16074434 Fundamentele Psihologieisinteza Pt Licenta

8/6/2019 16074434 Fundamentele Psihologieisinteza Pt Licenta

1/25

FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEIProf. univ. dr. MIHAI GOLUOBIECTIVEFundamentele psihologiei este una dintre disciplinele care contribuie,n mod esenial, la dezvoltarea orizontului de cunotine al

studenilor, la orientarea lor n spaiul teoretic i, deopotriv, n cel alcercetrii tiinifice. Sinteza pe care o prezentm vizeaz urmtoareleobiective principale: s releve cu pregnan schema logic intern apsihologiei generale ca nucleu comun i cadru de referin al tuturorcelorlalte ramuri particulare ale cunoaterii psihologice; s facilitezensuirea, n spirit modern, a principalelor noiuni referitoare la naturai esena psihicului, n general, a celui uman, n special, s ofereelementele de baz ale metodologiei cunoaterii psihologice i s capacitezestudenii cu schemele logico-operaionale necesare efecturiiindependente a unei cercetri tiinifice n domeniu.SEMESTRUL I

I. OBIECTUL PSIHOLOGIEI1. Psihologia, ca tiin independent, s-a constituit relativ trziu,certificatul ei de natere fiind semnat n 1879, prin nfiinarea, laLeipzig, de ctre savantul german Wilhelm Wundt, a primului laboratorbazat pe utilizarea metodei experimentale. Pentru prima dat,fenomenele vieii psihice erau scoase din sfera simplelor descrieri ispeculaii filosofice i incluse n programul cercetrii tiinificesistematice, aplicndu-li-se operaiile msurrii, cuantificrii i criteriileobiectivitii i cauzalitii.Foarte curnd, ns, aveau s apar divergene n legtur cu

definirea i circumscrierea obiectului noii tiine. Dei denumireaprea s impun de la sine identitatea acestui obiect psihe = psihic,logos = vorbire, deci: psihologia = tiina despre psihic, s-a dovedit c,

n realitate, modul de nelegere a naturii i structurii interne apsihicului uman nu a fost ctui de puin unitar. Astfel, s-au configurattrei orientri diferite i n mare msur opuse, i anume:131a) orientarea care reducea psihicul uman la contiin i caresusinea c obiectul psihologiei l reprezint studiul contiinei(respectiv, al proceselor psihice contiente);b) orientarea care susinea c elementul esenial i determinant al

vieii psihice a omului este incontientul, acesta trebuind, chipurile, sreprezinte principalul domeniu de preocupare al psihologiei(psihologia abisal sau psihanaliza elaborat de S. Freud);c) orientarea care susinea c adevrata i autentica realitatepsihologic o constituie reaciile externe de rspuns (secretorii imotorii) la aciunea diverilor stimuli din mediu i, ca atare, obiectulpsihologiei trebuie s fie studiul comportamentului (behaviorismul,creat de savantul american J. B. Watson, 1912/1913).2. n prezent, au fost depite limitrile i absolutizrile pe carese bazau orientrile menionate . Astfel, se admite c sfera noiunii depsihic uman este mai larg dect sfera noiunii de contiin, eaincluznd ntr-o relaionare de tip sistemic trei componente:incontientul, subcontientul i contientul, toate mpreun formnd


2/25

domeniul de studiu al psihologiei.Pe de alt parte, planul subiectiv (psihic) intern i planul obiectiv(comportamental) extern nu se mai rup artificial unul de cellalt i nuse mai opun ca entiti antagonice ireductibile; dimpotriv, serecunoate i se afirm unitatea indisociabil a lor sub egida

principiului unitii contiin-activitate.Finalmente, psihologia se definete ca tiina care studiaz, cuajutorul unor metode obiective specifice, organizarea psihocomportamentalsub aspectul determinismului, mecanismelor i legilordevenirii i funcionrii ei, n plan animal i uman, n unitateacontradictorie a individualului, particularului i generalului, universalului.Aceast definiie stabilete, n mod real, sfera de cuprindere adomeniului i justific diferenierile i delimitrile existente ninteriorul lui: a) psihologia animal i b) psihologia uman.Psihologia uman are, la rndul ei, o latur general, care neofer tabloul global al organizrii psihocomportamentale a omuluinormal (mediu), fcnd abstracie de vrst, sex, context sociocultural,ocupaie (profesie) etc., i o latur particular-diferenial,care se centreaz pe studiul i explicarea ipostazelor concrete n carese poate afla organizarea psihocomportamental funcie de: vrst,sex, mediu socio-cultural, activitate profesional, nivel de dezvoltare,natura deviaiilor i tulburrilor patologice: psihologia genetic i adezvoltrii, psihologia vrstelor, psihologia colar, psihologia132muncii, psihologia militar, psihologia creaiei, psihologia artei,psihologia sportului, psihologia comercial i economic, psihologia

