การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

โดย

นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

โดย

นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

THE ENHANCEMENT OF READING FOR MAIN IDEA ABILITIES OF SIXTH GRADE

STUDENTS TAUGHT BY KWL PLUS TECHNIQUE

By

Mrs. Rinlaphat Chalenmthammawong

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

Master of Education Program in Teaching Thai Language

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2014

Copyright of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ

สมดกลาง

บณ ฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตให วทยานพนธ เรอง “การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ” เสนอโดย นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.....................พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. รองศาสตราจารยสมพร รวมสข 2. ผชวยศาสตราจารยมณฑนา วฒนถนอม 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (อาจารย ดร. อธกมาส มากจย) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ …………………………………….กรรมการ (อาจารย ดร. สจตรา คงจนดา) (รองศาสตราจารยสมพร รวมสข) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารยมณฑนา วฒนถนอม) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/......................../.............. .........../......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

54255316: สาขาวชาการสอนภาษาไทย

คาสาคญ: การอานจบใจความ / เทคนค KWL Plus

รนทรลภส เฉลมธรรมวงษ: การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ: รศ.สมพร รวมสข, ผศ.มณฑนา วฒนถนอม และ ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 148 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus กลมตวอยาง ทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 ทกาลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบ างขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร จานวน 34 คนไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความดวยเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความและแบบสอบถาม ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus การวเคราะหขอมลใชสถตคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t-test) แบบ dependent

ผลการวจย พบวา . ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 . นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus อยในระดบเหนดวย มากทกดาน ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ลายมอชอนกศกษา........................................ ปการศกษา 2557

ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1........................... 2............................ 3............................

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

54255316: MAJOR: TEACHING THAI LANGUAGE

KEY WORD: READING FOR MAIN IDEA ABILITIES / KWL PLUS TECHNIQUE

RINLAPHAT CHALENMTHAMMAWONG: THE ENHANCEMENT OF READING

FOR MAIN IDEA ABILITIES OF SIXTH GRADE STUDENTS TAUGHT BY KWL PLUS

TECHNIQUE. THESIS ADVISORS: ASSOC.PROF.SOMPORN RUAMSUK, ASST.PROF.

MONTANA WATANATANOM, AND ASST.PROF.CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM,

Ed.D. 148 pp.

The objectives of this research were 1) to compare reading for main idea abilities of

sixth grade students before and after being taught by using KWL Plus Technique 2) to study

opinions of the sixth grade students towards management of being taught by using KWL Plus

Technique. The sample used in the study were sixth grade students of Wat Samaedam school,

Bangkhunthian District under Department of Education Bangkok Metropolitan Administration during

the second semester of the academic year 2014. Thirty-four students were randomly selected by

using the classroom as a unit. For 4 weeks, 2 periods per week were used totaling 8 periods.

The tools used in the research consisted of 1) a administration plan for learning by

using the KWL Plus Technique. 2) a test of reading for main idea ability, and 3) a questionnaire

inquiring students’ opinions towards learning the KWL Plus Technique. The collected data were

analyzed by mean ( x ) and standard deviation (S.D.), t-test dependent

The research findings were as follows:

1. The reading for main idea ability of sixth grade students after using the KWL Plus

Technique was significantly higher at .50 level than before.

2. The opinions of sixth grade students towards learning the KWL Plus Technique

were highly positive.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Student’s signature ………………………..... Academic Year 2014

Thesis Advisors’ signature 1…………………… 2…………………… 3……………………

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนสาเรจไดดวยด เนองจากไดรบความกรณาในการใหคาปรกษา คาแนะนาทเปนประโยชนและการตรวจแกไขอยางดยง จาก รองศาสตราจารยสมพร รวมสข ผชวยศาสตราจารยมณฑนา วฒนถนอม และผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ทปรกษาวทยานพนธ อาจารย ดร.อธกมาส มากจย ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธและอาจารย ดร.สจตรา คงจนดา ผทรงคณวฒทกรณาใหคาปรกษา คาแนะนาและแกไขขอบกพรอง จนทาใหวทยานพนธฉบบนถกตองและเหมาะสมยงขน รวมทงคณาจารยทกทานผประสทธประสาทวชา ผวจยรสกซาบซงในความกรณาของทกทานผวจย ขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ อาจารย ดร.ยวร ผลพนธน, อาจารยพณเพชร บรณภญโญ และอาจารยกงกาญจน บรณสนวฒนกล ทกรณาเปนผเชยวชาญในการพจารณาตรวจแกเครองมอทใชในการวจยครงนใหมประสทธภาพ

ขอขอบพระคณ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ทไดพจารณามอบทนอดหนนการทาวทยานพนธจากเงนงบประมาณแผนดน (หมวดเงนอดหนนทวไป) ของบณฑตวทยาลย ประจาปงบประมาณ 2558 ใหแกผวจย

ขอขอบพระคณเจาของบทประพนธ นทาน สารคดสาหรบเดกและบทรอยกรอง ทกทาน ทผวจยไดนามาใชเปนสอในการจดกจกรรมการเรยนรอนเปนประโยชนอยางยงสาหรบครและนกเรยน

ขอขอบพระคณ คณะผบรหารและคณะคร โรงเรยนวดแสมดา ทใหความอนเคราะหชวยเหลอ สนบสนนและอานวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมล รวมถงนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2557 ทใหความรวมมอในการทดลอง เพอการวจยในครงนเปนอยางด

ขอขอบคณบคคลในครอบครว เพอนๆ สาขาวชาการสอนภาษาไทยทใหคาแนะนาและเปนกาลงใจทดเสมอมารวมทงโรงเรยนซางตาครสคอนแวนตทสนบสนนใหผวจยไดศกษาตอในสถาบนแหงน

ทายทสดผ วจ ยขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ผ ให ชวต ใหการเลยงดและวางรากฐานทดแกผวจยมาโดยตลอด ครอาจารยทกทานทงในอดตและปจจบนทประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจย ประโยชนอนใดทเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอบชาแดบดามารดา คณาจารยและผมพระคณทกทาน

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ

กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ญ

บทท

บทนา .............................................................................................................................. 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ................................................................. 1

กรอบแนวคดในการวจย ......................................................................................... 9

วตถประสงคของการวจย ....................................................................................... 12 คาถามในการวจย ................................................................................................... 12 สมมตฐานของการวจย ........................................................................................... 13

ขอบเขตของการวจย ............................................................................................... 13

นยามศพทเฉพาะ .................................................................................................... 13 วรรณกรรมทเกยวของ .................................................................................................... 16

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ......................................................................................... 17

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย .......................... 17

คณภาพของผเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท ............................................. 18

ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท ................ 18

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดแสมดา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ........ 20 ความรทวไปเกยวกบการอาน และการอานจบใจความ .......................................... 22 ความหมายของการอาน ................................................................................... 22 ความสาคญของการอาน .................................................................................. 23 จดมงหมายของการอาน ................................................................................... 25 ประโยชนของการอาน..................................................................................... 26 ความหมายของการอานจบใจความ ................................................................. 28

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา ประเภทของการอานจบใจความ ...................................................................... 29 หลกการอานจบใจความ .................................................................................. 31 ประโยชนของการอานจบใจความ ................................................................... 32 แนวการฝกการอานจบใจความ ........................................................................ 33 การจดการเรยนเทคนค KWL Plus ......................................................................... 37 ความเปนมาของเทคนค KWL Plus ................................................................. 37 เปาหมายของเทคนค KWL Plus ..................................................................... 37 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ............................................. 38 งานวจยทเกยวของ .................................................................................................. 43 งานวจยในประเทศ .......................................................................................... 43 งานวจยตางประเทศ ......................................................................................... 47 วธดาเนนการวจย ............................................................................................................ 49

วธและขนตอนการวจย ........................................................................................... 49 ขนตอนท การเตรยมการวจย ........................................................................ 49 ขนตอนท การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ .................................... 50 ขนตอนท การดาเนนการทดลอง .................................................................. 56 ขนตอนท การวเคราะหและสรปผลขอมล .................................................... 58 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... 60

ตอนท ผลการเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus ...............................................................................

60 ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท

ทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ..........................................

61 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ............................................................................... 63

สรปผลการวจย ....................................................................................................... 63 อภปรายผล ............................................................................................................. 64 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... 68 ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช ............................................................... 68 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ................................................................. 68

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา รายการอางอง .......................................................................................................................... 69 ภาคผนวก ................................................................................................................................ 80

ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการวจย ....................................................................... 81

ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ............................. 135 ภาคผนวก ค รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอวจย ........................................ 146

ประวตผวจย ............................................................................................................................ 148

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 รายงานผลการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกงานการศกษา

กรงเทพมหานคร ชนประถมศกษาปท ปการศกษา ..............................

5 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท ......................... 19

โครงสรางวชาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท ................ 21 กาหนดสาระการเรยนรและระยะเวลาในการทดลอง ............................................... 52

วเคราะหความสามารถดานการอานจบใจความจาแนกตามประเภทบทอาน ........... 54 แสดงเกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหน ...................................... 59 ผลการเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ........ 60 ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus ............................................................................................ 61 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจด

การเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus

จานวน แผน จากผเชยวชาญ จานวน ทาน ..................................................

136 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผน

การจดการเรยนรเรองการอานจบใจความทจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

จากผเชยวชาญ จานวน ทาน ..........................................................................

140 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบ

วดความสามารถดานการจบใจความจากผเชยวชาญ จานวน ทาน ................ 141

คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแบบสอบถาม ความคดเหนของนกเรยนทมตอจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

จากผเชยวชาญ จานวน ทาน ..........................................................................

142 คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) และคาความเชอมน KR-20

ของแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ คานวณโดยใช

โปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป ......................................................................

143

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

ตารางท หนา คะแนนการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค

KLW Plus ........................................................................................................

144

สำนกหอ

สมดกลาง

ฏ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย .......................................................................................... 12

2 รปแบบการทดลอง The One – Group Pretest - Posttest Design ............................. 56

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศในยคขอมลขาวสารทาใหมวทยาการใหมเกดขนตลอดเวลา การรบสงขอมลขาวสารเปนไปอยางงายดาย และรวดเรวมากขนสงผลให คนไทยในสงคมตองปรบเปลยนกระบวนการเรยนรดวยการศกษาคนควาขอมลจากแหลงตาง ๆ ซงตองอาศยการอานเพอใหเขาใจ และสอความกนไดถกตอง ดงนน การอานจงมความสาคญตอการดารงชวต เปนเครองมอชวยใหแสวงหาความรดวยตนเองตลอดชวต สงทไดจากการอานชวยพฒนาความคด อารมณ จตใจ หรอแกปญหาทอาจเกดขนในชวตประจาวน ดงพระบรมราโชวาทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช (กรมวชาการ, 2541: 73) ความวา

การศกษาและการอานออกเขยนไดนเปนประโยชนมาก การอานออกเขยนไดจะชวยใหมโอกาสเรยนรวทยาการและเทคโนโลยใหม ๆ ตาง ๆ ไดอยางมากมายและความรความเขาใจในสงเหลานสามารถนามาใชในทางสรางสรรคใหเกดประโยชนตามทตองการไดเปนอยางด

การอานมความสาคญและจาเปนอยางยงในสงคมปจจบน เพราะนอกจากอาน เพอความเพลดเพลนแลว การอานยงเปนการแสวงหาความรเพอใหทนเหตการณ ทงยงเพมพนสตปญญาของตน บคคลทมความเขาใจในเรองทอานอยางแทจรงยอมสามารถนาความร ความคดไปใชประโยชนทงแกตนเองและสงคมไดเปนอยางด พนตนนท บญพาม (2542: 3) ไดกลาวถง ความสาคญของการอานไววา การอานชวยเพมพนประสบการณ ความร ความคด ทาใหคนเรามความงอกงามทางวฒปญญาและความสามารถมากยงขน สงเสรมใหเกดกระบวนการพฒนาคณภาพชวตและจตวญญาณของผอานใหเปนไปในทางทดงามไดโดยตนเอง รวมทงสามารถพฒนาคนใหเปนประโยชนตอสวนรวมไดอยางด สวน ฉววรรณ คหาภนนท (2542: 3) ไดกลาวถง ความสาคญของการอานไววา

การอานเปนสงจาเปนสาหรบทกคน คนทอานหนงสอไมออกนบวาเปนคนดอยโอกาสอยางยง การอานมความสาคญมากในชวตประจาวน ไมวาจะเปนการอานปายโฆษณา ฉลากยา หนงสอพมพ แผนท พจนานกรม ปายชอ ถนนหนทาง ตารา นโยบาย ลวนแตเปนสงททกคนตองอานในชวตประจาวน การอานมความสาคญและจาเปนตอคนทกอาชพ ทกเพศ ทกวย การอานชวยใหเรารอบร ฉลาด ทนโลก ทนเหตการณและเปนกญแจไขไปสความสาเรจ

สำนกหอ

สมดกลาง

2

ซงปจจบนโลก เรากาวหนาและเปลยนแปลงตลอดเวลามนษยจงจาเปนตองใชการอานในการแสวงหาความรใหทนกบความเจรญกาวหนาและความเปลยนแปลงทเกดขน เพอชวยใหสามารถดาเนนชวตอยในสงคมทซบซอนนไดอยางเหมาะสม

ความเหนดงกลาวนสอดคลองกบคากลาวของ พรทพย ชาตะรตน (2545: 59) ทกลาวถงความสาคญของการอาน สรปไดวา การอานเปนเครองมออยางหนงในการแสวงหาความร ดงนน ผทมความสามารถในการอานคอ สามารถอานไดมากอานไดเรวและอานไดถกตอง ยอมมโอกาสในชวตหลาย ๆ ดานมากกวา เชน ดานการศกษา ดานสงคม ดานการประกอบอาชพ เปนตน ตลอดจนสามารถรบรขอมลขาวสารไดรวดเรวและทนสมยกวาผทขาดทกษะในการอาน

การอานจดเปนองคประกอบทสาคญในการเรยนร เพราะวชาการตาง ๆ จาเปนจะตองอาศยความสามารถในการอานเพอทาความเขาใจเนอหาและจบใจความจากเรองทอาน แลวจงนาความรไปใชประโยชนตามทตองการ ดงนน ในการเรยนการสอนจงจาเปนตองปลกฝงใหนกเรยน มนสยรกการอานและพฒนานกเรยนใหสามารถอานไดอยางมประสทธภาพ แตการทจะพฒนานกเรยนใหอานไดอยางมประสทธภาพนน จาเปนตองอาศยการฝกปฏบตอยางสมาเสมอจงจะ ประสบผลสาเรจ การอานประเภทหนงทนกเรยนควรจะไดรบการฝกปฏบต อยางสมาเสมอเพราะ เปนประโยชนอยางมากในการแสวงหาความร คอ การอานจบใจความ ดงท แววมยรา เหมอนนล (2541: 17) ไดกลาวไววา “การอานจบใจความเปนความเขาใจเรองทอานระดบตน และเปนพนฐานสาคญมากสาหรบการอานระดบสงตอไป เชน ถานกเรยนจบใจความเรองทอานไมได กคงไมสามารถอานเพอวจารณวาเรองนนดหรอไมดไดเลย” สวน ศรวไล พลมณ (2545: 122) กลาววา การอานเปนสงสาคญโดยเฉพาะการอานจบใจความ เพราะผทอานจบใจความของเรองทอานไดมากยอมมโอกาสรบรเรองราวไดดกวาผทไมสามารถจบใจความของเรองทอานได นอกจากน พชรนทร แจมจารญ (2548: 35) ไดกลาวถงความสาคญของการอานจบใจความไววา

การอานจบใจความ เปนทกษะพนฐานทจาเปน เพราะหากนกเรยนไมสามารถอาน จบใจความได การอานในระดบสงขนไปกทาไดยาก เพราะการอานในใจทกอยางตองอาศยการอานจบใจความเปนพนฐาน การอานจบใจความของแตละบคคลมความแตกตางกน บางคนสามารถอานไดอยางรวดเรว บางคนอานไดชาตองใชเวลาในการทาความเขาใจเนอเรอง ดงนน ผอานจงตองเรยนรกลวธการอานจบใจความ รวมทงความรทเกยวของกบการอานจบใจความ

กระทรวงศกษาธการตระหนกถงความสาคญของการอานและประโยชนของการอาน จบใจความ จงกาหนดเรองการอานไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

สำนกหอ

สมดกลาง

3

โดยกาหนดเปนตวชวดชนประถมศกษาปท 6 วานกเรยนตองมความสามารถแยกแยะขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอานและวเคราะหแสดงความคดเหน ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอานและใชแผนภมรปภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคดพฒนาความสามารถในการอาน นาความรความคดจากการอานไปใชแกปญหาในการดาเนนชวต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 2551: 15) ถงแมการอานและการอานจบใจความจะมความสาคญตอการเรยนรและกาหนดใหเปนเนอหาในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยมาอยางตอเนองแลวกตาม แตพบวาการอานกยงคงเปนปญหากลาวคอ นกเรยนไมมนสยรกการอาน และไมชอบอาน ดงท ภรภทร ทศร (2543: 11) ไดแสดงความคดเหนวา

การทนกเรยนไมชอบอาน ไมมนสยรกการอานหนงสอ อาจเปนเพราะในปจจบนสอประเภทตาง ๆ เชน โทรทศน วดทศน คอมพวเตอร ฯลฯ ลวนเปนสอทนกเรยนสนใจมากกวาเพราะสะดวก ทราบขอมลขาวสารไดเรว จงทาใหนกเรยนสญเสยเวลาทควรจะไดอานหนงสอไป และในทสดจะทาใหขาดนสยรกการอาน เสยโอกาสในการทจะนาความรจากการอานไปพฒนาประเทศ

ปญหาเกยวกบการอานประการตอมา คอ นกเรยนไมไดรบการปลกฝงใหมนสย รกการอาน ซงอาจจะมสาเหตมาจากผปกครองหรอครอาจารยทละเลยมาตงแตตน ทาใหเกดผลตามมา คอ นกเรยนไมชอบอาน อานหนงสอนอยมาก หรออานแตสงทไมเปนประโยชน จากผลการสารวจของสานกงานสถตแหงชาตทสารวจประชากรในกรงเทพมหานครในเรองการอานหนงสอของประชากรทจดทาทก 2 ป โดยเมอป พ .ศ . 2554 ไดเกบรวบรวมขอมลระหวาง เดอนพฤษภาคมถงเดอนมถนายน พ.ศ. 2554 ทมการสารวจรวมไปถงการอานบนอนเทอรเนต สมารทโฟน และแทบเลต พบวาสถตการอานหนงสอของประชากรมความแตกตางกนตามวย กลมเดกมอตราการอานหนงสอรอยละ 91.60 รองลงมาคอกลมเยาวชนรอยละ 78.60 กลมวยทางานรอยละ 65.70 และกลมวยสงอายรอยละ 44.30 เมอเปรยบเทยบระหวางการสารวจในป พ.ศ. 2551

พบวา ป พ.ศ. 2554 การอานหนงสอของประชากรเพมขนจากป พ.ศ. 2551 แตทสาคญคอการอานหนงสอของเดกไทยจากเดมอาน 52 นาทตอวน เหลอเพยง 39 นาทตอวน เนองสาเหตมาจากการเลนเกมคอมพวเตอรและดโทรทศนรอยละ37.90 การไมมเวลาอานรอยละ 26.00 สายตาไมดรอยละ 17.20 ไมชอบอานไมสนใจ รอยละ 18.00 และอานไมออก รอยละ 27.50 (สานกงานสถต แหงชาต, 2554: 3)

สำนกหอ

สมดกลาง

4

เมอศกษาขอมลการอานป พ.ศ. 2558 จากการวจยโดยคณะเศรษฐศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลยและศนยวจยเพอพฒนาสงคมและธรกจภายใตทนสนบสนนจากสมาคมผจดพมพและผจาหนายหนงสอแหงประเทศไทย (PUBAT ) พบวา การอานหนงสอของประชากรซงรวมการอานหนงสอทกประเภท และการอานทางสออเลกทรอนกสอน ๆ เชน อนเทอรเนต ซด ฯลฯ ยกเวน

SMS หรอจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) มอตราการอานรอยละ 88.00 สวนรอยละ 12 .00 ไมอานเลยโดยใหเหตผลในเรองของการไมมเวลาอานรอยละ 63 สายตาไมดรอยละ 29.50 ไมชอบอานไมสนใจ รอยละ 25.70 และอานไมออกรอยละ 10.90 พบวาอตราการอานหนงสอของคนไทยลดลง ระยะเวลาของคนไทยในการอานหนงสอเฉลยตอวนอยท 28 นาท ลดลงจากการสารวจของสานกงานสถตแหงชาต เมอป 2556 ทพบผอานหนงสอเฉลย 37 นาทตอวน สาเหตเนองจากเดกและเยาวชนสวนใหญใชเวลาไปกบการเลนเกมคอมพวเตอรและดโทรทศนมากขน (จาก https://www.dailynews.co.th/article/ )

เมอพจารณาประเดนการเรยนการสอนอาน จะพบปญหาสาคญประการหนงคอ ปญหาการอานจบใจความ เนองจากนกเรยนอานหนงสอแลวไมเขาใจ ไมสามารถสรปหรอจบใจความสาคญของเรองทอานได ดงท เนาวรตน นาคพงษ (2536: 5) ไดกลาวถงปญหาของการอาน จบใจความไววา “ นกเรยนมขอบกพรองในการอานจบใจความและเปนปญหาใหญสาหรบครผสอน คอ นกเรยนอานแลวไมเขาใจเนอเรอง สรปสาระสาคญของเรองไมได” นอกจากน ณรงคฤทธ ศกดาณรงค (2538: 50) ไดกลาวถงปญหาการอานจบใจความสรปไดวา “นกเรยนอานไดแตไมแตกฉาน สะกดคาไมถกตอง ไมเขาใจความหมาย อานแลวสรปใจความสาคญไมได ไมสามารถแยกความร ขอเทจจรง ขอคดเหน และไมสามารถแยกใจความสาคญหลกกบใจความสาคญรองได เชนเดยวกบแววมยรา เหมอนนล( 2541: 17) ไดกลาววา “การอานจบใจความเปนความเขาใจเรองทอานระดบตนและเปนพนฐานสาคญมากสาหรบการอานระดบสงตอไป เชน ถานกเรยนจบใจความเรองทอานไมไดกคงไมสามารถอานเพอวจารณวาเรองนนดหรอไมดไดเลย” นอกจากนน อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 4) ไดกลาวถงปญหาการอานจบใจความไววา “ผเรยนบอกรายละเอยดจากเรองทอานไมไดและผเรยนบางสวนลอกขอความทอานทงหมดลงในสมดบนทกการอาน”

จากการสมภาษณครผสอนภาษาไทย โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร (ดารา บญโท; สราณย หาสง 2556; สคนธา อนพฤกษา; สกญญา วระพนธ; ถนอมนาถ หอทอง และวาสนา เชอแพง สมภาษณ, 18 กมภาพนธ 2556) สรปไดวา ปญหาการอานเปนปญหาทสาคญมากควรไดรบการปรบปรงโดยเรว เพราะการอานเปนเครองมอในการศกษาหาความร หากนกเรยนมความสามารถในการอานอยในระดบตา จะทา

สำนกหอ

สมดกลาง

5

ใหผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยตาลงดวย ปญหาทางการอานและการอานจบใจความ ทพบในโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร สรปได 4 ประการ ดงน ประการแรกนกเรยนบางสวนอานหนงสอไมออกหรออานออกแต ไมคลอง ซงตวนกเรยนเองไมสนใจทจะฝกฝน ประการทสองนกเรยนมทศนคตทไมดตอหนงสอ เบอหนายการอานหนงสอสอบ เพราะไมอยากอาน แตตองอานเพอใหทาขอสอบได ประการทสามนกเรยนขาดนสยรกการอาน ปญหานครบางทานยอมรบวาเกดจากตวครเพราะนกเรยนไมไดรบการปลกฝง และประการสดทาย นกเรยนอานจบใจความไมไดหรอจบใจความไดไมถกตองจะจบใจความไดเพยงเรองสน ๆ ขอความสน ๆ และใชวธลอกขอความหรอเนอเรอง ไมสามารถสรปเปนคาพดของตนเองได

โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 มผลการทดสอบ ดงตารางท 1

ตารางท 1 รายงานผลการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน โรงเรยน วดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร ชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556

ระดบชน

จานวนนกเรยน

ระดบคณภาพ

ดมาก (คะแนน

เฉลยรอยละ 80

ถง 100)

ด

(คะแนนเฉลยรอยละ 61 ถง

79)

พอใช

(คะแนนเฉลยรอยละ 51 ถง 60 )

ควรปรบปรง(คะแนน

เฉลยตากวา รอยละ 50)

ประถมศกษาปท 6 99 คน - 8 29 62

คดเปนรอยละ - 8.08 29.29 62.62

ทมา: โรงเรยนวดแสมดา: งานวดและประเมนผล, “ รายงานผลการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2556 ” หนา 8

จากการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ชนประถมศกษาปท 6

ปการศกษา 2556 จานวน 99 คน พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มผลคะแนนในระดบด คอ

สำนกหอ

สมดกลาง

6

มคะแนนเฉลยรอยละ 61 ถง 79 จานวน 8 คน คดเปนรอยละ 8.08 มผลคะแนนในระดบพอใช คอ มคะแนนเฉลยรอยละ 51 ถง 60 จานวน 29 คน คดเปนรอยละ 29.29 ผลคะแนนในระดบ ควรปรบปรง คอ มคะแนนเฉลยตากวารอยละ 50 จานวน 62 คน คดเปนรอยละ 62.62 สวนในระดบดมากไมปรากฏวานกเรยนคนใดทาคะแนนไดในระดบน

จากปญหาดงกลาวโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร ตระหนกถงความสาคญของการอานและการอานจบใจความ จงมงจดการเรยนการสอนตามหลกสตรใหบรรลผลตามตวชวดและมาตรฐานการเรยนรทกระดบชน และไดกาหนดเปนนโยบายสงเสรมการอาน ทงนเพอตองการปลกฝงใหนกเรยนมนสยรกการอานและสามารถจบใจความจากเรองทอานได โดยจดโครงการรกการอานของโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร อนมกจกรรมสงเสรมการอาน ประกอบดวย 5 กจกรรม ดงน 1) กจกรรมหยดทกงานอานทกคน 2) กจกรรมพอานคลอง นองฟงอานเพลน 3) กจกรรมอานดมรางวล 4) กจกรรมนทานหรรษา และ 5) บรรณารกษนอย กจกรรมหยดทกงานอานทกคนเปนกจกรรมทมงพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนทกระดบชนทกคน โดยกาหนดเรองทอานใหเหมาะสมกบระดบชนใหอานพรอมกนใน ทกวนจนทร ระหวางเวลา 12.10-12.30 น. แลวใหนกเรยนสรปใจความสาคญของเรองทอานลงในสมดบนทกการอานและครประจาชนเปนผตรวจความถกตอง จากการจดกจกรรมดงกลาวผวจยในฐานะเปนผรบผดชอบชนประถมศกษาปท 6 ไดตรวจสมดบนทกการอานของนกเรยน พบวานกเรยนรอยละ 68 ไมสามารถบอกสาระสาคญของเรองได นกเรยนบางสวนคดลอกขอความทอานทงหมดลงในสมดบนทกการอาน นอกจากกจกรรมดงกลาวยงมการจดทาสาระการเรยนรเพมเตม ทเนนทกษะการอานในการจดกจกรรมการเรยนรตลอดจนวดผลประเมนผล เพอใหนกเรยนมนสยรกการอานอยางตอเนอง พบวา มนกเรยนรอยละ 60 ทไมสามารถอานจบใจความจากเรองทอานไดบอกรายละเอยดของเรองทอานไมได สาเหตทเปนเชนนเนองมาจากครไมไดแนะนาใหนกเรยนรจกวธการอานจบใจความทถกตองหรอครมประสบการณนอยจงขาดกลวธและวธสอนททาใหนกเรยนจบใจความจากเรองทอาน นอกจากนครยงขาดการคนควาเทคนควธสอนแบบตาง ๆ ซงสอดคลองกบขอคดเหนของสนนท ประสาทสอน (2545: 5) ทกลาวไววา

ปญหาการอานนนสาเหตเกดจากครบางคนไมสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยนเกดความเขาใจในการอานได ทงนเพราะผเรยนขาดการฝกฝนทกษะดานการอาน จบใจความ ซงเปนสงสาคญอยางยงในการสอนอาน ทาใหการอานไมมประสทธภาพ อกทง ในปจจบนการสอนของครเนนไปทการสอนอานใหถกตองตามหลกการอานและเนนการอาน

สำนกหอ

สมดกลาง

7

ออกเสยงมากกวา รวมทงระดบความสามารถพนฐานในการอานของผเรยนแตละคนแตกตางกน จงทาใหสมรรถภาพดานการอานจบใจความของผเรยนอยในระดบตากวาดานอน ๆ

การพฒนาใหนกเรยนมทกษะการอานจบใจความใหสงขนนนครผสอนตองสงเสรมกระบวนการอานโดยแสวงหาเทคนคการสอนและจดกจกรรมใหเหมาะสม โดยครตองเอาใจใสนกเรยนใหไดฝกฝนการอานบอย ๆ เมอฝกปฏบตจนเกดทกษะแลวยงจาเปนตองฝกเพมเตมอก ดวยวธฝกปฏบตในเนอหาเดยวกนซาในสถานการณและวธการแตกตางกนเพอชวยพฒนาทกษะการอานจบใจความใหมประสทธภาพมากขน กลาวคอ ครตองมสอการเรยนการสอนทจะชวยสงเสรมความเขาใจเรองการอานจบใจความของนกเรยนหรอใชวธการสอนทหลากหลาย เชน การใชแบบฝกการใชคอมพวเตอรชวยสอน การใชชดการสอน การสอนโดยใชเกมและเพลง ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 24 (3) (5) ทกลาวไววา

การจดกจกรรมใหผเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง สงเสรม สนบสนน ใหผสอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนและอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกน จากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

จากการทนกเรยนมปญหาดานการอานดงกลาวขางตน จงมผสนใจศกษาคนควาและหาวธแกไขปญหาการอานอยางตอเนอง และไดเสนอวธการสอนทจะนามาแกไขปญหาการอานและชวยเพมประสทธภาพในการอานของนกเรยนไวหลากหลาย เชน การสอนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) การสอนแบบสบสวนสอบสวน (Inquiry Learning) การสอนแบบ บรณาการ (Intigrated Learning) การสอนดวยวธวทยาศาสตร (Scientific Learning) (กระทรวง ศกษาธการ, 2543: 138 ) การเรยนรแบบมสวนรวม (Participatory Learning) และการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ซงเทคนคเหลานลวนแตเปนเทคนคการจดการเรยนรทชวยพฒนาทกษะการอานโดยเฉพาะเทคนค KWL Plus ทชวยพฒนาทกษะการอานจบใจความได เนองจากมแนวคดและแนวทางการฝกใหคดเปนลาดบขนตอน เทคนค KWL Plus เปนแนวคดของ คาร และโอเกล (Ogle, 1987, อางถงใน วชรา เลาเรยนด, 2547: 92-94) เปนเทคนคทเนนการพฒนาความสามารถในการอานและการคดชวยกระตนนกเรยนใหเปนนกคด ในขณะทอาน โดยทนกเรยนจะทานายเหตการณในเรองทอานกอนทจะเรมอานเรองทกาหนด นกเรยนจะพจารณาความร ความเขาใจของตนเองทมตอเรองทจะอาน ในขณะทอานนกเรยนจะตรวจสอบเหตการณในเรองทอานวาเปนไปตามทนกเรยนไดทานายไวหรอไมโดยวธการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus มขนตอน

สำนกหอ

สมดกลาง

8

ขนตอน คอ ) ขน Know หมายถง ประสบการณเดมหรอความรเดมของนกเรยนทเกยวกบเรองทกาลงจะอาน ซงครสามารถรไดโดยใหนกเรยนระดมกาลงสมอง ) ขน Want to Know หมายถง นกเรยนตองการทจะรอะไรเกยวกบเรองทจะอานครและนกเรยนจะตงคาถามในสงทอยากร

) ขน Learned หมายถง นกเรยนรอะไรบางจากการอาน ) ขน Mapping เปนการทาแผนภาพความคดและ ) ขน Summarizing เปนการสรปเรองหลงการอานซงเปนการชวยใหนกเรยนจดระบบความคดได ดงท พชรนทร แจมจารญ (2547: 80) ไดนาเทคนคนมาใชในการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL Plus กบการสอนอานแบบปกต ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยนทไดรบการสอนอานแบบปฏสมพนธดวยเทคนค KWL Plus

แตกตางกบนกเรยนทไดรบการสอนอานแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 สอดคลองกบงานวจยของ ดสตา แดงประเสรฐ ( : 161) เรอง การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

ผลการวจยพบวาทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท กอนและ หลงไดรบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กอนและหลงแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .โดยคาเฉลยของคะแนนทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรสงกวากอนไดรบการจดการเรยนร สวน อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 94) ไดศกษาเรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ผลการวจยพบวาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 โดยคะแนนเฉลยหลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรและในทานองเดยวกน ธรชฌา ทนใจชน ( 52: 108) วจยเรอง ความสามารถในการคดวเคราะหและเขยนแผนภาพความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

ผลการวจยพบวา ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงไดรบการจดการเรยนดวยเทคนค KWL Plus แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยคาเฉลยของคะแนนทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรสงกวากอนไดรบการจดการเรยนร จะเหนไดวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus สวนใหญมความสามารถในการอานสงขน ผวจยจงสนใจทจะนาการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus มาใชพฒนาความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร

สำนกหอ

สมดกลาง

9

กรอบแนวคดทใชในการวจย

การวจยครงนผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เพอนามากาหนดเปนกรอบแนวคดในการวจยดงน

ศภร จนดาเวชช (2549: 11) กลาวถงเทคนค KWL Plus วาเปนเทคนคกระบวนการจดการเรยนรทพฒนาตอเนองมาจากเทคนค KWL ซง โอเกล (Ogle) เปนผพฒนาขน ในป ค.ศ.

