พบวาคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏการสอดแทรกเพยง 2

ระดบชนเทานนคอชนประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 50 เทากน

www.ssru.ac.th

93

สวนคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะนน ปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน แสดงไดดง

แผนภมท 18 ดงน

แผนภมท 18 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

จากแผนภมท 18 พบวาคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ปรากฏมากทสดในระดบชน

ประถมศกษาปท 1 คดเปนรอยละ 38.10 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 2 และชนประถมศกษา

ปท 6 คดเปนรอยละ 19.05 และทปรากฏนอยทสดคอในชนประถมศกษาปท 3 คดเปนรอยละ 2.38

www.ssru.ac.th

94

โดยสรป จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด เมอจ าแนกตามระดบชน และคณลกษณะแลว

จะปรากฏผลการวเคราะหโดยรวมดงตารางท 22 ดงน

ตารางท 22 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรของจากส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามคณลกษณะ และระดบชน

ระดบชน

คณลกษณะ รวม

(ขอ)

x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 (รอยละ)

ป.1 1 - - 3 - - - 16 20

0.95% - - 2.86% - - - 15.24% 19.05%

ป.2 - - - 5 1 - - 8 14

- - - 4.76% 0.95% - - 7.62% 13.33%

ป.3 - - - 3 3 1 1 1 9

- - - 2.86% 2.86% 0.95% 0.95% 0.95% 8.57%

ป.4 - - 1 7 2 2 1 5 18

- - 0.95% 6.67% 1.90% 1.90% 0.95% 4.76% 17.14%

ป.5 1 - - 2 4 - - 4 11

0.95% - - 1.90% 3.81% - - 3.81% 10.48%

ป.6 - - 1 4 20 1 - 8 34

- - 0.95% 3.81% 19.05% 0.95% - 7.62% 32.40%

รวม 2 - 2 24 30 4 2 42 106

1.90% - 1.90% 22.86% 28.30% 3.81% 1.90% 40.00% 100%

จากตารางท 22 เมอพจารณาการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหาของ

ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด พบวามการสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะมากทสดคด

เปนรอยละ 40.00 รองลงมาไดแกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง คดเปนรอยละ 28.30 และท

www.ssru.ac.th

95

ปรากฏนอยทสดไดแกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย คณลกษณะท 3 มวนย และ

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทย คดเปนรอยละ 1.90 สวนคณลกษณะท 2 ความซอสตยนนไม

ปรากฏการสอดแทรก และเมอพจารณาแยกเปนระดบชนพบวา มการสอดแทรกคณลกษณะในชน

ประถมศกษาปท 6 มากทสดคดเปนรอยละ 32.40 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 1 คดเปนรอย

ละ 19.05 สวนในชนประถมศกษาปท 3 ปรากฏนอยทสดคดเปนรอยละ 8.87 และเมอพจารณาตาม

ประเภทของคณลกษณะ แลวพบวา

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏเพยง 2 ระดบชนเทานน คอชนประถมศกษา

ปท 1 และชนประถมปท 5

คณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏเพยง 2 ระดบชนทานน คอชนประถมศกษาปท 4 และ ชน

ประถมปท6

คณลกษณะท 4 ใฝรเรยนร ปรากฏทกระดบชน โดยปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาป

ท 4 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 2 และนอยทสด ในชนประถมศกษาปท 5

คณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6 รองลงมาไดแก

ชนประถมศกษาปท 5 และนอยทสดในชนประถมศกษาปท 2 สวนชนประถมศกษาปท 1 ไมม

ปรากฏคณลกษณะดงกลาว

คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 รองลงมา

ไดแกชนประถมศกษาปท 3 และชนประถมศกษาปท 6 สวนระดบชนอนไมปรากฏ

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏเพยง 2 ระดบชนเทานนคอชนประถมศกษาปท 3

และชนประถมศกษาปท 4

คณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ปรากฏทกระดบชน โดยปรากฏมากทสดในระดบชน

ประถมศกษาปท 1 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 2 และ 6 และทปรากฏนอยทสดคอในชน

ประถมศกษาปท 3

และเพอใหเกดความชดเจนยงขน ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหจ านวนโจทยปญหาท

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในแตละระดบชน ดวยแผนภมท 19 ดงน

www.ssru.ac.th

96

แผนภมท 19 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามระดบชน

จากแผนภมท 19 พบวามการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคโดยรวมในโจทยปญหา

จากหนงสอเรยนคณตศาสตรของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด ในระดบชนประถมศกษาปท 6

มากทสดคดเปนรอยละ 32.40 รองลงมาไดแกระดบชนประถมศกษาปท 1 คดเปนรอยละ 19.05

และทนอยทสดไดแกชนประถมศกษาปท 3 คดเปนรอยละ 8.57 นอกจากนยงพบอกวา ในระดบชน

ประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 2 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

เพยง 3 ประเภทเทานน สวนชนประถมศกษาปท 4 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะไดมากทสด 6

ประเภท โดยทคณลกษณะทปรากฏทกระดบชนนน ม 2ประเภท คอคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร และ

คณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ สวนคณลกษณะทไมปรากฏในระดบชนใดเลย ไดแกคณลกษณะท

2 ซอสตยสจรต

www.ssru.ac.th

97

เมอจ าแนกตามเนอหาสาระในแตละระดบชนแลว พบวา มการสอดแทรกคณลกษณะท 1

รกชาต ศาสน กษตรย เพยงสองระดบชนเทานน ดงแสดงไดตามตารางท 23 ดงน

ตารางท 23 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท1 รกชาต

ศาสน กษตรย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

1 1

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 1 1

รวม 2

จากตารางท 23 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 1รกชาต ศาสน กษตรย ในชนประถมศกษาปท1 และชน

ประถมศกษาปท5 เทากน ในเนอหาเรอง การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธและตว

ตงไมเกน 100 และบทประยกต ตามล าดบ สวนในระดบชนอนๆนนไมปรากฏการสอดแทรก

คณลกษณะน

www.ssru.ac.th

98

สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรต นนไมปรากฏการสอดแทรก ในขณะทคณลกษณะท 3

มวนย ปรากฏการสอดแทรกในสองระดบชน แสดงไดดงตารางท 24 ดงน

ตารางท 24 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 3 มวนย ของ

ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 4 เวลา 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1 1

รวม 2

จากตารางท 24 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 2 มวนย ในชนประถมศกษาปท4 และชนประถมศกษาปท6 เทากน

ในเรอง เวลา และจ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหารจ านวนนบ ตามล าดบ สวนใน

ระดบชนอนๆนน ไมปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะน

ส าหรบคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร นน ปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน ซงแสดงไดดง

ตารางท 25 ดงน

www.ssru.ac.th

99

ตารางท 25 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร

ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 9

1

3 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 20

2

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

1

5

เวลา 4

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

2

3

เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวก ลบ คณ หาร ระคน-การบวก ลบ คณ

หาร ระคน

2

7

เวลา 5

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 2 2

ชนประถมศกษาปท 6 ตวประกอบของจ านวนนบ 1

4

เศษสวน การบวก การลบ การคณและ การหาร

เศษสวน

1

ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

2

รวม 24

www.ssru.ac.th

100

จากตารางท 25เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา ม

การสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ในชนประถมศกษาปท4 เรองเวลา มากทสด และมการ

สอดแทรกคณลกษณะนในทกระดบชน

สวนคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง เมอพจารณาเนอหาแยกตามระดบชนแลว

ปรากฏผลดงตารางท 26ดงน

ตารางท 26 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 5 อยอยาง

พอเพยง ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตงไมเกน

1,000

1 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน 100,000 3 3

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 1 2

การหาร 1

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 4 4

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหารจ านวนนบ 4

20

สมการและการแกสมการ 3

เศษสวน การบวก การลบ การคณและ การหารเศษสวน 1

ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหารทศนยม 2

บทประยกต 10

รวม 30

จากตารางท 265 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ในชนประถมศกษาปท6 เรอง บทประยกต มาก

ทสด และคณลกษณะนมการสอดแทรกในทกระดบชน

www.ssru.ac.th

101

คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏผลการวเคราะหตามตารางท 27 ดงน

ตารางท 27จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 6 มงมนใน

การท างาน ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 3 เวลา 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 การวด พนท การชง การตวง 1 2

เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1 1

รวม 4

จากตารางท 27เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา ม

การสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ในชนประถมศกษาปท4 มากทสด และปรากฏ

การสอดแทรกเฉพาะชนประถมศกษาปท3 ชนประถมศกษาปท4 และชนประถมศกษาปท6 สวน

ในชนอนๆไมประกฎการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

102

ส าหรบคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏผลการวเคราะหดงตารางท 28 ดงน

ตารางท 28 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความ

เปนไทย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 3 เวลา 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 การวด พนท การชง การตวง 1 1

รวม 2

จากตารางท 28 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย อย 2 ระดบชน เทากน คอ ชนประถมศกษาปท3

และชนประถมศกษาปท4 โดยสอดแทรกในเรอง เวลา และการวด พนท การชง การตวง

ตามล าดบ สวนในชนอนๆไมปรากฏการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