social, psihologia medical, psihopatologia etc.II. SPECIFICUL CUNOATERII PSIHOLOGICE.METODELE PSIHOLOGIEI1. Specificul cunoaterii psihologice. Modelul tradiional alcunoaterii tiinifice constituit sub autoritatea mecanicii i fiziciiclasice formula cerina ca orice domeniu, luat ca obiect de studiu, sposede proprieti nemijlocit observabile i perceptibile, care s poatfi msurate i cuantificate.Psihicul ca atare este lipsit de asemenea proprieti, el nu arenici lungime, nici grosime, nici volum, nici greutate, nici miros, nicigust. Singura dimensiune care se recunotea proceselor i tririlor

psihice era durata; dar, numai pe baza ei, nu era posibil construireaunui sistem complet de coordonate i msurtori, care s fie tratabilmatematic.Acesta era principalul argument invocat de marele filosofgerman, Immanuel Kant, pentru a respinge, n mod categoric, posibilitateadesprinderii psihologiei de filosofie i constituirea ei ntr-o tiinindependent.

n aceste condiii, ca unic modalitate de obinere a datelornecesare descrierii coninuturilor i strilor psihice interne (alecontiinei) era considerat metoda introspeciei (privirea cu propriulochi interior spre ceea ce se petrece n momentul dat pe scenacontiinei i relatarea verbal a celor constatate). Psihologia bazat peutilizarea exclusiv a acestei metode a primit denumirea de


3/25

introspecionist i ea s-a afirmat puternic n ultimele dou decenii alesecolului XIX i n primele trei decenii ale secolului XX (Th. Lipps,N. Ach, O. Klpe, E. Titchener).Pentru a satisface cerina observabilitii nemijlocite, behaviorismula aruncat peste bord lumea subiectiv intern a contiinei,

reinnd ca obiect al cunoaterii psihologice reaciile de rspuns alesubiectului la stimulii obiectivi din afar. Dar, aa cum se va remarcaulterior, procednd astfel, behaviorismul a constituit o psihologie frsuflet, o psihologie nu a omului subiect, ci a omului robot.Ieirea din acest impas metodologic este posibil numai n msura ncare se admite c o cunoatere tiinific poate s aib nu numai uncaracter nemijlocit, ci i unul mijlocit, observarea obiectului133realizndu-se indirect prin intermediul unor efecte i fenomene princare el se manifest i se exprim.Cunoaterea psihologic devine, prin excelen, o cunoatere

mijlocit: datele i informaia obiectiv despre natura, coninutul idinamica proceselor psihice particulare se obin pe baza observrii,

nregistrrii i analizei rspunsurilor i conduitelor subiectului nsituaii obiective concrete.2.Metodele psihologiei. Cunoaterea psihologic se realizeazprin utilizarea unui larg repertoriu de metode i procedee. Duppoziia pe care o au fa de fenomenul studiat, metodele psihologiei se

mpart n dou grupe:pasive i active.Pasive sunt considerate acele metode care se adreseaz fenomenelora cror declanare se produce spontan, n situaia concret n

care se afl subiectul n momentul dat. n rndul lor includem: metodaobservaiei i metoda biografic.Active sunt metodele prin care cercettorul acioneaz directasupra subiectului i provoac manifestarea procesului psihic, atrsturii de personalitate sau a comportamentului propus pentru a fistudiat. Din aceast categorie fac parte: experimentul de laborator,experimentul natural, ancheta, chestionarul, analiza produseloractivitii, testele sau probele psihometrice. Metoda central ncercetarea psihologic trebuie considerat experimentul de laborator.El depete toate celelalte metode n precizie, obiectivitate i grad decontrolabilitate a variabilelor. Metoda experimental permite

cercettorului: s intervin activ i s provoace fenomenul studiat; sizoleze, s dozeze i s controleze variabilele independente,dependente i intermediare; s modifice i s varieze condiiile demanifestare a fenomenului; s compare rezultatele grupului experimentalcu cele ale grupului de control care nu a fost supus regimuluiexperimental; s repete acelai model experimental de mai multe ori,pe acelai subiect sau grup de subieci; s releve condiionareareciproc dintre variabile.Ca limite ale experimentului de laborator se menioneaz:caracterul relativ artificial al situaiei n care este plasat subiectul,izolarea acestuia de contextul natural al existenei i activitii sale; nupoate fi folosit n mod universal, existnd anumite fenomenepsihocomportamentale care nu pot fi provocate sau nu se permite, din