86 เพอนามาเปนยทธวธในการสอนอาน ตอมาในป ค.ศ. คา ร(Carr) และโอเกล (Ogle) ไดรวมพฒนาเทคนค KWL เพอใชพฒนาทกษะการอานให มความสมบรณมากยงขน ซงมองคประกอบหลกทสาคญ ขนตอน คอ 1) ขน Know หมายถง ประสบการณเดมหรอความรทมมากอนของนกเรยนทมตอเรองทอาน ซงครสามารถรไดโดยการใหนกเรยนไดระดมกาลงสมอง (Brainstorming) ) ขน What to Know หมายถง นกเรยนตองการรอะไร เกยวกบเรองทอานครและนกเรยนตองตงคาถามในสงทอยากร ) ขน Learned หมายถง นกเรยนรอะไรบางจากการอาน

) ขน Mapping เปนการทาแผนภาพความคด และ ) ขน Summarizing การสรปเรองหลงการอาน ซงเปนการชวยพฒนาใหนกเรยนจดระบบความคดเพอพฒนาความสามารถในการวเคราะห สงเคราะหและประเมนคาจากการอาน

วชรา เลาเรยนด ( 7: 93-95) ไดกาหนดขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus ดงน ) ขน K (Know) รอะไรจากเรองทอาน หรอจากหวเรองทกาหนดกอนทครใหนกเรยนอานรายละเอยดของเรองทกาหนดให ครอาจเสนอเรอง คาสาคญของเรองเพอจะถามคาถามวารอะไรจากคาหรอชอ เพอจะใหทราบวานกเรยนมความรเดมทเกยวกบเรองทอานเพอกระตนความคดและเราความสนใจใหนกเรยนระดมสมองหาคาตอบ หรอใหระบคาตาง ๆ ทเกยวของกบชอเรอง คา ความคดรวบยอดทระบ ) ขน W (What do we want to learn) เราอยากรอะไรจาก คาตาง ๆ ทระบในขน K โดยใหนกเรยนตงคาถามจากทนาเสนอ ซงคาถามจะมาจากความสนใจใครรของนกเรยนเอง โดยทนกเรยนจะตองตอบลงในตารางชอง W ตอจากนนใหนกเรยนอานเรองหรอบทอานทกาหนดโดยละเอยด ตรวจสอบคาตอบ ขอเทจจรงทไดจากการอาน ระหวางอานอาจมการเพมคาถามและคาตอบจากกลมตนเองได ) ขน L1 (What did we learn) เราไดเรยนรอะไรบาง นกเรยนเขยนคาตอบลงในชอง L ตรวจสอบวามคาถามใดบางทยงไมมการตอบ ) ขน L2 สรางแผนภาพความคด (Mind Mapping) นกเรยนกลบไปอานทบทวนจากขน K เพอจะไดจดประเภทของสงทเรยนรโดยเขยนคาสาคญไวตรงกลางแผนภาพความคดและโยงความสมพนธกบคาสาคญยอยเพออธบายรายละเอยดของความคดหลก และ ) ขน L3 ขนสรปนกเรยนเขยนหมายเลขกากบลาดบความคดรวบยอดแผนภาพความคด เพอเขยนสรป การสรปในขนนเปนการประเมนผล การเรยนรของนกเรยนซงจะบอกถงความเขาใจในเรองทจะอานของนกเรยนสอดคลองกบงานวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

10

ของ ดสตา แดงประเสรฐ ( : 10-11) เรอง การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยน สรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ซงมขนตอน การจดการเรยนร ดงน ) การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐาน ) การจดกจกรรมฝกทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยนสรปความ ไดแก 2.1) การนาเขาสบทเรยน 2.2) การฝกปฏบตโดยนกเรยนและครรวมกนฝกตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ดงน ขนท กจกรรมนกเรยนรอะไร K (What we Know) ขนท กจกรรมนกเรยนตองการรอะไร W (What we want to Know) ขนท กจกรรมไดเรยนรอะไร L (What we have Learned) ขนท กจกรรมสรางแผนภาพความคด Plus (Mind Mapping) และขนท กจกรรมสรปเรอง (Summarizing) นกเรยนเขยนสรปความเปนความเรยงตามประเดนสาคญจากแผนภาพความคด 3) การปฏบตกจกรรมเปนกลมยอยจากใบกจกรรม โดยครคอยแนะนา และ . ) การวดและประเมนผลโดยตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน โดยครและนกเรยนรวมกนประเมนผล

นอกจากน วไลวรรณ สวสดวงศ ( : 10-11) ไดวจยเรอง การพฒนาทกษะการอาน อยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยกาหนดขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ดงน ) การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐาน การอานอยางมวจารณญาณ ประกอบดวย การจดกลมและความสามารถ การชแจงจดประสงคการเรยนร ขนตอนการดาเนนการเกยวกบใบงาน เกณฑการประเมนผล การรวมกจกรรมการเรยนร ขอตกลงเกยวกบการทางานกลมและการใหความรพนฐานเกยวกบหลกการอานอยางมวจารณญาณ ) การจดกจกรรมฝกทกษะประกอบดวย . ) ขนเขาสบทเรยน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทจะอานเกมทางการศกษา การใชคาถามเพอเชอมโยงเขาสเรองทอาน . ) ขนกจกรรมการอานประกอบดวย . . ) กจกรรมกอนการอาน (What we Know) ครตงคาถามใหนกเรยนระดมสมองเพอคนหาสงทนกเรยนรเกยวกบเรองทจะอานแลวบนทกสงทนกเรยนรไวในตารางใบงานชอง K-What we Know และกระตนใหนกเรยนคาดเดาเรองทจะอาน

. . ) กจกรรมระหวางอาน (What we want to Know) ครและนกเรยนรวมกนตงคาถามใหนกเรยนอานและคนหาคาตอบจากการอานจบประเดนสาคญของเรองทอาน บนทกคาถามไวในตารางใบงานชอง W-What we want to Know . . ) กจกรรมหลงการอาน (What we have Learned) นกเรยนเกดการเรยนรอะไร ตอบคาถามและบนทกความรทไดในตารางใบงานชอง L-What we want to

Know รวมกนอภปรายในกลมถงขอมลจากการอานแลวจดประเภทขอมลทไดจากการอาน . . ) ก จกรรมสรางเปนแผนภาพความคด (Mapping) และ . . ) การส รป เรองท อาน

(Summarizing) เปนความเรยงตามประเดนสาคญ รายงานผลตอชนเรยนและรวมกนอภปรายและ

สำนกหอ

สมดกลาง

11

) การวดประเมนผลและใหขอมลยอนกลบ โดยใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนและใหขอมลยอนกลบ

จากแนวคด ทฤษฎและงานวจยตาง ๆ ผวจ ยจงไดสงเคราะหและกาหนดขนตอน การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เพอพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ดงน

1. การนาเขาสบทเรยน ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของนกเรยน เพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถาม เพลง พรอมทงแจกและอธบายการดาเนนกจกรรมตามใบงาน

2. การจด กจกรรมการอานจบใจความตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ประกอบดวย ขนท กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอ นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนหรอซกถามใหนกเรยนระดมสมอง ถงสงทนกเรยนรอยแลว นาขอมลทไดมาจาแนกและบนทกในตารางชอง K

ขนท กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบคร เชน ผเขยน มจดมงหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน โดยบนทกคาถามลงในตารางชอง W ขนท กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยภายหลงจากการอานเรองนกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวใหในตารางชอง L

ขนท กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรองทอานและบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในแผนภาพความคด ขนท กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปเรองทอานโดยใชแผนภาพความคด เปนแนวทางในการสรป

3. การวดและประเมนผล ครและนกเรยนรวมกนประเมนโดยครตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

12

ขนตอนการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

การจดกจกรรมพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความ 1. การนาเขาสบทเรยน 2. การจดกจกรรมการอานจบใจความ ตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ประกอบดวย

ขนท กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอ นกเรยน

มความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน

ขนท กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน

ขนท กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน

ขนท กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) 3. การวดและประเมนผล

จากการศกษา แนวคดและหลกการเกยวกบการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus รวมทงการสงเคราะหขนตอนจากการเรยนรดงกลาว ผวจ ยกาหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงภาพท 1 ดงน

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

คาถามในการวจย

. ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลง การจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus หรอไม . นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความคดเหนตอการจดการเรยนรเทคนค KWL

Plus อยในระดบใด

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนร เทคนค KWL Plus

ความสามารถดานการอาน

จบใจความ

ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร เทคนค KWL

Plus

สำนกหอ

สมดกลาง

13

สมมตฐานของการวจย

ความสามารถดานการอานจบใจความของนก เรยนชนประถม ศกษาป ท 6 หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนเทคนค KWL Plus

ขอบเขตการวจย

. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร จานวน 3 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 99 คน ซงโรงเรยนจดหองเรยนแบบคละความสามารถ

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 จานวน 34 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

2. ตวแปรทศกษา . ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus . ตวแปรตาม ไดแก

. . ความสามารถดานการอานจบใจความ . . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus

3. เนอหาทใชในการทดลอง ไดแก การอานจบใจความทระบในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความร และความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน โดยใชบทอานประเภท นทาน สารคดสาหรบเดก และวรรณคดประเภทบทรอยกรองจากบทเรยน

4. ระยะเวลา ผวจยไดกาหนดระยะเวลาการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โดยใช

เวลา 2 สปดาห สปดาหละ 4 ชวโมง รวมทงหมด 8 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ

เพอใหเกดความเขาใจความหมายเฉพาะของคาทใชในการวจยครงนไดตรงกน ผวจยจงนยามความหมายของคาตาง ๆ ไวดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

14

. การอานจบใจความ หมายถง กระบวนการเขาใจเรองทอานสามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณและระบประโยชนทไดรบจากการอาน

. การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรการอาน

จบใจความตามแนวคดของ คาร และโอเกล ซงมขนตอนดงน . การนาเขาสบท เรยน ครจด กจกรรมกระตนความสนใจของนก เรยน เพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถาม เพลง พรอมทงแจกและอธบายการดาเนนกจกรรมตามใบงาน

. การจดกจกรรมการอานจบใจความตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ประกอบดวย

ขนท กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอนกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนหรอซกถามใหนกเรยนระดมสมอง ถงสงทนกเรยนรอยแลว นาขอมลทไดมาจาแนกและบนทกในตารางชอง K

ขนท กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบคร เชน ผเขยนมจดมงหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน โดยบนทกคาถามลงในตารางชอง W ขนท กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยภายหลงจากการอานเรองนกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวใหในตารางชอง L

ขนท กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรองทอานและบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในแผนภาพความคด

ขนท กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปเรองทอานโดยใชแผนภาพความคด เปนแนวทางในการสรป

. การวดและประเมนผล ครและนกเรยนรวมกนประเมนโดยครตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน 3. ความสามารถดานการอานจบใจความ หมายถง ความสามารถในการระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน จดมงหมายของผ เขยน การตงคาถาม การตอบคาถาม การเรยงลาดบเหตการณและระบประโยชนทไดรบจากการอานของนกเรยนทวดไดจากการทา

สำนกหอ

สมดกลาง

15

แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความทผวจยสรางขนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ 4. ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ความรสกนกคดของนกเรยนทมตอการจด การเรยนรเทคนค KWL Plus ในดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานบรรยากาศการจดการเรยนรและดานประโยชนทไดรบจากการเรยนร ซงวดโดยแบบสอบถามความคดเหนทผวจยสรางขน 5. นกเรยน หมายถง ผทกาลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร

สำนกหอ

สมดกลาง

16

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจย เรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนก เรยน ชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ผวจยไดศกษาคนควารวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนพนฐานสาหรบการดาเนนการวจยตามลาดบ ดงน

. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

. คณภาพของผเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท 6

. ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท 1.4 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนวดแสมดา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2. ความรทวไปเกยวกบการอาน และการอานจบใจความ 2.1 ความหมายของการอาน

2.2 ความสาคญของการอาน

2.3 จดมงหมายของการอาน

2.4 ประโยชนของการอาน

2.5 ความหมายของการอานจบใจความ

2.6 ประเภทของการอานจบใจความ

2.7 หลกการอานจบใจความ

2.8 ประโยชนของการอานจบใจความ

2.9 แนวการฝกการอานจบใจความ

3. การจดการเรยนเทคนค KWL Plus

3.1 ความเปนมาของเทคนค KWL Plus

3.2 เปาหมายของเทคนค KWL Plus

3.3 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

16

สำนกหอ

สมดกลาง

17

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประเทศ

4.2 งานวจยตางประเทศ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

การศกษาระดบประถมศกษาเปนการศกษาขนพนฐานทมงพฒนาใหผเรยนมความร และทกษะพนฐานทางภาษาอยางตอเนอง ซงหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกาหนดวชาภาษาไทยเปนพนฐานในการเรยนวชาอน ๆ เนองจากภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และนาไปใชในชวตจรง ดงนน จงไดกาหนดใหม 5 สาระการเรยนร ดงน (กระทรวงศกษาธการ 2551:

2) สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความและเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง ด และการพด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาและรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

สำนกหอ

สมดกลาง

18

คณภาพของผเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท 6

เมอจบชนประถมศกษาปท 6 ผเรยนจะตองมคณภาพดงน (กระทรวงศกษาธการ 2551: 3-4) 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทานองเสนาะไดถกตอง อธบายความหมายโดยตรงและความหมายโดยนยของคา ประโยค ขอความ สานวนโวหารจากเรองทอานเขาใจคาแนะนา คาอธบายในคมอตาง ๆ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรง จบใจความสาคญ ของเรองทอานและนาความร ความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต มมารยาทและมนสยรกการอาน และเหนคณคาสงทอาน

2. มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด เขยนสะกดคา แตงประโยค และเขยนขอความ ตลอดจนเขยนสอสารโดยใชถอยคาชดเจนเหมาะสม ใชแผนภาพโครงเรอง และแผนภาพความคด เพอพฒนางานเขยน เขยนเรยงความ ยอความ จดหมายสวนตว กรอบแบบรายการตาง ๆ เขยนแสดงความรสก และความคดเหน เขยนเรองตามจนตนาการ อยางสรางสรรค และมมารยาทในการเขยน

3. พดแสดงความร ความคดเกยวกบเรองทฟงและด เลาเรองยอหรอสรปจากเรองทฟงและด ตงคาถาม ตอบคาถามจากเรองทฟงและด รวมทงประเมนความนาเชอถอจากการฟงและดโฆษณาอยางมเหตผล พดตามลาดบขนตอนเรองตาง ๆ อยางชดเจน พดรายงานหรอประเดนคนควาจากการฟง การด การสนทนา และพดโนมนาวไดอยางมเหตผล รวมทงมมารยาทในการฟงด และพด

4. สะกดคาและเขาใจความหมายของคา สานวน คาพงเพย และสภาษต รและเขาใจชนดและหนาทของคาในประโยค ชนดของประโยค คาภาษาถนและคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยใชคาราชาศพทและคาสภาพไดอยางเหมาะสม แตงประโยคแตงบทรอยกรองประเภทกลอนส กลอนสภาพและกาพยยาน 11

5. เขาใจและเหน คณค าวรรณคดและวรรณกรรมท อาน เล านทานพนบาน รองเพลงพนบานของทองถน นาขอคดเหนจากเรองทอานไปประยกตใชในชวตจรง และ ทองจาบทอาขยานตามทกาหนดได

ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท 6

สาระท 1 การอาน ตารางท 2 มาตรฐาน ท.1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน มตวชวดและสาระการเรยนร ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

19

ตารางท 2 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท 6

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.6

1. อานออกเสยงบทรอยแกวและ

บทรอยกรองไดถกตอง

2. อธบายความหมายของคาประโยค

และขอความทเปนโวหาร

- การอานออกเสยงและการบอกความหมายของ

บทรอยแกวและบทรอยกรองประกอบดวย

- คาทมพยญชนะควบกลา - คาทมอกษรนา - คาทมตวการนต

- คาทมาจากภาษาตางประเทศ

- อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน

- วน เดอน ปแบบไทย

- ขอความทเปนโวหารตาง ๆ - สานวนเปรยบเทยบ

- การอานบทรอยกรองเปนทานองเสนาะ 3. อานเรองสน ๆ อยางหลากหลาย

โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน

4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

5. อธบายการนาความรและความคดจากเรอง

ทอานไปตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต

- การอานจบใจความจากสอตาง ๆ เชน

- เรองสน ๆ - นทานและเพลงพนบาน

- บทความ

- พระบรมราโชวาท

- สารคด

- เรองสน

- งานเขยนประเภทโนมนาว

- บทโฆษณา - ขาวและเหตการณสาคญ

- การอานเรว 6. อานงานเขยนเชงอธบาย คาสง

ขอแนะนา และปฏบตตาม

- การอานงานเขยนเชงอธบาย คาสง ขอแนะนา และ

ปฏบตตาม

- การใชพจนานกรม

- การปฏบตตนในการอยรวมกนในสงคม - ขอตกลงในการอยรวมกนในโรงเรยนและ

การใชสถานทสาธารณะในชมชนและทองถน

7. อธบายความหมายของขอมลจากการอานแผนผง แผนท แผนภม และกราฟ

- การอานขอมลจากแผนผง แผนท แผนภม และกราฟ

สำนกหอ

สมดกลาง

20

ตารางท 2 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ระดบชนประถมศกษาปท 6 (ตอ)

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

8. อานหนงสอตามความสนใจและอธบายคณคาทไดรบ

- การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย

- หนงสออานทครและนกเรยนกาหนดรวมกน

9. มมารยาทในการอาน - มารยาทในการอาน

ทมา: โรงเรยนวดแสมดา: งานวชาการ, “ หลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2557 ” หนา 4

หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนวดแสมดา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

. คาอธบายรายวชากลมสาระการเรยนรภาษาไทย รหสวชา ท 16101 ชนประถม ศกษาปท 6 เวลาเรยน 160 ชวโมง

อานออกเสยง บอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรอง อานบทรอยกรองเปนทานองเสนาะ จบใจความจากสอตาง ๆ นาความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต หนงสอตามความสนใจและอธบายคณคาทไดรบและมมารยาทในการอาน คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด และครงบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย เขยนสอสาร แผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด ยอความจากสอตาง ๆ จดหมายสวนตว กรอกแบบรายการ เขยนคาขวญอาเซยน เรองตามจนตนาการและสรางสรรคและมมารยาทใน การเขยน บอกประโยชนทประเทศไทยไดรบจากการเขารวมสมาชกอาเซยน พดแสดงความร ความเขาใจในจดประสงคของเรองทฟงและดจากสอตาง ๆ วเคราะหความนาเชอถอจากการฟงและดสอโฆษณา รายงานเรองจากการศกษาคนควาพดโนมนาวในสถานการณตาง ๆ และมมารยาทในการฟงการดและการพด วเคราะห ชนด หนาทของคาในประโยค ใชคาราชาศพท ใชระดบของภาษา ภาษาถน คาทมาจากภาษาตางประเทศ กลมคาหรอวล ประโยคสามญ ประโยครวม ประโยคซอน แตงกลอนสภาพสานวนทเปนคาพงเพยและสภาษต แสดงความคดเหนและอธบายคณคาจากวรรณคดและวรรณกรรม เลานทานพนบาน ทองจาบทอาขยาน บทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ คนควาและอธบายมรดกวฒนธรรมเกยวกบกรงเทพมหานคร

. โครงสรางรายวชากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 160 ชวโมง จานวน 4 หนวยกต

สำนกหอ

สมดกลาง

21

ตารางท 3 โครงสรางรายวชากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

หนวยท

ชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระสาคญ เวลา (ชวโมง)

5

(ภาค1) ละครยอนคด

(ภาษาพาท) ท 1.1 (ป.6/1) 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและ

บทรอยกรองไดถกตอง 8

ท 1.1 (ป.6/2) 2. อธบายความหมายของคาประโยคและขอความทเปนโวหาร

ท 1.1 (ป.6/3) 3. อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน

ท 1.1 (ป.6/4) 4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

ท 1.1 (ป.6/5) 5. อธบายการนาความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต

ท 1.1 (ป.6/9) 6. มมารยาทในการอาน

ท 2.1 (ป.6/1) 7. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด และครงบรรทด

ท 2.1 (ป.6/2) 8. เขยนสอสารโดยใชคาไดถกตองชดเจน

ท 2.1 (ป.6/3) 9. เขยนแผนภาพความคด

ทมา: โรงเรยนวดแสมดา: งานวชาการ, “ หลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2557 ” หนา 15

จากหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดแสมดา กลมสาระการเรยน รภาษาไทย

ชนประถม ศกษาป ท 6 ไดกาหนดโครงส รางรายวชา ก ลมสาระการเรยน รภาษาไทย จานวน 160 ชวโมง การวจยครงน ผวจยทดลองโดยใชหนวยการเรยนรท 5 เรอง ละครยอนคด จานวน 8 ชวโมง

สำนกหอ

สมดกลาง

22

ความรทวไปเกยวกบการอาน และการอานจบใจความ

การอานเปนกระบวนการทสาคญในการเรยนรไมวานกเรยนจะอานเพอคนควาความร อานเพอความเพลดเพลนและอานเพอจรรโลงใจ อานแลวตอบสนองความตองการเหลานนได ซงการอานจะประสบผลสาเรจไดนน ผอานควรศกษาความรเกยวกบการอานกอนเสมอ เพอเปนแนวทางในการอานไดอยางเหมาะสม

ความหมายของการอาน

การอานเปนกระบวนการทสาคญในการรบความร มนษยเราจะมความสามารถในการเขาใจความหมายของตวอกษรในสงพมพ ตลอดจนสญลกษณตาง ๆ ซงการเขาใจความหมายของมนษยไมใชเพยงแตการเขาใจเนอเรอง แตมนษยสามารถทจะแปลความ ตความขยายความจากสงทเหนได โดยอาศยความรและประสบการณ ประมวลออกมาเปนความรความคดและนาไปใชประโยชนในการสอสารตอไป หนวยงานและนกวชาการไดอธบายความหมายของการอานไวดงน บนลอ พฤกษะวน (2532: 80) กลาววา การอาน หมายถง การแปลตวอกษร (สญลกษณ)ออกมาเปนคาพด (เสยง) และความหมายทใชสอความคดระหวางผเขยนกบผอาน (ผฟง) ซงบางครงไมจาเปนตองออกเสยงกเขาใจกนได

ทศนย ศภเมธ (2542: 79) กลาววา การอานคอการแปลสญลกษณทเขยนหรอพมพ ใหมความหมายออกมาเปนสญลกษณ สญลกษณในภาษาไทยคอ คา ขอความ จงเปนเรองสาคญมากในการสอนอานแกเดกแรกเรยน นกเรยนจะตองเขาใจความหมายและนาไปใชในการฟง พดและเขยนไดอยางถกตอง

กรมวชาการ (2543: 46) กลาวถงความหมายของการอานสรปไดวา การอาน เปนกระบวนการทางสตปญญาทผอานรบรตวอกษรและสญลกษณ ตลอดจนคนควาความหมาย ความเขาใจ แลวแปลความหมายในสงทรบรมานนเปนความคดซงตองอาศยประสบการณเดม และจนตนาการของผอานเอง มาชวยพจารณาความหมายของสงทอานนน จนเกดความเขาใจ ในทสด การอานจงเปนสอความหมายระหวางผอานกบผเขยนโดยมขอเขยนเปนสอกลาง

แมนมาศ ชวลต (2544: 9) กลาวถงการอาน สรปไดวา การอานเปนกระบวนการ ทางสมองในการรบสารซงแสดงดวยถอยคาทเขยนลงไวเปนลายลกษณและอกษร โดยใชอวยวะสาหรบรบสาร คอ ตา เมอสมองรบภาพลกษณหรออกษรมาแลว สมองจะจดลงในหนวยความจาทนท และบอกใหไดทนทวา “ร” หรอ “ไมร” อตราความเรวของกระบวนการในการรบสาร จะแตกตางกน ขนอยกบพนฐานความรเดมของผอาน

สำนกหอ

สมดกลาง

23

พจนานกรรมฉบบราชบณฑตยสถาน (ราชบณฑตยสถาน, 2546: 1364) อธบายวา การอานหมายถง วาตามตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอใหเขาใจ คด และนบ

ดบน (Dubin, 1991: 7) ไดกลาวถงความหมายของการอานไววา การอาน คอ การเสนอความหมายและการรบรความหมายจากสงทอาน โดยทผอานจะนาความรประสบการณและความรสกของตนมาใชทาความเขาใจในเรองทอาน จากทศนะดงกลาวขางตนสรปไดวา การอาน หมายถง กระบวนการรบขอมลโดยการแปลความหมายจากตวอกษรและสญลกษณโดยอาศยประสบการณเดมและจนตนาการ มาพฒนาความร สตปญญาและจตใจบคคล จนเขาใจความหมายของสงทอานและนาไปใชในการฟง พดและเขยนไดอยางถกตอง

ความสาคญของการอาน ปจจบนนโลกมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวโดยเฉพาะในสวนของขอมลขาวสาร

ตาง ๆ วธทสาคญทสดในการทจะทราบขาวสารนนได คอ การอาน เพราะการอานเปนสงจาเปนตอชวตมนษยในการแสวงหาความรทางดานการศกษาและยงเพมพนความรชวยในการพฒนาทางสตปญญาและการตดสนใจในสงทสาคญในขณะเดยวกนการอานยงมบทบาท ตอการดารงชวตในแงของการสรางประสบการณใหม ๆ การกาวทนวทยาการกาวทนโลกทพรอมจะเปลยนแปลงไดทกเวลา และมบทบาททเกยวของตอคนทกคน

สนท ตงทว (2538: 279) กลาวถงความสาคญของการอานไววา การอานเปนกระบวนการอนสาคญในการแสวงหาความรของมนษย ยงในปจจบนความเจรญทางดานการพมพสงขน วทยาการตางๆ ลวนออกมาในรปของสงพมพ การอานจงไดกลายเปนเครองมอสาคญในการเรยนรวชาการไดอยางรวดเรวและกวางขวาง

ศวกานท ปทมสต (2540: 15) ทกลาวถงความสาคญของการอานวา การอานชวยเพมพนความร ความคด สงเสรมใหเกดกระบวนการการพฒนาชวตในทางทดงาม และยงชวยประสานความรของมนษย ทกชาต ทกภาษาเขาดวยกน ทาใหเกดการพฒนาสงทเปนประโยชนมากมาย

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542: 3) อธบายความสาคญของการอานสรปไดวา การอานมความสาคญตอชวตของมนษยตงแตเลกตนโต สาคญตอการพฒนาอาชพและการศกษานบวาการอานเปนหวใจสาคญในการเรยน การสอน ดงนน การอานจงเปนสงจาเปนทจะตองฝกใหเกดความชานาญ เพอสะสมประสบการณทาใหเกดความคดทกวางขวาง เขาใจเรองทอานไดรวดเรวและถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

24

บรรเทา กตตศกด (2542: 256) กลาวถงความสาคญของการอานไวดงน การอานชวยพฒนาสตปญญาของมนษย ทาใหเกดความร ความคด ประสบการณชวตในดานตางๆ ทาใหเปนคนฉลาดเฉลยวและทนตอเหตการณ เปนแนวทางในการพฒนาคณภาพชวต เกยวกบการประพฤตปฏบตในสงคมและการงานอาชพ ทาใหประสบผลสาเรจในการดาเนนชวต ชวยใหความรนรมย สนกสนาน ผอนคลายความตงเครยดและเปนเครองมอในการศกษา บคคลทวไปใชการอานเปนเครองมอเพมพนประสบการณทาใหไดความร ความคดอนเปนพนฐานใหเกดการสงเคราะหความรใหมไมสนสด วรรณ โสมประยร (2543: 128) สรปความสาคญของการอานไววาการอานเปนเครองมอทสาคญยงในการศกษาเลาเรยนทกระดบ ผเรยนจาเปนตองอาศยทกษะการอานทาความเขาใจเนอหาสาระของวชาตาง ๆ เพอใหตนเองไดรบความรและประสบการณตามตองการในชวตประจาวนโดยทวไป คนเราตองอาศยการอานเพอตดตอทาความเขาใจกบบคคลอนรวมไปกบทกษะการฟง การพด และการเขยน ทงในดานภารกจสวนตว และการประกอบอาชพการงาน ตาง ๆ จไรรตน ลกษณะศรและบาหยน อมสาราญ (2553: 91) กลาวถงความสาคญของ การอานสรปวา การอานหนงสอทาใหผอานไดรบสาระความรตางๆ รทนตอเหตการณและความกาวหนาของโลกไดเชนเดยวกบการรบสารจาก วทย โทรทศน และสออเลกทรอนกสอน ๆ หนงสอเปนสอทดทสดใชงายทสดและมราคาถกทสดทบคคลทวไปควรใชเพอศกษาหาความรและความเพลดเพลน การอานหนงสอเปนการฝกใหสมองไดคดและเกดสมาธหากมการฝก อยางตอเนองจะทาใหทกษะดานนพฒนาและเกดผลสมฤทธสงขน สามารถสรางความคดและจนตนาการไดเอง ในขณะวทย โทรทศนจะจากดความคดของผอานดงนนการอานหนงสอ จงทาใหผอานมอสระทางความคดไดดกวาการใชสอชนดอน มณรตน สกโชตรตน (2548: 19) ไดอธบายความสาคญของการอานไววา การอานชวยเพมพนความรความสามารถของผอาน การอานมากทาใหผนนเปนผทมความรอบร ทสาคญทาใหคนมความคดกวางไกลและมวสยทศน เนองจากการอานเปนการจดประกายความคดของผอาน ทาใหเกดการพฒนาทางสตปญญา ดวยการนาความรทไดจากการอานไปบรณาการกบความคดของตนเองเกดความคดใหมในการพฒนาใหเกดนวตกรรมใหม ๆ

จากทกลาวมาสามารถสรปไดวา การอานเปนกระบวนการแสวงหาความรทสาคญในการเพมพนความร ความคดทกวางขวางและมการพฒนาชวตทดและมประโยชน ดงนน การอาน จงเปนสงทจาเปนทจะตองฝกใหเกดความชานาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

25

จดมงหมายของการอาน

การอานทดนน ผอานควรมจดมงหมายในการอานทชดเจนวาตองการรสงใดจาก การอาน เพราะจดมงหมายของการอานนนมอยหลายประการ หากผอานกาหนดจดมงหมายใหชดเจน จะชวยใหการอานเปนไปตามทศทางทตองการ ไมตองเสยเวลาไปอยางเปลาประโยชน และยงชวยใหการอานมประสทธภาพ

จดมงหมายของการอานนนสามารถแบงไดหลายประการ เชน การอานเพอความรอาน เพอตองการรขาวสารขอมล อานเพอการแกไขปญหา อานเพอการคนควาวจย อานเพอ ความเพลดเพลน อานเพอนาไปใชประโยชนในชวตประจาวน อานเพอเปนทยอมรบทางสงคม และอานเพอปรบปรงอาชพและบคลกภาพ เปนตน จะเหนวาจดมงหมายของการอานมหลายประการขนอยกบความตองการของผอานเปนหลก ผะอบ โปษะกฤษณะ (2532: 109) กลาวถงจดมงหมายของการอาน ไววา การอาน ไมวาจะเปนเรองเลกเรองใหญ จดประสงคทมากอน คอเพอใหร เชน การอานสลากยา การอานตารา ฯลฯ และเพอใหเกดความบนเทง การอานเปนสงททาใหเกดความเพลดเพลน หนงสอสามารถสรางจนตนาการและเราอารมณของผอานใหคลอยตามและเกดความสนกสนานไดเปนอยางด สนท ตงทว (2538: 279) แสดงความเหนเกยวกบจดมงหมายการอานไววา เพอศกษาหาความรในเรองราวตาง ๆ โดยละเอยดหรอโดยยอ เพอสนองความอยากรอยากเหน เพอตองการทราบขาวสารขอเทจจรงเพอการศกษาคนควา เพอตองการใหเปนทยอมรบในวงสงคม และเพอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน ลนจง จนทรวราทตย (2542: 12-13) กลาวถง จดมงหมายของการอานวา มหลายประการ ไดแก อานเพอศกษาหาความร อานเพอตองการทราบขาวสารขอเทจจรง อานเพอความสนกสนานเพลดเพลน อานเพอปฏบตตามและแกไขปญหาตาง ๆ อานเพอการศกษาคนควา จบสาระความคด และอานเพอความกาวหนาในอาชพของตน ฟอน เปรมพนธ (2542 : 105) สรปจดมงหมายการอานวาไดแก อานเพอศกษา หาความร อานเพอความบนเทง พนตนนท บญพาม (2542: 11-12) ไดกลาวถง จดมงหมายของการอานวาม 4 ประการ คอ อานเพอความรซงมวตถประสงค 5 ประเดน ไดแก 1) หาคาตอบในสงทสงสย 2) ศกษา หาความรโดยละเอยด 3) รบรขอมลขาวสารขอเทจจรง 4) ศกษาคนควาเปนพเศษ และ 5) รวบรวมขอมลมาทารายงานจดมงหมายตอไปคอ อานเพอใหเกดความคด อานเพอความบนเทง คอ การอานทคลายความเครงเครยดจะชวยพฒนาความรสกและพฒนาอารมณ และจดมงหมายสดทายคอ

สำนกหอ

สมดกลาง

26

อานเพอปรบปรงบคลกภาพ การอานนชวยใหผ อานเขาสวงสงคมไดอยางมประสทธภาพ เสรมบคลกภาพในการสนทนากบผอน และสามารถสนทนาไดอยางราบรน

สรปไดวา การอานมจดมงหมายเพอศกษาหาความร หาขอเทจจรง ศกษาคนควา ในเรองราวตาง ๆ โดยละเอยดหรอโดยยอใหเกดความรความเขาใจในเรองราวทอานเพอ ความบนเทง ความเพลดเพลน ซงเปนการคลายเครยดชวยพฒนาอารมณตลอดจนอานเพอปรบปรงบคลกภาพทสามารถชวยใหผอานเขาสวงสงคมไดอยางมประสทธภาพ

ประโยชนของการอาน

การอานออกเสยงมประโยชนหลายประการ เชน การอานออกเสยงในการอานวรรณคดและวรรณกรรมประเภทรอยกรอง ไมวาจะเปนการอานเองหรออานใหผอนฟง จะทาใหผอานเกดความเพลดเพลนซาบซงในบทประพนธนน ๆ และผฟงไดรบความไพเราะหรออรรถรสจากการฟงการอานออกเสยง ซงอาจเปนการอานออกเสยงธรรมดาหรออานแบบทานองเสนาะ ผอานทไดรบการฝกฝนจะมทวงทานอง ลลาในการอานและออกเสยงไดถกตองตามอกขรวธ ซงสอดคลองกบฉววรรณ คหาภนนท (2542: 23-24) กลาวถงประโยชนในการอานออกเสยงวามประโยชนตอการประกอบวชาชพ เชน ผประกาศ พธกรในงานตาง ๆ ผอานตองฝกอานออกเสยงใหถกตอง ชดเจน มจงหวะการเวนวรรคทถกตอง” สวนการอานในใจ ตองอานใหเรวจงถอวาเปนประโยชนตอการอานหนงสอไดมากขนในเวลาทจากด แตการอานเรวเปนเพยงสวนหนงเทานน ทสาคญนนคอผอานจาเปนตองจบใจความสาคญใหได ตอบปญหาหรอตอบคาถามจากเรองทอานได ยอความได สรปความและตความได รวมถงสามารถแยกขอเทจจรงจากขอคดเหนได สามารถวจารณ แสดงความคดเหนอยางมเหตผลรอบคอบเพอใหเกดประโยชนสงสดในการอาน