103

สวนคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ผลการวเคราะหปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน

ดงแสดงไดตามตารางท 29 ดงน

ตารางท 29 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 8 มจต

สาธารณะ ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ)

รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 9

4

16

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 20

4

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

8

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

2

8 การหาร 4

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 2

ชนประถมศกษาปท 3 เงน และการบนทกรายรบรายจาย 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 การหาร 2

5 การวด พนท การชง การตวง 2

เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 3

4 รปสเหลยม รปสามเหลยม รปวงกลม เสนรอบ

รปและพนท

1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

2

www.ssru.ac.th

104

สมการและการแกสมการ 2

8 ตวประกอบของจ านวนนบ 3

ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

1

รวม 42

จากตารางท 29 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ในชนประถมศกษาปท1 มากทสด โดยสอดแทรก

ในเรอง การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธและตวตงไมเกน 100 มากทสด และใน

ชนประถมศกษาปท3 มการสอดแทรกนอยทสด และคณลกษณะดงกลาวน ปรากฏการสอดแทรก

ในทกระดบชน

www.ssru.ac.th

105

เมอพจารณาเปรยบเทยบจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในแต

ละสาระหลกแลว ปรากฏผลดงแผนภมท 20 ดงน

แผนภมท 20 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยน

คณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด จ าแนกตามสาระหลก

จากแผนภมท 20 เมอพจารณาโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนก

ตามสาระหลก ของสาระการเรยนรคณตศาสตร แลวพบวา สวนใหญสอดแทรกอยในสาระ จ านวน

และการด าเนนการ คดเปนรอยละ 75.47 รองลงมาไดแก สาระการวด คดเปนรอยละ 18.87 และท

ปรากฏการสอดแทรกนอยทสด ไดแก สาระเรขาคณต ปรากฏเพยงรอยละ 0.94 เทานน สวนสาระ

การวเคราะหขอมลและความนาจะเปนนน ไมมการสอดแทรกคณลกษณะใดๆ

www.ssru.ac.th

106

ในขณะเดยวกน เมอพจารณาในสวนของหนงสอเรยนคณตศาสตรของส านกพมพพฒนา

คณภาพวชาการ จ ากด ผวจยขอน าเสนอในประเดนเหมอนการน าเสนอในตอนตน ดงน

ตอนท 3 โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามคณลกษณะ และจ าแนก

ตามสาระหลก ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

การวเคราะหโจทยปญหาจากหนงสอเรยนคณตศาสตร ของส านกพมพพฒนาคณภาพ

วชาการ จ ากด ผวจยไดจ าแนกผลตามคณลกษณะ สาระหลก และระดบชน โดยน าเสนอในรป

ตารางจ านวน 9 ตาราง แผนภมแทง 2 แผนภม และแผนภมรปวงกลม 8 แผนภม ในเบองตน ผวจย

ขอน าเสนอในลกษณะการเปรยบเทยบจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

กบโจทยปญหาทงหมดในแตละระดบชน ดงตารางท 30 ดงน

ตารางท 30 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด เมอเปรยบเทยบกบจ านวนโจทยปญหา

ทงหมด

ระดบชน จ านวนโจทยปญหา

(ขอ)

จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

(ขอ) (รอยละ)

ป.1 233 43 18.45

ป.2 190 35 18.42

ป.3 234 41 17.52

ป.4 328 56 17.07

ป.5 260 12 4.62

ป.6 398 52 13.07

รวม 1,643 239 14.55

จากตารางท 30 พบวา โจทยปญหาทงหมดทมอยโดยหนงสอเรยนคณตศาสตรชน

ประถมศกษาปท 1-6 ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ านวนทงสน 1,643 ขอนน ม

โจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคอย 239 ขอ คดเปนรอยละ 14.55 เมอพจารณา

www.ssru.ac.th

107

จากจ านวนโจทยปญหาทปรากฏการสอดแทรกโดยเปรยบเทยบกบจ านวนโจทยปญหาในแตละ

ระดบชนแลวพบวา ชนประถมศกษาปท 1 มการสอดแทรกมากทสดคดเปนรอยละ 18.45 รองลงมา

ไดแกชนประถมศกษาปท 2 คดเปนรอยละ 18.42 สวนทปรากฏการสอดแทรกนอยทสดไดแก ชน

ประถมศกษาปท 5 ซงคดเปนรอยละ 4.62

เมอจ าแนกโจทยปญหาตามคณลกษณะทสอดแทรกแลว พบวามจ านวนทแตกตางกนใน

ขณะทบางคณลกษณะไมปรากฏการสอดแทรก ดงผลการวเคราะหตามแผนภมท 21 ดงน

แผนภมท 21 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 21 เมอพจารณาเฉพาะโจทยปญหาทมการสอดแทรกคณลกษณะอนพง

ประสงค ของหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ

จ ากด พบวาปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะมากทสดคดเปนรอยละ 33.05

รองลงมาไดแกคณลกษณะท 5 คออยอยางพอเพยง คดเปนรอยละ 26.16 ปรากฏนอยทสดไดแก

คณลกษณะท1 รกชาต ศาสน กษตรย คดเปนรอยละ 1.27 สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรตนน ไม

ปรากฏการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

108

เมอพจารณาแตละคณลกษณะ ผลการวเคราะหแสดงใหเหนวา มการสอดแทรก

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ไวใน 2 ระดบชน ดงแผนภมท 22 ดงน

แผนภมท 22 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย จากหนงสอ

เรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 22 พบวาในคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏเพยง 2 ระดบชน

เทานนคอ ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 66.67 และชนประถมศกษาปท

1 คดเปนรอยละ 33.33 สวนในระดบชนอนไมปรากฏ

สวนคณลกษณะท 2 ซอสตย สจรต นนไมปรากฏในระดบชนใด ในขณะทคณลกษณะท 3

มวนย ปรากฏการสอดแทรก ตามแผนภมท 23 ดงน

www.ssru.ac.th

109

แผนภมท 23 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 3 มวนย จากหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 23 พบวาคณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอย

ละ 57.14 รองลงมาคอในชนประถมศกษาปท 1ชนประถมศกษาปท 3 และชนประถมศกษาปท 5

คดเปนรอยละ 14.29 สวนในระดบชนอนไมปรากฏ

ส าหรบคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน ซงแสดงไดดง

แผนภมท 24 ดงน

www.ssru.ac.th

110

แผนภมท 24 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 24 พบวาคณลกษณะท 4 ใฝรเรยนร ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท

1 และชนประถมศกษาปท 3 คดเปนรอยละ 25 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอย

ละ 21.88 และนอยทสดคอรอยละ 1.56 ในชนประถมศกษาปท 5

สวนคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ผลการวเคราะหแสดงใหเหนวามการสอดแทรกทก

ระดบชน โดยมปรมาณทแตกตางกน ดงแสดงในแผนภมท 25 ดงน

www.ssru.ac.th

111

แผนภมท 25 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษาของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 25 พบวาคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชน

ประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 43.55 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 20.97

นอยทสดคอรอยละ 6.45 ในชนประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 5

ส าหรบคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏผลกาวรวเคราะหดงแผนภมท 26 ดงน

แผนภมท 26 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

www.ssru.ac.th

112

จากแผนภมท 26 พบวาคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน พบมากทสดในชน

ประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 44.44 รองลงมาชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 22.22

ปรากฏนอยทสด ไดแกชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 5.56 สวนในระดบชนประถมศกษาป

ท 1 ไมปรากฏ

สวนคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย นน ปรากฏการสอดแทรกในบางระดบชนเทานน

ซงแสดงไดดงแผนภมท 27 ดงน

แผนภมท 27 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 27 พบวาคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏเพยง 2 ระดบเทานนคอ

ชนประถมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 66.67 และชนประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 33.33

สวนคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ นน ปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน ซงแสดงได

ตามแผนภมท 28 ดงน

www.ssru.ac.th

113

แผนภมท 28 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ จากหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษาของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

จากแผนภมท 28 พบวาคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะปรากฏในทกระดบชน โดยปรากฏ

มากทสดในชนประถมศกษาปท 1 คดเปนรอยละ 27.85 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 คด

เปนรอยละ 20.25 และทปรากฏนอยทสดคอในชนประถมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 2.11

โดยสรป จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ของส านกพมพ พฒนาคณภาพวชาการ จ ากด เมอจ าแนกตามระดบชน และ

คณลกษณะแลว ปรากฏผลการวเคราะหโดยรวม ดงตารางท 31 ดงน

www.ssru.ac.th

114

ตารางท 31 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตรของส านกพมพคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามคณลกษณะและระดบชน

ระดบชน

คณลกษณะ รวม

(ขอ)

x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 (รอยละ)