4/25

punct de vedere etic, s se provoace experimental.3. Strategii n cercetarea psihologic. Fiind subordonat unorobiective i finaliti cu semnificaie general, cercetarea psihologic134dobndete un caracter continuu i sistematic. Ea nu se reduce la simple

explorri secveniale, independente unele de altele, ci se realizeaz caun demers integrat, ntemeiat pe anumite principii i consideraiimetodologice generale. Un asemenea demers l numim strategie decercetare. Complexitatea i diversitatea fenomenelor psihocomportamentaleau dus la structurarea mai multor tipuri de strategii, i anume:a) strategii transversale, care constau n studiul nivelului dedezvoltare i funcionare a organizrii psihocomportamentale laindivizi de aceeai vrst;b) strategii longitudinale, care rezid n studiul organizriipsihocomportamentale a unui individ sau grup de indivizi pe parcursulmai multor etape de vrst, de exemplu: la vrsta de 3 ani, la vrsta de 5

ani, la vrsta de 7 ani, la vrsta de 11 ani etc; folosind asemeneastrategii, se pot identifica i stabili particularitile curbei evoluieipsihice, amplitudinea diferenelor dintre etapele de vrst;c) strategii genetice, prin care se urmrete cunoaterea mecanismelor,legitilor i factorilor formrii i dezvoltrii proceselor psihicei comportamentelor n plan istoric, filogenetic i n plan individual,ontogenetic;d) strategii difereniale, prin care se evideniaz i se evalueazdeosebirile de ordin calitativ n organizarea psihocomportamental

ntre: om i animal, copil i adult, brbat i femeie, normal i

patologic, ntre persoane de aceeai vrst i acelai sex etc; studiuldeosebirilor interindividuale i intergrupale este la fel de importantpentru cunoaterea psihicului n toat complexitatea sa ca i studiulasemnrilor i aspectelor comune;e) strategii clinice, care au ca scop studiul i explicarea abaterilori tulburrilor patologice n sfera psihicului i comportamentului,cauzate de focare organice sau de dereglri funcionale ale creierului.III. PRINCIPIILE METODOLOGICE ALE PSIHOLOGIEICunoaterea psihologic se cere a fi orientat i coordonat deun set de principii metodologice generale care s asigure coordonatelede referin ale analizei i interpretrii fenomenelor concrete. Eseniale

sunt urmtoarele principii:a) principiul determinismului (extern);b) principiul relaionrii neuro-psihice;c) principiul reflectrii i modelrii informaionale;d) principiul aciunii i al unitii contiin-activitate;e) principiul genetic i al istorismului;f) principiul sistemicitii.135a) Principiul determinismului (extern) impune obligativitateaanalizei i explicrii psihicului pe baza unor condiii i cauze realeobiective. Aceste condiii i cauze rezid n aciunea asupra organelor

de sim ale animalului sau omului a stimulilor de diferite modaliti igrade de complexitate.


5/25

n sfera fenomenelor psihocomportamentale avem de-a face cuun determinism mijlocit. Aceasta nseamn c aciunea oricrui stimulextern se refract i se modific n funcie de strile i condiiileinterne ale subiectului. Ca urmare, relaia dintre stimulul extern (S) ireacia de rspuns (R) nu este de tip cauzal univoc, ci de tip

probabilist: stimulul extern dat nu duce n mod necondiionat iinvariant la producerea uneia i aceleiai reacii de rspuns, ci numaicu o anumit probabilitate, existnd posibilitatea ca subiectul s dea io alt reacie sau chiar s nu rspund deloc, n funcie de starea luipsihofiziologic intern la momentul respectiv. Astfel, conchidem cprocesele i actele psihocomportamentale ale omului se nscriu nsfera unui determinism complex multivariat, pe care-l numim statistic.Ct privete natura substanial-calitativ a factorilor determinativiexterni, pentru psihicul i comportamentul uman rolul principalrevine factorilor socio-culturali, principiul determinismului lundforma specific a principiului condiionrii social-istorice i istoricoculturale.Aceasta nseamn c de psihic uman propriu-zis se poatevorbi numai la individul socializat, care se nate, triete i idesfoar activitatea ntr-un anumit mediu social.b) Principiul relaionrii neuropsihice impune necesitatea capsihicul n ntregul su, inclusiv forma lui superioar de manifestare contiina uman , s fie considerat i definit ca funcie a sistemuluinervos, a creierului. Mecanismul producerii oricrui proces psihic, de lacel mai simplu, pn la cel mai complex, este de natur reflex, fiindmediat de procese fiziologice nervoase (excitaie, inhibiie, modulri aleamplitudinii i frecvenei influxului nervos etc.). Creierul ns nu