ศรรตน เจงกลนจนทร (2536: 6) กลาวถงประโยชนของการอานไวดงน

1. เปนการสนองความตองการของมนษย

2. ทาใหมนษยเกดความร ทกษะตาง ๆ ตลอดจนความกาวหนาทางวชาชพ

3. ทาใหมนษยเกดความคดสรางสรรค ความเพลดเพลนบนเทงใจและเกดความบนดาลใจ

4. เปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน 5. ทาใหมนษยทนตอเหตการณความเคลอนไหวตาง ๆ ของโลก 6. เปนการสงเสรมสขภาพของมนษย

7. ชวยใหมนษยแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจ และปญหาสวนตว

กรมวชาการ (2546: 7-8) ไดกลาวถงประโยชนของการอานไวดงน

1. เปนการพฒนาสตปญญา ใหเกดความร ความฉลาด เกดภมคมกนทดในชวตจตใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

27

2. ทาใหมความรในวชาดานตาง ๆ อาจเปนความรทวไปหรอความรเฉพาะดานกได เชน การอานตาราแขนงตาง ๆ หนงสอคมอ หนงสออานประกอบในแขนงวชาตาง ๆ

3. ทาใหรอบรทนโลก ทนเหตการณ การอานหนงสอพมพ การอานการสอสารสนเทศตาง ๆ การอานสอเหลาน นอกจากจะทาใหรทนขาวสารบานเมองและสภาพการณ ตาง ๆ ในสงคม ทงภายในและภายนอกประเทศแลว ยงจะไดทราบขาวกฬา ขาวบนเทง บทความ วจารณตลอดจนโฆษณาสนคาตาง ๆ อกดวย ซงเปนประโยชนอยางยงในการปรบความเปนอยใหเหมาะสมสอดคลองกบสภาพสงคมของตนในขณะนน ๆ

4. ทาใหคนหาคาตอบทตองการได การอานหนงสอจะชวยตอบคาถามทเราของใจ สงสยตองการรได เชน อานพจนานกรมเพอหาความหมายของคา อานหนงสอกฎหมาย เพอตองการรขอปฏบตอานหนงสอคมอแนะวธเรยนเพอตองการประสบความสาเรจในการเรยน เปนตน

5. ทาใหเกดความเพลดเพลน การอานหนงสอพมพทมเนอหาด นาอาน นาสนใจ ยอมทาใหผอานมความสข ความเพลดเพลน เกดอารมณคลอยตามอารมณของเรองนน ๆ ผอนคลายความตงเครยด ไดขอคดและยงเปนการยกระดบจตใจผอานใหสงขนไดอกดวย เชน อานนทาน นวนยาย การตน และเรองสน เปนตน

6. ทาใหเกดทกษะและพฒนาการในการอาน ผทอานหนงสอสมาเสมอยอมเกด ความชานาญในการอาน สามารถอานไดเรวเขาใจเรองราวทอานไดงาย จบใจความไดถกตอง เขาใจประเดนสาคญของเรองและสามารถประเมนคณคาเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล เชน การอานบทความ บทวจารณ สารคดและเอกสารทางวชาการตาง ๆ 7. ทาใหชวตมพฒนาการเปนชวตทสมบรณกาวหนา ประสบความสาเรจ ประพฤตด ประพฤตชอบ ผอานยอมมความรเรองตาง ๆ มาก เกดความร ความคดทหลากหลายกวางไกล สามารถนามาเปนแนวทางในการประพฤตตนใหชวตมคณคาและมระเบยบแบบแผนทดยงขน เชน การอานหนงสอธรรมะกฎแหงกรรม มงคลชวต สแลวรวย ชวประวตผลงานของบคคลดเดน เปนตน

8. ทาใหมมนษยสมพนธดและเสรมสรางบคลกภาพ ผอานมากยอมรมากมขอมล ตาง ๆ สงสมไวมาก เมอสนทนากบผอนยอมมความมนใจ ไมขดเขนเพราะมภมความรสามารถถายทอดความรใหคาแนะนาแกผอน เชน การอานหนงสอสขภาพชวต นตยสาร วารสารสขภาพ หมอชาวบาน หนงสอการสรางมนษยสมพนธ และเพอนทดทตองการ เปนตน จะเหนวาประโยชนทไดรบจากการอานเปนการตอบสนองความตองการของมนษย ทาใหมนษยเกดความร ความคดสรางสรรค ความสนกสนานเพลดเพลน ทนตอเหตการณของ

สำนกหอ

สมดกลาง

28

สงคม เกดทกษะในการดาเนนชวตอยางมคณคา มระเบยบแบบแผน มมนษยสมพนธ และบคลกภาพทด อนเปนการพฒนาชวตทสมบรณ กาวหนาและประสบความสาเรจ

ความหมายของการอานจบใจความ การอานจบใจความเปนหวใจในการอานหนงสอทกชนด เพราะถาผอานไมสามารถ จบใจความไดกจะไมสามารถมองเหนรายละเอยดขอปลกยอยของเนอความในหนงสอทอานได การอานจบใจความเปนการอานทผอานตองเขาใจในเรองทอานและจบประเดนของเรองได สามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหนได ซงมผเชยวชาญและนกการศกษาไดกลาวถงความหมายของการอานจบใจความไวดงน บนลอ พฤกษะตะวน (2532: 30) กลาววา การอานจบใจความเปนการอานเพอทาความเขาใจเนอเรอง เปนการอานเมอตองการทราบวาเนอเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร จะเหนไดวาการอานเพอจบใจความสวนใหญจะเนนในเรองของความเขาใจในเรองทอาน คนหาประเดนสาคญของเรองทอาน

นพดล จนทรเพญ (2534: 18) และบรรเทา กตตศกด (2542: 117) ไดกลาวถง ความหมายของการอานจบใจความ สรปไดวา การอานจบใจความเปนการอานขนรายละเอยดทตองรบรเนอเรองความสาคญวากลาวถงใครหรออะไร และความหมายของเรองวามความเกยวของกนอยางไร

สนท ตงทว (2538: 4) ไดใหความหมายของการอานจบใจความใกลเคยงกบวาสนา บญสม (2536: 64) วาการอานจบใจความเปนการแปลความหมายของตวอกษรมาเปนถอยคา และความคด ความเขาใจ สามารถนาความคดความเขาใจนน ๆ ไปใชใหเกดประโยชนได

สนนทา มนเศรษฐวทย (2539: 88) กลาววา การอานจบใจความเปนกระบวนการ ทเขาใจความหมายของคา กลมคา ประโยคและขอความเปนประการสาคญ

แววมยรา เหมอนนล (2541: 9) ไดใหความหมายของการอานจบใจความ คอ การอานทมงหาสาระสาคญของเรองหรอของหนงสอแตละเลมวาคออะไร ซงแบงออกเปน 2 สวน ดงน

. สวนทเปนใจความ

. สวนทขยายความสาคญหรอสวนประกอบ เพอใหเรองชดเจนยงขน

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542: 45) ไดใหความหมายของการอานจบใจความวา การอานจบใจความ คอ การอานเขาใจเนอเรอง จบใจความสาคญได สามารถสรปได ไดความร จากสงทอานและสามารถตอบคาถามได อกทงสามารถนาความรไปใชประโยชนได

วนเพญ คณพรยะทว (2548: 46) กลาววา การอานจบใจความ หมายถง กระบวนการอานเพอทาความเขาใจความหมายของขอความ หรอเนอเรองสามารถตงคาถามตอบคาถามและลาดบเหตการณไดถกตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

29

วมลรตน สนทรโรจน (2549: 120) กลาววา การอานจบใจความหมายถง การแปลความหมายของอกษรออกมาเปนความคด ซงไมไดพดออกมาเปนเสยงและนาความคดนนไปใชประโยชน จาเนยร เลกสมา (2552: 27) ไดสรปวา การอานจบใจความเปนการอานทสาคญสาหรบผทกาลงศกษาเลาเรยนเพราะในการอานหนงสอหรอตาราตาง ๆ ผอานจะตองพยายามจบใจความของเรองทอานใหได หากผอานจบใจความไดจะทาใหเขาใจเรองทอานและสามารถนาความรไปประยกตใชใหเกดประโยชนในชวตประจาวน ดงนน ผอานควรฝกปฏบตอยางสมาเสมอ เพอใหเกด ความชานาญ เพราะถาผอานไมฝกอานจบใจความอยางตอเนองจะทาใหไมเขาใจในสงทอานมาสามารถจบสาระสาคญของเรองทอานไดและจะทาใหไมประสบความสาเรจในการอานจบใจความ

จากความหมายของการอานจบใจความดงกลาว สรปไดวา การอานจบใจความ หมายถง กระบวนการเขาใจเรองทอาน สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณและระบประโยชน ทไดรบจากการอาน

ประเภทของการอานจบใจความ

การอานจบใจความเพอใหเกดประสทธภาพนน ผอานตองมหลกและวธการอาน เพอใหบรรลผลตามทตองการ ดงท เถกง พนธเถกงอมร (2528: 13) และวารณ อดมธาดา(2537: 23) ไดกลาวถงประเภทของการอานจบใจความวามอย 2 ประเภท คอ การอานเพอจบใจความสวนรวม และการอานเพอจบใจความสาคญ ซงมสาระสาคญสรปไดดงน

การอานเพอจบใจความสวนรวมเปนหวใจในการอานหนงสอทกชนดเพราะถาผอานไมสามารถอานจบใจความสวนรวมได กจะไมสามารถมองเหนรายละเอยดขอปลกยอยของเนอความในหนงสอหรอชอเรองทอานได การอานเพอจบใจความสวนรวมนเปนการทาความเขาใจในเนอหาของเรองทอาน เพอใหมองเหนความสมพนธของรายละเอยดตาง ๆ และเขาใจจดหมายสาคญของเนอเรองหรอขอความทอาน การอานเพอจบใจความสวนรวมทาไดดวยการพลกดหรอกวาดสายตาผานหวขอตาง ๆ เพอใหทราบวา มโครงเรองโดยยออยางไรแตละหวขอมความสมพนธกนอยางไร และมการดาเนนไปสจดหมายปลายทางดวยวธการเชอมโยงเนอหาและแนวความคด ตลอดจนขอมลตาง ๆ อยางไรบาง ซงขนนอาจมการจดบนทกยอเพอปองกนการลมไดอกทางหนงการอานเพอจบใจความสวนรวมน จะใหประโยชนแกผอานในหลาย ๆ ดาน คอ

1. สามารถตดสนใจไดวาหนงสอนนมคณคาหรอสาระพอทจะอานอยางละเอยดหรอไม

สำนกหอ

สมดกลาง

30

2. สามารถรไดวาผอานมพนฐานความรและประสบการณทจะอานโดยตลอดเลมหรอไม 3. เปนแนวทางใหผอานสามารถไปคนควาหาหนงสอทปรากฏอยในบรรณานกรม มาประกอบการอานหนงสอนนได

4. เปนการประหยดเวลาแกผอานทมเวลาจากดเชน ในหองสมด หรอรานขายหนงสอ ทตองใชเวลาอนจากด

5. ชวยในการเตรยมตวสอบ เพราะในการจดลาดบโครงรางสวนรวมของหนงสอ ดวยวธนทาใหจดจาเนอหาสวนรวมไดแมนยา สวนการอานเพอจบใจความสาคญ เปนการอานเพอทาความเขาใจ ใจความสาคญของ เนอเรองหรอขอความ ผอานทมความชานาญอาจไมจาเปนตองอานทกตวอกษร ในขณะทผอานทมประสบการณนอยตองอานอยางพนจพจารณา จงจะสามารถจบใจความสาคญของเนอเรอง หรอขอความนนๆ ได ใจความสาคญนนมไดมความหมายจากดเพยงแคเนอเรองทสาคญเทานน นกอานทดอาจจะเกบสาระสาคญ (Theme) ของหนงสอ อาจกลาววาหาแกนของยอหนาหาขอความทสาคญทสด วธในการอานจบใจความสาคญนน ผอานจะตองพจารณาตดสวนตาง ๆ ทเปนรายละเอยดขอปลกยอยในเรองในแตละยอหนา คอ 1) ตวอยางทประกอบในยอหนา 2) สวนขยายความหรอรายละเอยดตาง ๆ 3) สานวนโวหาร อปมาอปไมย ขอความเปรยบเทยบทงหลาย 4) ตวเลข สถต วนเดอนป และ 5) คาถามหรอคาพดของผเขยนซงเปนสวนขยายใจความสาคญ

ไพฑรย สนลารตน และคณะ (2535: 65) ไดอธบายถงการอานจบใจความวา ม 2 ลกษณะ คอ

1. การอานเพอจบใจความสวนรวม การเขาใจเนอหาสวนรวมของเรองทอานนบเปนหวใจสาคญของการอานเพราะถาผอาน ไมสามารถจบใจความสวนรวมไดกยากทจะเขาใจรายละเอยดของเรองอนเปนผลทาใหไมเขาใจจดหมายสาคญของเรอง วธจบใจความสวนรวมนนตองสงเกตสวนประกอบของหนงสอ เชน คานา สารบญ เนอเรอง เชงอรรถ และอภธานศพท ฯลฯ อานหวขอตาง ๆ และจดลาดบหวขอนน ๆ พจารณาความสมพนธของแตละหวขอเพอเชอมโยงไปสเนอหาโดยสวนรวมในหนงสอทอาน

2. การอานเพอจบใจความสาคญ คอ การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน เชนเกบจดมงหมายสาคญของเรอง เกบเนอเรองสาคญ เกบความรหรอขอมลทนาสนใจ ตลอดจนแนวความคดหรอทศนคตของผเขยน

พนธทพา หลาบเลศบญ (2542: 50) ไดอธบายประเภทของการจบใจความไว 2 แนวทาง สรปไดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

31

1. การอานจบใจความสวนรวม การอานประเภทนมหลกวาผ อานตองสงเกตสวนประกอบของหนงสอ อานหวขอตาง ๆ และจดเนอหาของหวขอนนวามความสมพนธกนอยางไร มการดาเนนเรองไปสจดหมายปลายทางดวยวธการเชอมโยงเนอหา ตลอดจนแนวความคดและขอมลตาง ๆ อยางไร การอานจบใจความรวมเปนการอานเพอร จะไดตดสนคณคาของหนงสอ เลมนนวาสมควรอานอยางละเอยดหรอไม และนาสนใจเพยงใด การอานแบบนเหมาะกบเวลาจากด เชน การเลอกซอหนงสอ หรออานเพอตดสนใจวาควรยมจากหองสมดหรอไม ขอดของ การอานจบใจความสวนรวมของหนงสอคอ จะชวยใหจาเนอหาหลกไดอยางแมนยา

2. การอานเพอจบใจความสาคญ การอานประเภทนตองยดหลกคอ อานอยางละเอยด ทกตวอกษร เพอจบเรองราวไดตลอดทงเรอง ทไหน เมอไร ทาไม บางเรองอาจจะมคาตอบ ไมครบกได แตตองตอบเทาทมอยใหครบถวน เพอจบใจความสาคญใหมากทสด จากขอมลขางตนสรปไดวา การจบใจความม 2 ประเภท ไดแก การอานจบใจความสวนรวม และการอานจบใจความสาคญ การอานจบใจความสวนรวมเปนการอานเพอทาความเขาใจเนอหาเพอใหมองเหนความสมพนธของรายละเอยดวาสมพนธกนอยางไร สวนการอาน จบใจความสาคญเปนการอานเพอทาความเขาใจ ใจความสาคญของเนอเรองระบไดวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร ผเขยนมจดมงหมายอยางไร

หลกการอานจบใจความ

การอานจบใจความเปนสงทจาเปนอยางยงสาหรบการอานหนงสอทกประเภทและ ยงเปนพนฐานในการอานเพอแสดงความคดเหนเพอตความ เพอวจารณ ทกษะการอานจบใจความเปนทกษะทสาคญทตองฝกฝน เพราะถาไมสามารถจบใจความไดกจะไมไดประโยชนจาการอาน ซงมผเสนอแนะหลกการอานจบใจความไวดงน

ผะอบ โปษะกฤษณะ (2526: 16) ไดกลาวถงลาดบขนของการอานจบใจความ สรปไดวา ผอานตองอานเรองใหตลอดและพยายามหาประโยคใจความสาคญใหได จากนนตงคาถาม เพอถามตนเองวา ใคร ทาอะไร ทไหน อยางไร แลวสรปใจความสาคญของเรอง และขยายความ ในคาตอบเพอตองการรายละเอยด

ผกาศร เยนบตร (2526: 66) และบนลอ พฤกษะวน (2530: 145-146) ไดเสนอแนวการอานจบใจความ ซงสอดคลองกนวา การอานจบใจความผอานตองอานตงแตชอเรองและจดประสงคการอานคออะไร จากนนอานใหจบอยางคราว ๆ เพอดวาเปนเรองเกยวกบเรองอะไร พจารณาหาใจความสาคญ ถาเปนหนงสอทงเลมควรอานสารบญกอน ขนตอไปกอานโดยละเอยด ในขณะอานกตงคาถามวาเรองทอานเปนเรองเกยวกบอะไร เกดขนทใด เมอไร อยางไรและผเขยนมจดมงหมาย

สำนกหอ

สมดกลาง

32

อยางไรในการเสนอเรองน จากนนนามาเรยบเรยงเปนภาษาของผอานเองและประการสาคญ ควรฝกการอานจบใจความอยเสมอ จะชวยใหการอานจบใจความดขน

แววมยรา เหมอนนล (2538: 11) ไดเสนอแนวทางในการอานจบใจความใหเขาใจงายและรวดเรววาตองอาศยแนวทางพนฐานสาคญหลายประการ สรปไดดงน

1. สารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราว ๆ เพราะสวนประกอบของหนงสอ เชน ชอเรอง คานา สารบญ คาชแจงการใชหนงสอตางกมสวนทาใหเกดความเขาใจเกยวกบหนงสอไดอยางกวางขวาง

2. ตงจดมงหมายในการอานใหชดเจน เพอเปนแนวทางในการกาหนดวธการอานใหเหมาะสม และอานจบใจความหรอหาคาตอบไดเรวขน

3. มความสามารถทางภาษานบเปนพนฐานสาคญในการอานจบใจความ โดยเฉพาะทกษะในการแปลความหมายของคา ประโยค และขอความตาง ๆ ในเรองใหเขาใจถกตอง รวดเรว 4. มประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอาน จะทาใหเขาใจและจบใจความของเรองทอานไดเรวขน

5. ควรเขาใจลกษณะของหนงสอ หนงสอแตละประเภทมรปแบบการแตงและเปาหมายของเรองทแตกตางกน ถานกเรยนมความเขาใจลกษณะของเรองหรอหนงสอทอานชดเจนวามรปแบบกลวธการแตงอยางไร กจะมแนวทางในการอานจบใจความไดงายและรวดเรวยงขน

จากหลกการดงกลาวในการสอนอานของครจงควรฝกใหเดกปฏบตตามลาดบขน ของการอานนนคอ เรมแรกอานแลวจา เขาใจ สามารถสรปเรองโดยใชคาพดของตนเอง นาไปใชในสถานการณใหมวเคราะห สรปแนวคดทเหมอนหรอแตกตางกนและขนสงสด คอประเมนคา สามารถคนหาคณคาทไดจากการอานเรอง

สรปไดวาหลกการอานจบใจความ คอ ตองตงใจอานเรองราวใหตลอดจนจบ จากนน คดตงคาถามและคาตอบจากเรองทอานวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร ผลเปนอยางไรแลวเขยน เรยบเรยงสรปใจความของเรองทอานดวยสานวนภาษาของตน

ประโยชนของการอานจบใจความ

การอานทมประสทธภาพ คอ การอานทผอานสามารถจบใจความของเรอง สาระของเรองทอานไดอยางถกตองและรวดเรว ในการอานทกครงทกประเภทไมวาจะเปนหนงสอพมพ สารคด บนเทงคด ตารา บทความทางวชาการ หรอแมกระทงจดหมาย สงสาคญทผอานตองการ คอ สามารถอานจบใจความของเรองทอานไดถกตองและเขาใจเนอเรองทอานโดยตลอด ฉะนนประโยชนทจะไดรบจากการอานจบใจความจงมมากมาย ดงท เถกง พนธเถกงอมร (2528: 18) ได

สำนกหอ

สมดกลาง

33

กลาวถงประโยชนของการอานจบใจความไววา 1) สามารถตดสนใจไดวาหนงสอนนมคณคาหรอสาระทจะอานอยางละเอยดหรอไม 2) สามารถรไดวาผอานนนมความรหรอประสบการณทจะอานโดยตลอดเลมหรอไม 3) เปนแนวทางใหผอานสามารถไปคนควาหนงสอทปรากฏในบรรณานกรมอานประกอบหนงสอนนได 4) เปนการประหยดเวลาแกผอานทมเวลาจากด เชน ในหองสมดหรอรานขายหนงสอ เพอชวยในการตดสนใจวา ควรยมหรอซอหนงสอเลมนนหรอไม และ 5) ชวยในการเตรยมตวสอบ เพราะทาใหจดจาเนอหาไดแมนยา ผสด กฏอนทร (2526: 21) ทไดกลาวถงประโยชนของการอานจบใจความ ซงสรปไดวาการอานจบใจความเปนการอานทรวดเรว และสามารถอานไดในเวลาทจากดมประโยชนมากสาหรบนกเรยนนกศกษาในการเตรยมตวเขาสอบและสามารถพจารณาคณคาของหนงสอประเภทตาง ๆ ทอานไดอยางมเหตผล สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน (2539: 23) ไดกลาวถงประโยชนการอาน จบใจความสรปไดวา การอานจบใจความเปนการอานททาใหเปนคนทนาสนใจเพราะอานมากทาใหมความคดลกซงและกวางขวางดงนนการอานจบใจความเปนทกษะทมประโยชนอยางยงในการเรยนและในชวตประจาวน จราภรณ บญณรงค (2554: 29) ไดสรปวา ประโยชนทไดรบจากการอานจบใจความนนครอบคลมการดาเนนชวตประจาวนของทกคน ตงแตการอานเพอความบนเทงจนกระทงถง การอานเพอการศกษาหาความรในสรรพวทยาการตาง ๆ ซงตองอาศยการอานเพอจบใจความทงสน บคคลทมความสามารถในการอานจบใจความจงเปนบคคลทรบรขาวสาร เรองราวไดรวดเรวและเขาใจเรองทอานไดดกวาคนอน

สรปไดวาประโยชนทไดรบจากการอานจบใจความคอทาใหนกเรยนมความรความคดลกซงและกวางขวาง สามารถตดสนคณคาและบอกประโยชนของเรองทอานได

แนวการฝกการอานจบใจความ

ชาดา กลนเจรญ (2520.: 101-102) ไดเสนอแนะแนวการสอนและการฝกอานเพอ เกบใจความ ไวดงน

แนวการสอนและการฝก แบงออกเปน 2 ตอน คอ

1. ฝกการอานแบบคราว ๆ เพอหาสงทนาสนใจหรอสงทตองการของผอาน 1.1 อานเรองราว หรอบทความ เพอรวากลาวถงเรองอะไร ทานองใด

1.2 ถาเปนบทรอยกรองกอาจจะอานรอยกรองสก 2-3 หนา เพอดวามคณคานาสนใจมากนอยเพยงใด ไพเราะหรอไม

สำนกหอ

สมดกลาง

34

1.3 ใหอานตลอดทงเรองเพอประเมนดวา เรองนนใหประโยชนทางใด มจดเดนตรงไหน ตอนไหนบาง

2. ฝกอานเกบใจความสาคญ

2.1 ฝกใหอานนทานแลวเลาเรองอยางยนยอได

2.2 ฝกใหอานเรองราวหรอนทาน ครตงคาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ 2.3 อานบทความทใหความรแลวใหตงหวขอเรองหรอชอเรองไวแตละอนเฉท

2.4 ในการอานหาความหรอเรองราว ใหนกเรยนขดเสนใตเฉพาะขอความทสาคญไวแลวหลอมขอความทยนยอไวใหกลมกลนกน

2.5 ฝกใหอานแลวรายงานดวยปากเปลาหนาชน

2.6 แบงงานผลดเปลยนกนยอขาว เหตการณจากหนงสอพมพ

สนท ตงทว (2538: 104) เสนอแนวทางในการฝกอานจบใจความไวเปนขนตอน 6 ขนตอน 1. ฝกแบงการจบสายตา (Fixatin) ในแตละบรรทด โดยการใชสายตาจบเปนจด ๆ

พยายามแผชวงสายตา (Eye span) ใหกวางและใชเวลาใหนอย แลวเคลอนสายตาตอไปอยางรวดเรว ทาซาๆ หลาย ๆ ครงจนกวาจะเกดความชานาญ ผทอานหนงสอชานาญ จะจบสายตานอยครงใน บรรทดหนง

2. พยายามเกบแตใจความสาคญของขอความ หรอเรองทอานอยางรวดเรว 3. ขณะอานตองรวาขอความสาคญ ๆ อย ณ ทใด มขอสงเกตคอ ใจความสาคญ

สวนมากมกจะปรากฏใหเหนในบรรทดแรก หรอบรรทดสดทายของแตละยอหนาหรอแตละ อนเฉท (Paragraph) นน ๆ

4. กาหนดปรมาณของขอความทจะอานไวลวงหนา เชน สมมตวาจะอาน 10 หนา เมอเรมตนอานกใหใชนาฬกาจบเวลาไว และดเวลาทกครงทขนหนาใหม การฝกดงนหลาย ๆ ครง จะทาใหลดเวลาทใชในการอานนอยลงทกท

5. ขณะทอานตองพยายามบงคบสายตาใหกวาดไปตามตวหนงสออยางรวดเรว ควรหลกเลยงการอานทละคา ควรไดฝกอานทละประโยค

6. ในกรณทขอเขยนนนเปนเรองยาว มหลายอนเฉท เมออานจบลงแลวใหทดสอบความเขาใจในการอานทกครง เชน ฝกถามตวเองวา ขอความหรอเรองทอานนนเปนเรองอะไร ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไรและทาไม บางเรองจะมคาตอบไมครบกไดแตจะตองตอบเทาทมอยใหครบถวน เพอจะไดจบใจความสาคญใหไดมากทสดแลวจดลงกระดาษนาไปเปรยบเทยบกบขอความทอานมาวามความถกตองเพยงไร พยายามสารวจหรอเปรยบเทยบขอบกพรองอนอาจจะเกดขนทกครง เพอจะไดหาทางแกไขขอบกพรองในโอกาสตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

35

บนลอ พฤกษะวน (2530: 145) ไดกลาวถงการอานเพอจบใจความวา เปนการอานเพอตองการทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร สาคญตรงไหน และหมายความวาอยางไร สาหรบชนประถมศกษาปท 5-6 เปนการอานในใจมากกวาการอานออกเสยง เพราะนกเรยนอานหนงสอไดดแลว จงเนนการอานจบใจความสาคญซงมขนตอนในการฝกดงน

ขนตอนการฝก

1. อานเรองราวผานๆ โดยตลอดเพอใหรวาเรองนนวาดวยเรองอะไรบาง จดใดบาง ตอนใดเปนตอนสาคญของเรอง

2. อานซาตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความถกตอง

3. ตอบคาถามสนๆ ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร หรอทาบนทกยอเพอทดสอบความเขาใจโดยตรงของตนเอง

4. เรยบเรยงใจความสาคญของเรองตนเอง ขอเสนอแนะในการฝก

1. สอนคาทควรศกษา หรอคาทมความหมายพเศษใหกอนเพอไมใหมปญหาเกยวกบการตความ จบใจความ

2. ตงคาถามเพอคนหาคาตอบ เพอใหนกเรยนรจดประสงคการอาน

3. สรปโครงเรองใหฟงกอนอาน

4. สนทนาเกยวกบภาพหรอประสบการณทมสวนเกยวของกบเนอเรองทอาน

5. กาหนดเวลาในการอานใหเหมาะสมกบจานวนคา และลดเวลาใหนอยลงทละนอย (จานวนคา หมายถง ตามหลกภาษา) 6. ควรแนะนาใหรวาขอความสาคญหรอใจความสาคญของแตละยอหนาจะอย ตอนตน ๆ ของยอหนา หรอตอนทายของยอหนาและสรป จะอยตอนสดทายของเรอง แตถาเปน บทสนทนาหรอบทรอยกรองจะตองอานเพอจบใจความทกบรรทด

7. ควรนาเรองสน ๆ ใหฝกการอานกอน แลวเพมความยาวขนตามลาดบ

8. ใหปฏบตกจกรรมตอเนองหลงจากการอาน เชน ตอบคาถาม สรปเรองเพอทดสอบความเขาใจ

9. หลงการอานในใจแลว อาจใหอานออกเสยงอก โดยเฉพาะเนอเรองทเปนบทละคร บทรอยกรอง

แววมยรา เหมอนนล (2541: 24) กลาววาการอานจบใจความควรเรมจากจบใจความสาคญในแตละยอหนาใหถกตองแมนยา ซงในแตละเรองอาจมหลายยอหนา ใจความสาคญสวนมากมกอยในประโยคตอนตนยอหนา รองลงมาคอประโยคตอนทายยอหนา สวนประโยค

สำนกหอ

สมดกลาง

36

ตอนกลางยอหนาเปนจดทคนหาใจความสาคญไดยาก และหากไมปรากฏในประโยคใด อยางชดเจน อาจอยในหลายประโยคหรออยรวมๆ กนยอหนา ซงผอานจะตองสรปออกมาเอง อาจใชกลวธการตงคาถามวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไหร อยางไร ทาไม ซงจะทาใหมองเหนสวนทเปนประเดนสาคญและสวนทเปนประเดนเสรมหรอการขยายความไดงายขน

จไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมสาราญ (2547: 44) กลาวไววา การอาน จบใจความตองพจารณาทละยอหนาหาประโยคใจความสาคญของแตละยอหนา ตดสวนทเปนรายละเอยดออกได เชน ตวอยาง สานวนโวหาร อปมาอปไมย (การเปรยบเทยบ) ตวเลข สถต ตลอดจนคาถามหรอคาพดของผเขยนซงเปนสวนขยายใจความสาคญสรปใจความสาคญดวยสานวนภาษาของตนเอง

ประทป วาทกทนกร (2542: 79) ไดเสนอแนะวธการสอนจบใจความไววาดงน

. ใหอานเรองหรอฟงเรองตลอดทงเรอง

. การตงคาถามหรอถามตวเองสนๆ วาเรองอะไร ใคร ทาอะไร ทไหน อยางไร เมอไร ทาไม บางเรองอาจมคาตอบไมครบกได แตนกเรยนตองตอบเทาทอยในเรองใหครบถวนเพอจะไดจบใจความสาคญได

. ขยายความในคาตอบออกไปอก เมอตองการรายละเอยดทจาเปนของใจความสาคญ

ธน ทดแทนคณ (2549: 48) กลาวไววาวธการอานจบใจความเรมตนจากการพจารณาขอความ ขอความทสาคญทสดเรยกวา ใจความ และสวนทเปนขอความประกอบเรยกวา พลความ การอานจบใจความควรจากจบใจความจากชอเรอง เพราะชอเรองมกจะมความสมพนธกบเนอเรอง หาใจความสาคญแตละยอหนา ยอหนาแตละยอหนามกจะมใจความสาคญเพยงใจความเดยว หรออาจไมมใจความสาคญเลยกได ทงนใจความสาคญมกจะอยทตนยอหนา หรอไมกทายยอหนา และนาใจความสาคญของเรองมาเรยบเรยง เพอใหไดเนอความทสน ครบถวนและเนอหา สรปไดวา การฝกอานจบใจความ ตองเรมอานเรองกอนแลวจงตงคาถามหรอถามตวเองวา เรองทอานเปนเรองอะไร ใคร ทาอะไร ทไหน ผลเปนอยางไร และเรยบเรยงใหมดวยสานวนภาษาของตนเองพรอมทงบนทกยอเรองทอานและสงสาคญควรฝกฝนการอานจบใจความอยางสมาเสมอ

การจดการเรยนเทคนค KWL Plus

สำนกหอ

สมดกลาง

37

ความเปนมาของเทคนค KWL Plus คาร และโอเกล (Carr and Ogle, 1987, อาง ถ งใน วชรา เล า เรยน ด , 2547: 93-95) กลาวถงเทคนค KWL Plus ไววาไดรบการคดคนและเผยแพรครงแรกในป ค.ศ. โดย Donna

Ogle ซงการสอนแบบนมกจกรรมการอานทเกยวของกบทฤษฏโครงสรางประสบการณเดม เชน มการจดกจกรรมการเรยนการสอนทนกเรยนจะตองมการระดมพลงสมองในกลม ใชประสบการณเดมของตนแลกเปลยนขอมลระหวางเพอนในกลมและครผสอนมการตงคาถามเกยวกบเรองทอานซงวธนจะชวยใหนกเรยนมความเขาใจในเรองทอานและสามารถนาความรทไดจากการอานไปใชในสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม การสอนอานดวยเทคนค KWL Plus ประกอบดวยขนตอนดงน

K (Know) เปนขนตอนการตรวจสอบประสบการณเดมของนกเรยน เพอผสอนจะไดทราบวานกเรยนมพนฐานในสงทเรยนเพยงใด ซงเปนการเตรยมนกเรยนในการเรยนรเนอหาใหม

W (Want to Know) เปนขนตอนทนก เรยนตองการรในเรองทจะอานเปนการตงเปาหมายในการอานของนกเรยนวาตองการเรยนรอะไร

L (Learned) เปนขนตอนทนกเรยนสารวจตวเองวาไดเรยนรอะไรบาง โดยนกเรยนหาคาตอบทตวเองตงไวแลวจดบนทกสงทตนไดเรยนร

ตอมาในป ค .ศ . Eileen Car and Donna Ogle ไดพฒนาการสอนอานแบบ เค ดบเบลย แอล ดวยการเพมการทาผงสมพนธทางความหมาย (Semantic Mapping) สรปเรองทอานและนาเสนอเรองจากผงสมพนธทางความหมาย ซงจะเปนสงทชวยใหนกเรยนพฒนาทกษะการถายโอนการเรยนรไดมากขน

เปาหมายของเทคนค KWL Plus

คอนเนอร (Conner, 2004) ไดกลาวถงเปาหมายของการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus ไวดงน . เพอศกษาความรเดมทมมากอนของนกเรยนเกยวกบเรองทจะอาน 2. เพอชวยนกเรยนในการตงวตถประสงคในการอาน

3. เพอใหนกเรยนตดตามความเขาใจของนกเรยนในเรองการอาน

4. เพอเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนความเขาใจของตนในเรองการอาน

5. เพอสงเสรมใหนกเรยนขยายความคดของนกเรยนจากการอานเรอง

มารตน (Matini, 2007) กลาวถงเปาหมายของวธ KWL Plus ดงน

. เพอสงเสรมนกเรยนในการเรยนรแบบรวมมอและทางานเปนทม

สำนกหอ

สมดกลาง

38

2. เพอเกบชนงานจากแผนภาพตาราง KWL มาเปนขอมลสาหรบครในการชวยเหลอในการเรยนรของนกเรยน

3. เพอดาเนนการศกษานกเรยนเปนรายบคคลโดยใชชนงานในการประเมนพฒนาการของนกเรยน บเฮล (Buehl, 2004) ไดเสนอเปาหมายของเทคนค KWL Plus ไวดงน