ป.1 - - 1 16 4 - - 22 43

- - 0.42% 6.75% 1.69% - - 9.28% 18.14%

ป.2 - - - 12 5 3 - 15 35

- - - 5.06% 2.11% 1.27% - 6.28% 14.64%

ป.3 - - 1 16 9 2 - 13 41

- - 0.42% 6.75% 3.80% 0.84% - 5.44% 17.15%

ป.4 1 - 4 14 13 4 4 16 56

0.42 - 1.69% 5.91% 5.49% 1.69% 1.69% 6.75% 23.63%

ป.5 - - 1 1 4 1 - 5 12

- - 0.42% 0.42% 1.69% 0.42% - 2.11% 5.06%

ป.6 2 - - 5 27 8 2 8 52

0.84% - - 2.11% 11.39% 3.38% 0.84% 3.38% 21.94%

รวม 3 - 7 64 62 18 6 79 239

1.27% - 2.75% 27.00% 26.16% 7.59% 2.53% 33.05% 100%

จากตารางท 31 เมอพจารณาการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหาของ

ส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด แลวพบวามการสอดแทรกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ

มากทสด คดเปนรอยละ 33.05 รองลงมาไดแกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนคดเปนรอยละ 27.00 และท

ปรากฏนอยทสดไดแกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย คดเปนรอยละ 1.27 สวนคณลกษณะท

2 ซอสตยสจรตนนไมปรากฏ และเมอพจารณาแยกเปนระดบชน กพบวา มการสอดแทรกมการ

www.ssru.ac.th

115

สอดแทรกในชนประถมศกษาปท 4 มากทสดคดเปนรอยละ 23.63 รองลงมาไดแกชน

ประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 21.94 สวนชนประถมศกษาปท 5 นนปรากฏการสอดแทรก

คณลกษณะนอยทสดคดเปนรอยละ 5.06 เทานน และเมอพจารณาตามประเภทของคณลกษณะแลว

พบวา

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏเพยง 2 ระดบชนเทานน คอประถมศกษาปท

2 และชนประถมศกษาปท 6 เทานน

คณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 4 รองลงมาคอในชน

ประถมศกษาปท 1ชนประถมศกษาปท 3 และชนประถมศกษาปท 5 สวนในระดบชนอนไมปรากฏ

คณลกษณะท 4 ใฝรเรยนร ปรากฏในทกระดบชน โดยปรากฏมากทสดในชนประถมศกษา

ปท 1 และชนประถมศกษาปท 3 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 และนอยทสดในชน

ประถมศกษาปท 5

คณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6 รองลงมาไดแก

ชนประถมศกษาปท 4 และนอยทสดไดแกชนประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 5

คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏมากทสดในชนประถมศกษาปท 6 รองลงมา

ไดแกชนประถมศกษาปท 4 และนอยทสดไดแกชนประถมศกษาปท 5 สวนในชนประถมศกษาปท

1 ไมปรากฏ

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทยปรากฏเพยง 2 ระดบชนเทานน คอชนประถมศกษาปท 4

มากทสด และชนประถมศกษาปท 6 นอยทสด

คณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ ปรากฏทกระดบชน โดย ปรากฏมากทสดในระดบชน

ประถมศกษาปท 1 รองลงมาไดแกชนประถมศกษาปท 4 และทปรากฏนอยทสดไดแกชน

ประถมศกษาปท 5

www.ssru.ac.th

116

และเพอใหเกดความชดเจนยงขน ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหจ านวนโจทยปญหาท

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในแตละระดบชน ดวยแผนภมท 29 ดงน

แผนภมท 29 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจากหนงสอเรยน

คณตศาสตร ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามระดบชน

จากแผนภมท 29 พบวามการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคโดยรวมในโจทยปญหา

ชนจากหนงสอเรยนคณตศาสตรของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด ในชนประถมศกษาป

ท 4 มากทสดคดเปนรอยละ 23.63 รองลงมาไดแกระดบชนมธยมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 21.94

สวนระดบชนประถมศกษาปท 5 นนปรากฏนอยทสดคดเปนรอยละ 5.06 นอกจากนยงพบอกวา ใน

ระดบชนประถมศกษาปท 1 และ 2 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคเพยง 4

ประเภทเทานน ในขณะทชนประถมศกษาปท 4 ปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะมากทสด คอ 7

ประเภท ยกเวนประเภทท 2 ซอสตยสจรต ทไมปรากฏในชนใดเลย และยงพบอกวาคณลกษณะอน

พงประสงคทปรากฏในทกระดบชน ไดแก คณลกษณะท 4 ใฝเรยนร คณลกษณะท 5 อยอยาง

พอเพยง และคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ

www.ssru.ac.th

117

เมอจ าแนกตามเนอหาสาระแตละระดบชนแลว พบวา จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรก

คณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย ปรากฏดงตารางท 32 ดงน

ตารางท 32 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท1 รกชาต

ศาสน กษตรย ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 4 การบวก ลบ คณ หาร ระคน 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1

2

สมการและการแกสมการ 1

รวม 3

จากตารางท 32 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 1รกชาต ศาสน กษตรย เพยง 2 ระดบชนเทานน คอชนประถมศกษา

ปท6 มการสอดแทรกมากทสด รองลงมาคอ ชนประถมศกษาปท4 นอกนนไมปรากฏการ

สอดแทรกคณลกษณะนในชนอนๆ

ส าหรบคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรต นนไมปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน แต

คณลกษณะท 3 มวนย ปรากฏจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะนไว แสดงไดดงตารางท

33 ดงน

www.ssru.ac.th

118

ตารางท 33 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท3 มวนย ของ

ส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 เวลา 1 1

ชนประถมศกษาปท 3 การหาร 1 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 1

4 การวด พนท การชง การตวง 1

เวลา 2

ชนประถมศกษาปท 5 เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 1 1

รวม 7

จากตารางท 33 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท3 มวนย ในชนประถมศกษาปท4 มากทสด โดยสวนใหญสอดแทรก

ในเรอง เวลา สวนในชนประถมศกษาปท1 ชนประถมศกษาปท3 และชนประถมศกษาปท5 มการ

สอดแทรกนอยเทาๆกน ในขณะท ชนประถมศกษาปท2 และชนประถมศกษาปท6 ไมปรากฏการ

สอดแทรกคณลกษณะน

สวนการสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร ในโจทยปญหานน ปรากฏในทกระดบชน

โดยกระจายอยในเนอหาตางๆดงรายละเอยดในตารางท 34ดงน

www.ssru.ac.th

119

ตารางท 34 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 4 ใฝเรยนร

ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ)

รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 9

5

16

จ านวนนบ 11-20 1

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

10

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกไมเกน1,000 2

12

การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

1

การคณ 3

การหาร 4

เงน 1

การรวบรวมขอมลและการน าเสนอ 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

10

16 การคณ 3

การหาร 3

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 2

14

การคณ 2

ทศนยม 1

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 6

เวลา 3

www.ssru.ac.th

120

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 สมการและการแกสมการ 2

5

ตวประกอบของจ านวนนบ 2

สถตและความนาจะเปนเบองตน 1

รวม 64

จากตารางท 34 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 4 ใฝเรยนร มากทสด ใน2 ระดบชน คอ ชนประถมศกษาปท 1 เรอง

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธและตวตงไมเกน 100 และชนประถมศกษาปท3

เรองการบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน 100,000 สวนทปรากฏนอยทสดไดแกชน

ประถมศกษาปท5 เรองบทประยกต และคณลกษณะนมการสอดแทรกในทกระดบชน

สวนการสอดแทรกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง กปรากฏในทกระดบชนเชนกน โดย

กระจายอยในเนอหาตางๆ ดงตารางท35 ดงน

www.ssru.ac.th

121

ตารางท 35 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท5 อยอยาง

พอเพยง ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 จ านวนนบ 11-20 1

4 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

3

ชนประถมศกษาปท 2 จ านวนนบไมเกน1,000 1

5

การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

1

การคณ 1

การหาร 1

เงน 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

6

9 การคณ 1

การหาร 1

เงน และการบนทกรายรบรายจาย 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 3

13

การคณ 2

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 3

เงน 4

เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 5 เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 2

4 บทประยกต 2

www.ssru.ac.th

122

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1

27 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

2

บทประยกต 24

รวม 62

จากตารางท 35 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท5 อยอยางพอเพยง มากทสดในชนประถมศกษาปท6 โดยอยในเรอง

บทประยกต มากทสด และทปรากฏการสอดแทรกนอยทสดไดแก ชนประถมศกษาปท1 และชน

ประถมศกษาปท5 ซงคณลกษณะดงกลาวปรากฏการสอดแทรกในทกระดบชน

สวนคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน ปรากฏการสอดแทรกตามตารางท 3 6 ดงน

www.ssru.ac.th

123

สวนคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย ปรากฏการสอดแทรกเพยงบางระดบชนเทานน ซง