genereaz percepii, idei, triri emoionale, atitudini etc. n virtuteasimplei structuri celulare interne a lui, ci numai pe baza recepionrii,prelucrrii i interpretrii stimulilor din afara sa. Din principiulrelaionrii neuro-psihice deriv mai departe principiul unitiidialectice a psihologicului i fiziologicului.Potrivit acestuia, nici un proces psihic nu se poate realiza fr unanumit ansamblu de transformri i fenomene neurofiziologicespecifice. Din punct de vedere genetic i cronologic, fiziologiculprecede i condiioneaz psihologicul; psihologicul posed ns136caracteristici i determinaii calitative proprii, devenind ireductibil la

fiziologic (atributele de subiectiv i ideal sunt aplicabile numaiproceselor psihice, nu i celor fiziologice, care aparin fenomenelorsubstanial-energetice obiective). Pe msur ce structura psihic aindividului se maturizeaz i se consolideaz, ea capt o relativautonomie fa de baza fiziologic iniial, exercitnd o influen activasupra strii generale a organismului influena psihosomatic, careface posibile sugestia, autosugestia i psihoterapia.c) Principiul reflectrii i modelrii informaionale st la baza

nelegerii naturii existeniale sau a statutului ontologic al psihicului.El ne rspunde, aadar, la ntrebarea: n ce form sau modalitateexist psihicul?. i rspunsul va fi: psihicul exist ca o formparticular de reflectare, respectiv, reflectare de spe subiectiv iideal (nonsubstanial) i ca informaie. Percepiile, reprezentrile,


6/25

noiunile care alctuiesc scheletul intelectului, al contiinei sunt nsine modele informaionale interne ale lucrurilor, fenomenelor isituaiilor obiective externe. Faptul c psihicul este de naturreflectoriu-informaional l argumentm prin aceea c el a aprut dinnecesiti de adaptare la un anumit mediu existenial mai complex,

caracteristic regnului animal, i ndeplinete pretutindeni i n oricemoment un rol reglator, optimizator, organizator. Ca i informaia,psihicul exprim i ne d msura gradului de organizare la nivelulsistemelor animale i umane.d) Principiul aciunii i al unitii contiin-activitate neoblig s recunoatem interdependena legic dintre planul comportamentalextern i planul subiectiv intern. Forma primordial demanifestare a psihicului, n ontogenez, o constituie aciunea direct acopilului cu obiectele i lucrurile din jurul su. Prin interiorizaretreptat, stadial, schemele de organizare i desfurare a aciunilorexterne de descompunere, de comparare (msurare), de grupare, deasamblare etc. devin matrici ale structurrii operaiilor mentale, caredobndesc autonomie complet, putndu-se desfura fr apelarea lasuport obiectual sau imagistic, de-abia n jurul vrstei de 14 ani.Pe msur ce se formeaz i se consolideaz, structurile interneale contiinei devin premis i factor reglator al aciunii externe,condiionnd calitatea i eficiena ei. Se nchide astfel circuitul aciune contiin aciune.137e) Principiul genetic i al istorismului ne arat c psihicul nutrebuie considerat ca un dat sau ceva predeterminat i imuabil, ci ca

ceva devenit i evolutiv. Att psihicul n ansamblul su, ct idiferitele procese care-l compun au o genez n plan filogenetic,istoric i n plan individual, ontogenetic. Identificarea i descriereastadiilor i formelor pe care le mbrac n fiecare stadiu trebuie sconstituie unul din obiectivele eseniale ale cercetrii psihologice.Traiectoria dinamicii psihicului n plan individual tinde s sesuprapun traiectoriei dinamicii organismului, punnd n eviden treimari segmente: segmentul ascendent antientropic, n interiorul cruia au locprocesele de dezvoltare, consolidare, maturizare; segmentul optimum-ului funcional, n cadrul cruia toate