. สงเสรมนกเรยนในกระบวนการอานอยางกระตอรอรน ซงแสดงถงการอานอยางมความหมาย มการตงถามคาถามและกระตนความคดเกยวกบแนวคดของเรองในขณะทอาน

. สงเสรมใหนกเรยนตงวตถประสงคในการอาน รวบรวมขอมลจากเรอง จดระบบขอมล สรางแผนภาพความคดจากเรองและสรปเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ

วชรา เลาเรยนด (2548: ) กลาวถงเปาหมายของวธ KWL Plus ดงน

. เพอสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการอานอยางกระตอรอรน เปนการอาน ท ฝกการถามคาถามตนเองและการใชความคดในเรองทอานเปนสาคญ

. พฒนาสมรรถภาพในการกาหนดเปาหมายหรอวตถประสงคในการอานสรปสาระสาคญจากเรองทอาน จดการกบสาระความรขนใหมตามความเขาใจของตนเอง โดยการใชแผนภาพความคด และเขยนสรปเรองทอานจากแผนภาพนน

. สงเสรมและพฒนาทกษะการคดวเคราะห สงเคราะหใหกบผเรยน 4. ฝกระดมสมองโดยมกรอบในการรวมคด จากขอมลขางตนสรปไดวาวธ KWL Plus มเปาหมายเพอใหผสอนไดทราบถงความรพนฐานเดมของผเรยนและนาผลงานมาใชในการประเมนพฒนาการของนกเรยนโดยใชเปนขอมลยอนกลบเพอชวยเหลอการอานการคดวเคราะหและการเขยนของนกเรยนและสงเสรมใหนกเรยนไดตงวตถประสงค ตงคาถามในการอาน ระดมสมองรวบรวมขอมล จดระบบขอมล สรางแผนภาพความคดและเขยนสรปความจากการอาน

ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus เปนกลวธการจดการเรยนรทชวยใหนกเรยนคดโดยผานการอานไดดยงขนและสรางปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus มเสนอขนตอนการจดการเรยนร ดงน

คาร และโอเกล (Carr and Ogle, 1987) ไดเสนอขนตอนการใชเทคนค KWL Plus ในการจดการเรยนรการอาน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

39

1. ขน K (What do I Know) กอนนกเรยนจะอานเรอง ครจะอธบายความคดรวบยอดของเรองและกาหนดคาถามเพอกระตนใหนกเรยนไดระดมสมอง (Brainstorms) และเขยนคาตอบของนกเรยนลงในชอง K หลงจากนนนกเรยนและครรวมกนจดประเภทขอมลทคาดวาอาจจะเกดขนในเรองทจะอาน 2. ขน W (What do I want to learn) ครคนหาความจรงจากคาถามของนกเรยนในสงทนกเรยนสนใจหรอคาถามทยงไมไดคาตอบเกยวกบความคดรวบยอดของเรอง พรอมทงใหนกเรยนเขยนคาถามลงในชอง W หลงจากนนนกเรยนอนเรองและตอบคาถามทตงไว ระหวางอานนกเรยนสามารถเพมคาถามและคาตอบในกลมของตวเองได 3. ขน L1 (What I learned) ระบความรทนกเรยนเกดการเรยนรขนทงระหวางการอานและหลงการอาน นกเรยนบนทกความรทไดลงในชอง L พรอมทงตรวจสอบคาถามทยงไมไดตอบ 4. ขน L2 (Mapping) นกเรยนนาขอมลทไดจดประเภทไวในชน K เขยนชอเรองไวในตาแหนงตรงกลางและเขยนองคประกอบหลกของแตละหวขอไวในแตละสาขาพรอมทงเขยนอธบายเพมเตมในแตละประเดน 5. ขน L3 (Summarizing) สรปและเขยนสรปความคดรวบยอดจากแผนภมความคด ซงการเขยนในขนนจะมประโยชนตอครและนกเรยนในการประเมนความเขาใจของนกเรยน บเฮล (Buehl, 2004) เสนอขนตอนการใช KWL-Plus คอ ขนท 1 ระบสงทนกเรยนรหรอสงทนกเรยนคดวารลงในชอง K (Identify What we

want to know or Think you know-The K) ในขนนนกเรยนจะระลกวานกเรยนรอะไรมาบางหรอ คดวารอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ซงครอาจจะถามนกเรยนทละคนเพอเชอมตอรายละเอยดของเรองจากความคดของแตละคน และบนทกสงทนกเรยนรไวในชอง K

ขนท 2 ระบวานกเรยนตองการรอะไร ลงในชอง W (Identify What we want to know

-The W) ขนนครหรอนกเรยนถามเกยวกบหวขอเพอแลกเปลยนขอมล อาจเปนคาถามขอมลทไดบนทกไวในชอง K หรอเปนคาถามสงทนกเรยนสงสยเกยวกบเรองทจะอาน แลวบนทกคาถาม ลงในชอง W

ขนท 3 จดความรและสงทตองการรเปนหมวดหม (Categorize the K and W) แนะนานกเรยนเพอตดสนใจในการจดหมวดหมของขอมลในชอง K และชอง W ประเภทของขอมลทนกเรยนคาดวาจะใช การจดระบบขอมลเปนขนตอนแรกทจะทาใหนกเรยนสามารถสรปไดอยางมประสทธภาพและชวยใหนกเรยนมองเหนขอมลทไมสามารถจดเขากลมได

สำนกหอ

สมดกลาง

40

ขนท 4 การอานบทความ (Read the Article) ในขณะทนกเรยนอานเรองนกเรยนจะคนหาคาตอบและขยายความเขาใจทมตอเรอง ครควรกระตนการตงคาถามเพอตอบคาถามขอมลใหม บนทกความรทไดไวในชอง L

ขนท 5 ระบขอมลใหม (Identify New Information) หลงการอานนกเรยนระบขอมลใหมทคนพบจากการอาน ขอมลทไดมาใหมนนกเรยนจะนาไปรวมกบประเภทของขอมลทไดจดประเภทของขอมลไวแลว หากมความจาเปนอาจจดประเภทของขอมลเพมเตม ขนท 6 สรางแผนภมรปภาพความคด (Create a Concept Map) หลงจากทนกเรยนไดเตมขอความในแผนภาพตาราง KWL สมบรณแลว นกเรยนแตละคนหรอแตละกลมนาขอมลทไดจดประเภทไวมาสรางแผนภมรปภาพความคด ซงแผนภมรปภาพความคดนจะชวยใหนกเรยนไดมองเหนภาพรวมของเรองทไดอาน และชวยสงเคราะหและสรปผลการเรยนรจากการอานไดดขน ขนท 7 ระบสงทจะศกษาตอไปในอนาคต (Identify Further Investigation) หลงจากนกเรยนไดสรางแผนภมความคดเสรจสมบรณ นกเรยนจะเกดความกระจางชดในสงทนกเรยนรและตดสนใจทจะเพมขอมล สาหรบคาถามในชอง W ทยงไมสามารถหาคาตอบได ใหจดเตรยม การอานเพอศกษาคนควาตอไปในอนาคต

การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ( ศภร จนดาเวชช, 2549: 11) เปนเทคนคกระบวนการจดการเรยนรทพฒนาตอเนองมาจากเทคนค KWL ซง โอเกล (Ogle) เปนผพฒนาขนใน ป ค.ศ. 86 เพอนามาเปนยทธวธในการสอนอาน หลงจากตอมาในป ค.ศ. 7 คาร (Carr) และโอเกล (Ogle) ไดรวมพฒนาเทคนค KWL เพอใชพฒนาทกษะการอานใหมความสมบรณมากยงขน ซงมองคประกอบหลกทสาคญ 5 ขนตอน คอ 1) ขน Know หมายถง ประสบการณเดมหรอความรทมมากอนของนกเรยนทมตอเรองทอาน ซงครสามารถรไดโดยการใหนกเรยนไดระดมกาลงสมอง (Brainstorming) ) ขน What to Know หมายถง นกเรยนตองการรอะไร เกยวกบเรองทอานครและนกเรยนตอง ตงคาถามในสงทอยากร ) ขน Learned หมายถง นกเรยนรอะไรบางจากการอาน ) ขน Mapping เปนการทาแผนภาพความคด และ ) ขน Summarizing การสรปเรองหลงการอาน ซงเปนการชวยพฒนาใหนกเรยนจดระบบความคดเพอพฒนาความสามารถในการวเคราะห สงเคราะหและประเมนคาจากการอาน

นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2547: 93-95) ไดกาหนดขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ดงน ) ขน K (Know) รอะไรจากเรองทอาน หรอจากหวเรองทกาหนดกอนทครใหผเรยนอานรายละเอยดของเรองทกาหนดให ครอาจเสนอเรอง คาสาคญของเรองเพอจะถามคาถามวารอะไรจากคาหรอชอ เพอจะใหทราบวานกเรยนมความรเดมทเกยวกบเรองทอานเพอกระตนความคดและเราความสนใจใหนกเรยนระดมสมองหาคาตอบ หรอใหระบคาตาง ๆ ท

สำนกหอ

สมดกลาง

41

เกยวของกบชอเรอง คา ความคดรวบยอดทระบ ) ขน W (What do we want to learn) เราอยากรอะไรจากคาตาง ๆ ทระบในขน K โดยใหนกเรยนตงคาถามจากทนาเสนอ ซงคาถามจะมาจากความสนใจใครรของนกเรยนเอง โดยทนกเรยนจะตองตอบลงในตารางชอง W ตอจากนนใหนกเรยนอานเรองหรอบทอานทกาหนดโดยละเอยด ตรวจสอบคาตอบ ขอเทจจรงทไดจากการอาน ระหวางอานอาจมคาถามเพมมการตอบจากกลม 3) ขน L1 (What did we learn) เราไดเรยนรอะไรบาง นกเรยนเขยนคาตอบลงในชอง L ตรวจสอบวามคาถามใดบางทยงไมมการตอบ 4) ขน L2 สรางแผนภาพความคด(Mind Mapping) นกเรยนกลบไปอานทบทวนจากขน K เพอจะได จดประเภทของสงทเรยนรโดยเขยนคาสาคญไวตรงกลางแผนภาพความคดและโยงความสมพนธกบคาสาคญยอยเพออธบายรายละเอยดของความคดหลก และ 5) ขน L3 ขนสรปนกเรยนเขยนหมายเลขกากบลาดบความคดรวบยอดแผนภาพความคดเพอเขยนสรป การสรปในขนนเปนการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนซงจะบอกถงความเขาใจในเรองทจะอานของนกเรยนสอดคลองกบงานวจยของดสตา แดงประเสรฐ (2549: 10-11) เรอง การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ซงมขนตอน การจดการเรยนร ดงน

1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐาน ไดแก จดกลมนกเรยนโดยคละเพศชาย-หญง และความสามารถเกง ปานกลาง กลมละ 4-5 คน ชแจงจดประสงคการเรยน ร เกณฑ การใหคะแนนการเขยนสรปความ ชแจงกจกรรมการเรยนรและดาเนนการเกยวกบใบกจกรรม อธบายวธเขยนหรอการบนทกขอความลงในตาราง KWL Plus Chart กาหนดขอตกลงเบองตนเกยวกบ การทางานกลม บทบาทของสมาชก ใหความรพนฐานเกยวกบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ทกษะการคดวเคราะห ทกษะการเขยนสรปความ และการใชเพลงประกอบการสอน

. การจดกจกรรมฝกทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยนสรปความ ไดแก

2.1 การนาเขาสบทเรยน ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของนกเรยนเพอเชอมโยงสเพลงทจะอาน เชน ใหนกเรยนดภาพ รองเพลง หรอใชคาถามเชอมโยงเขาสเพลง ทจะอาน

2.2 การฝกปฏบตโดยนกเรยนและครรวมกนฝกตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ดงน ขนท กจกรรมนกเรยนรอะไร K (What we Know) ขนท กจกรรมนกเรยนตองการรอะไร W (What we want to Know) ขนท กจกรรมไดเรยนรอะไร L (What we have

Learned) ขนท กจกรรมสรางแผนภาพความคด Plus (Mind Mapping) และขนท กจกรรมสรปเรอง (Summarizing) นกเรยนเขยนสรปความเปนความเรยงตามประเดนสาคญจากภาพความคด

สำนกหอ

สมดกลาง

42

2.3 การปฏบตกจกรรมเปนกลมยอยจากใบกจกรรม โดยครคอยแนะนา 3. การวดและประเมนผลโดยตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน โดยครและนกเรยนรวมกนประเมนผล

นอกจากน วไลวรรณ สวสดวงศ (2547:10-11) ไดวจยเรอง การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

โดยกาหนดขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ดงน ) การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐาน ประกอบดวย การจดกลมและความสามารถ การชแจงจดประสงค การเรยนร ) การจดกจกรรมฝกทกษะ ประกอบดวย . ) ขนเขาสบทเรยน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทจะอานเกมทางการศกษา การใชค าถามเพอเชอมโยงเขาสเรองทอาน . ) ขนกจกรรมการอาน ประกอบดวย . . ) กจกรรมกอนการอาน (What we Know) ครตงคาถามใหนกเรยนระดมสมอง เพอคนหาสงทนกเรยนรเกยวกบเรองทจะอานแลวบนทกสงทนกเรยนรไวในตารางใบงานชอง K-What we Know และกระตนใหนกเรยนคาดเดาเรองทจะอาน . . ) กจกรรมระหวางอาน (What we want to Know) ครและนกเรยนรวมกนตงคาถามใหนกเรยนอานและคนหาคาตอบจากการอาน จบประเดนสาคญของเรองทอาน บนทกคาถามไวในตารางใบงาน ชอง W-

What we want to Know . .3) กจกรรมหลงการอาน (What we have Learned) นกเรยนเกดการเรยนรอะไร ตอบคาถามและบนทกความรทไดในตารางใบงานชอง L-What we want to Know

รวมกนอภปรายในกลมถงขอมลจากการอานแลวจดประเภทขอมลทไดจากการอาน . . ) กจกรรมสรางเปนแผนภาพความคด (Mapping) . .5) การสรปเรองทอาน (Summarizing) เปนความเรยงตามประเดนสาคญ รายงานผลตอชนเรยนและรวมกนอภปราย และ 2.3) การวดประเมนผลและใหขอมลยอนกลบ โดยใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนและใหขอมลยอนกลบ

จากแนวคด ทฤษฎและงานวจยตาง ๆ ผวจ ยจงไดสงเคราะหและกาหนดขนตอน การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus เพอพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ดงน

การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานจบใจความตามขนตอน ประกอบดวย

1. การนาเขาสบทเรยน ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของนกเรยน เพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถาม เพลง พรอมทงแจกและอธบายการดาเนนกจกรรมตามใบงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

43

2. การจด กจกรรมการอานจบใจความตามขนตอน KWL Plus ม 5 ขนตอน ประกอบดวย ขนท1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอ นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนหรอซกถามใหนกเรยนระดมสมอง ถงสงทนกเรยนรอยแลว นาขอมลทไดมาจาแนกและบนทกในตารางชอง K

ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบคร เชน ผเขยน มจดมงหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรอง โดยบนทกคาถามลงในตารางชอง W ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยภายหลงจากการอานเรองนกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวใหในตารางชอง L

ขนท 4 กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรองทอานและบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในแผนภาพความคด ขนท5 กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปจากเรองทอานโดยใชแผนภาพความคด เปนแนวทางในการสรป

3. การวดและประเมนผล ครและนกเรยนรวมกนประเมนโดยครตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

พชรนทร แจมจารญ (2547: 80) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานแบบปฎสมพนธดวยวธ KWL

Plus กบการสอนอานแบบปกต โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอาน จบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทไดรบการสอนอานแบบปฎสมพนธดวยวธ KWL Plus กบกลมทสอนโดยวธสอนอานแบบปกตและศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการสอนอานแบบปฎสมพนธดวยวธ KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

จานวน 50 คน เครองมอทใชประกอบดวย แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

สำนกหอ

สมดกลาง

44

ทางการอานจบใจความและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการสอนอานแบบ ปฎสมพนธดวยวธ KWL Plus ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยนทไดรบการสอนอานแบบปฎสมพนธดวยวธ KWL Plus แตกตางกบนกเรยนทไดรบการสอนอานแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 และ 2) นกเรยนเหนดวยกบการสอนอานแบบ ปฎสมพนธดวยวธ KWL Plus รอยละ 85

วไลวรรณ สวสดวงศ (2547: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus ผลการวจยพบวา 1) ทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เมอพจารณารายทกษะการอานอยางมวจารณญาณในการวเคราะห การสงเคราะหและการประเมนคาจากเรองทอาน พบวา ทกษะการอานอยางมวจารณญาณในการวเคราะหการสงเคราะหจากเรองทอาน หลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL- Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สวนการประเมนคาจากเรองทอานหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ 2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เหนดวยตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus โดยภาพรวมอยใน ระดบมาก นกเรยนเหนดวยในระดบมากเรยงตามลาดบ ดงน คอ ดานประโยชนทไดรบจากการ จดกจกรรมการเรยนร ทาใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหน และดานบรรยากาศการเรยนร ทาใหนกเรยนสนกสนานในการทากจกรรมตามขนตอนการเรยนร

ดสตา แดงประเสรฐ (2549: 160-162) ไดศกษาเรอง การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหและการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 กอนและหลงไดรบจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 38 คน เครองมอทใชประกอบดวย แผนการจดการเรยนรดวยเทคนค

KWL Plus แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหและการเขยนสรปความและแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค ผลการวจยพบวา 1) การคดวเคราะหและการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยคาเฉลยคะแนนของคะแนนทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรสงกวากอนไดรบการจดการเรยนรโดยนกเรยนมทกษะการคดวเคราะหเนอหา ความสมพนธและหลกการอยในระดบด และทกษะการคดวเคราะห

สำนกหอ

สมดกลาง

45

ดานการวเคราะหความสาคญอยในระดบพอใช 2) ทกษะการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยคาเฉลยของคะแนนทกษะการเขยนสรปความของนกเรยนหลงไดรบ การจดการเรยนรสงกวากอนไดรบการจดการเรยนรโดยนกเรยนมทกษะการเขยนสรปความ ดานการเขยนประโยค และดานการสรปเนอหาสาคญอยในระดบดมาก และทกษะการเขยนสรปความดานการเขยนสะกดคาอยในระดบพอใช และ 3) นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมอยในระดบ เหนดวยมาก รองลงมา คอ บรรยากาศ การจดการเรยนรภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

ศภร จนดาเวชน (2549: 127-128) ไดศกษาเรอง การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 50 คน เครองมอทใชประกอบดวย แผนการจดการเรยนรดวยเทคนค

KWL Plus แบบทดสอบวดทกษะการอานอยางมวจารณญาณและแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ผลการวจยพบวา 1) ทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 โดยหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus นกเรยนมทกษะการอานอยางมวจารณญาณสงกวากอนจดการเรยนรและนกเรยนมทกษะการอานอยางมวจารณญาณอยในระดบด และ 2) นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก รองลงมา คอ บรรยากาศการจดการเรยนร และสดทาย คอ ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร และจากการสงเกตพฤตกรรมนกเรยนมความสนใจกจกรรมระดมสมอง มโอกาสคดอยางอสระ มความสนกเพลดเพลนในการรวมกนทากจกรรม แตละขนตอนอยางมสข

อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 93-95) ไดศกษาเรอง การพฒนาความสามารถ ดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 49 คน เครองมอทใชประกอบดวย แผนการจด

สำนกหอ

สมดกลาง

46

การเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความและแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 โดยคะแนนเฉลยหลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร นกเรยนความสามารถดานการอาน จบใจความนทานอยในระดบสงและมความสามารถดานการอานจบใจความบทรอยกรองอยในระดบปานกลาง 2) นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus อยในระดบเหนดวยมาก ธรชฌา ทนใจชน (2551: 107-109) ไดศกษาเรอง การพฒนาความสามารถในการคดวเคราะหและเขยนแผนผงความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะหและเขยนแผนภาพความคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 17 คน เครองมอ ทใชประกอบดวย แผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห แบบประเมนความสามารถในการเขยนแผนภาพความคด และแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 โดยหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

นกเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหสงกวากอนจดการเรยนรและนกเรยนความสามารถในการคดวเคราะหดานการจาแนกรายละเอยดของเนอหาอยในระดบสง ดานสรปใจความสาคญและระบจดมงหมายของผ เขยนอยในระดบสง และดานระบความสมพนธของเรองราวหรอปรากฏการณอยในระดบปานกลาง 2) ความสามารถในการ เขยนแผนภาพความคดหลงไดรบการจดการเรยนรภาพรวมอยในระดบสง และ 3) นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

ธญญาลกษณ สงขแกว (2552: 77-78) ไดศกษาเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยวธ KWL Plus กบการสอนแบบปกต โดยมวตถประสงค เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยวธ KWL Plus กบการสอนแบบปกต และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยวธ KWL Plus กลมตวอยาง คอ นกเรยนชน

สำนกหอ

สมดกลาง

47

มธยมศกษาปท 3 จานวน 83 คน เครองมอทใชประกอบดวย แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานจบใจความและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ชนมธยมศกษา ปท 3 ทไดรบการสอนโดยวธ KWL Plus ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธการเขยนสรปความของนกเรยนทการสอนโดยวธ KWL Plus สงกวานกเรยนทสอนโดยวธสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 2) ผลสมฤทธการเขยนสรปความของนกเรยนทการสอนโดยวธ KWL Plus

หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 และ 3) ความคดเหนของนกเรยน ทมตอการสอนโดยวธ KWL Plus อยในระดบมาก

วชร แกวสาระ (2555: 83-87) ไดศกษาเรอง ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย KWL Plus โดยมวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธและการรบรความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการทดลองและเปรยบเทยบผลสมฤทธและการรบรความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนแบบ KWL

Plus กบนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนบานแหร ตาบลบานแหร อาเภอธารโต สงกดสานกงานเขตพนทการศกษายะลา เขต 3 จานวน 48 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรดวย KWL Plus แผนการจดการเรยนรแบบปกต แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

แบบวดการรบรความสามารถในการเรยน ผลการวจยพบวา 1) หลงการทดลองสงกวากอน การทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย KWL Plus สงกวานกเรยนสองภาษาทเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) การรบรความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย KWL Plus หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และ 4) การรบรความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษาชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย KWL Plus สงกวานกเรยน สองภาษาทเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

งานวจยตางประเทศ

คาร และโอเกล (Carr and Ogle, 1987: 626-631) ไดศกษาเรอง วธการใชเทคนค KWL

Plus เพอพฒนาความสามรถในการเขาใจและการสรปความ โดยทดลองกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาซงเปนนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตาและนกเรยนทอยในโครงการสอน ซอมเสรมโดยใชวธการสงเกตและสมภาษณอยางไมเปนทางการ ผลการวจยพบวา นกเรยนสามารถ

สำนกหอ

สมดกลาง

48

ถายโอนความรการใชเทคนค KWL Plus ไปสสถานการณการอานเรองใหม รวมทงมความเขาใจในการอานตลอดจนมทกษะในการยอความดขน

คอสตา (Costa, 1995) ไดศกษาเรอง ประสทธภาพในการอานของนกเรยนเกรด 4 และ เกรด 6 ทมประสทธภาพในการอานตา โดยใชวธการสอน 2 วธคอ KWL และการเขยนแบบ Cooperative Learning Group ผลปรากฏวาในการสอนอานดวยกลวธ KWL สามารถชวยใหการอานมประสทธภาพมากขน ถานกเรยนมความรเดมและประสลการณเกยวกบเรองนน ๆ

ควโอโซ (Quiocho, 1997ไดศกษาเรอง กลวธการพฒนาในการเรยนเกยวกบความเขาใจเนอหาประเภทวชาการ ของนกเรยนเกรด 6 ถงเกรด 8 โรงเรยนระดบกลางในประเทศสหรฐอเมรกาหนงหองเรยน มนกเรยนจานวน 90 คน ผลปรากฏวาการสอนอานดวยกลวธ KWL

สามารถพฒนาการความเขาใจในการอานเรองของนกเรยนไดดขน

สำนกหอ

สมดกลาง

49

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจย เรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนก เรยน ชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เปนแบบการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) รปแบบการทดลองแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลงการจดการเรยนร (One Group Pretest-Posttest Design) (มาเรยม นลพนธ, 2547: 144) ซงมรายละเอยดและขนตอนในการดาเนนการวจยดงน

วธการดาเนนการวจย

เพอใหการดาเนนการวจยเกดประสทธภาพตรงตามวตถประสงคทตงไว จงไดกาหนดรายละเอยดของขนตอนการดาเนนการวจยไว 4 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การเตรยมการวจย เปนการศกษาหนงสอ ตารา เอกสาร งานวจยทเกยวของ รวมทงกาหนดประชากร กลมตวอยางและตวแปรทศกษา

ขนตอนท 2 การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ ไดแก แผนการจดการเรยนร

การอานจบใจความดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดความสามารถการอานจบใจความและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

ขนตอนท 3 การดาเนนการทดลอง เปนขนตอนการนาเครองมอทผวจยสรางขนไปทดลองและเกบรวบรวมขอมล ตลอดจนตรวจสอบสมมตฐาน

ขนตอนท 4 การวเคราะหและสรปผลขอมล

รายละเอยดของการดาเนนการวจยตามขนตอน มดงน

ขนตอนท 1 การเตรยมการวจย

. ศกษาคนควาเอกสารทเกยวของ ดงน

. ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน รวมถงศกษา

49

สำนกหอ

สมดกลาง

50

เอกสารประกอบการใชหลกสตรเพอศกษาจดมงหมายของหลกสตร เนอหาและจดประสงค การเรยนรวชาภาษาไทย

. ศกษาหนงสอ ตารา เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการอานจบใจความ . ศกษาหนงสอ ตารา เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเทคนค KWL Plus 1.4 ศกษาหนงสอ ตารา เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแผนการจด การเรยนร การสรางแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความและแบบสอบถาม ความคดเหน

. ประชากรและกลมตวอยาง . ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร จานวน 3 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 99 คน ซงโรงเรยนจดหองเรยนแบบคละความสามารถ . กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 จานวน 34 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ซงไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม . ตวแปรทศกษา

. ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus . ตวแปรตาม ไดแก

. . ความสามารถดานการอานจบใจความ . . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

ขนตอนท 2 การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ

. เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย

. แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 8 ชวโมง

. แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ ใชทดสอบกอนและหลงการจดการเรยนรเทคนคKWL Plus ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ

. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL

Plus จานวน 1 ฉบบ จานวน 15 ขอโดยเปนแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

51

เทคนค KWL Plus ในดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานบรรยากาศการจดการเรยนรและดานประโยชนทไดรบจากการเรยนรเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 3 ระดบ ดานละ 5 ขอ รวมจานวน 15 ขอ

. ขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการทดลอง

. แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus 2.2.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขต บางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอานรวมถงศกษาเอกสารประกอบการใชหลกสตรเพอศกษาจดมงหมายของหลกสตร เนอหาและจดประสงคการเรยนรวชาภาษาไทย

. . ศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจด การเรยนรและการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

. . วเคราะหและกาหนดสาระการเรยนร เพอนามาสรางแผนการจด การเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus

ตารางท 4 การกาหนดสาระการเรยนรและระยะเวลาในการทดลอง

แผนการจด

การเรยนร

สาระการเรยนร จดประสงคการเรยนร เวลา(ชวโมง)

1 หลกการอานจบใจความโดยมสาระสาคญดงน

บอกหลกการอานจบใจความนทานไดถกตอง

2

- การอานจบใจความนทาน

- การอานจบใจความสารคดสาหรบเดก

- การอานจบใจความวรรณคดประเภทบทรอยกรองจากบทเรยน

- การอานจบใจความทจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

นกเรยนบอกหลกการอาน จบใจความสารคดสาหรบเดก ไดถกตอง

นกเรยนบอกหลกการอาน จบใจความบทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยนไดถกตอง

2 การอานจบใจความนทาน สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณ และระบประโยชนทไดรบจากการอาน

2

สำนกหอ

สมดกลาง

52

ตารางท 4 การกาหนดสาระการเรยนรและระยะเวลาในการทดลอง (ตอ)

แผนการจด

การเรยนร

สาระการเรยนร จดประสงคการเรยนร เวลา(ชวโมง)

3 การอานจบใจความสารคดสาหรบเดก สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณ และระบประโยชนทไดรบจากการอาน

2

4 การอานจบใจความวรรณคดประเภท

บทรอยกรองจากบทเรยน

สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณและระบประโยชนทไดรบจากการอาน

2

รวม 8 ชวโมง

. . สรางแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง . . นาแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus ทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา . . นาแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus ทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน ไดแก ผเชยวชาญดานการจดการเรยนร จานวน 2 ทาน และดานการวดผลและประเมนผล จานวน 1 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา แลวหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC: Index of Item Objective Congruence ) กบตวชวด ซงไดคาความสอดคลองเทากบ 1.00 (รายละเอยดในภาคผนวก ข: 135-139) โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนนดงน

ใหคะแนนเทากบ + 1 เมอแนใจวาแผนการจดการเรยนร

มความสอดคลองกบตวชวด

ใหคะแนนเทากบ 0 เมอไมแนใจวาแผนจดการเรยนร

มความสอดคลองกบตวชวด

สำนกหอ

สมดกลาง

53

ใหคะแนนเทากบ -1 เมอแนใจวาแผนจดการเรยนร

ไมมความสอดคลองกบตวชวด

จากนนคานวณคา IOC จากสตร

N

R=IOCΣ

เมอ IOC คอ ดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร RΣ คอ ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ คอ จานวนผเชยวชาญทงหมด

คาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได

. .7 นาแผนการจดการเรยนรไปใชเปนเครองมอในการวจย . แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ เปนแบบปรนยชนด

เลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ ใชทดสอบกอนและหลงการจดการเรยนร มขนตอนในการสรางดงน

. . ศกษาเอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร สาระท 1 มาตรฐานท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

. . ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธสรางเครองมอวดผลทางการศกษา . . วเคราะหสาระการเรยนร จดประสงคการเรยนรเกยวกบการอานและพฤตกรรมดานความรและการคด (Cognitive Domain ) บลม และคณะ (Bloom and others, 1956, อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2535: 115-117) แลวทาตารางวเคราะหความสามารถดานการอานจบใจความโดยมการวเคราะห ดงตารางท 5

สำนกหอ

สมดกลาง

54

ตารางท 5 วเคราะหความสามารถดานการอานจบใจความจาแนกตามประเภทบทอาน

ประเภทบทอาน

จดประสงคการเรยนร

พฤตกรรม

รวม

( ขอ )

ความร/ค

วามจา

ความเขา

ใจ

การนาไปใช

การวเค

ราะห

1. นทาน สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยนตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณ และระบประโยชนทไดรบจากการอาน

3 1 - 5 9

2. สารคดสาหรบเดก สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยนตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณ และระบประโยชนทไดรบจากการอาน

3. วรรณคดประเภท บทรอยกรองจากบทเรยน

สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน เขาใจจดมงหมายของผเขยนตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณ และระบประโยชนทไดรบจากการอาน

รวม 8 7 6 9 30

จากตารางวเคราะหแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความจาแนกตามประเภทบทอานสามารถสรปไดวา ขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก มจานวน 30 ขอ

30 คะแนน มเกณฑในการตรวจใหคะแนนแตละขอดงน ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดให 0

. . สรางแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความทเปนขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 45 ขอ

. . เสนอแบบทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความ จานวน 45 ขอ ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของเนอหาและการใชภาษา . . นาแบบทดสอบมาแกไขปรบปรงเมอแกไขปรบปรงแลวนาไปใหผเชยวชาญผเชยวชาญ ดานการจดการเรยนรจานวน 2 ทาน และดานการวดผลและประเมนผลจานวน 1 ทาน ตรวจสอบความถกตองและความสอดคลองระหวางเนอหาของขอสอบกบตวชวด

สำนกหอ

สมดกลาง

55

แลวนาผลการประเมน มาหาคา (IOC: Index of Item Objective Congruence) ซงไดคาความสอดคลองเทากบ 1.00 (รายละเอยดในภาคผนวก ข: 139-140) โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนน คาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได

. . นาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความทไดรบการปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

จานวน 40 คน ทไมใชกลมตวอยางและเคยเรยนเนอหาการอานจบใจความมาแลว

. . นาผลการทดสอบมาวเคราะหเพอหาประสทธภาพรายขอ โดยหาคาความยากงาย และหาคาอานาจจาแนกโดยคดเลอกแบบทดสอบ จานวน 30 ขอ ทมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.80 และคาอานาจจาแนกตงแต 0.20 ขนไป พบวาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความมคาความยากงายอยระหวาง 0.43 ถง 0.51 และคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.20 ถง 0.58

. . นาแบบทดสอบทมคณภาพจานวน 30 ขอ มาวเคราะหความเชอมนตาม สตร KR-20 ของ คเดอรและรชารดสน(Kuder and Richardson)พบวาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความมคาความเชอมนเทากบ 0.80 (รายละเอยดในภาคผนวก ข: 142) . . นาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความทสมบรณแลวไปใชกบกลมตวอยาง โดยใชทดสอบกอนและทดสอบหลงการจดการเรยนร

. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนรเทคนค KWL Plus

เปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 3 ระดบ คอ ระดบ 3 เหนดวยระดบมากระดบ 2 เหนดวยระดบปานกลาง และระดบ 1 เหนดวยระดบนอย ซงสอบถามเกยวกบดานการ จดการเรยนร ดานบรรยากาศการเรยนรและดานประโยชนทไดรบ ดานการจดการเรยนร ดานบรรยากาศการจดการเรยนรและดานประโยชนทไดรบ จานวน 15 ขอ ผวจยดาเนนการสรางดงน

. . ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความคดเหนมาตราสวนประมาณคาจากตาราและเอกสารทเกยวกบการสรางแบบสอบถาม . . สรางแบบสอบถามความคดเหนดานการจดการเรยนร ดานบรรยากาศการเรยนรและดานประโยชนทไดรบ ดานการจดการเรยนร ดานบรรยากาศการจดการเรยนรและดานประโยชนทไดรบ ไปนาเสนอใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจความถกตองและความครอบคลมของขอคาถาม

สำนกหอ

สมดกลาง

56

. . นาแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญดานการจดการเรยนรจานวน 2 ทาน และดานการวดผลและประเมนผล จานวน 1 ทาน ตรวจสอบความถกตองและความสอดคลองแลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC: Index of Item