น าเสนอดวยตารางท 36 ตอไปน

ตารางท 36 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท6 มงมนใน

การท างาน ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

1

3 การวดความยาว การชง การตวง 1

การรวบรวมขอมลและการน าเสนอ 1

ชนประถมศกษาปท 3 การคณ 1

2 เวลา 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวก ลบ คณ หาร ระคน 2

4 เวลา 2

ชนประถมศกษาปท 5 บทประยกต 1 1

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

1

8 สมการและการแกสมการ 1

ตวประกอบของจ านวนนบ 1

ทศและแผนผง 5

รวม 18

จากตารางท 36 เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา

มการสอดแทรกคณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน มากทสดในชนประถมศกษาปท6 โดย

www.ssru.ac.th

124

สอดแทรกในเนอหาเรองทศและแผนผง มากทสด และทปรากฏนอยทสดไดแก ชนประถมศกษาป

ท5 เรองบทประยกต คณลกษณะนมการสอดแทรกทกระดบชน ยกเวนชนประถมศกษาปท1

สวนจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความเปนไทย นน

ปรากฏการสอดแทรกเพยงบางระดบชน ดงปรากฏดงตารางท 37 ดงน

ตารางท 37 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท 7 รกความ

เปนไทย ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 4 การคณ 1 4

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 3

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

2 2

รวม 6

จากตารางท 37เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา ม

การสอดแทรกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย มากทสดชนประถมศกษาปท4 ในเนอหาเรอง

การบวก ลบ คณ หาร ระคน มมากทสด รองลงมาไดแก ชนประถมศกษาปท6 นอกนนไมปรากฏ

การสอดแทรกในชนอนๆ

สวนคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะนน ปรากฏโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะ

ดงกลาวในทกระดบชน โดยกระจายเนอหาตามตารางท 38 ดงน

www.ssru.ac.th

125

ตารางท 38 จ านวนโจทยปญหาคณตศาสตรทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคท8 มจต

สาธารณะ ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามเนอหาและระดบชน

ระดบชน เนอหา จ านวน

(ขอ) รวม(ขอ)

ชนประถมศกษาปท 1 การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 9

12

22 จ านวนนบ 11-20 3

การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทม

ผลลพธและตวตงไมเกน 100

7

ชนประถมศกษาปท 2 การบวกและการลบจ านวนทมผลลพธ และตวตง

ไมเกน1,000

3

15 การคณ 2

การหาร 9

การวดความยาว การชง การตวง 1

ชนประถมศกษาปท 3 การบวกและการลบทมผลลพธและตวตงไมเกน

100,000

2

13 การหาร 10

เงน และการบนทกรายรบรายจาย 1

ชนประถมศกษาปท 4 การบวกและการลบ 2

16

การคณ 3

การหาร 2

การบวก ลบ คณ หาร ระคน 8

การวด พนท การชง การตวง 1

ชนประถมศกษาปท 5 การบวก การลบ การคณ การหาร จ านวนนบ 2

เศษสวน และการบวก ลบ คณ หารเศษสวน 1

www.ssru.ac.th

126

บทประยกต 2 5

ชนประถมศกษาปท 6 จ านวนนบ การบวก การลบ การคณ การหาร

จ านวนนบ

2

8

สมการและการแกสมการ 1

เศษสวน การบวก การลบ การคณและ การหาร

เศษสวน

2

ทศนยม การบวก การลบ การคณและ การหาร

ทศนยม

1

บทประยกต 1

ทศและแผนผง 1

รวม 79

จากตารางท 38เมอพจารณาโจทยปญหา โดยจ าแนกตามเนอหาและระดบชนแลว พบวา ม

การสอดแทรกคณลกษณะท8 มจตสาธารณะ มากทสดไดแกชนประถมศกษาปท1 โดยปรากฏอย

ในเนอหาเรอง การบวกและการลบจ านวนสองจ านวนทมผลลพธและตวตงไมเกน 9 มากทสด และ

คณลกษณะนปรากฏการสอดแทน

www.ssru.ac.th

127

เมอพจารณาเปรยบเทยบจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนกตามสาระ

หลกแลว สามารถน าเสนอโดยสรปไดดงแผนภมท 30 ดงน

แผนภมท 30 จ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค ในหนงสอเรยน

คณตศาสตรชนประถมศกษาปท1-6 ของส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด จ าแนกตามสาระ

หลก

จากแผนภมท 30 เมอพจารณาโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค จ าแนก

ตามสาระหลก ของสาระการเรยนรคณตศาสตร แลวพบวา สวนใหญสอดแทรกอยในสาระ จ านวน

และการด าเนนการ คดเปนรอยละ 84.94 รองลงมาไดแก สาระการวด คดเปนรอยละ 11.72 และท

ปรากฏการสอดแทรกนอยทสด ไดแก สาระการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน ปรากฏเพยง

รอยละ 1.26 เทานน สวนสาระเรขาคณตนน ไมปรากฏการสอดแทรกคณลกษณะใดๆ

www.ssru.ac.th

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1) จ าแนก ค า/กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกด

คณลกษณะอนพงประสงคแตละคณลกษณะจากโจทยปญหา ในหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบ

ประถมศกษา

2) ศกษาประเภทคณลกษณะอนพงประสงคทสอดแทรกในหนงสอเรยนคณตศาสตร

ระดบประถมศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย และของส านกพมพ

เอกชน

3) ศกษาปรมาณโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในหนงสอเรยน

คณตศาสตรระดบประถมศกษา จ าแนกตามระดบชน และสาระหลก

หนงสอเรยนทใชในการศกษาครงนคอ หนงสอเรยนคณตศาสตรชนประถมศกษาปท 1-6

ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

และส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด รวมทงสน 18 เลม

ผวจยไดรวมรวมโจทยปญหาในหนงสอเรยนชนชนประถมศกษาปท 1-6 ของแตละ

ส านกพมพ พบวา มจ านวนทงสน 1,667 ขอ 804 ขอ และ 1,648 ขอ ตามล าดบ แลวรวบรวม

ค า/กลมค า/ขอความส าคญทแสดงลกษณะจ าเพาะของคณลกษณะแตละประเภททสอดแทรกใน

โจทยปญหาดวยตนเอง แลวใหผเชยวชาญการสอนคณตศาสตรจ านวน 2 ทานท าการตรวจสอบซ า

เปนรายขออก 2 ครง พบวาถกตองตรงกนรอยละ 100 จากนนจงน าไปเสนอผทรงคณวฒทม

ประสบการณดานการสอนปรชญา และภาษาไทย ไมนอยกวา 15 ป จ านวน 5 ทาน เพอพจารณา

ความสอดคลองระหวางค า/กลมค า/ขอความส าคญทแสดงลกษณะจ าเพาะ กบคณลกษณะ โดย

กระท าซ า 2 ครง ในระยะเวลา 1 สปดาห ซงผลปรากฏวามความตรงในการวเคราะหมากกวากวา

รอยละ 96 ซงถอวามความตรงในการวเคราะหตามเกณฑทก าหนด จากนนผวจยจงน าผลทได ไป

คดแยกโจทยปญหาตามประเภทคณลกษณะ แลวน าเสนอผทรงคณวฒทมประสบการณดานการ

สอนคณตศาสตรไมนอยกวา 25 ป จ านวน 5 ทาน พจารณาความสอดคลองของโจทยปญหากบ

คณลกษณะทสอดแทรก โดยกระท าซ า2 ครง ในระยะเวลา 1 สปดาห ซงผลปรากฏวามความตรง

www.ssru.ac.th

129

ในการวเคราะหมากกวากวารอยละ 98 ซงถอวามความตรงในการวเคราะหตามเกณฑทก าหนด

จากนนผวจยจงด าเนนการวเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ และใชคารอยละ แลวบนทกผล

และน าเสนอในรปตาราง แผนภมรปวงกลม และแผนภมแทงประกอบการบรรยาย

สรปผลการวจย

ผลการวจยเรอง การวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนจากโจทยปญหาใน

หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษา ปรากฏวา จากการจ าแนกค า/กลมค า/ขอความ ท

สงเสรมใหเกดคณลกษณะอนพงประสงค จากหนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาทน ามา

วเคราะห ทงหมด 18 เลม พบวามทงสน 41 รายการ โดยมค า/กลมค า/ขอความทใชกบคณลกษณะท

4 ใฝเรยนรมากทสด 13 รายการ รองลงมาไดแกคณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง ปรากฏ 10

รายการ สวนคณลกษณะท 2 ซอสตยสจรตนน ยงไมพบค า/กลมค า/ขอความทสงเสรมใหเกด

คณลกษณะไดอยางชดเจน

ส าหรบคณลกษณะอนพงประสงคทปรากฏในหนงสอเรยนคณตศาสตรนน พบวา ปรากฏ

อย 7 ประเภท ไดแกคณลกษณะท1 รกชาต ศาสน กษตรย คณลกษณะท 3 มวนย คณลกษณะท 4

ใฝเรยนร คณลกษณะท 5 อยอยางพอเพยง คณลกษณะท 6 มงมนในการท างาน คณลกษณะท 7

รกความเปนไทย และคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ สวนคณลกษณะท2 ซอสตยสจรตนน ไม

ปรากฏการสอดแทรก และเมอพจารณาโดยจ าแนกตามหนวยงานผผลต/ส านกพมพแลว ได

ขอสรปดงน

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษา ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย ทน ามาพจารณาเปนหนงสอเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 จ านวน 2 เลมไดแก หนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 1 และหนงสอเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 นอกนนเปนหนงสอเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

พบวา มโจทยปญหาทงสน 1,667 ขอ มโจทยทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจ านวน 226