componentele sistemului se menin la valori ridicate; segmentul descendent entropic, n cadrul cruia se acumuleazefectele entropice, de regresie i dezorganizare.f) Principiul sistemicitii reclam necesitatea de a abordapsihicul prin prisma exigenelor metodologiei cibernetico-sistemice.Astfel, el nu trebuie privit ca un simplu conglomerat sau ca o simplsum aritmetic de elemente n sine independente, ci ca un sistem, alecrui componente (procese, stri, trsturi) se afl ntr-o relaie legicunele cu altele, condiionndu-se reciproc. Aceast intercondiionareeste att de puternic, nct genereaz acea calitate emergent a unitiisupraordonate, graie creia, n orice proces particular, se imprimpecetea ntregului stilul, tipul etc. i efectul influenrii celorlalte.Abordarea sistemic se opune astfel abordrii atomare, bazat pe


7/25

principiul descompunerii-recompunerii, dezvoltat de asociaionism.IV. PROBLEMA LEGILOR N PSIHOLOGIEScopul principal al oricrei tiine este acela de a descoperi iformula legi, prin care s explice riguros i obiectiv modul de fiinarei manifestare (desfurare) a fenomenelor pe care le studiaz. Legea

este neleas ca o relaie de condiionare sau determinare mai multsau mai puin stabil i repetabil ntre dou sau mai multe fenomene.Cu ct cerina stabilitii i repetabilitii este satisfcut mai bine, cuatt legea este considerat mai valabil i mai veridic, i invers. Dinacest punct de vedere, cele mai tari sunt considerate legile mecaniciii fizicii clasice.Mult vreme, psihologia a mers pe linia descoperirii unorasemenea legi. S-a dovedit ns c bilanul este mai mult dect138nesatisfctor, ntruct doar legile psihofizice care descriu relaia dintreintensitatea stimulului i intensitatea reaciei (senzaiei) pot fi ncadrate

n categoria legilor tari (dinamice).n rest, relaia dintre variabilele independente (stimulii,situaiile) i cele dependente (procesele psihice, comportamentele) se

nscrie n sfera probabilitii. Ca urmare, legea care o exprim devineuna statistic. Aceasta nseamn c ea se deduce i se formuleaz pebaza unui ansamblu mare de cazuri individuale sau de msurtori; deasemenea, ea nici nu poate fi verificat i confirmat pe cazuriindividuale, ci numai la nivel de grup sau de populaii.Aadar, orice lege psihologic presupune i se bazeaz pegeneral, dar nu-l exprim n mod direct, ci numai indirect, prin

intermediul unei tendine centrale (o medie aritmetic, de pild) i alunui indice de dispersie (abaterea standard, de pild).Cum continuumul probabilitii se cuprinde ntre 0 i 1, punnd

n eviden grade diferite de nedeterminare (incertitudine), rezult ci legile statistice cu care opereaz psihologia vor avea grade de triediferite. Gradul cel mai slab de trie l vor avea acelea care graviteaz

n jurul probabilitii de 0,50; corespunztor, cu ct relaia descris delege se ndeprteaz mai mult de 0,50 spre 1 sau spre 0, cu att gradulde trie crete.Dup sfera de cuprindere, legile psihologice se mpart n:particulare, care se refer la anumite procese psihice (exemplu, legile

senzaiei, legile percepiei, legile memoriei etc.) igenerale, care serefer la organizarea i funcionarea sistemului psihic n ansamblu(exemplu, legile dezvoltrii, legile asociaiei, legile organizriiierarhice, legea motivaiei).Dup coninut, legile psihologice au fost mprite n: legi defuncionare, legi de compoziie, organizare sau structuri legi dedezvoltare. Din prima categorie fac parte: legile senzaiei, percepiei,memoriei, gndirii; din a doua categorie pot fi menionate: legeapregnanei, legea bunei forme, legea integrrii; din categoria a treiafac parte legea diferenierii-individualizrii, legea stadialitii. Unul iacelai proces, ca i psihicul n ansamblu, se subordoneazconcomitent tuturor celor trei categorii de legi.V. PSIHICUL UMAN