Objective Congruence ) ซงไดคาความสอดคลองเทากบ 1.00 ((รายละเอยดในภาคผนวก ข: 141) . . นาแบบสอบถามความคดเหนไปใชเปนเครองมอในการวจย

ขนตอนท 3 การดาเนนการทดลอง

. รปแบบการวจย

การวจยครงนเปนแบบการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) รปแบบ การทดลองแบบกลมเดยวมการสอบกอนและหลงการจดการเรยนร (The One-Group Pretest-

Posttest Design ) (มาเรยม นลพนธ, 2547: 144) ดงน

สอบกอน ทดลอง สอบหลง

T 1 X T 2

ภาพท 2 รปแบบการทดลอง The One-Group Pretest- Posttest Design

เมอ T 1 คอ การทดสอบกอนการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus X คอ การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus T 2 คอ การทดสอบหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

. การดาเนนการทดลอง

ผวจยดาเนนการทดลอง ดงน

. ผวจยสรางบรรยากาศในการจดการเรยนรกบนกเรยนกลมตวอยาง โดยฝกทกษะพนฐานทจาเปนทจะนาไปใชและการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ตลอดจนชแจง การดาเนนการจดการเรยนรตงแตเรมตนจนถงสนสดของการจดการเรยนร รปแบบและวธการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนร . ใหนกเรยนกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนการจดการเรยนร (Pretest) เพอวดความสามารถดานการอานจบใจความ โดยใชแบบทดสอบวดความสามารถทผวจยสรางขนและไดผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญแลว

. ผวจยทดลองจดกจกรรมการเรยนรเทคนค KWL Plus ตามแผนการจดการเรยนรทสรางไว จานวน 4 แผน ซงมรายละเอยดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

57

. . การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานดานการอานจบใจความและการจดการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus ประกอบดวย

. . . จดกลมนกเรยนกลมละเทา ๆ กน โดยคละความสามารถเกง ปานกลาง ออน กลมละ4 - 6 คน

. . . ชแจงจดประสงคการเรยนร . . . ชแจงกจกรรมการเรยนรและการบนทกขอมลลงในตาราง

KWL - Chart

. . การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานจบใจความ ประกอบดวย . . . การนาเขาสบทเรยน ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของนกเรยน เพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน โดยใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถาม เพลง พรอมทงแจกและอธบายการดาเนนกจกรรมตามใบงาน

. . . การจดกจกรรมการอานจบใจความตามขนตอน KWL Plus ม 5 ขนตอน ประกอบดวย ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอนกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนหรอซกถามใหนกเรยนระดมสมองถงสงทนกเรยนรอยแลว นาขอมลทไดมาจาแนกและบนทกในตารางชอง K

ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want

to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบคร เชน ผเขยนมจดมงหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน โดยบนทกคาถามลงในตารางชอง W ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have

Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยภายหลงจากการอานเรองนกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวใหในตารางชอง L

ขนท 4 กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรองทอานและบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในภาพความคด ขนท 5 กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปจากเรองทอานโดยใชแผนภาพความคด เปนแนวทางในการสรป

สำนกหอ

สมดกลาง

58

2.3.2.3 การวดและประเมนผล ครและนกเรยนรวมกนประเมนโดยครตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน 2.3.3 ผวจยใชแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความทผวจยสรางขนมาทดสอบหลงการจดการเรยนร (Posttest) กบกลมตวอยาง ตรวจคะแนนผลการทดสอบ แลวนาคะแนนทไดมาวเคราะหโดยวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานตอไป

2.3.4 ผวจยใชแบบสอบถามความคดเหนทผวจ ยสรางขน มาใหนกเรยน กลมตวอยางตอบแบบสอบถามเพอวดระดบความคดเหนทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

ขนตอนท 4 การวเคราะหและสรปผลขอมล

ผวจยวเคราะหขอมลโดยใชสถตในการวเคราะหขอมลครงน ประกอบดวย

. การวเคราะหคณภาพเครองมอ

. การตรวจสอบคณภาพของแผนการจดการเรยนรดวยการตรวจสอบความเท ย งต รง (Validity) โดยก ารห า ค าดช น ค ว าม ส อดคล อ ง (IOC: Index of Item Objective

Congruence) . การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดความสามารถดานการอาน จบใจความ

. . ตรวจสอบความเทยงตรง (Validity) โดยการหาคาดชนความสอดคลอง ของแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ (IOC: Index of Item Objective

Congruence) . . ตรวจสอบความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) โดยใชเกณฑความยากงายระหวาง 0.20-0.80

. . ตรวจสอบความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20

1.3 การตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถามความคด เหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยการหาคาดชนความสอดคลอง (IOC: Index of Item Objective Congruence)

2. การทดสอบสมมตฐาน

2.1 การวเคราะหความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 6 จากแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ

. . ใชส ถ ตค า เฉ ล ย ( ) และส วน เบ ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความกอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

วเคราะหความแตกตางโดยใชคาท (t-test) แบบ Dependent

สำนกหอ

สมดกลาง

59

. การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอจดการเรยนรเทคนคKWL Plus จากการตอบแบบสอบถาม

2.2.1 การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนใชแบบตรวจสอบรายการ (Rating Scale) 3 ระดบ โดยใชสถตคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ซงมเกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหนโดยใชเกณฑ ดงตารางท 6 (บญชม ศรสะอาด, 2545: 203)

ตารางท 6 แสดง เกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหน

คาเฉลย ระดบความคดเหน

2.50 - 3.00 เหนดวยมาก

1.50 – 2.49 เหนดวยปานกลาง

1.00 – 1.49 เหนดวยนอย

สำนกหอ

สมดกลาง

60

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจด การเรยนรเทคนค KWL Plus 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอ การจดการเรยนรเทคนค KWL Plus ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล ตามลาดบดงตอไปน

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจด

การเรยนรเทคนค KWL Plus

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

ตารางท 7 ผลการเปรยบเทยบคะแนนความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

กลมตวอยาง N คะแนนเตม x S.D. t p

การทดสอบ

กอนการจดการเรยนร

34 30 18.82 3.67

-9.806

.000

การทดสอบ

หลงการจดการเรยนร

34 30 21.47 3.07

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 7 พบวาความสามารถดานการอานจบใจความ ของนก เรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการเรยนรเทคนค KWL Plus กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไว โดยคาเฉลยคะแนนความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนหลงการจดการเรยนร ( x = 21.47, S.D. = 3.07)

60

สำนกหอ

สมดกลาง

61

สงกวาคาเฉลยของคะแนนความสามารถดานการอานจบใจความกอนการจดการเรยนร ( x = 18.82,

S.D. = 3.67 )

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus

ตารางท 8 ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนร เทคนค KWL Plus

ความคดเหนตอการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus x S.D. ระดบความ

คดเหน

ลาดบ

ท

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนอง ไมสบสน

2.47

0.50

เหนดวยมาก

4

2. สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป 2.59 0.50 เหนดวยมาก 2

3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหน

ในทกขนตอนของการจดการเรยนร

2.65

0.48

เหนดวยมาก

1

4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาถาม

ในสงทตองการร

2.53

0.50

เหนดวยมาก

3

5. นกเรยนไดรจกแหลงขอมลทหลากหลายในการศกษา คนควาเพมเตม

2.44

0.50

เหนดวยมาก

5

รวม 2.53 0.50 เหนดวยมาก ( 3 ) ดานบรรยากาศในการเรยนร

6. นกเรยนสนใจและสนกสนานในการปฏบตกจกรรม

ทกขนตอน

2.62

0.49

เหนดวยมาก

4

7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม 2.68 0.47 เหนดวยมาก 2

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนและรบฟง

ความคดเหนของผอน

2.62

0.49

เหนดวยมาก

4

9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา 2.65 0.48 เหนดวยมาก 3

10. ครคอยแนะนาและชวยเหลอการปฏบตกจกรรม

อยางทวถง

2.71

0.46

เหนดวยมาก

1

รวม 2.65 0.48 เหนดวยมาก ( 1 )

สำนกหอ

สมดกลาง

62

ตารางท 8 ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนร เทคนค KWL Plus (ตอ)

ความคดเหนตอการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus x S.D. ระดบความ

คดเหน

ลาดบ

ท

ดานประโยชนทไดรบ

11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ

2.62

0.49

เหนดวยมาก

2

12. นกเรยนมความรและความเขาใจในสาระการเรยนร

ทเรยนเพมขน

2.65

0.50

เหนดวยมาก

1

13. นกเรยนไดรบความรและประสบการณใหม ๆ จากการ

แลกเปลยนความคดเหนกนในชนเรยน

2.59

0.50

เหนดวยมาก

3

14. นกเรยนฝกกระบวนการคดและการทางานอยางเปนระบบ 2.65 .048 เหนดวยมาก 1

15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานไปใช

ในชวตประจาวนและในสาระการเรยนรอน ๆ

2.59

0.50

เหนดวยมาก

3

รวม 2.60 0.49 เหนดวยมาก ( 2 ) โดยภาพรวม 2.60 0.49 เหนดวยมาก

จากตารางท 8 พบวา นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมทกดานอยในระดบเหนดวยมาก ( x = 2.60, S.D. = 0.49) เมอแยกพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากในดานบรรยากาศการเรยนรเปนลาดบท 1 ( x = 2.65, S.D. = 0.48) โดยมคาเฉลยเรยงจากสงสดลงมา 3 ลาดบ ดงน คอ ครคอยแนะนาและชวยเหลอการปฏบตกจกรรมอยางทวถง ( x = 2.71, S.D. = 0.46) นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม ( x = 2.68, S.D. = 0.47) และครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา ( x = 2.65, S.D. = 0.48) นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก ในดานประโยชนทไดรบเปนลาดบท 2 ( x = 2.60, S.D. = 0.49) โดยคาเฉลยเรยงจากสงลงมา 3 ลาดบ ดงนคอ นกเรยนฝกกระบวนการคดและการทางานอยางเปนระบบและนกเรยนมความรและความเขาใจในสาระการเรยนรเพมขนมคาเฉลยเทากน( x = 2.65, S.D. = 0.48) นกเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ ( x = 2.62, S.D. = 0.49) และนกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากในดานการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบท 3 ( x = 2.55, S.D. = 0.50) โดยมคาเฉลยเรยงจากสงสดลงมา 3 ลาดบ ดงน คอ สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนในทกขนตอนของการจดการเรยนร( x = 2.65, S.D. = 0.48) สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป ( x = 2.59,

S.D. = 0.50) และสงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาถามในสงทตองการร ( x = 2.53,

S.D. = 0.50)

สำนกหอ

สมดกลาง

63

บทท 5

สรป อภปราย และขอเสนอแนะ

การวจย เรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนก เรยน ชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus มวตถประสงคของการวจยเพอ 1) เปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus และ 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 ทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร จานวน 34 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random

Sampling) ดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย

ประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความเทคนค KWL Plus 2) แบบทดสอบ วดความสามารถดานการอานจบใจความ และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเทคนคKWL Plus จานวน 15 คน วเคราะหขอมลดวยคาเฉลย ( x ) คารอยละ (%) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคาท (t-test) แบบ Dependent

สรปผลการวจย

ผลการวจย เรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus สรปผลการวจยไดดงน

1. ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

หลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงยอมรบสมมตฐานการวจยทตงไว โดยคาเฉลยของคะแนนความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนหลงการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร . ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมากและเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยน เหนดวยมาก ในดานบรรยากาศการเรยนรเปนลาดบท 1 รองลงมาคอ ดานประโยชนทไดรบและดานการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบสดทาย

63

สำนกหอ

สมดกลาง

64

อภปรายผล

การวจยเรอง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus อภปรายผลไดดงน

. ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจเนองมาจากการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนรทใหนกเรยนฝกกระตนความคดอยางเปนระบบเปนขนตอนเพอเปนการเชอมโยงความรเดมกบความรใหม โดยมกรอบและแนวทางใหนกเรยนเชอมโยงเนอหาเปนลาดบขนตอน โดยเรมจากขน K (What we Know) คอ นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอานโดยครกระตนหรอซกถามโดยการตดบตรคา “เจาฟอกซจอมเจาเลห” ใหนกเรยนระดมสมอง ตงคาถาม เชน สนขจงจอกมลกษณะอยางไรหรอเจาเลหมลกษณะอยางไร เพอคนหาความรเดมเกยวกบสงทนกเรยนรมากอนจากเรองทจะอาน แลวบนทกลงในชอง K ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถาม เชน ทาไมจงนาสนขจงจอกมาเปนตวละครในนทานอสป หรอ นทานเรองนใหแนวคดอยางไร แลวใหนกเรยนบนทกลงในชอง W โดยครเปนผใหคาแนะนาและตงคาถามรวมกบนกเรยน ซงขนนเปนการกระตนความคดของนกเรยนวาตองการรอะไรเพมเตมจากเรองเจาฟอกซจอมเจาเลห เพอใหนกเรยนมจดมงหมายในการอานเรอง และขน L

(What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน ภายหลงจากการอานเรอง นกเรยนเลอกขอมลทได โดยครแจกนทานเรองเจาฟอกซจอมเจาเลห ใหนกเรยนอาน จากนนครกระตนนกเรยนใหบอกถงสงทไดรจากการอานเรองเจาฟอกซจอมเจาเลห แลวบนทกลงในชอง L ขนนเปนการฝกนกเรยนและกระตนใหนกเรยนตงคาถามเพอแสวงหาคาตอบจากเรองทอาน ขนMapping คอ การสรางแผนภาพความคด โดยครอธบายการสรางแผนภาพความคด และกระตนใหนกเรยนแตละกลมสรางแผนภาพความคดโดยนกเรยนเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรองเจาฟอกซจอมเจาเลหและบอกจดมงหมายของผเขยน เพอฝกการจดลาดบขอมลความรและการเชอมโยงความสมพนธของขอมลทไดรบจากการอาน และขน Summarizing คอ การสรปใจความสาคญของเรองทอาน โดยครอธบายการเขยนสรปใจความสาคญ จากนนนกเรยนรวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญของเรองเจาฟอกซจอมเจาเลห ซงสอดคลองกบแนวคดของวชรา เลาเรยนด (2547: 90-93) ทกลาววา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL, KWL Plus สามารถนามาพฒนาการอานและเขยนไดทกระดบและยงสามารถพฒนาการคดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรคไดอกดวย โดยกรอบในการคด คอ K – ใหระบสงทเรยนรหรอเรองทรเกยวกบหวเรองทกาหนด W – ใหระบสงทอยากร L – ใหระบสงทเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

65

แลว และ Plus การทาแผนภาพความคดการสรปใจความสาคญ สอดคลอง สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546: 75) ทกลาวไวในทานองเดยวกนวาเทคนค KWL เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะการอาน นอกจากนยงสอดคลองกบผลการวจยของ คาร และโอเกล (Carr and Ogle,

1987: 626-631,อางถงใน ชลธชา จนทรแกว, 2549: 80) ศกษากลวธการใชเทคนค KWL Plus เพอพฒนาความสามารถในการเขาใจและการสรปความโดยทดลองกบนกเรยนระดบมธยมศกษา ซงเปนนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตาและนกเรยนทอยในโครงการสอนซอมเสรม โดยใชวธการสงเกต และสมภาษณอยางไมเปนทางการ ผลการศกษาปรากฏวานกเรยนสามารถถายโอนการใชเทคนค KWL Plus ไปสสถานการณการอานเรองใหมได รวมทงมความเขาใจเรองจากการอาน ตลอดจนมทกษะการยอความดขนสอดคลองกบงานวจยของ ดสตา แดงประเสรฐ (2549: 160-

162) พบวา การคดวเคราะหและการเขยนสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนผลการวจยของ ศภร จนดาเวชน (2549: 127-128) พบวา ทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 และผลการวจยของ อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: บทคดยอ) พบวา ความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .50 โดยคะแนนเฉลยหลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร

. จากผลการวจยพบวา ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจด การเรยนรเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมทกดานอยในระดบเหนดวยมาก เมอแยกพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากดานบรรยากาศการเรยนรเปน ลาดบท 1 ทงนอาจเปนเพราะวาการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนร ทกระตนใหนกเรยนมความกระตอรอรนอยตลอดเวลา ทาใหไมงวง ไมเครยด สนกสนานเปนกนเอง โดยผวจยคอยแนะนาและชวยเหลอการปฏบตกจกรรมอยางทวถง เปนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนไดมความคนเคยกบผวจยตลอดเวลาในทกขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนร โดยการซกถามขอสงสย ตอบคาถามของครและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอใหการเรยนประสบผลสาเรจดวยด สอดคลองกบผลการวจยของ บปผชาต ทฬหกรณ (2540: 36, อางถงใน อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 103) ทกลาววาการปลกฝงและสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคลเปนสงทผสอนสามารถทาไดโดยการเลอกใชวธสอนและกจกรรมการเรยนการสอนทเออตอการพฒนาความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคลของนกเรยน นอกจากน ครยงตองมบคลกภาพทเปนมตรกบนกเรยนคอยใหคาแนะนาและใหความ

สำนกหอ

สมดกลาง

66

ชวยเหลอเมอนกเรยนพบปญหาตลอดระยะเวลา ในการปฏบตกจกรรม ทาใหนกเรยนเกดความมนใจและเกดทศนคตทดตอการเรยนรและตวตอคร สอดคลองกบแนวคดของ สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย (2536: 78, อางถงใน อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 103) ทกลาววา บคลกภาพของครเปนการสรางบรรยากาศทสาคญ ครควรมใบหนาทยมแยม ทาทางกระตอรอรน เปนกนเองจะเปนแรงกระตนใหนกเรยนเกดแจงจงใจในการเรยน อกทงมความกระตอรอรนในการเรยน

นอกจากนนกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากดานประโยชนทไดรบเปนลาดบท 2 ทงนอาจเปนเพราะวาการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนรมขนตอนทฝกใหนกเรยนคดอยางเปนระบบ มกระบวนการคดทชวยใหมองเหนภาพรวมของเรอง นน ๆ สามารถแยกประเดนตาง ๆ ไดอยางชดเจน นกเรยนไดรบความรใหม ๆ จากการระดมความสมองและไดแสดงความคดอยางสรางสรรคในการตงคาถาม ตอบคาถามและการเขยนแผนภาพความคดในการสรปใจความสาคญทสามารถชวยใหนกเรยนจดจาสาระสาคญของเนอหาวชาตาง ๆ เพอนามาทบทวนไดเปนอยางด ซงเหนไดชดเจนจากการจดการเรยนรอานจบใจความสารคดสาหรบเดกเรองธรรมชาตของชาง ซงมเนอหาเกยวกบการอยรวมกนของชาง การดารงชวตของชาง นอกจากจะไดฝกการอานจบใจความแลวนกเรยนยงไดรถงการดารงชวตของชางดวย นกเรยนเหนวาการจดการเรยนรการอานจบใจ เทคนค KWL Plus สามารถนาไปใชในการอานประเภทตาง ๆ ทพบในชวตประจาวนได ไมจาเปนเฉพาะสาระการเรยนรภาษาไทยเทานน แตสามารถทจะนาไปใชไดในสาระการเรยนรอน ๆ ซงการเรยนการสอนททาใหนกเรยนทราบวาเรยนไปเพออะไร เรยนแลวสามารถนาไปใชประโยชนอยางไรบาง การเรยนการสอนนน จงจะมคณคาและความหมายสาหรบผเรยนซงสอดคลองกบผลวจยของ อาภรณพรรณ พงษสวสด (2550: 103) ทศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการสอนโดยวธ KWL Plus ดานประโยชนทไดรบ พบวา นกเรยนเหนดวยมากในการนากระบวนการของ KWL Plus ไปใชในวชาอนๆและในชวตประจาวน เพราะนกเรยนได ฝกอาน ตลอดจนฝกคดวเคราะหเรองราวจากการอาน เพอหาคณคาจากเรองทอานและนาไปใชในชวตประจาวนได

ดานการจดกจกรรมการเรยนรทนกเรยนมความคดเหนในระดบมากเปนลาดบท 3 ทงนอาจเปนเพราะวาการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนรทกาหนดใหนกเรยนตงคาถามตลอดทกขนตอน ตงแตขนคนหาความรเดมเกยวกบบทอาน ตวอยางคาถาม นกเรยนดภาพ “ชาง” แลวบอกลกษณะและประโยชน ฯลฯ ของชางเปนการกระตนหรอซกถามใหนกเรยนระดมสมองถงสงทนกเรยนรอยแลว เกยวกบ “ชาง”คอ การตงคาถามแสดงถงสงทตองการ

สำนกหอ

สมดกลาง

67

รตวอยางคาถาม ชางมกชนด,ชางออกลกครงละกตว,ชางกนอะไรเปนอาหารและสงทไดเรยนรจากบทอานกระตนใหผเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากการอานเรอง “ธรรมชาตของชาง” การจดกจกรรมการเรยนรเทคนค KWL Plus ฝกใหนกเรยนไดคดตลอดเวลาตามทไดกลาวมาใน ทกขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบแนวคดของวชรา เลาเรยนด ( 2547 : 150 ) ทกลาววา สงสาคญของการนาเทคนค KWL Plus ไปจดการเรยนรเพอพฒนาความสามารถในการอานใหนกเรยน คอ การใชคาถามของครในการกระตนใหนกเรยนไดคดในทกขนตอนของกจกรรมการเรยนร เพอยนยนความคดหรอเปลยนแปลงความคด เมอเหนวามหลกฐานและเหตผลเพยงพอกอนทจะใชวจารณญาณของตนเองในการหาขอสรปและสอดคลองกบแนวคดของ กลเลสพ (Gillespie, 1990 : 250-257, อางถงใน พชรนทร แจมจารญ, 2547: 81) ทวาการสรางคาถามเปนเทคนคหนง ทชวยใหนกเรยนตงเปาหมายในการอานใหแกตนเองและมขอดสองประการคอ ประการแรกจะทาใหการอานเปนกระบวนการ ทนกเรยนเปนผ ลงมอปฏบต ประการทสองจะชวยใหนกเรยนสนใจเอาใจใสเรองทกาลงอานและสอดคลองกบแนวคดของ Maw and Maw (1964,

1965, อางถงใน สรางค โควตระกล, 2541: 171) ทกลาววา ครควรสงเสรมใหนกเรยนมโอกาสคนควาสารวจและทดลองความสามารถของตน โดยจดประสบการณททาทายอยากรอยากเหนใหกบนกเรยนยงนกเรยนมความอยากรอยากเหนมากเทาใดแรงจงใจในการคนหาคาตอบกเพมมากขน นกเรยนเหนวาการจดกจกรรมการอานจบใจความ เทคนค KWL Plus ชวยพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความ เพราะทาใหนกเรยนเกดความเขาใจในการอาน เมอนาขอมลทไดจากการอานมาเขยนแผนภาพความคดชวยใหนกเรยนเหนภาพรวมของขอมลไดชดเจน ทาใหนกเรยนสามารถสรปใจความไดครบทกประเดนโดยใชภาษาของตนเอง หลงจากครตรวจผลงานสงคนนกเรยนแลว นกเรยนไดคะแนนการสรปใจความทาใหนกเรยนเกดความภาคภมใจ นกเรยนจงชอบการจดกจกรรมการอานจบใจความ เทคนค KWL Plus เพราะสามารถนาไปใชในการอานจบใจความในชวตประจาวนไดสอดคลองกบแนวคดของ วชรา เลาเรยนด (2547: 90-93) ทกลาววา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สามารถนามาพฒนาการอานและเขยนไดทกระดบและยงสามารถพฒนาการคดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรคไดอกดวย ซงสอดคลองกบงานวจยของ ดสตา แดงประเสรฐ (2549: 125) ทกลาววา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ชวยสงเสรมและพฒนาการคดวเคราะหและการเขยนสรปความไดเปนอยางด

สำนกหอ

สมดกลาง

68

จงสงผลให นกเรยนเหนประโยชนของการจดกจกรรมการเรยนร ซงสอดคลองกบผลวจยของ ประภาพร ชยปายาง (2549: 122) พบวาการจดกจกรรมการเรยนรเทคนค KWL Plus มการ ตงคาถามใหนกเรยนระดมสมองเพอคนหาสงทเปนพนฐานความรแลวประมวลขอมลคาดเดาเหตการณของเรองทาใหนกเรยนสนใจทจะตดตามเรองทอานอนเปนการสงเสรมการอาน จบใจความอยางมประสทธภาพประการหนง

ขอเสนอแนะ

จากผลการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะทเหนวานาจะเปนประโยชนตอการจด การเรยนรและการศกษาครงตอไป ดงน

ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช

. การจดกจกรรมการอานจบใจความ ครควรใชบทอานทมความหลากหลายและเปนเรองทนกเรยนสนใจไมยากเกนไป

. การจดกจกรรมการอานจบใจความ ครควรกระตนความรเดมหรอแนวคดของนกเรยน ฝกใชความคดในการระดมสมอง การตงคาถาม การจดลาดบขอมล และการแลกเปลยนความคดกนใหมากทสด

. การจดกจกรรมการอานจบใจความ ครควรเตรยมตวในการจดกจกรรมการเรยนรลวงหนาเปนอยางด เพอชวยใหการจดกจกรรมการเรยนรประสบผลสาเรจ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

. ควรมการศกษาวจยโดยนาเทคนค KWL Plus ไปใชเพอพฒนาทกษะดานอน ๆ เชน การคดวเคราะห การเขยนสรปความ การฟงอยางมวจารณญาณ โดยใชบทอานหลากหลายประเภท

. ควรศกษาเปรยบเทยบการจดการเรยน รเทคนค KWL Plus ทใชสอนอาน จบใจความรวมกบวธการจดการเรยนรแบบอน ๆ เชน การจดการเรยนรแบบรวมมอ การเรยนรดวยการทาโครงงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

69

รายการอางอง

กรมวชาการ. (2538). “รวมบทอานรอยกรอง. เลม 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. _________. (2541). ประทปแหงการศกษา:พระบรมราโชวาทและพระราชดารสดานการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. _________ (2543). กจกรรมสงเสรมการอาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา

ลาดพราว. _________. ก (2543). ศกยภาพของเดกไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา . _________. ข (2543). รายงานการวจยเรองรปแบบหรอแนวทางการจดกระบวนการเรยนร

ทเสรมสรางคณลกษณะ เกง ด มสข ระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพศาสนา. _________. (2544). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพองคกรรบสงสนคาและพสดภณฑ. _________. (2546). การจดสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

_________. (2545). แผนการศกษาแหงชาต ( พ.ศ. 2545-2559). กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค จากด.

_________. (2546). สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กอ สวสดพาณชย. (2533). “ ใชวชาภาษาไทยเพอแสวงหาความร.” วทยาสารกาวไกล 1.

(กนยายน): 50-51. เกยรตชย ยานะรงษ. (2540). “ผลของการสอนแบบ เค ดบบลว แอล พลส ทมตอความเขาใจ

ในการอานและความสามารถในการพดภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. กองเทพ เคลอบพณชกล. (2542). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร. จนทมา พรหมโชตกล. (2539). การเขยนขอสอบวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. จาเนยร เลกสมา. (2552) “การพฒนาความสามารถในการอานจบใจความจากนทานสงเสรม คณธรรมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการ สรางแผนทความคด.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

สำนกหอ

สมดกลาง

70

จารญ เหลองขจร. ( 2543). “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบมสวนรวม.”

วารสารวชาการ 3, 2 (กมภาพนธ): 35-49. จราภรณ สกลเหลองอราม. (2554). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานอยางมวจารณญาณ

วชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนไผดาวทยาคมรชมงคลาภเษก ระหวางกลมทสอนดวยเทคนค SQ3R กบกลมทสอนดวยเทคนค KWLH-Plus.”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลย

รามคาแหง. จตรภรณ ดวงจมพล. (2543). ผลของการใชกระบวนการสอนอานแบบปฏบตการทมตอ

ความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยและทศนคตตอการอานภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.(อดสาเนา) จรณดา กวพสมย. (2543). “การพฒนาแผนการสอนอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จราภรณ บญณรงค. (2554). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบวธสอบแบบปกต.”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

จเรยง บญสม. (2543). “ผลของเพอนชวยสอนรวมกบการเสรมแรงทมตอเจตคต ความสามารถ

ในการอานออก และความสามารถในการอานจบใจความ ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 ทมความสามารถในการอานตา.” วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. จไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมสาราญ. (2553). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพ

มหาวทยาลยศลปากร. ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ: ศลปาบรรณาคาร. ฉววรรณ บญยะกาญจน.(2523). การอานและพจารณาหนงสอ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: กรงเทพ การพมพ. ฉนท ขาวไล. (2520). การวเคราะหบทรอยกรอง. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

สำนกหอ

สมดกลาง

71

ชลธชา จนทรแกว. (2549). “การพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLHW Plus.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ชลธชา สตยาวฒนา. (2524). “การอาน.” ใน การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: ศลปาบรรณาคาร. ชยยงค พรหมวงศ. (2540). “การหาประสทธภาพชดการสอน.” ใน เอกสารการสอนชดวชา สอการศกษาพฒนาการหนวยท 1-5 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช, 101-102, นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ชยยงค พรหมวงศ. สมเชาว เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล. (2520). ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ชาดา กลนเจรญ. (2520). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ:พทกษอกษร. ชาตร สาราญ. (2545). คดและถาม: ศลปะแหงการเรยนรระหวางครและนกเรยน. กรงเทพฯ:

มลนธสดศรสฤษดวงศ.

ณรงคฤทธ ศกดาณรงค. ( 2538) “ยทธวธการสอนอาน.” วทยาจารย 93 , 3 (มนาคม ) : 50.

ดนยา วงศธนชย. (2542). การอานเพอชวต. ม.ป.ท.: สถาบนราชภฏพบลสงคราม. ดสตา แดงประเสรฐ. (2549). “การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและทกษะการเขยนสรปความ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ถนอมวงศ ลายอดมรรคผล. (2538). การใชภาษาไทย (ฉบบปรบปรง) หนวยท 9. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ถวลย มาศจรส. (2539). เทคนคและตวอยางการเขยนหนงสอสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

เถกง พนธเถกงอมร. (2528). การอานทวไป. พมพครงท 2. นครศรธรรมราช: โครงการตารา และเอกสารวชาการ วทยาลยครนครศรธรรมราช.

ทศนย ศภเมธ. (2542). การสอนภาษาไทย พมพครงท 3. กรงเทพฯ: พมพลกษณ. ทพสร มปน. (2539). “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและเจตคตตอการอานภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยการสอนแบบปฏสมพนธ KWL-Plus กบการสอนอานตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชา มธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สำนกหอ

สมดกลาง

72

ธญญาลกษณ สงขแกว. (2552). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ธดา ฤทธาภย. (2539). “ประสทธภาพ KWL Plus ทมตอการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ

และการสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยการสอนอาน

แบบปฏสมพนธ KWL Plus กบการสอนอานตามคมอ.” วทยานพนธปรญญา

การศกษามหาบณฑต สาขาวชามธยมศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ธรชฌา ทนใจชน. (2551). “การพฒนาความสามรถในการคดวเคราะหและเขยนแผนภาพความคด

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ธรญา เหงยมจล. (2547). “การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความสาคญ สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร . ธน ทดแทนคณ (2549). ภาษาไทย 1. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอเอส พรนตง เฮาส. นพดล จนทรเพญ. (2534). การใชภาษา. กรงเทพฯ: ตนออ. นคม ตงคะพภพ. (2531). สถตเพอวจยการศกษา. กรงเทพฯ: ตนออ. นรนดร ตงเมธกล. (2546). “การสอนแบบ KWLH ดวยการเรยนผานสออเลกทรอนกส เพอสงเสรมความเขาใจการอานภาษาองกฤษ พฤตกรรมดานสมผสภาพระหวางบคคล และดานกระบวนการสบเสาะหาความรของนกเรยนระดบปรญญาตร.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. นศากร พวงมหา. (2536). “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและการให ความรวมมอตอกลมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนอานแบบ

ปฏสมพนธดวยวธ KWL Plus กบการสอนอานตามาคมอ.” ปรญญานพนธ

การศกษามหาบณฑต สาขาวชามธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สำนกหอ

สมดกลาง

73

เนาวรตน นาคพงษ. (2536). การศกษาความสมพนธในการอานจบใจความกบผลสมฤทธในการ

เรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลกาแพงเพชร จงหวดกาแพงเพชร.” วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

บรรเทา กตตศกด. (2542). การอานและพจารณาหนงสอ. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

บนลอ พฤกษะวน. (2530). อปเทศการสอนภาษาไทยระดบชนมธยมศกษาแนวบรณาการ

_________ (2532). “แนวการพฒนาการสอนอานเบองตน” วทยาจารย 5, (กมภาพนธ) : 29-35

_________. (2545). การพฒนาการอานเรว คดเปน. กรงเทพฯ: โรงพมพไทยวฒนาพานช. บญชม ศรสะอาด.(2545). วธการทางสถตสาหรบการวจย. กรงเทพฯ: สรรยาสาสนการพมพ. ประทป วาทกทนกร. (2542). ลกษณะและการใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาไทยและ

ตะวนตก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง. ประพนธ เรองณรงค และคณะ. (2547). กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 1. กรงเทพฯ:

สานกพมพประสานมตร.

ประภาพร ชยปายาง. (2549). “การพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหและการเขยน

สอความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรโดยเทคนค KWL Plus.”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตวทยาลย สาขาวชาหลกสตรและ

การนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ประภาศร สหอาไพ. (2534). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพ ไทยวฒนาพานช.

ประเทน มหาขนธ. (2530). การสอนอานเบองตน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ปอมปอมเกรส (นามแฝง ). เรองสนสาหรบเดก. เขาถงเมอ 23 กมภาพนธ 2549.

เขาถงไดจาก http://www.pantip.com/cafe/writer/topic/w439943.html-93k

ปาหยอม (นามแฝง ). (2539). มโนร. กรงเทพฯ: บรษท คอมฟอรม จากด.

เปลอง ณ นคร. (2538). ศลปะแหงการอานอยางมประสทธภาพ. กรงเทพฯ: สานกพมพขาวฟาง

จากด. ผกาศร เยนบตร. (2526). ทกษะความรทางภาษา. กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาไทยและภาคตะวนออก

คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ผจงกาญจน ภวภาดาวรรธ. (2534). “การอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus.” ศกษาศาสตร 16, 1 (ตลาคม-มนาคม 2534): 86-91

สำนกหอ

สมดกลาง

74

ผสด กฎอนทร.(2526). เอกสารการสอนชดวชาพฤตกรรมวยเดก หนวยท 8-15.(พมพครงท 2) กรงเทพฯ: สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ผะอบ โปษะกฤษณะ. (2532). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย. พมพครงท 4. กรงเทพฯ:

บารงสาสน.