ขอ คดเปนรอยละ 13.56 โดยกระจายอยในทกระดบชน และเมอเปรยบเทยบในแตละระดบชนแลว

www.ssru.ac.th

130

พบวาปรากฏในชนประถมศกษาปท 6 มากทสดคดเปนรอยละ 26.55 และปรากฏนอยทสดในชน

ประถมศกษาปท 1 คดเปนรอยละ 7.08

เมอพจารณาประเภทคณลกษณะทสอดแทรกในโจทยปญหาแลวพบวา คณลกษณะท

ปรากฏการสอดแทรกมากทสด ไดแกคณลกษณะท 5 ใฝเรยนร คดเปนรอยละ 40.27 และปรากฏ

นอยทสดไดแกคณลกษณะท 7 รกความเปนไทย โดยคดเปนรอยละ2.21

และเมอจ าแนกตามสาระหลกแลว พบวา มการสอดแทรกคณลกษณะในสาระจ านวนและ

การด าเนนการมากทสดโดยคดเปนรอยละ 82.30 และในสาระเรขาคณตนอยทสดคดเปนรอยละ

0.44

ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาของส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด ทน ามา

ศกษานเปนหนงสอเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จ านวน 2

เลมไดแก หนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 1 และหนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 4 นอกนนเปน

หนงสอเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ซงพบวา มโจทยปญหาทงสน

804 ขอ มโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจ านวน 106 ขอ คดเปนรอยละ 13.18

และเมอเปรยบเทยบแตละระดบชนแลว พบวาปรากฏในชนประถมศกษาปท 6 มากทสดคดเปน

รอยละ 32.40 และชนประถมศกษาปท 3 ปรากฏนอยทสด คดเปนรอยละ 8.57

เมอพจารณา ประเภทคณลกษณะทสอดแทรกแลวพบวา คณลกษณะทปรากฏการ

สอดแทรกมากทสด ไดแกคณลกษณะท 8 มจตสาธารณะ โดยคดเปนรอยละ 40.00 และปรากฏ

นอยทสด 3 คณลกษณะ ไดแกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย คณลกษณะท 3 มวนย และ

คณลกษณะท 7 รกความเปนไทย โดยคดเปนรอยละ 1.90 เทากน และเมอจ าแนกตามสาระหลกแลว

พบวา มการสอดแทรกไวในสาระจ านวนและการด าเนนการ มากทสด โดยคดเปนรอยละ 75.47

และในสาระเรขาคณต ปรากฏนอยทสด คดเปนรอยละ 0.94 โดยทสาระการวเคราะหขอมลและ

ความนาจะเปนนน ไมปรากฏสอดแทรกในหนงสอเรยน

ส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด

หนงสอเรยนคณตศาสตรระดบประถมศกษาของส านกพมพพมพพฒนาคณภาพ วชาการ

จ ากด ทน ามาศกษาเปนหนงสอเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

www.ssru.ac.th

131

จ านวน 2 เลมไดแก หนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 1 และหนงสอเรยนชนประถมศกษาปท 4

นอกนนเปนหนงสอเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ซงพบวา มโจทย

ปญหาทงสน 1,643 ขอ มโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคจ านวน 239 ขอ คด

เปนรอยละ 14.55 โดยชนประถมศกษาปท 4ปรากฏการสอดแทรกมากทสด คดเปนรอยละ 23.63

ในขณะทชนประถมศกษาปท 5 ปรากฏนอยทสดคดเปนรอยละ 5.06

เมอพจารณาประเภทคณลกษณะแลวพบวา คณลกษณะทปรากฏการสอดแทรกมากทสด

ไดแกคณลกษณะท 8 จตสาธารณะ โดยคดเปนรอยละ 33.05 และทปรากฏการสอดแทรกนอยทสด

ไดแกคณลกษณะท 1 รกชาต ศาสน กษตรย โดยคดเปนรอยละ 1.27 เทานน และเมอจ าแนกตาม

สาระหลกแลวพบวามการสอดแทรกในสาระจ านวนและการด าเนนการ มากทสดคดเปนรอยละ

84.94 และในสาระการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน ปรากฏนอยทสดคดเปนรอยละ 1.26

สวนสาระเรขาคณตนน ไมปรากฏการสอดแทรกในหนงสอเรยน

อภปรายผล

จากการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงคจากโจทยปญหาดงกลาว มประเดนทควร

น ามาอภปรายดงตอไปน

1. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด

และส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด มการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคไวใน

โจทยปญหาในระดบทใกลเคยงกน คอประมาณรอยละ 13-14 เทานน และจากการสมภาษณ

ผทรงคณวฒดานการสอนคณตศาสตรทง 5 ทาน เกยวกบปรมาณทเหมาะสมในการสอดแทรก

คณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหา เหนวาควรมการสอดแทรกไมนอยกวารอยละ 15-20

ของโจทยปญหาทงหมด และจากการศกษาพบวา คณลกษณะทไมปรากฏการสอดแทรกเลยในทก

ส านกพมพ คอคณลกษณะท 2 ซอสตย สจรต ซงถอเปนคณลกษณะทส าคญยงของคนไทย ดง

ปรากฏในพระบรมราโชวาท ในพธพระราชทานปรญญาบตรของ จฬาลงกรณมหาวทยาลย ณ

หอประชมจฬาลงกรณมหาวทยาลย 12 กรกฎาคม 2522 “...คนทไมมความสจรต คนทไมมความ

มนคง ชอบแตมกงาย ไมมวนจะสรางสรรคประโยชนสวนรวมทส าคญอนใดได ผทมความสจรต

และความมงมนเทานน จงจะท างานส าคญยงใหญทเปนคณ เปนประโยชนทแทจรงไดส าเรจ...”

www.ssru.ac.th

132

และพระบรมราโชวาท พระราชทานเนองในวนเดกแหงชาต ป 2531 “...ความซอสตย สจรต เปน

พนฐานของความดทกอยาง เดกๆจงตองฝกฝนอบรม ใหเกดมขนในตนเอง เพอจกไดเตบโตเปน

คนด มประโยชน และมชวตทสะอาด ทเจรญมนคง...” (พระราชด ารสและพระบรมราโชวาท ดาน

ความซอสตย สจรต , 2553) นอกจากน พนม พงษไพบลย (2553) กลาวถงความซอสตยสจรต

สรปไดวา ความซอสตย สจรต เปนตนตอและรากเหงาของปญหาหลายๆดาน ถาคนของเราเปน

คนด มความซอสตย สจรต ปญหาหลายอยางจะไมเกด หรอเกดกไมมาก ถาขาราชการซอสตย

ไมทจรต คอรปชน กจะไมมชองทางใหคนอนอาศยประโยชน ถานกการเมองซอสตย เหนแก

ประโยชนสวนรวม การก าหนดนโยบายและการตดสนใจกจะเกดผลดกบประเทศชาตและ

ประชาชน ถาพอคา นกธรกจ ซอสตย ไมตดสนบาทคาดสนบน ไมเอารดเอาเปรยบคนอน กจะ

ไมท าใหคนอนพะวกพะวงเรองความซอสตย สจรต กจะเปนการชวยเฝาระวงไมใหคนกระท าผด

มากขน ดวยความส าคญดงกลาว ผผลตหนงสอเรยนจงควรจดใหมการสอดแทรกคณลกษณะนใน

โจทยปญหาเปนอยางยง

2. ค า/กลมค า/ขอความส าคญทแสดงลกษณะจ าเพาะของคณลกษณะแตละประเภท ทพบ

ในโจทยปญหาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ส านกพมพอกษรเจรญ

ทศน จ ากด และส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด สวนใหญมกเปนค าทแสดงใหเหนถง

การด าเนนการ (operation) โดยตรง เชน แบง เพมอก เปนตน สวนค าทใชในโจทยปญหาท

สะทอนถงคณลกษณะตางๆ เชน ฝากเงน ไปทศนศกษา อานหนงสอ ปลกตนไม เปนตน นน

รงทวา จนทนวฒนวงษ (2551) กลาววาการสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมนน ขนอยกบบทบาท

หนาทความรบผดชอบของครผสอน ทจะตองตระหนกวา ครผสอนจะมไดท าหนาทเพยงแตสอน

เนอหาในหนงสอเทานน แตยงตองชวยกนค านงถงการสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และ

คณลกษณะอนพงประสงค ใหเหมาะสมเนอหากบสภาพผเรยน และจะตองกระท าอยางตอเนอง

สม าเสมอ โดยเฉพาะการพฒนาผเรยนในระดบชนประถมศกษา ซงสอดคลองกบแนวคดของ

นายแพทยธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป (2542:7-8) ทเหนวา ในปจจบนเดกไมรจกเลอกวา สงใด