8/25

1. Noiunea de psihic. Probabil c, n istoria tiinei, nu existun alt concept a crui definire s fi suscitat attea dispute icontroverse ca cel de psihic. Tocmai pe trmul lui s-a produs139scindarea gndirii filosofice n materialist, care va subordona psihicul

determinaiilor i nsuirilor materiei, i idealist, care va lega psihiculde determinaiile pur spirituale, extramateriale, transcendente.Psihologia tiinific se ntemeiaz esenialmente pe principiimaterialiste, considernd psihicul ca fenomen natural, care seindividualizeaz prin atribute calitative specifice, ireductibile laatributele altor fenomene naturale. Definirea lui se realizeaz printr-oserie de raportri corelate, i anume:a) raportarea la lumea extern, din care rezult natura saexistenial de form subiectiv, ideal de reflectare i de formparticular de informaie la nivelul organismelor animale, bazat pesemnalizare-designare-reprezentare;

b) raportarea la sistemul nervos, la creier, din care rezultstatutul lui de funcie specific a creierului, realizat n cadrulcomunicrii informaionale a individului cu lumea extern;c) raportarea la serviciile de adaptare i de reglare aleorganismului animal, din care decurg statutul su de form specific,calitativ superioar, a vieii de relaie, i rolul instrumental-reglator

n desfurarea comportamentului.2. Specificul psihicului uman. Privit pe scar evolutiv, filogenetic,psihismul nu reprezint un continuum plat, uniform, ci o succesiune detrepte, distanate unele de altele, dup gradul de difereniere i complexitate

structural-funcional. Treapta cea mai de sus, care se distaneaz cel maimult de cea imediat inferioar, o ocup psihicul uman. Putem astfel afirmac principala caracteristic a psihicului uman const n aceea c el esteforma cea mai nalt de organizare i funcionare, dintre toate formele depsihism cunoscute nou.Superioritatea absolut a psihicului uman n raport cu psihiculanimal rezid n diferenierea i dezvoltarea excepional a proceselorinformaionale cognitive, a capacitii de nelegere, explicare,interpretare, decizie, creaie (proiecie, planificare, anticipare etc.),precum i n apariia i dezvoltarea comunicrii verbale, limbajuldevenind cel mai perfecionat instrument de codificare-vehiculare a

semnalelor (informaiei). La om, psihicul se realizeaz i n formacontiinei. Aceast superioritate o punem pe seama a doi factorieseniali: a) complexitatea structural-funcional extraordinar acreierului uman i b)complexitatea i specificul influenelor mediuluisocio-cultural.1403. Psihicul uman ca sistem. Psihologia contemporan abordeazpsihicul ca sistem, de pe poziiile metodologiei sistemice. Prin naturacomponentelor sale, este un sistem informaional-energetic, decinonsubstanial. Se ncadreaz n categoria sistemelor: dinamice(evolutive, cu autoorganizare), semideschise, supercomplexe i

probabiliste. De asemenea, se include n clasa sistemelor cibernetice,fiind dotat cu mecanisme de autoreglare: feedback negativ (de


9/25

stabilizare homeostazia psihic), feedback pozitiv antientropic (deoptimizare i de dezvoltare), feed-thrtowght (de mediere i detransfer), feed-before (de prospectare-anticipare).Sistemul psihic uman se compune din trei subsisteme aflate ntr-opermanent interaciune i intercondiionare: subsistemul incontient,

subsistemul subcontient sau precontient i subsistemul contient.Subsistemul incontient cuprinde o component nnscut,ansamblul tendinelor, pulsiunilor, trebuinelor i instinctelordeterminate biologic i legate de afirmarea i conservarea fiineibiologice a personalitii umane, i o component dobndit,ansamblul experienelor timpurii i al preceptelor contiinei morale asocietii, asimilate i interiorizate n primii cinci ani de via.Subsistemul subcontient cuprinde, pe de o parte, coninuturileinformaional-cognitive i actele care au fost cndva contiente, darcare n prezent se realizeaz fr controlul contient, iar pe de altparte, amintirile, cunotinele i schemele operatorii latente, care intrsuccesiv n fluxul actual al contiinei, n funcie de solicitri isituaii. Tot n subcontient se includ i acele elemente care emerg dinincontient, ateptnd s intre n contiin.Subsistemul contient este nivelul superior, evolutiv cel mai naltpe care l atinge organizarea psihicului, fiind propriu, n forma saspecific, numai omului. Funcionarea sa se bazeaz pe principiuldisocierii, al analizei critice, al teleonomiei (formularea anticipat ascopurilor), al planificrii, al realitii.Structural, subsistemul contient cuprinde procese cognitive(senzaii, percepii, reprezentri, gndire, imaginaie), triri emoionalafective,