พจนา เขยนสะอาด. (2547). “การศกษาผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดานการอาน

และการเขยนเรองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชวธการสอนแบบรวมมอ

กน เทคนค CIRC.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตร

และการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

พชรนทร แจมจารญ. (2547). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนอานแบบปฎสมพนธดวยวธ KWL-Plus กบ

วธสอนอานแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

พนธทพา หลาบเลศบญ. (2542). ภาษาไทย . พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สานกพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. พนตนนท บญพาท. (2542). เทคนคการอานเบองตนสาหรบบรรณารกษ. นครราชสมา: สถาบน ราชภฏนครราชสมา.

พรทพย ชาตะรตน. (2545). “การอาน:เครองมอในการแสวงหาความร.” วชาการ 5, 1(มกราคม 2545): 59.

พวงรตน ทวรตน. (2547). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7. กรงเทพ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ไพฑรย สนลารตน และคณะ. (2535). ภาษาไทย . กรงเทพฯ: สานกพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ฟอน เปรมพนธ. (2542). ศาสตรแหงการใชภาษา. กาญจนบร: คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร สถาบนราชภฎกาญจนบร. ภรภทร ทศร. (2543). “การอานมประโยชนโปรดมารกการอาน.” วชาการ 3, 7 (กรกฎาคม ): 45.

มานพ ถนอมศร. (2546). การเขยนหนงสอสารคด บนเทงคด สาหรบเกและเยาวชน. กรงเทพฯ:

สปประภา. มาเรยม นลพนธ. (2547). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. นครปฐม:

โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร.

สำนกหอ

สมดกลาง

75

มณภรณ ใจรรอบ. (2551). “การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยเทคนค KWL-Plus.” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

มณรตน สกโชตรตน. (2548). อานเปน:เรยนกอน-สอนเกง. กรงเทพฯ: นานมบคพบลเคชน 48. แมนมาส ชวลต. (2544). แนวทางสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ: บรรณกจ. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: บรษท

นานมบคพบลเคชน.

เรงชย ทองหลอ. (2537). หลกการประพนธ. กรงเทพฯ: อมรการพมพ.

ลนจง จนทรวราทตย. (2542). การอานเพอชวต. นครปฐม: สถาบนราชภฎนครปฐม.

วรรณ โสมประยร. (2543). เทคนคการสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ: บรษทยแพดอนเตอร จากด. วชรา เลาเรยนด. (2547). เทคนควธการจดการเรยนรสาหรบครมออาชพ. นครปฐม: มหาวทยาลย

ศลปากร.

_________. (2548). เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคดการจดการเรยนรทเนนผเรยน

เปนสาคญ. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร.

วชร แกวสาระ. (2555). “ผลของวธการสอนแบบ KWL Plus ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและ

การรบรความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนสองภาษา ชนประถมศกษา ปท 6.”วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาจตวทยา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยสงขลานครนทร.

วชร บรณสงห และนรมล ศตวฒ. (2542). การอานเชงวเคราะหดานหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามคาแหง. วนเพญ คณพรยะทว. (2548). “การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

วาสนา บญสม. (2537). แบบเรยนสาเรจรปภาษไทย การฟง การพด การอาน และการเขยน. กรงเทพฯ: สานกพมพประกายแสง. วารณ อดมธาดา. (2537). “ผลของการสอนอานโดยผสมผสานกจกรรมการอาน เค.ดบบลว.แอล กบ กจกรรมการสอนอานโครงสรางความเรยงทมตอความสามารถในการอานจบใจความ

ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหา บณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สำนกหอ

สมดกลาง

76

วมลรตน สนทรโรจน. (2549). นวตกรรมเพอการเรยนร. ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. วไลวรรณ สวสดวงศ. (2547). “การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus.” วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

แววมยรา เหมอนนล. (2541). การอานจบใจความ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ศรรตน เจงกลนจนทร. (2536). การอานและการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ:

ไทยวฒนาพานช.

ศรวไล พลมณ. (2545). ภาษาและการสอน. พมพครงท 4. เชยงใหม: ภาควชามธยมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. ศรพร ลมตระการ. (ม.ป.ป.). “ความรเบองตนเกยวกบการอาน.” ใน เอกสารการสอนชดการสอน

ภาษาไทย หนวยท 1-7 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 96-97. ศรวรรณ วณชวฒนวรชย. (2547). “การพฒนาผลการเรยนรดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมพระประจกษ จงหวดสพรรณบร.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ศวกานท ปทมสต. (2540). การอานเพอชวต. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ศภร จนดาเวชช. (2549). “การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. (ป.ป.ป.). มตใหมในวงการศกษา กลมสรางเสรมลกษณะนสย

ในยคโลกาภวตน. กรงเทพฯ: สานกพมพคณภาพวชาการ. สนท ตงทว. (2538). การใชภาษาเชงปฏบต. กรงเทพฯ: โอ เอส พรนตงเฮาส.

สนท สตโยภาส. (2542). ภาษาไทยเพอการสอสารและสบคน. เชยงใหม: สถาบนราชภฎ

เชยงใหม. สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน. (2539). หลกการอาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

คอมฟอรด.

สมพร มนตะสตร แพงพพฒน. (2534). การอานทวไป. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

สำนกหอ

สมดกลาง

77

สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2545). การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนตามสภาพจรง. เชยงใหม: โรงพมพแสงศลป.

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. (2548). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม ฉบบท2 พ.ศ. 2545. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: บรษทสกายบคส จากด.

________. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ:

โรงพมพชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

สานกงานสถตแหงชาต. (2556).สถตการอานหนงสอของคนไทย ป 2556. (ออนไลน) สบคนไดจาก: http://www: nso.go.th /. [12 กมภาพนธ 2556]

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. (2536). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช.

สเทพ อวมเจรญ. (2547). การออกแบบการสอน. นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศลปากร.

สนนท ประสาทสอน. (2544). “ผลการใชกลวธชนาการอานและการคดระดบสงทมตอ

ความสามารถในการอานภาษาไทยอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑต

วทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สนนทา มนเศรษฐวทย. (2545). หลกและวชาการสอบอานภาษาไทย. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สรางค โควตระกล. (2541). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. สรางค วเศษ. (2553). พฒนาการอนและการเขยน.ปทมธาน: สานกพมพมหาวทยาลยรงสต.

สวทย มลคาและอรทย. (2546). วธการจดการเรยนร เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ: หางหนสวนจากดภาพพมพ. หนงสอพมพเดลนวส.(2558).สถตการอานหนงสอของคนไทย ป 2558 (ออนไลน) สบคนไดจาก: https://www.dailynews.co.th/article/ ) [ 5 เมษายน 2558]

สำนกหอ

สมดกลาง

78

อจฉรา ชวพนธ. (2547). ภาษาสอบ เรอง นารสาหรบครภาษาไทย. กรงเทพฯ: สานกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อาภรณพรรณ พงษสวสด. (2550). “การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus.” วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

Bloom, Benjamin S., ed. (1957). “Taxonomy of Education Objectives. Handbook l: Cognitive

Domain.” New York: David MAKAY Company lnc.

Bollehl, Doug, (2004). Using Reading/Learning/Strategies/Using KWL-PLUS/sample

KWL Grid. Accessed 11 January 2004, available from http:/www.soundlearning.

org/standard/docs/reading-strategies.html

Bolles, Robert C. (1996). Learning Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Buehl, Doug. Using Reading/Learning/Strategies/Using KWL-PLUS/sample KWL Grid

[Online]. Accessed 11 January 2004. Available from

http://www.soundlearning.org/stand/docs/reading-strategies.html

Carr, E., and Donna Ogle. (1987). “K-W-L Plus: A Strategies for Comprehension and

Summarization.” Journal of Reading 30 (April 1981): 626-631. Conner, Jennifer. (2004). Instructional Reading Strategies: KWL (Know, Want to Know

Learn). Accessed January 7, 2004. available from http://www.indiana,Adu/-

L517/kwl.htm.

Costa,Sally Reed.(1995,May). Limited Reading Proficient Students in Two Types of

Cooperative Learning Learning Groups for Reading instruction. Dissertation

Abstract international.

Dubin,Fraida. “What Every EFL Teacher Should Know about Reading ?.” English Teaching

Forum 20 ( July 1982) :14-23.

Matini, Donna and Other. (2007) Strategies. Retrieved November, 29, 2008,

from: http://units.Muohio.edu/ezp det 346e/fall-2000/GroupNine/Strategies.htm/.

สำนกหอ

สมดกลาง

79

Quiocho, Alice. (1997). The quest to comprehended expository text : Applied Classroom

research.” Journal of Adoiescent and Adult Literacy, 40(6):450-454.

Rubin,D.(1991). Diagnosis and Correction in Reading Instruction. New York:Allyn and

Bacon.

สำนกหอ

สมดกลาง

80

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

81

ภาคผนวก ก

เครองมอทใชในการวจย

- ตวอยางแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

- แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

- แบบสอบถามความคดเหนดานการจดการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

82

ตวอยางแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

สำนกหอ

สมดกลาง

83

แผนการจดการเรยนรท 1

การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

หนวยการเรยนรท 1 เรอง การอานจบใจความนทาน, สารคดสาหรบเดกและบทรอยกรอง สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 2 ชวโมง

ผสอน นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร

.............................................................................................................................................................

1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน

ตวชวด

1. อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน (ป.6/3) 2. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน (ป.6/4) 3. อธบายการนาความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการ

ดาเนนชวต (ป.6/5)

. จดประสงคการเรยนร

1. นกเรยนบอกหลกการอานจบใจความนทานไดถกตอง

2. นกเรยนบอกหลกการอานจบใจความสารคดสาหรบเดกไดถกตอง

3. นกเรยนบอกหลกการอานจบใจความบทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยนไดถกตอง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความเปนกระบวนการเขาใจเรองทอาน สามารถระบใจความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยน ตงคาถาม ตอบคาถาม เรยงลาดบเหตการณและระบประโยชนทไดรบจากการอาน การฝกอานจบใจความงานเขยนประเภทตางๆจะทาใหนกเรยนเขาใจเนอเรองและนาไปประยกตใชในชวตประจาวนได

สำนกหอ

สมดกลาง

84

4. สาระการเรยนร

ความร 1. หลกการอานจบใจความสาคญนทาน

2. หลกการอานจบใจความสาคญสารคดสาหรบเดก

3. หลกการอานจบใจความสาคญบทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน

ทกษะ/กระบวนการ

. ทกษะการอาน

. ทกษะการเขยน

. ทกษะการคดวเคราะห

. กระบวนการกลม

คณลกษณะอนพงประสงค

. ใฝเรยนร . มงมนในการทางาน . รกความเปนไทย

5. สมรรถนะสาคญของผเรยน

1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด

3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

6. ชนงาน/ภาระงาน

เขยนสรปความ เรองหลกการอานจบใจความนทาน สารคดสาหรบเดกและบทรอยกรอง

7. การประเมนผล

1. วธการประเมน

. สงเกตจากการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

1.2 การเขยนสรปใจความ

. เครองมอการประเมน

. แบบประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

. แบบประเมนการเขยนสรปใจความ

สำนกหอ

สมดกลาง

85

แบบประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

คาชแจง พจารณาใสคะแนน (3, 2, 1) ลงในชองวางใหตรงกบพฤตกรรมของนกเรยน

เกณฑการใหคะแนน 3 = ดมาก 2 = พอใช 1 = ควรปรบปรง เกณฑการผาน ไดคะแนนไมนอยกวารอยละ 50 (ไมนอยกวา 6 คะแนน)

กลมท .................................................

ลงชอ ................................................................................ ผประเมน

ท

ชอ – สกล

รายการสงเกต เกณฑการประเมน สน

ใจรวม

กจกรรม

กลาแส

ดงออ

ก

ตอบค

าถามแล

ะแสด

งเหตผ

ล

ความสามค

ค

คะแน

นรวม

3 3 3 3 12 ผาน ไมผาน

1

2

3

4

5

6

สำนกหอ

สมดกลาง

86

เกณฑการประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน (Rubric Assessment)

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

3 = ดมาก 2 = พอใช 1 = ควรปรบปรง

1. สนใจรวมกจกรรม กระตอรอรนสนใจ

รวมกจกรรม พรอมทงชกชวนใหผอนปฏบตตามได

กระตอรอรนสนใจ

รวมกจกรรม รวมกจกรรมเมอไดรบคาสงหรอถกบงคบ

2. กลาแสดงออก มความกระตอรอรน กลาแสดงออกในการรวมกจกรรม พรอมทงชกชวนใหผอนปฏบตตามได

มความกระตอรอรน กลาแสดงออกใน

การรวมกจกรรม

รวมกจกรรมเมอไดรบคาสงหรอถกบงคบ

3. ตอบคาถามและแสดงเหตผล

ตอบคาถามไดถกตองและแสดงเหตผลไดตอเนองครบถวน สมพนธกบหวขอทกาหนด

ตอบคาถามไดถกตองแตแสดงเหตผลไดตอเนองไมสมพนธกบหวขอทกาหนด

ตอบคาถามไมสมพนธกบหวขอทกาหนดและไมสามารถแสดงเหตผลประกอบได

4. มความสามคค ใหความรวมมอดวยความสมครใจ ใหเกยรตเคารพ และรบฟงความคดเหนจากผอน

ใหความรวมมอตามทเพอนขอรอง ใหเกยรตเคารพและรบฟงความคดเหนจากผอนบางครง

ใหความรวมมอบางครงไมแสดงความคดเหน

สำนกหอ

สมดกลาง

87

แบบประเมนการเขยนสรปใจความ

ท

หลกการอาน

จบใจความนทาน

บอกหลกการอาน

จบใจความสารคด สาหรบเดก

บอกหลกการอาน

จบใจความบทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน

รวม

3 2 1 3 2 1 3 2 1 9

สำนกหอ

สมดกลาง

88

เกณฑการประเมนการเขยนสรปใจความ

รายการประเมน เกณฑการใหคะแนน

3 2 1

1. บอกหลกการอาน จบใจความนทาน

เขยนบอกหลกการอานจบใจความนทานไดถกตองประเดนครบถวน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความนทานไดถกตอง แตขาด 1 ประเดน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความนทานไดถกตอง แตขาด

2 ประเดนขนไป

2. บอกหลกการอาน จบใจความสารคด สาหรบเดก

เขยนบอกหลกการอานจบใจความสารคดสาหรบเดกไดถกตอง ประเดนครบถวน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความสารคดสาหรบเดกไดถกตองแตขาด 1 ประเดน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความสารคดสาหรบเดกไดถกตองแตขาด 2 ประเดน

ขนไป

3. บอกหลกการอาน จบใจความ บทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน

เขยนบอกหลกการอานจบใจความ บทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน ไดถกตอง ประเดนครบถวน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความ บทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน ไดถกตอง แตขาด 1 ประเดน

เขยนบอกหลกการอาน จบใจความ บทรอยกรองจากวรรณคดในบทเรยน

ไดถกตอง แตขาด 2 ประเดน

ขนไป

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 8 - 9 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 5 - 7 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนนเฉลย 3 - 4 คะแนน หมายถง ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

89

8. กจกรรมการจดการเรยนร

(ชวโมงท 1) ขนนาเขาสบทเรยน

1. ครแจงจดประสงคการเรยนร

2. สนทนาซกถามเกยวกบนทานตาง ๆ วานกเรยนรจกและเคยไดฟงหรออานนทานเรองใดบาง

ขนสอน

1. นกเรยนแบงกลม กลมละ 5-6 คน ศกษาใบความรท 1 เรอง การอานจบใจความนทาน 2. ครอธบายวธการอานจบใจความดวยการจดการเรยนร เทคนค KWL Plus ม 5 ขนตอน ประกอบดวย

ขนท กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we Know) คอนกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน โดยครกระตนหรอถามใหนกเรยนระดมสมองถงสงทนกเรยนรอยแลว โดยตงคาถาม เชน การอานจบใจความคออะไร เหตใดจงตองมการอานจบใจความ นทานมลกษณะอยางไร จากใบความรท 1โดยนาขอมลทไดมาจาแนกและบนทกในตารางชอง K - What we Know ขนท กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบคร เชน ผเขยนมจดมงหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน โดยบนทกคาถามลงในตารางชอง W - What we want to Know เชน ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยภายหลงจากการอานเรองทกาหนด นกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวใหในตารางชอง L - What we have Learned

ขนท กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหาแสดงความสมพนธของเรอง ทอานและบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในแผนภาพความคด ขนท5 กจกรรมการสรปเรอง (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปเรองทอานโดยใชแผนภาพความคด เปนแนวทางในการสรป

สำนกหอ

สมดกลาง

90

(ชวโมงท 2) 3. นกเรยนศกษาใบความรท 2 เรอง การอานจบใจความสารคดสาหรบเดก เพอบอก

หลกการอานจบใจความสารคดสาหรบเดกไดถกตอง

4. นกเรยนศกษาใบความรท 3 เรอง การอานจบใจความบทรอยกรอง เพอบอกหลกการอานจบใจความบทรอยกรองไดถกตอง

ขนสรป

นกเรยนชวยกนสรปหลกการอานจบใจความของนทาน สารคดสาหรบเดกและ บทรอยกรอง

9. สอ/แหลงการเรยนร

1. แบบทดสอบวดความสามารถกอนเรยน เรอง การอานเพอจบใจความ 2. ใบความรท 1 เรอง การอานจบใจความนทาน 3. ใบความรท 2 เรอง การอานจบใจความสารคดสาหรบเดก

4. ใบความรท 3 เรอง การอานจบใจความบทรอยกรอง

10. ขอเสนอแนะ

- 11. รายละเอยดเนอหาสาระ 1. รายละเอยดเนอหาสาระ เรอง การอานจบใจความ

2. รายละเอยดเนอหาสาระ เรอง นทาน

3. รายละเอยดเนอหาสาระ เรอง สารคด

4. รายละเอยดเนอหาสาระ เรอง บทรอยกรอง

เรอง การอานจบใจความ

การอานจบใจความ หมายถง การอานเพอจบใจความ หรอ ความคดสาคญหลกของขอความ หรอเรองทอาน เปนขอความทคลมขอความอน ๆ ในยอหนาหนง ๆ ไวทงหมด

ใจความสาคญ หมายถง ใจความทสาคญ และเดนทสดในยอหนา เปนแกนของยอหนาทสามารถครอบคลมเนอความในประโยคอน ๆ ในยอหนานนหรอประโยคทสามารถเปนหวเรองของยอหนานนได ถาตดเนอความของประโยคอนออกหมด หรอสามารถเปนใจความหรอประโยค

สำนกหอ

สมดกลาง

91

เดยว ๆ ได โดยไมตองมประโยคอนประกอบ ซงในแตละยอหนาจะมประโยคในความสาคญเพยงประโยคเดยว หรออยางมากไมเกน 2 ประโยค

ใจความรอง หมายถง ใจความ หรอประโยคทขยายความประโยคใจความสาคญ เปนใจความสนบสนนใจความสาคญใหชดเจนขน อาจเปนการอธบายใหรายละเอยด ใหคาจากดความ ยกตวอยาง เปรยบเทยบ หรอแสดงเหตผลอยางถถวน เพอสนบสนนความคด สวนทมใชใจความสาคญ และมใชใจความรองแตชวยขยายความใหมากขน คอรายละเอยด หลกการจบใจความสาคญ

1. ตงจดมงหมายในการอานใหชดเจน 2. อานเรองราวอยางคราวๆ พอเขาใจ และเกบใจความสาคญของแตละยอหนา 3. เมออานจบใหตงคาถามตนเองวา เรองทอาน มใคร ทาอะไร ทไหน เมอไรอยางไร 4. นาสงทสรปไดมาเรยบเรยงใจความสาคญใหมดวยสานวนของตนเองเพอใหเกดความสละสลวย

เรอง นทาน

ความหมาย

นทาน หมายถง เรองเลาทเลาสบตอกนมา มงใหเหนความบนเทง แทรกแนวคด คตสอนใจ จนเปนมรดกทางวฒนธรรมของคนไทยอยางหนง อาจเรยกนทานพนบาน นทานพนเมอง นทานชาวบาน เปนตน

นยาย หมายถง เรองทเลาตอกนมา หมายถงความไมแนนอนหรอไมใชความจรงทงหมด มการแตงเตมเสรมตอบางตอนเรองราวนนจะตางไปจากชวตจรง เชน เกดเปน ลกสตวแลวมาใชเวทยมนตคาถาใหกลายเปนมนษยไดในภายหลง เปนตน จากความหมายของนทาน นยาย ดงกลาวขางตน จะเหนวามความคลายคลงกน จนบางครงแยกกนไมออก ทมาของนทาน

. มาจากความตองการใหเกดความสนกสนาน บนเทง จงผกเรองขนหรอ นาเรองไปผสมผสานกบเรองทมอยเดม

. มาจากความตองการอบรมสงสอนในแงของพทธศาสนาใหความร ดานคตธรรม เพอใหการอบรมสงสอนใหคนประพฤตปฏบตในสงทดงาม อยในกฎระเบยบของสงคม เชน นทานธรรมบท นทานอสป เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

92

. มาจากการยกตวอยางประกอบคาอธบาย จงมการสมมตเรองราวขนมา เพอใหเขาใจชดเจนยงขน ประเภทของนทาน

นทานแบงออกตามรปแบบได ประเภท คอ

. นทานปรมปรา (Faily Tale) เปนนทานทมเรองคอนขางยาว เปนเรองสมมตวาเกดขนในทใดทหนง ไมกาหนดชดเจนวาทไหน ตวเอกของเรองเปนผทมคณสมบตพเศษประการใดประการหนง เชน เปนผมอานาจ มบญ มฤทธเดช ทาใหศตรพายแพได ถาเปนหญงมกไดแตงงานกบชายสงศกด เชน ปลาบทอง สโนวไวท และ ซนเดอเรลลา และมกนยมขนตนวา “ครงหนงนานมาแลว...” หรอ “ในกาลครงหนง...”

. นทานทองถน (Legend) เปนนทานทมเรองสนกวานทานปรมปรา มกเปนเรองเกยวกบความเชอ ขนบธรรมเนยม ประเพณ โชคลาง หรอคตนยม แตวาเปนเรองทเกดขนจรงหรอมเคาความจรงมบคคลจรง ๆ มสถานทจรง ๆ

. นทานเทพนยาย (Myth) เปนนทานทมเทวดา นางฟา เปนตวเอกของเรอง เชน เมขลา รามสรทาวมหาสงกรานต

. นทานเรองสตว (Animal Tale) เปนนทานทมตวเอกเปนสตว และมความคดและการกระทาตาง ๆ ตลอดจนพดจาอยางคน หรออาจมคนเกยวของอยดวย ทงคนทงสตวสามารถพดจาโตตอบและปฏบตตอกนได นทานประเภทนแบงไดเปน ประเภท

4.1 นทานเรองสตวประเภทคตธรรม (Fable) ไดแก นทานอสป ชาดกตาง ๆ

4.2 นทานเรองสตวประเภทเลาซาหรอเลาไมรจบ (Commutative Tale) เชน เรอง ยายกะตา . นทานตลกขบขน (Jest) เปนนทานเรองสนๆ จดสาคญของเรองอยทไมนาจะเปนไปไดตาง ๆ อาจเปนเรองเกยวกบความโง กลโกง การแกเผด การแสดงปฏภาณไหวพรบ

คณคาของนทาน

. นทานใหความสนกสนานเพลดเพลน การเลานทานในโอกาสตาง ๆ ทาใหเกดความเพลดเพลน ชวยผอนคลายความเครยดขณะทางาน หรอหลงจากการทางานหนกมา . นทานชวยกระชบความสมพนธ ทาใหผใหญและเดก หรอแมแตผใหญกบผใหญดวยกนกไดใกลชดสนทสนมกน

. นทานใหการศกษาและเสรมสรางจนตนาการ เดกไดมโอกาสเรยนรลกษณะมนษยจากตวละครในนทาน เรยนรเกยวกบอปสรรคตลอดจนการเอาชนะอปสรรคตาง ๆ ในชวต นทานท

สำนกหอ

สมดกลาง

93

มเรองนางฟา อภนหารตาง ๆ ยงชวยเสรมสรางจนตนาการของเดก ๆ ทาใหมความคดรเรมสรางสรรค . นทานใหขอคดและคตเตอนใจ นทานไมไดใหแตความสนกสนานเพลดเพลนแกผฟงเทานน มนทานเปนจานวนมากโดยเฉพาะนทานคต จะใหขอคดแงใดแงหนง เปนการปลกฝงคณธรรมตาง ๆ ทสงคมพงประสงคแกผฟงดวย

นทานชวยสะทอนใหเหนสภาพของสงคมในอดตในหลาย ๆ ดาน เชน วถชวตตลอดจนประเพณ คานยม ความเชอ เปนตน ถาผฟงรจกสงเกต วเคราะหนทานตาง ๆ เหลานน กจะทาใหเกดความเขาใจสภาพวถชวตของประชาชนในทองถนตาง ๆ อยางแทจรง

หลกการอานจบใจความนทาน

การอานจบใจความนทานเปนการอานจบใจความเรองทเปนบนเทงคด โดยเนอเรองใหความเพลดเพลนในการอานและทสาคญนทานจะใหขอคดแกผอาน การอานจบใจความนทาน ควรพจารณาดงน

. ชอเรอง การอานนทานควรพจารณาชอเรองเปนลาดบแรก เนองจากชอเรองจะเปนสวนนาทางในการอานนทานใหเขาใจ เพราะชอเรองจะบอกใหผอานเขาใจเรองไดทนท อกทงชอเรองของนทานจะนาตวละครมาตงชอเรองดวย ทาใหทราบวานทานเรองดงกลาว เปนเรองเกยวกบอะไร ดงนนผอานจงควรพจารณาและใหความสาคญเปนลาดบแรก

2. ขอคดของเรอง การอานนทานทกเรองขอคดเปนสวนสาคญทผอานจะตองพจารณาเพราะจะทาใหมองเหนแกนเรองทนท หลงจากนนสรปสาระสาคญโดยตอบคาถามใหไดวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร และทาไม ซงนอกจากจะแสดงวาผอานจบใจความของเรองได อกทงจะเปนจดชนาใหเหนแกนเรองหรอใจความสาคญไดงายขน

เรอง สารคด

สารคด หมายถง งานเขยนรอยแกวประเภทหนงทเสนอเรองราวของบคคล สถานทหรอเหตการณเกยวกบความร ขอเทจจรง โดยมจดมงหมายเพอใหความร และขอเทจจรงเปนสาคญ

นอกจากนยงทาใหผอานเกดคณคาทางปญญาและไดรบความเพลดเพลนไปในขณะเดยวกน กลวธการเขยนทเราความสนใจและการใชสานวนทชวนอาน

ประเภทของสารคด 1. สารคดเชงวชาการ เปนสารคดทผเขยนตองการใหความรความเขาใจเกยวกบ

วชาการเรองใดเรองหนงและเปนความรโดยกวาง ๆ ไมใชวชาใดวชาหนง

สำนกหอ

สมดกลาง

94

2. สารคดทองเทยว เปนสารคดทถายทอดเรองราวความรใหม ๆ เกยวกบสถานท การเดนทางและการทองเทยวตาง ๆ โดยชใหเหนความนาสนใจมกมภาพประกอบสวยงาม

3. สารคดชวประวต เปนสารคดทเขยนถงเรองราวของบคคลใดบคคลหนงทนาสนใจหรอเปนบคคลสาคญ

4. สารคดเกยวกบสตว ใหความรเกยวกบวงจรชวตหรอความเปนอยของสตวตาง ๆ

ทาใหมนษยเขาใจธรรมชาตของสตวมากขน

การอานจบใจความสารคด

งานเขยนประเภทสารคดมเปาหมายใหความรมากกวาอยางอน การอานจบใจความ สารคดทมประสทธภาพจะตองสามารถจาแนกใหไดวาใจความสาคญทสดหรอแกนเรอง คออะไร ซงอาจใชแนวทางการพจารณาดงน

. การตงชอเรอง เปนจดชแนะใจความของเรองไดดและรวดเรวเปนอนดบแรก เพราะสารคดทวไปมกตงชอไมซบซอนและนยมบอกสาระสาคญหรอเปาหมายของผแตงไวอยางตรงไปตรงมา . การตงหวขอเรองยอ ในการแตงสารคดขนาดยาวมกนยมแบงเนอหาออกเปน ตอน ๆ และใสหวขอเรองกากบเอาไวดวย ซงแททจรงเปนประเดนสาคญของเรองในแตละตอนนนเอง ถาผอานตองการจบใจความของเรองอยางคราวๆ และรวดเรว อาจพจารณาจากหวขอเรองยอยเหลานนโดยไมตองอานรายละเอยดทงหมดกได

. การคนหาแกนเรอง ในกรณทชอเรองของสารคดไมสามารถชแนะใจความของ เรองได หรอไมมการตงหวเรองยอยสรปสาระสาคญในแตละตอนเอาไว ผอานจะตองคนหาแกนเรองหรอใจความของเรองเอาเองโดยพยายามจบประเดนสาคญจากเรองในแตละยอหนาแลวนา แตละประเดนยอยเหลานนมาพจารณารวมกน เพอสรปหาแกนเรองหรอใจความของเรองอก ครงหนง เปนทนาสงเกตวาใจความจะปรากฏทงตอนตนเรอง ตอนทายเรองหรอกระจายอย ตลอดเรอง แตทนยมมากทสด มกสรปบอกเปาหมายและสาระสาคญไวในตอนทายเรองอกครง การเรมตนพจารณาจากชอเรอง หวขอยอยในเรอง และสรปทายเรอง จงจะชวยใหการอาน จบใจความของสารคดไดแมนยาและชดเจนยงขน

เรอง บทรอยกรอง

คาวา รอยกรอง ตรงกบคาภาษาองกฤษวา Poetry บางครงกเรยก บทกว หรอ กวนพนธ คาวา รอยกรอง\เปน คาทสานกวฒนธรรมทางวรรณกรรม กาหนดขนใชเรยกวรรณกรรมทม

สำนกหอ

สมดกลาง

95

ลกษณะบงคบในการแตงเพอใหเขาคกบคา วา “รอยแกว” ซงเดมบทประพนธประเภทน เรยกกนหลายอยาง เชน กลอน กาพย ฉนท กานท (ดนยา วงศธนะชย, 2542: 211) ไดมผใหคาจากดความของรอยกรองไวหลากหลายดงน คอ

พระวรวงศเธอ กรมหมนนราธปพงศประพนธ (2506: 2) ทรงอธบายวา รอยกรองคอ การเรยงถอยคาตามระเบยบขอบงคบ ซงไดแก มาตราฉนทลษณ คารอยกรองเปนสวนประกอบของกวนพนธเทานน ไมใชแกนสารของกวนพนธ

สทธา พนจภวดล และนตยา กาญจนวรรณ (2520: 10) ไดอธบายวารอยกรอง ไดแก

ขอเขยนทมการจากดจานวนคา หรอพยางค จากดความยาว มการกาหนดเสยงสงตา กาหนดเสยงสนยาว หนกเบากาหนดสมผส และกาหนดจงหวะไวอยางแนนอน

ชลธรา กลดอย (2517: 161-162) ไดใหความหมายของรอยกรอง ไว 2 ระดบ คอ ระดบแรก หมายถง ถอยคา สานวน ภาษาทเรยบเรยงขนอยางมบทบญญต มกฎเกณฑ หรอเรยกกนทวไปวามฉนทลกษณตามแบบโบราณ ระดบสองหมายถง ถอยคา สานวน ภาษาทเรยบเรยงขนอยางมบทบญญตหรอฉนทลกษณตามแบบทมมาแตเดม และรวมถงฉนทลกษณทผแตงคดขน เองได

พระยาอนมานราชธน (2518: 9) ไดใหความหมายของรอยกรองวา หมายถง โคลง ฉนท กาพย กลอน ซงมถอยคาทนามาประกอบกน มขนาดมาตราเสยงสงตา หนกเบา และสนยาว ตามรปแบบ(Pattern)ทกาหนดไว รปแบบทกาหนดนมมากมาย ไมจาเปนตองมเฉพาะแตทกาหนดไวในตารา ซง วาดวยการแตง โคลง ฉนท กาพย กลอน หรอ ฉนทลกษณสรปไดวา รอยกรอง คอ งานเขยนทผสมผสานระหวางแนวความคด และศลปการใชคา ตามแบบวธฉนทลกษณโบราณ หรอ อาจคดขนใหมกได

องคประกอบของรอยกรอง องคประกอบของรอยกรองของไทยโดยทว ๆ ไป ทงรอยกรองแบบเกาและรอยกรองปจจบน (ยกเวนกลอนเปลาอาจไมเครงครดทางดานองคประกอบบางประเภท เชน ฉนทลกษณ เปนตน) กยงคงใชอย ซงมองคประกอบสาคญดงตอไปน คอ

. ฉนทลกษณหรอลกษณะบงคบ โดยทวไป ม 9 ชนด ดงน

. คณะ หมายถง การจดหมวดหมของคาประพนธรอยกรองทกประเภท วาบทหนงจะประกอบดวย บท วรรค ตอนหรอคาอยางไร เชน กาพยยาน 11 กาหนดคณะไววา 1 บท จะม 2 บาท แตละบาทจะประกอบดวย 2 วรรค วรรคแรกจะตองม 5 คา วรรคหลง 6 คา ดงน เปนตน

. สมผส หมายถง ความคลองจองตามกฎเกณฑทบงคบไวในคาประพนธ แบงออกเปน 4 ชนด ไดแก

สำนกหอ

สมดกลาง

96

. . สมผสสระ คอ สระพองกนตามมาตราแมเสยงวรรณยกตจะตางกน กตาม เชน ใคร-ไป-นยน-ใหม-ใกลเปนตน

. . สมผสอกษร คอ ใชเสยงตวอกษรพองกน ไมกาหนดเสยงสระ หรอเสยง

วรรณยกตสงตา เชน เขา-ขน, ค-คา เปนตน

. . สมผสนอก คอ สมผสทสงและรบสมผสกนนอกวรรคออกไป คอ สงจากคาสดทายของวรรคหนาไปยงคาใดคาหนงในวรรคตอ ๆ ไป สมผสนอกนเปนสมผสบงคบในรอยกรองทกประเภทจะไมมไมได และกาหนดใหใชแต สมผสสระเทานน

. . สมผสใน คอ สมผสทสงและรบภายในวรรคเดยวกน ไมเปนสมผสบงคบและจะใชสมผสสระหรอพยญชนะกไดแลวแตความเหมาะสม

. คาคร คาลห คอ คาทบงคบใชในการแตงฉนท ซงมบงคบแจกแจงตางกนออกไปโดยใชเครองหมายเปนเครองบอก คอ คาคร ใชเครองหมาย ◌ แทน และคาลห ใชเครองหมาย แทน

. คาเอก คาโท คอ คาทบงคบใชในการแตงโคลงและราย คาเอก ไดแก คาหรอพยางคทมรปวรรณยกตเอกและคาตายทงหมดไมวาจะเปนเสยง วรรณยกตใด ๆ สวนคาโท ไดแก คาหรอพยางคทมรปวรรณยกตโท