ถก สงใดผด เดกจ าเปนตองไดรบการปลกฝงในคณคาทถกตอง และครควรสอดแทรกคณธรรม

จรยธรรมและคณลกษณะอนพงประสงค ทกครงเมอมโอกาส โดยอาจสอดแทรกในระหวางการ

พดคย หรอการสอน เชน สอนเรองตนไม กอยาหยดแคทตนไม แตควรชใหเหนวา ตนไมท า

www.ssru.ac.th

133

หนาทใหรมเงากบทกคน ไมวาคนทพกจะรวย จน ด หรอไมด มนไมแบงแยก ชวตเรากเชนกน

ควรเปนเหมอนตนไมทใหรมเงาแกทกคน เราควรใหความชวยเหลอทกคนทมาขอความชวยเหลอ

จากเรา ซงสอดคลองกบความคดเหนจากผทรงคณวฒทง 5 ทาน ทเหนตรงกนวา ครผสอนตอง

รจกหยบค าส าคญเหลานน มาสอดแทรก โดยอาจน ามาเปนหวขอในการสนทนา หรอประเดนการ

อภปรายรวมกนในชนเรยน เพอใหทกคนมสวนรวมในการแสดงความคดเหน หรออาจบรณาการ

เขาไปในเนอหาวชาทสอน ทงน ครผสอนจะตองท าความเขาใจในเนอหาทจะสอนอยางถองแท

แลวสรางกรอบคณธรรม จรยธรรมและคณลกษณะอนพงประสงคทสามารถเชอมโยงไดกบ

เนอหาและกจกรรมการเรยนรในวชานนๆ เชน การสอนสถต เรอง การเกบและวเคราะหขอมล

และสรปผล อาจเลอกเปนสถานการณทเกยวของหรอเชอมโยงไดกบคณธรรม จรยธรรมและ

คณลกษณะอนพงประสงค รวมถงจรรยาบรรณของผเกบรวบรวมขอมล หรอการใหผเรยนตด

ขาวจากหนงสอพมพทเกยวของกบเนอหาทสอน แลวน ามาแสดงความคดเหนรวมกน สรป และ

วจารณ เชน ขาวผลของการตรวจปรมาณยาฆาแมลงทพบมากเกนไปในพชผก รวมกนวเคราะหถง

ผลเสยและผลกระทบทเกดขน โดยสอดแทรกความรบผดชอบ ความซอสตย ความมวนย (ประภา

ศร พรหมประกาย , 2553) การใหผเรยนไดมโอกาสอภปราย มสวนรวมในการแสดงความ

คดเหน นนถอเปนการเรยนรคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะอนพงประสงค ในลกษณะของ

การใชเหตผลเชงจรยธรรม ดงเชนท สรางค โควตระกล (2552) ไดกลาวถงการใชเหตผลเชง

จรยธรรม เพอการเรยนรคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะอนพงประสงควา เนองจากนกเรยน

หองหนงๆ จะมขนพฒนาการเชงจรยธรรมทแตกตางกน การเปดโอกาสใหผเรยนแตละคนแสดง

ความคดเหน และอภปรายรวมกน จะเปนการท าใหนกเรยนทเหตผลเชงจรยธรรมต า เหนวา

เหตผลของตนไมด และรจกทจะเรยนรการใชเหตผลเชงจรยธรรมขนสงตอไปได อาจารยนรนดร

ตณฑยย อาจารยคณต เพชรปญญา และอาจารยสงเวยน อนทรประสงค ผทรงคณวฒ ไดม

ความคดเหนเพมเตมวา การสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในโจทยปญหา จะเกดผล

หรอไมนน ขนอยกบครผสอนเปนส าคญ วาจะสามารถบรณาการและเชอมโยง ค า/กลมค า/

ขอความส าคญทแสดงถงคณลกษณะอนพงประสงคเหลานน ไปสการปลกฝงใหกบผเรยนได

หรอไม เพยงใด และหากครผสอนหวงเนอหาทจะสอน ดวยเกรงวาจะสอนไมทนตาม

ก าหนดเวลา กจะละเลยทจะสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค เชนกน นอกจากน อาจารยน

www.ssru.ac.th

134

รนดร ตณฑยย และอาจารยสงเวยน อนทรประสงค ยงใหขอสงเกตเพมเตมวา การสอดแทรก

คณลกษณะอนพงประสงคไวในโจทยปญหา บางครงจะมผลใหโจทยปญหาขอนนๆ ยาว โดย

เฉพาะทเปนสถานการณปญหา ซงนอกจากจะขดแยงกบแนวคดของผเขยนโจทยปญหา

โดยทวไปทตองการใหโจทยสน กระชบ เขาใจไดงาย เพราะมงเนนทการพฒนาทกษะการคด

ค านวณ หรอการสรางความคดรวบยอดทางคณตศาสตร มากกวาเรองอนแลว กอาจเปนปญหา

ส าหรบผเรยนทอานไมออก เขยนไมคลอง เพราะหากผเรยนท าโจทยปญหาขอนนไมได กยากท

จะตความวาเกดจากผเรยนไมเขาใจความคดรวบยอดทางคณตศาสตร หรอไมมทกษะการคด

ค านวณ หรอการบกพรองทางภาษาของผเรยนเอง

3. เมอพจารณากลมผรบผดชอบในการเขยนโจทยปญหาแลวพบวา สถาบนสงเสรมการ

สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย มกลมผรบผดชอบสวนใหญเปนชดเดยวกนตงแตชน

ประถมศกษาปท 1-6 ท าใหจ านวนโจทยปญหาทสอดแทรกคณลกษณะในแตละระดบชน ม

ปรมาณทใกลเคยงกน โดยปรากฏในชนประถมศกษาปท 4 มากทสด และชนประถมศกษาปท 3

นอยทสด และลกษณะของค า/กลมค า/ขอความทใชมกคลายๆกน ไมมความหลายหลาย

ส านกพมพอกษรเจรญทศน จ ากด มกลมผรบผดชอบ 2 ชด ชดหนงรบผดชอบชน

ประถมศกษาปท1 และชนประถมศกษาปท 4 สวนอกชดหนงรบผดชอบชนทเหลอ สวนปรมาณ

การสอดแทรกคณลกษณะนน ปรากฏไมแนนอน โดยปรากฏในชนประถมศกษาปท 1 มากทสด

และชนประถมศกษาปท 3นอยทสด

ส านกพมพพฒนาคณภาพวชาการ จ ากด มกลมผรบผดชอบแตกตางกนแตละชน

ยกเวนชนประถมศกษาปท 5และชนประถมศกษาปท 6 มผรบผดชอบคนเดยวกน ลกษณะค า/

กลมค า/ขอความทใชมความหลากหลายในการแสสงออกถงคณลกษณะ จ านวนโจทยปญหาท

สอดแทรกคณลกษณะมปรมาณใกลเคยงกน ยกเวนชนประถมศกษาปท 5 โดยปรากฏในชน

ประถมศกษาปท 1 มากทสด และชนประถมศกษาปท 5 นอยทสด

คณลกษณะทสอดแทรกในโจทยปญหา 3 ประเภทแรกททกส านกพมพใหความส าคญ

คอ อยอยางพอเพยง มจตสาธารณะ และ ใฝเรยนร ซงมความเปนไปไดวาการเขยนโจทยปญหา

ของกลมผเขยนของแตละส านกพมพนน ไมมกรอบหรอแนวทางการสอดแทรกคณลกษณะท

ชดเจน มกขนอยกบความรสกเชงอตนยของผเขยนเอง โดยเหนวาด มความเหมาะสม มากกวาท

www.ssru.ac.th

135

จะพจารณาตามหลกพฒนาการคณลกษณะตามชวงวย (คณลกษณะศกษา, 2553) ซงระบไววา

ในชวง 3-5 ป คณลกษณะทควรปลกฝง คอ การรจกควบคมอารมณ การรจกถก-ผด ในชวง 6-11

ป ควรปลกฝงในเรองใฝเรยนร ความรบผดชอบ การมวนย และรจกประหยด การสอดแทรก

คณลกษณะอนพงประสงค ไมไดเปนไปตามหลกพฒนาการคณลกษณะตามชวงวยและการ

พฒนาการของมนษย ซงเหนไดชดจากการทมการสอดแทรกคณลกษณะในโจทยปญหามากทสด

ในชนประถมศกษาปท 1 นอยทสดในชนประถมศกษาปท 4 และ ปท 5 ของส านกพมพเอกชนทง

2 แหง เพราะในชนประถมศกษาปท 1 นน ผเรยนยงไมมทกษะในการอานและการเขยน รวมทง

ความสามารถในการใชเหตผล ในขณะทชนประถมศกษาปท 4 และ ปท 5 ควรสอดแทรกไดมาก

เพราะผเรยนมทกษะในการอานและการเขยน อกทงสามารถรวมแสดงความคดเหน อภปราย และ

ใชเหตผลเชงจรยธรรมได

ขอเสนอแนะ

จากการศกษาในครงน ผวจยมขอเสนอแนะ 2 ลกษณะ คอ ขอเสนอแนะเพอปรบปรงและ

ขอเสนอแนะทวไป

ขอเสนอแนะเพอปรบปรง

การเขยนโจทยปญหาในหนงสอเรยนโดยทวไปของกลมผเขยน มกใหความส าคญกบการ

พฒนาทกษะการคดค านวณ และความเขาใจในความคดรวบยอดทางคณตศาสตร มากกวาทจะมง

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค อยางไรกตาม แมวาการศกษาครงน จะพบวามการ

สอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคไวในโจทยปญหา ถง 7 ประเภทกตาม แตกมขอเสนอแนะ

เพอปรบปรงดงน

1. ผผลตหนงสอเรยนควรใหความส าคญเรองการพฒนาและสงเสรมคณลกษณะอนพง

ประสงคใหเกดขนกบผเรยน โดยก าหนดกรอบหรอแผนการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค

ใหชดเจน เพราะจากการรวบรวมเอกสารทเกยวของ ไดพบขอสรปเกยวกบความส าคญของหนงสอ

เรยนวายงคงเปนสอทจ าเปนและใหประโยชนแกผเรยนในดานการพฒนาความรและความคด ชวย

ใหการจดการเรยนการสอนบรรลผลอยางมประสทธภาพ ฉะนนจงสมควรใหมการสอดแทรก

www.ssru.ac.th

136

คณลกษณะอนพงประสงคทกประเภทเขาไปในโจทยปญหา โดยใหเปนไปตามหลกพฒนาการ

คณลกษณะตามชวงวย นนคอ ในชวง 3-5 ป คณลกษณะทควรปลกฝง คอ การรจกควบคมอารมณ

การรจกถก-ผด และในชวง 6-11 ป ควรเนนการปลกฝงในเรองใฝเรยนร ความรบผดชอบ การม

วนย และรจกประหยด

2. ควรเพมเตมโจทยปญหาทมการก าหนดบรบท หรอสถานการณทสอดคลองกบชวตจรง

และสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงค เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมอภปราย แลกเปลยน

ความคดเหนซงกนและกน จะชวยใหผเรยนใชเหตผลเชงจรยธรรมมากยงขน ซงเปนการพฒนา

คณลกษณะใหเกดกบผเรยนโดยตรง

3.ควรมการรวบรวมค า/ กลมค า/ขอความทสะทอนคณลกษณะอนพงประสงคทกประเภท

เพอสะดวกตอการน ามาปรบใชในการสรางโจทยปญหาหรอสถานการณปญหา

ขอเสนอแนะทวไป

ควรมการศกษาถงการสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคในหนงสอเรยนกลมสาระอน

ดวย เพอใหเปนไปตามกรอบและทศทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะอนพง

ประสงค ตามเจตนารมณของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ท

ก าหนดใหสอดแทรกเขาไปในกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ

www.ssru.ac.th

137

บรรณานกรม

กนกวรรณ ววฒนธนศษฏ. (2545). การศกษาองคประกอบคณธรรม จรยธรรมและคานยมของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดกรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

กฤษณา คงทน. (2548). บทอาขยานภาษาไทยระดบประถมศกษา : ลกษณะทางจรยธรรมและกลวธ น าเสนอ. สารนพนธ กศ.ม. (ภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

กรมสามญศกษา. (2525). พฤตกรรมของครโรงเรยนมธยมสงกดกรมสามญศกษา ดานการ ปลกฝงจรยธรรมในหองเรยน. รายงานการวจยล าดบท 7. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมฯ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2541). ค าบรรยายเกยวกบแนวคดและทฤษฎในการพฒนา คณธรรมจรยธรรมทเนนความมวนย และความเปนประชาธปไตย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ:โรงพมพครสภาลาดพราว.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

กรมวชา การกระทรวงศกษาธการ. (2548). การสงเสรมนสยรกหนงสอในเดกอายต ากวา 1 ป. กรงเทพฯ: หางหนสวนจ ากด ว.ท.ซ. คอมมวนเคชน.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2551ก). หลกสตรแกนกลาง พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาหนงสอ กรมวชาการ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2551ข). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการ เรยนรคณตศาสตร พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาหนงสอ กรมวชาการ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2551ค). แนวทางการพฒนา การวดและประเมนคณลกษณะ อนพงประสงค พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาหนงสอ กรมวชาการ.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2552). การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๖๑). กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค จ ากด.

กองเทพ เคลอบพนชกล. (2542). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

การพฒนาคณธรรม จรยธรรม : ปญหาททาทายของครไทย. สบคนเมอ 8 ธนวาคม 2553,

จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=9896&Key=hotnews

www.ssru.ac.th

138

กตตมา เกงเขตรกจ. (2546). การศกษาแนวทางการพฒนาหนงสอเรยนศลปศกษา กลมสาระการ

เรยนรศลปะดานทศนศลป ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาศลปศกษา

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

กรต บญเจอ. (2542). จรยศาสตรส าหรบผเรมเรยน. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

โกชย สารกบตร และ สมพร สารกบตร. (2521). แนวการวเคราะหและประเมนผลแบบเรยน.

พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพแสงรงการพมพ.

ขตตยา กรรณสต; และคนอนๆ. (2547). รายงานการวจยคณธรรม พฤตกรรมความซอสตยของคนไทย. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามการทจรตแหงชาต (ป.ป.ช.)

คณต เพชรปญญา. (2553, 23 พฤศจกายน). ผช านาญสาขาคณตศาสตรประถมศกษา (สสวท). สมภาษณ

คณลกษณะทพงประสงคส าหรบสงคมไทย. (2551). สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553,

จาก http://saw01.blogspot.com/2008/07/blog-post_2572.html

จนตนา บญบงการ. (2544). จรยธรรมทางธรกจ. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ฉววรรณ แกวไทรฮะ. (2553, 28 พฤศจกายน). รศ. สมภาษณ ฉวลกษณ บณยะกาญจน. (2547). จตวทยาการอาน. กรงเทพฯ: ธารอกษร. ชวรงค ลมปปทมปาณ. (2552). หลกการและวธการวเคราะหเนอหา. สบคนเมอ 20 สงหาคม 2553, จาก http://chavarong.net/dl.php?dl_id_66 ชยพร วชชาวธ; และคนอนๆ. (2531). พฤตกรรมจรยธรรมในสงคมไทยปจจบน: ศกษาตามแนวทาง

จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ดวงเดอน พนธมนาวน. (2544). ทฤษฎตนไมจรยธรรม : การวจยและการพฒนางานบคคล.

พมพครงท 4. กรงเทพฯ : ส านกกจการโรงพมพทหารผานศก. ธนภทร จนทรสวาง. (2552). การศกษาคณลกษณะอนพงประสงคดานการปฏบตตนเปนประโยชนตอ

สวนรวมของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนในสงกดกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป. (2542). คมภรการเลยงลก. วารสารส านกงาน ป.ป.ส. ปท 15 ฉบบท 1 มนาคม-สงหาคม. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตด.

นพคณ คณาชวะ. (2530). การวเคราะหหนงสอแบบเรยน Textbook Analysis.

กรงเทพฯ: แสงจนทรการพมพ.

www.ssru.ac.th

139

นรนดร จลทรพย. (2545). การอานคออาหารสมอง เพอเสรมสรางเชาวนปญญา . วารสารส านกหอสมด. ปท 1, ฉบบท 2 (ก.ค.-ธ.ค. 2545), 8-16 . สงขลา: มหาวทยาลยทกษณ. นรนดร ตณฑยย. (2553, 23 พฤศจกายน). ผช านาญสาขาคณตศาสตรประถมศกษา (สสวท). สมภาษณ นนทพา กงวไล. (2552). คณธรรมกบการสอนวชาคณตศาสตร. สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553,

จาก http://web.wattana.ac.th/mainessay/009.pdf

ณชกานต บญเกด. (2541). การวเคราะหเนอหาและการวเคราะหสวนประกอบส าคญในการ

ศกษาความคดเหนของประชาชนเกยวกบการปฏรปการศกษา. วทยานพนธครศาสตรมหา

บณฑต สาขาวจยการศกษา. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เบญจาภา เจนการ. (2541). การวเคราะหเนอหาวารสารบรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร

ภาษาไทย ระหวางป พ.ศ. 2530-2539. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

บรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง.

บรชย ศรมหาสาคร. (2546). เทคนคการจดการเรยนการสอนเพอเสรมสรางคณลกษณะทพงประสงค . กรงเทพฯ: บค พอยท.

ประภาวด สบสนธ. (2523). การวจยทางบรรณารกษศาสตร. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ประภาศร พรหมประกาย. (2553). การสอดแทรกคณธรรมในการเรยนการสอน. สบคนเมอ

11 สงหาคม 2553, จากhttp://academic.bu.ac.th/idealstudent/articles/arthicle_2/arthicle_2.pdf

พนม พงษไพบลย. (2553). การศกษากบการเสรมสรางความซอสตยสจรต. สบคนเมอ 25 พฤศจกายน

2553, จาก http://www.moe.go.th/web-panom/article-panom/article11.htm

พรนพ พกกะพนธ. (2545). จรยธรรมทางธรกจ. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พระมหาอดศร ถรสโล. (2540). คณธรรมส าหรบคร. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร.