structuri motivaionale (trebuine, interese, idealuri etc.), aciunii acte voluntare despre care putem da seama i pe care le putem controlai justifica, explica. ntreaga dinamic a proceselor i actelor contienteeste mediat de limbajul verbal, de analiz i deliberri mentalesuccesive.Fiind nivelul cel mai nou din punct de vedere filogenetic iistoric, subsistemul contient va fi componenta cea mai activ i141dinamic a psihicului uman, care, pe de o parte, se caracterizeaz prindisponibilitatea cea mai mare la schimbare-dezvoltare, iar pe de altparte, va nregistra grade de organizare-funcionare diferite att n

succesiunea istoric a generaiilor, ct i n interiorul aceleiaigeneraii, de la un individ la altul.De aceea, n evaluarea dezvoltrii i organizrii psihocomportamentalea unei persoane, elementul de referin esenial trebuie s fiesubsistemul contient.Tocmai n cazul acestui subsistem se difereniaz i atingvalorile cele mai ridicate funciile: cognitiv, proiectiv (modele iproiecte mentale de transformare a realitii imediate, de creare a uneirealiti noi vezi inveniile), de planificare i anticipare predicie ide reglare prin analiz critic i comparaie criterial.Interaciunea dintre cele trei subsisteme care alctuiesc sistemulpsihic uman are un caracter circular (realizndu-se att n sensascendent influena incontientului asupra subcontientului i


10/25

contientului, ct i n sens descendent influena contientului asuprasubcontientului i incontientului) i dialectic (incluznd attcompatibilitate i sinergie finalist, ct i contradicie, antagonismfinalist ceea ce cere, de pild, incontientul la momentul dat poates fie respins de contient i viceversa). De aici, deriv dramatismul i

imprevizibilitatea comportamentelor umane.VI. PROCESELE DE PRELUCRARE-GESTIONAREA INFORMAIILORAdaptarea la condiiile mediului extern este imposibil fr unminimum de date i informaii despre nsuirile lucrurilor isituaiilor concrete, despre relaiile dintre acestea, despre legitilecare le guverneaz. Captarea i prelucrarea informaiilor din lumeaextern i utilizarea lor n reglarea i optimizarea reaciilor de rspuns,a aciunilor instrumentale reprezint funciile eseniale ale sistemuluipsihic. La nivelul omului, aceast funcie se va realiza prinintermediul unor procese nalt difereniate i specializate: senzaia,percepia, reprezentarea, imaginaia, gndirea, memoria.1. Senzaia. Aceasta este procesul psihic de captare i prelucrare ainformaiilor despre proprieti (nsuiri) singulare ale stimulilor externispecifici i ale propriului organism. La baza ei st sensibilitatea funcie de recepie-semnalizare, care deriv din excitabilitatea sauiritabilitatea primar i se realizeaz de mecanisme structurale specializatedenumite analizatori.142Att dup natura mecanismului, ct i dup natura nsuirilor pecare le reflect, senzaia se realizeaz ntr-o mare diversitate de

modaliti (tipuri). Distingem: a) categoria senzaiilor care ne furnizeazinformaii despre lumea extern (exterocepia): senzaiile cutano-tactile,senzaiile vizuale, senzaiile auditive, senzaiile olfactive, senzaiilegustative; b) categoria senzaiilor care ne furnizeaz informaii desprepoziiile posturale i actele motorii ale membrelor, capului i trunchiului(propriocepia); c) categoria senzaiilor care ne furnizeaz informaiidespre modificrile i variaiile mediului intern al organismului(interocepia).Condiiile principale pentru a se produce o senzaie sunt:integritatea structural-funcional a analizatorului i aciuneastimulului specific la intensitatea corespunztoare (s fie cel puin

egal cu valoarea pragului inferior absolut al sensibilitii respective).Senzaiile se caracterizeaz prin urmtoarele proprietiprincipale: modalitatea (calitatea), intensitatea, durata i tonul afectiv.a. Modalitatea este proprietatea unei senzaii de a reflectaselectiv anumite nsuiri ale stimulului specific (de pild, n cazulsenzaiilor vizuale: lungimea de und care d tonul cromatic; n cazulsenzaiilor tactile: duritatea, asperitatea, ntinderea sau lungimea etc.).b. Intensitatea este proprietatea senzaiei de a reflecta i aprecia

ncrctura energetic sau fora de aciune a stimulului specific.c. Durata este proprietatea senzaiei de a reflecta i de a semanifesta pe durata de aciune a stimulului. Nici o senzaie nu seproduce concomitent cu declanarea aciunii stimulului specific, ci cuo anumit ntrziere pe care o numim laten; de asemenea, ea nici nu