1.5 คาเปน คาตาย คอ คาทใชการแตงโคลง ราย และรอยกรอง ทเปนกลบท เชน กลอนกลบททมคาตายลวน เปนตน คาเปน ไดแก คาทประกอบดวยสระเสยงยาวในแม ก.กา และคาทมตวสะกดในแม กง กน กม เกย เกอว รวมทงคาทประกอบดวยสระ อา ไอ ใอ เอา สวนคาตาย ไดแกคาทประกอบดวยสระเสยงสนในแม ก.กา (ยกเวนสระ อา ไอ ใอ เอา) และตวสะกดในแม กก กด กบ

. เสยงวรรณยกต คอขอกาหนดทบงคบใชในการแตงกลอนโดยถอเรองเสยงวรรณยกต เปนสาคญ ไดแก เสยงสามญ เอก โท ตร และจตวา เปนตน

. พยางค คอ เสยงทเปลงออกมาครงหนง ๆ ไมวาจะสนยาวอยางไร จะมความหมายหรอไมมความหมายกตาม ในการแตงรอยกรองจะถอวาพยางคกคอคานนเอง

. คาขนตนและคาลงทาย คอ คาทใชกลาวขนตน หรอ คาทใชลงทายวรรค ทายบาท ทายบทซงอาจจะใชเปนคาเดยว หลายคา หรอวลกได เชน คาวา “สกวา” “เมอนน บดนน”

“คนเอยคนด” หรอลงทายวา “เอย” เปนตน . คาสรอย คอคาทใชลงทายวรรค ทายบาท หรอทายบทเพอความไพเราะหรอ

เพอใหครบจานวนคาตามลกษณะบงคบ บางแหงกใชเปนคาถามหรอใชยาความ คาสรอยนมกจะใชเฉพาะโคลงกบราย และมกจะเปนคาเปน เชน พอ แม พ เทอญ นา ฤา แล ฮา แฮ เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

97

. เนอหาและแนวความคด บทรอยกรองปจจบนจะเสนอเนอหา หรอแนวความคดเดยวในรอยกรองเรองหนง ๆ เชน ความรก ธรรมชาต อารมณ ความคดฝน หรอสงประทบใจของผประพนธ สงคม เปนตน เพอทจะสอสารกบผอานอาจเปนความคดหรอเนอหาอยางตรงไปตรงมา หรอความคดทแยบคาย ซอนเรนแปลกใหมตามความสามารถของผประพนธ

. ชนดของรอยกรอง ผประพนธจะเลอกใช ชนดของรอยกรอง ใหเหมาะสมกบความคด และเนอหา ทตองการเสนอใหกบผอานซงมดงน

. โคลง เปนรอยกรองทมวธเรยบเรยงถอยคาเขาคณะโดยกาหนด คาเอก คาโท และสมผสเปนสาคญ โคลงแบงออกเปน 3 ชนด คอ โคลงสภาพ โคลงดน และโคลงโบราณและ ยงแบงยอยออกไปแตละประเภท เชน โคลงสอง โคลงสาม โคลงส โคลงกระท โคลงดนบาทกญชร เปนตน

. ฉนท เปนรอยกรองท มระเบยบบงคบ คาหนกคาเบา หรอคาคร คาลห เปนสาคญ นอกจากนนกบงคบในเรองคณะและสมผสดวย ฉนทมหลายชนดแตทนยมแตง คอ อนทรวเชยรฉนท วสนตดลกฉนท มาลนฉนท วชชมมาลาฉนท เปนตน

. กาพย เปนรอยกรองทมระเบยบบงคบคลายกบฉนทเพยงแตกาพยมไดกาหนดครลห ดงนน กวโบราณจงนยมแตงฉนทปนกบกาพย ซงเรยกวาคาฉนท เชน สมทรโฆษคาฉนท สามคคเภทคาฉนท เปนตน กาพยมหลายชนดแตทนยมแตงม กาพยฉบง กาพยหอโคลง กาพย ขบไม กาพยสรางคนางค เปนตน

. กลอน เปนรอยกรองประเภททบงคบคณะ สมผส และเสยงวรรณยกต เนองจากเปนรอยกรองทแตงงาย จงมคนนยมมากกวารอยกรองประเภทอน ซงแบงออกเปน กลอนสภาพ กลอนสกวา กลอนดอกสรอย กลอนเสภา กลอนบทละคร กลอนเพลง เปนตน

. ราย เปนรอยกรองประเภททบงคบคณะ สมผส และบางชนดกบงคบคาเอก คาโทดวยลกษณะ คณะของรายจะไมมการกาหนดวาตองมบทละกวรรค จะแตงยาวเทาไรกได เพยงแตใหมสมผสทกวรรคและจบลงตามขอบงคบเทานน ซงแบงออกเปนรายสภาพ รายดน รายยาว รายโบราณ

. ลลต เปนรอยกรองทประกอบไปดวย ราย และโคลงแตงสลบกนเปนเรองยาวโดยมการรอยสมผส ลลต ม 2 ชนด คอ ลลตสภาพ (โคลงสภาพแตงสลบรายสภาพ) และลลตดน (โคลงดนแตงสลบกบรายดน)

วธการอานจบใจความจากบทรอยกรอง

เนองจากรอยกรองมลกษณะเฉพาะทแตกตางไปจากรอยแกว การจบใจความจากการอานจงยงยากซบซอนมากกวา ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

98

. ผอานจาเปนตองถอดความและวธสรปความจากการอานรอยกรองใหเปนรอยแกวเสยกอน จงจะสามารถจบใจความจากรอยกรองไดถกตอง . ชอเรองเปนจดชแนะใจความเปนอนดบแรก เพยงแตไมนยมบอกตรง ๆ เหมอนเรองทเนนใหความร จงควรพจารณาอยางรอบคอบประกอบไปกบการอานในรายละเอยด

. บทรอยกรองจะประกอบดวยคาประพนธหลายบท ในแตละบทจะมใจความหนง ๆ เมอนาใจความในแตละบทซงมความสมพนธกน มาพจารณารวมกนทงหมดกจะพบใจความของเรอง หรอบางครงใจความอาจอยบททาย ๆ หรอบทสดทาย หากไมชดเจนใหกลบมาพจารณาใน แตละบทอกครง

รายการอางอง กรมวชาการ. (2538). “รวมบทอานรอยกรอง. เลม 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน . กรงเทพฯ: ศลปาบรรณาคาร.

ฉววรรณ บญยะกาญจน.(2523). การอานและพจารณาหนงสอ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: กรงเทพ การพมพ. ฉนท ขาวไล. (2520). การวเคราะหบทรอยกรอง. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ดนยา วงศธนชย. (2542). การอานเพอชวต. ม.ป.ท.: สถาบนราชภฏพบลสงคราม. เถกง พนธเถกงอมร. (2538). การอานทวไป. พมพครงท 2. นครศรธรรมราช: โครงการตารา และเอกสารวชาการ วทยาลยครนครศรธรรมราช.

ผกาศร เยนบตร. (2526). ทกษะความรทางภาษา. กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาไทยและภาคตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

มานพ ถนอมศร. (2546). การเขยนหนงสอสารคด บนเทงคด สาหรบเกและเยาวชน. กรงเทพฯ:

สปประภา. แววมยรา เหมอนนล. (2541). การอานจบใจความ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ศวกานท ปทมสต. (2538). การอานเพอชวต. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

สรางค วเศษ. (2553). พฒนาการอนและการเขยน.ปทมธาน: สานกพมพมหาวทยาลยรงสต. 12. เอกสารประกอบการจดการเรยนร

1. ใบความรท 1 เรอง การอานจบใจความนทาน 2. ใบความรท 2 เรอง การอานจบใจความสารคดสาหรบเดก

3. ใบความรท 3 เรอง การอานจบใจความบทรอยกรอง

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ใบความรท 1

การอานจบใจความนทาน

การอานจบใจความนทานเปนการอานจบใจความเรองทเปนบนเทงคด โดยเนอเรองใหความเพลดเพลนในการอานและทสาคญนทานจะใหขอคดแกผอาน การอานจบใจความนทาน ควรพจารณาดงน

. ชอเรอง การอานนทานควรพจารณาชอเรองเปนลาดบแรก เนองจาก ชอเรองจะเปนสวนนาทางในการอานนทานใหเขาใจ เพราะชอเรองจะบอกใหผอานเขาใจเรองไดทนท อกทงชอเรองของนทานจะนาตวละครมาตงชอเรองดวย ทาใหทราบวานทานเรองดงกลาว เปนเรองเกยวกบอะไร ดงนนผอานจงควรพจารณาและใหความสาคญเปนลาดบแรก . ขอคดของเรอง การอานนทานทกเรองขอคดเปนสวนสาคญทผอานจะตองพจารณาเพราะจะทาใหมองเหนแกนเรองทนท หลงจากนนสรปสาระสาคญโดยตอบคาถามใหไดวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร และทาไม ซงนอกจากจะแสดงวาผอานจบใจความของเรองได อกทงจะเปนจดชนาใหเหนแกนเรองหรอใจความสาคญไดงายขน

สำนกหอ

สมดกลาง

100

ใบความรท 2

การอานจบใจความสารคด

งานเขยนประเภทสารคดมเปาหมายใหความรมากกวาอยางอน การอาน จบใจความ สารคดทมประสทธภาพจะตองสามารถจาแนกใหไดวาใจความสาคญทสดหรอแกนเรองคออะไร ซงอาจใชแนวทางการพจารณาดงน

. การตงชอเรอง เปนจดชแนะใจความของเรองไดดและรวดเรวเปน อนดบแรก เพราะสารคดทวไปมกตงชอไมซบซอนและนยมบอกสาระสาคญหรอเปาหมายของผแตงไวอยางตรงไปตรงมา . การตงหวขอเรองยอ ในการแตงสารคดขนาดยาวมกนยมแบงเนอหาออกเปนตอน ๆ และใสหวขอเรองกากบเอาไวดวย ซงแททจรงเปนประเดนสาคญของเรองในแตละตอนนนเอง ถาผอานตองการจบใจความของเรองอยางคราว ๆ และรวดเรว อาจพจารณาจากหวขอเรองยอยเหลานนโดยไมตองอานรายละเอยดทงหมดกได

3. การคนหาแกนเรอง ในกรณทชอเรองของสารคดไมสามารถชแนะใจความของเรองได หรอไมมการตงหวเรองยอยสรปสาระสาคญในแตละตอนเอาไว ผอานจะตองคนหาแกนเรองหรอใจความของเรองเอาเองโดยพยายามจบประเดนสาคญจากเรองในแตละยอหนาแลวนาแตละประเดนยอยเหลานนมาพจารณารวมกน เพอสรปหาแกนเรองหรอใจความของเรองอกครงหนง เปนทนาสงเกตวาใจความ จะปรากฏทงตอนตนเรอง ตอนทายเรองหรอกระจายอยตลอดเรอง แตทนยมมากทสด มกสรปบอกเปาหมายและสาระสาคญไวในตอนทายเรองอกครง การเรมตนพจารณาจากชอเรอง หวขอยอยในเรอง และสรปทายเรอง จงจะชวยใหการอานจบใจความของสารคดไดแมนยาและชดเจนยงขน

สำนกหอ

สมดกลาง

101

ใบความรท 3

การอานจบใจความบทรอยกรอง

ความหมายของบทรอยกรอง

บทรอยกรอง คอ งานเขยนทนาถอยคามาประกอบกนโดยมลกษณะบงคบ จากด คาและวรรคตอนใหรบสมผสกนไพเราะตามกฎเกณฑทวางไวในฉนทลกษณ คาวา รอยกรองน เรยกกนไดหลายชอ เชน กวนพนธ กาพยกลอน กาพย กลอน ฉนท คากานท คาประพนธ คาประดบ และกววจนะ ซงคาตาง ๆ น ในสมยกอนมความหมายกวาง หมายถง คาประพนธ ทกชนด

รปแบบของบทรอยกรอง

บทรอยกรองม 5 ประเภท ไดแก 1) กลอน 2) โคลง 3) ราย 4) กาพย และ 5) ฉนท

วธการอานจบใจความจากบทรอยกรอง

เนองจากรอยกรองมลกษณะเฉพาะทแตกตางไปจากรอยแกว การจบใจความจากการอานจงยงยากซบซอนมากกวา ดงน

. ผอานจาเปนตองถอดความและวธสรปความจากการอานรอยกรองใหเปนรอยแกวเสยกอน จงจะสามารถจบใจความจากรอยกรองไดถกตอง . ชอเรองเปนจดชแนะใจความเปนอนดบแรก เพยงแตไมนยมบอกตรง ๆ เหมอนเรองทเนนใหความร จงควรพจารณาอยางรอบคอบประกอบไปกบการอานในรายละเอยด

. บทรอยกรองจะประกอบดวยคาประพนธหลายบท ในแตละบทจะมใจความหนง ๆ เมอนาใจความในแตละบทซงมความสมพนธกน มาพจารณารวมกนทงหมดกจะพบใจความของเรอง หรอบางครงใจความอาจอยบททาย ๆ หรอบทสดทาย หากไมชดเจนใหกลบมาพจารณาใน แตละบทอกครง

สำนกหอ

สมดกลาง

102

13. บนทกหลงการจดการเรยนร

ผลการจดการเรยนร

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ปญหา/อปสรรค

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

แนวทางแกไขปญหาและการพฒนา .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ลงชอ.........................................................ผสอน

(นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ)

สำนกหอ

สมดกลาง

103

แผนการจดการเรยนรท 2

การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

หนวยการเรยนรท 1 เรอง การอานจบใจความ (นทาน) สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 2 ชวโมง

ผสอน นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร .............................................................................................................................................................

1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน

ตวชวด 1. อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน (ป.6/3) 2. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน (ป.6/4) 3. อธบายการนาความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการ

ดาเนนชวต (ป.6/5)

2. จดประสงคการเรยนร

. บอกใจความสาคญและแนวคดสาคญของนทานเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลหไดถกตอง . บอกจดมงหมายของผเขยนไดถกตอง . ตงคาถาม ตอบคาถามจากการอานนทานเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลหไดถกตอง

. เรยงลาดบเหตการณจากนทานเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลหไดถกตอง

. ระบประโยชนทไดรบจากการอานนทานเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลหไดอยางนอย 1 ขอ

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความนทาน คอ การอานทผอานตองจบใจความสาคญเนอเรองทอาน ซงจะชวยใหผอานเขาใจในสงทผเขยนตองการสอ ตลอดจนจดมงหมายของผแตงไดดยงขน

สำนกหอ

สมดกลาง

104

การฝกอานจบใจความนทานจะทาใหนกเรยนมทกษะการอานจบใจความไดด สามารถเขาใจเรองและแนวคดของผเขยนไดดยงขน

4. สาระการเรยนร

ความร 1. นทาน เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

2. หลกการอานจบใจความนทาน ทกษะ/กระบวนการ

. ทกษะการอาน

. ทกษะการเขยน

. ทกษะการคดวเคราะห

. กระบวนการกลม

คณลกษณะอนพงประสงค

. ใฝเรยนร . มงมนในการทางาน . รกความเปนไทย

5. สมรรถนะสาคญของผเรยน

1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด

3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

6. ชนงาน/ภาระงาน

1. ระบขอมลในตาราง KWL-Chart เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

2. เขยนแผนภาพความคดเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

3. เขยนสรปเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

7. การวดผลประเมนผล 1. วธการประเมน

. สงเกตจากการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

1.2 การเขยนแผนภาพความคด

. การเขยนสรปใจความ

สำนกหอ

สมดกลาง

105

. เครองมอการประเมน . แบบประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

. แบบประเมนการเขยนแผนภาพความคด

. แบบประเมนการเขยนสรปใจความ

สำนกหอ

สมดกลาง

106

แบบประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน

คาชแจง พจารณาใสคะแนน (3, 2, 1) ลงในชองวางใหตรงกบพฤตกรรมของนกเรยน

เกณฑการใหคะแนน 3 = ดมาก 2 = พอใช 1 = ควรปรบปรง เกณฑการผาน ไดคะแนนไมนอยกวารอยละ 50 (ไมนอยกวา 6 คะแนน)

กลมท .................................................

รายการสงเกต

ท

ชอ – สกล

สนใจร

วมกจ

กรรม

กลาแส

ดงออ

ก

ตอบค

าถามแล

ะแสด

งเหตผ

ล

คว

ามสามค

ค

คะแน

นรวม

เกณฑการประเมน

3 3 3 3 12 ผาน ไมผาน

1

2

3

4

5

6

ลงชอ ................................................................................ ผประเมน

สำนกหอ

สมดกลาง

107

เกณฑการประเมนการปฏบตกจกรรมกลมของนกเรยน (Rubric Assessment)

เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

3 = ดมาก 2 = พอใช 1 = ควรปรบปรง

1. สนใจรวมกจกรรม กระตอรอรนสนใจ

รวมกจกรรม พรอมทงชกชวนใหผอนปฏบตตามได

กระตอรอรนสนใจ

รวมกจกรรม รวมกจกรรมเมอไดรบคาสงหรอถกบงคบ

2. กลาแสดงออก มความกระตอรอรน กลาแสดงออกในการรวมกจกรรม พรอมทงชกชวนใหผอนปฏบตตามได

มความกระตอรอรน กลาแสดงออกในการรวมกจกรรม

รวมกจกรรมเมอไดรบคาสงหรอถกบงคบ

3. ตอบคาถามและแสดงเหตผล

ตอบคาถามไดถกตองและแสดงเหตผลไดตอเนองครบถวน สมพนธกบหวขอทกาหนด

ตอบคาถามไดถกตองแตแสดงเหตผลไดตอเนองไมสมพนธกบหวขอทกาหนด

ตอบคาถามไมสมพนธกบหวขอทกาหนดและไมสามารถแสดงเหตผลประกอบได

4. มความสามคค ใหความรวมมอดวยความสมครใจ ใหเกยรตเคารพ และรบฟงความคดเหนจากผอน

ใหความรวมมอตามทเพอนขอรอง ใหเกยรตเคารพและรบฟงความคดเหนจากผอนบางครง

ใหความรวมมอบางครงไมแสดงความคดเหน

สำนกหอ

สมดกลาง

108

แบบประเมนการเขยนแผนภาพความคด

ท

ความถกตอง

ของเนอหา การจดระบบ

ในการนาเสนอ

ความมระเบยบ

ในการทางาน

รวม

4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 10

ลงชอ ...................................................................... ผประเมน

สำนกหอ

สมดกลาง

109

เกณฑการประเมนการเขยนแผนภาพความคด

หวขอการประเมน เกณฑการใหคะแนน

4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน

1. การอานจบใจความจากเรองทอาน

ระบใจ

ความสาคญ แนวคดสาคญของ

เรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยนและประโยชนทไดรบจากการอานไดถกตอง ตรงประเดนครบถวน

ระบใจ

ความสาคญ แนวคดสาคญของ

เรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยนและประโยชนทไดรบจากการอาน

ไมตรง 1-2 ประเดน

ระบใจ

ความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยนและประโยชนทไดรบจากการอาน

ไมตรง 3 ประเดน

ระบใจ

ความสาคญ แนวคดสาคญของเรองทอาน บอกจดมงหมายของผเขยนและประโยชนทไดรบจากการอาน

ไมตรงมากกวา 3 ประเดน

2. การจดระบบใน การนาเสนอ

นาเสนอเนอหาโดยแตกสาขาตามลาดบของความคดหลกและยอยไดถกตอง

นาเสนอเนอหาโดยแตกสาขาตามลาดบของความคดหลก

และยอยไดเปนบางสวน

นาเสนอเนอหาโดยแตกสาขา ไมเปนไปตามลาดบของความคดหลก

และยอย

3. ความมระเบยบในการทางาน

การเขยนแผนภาพเปนระเบยบ เรยบรอย สวยงามและไมมรอยลบหรอขดฆา

การเขยนแผนภาพเปนระเบยบ เรยบรอย สวยงามและมรอยลบหรอขดฆา 2-3 ครง

การเขยนแผนภาพเปนระเบยบ เรยบรอย สวยงามและมรอยลบหรอขดฆา 4 ครงขนไป

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 - 10 คะแนน หมายถง ดมาก

คะแนนเฉลย 7 - 8 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 5 - 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนนเฉลย 1 - 4 คะแนน หมายถง ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

110

แบบประเมนความสามารถในการเขยนสรปใจความ

คาชแจง ใหผประเมนเขยนเครองหมาย แสดงความคดเหนเกยวกบระดบความสามารถ

ในการเขยนสรปใจความของนกเรยนตามประเดนตอไปน

เลขท การสรปใจความสาคญ เขยนประโยคไดถกตอง การสะกดคา รวม

5 4 3 2 1 3 2 1 2 1 10

ลงชอ ..........................................................................ผประเมน

สำนกหอ

สมดกลาง

111

เกณฑการประเมนความสามารถการเขยนสรปใจความ

รายการประเมน

คาอธบายคะแนน

5 คะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน

การสรปใจความ

(5 คะแนน)

เขยนเนอหาสาคญไดใจความสมบรณดวยสานวนภาษาของตนเอง

เขยนเนอหาสาคญไดใจความสมบรณแตใชสานวนภาษาตามเรองทอาน

เขยนเนอหาขาดใจความสาคญหนงใจความ และใชสานวนภาษาตาม

เรองทอาน

เขยนเนอหาขาดใจความสาคญสองใจความ และใชสานวนภาษาตาม

เรองทอาน

เขยนเนอหาขาดใจความสาคญมากกวาสองใจความโดยคดลอกจากขอความเดมของ

เรองทอาน

เขยนประโยคไดถกตอง

(3 คะแนน)

เขยนประโยคถกตองตามหลกไวยากรณทกประโยค

เขยนประโยคผดหลกไวยากรณ 1 ประโยค

เขยนประโยคผดหลกไวยากรณมากกวา 2 ประโยค

ขนไป

การสะกดคา (2 คะแนน)

เขยนสะกดคาและวางวรรณยกตถกตองตามหลกไวยากรณ

ทกคา

เขยนสะกดคาและวางวรรณยกตผดหลกไวยากรณมากกวา 1 คา

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 - 10 คะแนน หมายถง ดมาก

คะแนนเฉลย 7 - 8 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 5 - 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนนเฉลย 1 - 4 คะแนน หมายถง ควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

112

8. กจกรรมการจดการเรยนร

กจกรรมการจดการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน

ชวโมงท 1 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานดานการอานจบใจความและการจดการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus

1. จดกลมนกเรยนกลมละเทา ๆ กน

โดยคละความสามารถเกง ปานกลาง ออน กลมละ4-6 คน

2. ชแจงจดประสงคการเรยนร

3. ชแจงกจกรรมการเรยนรและการบนทกขอมลลงในตาราง KWL-Chart

1. จดกลมตามขอตกลง

2. ตงชอกลม

3. กาหนดบทบาทของ สมาชกในกลม ไดแก

ประธานกลม เลขานการ

กลม สมาชกกลม

4. ซกถามสงทตนเองสงสย

เกยวกบจดประสงคการ

เรยนร การปฏบตกจกรรม

ตามขนตอนของเทคนค

KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถ

ดานการอานจบใจความ

2.1 การนาเขาสบทเรยน โดย

ครจดกจกรรมกระตนความสนใจ

ของนกเรยนเพอเชอมโยง เขาส

เรองทจะอาน โดยใหนกเรยน

ดภาพทสมพนธกบเรองทอาน

เกมทางการศกษา การใชคาถาม

พรอมทงแจกและอธบาย

การดาเนนกจกรรมตามใบงาน

1. ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของ

นกเรยนเพอเชอมโยง เขาสเรองทจะอาน

โดยใหนกเรยนวาดภาพสนขจงจอก 2. นกเรยนนาเสนอรปภาพสนขจงจอก

หนาชนเรยน แลวใหเพอนชวยกน

อภปราย พรอมแจกและครอธบาย

การดาเนนกจกรรมตามใบงาน

1. นกเรยนแตละคน

วาดภาพสนขจงจอกจากประสบการณเพอมานาเสนอหนาชนเรยน

2.2 การจดกจกรรมการอาน จบใจความ ตามขนตอน KWL Plus ม ขนตอน ประกอบดวย

ขนท กจกรรมกอนการอาน เรยกวาขน K (What we Know) คอ นกเรยนมความรอะไรบาง

เกยวกบเรองทอาน

1. ตดบตรคาวา “ เจาฟอกซจอม เจาเลห ” 2. ตดแผนภมตาราง KWL – Chart

3. กระตนหรอถามใหนกเรยนระดมสมอง

ถงสงทนกเรยนรเกยวกบ “สนขจงจอก

เจาเลห” 4. นาขอมลทไดมาบนทกในตารางชอง

K- What we Know

1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองถง

สงทรแลวเกยวกบ “เจาฟอกซจอม

จอมเจาเลห”

3. บนทกคาตอบทไดลงใน

ตารางชอง K ทครแจกให

เปนรายบคคล

สำนกหอ

สมดกลาง

113

กจกรรมการจดการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน

ขนท กจกรรมระหวางการอาน

เรยกวา ขน W (What we want to Know) คอ นกเรยนตองการจะร

อะไรเกยวกบเรองทอาน

1. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและ

ตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ “เจาฟอกซจอม เจาเลห” เชน

- สนขจงจอกมลกษณะเปนอยางไร

- เจาเลหมลกษณะอยางไร

- ทาไมถงนาสนขจงจอกมาเปนตวละคร

ในนทานอสป 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตาราง

ชอง W

4. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและ

ตงคาถามประเภทตางๆเพมเตมโดยคร

เปนผใหคาแนะนาและตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน

- นทานเรองนใหแนวคดอยางไร

- สถานทในเรองคอทใด

- เหตการณตอนจบของนทานเรองน

เปนอยางไร - จดมงหมายของผเขยนคออะไร

1. ซกถามขอสงสย

เกยวกบเรองการตงคาถาม

ถงสงทรแลวเกยวกบ “เจาฟอกซจอมเจาเลห” 2. ชวยกนระดมสมองถง

สงทตองการรเกยวกบ “เจาฟอกซจอมเจาเลห” 3. บนทกคาถามทตองการร ลงในตารางชอง W

4. ตงคาถามรวมกบคร

เพมเตมบนทกลงในตาราง

ชอง W

ขนท กจกรรมหลงการอาน

เรยกวา ขน L (What we have Learned) คอ นกเรยนไดเรยนร

อะไรบางจากเรองทอาน

1. แจกนทานเรอง “เจาฟอกซจอมเจาเลห”

ใหนกเรยนอานในใจ 2. กระตนใหผเรยนบอกถงสงทไดเรยนร

แลวหลงจากการอานเรอง “เจาฟอกซ

จอมเจาเลห” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงใน

ตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยจดลาดบ

เนอหาทไดรแลว ตลอดจนใหนกเรยน

ชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการรทตงคาถามไวในชองตารางชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม

1. นกเรยนอานในใจนทาน

เรอง “เจาฟอกซ

จอมเจาเลห” 2. รวมกนระดมสมองถง

สงทไดเรยนรแลวหลงจาก

การอาน

เรอง “เจาฟอกซ

จอมเจาเลห” 3. บนทกสงทนกเรยนได

เรยนรแลวลงในตาราง

ชอง L

4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว

สำนกหอ

สมดกลาง

114

กจกรรมการจดการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน

5. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบ

ไมได ไวในสวนทายของตารางใน

ชอง W

5. ชวยกนตรวจสอบความร

แลวกบสงทตองการร 6. ชวยกนแยกคาถามทยง

หาคาตอบไมได

7. บนทกคาถามทยงหา คาตอบไมได ลงในสวนทายของตารางในชอง W

ชวโมงท 2 ขนท กจกรรมการสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางเปนแผนภาพความคด โดยเลอกขอมลทจาแนกรายละเอยดของเนอหา แสดงความสมพนธของเรองทอาน และบอกจดมงหมายของผเขยนมาแสดงในแผนภาพความคด

1. อธบายการสรางแผนภาพความคด

2. กระตนใหนกเรยนแตละกลมรวมกนสรางแผนภาพความคดเรอง “เจาฟอกซจอมเจาเลห”

1. นาขอมลจากการอาน

มาสรางเปนแผนภาพ

ความคดโดยเลอกขอมลท

จาแนกรายละเอยดของ

เนอหาแสดงความสมพนธ

ของเรองทอานและบอก

จดมงหมายของผเขยน

ขนท กจกรรมการสรปเรอง

(Summarizing)

1. อธบายเรองการเขยนสรปใจความ

สาคญใหกบนกเรยน

1. รวมกนระดมสมองใน

การสรปใจความสาคญ

เรอง “เจาฟอกซ

จอมเจาเลห” 2. เขยนสรปใจความสาคญ

เรอง “เจาฟอกซ

จอมเจาเลห” เปนรายบคคล

2.3 การวดและประเมนผล

1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน

2. สมผลงานนกเรยน 2-3 คน นาเสนอ

ผลงาน ครประเมนโดยวจารณและ

แนะนาแกไขใหถกตอง

1. นาเสนอผลงานการเขยน

สรปใจความสาคญและ

รวมกนวจารณผลงาน

2. สงตาราง KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไว

เรยบรอย

3. สงผลงานการเขยนสรป

ใจความสาคญเพอให

ครตรวจ

สำนกหอ

สมดกลาง

115

9. สอ/แหลงการเรยนร

. นทาน เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

. ตาราง KWL-Chart

10. ขอเสนอแนะ

- 11. รายละเอยดเนอหาสาระ

หลกการอานจบใจความนทาน

การอานจบใจความนทานเปนการอานจบใจความเรองทเปนบนเทงคด โดยเนอเรอง

ใหความเพลดเพลนในการอานและทสาคญนทานจะใหขอคดแกผอาน การอานจบใจความนทาน ควรพจารณาดงน . ชอเรอง การอานนทานควรพจารณาชอเรองเปนลาดบแรก เนองจากชอเรองจะเปนสวนนาทางในการอานนทานใหเขาใจ เพราะชอเรองจะบอกใหผอานเขาใจเรองไดทนท อกทงชอเรองของนทานจะนาตวละครมาตงชอเรองดวย ทาใหทราบวานทานเรองดงกลาว เปนเรองเกยวกบอะไร ดงนนผอานจงควรพจารณาและใหความสาคญเปนลาดบแรก . ขอคดของเรอง การอานนทานทกเรองขอคดเปนสวนสาคญทผ อานจะตองพจารณาเพราะจะทาใหมองเหนแกนเรองทนท หลงจากนนสรปสาระสาคญโดยตอบคาถามใหไดวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร และทาไม ซงนอกจากจะแสดงวาผอานจบใจความของเรองได อกทงจะเปนจดชนาใหเหนแกนเรองหรอใจความสาคญไดงายขน

12. เอกสารประกอบการจดการเรยนร

. นทาน เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

. ตาราง KWL-Chart เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

. ใบกจกรรม แผนภาพความคดเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

สำนกหอ

สมดกลาง

116

เอกสารประกอบการจดการเรยนร

นทาน เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

ฟอกซ เปนสนขจงจอกอาศยอยในปาเปนเพอนรกกบนกกระสา ฟอกซมนสยชอบโกหกผอนอยเสมอ วนหนงฟอกซพดกบนกกระสาวา “ นกกระสา วนนไปทบานของฉนนะ ฉนตงใจปรงอาหารทแสนอรอยดวยฝมอของฉนเอง ลองไปชมกนไปนะฉนจะรอ ” นกกระสาตอบ “ตกลงขอบใจเธอมากนะจะ แลวพบกนทบาน” เมอนกกระสามาถงบาน ฟอกซชวนนกกระสา กนอาหารทตนทาแตจานทใสอาหารเปนจานแบนจงทาใหนกกระสากนไมไดเพราะปากนกกระสายาวและแหลม ฟอกซจงกลาววา “ เธอคงจะกนไมเปน ฉนจะกนใหด อรอยมาก ๆ เลยละ ” ฟอกซหวเราะนกกระสาอยางสนกสนาน เพราะนกกระสาไมไดกนอาหารทตนเตรยมไว ดงนน นกกระสาจงกลบบานอยางหวโหย นกกระสารแลววา ฟอกซแกลงตน วนตอมานกกระสาพดขอบคณฟอกซและวางแผนชวน ฟอกซไปกนอาหารทบานของตนบาง เพอแกลงกลบฟอกซ นกกระสาพดวา “ เมอฟอกซเคยชวนฉนไปกนอาหารทบานเพอเปนการขอบคณฟอกซ วนน ฟอกซไปกนอาหารทบานของฉนบางนะ” เมอฟอกซไดยนดงนนจงตอบตกลงทนทโดยไมเฉลยวใจ เมอฟอกซมาถงบานของนกกระสา นกกระสาพดวา “ ฉนเตรยมอาหารอรอย ๆไวสาหรบเธอ แลวนะ ลองกนดสวาอรอยเหมอนทบานของเธอหรอเปลาจะ” ฟอกซใชปากของตนกนอาหารท นกกระสาเตรยมไวแตเพราะปากขวดแคบมากทาใหฟอกซบน “โอย! ทาไมอาหารของเธอกนยาก ฉนกนไมไดสกท” เมอนกกระสาไดยนจงพดวา “เพอนจา กนไมไดหรอจะ ฉนจะกนใหเธอดเอง กนแบบนนะ” ไมนานอาหารในขวดกหมดแตฟอกซยงไมไดกนอาหารอะไรเลย เขาเดนกลบบานอยางหวโหย “โอย ! ปวดทอง ๆ หวจงเลย ฉนยงไมไดกนอะไรเลย” ฟอกซบนไปตลอดระหวางเดนทางกลบบานและสานกตนไดวา “ ฉนไมนาโกหกนกกระสาเลย ฉนจงตองโดนแกลงกลบ แบบน ไมนาเลย” วนตอมาเมอฟอกซพบกบนกกระยางจงกลาวขอโทษนกกระสา “ ฉนขอโทษนะ ฉนรแลววา การโกหก การแกลงผอนไมสมควรทา ฉนขอโทษนะ ” นกกระสาพดวา “ไมเปนไร ฉนกทาผดกบเธอเหมอนกน ฉนขอโทษนะ” จากนนเปนตนมาฟอกซและนกกระสาพดแตความจรงตรงไปตรงมาและรกษาคาพดเสมอมา

ทมา: นทานชดเดกไทยไมโกง สานกพมพเวลดคดส

สำนกหอ

สมดกลาง

117

ตาราง KWL-Chart เรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

ชอกลม ..........................................................................

K

รเรองอะไรบางเกยวกบ

เรอง เจาฟอกซ จอมเจาเลห

W

ตองการรอะไรอกบาง

เกยวกบเรอง เจาฟอกซ

จอมเจาเลห

L

อานเรอง เจาฟอกซ

จอมเจาเลหแลว รอะไรบาง

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

............................................. .......................................... ..........................................