พระราชด ารสและพระบรมราโชวาท ดานความซอสตยสจรต. สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553,

จาก http://www.panyathai.or.th/wiki/index.php

แพง ชนพงษ. (2540). การวเคราะหบทความดานจรยธรรมของเดกปฐมวยในนตยสารส าหรบ ครอบครว. ปรญญานพนธ กศ.ม (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

www.ssru.ac.th

140

พฒนาคณภาพวชาการ. (2551). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 1. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. พฒนาคณภาพวชาการ. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. พฒนาคณภาพวชาการ. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. พฒนาคณภาพวชาการ. (2551). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. พฒนาคณภาพวชาการ. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. พฒนาคณภาพวชาการ. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6. กรงเทพฯ : บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.) จ ากด. ภาวณ มณนพรตน. (2551). การวเคราะหเนอหาโฆษณาทางโทรทศนดานจรยธรรมของเดกปฐมวย . ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. แมนมาส ชวลต, คณหญง. (2544). แนวทางสงเสรมการอาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: บรรณกจ. ยพน ธฉลาด. (2539). การวเคราะหเนอหาดานจรยธรรมในหนงสอเรยนภาษาไทย ชดทกษสมพนธ ระดบมธยมศกษาตอนตน . วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอน

ภาษาไทย มหาวทยาลยเชยงใหม. ยพน พพชกล. (2553, 24 พฤศจกายน). ศ.กตตคณ. สมภาษณ ราชบณฑตยสถาน. (2539). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. พมพครงท 6.

กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคส

พบลเคชนส.

เรวด หรญ. (2540). สอนอยางไรเดกจงจะอานภาษาองกฤษใหเขาใจในแนวคดและเทคนควธการสอน ภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เรวด โลหประเสรฐ. (2546). การศกษาความสมพนธระหวางรปแบบการเรยนรกบผลสมฤทธทางการ

เรยน วชาคณตศาสตรและวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การวจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

www.ssru.ac.th

141

รงรตน สนธขนธ. (2551). การศกษาคณธรรมจรยธรรมและคานยมทพงประสงคตามมาตรฐาน การศกษาขนพนฐานของนกเรยนชวงชนท 2 ในโรงเรยนกลมสนามชย สงกดกรงเทพมหานคร ทมความสามารถในการคดวเคราะหตางกน.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

รงทวา จนทนวฒนวงษ. (2551). รปแบบการสอนสอดแทรกจรยธรรม ตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. สบคนเมอ 8 ธนวาคม 2553,

จาก http://mangmoom.udonthani3.go.th/?name=research@=&file=rearesearch&id=19

วรวจน เกตด. (ม.ป.พ.). ความหมายและอทธพลของหนงสอเรยน. สบคนเมอ 11 พฤศจกายน 2553, จาก http://www.oknation.net/blog/print.php?id=152225 วรรณรชต ทองสวสด. (2549). การวเคราะหเนอหาจรยธรรมในหนงสอวรรณกรรมเยาวชน .วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยเชยงใหม.

วทนา จนทรนวล. (2553). คณธรรม จรยธรรม ภมคมกนวกฤตไทย. สบคนเมอ 8 กนยายน 2553,

จาก www.tsu.ac.th/esd/km/files/moral.doc

วลย อคคอชยา. (2532). บทความเรองหนงสอและการอาน. โดมทศน. ปท 10, ฉบบท 1 (ม.ค.-ม.ย. 2532). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

วลลภ สระก าพลธร. (ม.ป.พ.). ความหมายและอทธพลของหนงสอเรยน. สบคนเมอ 11 พฤศจกายน 2553, จาก http://www.oknation.net/blog/print.php?id=152225

ศรพร พลสวรรณ. (2531). รวมรายชองานวจยทมในหองสมดคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม. (2551). การส ารวจและสงเคราะหตวบงชคณธรรม

จรยธรรม. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค จ ากด.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2551). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 1. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2544). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว.

www.ssru.ac.th

142

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2544). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2551). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2544). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2544). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน คณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6. กรงเทพฯ:

โรงพมพ สกสค. ลาดพราว. สภาการศกษาคาทอลก. (2546). วทยาลยแสงธรรม “การสงเสรมคณธรรมจรยธรรมในโรงเรยน

คาทอลก”. กรงเทพฯ: ศนยวจยคนควาศาสนาและวฒนธรรม. สมพร จารนฏ. (2538). คมอการเขยนบนเทงคดและสารคดส าหรบเดก. กรงเทพฯ: สถาบนภาษาไทย

กระทรวงศกษาธการ. สมพร เทพสทธา. (2542). คณธรรมและจรยธรรม. กรงเทพฯ : สภาสงคมสงเคราะหแหงประเทศไทย. สถต แตงเกษม. (2548). วเคราะหจรยธรรมทปรากฏในหนงสอเรยนดรณศกษา . สารนพนธ กศ.ม. (ภาษาไทย). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สายใจ ชชวย. (2552). คณธรรมพนฐาน 8 ประการ. สบคนเมอ 12 สงหาคม 2553, จาก http://krusaijai.blogspot.com สนทร โคตรบรรเทา. (2544). รวมบทความและงานเขยนศาสตราจารย ดร.สาโรช บวศร: การศกษาปรชญาการศกษา ประชาธปไตย และจรยธรรม. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

สพฒน วงษคงด. (2551). การวเคราะหหนงสอเรยนคณตศาสตร ระดบประถมศกษาปท 1-3

ทจดพมพฉบบลาสด โดยส านกพมพเอกชน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544.

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา คณะครศาสตร. จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

สพตรา คหาการญจน. (2530). การวเคราะหเนอหาดานจรยธรรมในรายการโทรทศน . วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

www.ssru.ac.th

143

สรางค โควตระกล. (2544). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

สนนทา มนเศรษฐวทย. (2540). การวดผลและประเมนผลการอาน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สมตรา องวฒนกล. (2539). แนวคดและเทคนควธการสอนภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ: ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวมล วองวาณช และนงลกษณ วรชชย. (2543). ปจจยและกระบวนการทเออตอการพฒนาคณธรรม

ระดบบคคลเพอมงความส าเรจของสวนรวมของนกศกษามหาวทยาลย: การศกษาเชงปรมาณ และคณภาพ. กรงเทพมหานคร: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เสร ชวคา. (2540). การส ารวจเนอหา เครองชวยการเรยนรและลกษณะทวไปของหนงสอเรยน

วชาศลปศกษาตามหลกสตรมธญมศกษาตอนตน พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533).

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาศลปศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส านกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ. (2553). จงสอนลกให “รกชาต ศาสนา

พระมหากษตรย”. สบคนเมอ 22 กรกฎาคม 2553, จาก http://www.thaihealth.or.th/node/15494.

สงเวยน อนทรประสาส. (2553, 30 พฤศจกายน). คศ.3. โรงเรยนวดดานส าโรง. สมภาษณ

อนงค จนใด. (2550). การศกษาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนในโรงเรยนสงกด

กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อรจรย ณ ตะกวทง. (2543). การวเคราะหเนอหาเพอการผลตสอการสอน. กรงเทพฯ: ส านกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อรพนทร สนตชยอนนต. (2549). การศกษาคณธรรมและจรยธรรมของนสตนกศกษาสถาบนอดมศกษา ในเขตกรงเทพมหานครและปรมณฑล.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อตกนต ภดทพย. (2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม

จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลม

เพอนชวยเพอน.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน. (2531). การวเคราะหการวเคราะหขอมลเชงคณลกษณะ. กรงเทพฯ : หจก.ฟนนพลบบลชชง.

www.ssru.ac.th

144

อกษรเจรญทศน. (2551). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 1.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

อกษรเจรญทศน. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

อกษรเจรญทศน. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

อกษรเจรญทศน. (2551). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

อกษรเจรญทศน. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

อกษรเจรญทศน. (2544). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6.

กรงเทพฯ : บรษทอกษรเจรญทศน (อจท.) จ ากด.

Brown and Lewis. (1976). AV instructional technology manual for independent study. New York:

Mc Graw – Hill Book Company.

Carney, T. F. (1972). Content analysis: A technique for systematic inference from communications.

Winnipeg, Canada: University of Manitoba Press.

Grasha, Anthony; & Reichman, Sheryl. (1975). Work Handout on Learning Styles. Ohio:

University of Cincinnati.

Hilgard, E.R. (1975). Introduction of Psychology. New York : Harcourt Brace and World Inc. Hummel, C. (1988). School textbook and lifelong education: An analysis of schoolbooks from

Three countries. Germany: Unesco Institute for Education.

Klaus Krippendorff. (1980). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. 2nd edition, Beverly Hills, CA: Sage 1980.

Kolb, D.A. (1995). Disciplinary Inquity Norms and Student Learning Styles: Divers Pathway for

Growth. in The Modern American College. San Francisco; Jessey Bass.

Ole R. Holsti. (1969). Content Analysis for the Social Sciences and Humanities. Reading, MA: Addison-Wesley.

www.ssru.ac.th

145

Turner, T.N. (1976, January). Making the Social Studies Textbook a More Effective Tool for Less Able

Reader. Social Education. 40: 36 – 38.

www.ssru.ac.th

214

ประวตผวจย

นางสาวจราพร พรายมณ

การศกษา ค.บ. คณตศาสตร จาก วทยาลยครหมบานจอมบง

ศศ.ม. การสอนคณตศาสตร จาก มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ปจจบน อาจารยประจ าคณะครศาสตร สาขาวชาการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

www.ssru.ac.th