สำนกหอ

สมดกลาง

118

แผนภาพความคดเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

ชอ ........................................................................................... ชน ป. 6/............ เลขท..............

สรปใจความสาคญของเรอง เจาฟอกซจอมเจาเลห

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

119

13. บนทกหลงการจดการเรยนร

ผลการจดการเรยนร

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ปญหา/อปสรรค

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

แนวทางแกไขปญหาและการพฒนา .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ลงชอ.........................................................ผสอน

(นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ)

สำนกหอ

สมดกลาง

120

- แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus

สำนกหอ

สมดกลาง

121

แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความกอนและหลงการจดการเรยนร

เทคนค KWL Plus

ชนประถมศกษาปท 6 จานวน 30 ขอ

คาชแจง ใหนกเรยนอานเรองทกาหนดแลวทาเครองหมาย X ลงในคาตอบทถกตอง

พอคานาสนคาบรรทกเรอไปขายตางเมองโดยทางทะเล เมอเรอแลนมาถงกลางทะเลถกพายใหญพดกระหนาอยางรนแรง จนเรอทาทาจะจมมจมแหล พอคามสตปญญาคดไดในทนทจงออกคาสงใหลกเรอชวยกนขนสนคาทไมจาเปนทงลงทะเลใหเหลอไวแตสนคาทสาคญและจาเปนเทานน ในทสดทกคนในเรอปลอดภย เรอกปลอดภยและสามารถรกษาสงสาคญไวไดทงหมด

100 นทานอสปชดท 1 โดย อานนท อาทตยอทย สานกพมพแสงดาว

. เหตการณใดเกดขนเปนลาดบแรก

ก. เรอแลนมาถงกลางทะเล ข. เรอโดนพายใหญพดกระหนา ค. พอคานาสนคาไปขายตางเมอง

ง. พอคาสงลกเรอขนสนคาไมจาเปนทงทะเล

อานนทานตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 2 – 5

แมวแกตวหนงรสกออนกาลงลงดวยวยทรวงโรย และไมสามารถจะจบหนกนไดเหมอนกอน มนจงคดอบายลอหนใหเขามาใกลๆ องเทาของมน แมวแกใชอบายนงนงเฉย แสดงความเปนมตรไมตรดแลวไมนาจะมพษมภย มนใชความอดทนขมใจนงเฉยดหนวงไปมาอย ครงคอนวน จนทาใหพวกหนตายใจและเกดความเลอมใสในตวแมวแกนน หนตวหนงจงพดออกมาวา “ แมวตวนทาทางใจดมเมตตา ไมทารายพวกเรา พวกเราควรไปผกมตรกบแมวตวน ไวนะ” แลวกชวนกนเดนเขาไปใกลแมวแก ฝายแมวรแลววาพวกหนหลงกลเขาแลวจงนงเฉย รอพวกหนเดนเขามาใกลๆ แลวตะปบหนมากนเปนอาหารไดหลายตว

นทานอสปชดท 2 โดย อานนท อาทตยอทย สานกพมพแสงดาว

สำนกหอ

สมดกลาง

122

. ขอใดเปนขอคดจากนทานขางตน ก. ไมควรไวใจใครงาย ๆ

ข. ควรอดทนตอความยากลาบาก

ค. ไมควรเมตตาตอผคดรายกบเรา ง. ควรพยายามทาในสงทตนมงหวง

. ผเขยนมจดมงหมายในการเขยนอยางไร ก. ชแจง

ข. แนะนา ค. สงสอน

ง. ตกเตอน

. จากขอความขางตนขอใดเปนคาถามทเหมาะสม ก. ทาไมแมวแกแกลงนอนหลบ

ข. ทาไมแมวแกจงหยอกลอกบหน

ค. เพราะเหตใดแมวแกจงชวนหนมานงคย

ง. เพราะเหตใดแมวแกจงแสดงความเปนมตรกบหน

. ขอใดเปนสาเหตสาคญททาใหหนเชอวาแมวแกเปนผใจดมเมตตา ก. แมวแกอายมากเดนไมไหว

ข. แมวแกนงแอบยมไมยงกบหน

ค. แมวแกนงเฉยไมทารายพวกหน

ง. แมวแกนอนหลบไมสนใจพวกหน

มแพะตวหนงหนการไลลาของนายพรานเขาไปหลบซอนตวอยใตตนองน จนเมอมนแนใจวาพนจากอนตรายแลว มนกยกรางขนแลวเรมกนผลองนรวมทงใบของตนองนทมนเขามาอาศยหลบภยอยนนเอง สวนนายพรานทอยไมไกลนกไดยนเสยงใบไมไหวจงหวนกลบมาพบวาแพะกาลงกนองนอย กยงแพะจนถงแกความตาย การกระทาของนายพรานในครงนนบวาสมควรทแพะผลาเลกบญคณตอตนองนควรไดรบเปนอยางยง

นทานอสปชดท 3 โดย อานนท อาทตยอทย สานกพมพแสงดาว

6. ขอใดเปนขอคดจากนทานขางตน ก. คนเราตองรจกการเอาตวรอด ข. คนเราตองรจกบญคณของผอน

ค. คนเราตองรจกเปนมตรกบผอน ง. คนเราตองรจกเปนคนชางสงเกต

สำนกหอ

สมดกลาง

123

อานนทานตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 7 – 9

ในบานหลงหนงทมแขกมาเยยมเยอนหลายตอหลายครง มเทยนไขอยเลมหนงทถก จดบนเชงเทยนครงแลวครงเลา จนทาใหนาตาเทยนเกาะอยรอบๆ เชงเทยนโดยรอบ เวลาจดไฟ ครงตอมาตวของมนจงดอวนทวนสมบรณ เมอเทยนไขเหนตวของมนใหญโต มนจงคดวาตวของมนใหญโตใหแสงสวางมากมายเสยเตมประดา มนจงภมใจในแสงสวางของมนมาก มอยวนหนง มแขกกลมหนงมาบาน เจาของบานกจดเทยนไขเลมนแลวนาไปวางไว เทยนไขกเรมคยโวโออวดทนท “แสงสวางของขามมากเหลอคณานบ แมแตแสงอาทตยในยามกลางวน แสงเดอนและ แสงดาวในยามกลางคนกไมสามารถเทยบเทยมได” พอเจาเทยนไขพดไปไดไมนานนก กมลมพดลอดหนาตางเขามาทาใหเทยนไขดบวบ คนในกลมทเปนแขกจงพดวา “เจาเทยนไขเอย เจาจงสงบปากสงบคาแลวสองแสงอนนอยนดของเจาตอไปเถอะ เพราะแสงสวางทอยบนฟากฟานนหาม วนดบไม ไมเหมอนกบเจาทเพยงลมพดเพยงวบเดยวกไหวดบไป”

คตสอนใจกบนทานอสป 100 เรอง

7. ผเขยนมจดมงหมายในการเขยนอยางไร

ก. ชแจง

ข. แนะนา ค. สงสอน

ง. ตกเตอน

. เหตการณใดเกดขนเปนลาดบแรก ก. เทยนไขโดนลมพดดบวบ

ข. เทยนไขถกจดขนบนเชงเทยน

ค. เทยนไขภมใจในแสงสวางของตน ง. เทยนไขคยโววาแสงของตนสวางไสว

. แนวคดสาคญของเรองขอนคอใด ก. ความภมใจ

ข. ความหลงตน

ค. ความประมาท

ง. การประมาณตน

สำนกหอ

สมดกลาง

124

อานสารคดสาหรบเดกตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 10 – 12

จงจอกแรคคน หรอ ทานก (Raccoon Dog or Tanuki)

สตวชนดนไมใชแรคคนแตเปนสนข ลกษณะขนหนาสองชนนนชวยในการดารงชวตของสตวอกซกโลกหนงทมอณหภมหนาวเยนมากๆในขณะทสตวหลายๆชนดอาจจะถกแชแขง จนตายจงจอกแรคคน จะดาลงไปในทะเลสาบนาแขงเพอลาปลาขนาดเลกมาเปนอาหารหรอลานกและสตวเลอยคลาน นอกจากนยงกนผลไมเปลอกแขงและเบอรขนาดของจงจอกแรคคนนน มความยาวถง 3 ฟต อายเฉลยประมาณ 11 ป มนสยรกสนก มกอาศยใกลแหลงนา ทะเลสาบ ในเอเชยตะวนออกอยกนเปนครอบครว ทงตวผตวเมยจะคอยชวยกนเลยงลก ดงนนจงจอกแรคคนจงสามารถเอาชวตรอดจากความทรหดบนซกโลกนได ชาวญปนเชอวาจงจอกแรคคนเปนปศาจ ทสามารถแปลงรางได โดยใชใบไมแปะไวทหนาผาก ทงเชอเปนสตวทชอบดมเหลาสาเก มกจะแปลงรางหลอกผคนนาเหลามาดม ทมา: จากหนงสออานสนกเพอนรก ปท 17ฉบบ 182

10. ใจความสาคญของเรองนคอขอใด ก. จงจอกแรคคนมนสยรกสนก

ข. การดารงชวตของจงจอกแรคคน

ค. จงจอกแรคคนเปนปศาจ แปลงรางได

ง. จงจอกแรคคนลาปลาขนาดเลกในทะเลสาบนาแขง

11. ขอใดเปนขอคดจากขอความขางตน ก. คนเราตองรจกพงพาตนเอง

ข. คนเราตองพอใจกบสงทมอย ค. คนเราตองมความเชอมนในตนเอง

ง. คนเราตองรจกปรบตวกบสงแวดลอม 12. ขอใดไมใชอาหารของจงจอกแรคคน ก. นก

ข. สตอเบอรร

ค. ปลาขนาดเลก

ง. สตวเลอยคลาน

สำนกหอ

สมดกลาง

125

13. ขนหนาสองชนของจงจอกแรคคนมความสาคญอยางไร ก. เพอการพรางตว

ข. เพอความสวยงาม

ค. เพอทนความรอน

ง. เพอทนความหนาว

อานสารคดสาหรบเดกตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 14 – 16

เราจะชวยลดโอกาสทจะเกดภยพบตไดอยางไร

เราสามารถชวยปองกนภยพบตดวยการลดการปลดปลอยกาชเรอนกระจกสบรรยากาศโลก ลดภาวะโลกรอนดวยการปรบตวใหมวถชวตเปนมตรกบสงแวดลอมชวยกนดแลรกษาสงแวดลอม เพอคณภาพชวตทดของเราและเพอลกหลานเราจะไดมชวตทสดใสดวยหลกการ 3 R

ไดแก ) Reduce คอ ลดการใช เปนการลดการใชหรอหลกเลยงของและบรรจภณฑทยอยสลายยากอนจะกอใหเกดปญหามลพษตอทสงแวดลอมรวมไปถงการปรบเปลยนพฤตกรรมบางอยางในชวตประจาวน ) Reuse คอการใชซาเปนแนวทางหรอวธการใชประโยชนจากทรพยากรทมอยอยางรคณคาและกอใหเกดประโยชนมากทสด การใชซาเปนการทเรานาสงตาง ๆ ทใชไปแลว แตยงมสภาพหรอสามารถใชงานได นากลบมาใชอก ซงเปนการลดการใชทรพยกรใหม เชน การนาสงของเครองใชซาไดหลาย ๆ ครง และ ) Recycle คอ นากลบมาใชใหม เปนการนามารไซเคลหรอเลอกใชทรพยากรทสามารถนากลบมาใชใหมเปน อนเปนการลดการใชทรพยากรธรรมชาตทง ปาไม นา พลงงาน รวมถงแรธาตตาง ๆ เชนทราย เหลก อะลมเนยม ซงทรพยากรเหลานสามารถนามารไซเคลได เชน เศษกระดาษสามารถนาไปรไซเคลกลบมาใชเปนกลองหรอถงกระดาษ การนาแกว หรอ พลาสตกมาหลอมใชใหมเปนขวด ภาชนะใสของ หรอเครองใชอนๆกระปองนาอดลม กสามารถนามาหลอมใชใหมได

ทมา: จากหนงสอการปรบตวพรอมรบภยทเกดจากปญหาสงแวดลอม หนา

14. คาถาม : “ .........................................................................” คาตอบ : การอนรกษสงแวดลอมดวยหลกการ 3 R

ขอใดควรเปนคาถามของคาตอบขางตน

ก. ขอใดคอหลกการ 3 R ข. ภาวะโลกรอนหมายถงขอใด

ค. ขอใดเปนการชวยลดภาวะของภยพบต ง. การปลดปลอยกาซเรอนกระจกคอขอใด

สำนกหอ

สมดกลาง

126

15. บคคลตามขอใดไมปฏบตตามหลกการ3 R ก. ปอม ซออาหารทบรรจดวยกลองโฟม

ข. ปย ทาแจกนดอกไมจากกระปองนาอดลม

ค. ปก นาของทตนซอใสลงในถงผาทเตรยมไว

ง. เปล นาหนงสอการตนและของเลนไปบรจาคใหเดกดอยโอกาส

16. การนาเศษกระดาษมาผานกระบวนการกลบมาใชเปนกลองหรอถงกระดาษเรยกวาอะไร ก. Reuse

ข. Reduce

ค. Repaire

ง. Recycle

อานสารคดสาหรบเดกตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 17 – 21

ชมชนเมองสวนใหญมทอระบายนาเพอระบายลงคลองอกครงหนง ซงในทอระบายนาน เราไมสามารถมองเหนได แตเมอมนสงกลนโชยเขาจมกของเราหรอมนาดาๆ ลนออกมาจากทอ เนองจากทอตน ซงเพราะมเศษอาหารและไขมนจากอางลางจานทครวเรอนปลอยลงไปในทอระบายนา ทาใหนาในคลองมสดาและมกลนเหมนอยางรนแรงซงเกดจากการหมกในสภาพไรอากาศ เพราะออกซเจนในนาถกจลนทรยประเภทยอยเศษอาหารแบบใชอากาศไปหมดแลว กระบวนการหมกดงกลาวจะปลอยแกสมเทนขนสบรรยากาศ เปนสาเหตของภาวะโลกรอน สวนไขมนเปนตวขดขวางการยอยสลายสารอนทรยในธรรมชาตของจลนทรย วธการแกไขตองเรมทตนเหตอาคารบานเรอนควรตดตงถงดกไขมนประจาครวเรอน ซงจะทาหนาทดกจบไขมนจากนาทงจากการซกลางตางๆ หากตกไขมนผงลมบนกระบะทรายสก 3 วนจะไดเชอเพลงอยางด สามารถขายหรอเกบไวใชในบานแทนเชอเพลงได เรากจะสามารถชวยไมใหนาเนาเพอลดโลกรอนดวยตวเราเอง ทกคนในชมชนจะชวยในการดแลรกษาคณภาพนาในคลองดวยสองมอเราไดดวยการ 1.ไมทงขยะลงแมนาลาคลอง 2.ไมปลอยสงปฏกลและนาเสยลงคลองโดยใหปลอยลงทอระบายนา 3.ปลกตนไมประดบรมคลองใหสวยงามรมรนและสามารถใชเปนพนทพกผอนของคนในชมชนใกลเคยงได 4.เลอกใชผลตภณฑทเปนมตรกบสงแวดลอมไมสงผลกระทบใหนาเสย

ทมา: จากหนงสอการปรบตวพรอมรบภยทเกดจากปญหาสงแวดลอม หนา

สำนกหอ

สมดกลาง

127

17. ผเขยนมจดมงหมายอยางไร ก. ชแจง ข. สงสอน

ค. แนะนา ง. ตกเตอน

18. ใจความสาคญของบทความขางตนคอขอใด ก. การจดตงทอระบายนา

ข. การยอยสลายสารอนทรย

ค. การจดการนาเสยในชมชน

ง. กระบวนการหมกเศษอาหาร

19. บคคลในขอใดปฏบตตนไมเหมาะสมในการดแลคณภาพนาในลาคลอง ก. วนตดตงถงดกไขมนใวทบาน

ข. วานตกขยะขนจากคลองหนาบาน

ค. หวานนาแมวทตายแลวทงลงในแมนา ง. แหวนปลกตนหญาแฝกบรเวณรมคลอง

20. เราจะไดประโยชนในขอใด จากการตกไขมนมาผงลมบนกระบะทรายสก 3วน ก. ปย

ข. กอนดน

ค. เชอเพลง

ง. อาหารสตว

21. ขอใดคอประโยชนสาคญทไดจากการอานขอความขางตน ก. รวมกนปลกตนไมใกลแหลงนาเพอความรมรน

ข . ใชแหลงนาทมอยอยางรคณคาเพออนรกษแหลงนา ค. นาเชอเพลงจากการตกไขมนไปจาหนายเพอสรางรายได

ง. นาปลามาปลอยลงในแหลงนาเพอสรางความสมดลทางธรรมชาต

ฝายขนชางหมางจตใหคดแคน ลกขนแผนมนคงไมสงสย

เมอกระนนเหมอนกครนดไป กกลบไพลเหมอนพออายทรพ อแมมนวนทองกสองจต ชางประดษฐชอลกใหถกท

เรยกพอพลายคลายผวอตวด ทกราตรตรกตราจะฆาฟน

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 55

สำนกหอ

สมดกลาง

128

. จากบทรอยกรองขางตน เพราะเหตใดขนชาง จงคดรายกบพลายงาม

ก. เพราะขนชางไมชอบทหนาพลายงามเหมอนขนแผน

ข. เพราะขนชางเกลยดนางวนทองจงเกลยดพลายงามดวย

ค. เพราะขนชางไมชอบทนางวนทองตงชอลกวาพลายงาม

ง. เพราะขนชางเกลยดขนแผนจงพลอยเกลยดพลายงามไปดวย

เจาพลายงามถามซกตระหนกแน พลางบอกแมลกแสนแคนหนกหนา อายคนนมใชพอจะขอลา ไปหายาอยบานกาญจนบร

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 62

23. บทรอยกรองขางตน ขอใด ไมใช ลกษณะนสยของพลายงาม

ก. ขขลาด

ข. กลาหาญ

ค. ชางสงสย ง. พยาบาท

อานบทรอยกรองตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 24

ฝายพวกพรายกายสทธฤทธรทร เหมอนลมวดวหนงถงไหนไหน

ไปเขาฝนวนทองถงหองใน เหมอนจะใหเหนลกคดผกพน

ครานนวนทองผองโสภา เมอลกแกวแววตาจะอาสญ

ควกระเหมนเปนลางแตกลางวน ใหหวนหวนหววหววหวหาวนอน

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 59

24. บทรอยกรองขางตนไมไดกลาวถง เรองใด ก. ความเชอ ข. โชคลาง

ค. ประเพณ ง. ไสยศาสตร

สำนกหอ

สมดกลาง

129

เมอนน พญาไมยราพใจหาญ

ผวาตนจากแทนอลงการ ขนมารกเหลอบแลไป

เหนวานรเขามาถงปราสาท องอาจกลาวคาหยาบใหญ

โกรธาฉวยควาพระขรรคชย ผดลกขนไดกรองมา เหมเหมดดอายชาตลง เยอหยงอวดฤทธวาแกลวกลา ตวกผทรงศกดา ใตฟาไมมใครเทยมทน

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 135

25. บทรอยกรองขางตนลกษณะขอใดของหนมานทไมควรนาไปเปนแบบอยาง ก. ถอดวามกาลงมาก

ข. มปฏภาณไหวพรบด

ค. ยดถอในเรองทถกตอง

ง. จงรกภกดตอผบงคบบญชา

มอหนงงางยอดครนทร กรหนงนนคนควาหา จบไดแมลงภมรา กเอาขนมาชไว

เหวยเหวยไมยราพยกษ นหวใจมงหรอมใช

วาแลวขยเปนจรณไป ตดเศยรลงใหพรอมกน

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต

วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 135

26. จากบทรอยกรองขางตน เหตการณทไมยราพถกหนมานสงหารไดทงทถอดดวงใจไว

ในแมลงภแลว ตรงกบคากลาวในขอใด

ก. ผททาผดยอมไดรบผลในสงทตนเองทา

ข. การมมนตวเศษไมสามารถชวยใหเปนอมตะได

ค. ผทออนแอยอมตกเปนเหยอของผทแขงแรงกวา ง. ผทจะเอาชนะผอนได ตองเกงและมความสามารถมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

130

อานบทรอยกรองตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 27 - 28

บดนน มจฉานผมอชฌาสย

ไดฟงอดอนตนใจ บงคมไหวแลวตอบวาท

ขอนขดสนเปนพนคด พระบดาจงโปรดเกศ

ดวยพญาไมยราพอสร ไดเลยงลกนจนใหญมา พระคณดงคณบตเรศ ซงบงเกดเกศเกศา อนซงจะบอกมรคา ดงขาไมมกตญ บดาลงมาทางไหน ทางนนจะไปยงมอย จงเรงพนจพศด กจะรดวยปรชาชาญ

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 1

27. จากบทรอยกรองขางตน มจฉานมคณธรรมขอใดเดนชดทสด

ก. ความสภาพ

ข. ความมวนย

ค. ความกตญ รคณ

ง. ความซอสตยสจรต

28. หากลกไมไดอยกบพอหรอแม เหมอนกบมจฉานทไมไดอยกบหนมานแลวมโอกาสไดพบ

พอกบแม บคคลตามขอใดปฏบตตนไดเหมาะสมทสด ก. ชบาไหวสวสดและกลาวทกทาย

ข. มะลทาเฉย ๆ เพราะไมคนเคยกน

ค. จาปกลาวขอโทษทไมไดอยดวยกน

ง. กหลาบกลาวทกทายแลวหลบออกไป

สำนกหอ

สมดกลาง

131

อานบทรอยกรองตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 29 – 30

ถงทขอบสระกหยดอย แลดไปทวทกสถาน

เหนวานรเผอกผอหงการ ลวงดานผานทางเขามา โกรธาขบฟนกระทบบาท ทาอานาจออกยนขวางหนา

แลวรองประกาศดวยวาจา เหวยอายพาลาใจฉกรรจ ตวเองมานจะไปไหน ไมกลวชวาจะอาสญ

องอาจลวงดานกมภณฑ กจะหนใหยบลงกบกร

บดนน คาแหงหนมานชาญสมร

เหนลงนอยขนจากสาคร อางอวดฤทธรอนอหงการ

จงคดวาวานรน เหตใดมหางเปนมจฉา รปทรงองอาจประหลาดตา ถอยคาหยาบชาทะนงใจ

จงรองวาเหวยอายลงเลก จะเจยมตววาเดกกหาไม

มงอยาขวางหนากไว ถอยไปใหพนไอสาธารณ บดนน มจฉานฤทธไกรใจหาญ

ไดฟงกรวโกรธคอไฟกาล ตบมอฉดฉานแลวตอบไป

ถงตวกนอยเทาน จะกลวฤทธเองกหาไม อยาพกอาจองทะนงใจ ใครดจะไดเหนกน

วาแลวสาแดงเดชา พสธาบาดาลไหวหวน

ทมา: แบบเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต

วรรณคดลานา ชนประถมศกษาปท 6 หนา 115-116

29. เหตการณใดเกดขนเปนลาดบแรก ก. มจฉานพบกบหนมานทขอบสระ

ข. มจฉานสาแดงฤทธใหแผนดนไหว

ค. หนมานบอกใหมจฉานหลกทางใหตน

ง. หนมานสงสยวาเหตใดมจฉานจงมหาง

สำนกหอ

สมดกลาง

132

30. การปฏบตตนของบคคลในขอใดไมกอใหเกดเหตการณแบบการตอสระหวางหนมานและ

มจฉาน ก. อยชวยเหลอผอนอยเสมอ

ข. ออมไมชอบยงเกยวกบผอน

ค. โอยอมใหผอนทาในสงทตองการโดยไมหามปราม

ง. ไอซพดจากบผอนดวยถอยคาสภาพ นมนวล ไมใชความรนแรง

******************************

สำนกหอ

สมดกลาง

133

แบบสอบถามความคดเหนดานการจดการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

134

แบบสอบถามความคดเหนดานการจดการเรยนร ดานบรรยากาศในการเรยนรและ

ดานประโยชนทไดรบ

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองวางขวามอเพยงชองใดชองหนงในแตละขอ

ตามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ดงน

เหนดวยมาก ใหระดบ 3

เหนดวยปานกลาง ใหระดบ 2

เหนดวยนอย ใหระดบ 1

รายการ

ระดบความคดเหน

3 2 1

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนองไมสบสน

2. สามารถปฎบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป

3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนในทกขนตอนของการจด

การเรยนร

4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาถามในสงทตองการร

5. นกเรยนไดรจกแหลงขอมลทหลากหลายในการศกษาคนควาเพมเตม

ดานบรรยากาศในการเรยนร

6. นกเรยนสนใจและสนกสนานในการปฎบตกจกรรมทกขนตอน

7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนและรบฟงความคดเหนของผอน

9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา

10. ครคอยแนะนาและชวยเหลอการปฏบตกจกรรมอยางทวถง

ดานประโยชนทไดรบ

11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ

12. นกเรยนมความรและความเขาใจในสาระการเรยนรทเรยนเพมขน

13. นกเรยนไดรบความรและประสบการณใหมๆจากการแลกเปลยน

ความคดเหนกนในชนเรยน

14. นกเรยนฝกกระบวนการคดและการทางานอยางเปนระบบ

15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานไปใชในชวตประจาวนและในสาระ

การเรยนรอน ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

135

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

136

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร การอานจบใจความเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC

1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 1

1. สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

1.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.2 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

3. สาระการเรยนร

3.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.2 สอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.3 สอดคลองกบการวดผลและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

4. การจดกจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

5. สอการจดการเรยนร

5.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

5.2 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6. การวดและการประเมนผล

6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.3 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

137

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เรองการอานจบใจความทจดการเรยนรเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน

จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ตอ)

รายการประเมน

ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC

1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 2

1. สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

1.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.2 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

3. สาระการเรยนร

3.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.2 สอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.3 สอดคลองกบการวดผลและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

4. การจดกจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

5. สอการจดการเรยนร

5.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

5.2 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6. การวดและการประเมนผล

6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.3 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

138

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เรองการอานจบใจความทจดการเรยนรเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน

จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ตอ)

รายการประเมน

ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC

1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 3

1. สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

1.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.2 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

3. สาระการเรยนร

3.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.2 สอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.3 สอดคลองกบการวดผลและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

4. การจดกจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

5. สอการจดการเรยนร

5.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

5.2 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6. การวดและการประเมนผล

6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.3 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

139

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เรองการอานจบใจความทจดการเรยนรเทคนค KWL Plus จานวน 4 แผน

จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ตอ)

รายการประเมน

ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC

1 2 3

แผนการจดการเรยนรท 4

1. สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

1.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.2 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

2.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

3. สาระการเรยนร

3.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.2 สอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

3.3 สอดคลองกบการวดผลและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

4. การจดกจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

4.3 สอดคลองกบการเรยนรและการประเมนผล +1 +1 +1 3 1.00

5. สอการจดการเรยนร

5.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

5.2 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6. การวดและการประเมนผล

6.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

6.3 สอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

140

ตารางท 10 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เรองการอานจบใจความ จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

คาดชนความสอดคลอง

แผนการจดการเรยนรท

1 2 3 4

1.00 1.00 1.00 1.00

ตารางท 11 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบ

วดความสามารถดานการอานจบใจความ จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

ขอท ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC 1 2 3

1 +1 +1 +1 3 1.00

2 +1 +1 +1 3 1.00

3 +1 +1 +1 3 1.00

4 +1 +1 +1 3 1.00

5 +1 +1 +1 3. 1.00

6 +1 +1 +1 3 1.00

7 +1 +1 +1 3 1.00

8 +1 +1 +1 3 1.00

9 +1 +1 +1 3 1.00

10 +1 +1 +1 3 1.00

11 +1 +1 +1 3 1.00

12 +1 +1 +1 3 1.00

13 +1 +1 +1 3 1.00

14 +1 +1 +1 3 1.00

15 +1 +1 +1 3 1.00

16 +1 +1 +1 3 1.00

17 +1 +1 +1 3 1.00

18 +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

141

ตารางท 11 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบ

วดความสามารถดานการอานจบใจความ จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ตอ)

ขอท ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC 1 2 3

19 +1 +1 +1 3 1.00

20 +1 +1 +1 3 1.00

21 +1 +1 +1 3 1.00

22 +1 +1 +1 3 1.00

23 +1 +1 +1 3 1.00

24 +1 +1 +1 3 1.00

25 +1 +1 +1 3 1.00

26 +1 +1 +1 3 1.00

27 +1 +1 +1 3 1.00

28 +1 +1 +1 3 1.00

29 +1 +1 +1 3 1.00

30 +1 +1 +1 3 1.00

31 +1 +1 +1 3 1.00

32 +1 +1 +1 3 1.00

33 +1 +1 +1 3 1.00

34 +1 +1 +1 3 1.00

35 +1 +1 +1 3 1.00

36 +1 +1 +1 3 1.00

37 +1 +1 +1 3 1.00

38 +1 +1 +1 3 1.00

39 +1 +1 +1 3 1.00

40 +1 +1 +1 3 1.00

41 +1 +1 +1 3 1.00

42 +1 +1 +1 3 1.00

43 +1 +1 +1 3 1.00

44 +1 +1 +1 3 1.00

45 +1 +1 +1 3 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

142

ตารางท 12 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความสอดคลองของแบบสอบถาม

ความคดเหนของนกเรยนทมตอจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus จากผเชยวชาญ

จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

ความคดเหนของ ผเชยวชาญ

IOC

1 2 3

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนองไมสบสน

+1

+1

+1

3

1.00

2. สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป +1 +1 +1 3 1.00

3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนในทกขนตอนของ

การจดการเรยนร

+1

+1

+1

3

1.00

4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาถามในสงทตองการร +1 +1 +1 3 1.00

5. นกเรยนไดรจกแหลงขอมลทหลากหลายในการศกษาคนควาเพมเตม +1 +1 +1 3 1.00

ดานบรรยากาศในการเรยนร

6. นกเรยนสนใจและสนกสนานในการปฏบตกจกรรมทกขนตอน

+1

+1

+1

3

1.00

7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม +1 +1 +1 3 1.00

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนและรบฟงความคดเหนของ

ผอน

+1

+1

+1

3

1.00

9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา +1 +1 +1 3 1.00

10. ครคอยแนะนาและชวยเหลอการปฏบตกจกรรมอยางทวถง +1 +1 +1 3 1.00

ดานประโยชนทไดรบ

11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ

+1

+1

+1

3

1.00

12. นกเรยนมความรและความเขาใจในสาระการเรยนรทเรยนเพมขน

+1

+1

+1

3

1.00

13. นกเรยนไดรบความรและประสบการณใหม ๆ จากการแลกเปลยน

ความคดเหนกนในชนเรยน

+1

+1

+1

3

1.00

14. นกเรยนฝกกระบวนการคดและการทางานอยางเปนระบบ +1 +1 +1 3 1.00

15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานไปใชในชวตประจาวนและ

ในสาระการเรยนรอน ๆ

+1

+1

+1

3

1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

143

ตารางท 13 คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก ( r) และคาความเชอมน KR-20 ของแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความ คานวณโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป

ขอท p r ขอท p r ขอท p r

1* 0.42 0.15 16 0.49 0.55 31 0.48 0.30

2 0.46 0.20 17* 0.49 0.45 32 0.50 0.45

3* 0.48 0.00 18 0.48 0.30 33* 0.49 0.20

4 0.49 0.20 19 0.50 0.30 34 0.50 0.60

5 0.50 0.40 20 0.49 0.25 35* 0.42 -0.05

6 0.43 0.50 21* 0.49 0.25 36* 0.50 0.05

7 0.50 0.40 22 0.46 0.30 37* 0.50 0.15

8* 0.50 0.05 23 0.46 0.30 38 0.45 0.45

9 0.47 0.25 24 0.50 0.35 39* 0.38 -0.25

10* 0.50 0.15 25* 0.47 0.05 40 0.49 0.25

11* 0.49 0.10 26 0.50 0.25 41 0.48 0.40

12 0.45 0.35 27 0.50 0.25 42 0.50 0.45

13 0.50 0.25 28 0.50 0.35 43* 0.36 0.00

14 0.49 0.30 29 0.50 0.25 44 0.49 0.30

15* 0.46 0.10 30 0.50 0.25 45 0.50 0.50

การคานวณหาคาความเชอมน ไดคาความเชอมน KR- 20 = 0.80

หมายเหต

. ขอสอบขอท 1, 3, 8, 10, 11, 15, 25, 35, 36, 37, 39, 43 มคา r นอยกวา 0.20 เปนขอสอบทไมมคาอานาจจาแนก

. เนองจากจานวนขอสอบมเกนจานวนทตองการ จงตดออกแบบเจาะจง ไดแก ขอท 17, 21, 33 ดงนน ขอสอบทถกเลอก ไดแก ขอ 2, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 2 ,

, , , , , , , , , , , , , ,

สำนกหอ

สมดกลาง

144

ตารางท 14 คะแนนการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

คนท ทดสอบกอนเรยน

( 30 ) ทดสอบหลงเรยน

( 30 ) 1 20 22

2 15 19

3 21 22

4 19 24

5 17 22

6 21 24

7 22 24

8 16 22

9 19 23

10 14 17

11 23 25

12 21 23

13 26 28

14 12 17

15 16 19

16 17 18

17 21 22

18 12 15

19 20 23

20 25 26

21 18 21

22 23 24

23 22 23

24 20 24

25 21 22

26 12 17

สำนกหอ

สมดกลาง

145

ตารางท 14 คะแนนการทดสอบความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus (ตอ)

คนท ทดสอบกอนเรยน

( 30 ) ทดสอบหลงเรยน

( 30 ) 27 18 20

28 22 24

29 20 21

30 21 22

31 12 14

32 19 21

33 19 20

34 16 22

คะแนนเฉลย 18.82 21.47

สำนกหอ

สมดกลาง

146

ภาคผนวก ค

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

147

รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอวจย

……………………..

. อาจารย ดร. ยวร ผลพนธน

ภาควชาพนฐานการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

. อาจารยพณเพชร บรณภญโญ

อาจารยพเศษสาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

. อาจารยกงกาญจน บรณสนวฒนกล

อาจารยพเศษสาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

148

ประวตผวจย

ชอ – สกล ทอย

ททางาน

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2537

พ.ศ. 2541

ประวตการทางาน

พ.ศ. 2542-2554

พ.ศ. 2555-ปจจบน

นางรนทรลภส เฉลมธรรมวงษ

445 ถนนบางขนเทยนชายทะเล แสมดา บางขนเทยน กรงเทพมหานคร โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร

สาเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย จากโรงเรยนซางตาครส คอนแวนต กรงเทพมหานคร สาเรจการศกษาระดบการศกษาบณฑต (กศ.บ.) วชาเอกภาษาไทย จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร โรงเรยนซางตาครสคอนแวนต กรงเทพมหานคร คร คศ. 1 โรงเรยนวดแสมดา สานกงานเขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร

สำนกหอ

สมดกลาง