11/25

dispare imediat cu ncetarea aciunii stimulului, continund ctevamiimi de secund i dup aceea efectul de urm sau imagineaconsecutiv.d. Tonul afectiveste proprietatea senzaiei de a se asocia cu oanumit trire emoional plcut sau neplcut, agreabil sau

dezagreabil.Legile sensibilitii. Sensibilitatea este o funcie dinamicevolutiv. Dinamica ei este surprins ntr-o serie de legi generale:1) legi evolutive (legea diferenierii, legea specializrii, legea complexificrii);2) legi psihofizice (legea raportului invers proporional ntrevaloarea pragului absolut i nivelul sensibilitii E = 1/I, unde E =nivelul sensibilitii, I = intensitatea stimulului; legea raportuluiconstant al pragurilor difereniale dx/x = constant, unde dx = fraciuneade intensitate a stimulului specific ce trebuie adugat la stimulul iniial143pentru a determina o modificare abia contientizabil a intensitii

senzaiei; legea progresiei: n timp ce intensitatea stimulului crete nprogresie geometric, intensitatea senzaiei crete n progresiearitmetic E = K log. X + C, unde E = intensitatea senzaiei, X =intensitatea stimulului, K i C = constante; aceste legi au fost formulatede francezul Bouguer i germanii Weber i Fechner (purtndu-lenumele); 3) legi psihofiziologice (legea adaptrii, legea sensibilizrii,legea depresiei, legea contrastului, legea sinesteziei); 4) legisocioculturale (legea nvrii-optimizrii, legea estetizrii, legeaprofesionalizrii).2. Percepia. Percepia reprezint un nivel calitativ superior al

procesrii informaiei extrase din interaciunea actual a subiectului cuobiectul. Ea are la baz senzaia i se constituie prin articularea iintegrarea senzaiilor, dar nu este reductibil la acestea, aa cumsusinea coala asociaionist. Imaginea perceptiv sau perceptul esteun model informaional complex, care ne raporteaz la obiect ca

ntreg, n identitatea lui individual sau categorial specific. Apercepe nseamn a putea da rspunsuri corecte la ntrebarea Ce esteacesta?Spre deosebire de senzaie, care se produce oarecum spontan ipasiv de ndat ce stimulul specific acioneaz asupra organului de simcorespunztor, percepia presupune o implicare mai activ a subiectului,

care recurge la operaii i strategii speciale de explorare, cutare,selecie, evaluare, comparare. De aceea, definirea percepiei careflectare nemijlocit sau imediat este improprie, ea fiind mediat nrealitate de operaiile succesive ale subiectului. Astfel, desfurareapercepiei ia un caracter fazic. Experimental, s-a demonstrat existenaurmtoarelor faze: a) detecia, care const n sesizarea aciunii stimululuii ncadrarea lui n spaiu i timp; b) discriminarea, care rezid ndesprinderea stimulului din contextul celorlali; c) identificarea, care seconcretizeaz n integrarea final a modelului informaional al stimululuii n elaborarea rspunsului este x; d) interpretarea, n cadrulcreia se desprinde semnificaia stimulului identificat i se pune nrelaie cu scopul activitii subiectului.Dup coninut i mecanism, distingem:percepii monomodale


12/25

(exemplu, percepia vizual, percepia auditiv, percepia tactil) ipercepii plurimodale, care au la baz interaciunea ntre doi sau maimuli analizatori i care integreaz informaii despre mai multe genuride nsuiri ale obiectului.144

n seria formelor complexe ale percepiei umane se includ:percepia spaiului (form, volum, distan, poziie),percepiatimpului (durate, intervale vide, succesiuni),percepia micrii(direcie, vitez),percepia limbajului (oral, scris), ipercepia muzicii(raporturi de nlime, linie melodic, structur armonic).Legile percepiei. Aspectele eseniale ale percepiei suntexprimate de un ansamblu de legi, pe care le mprim n urmtoarelegrupe: a) legi ale asociaiei (asemnare, contrast, contiguitate spaiotemporal),care acioneaz n etapele iniiale ale formrii mecanismelori schemelor perceptive n raport cu o clas sau alta de obiecte); b) legide structur(legea bunei forme, legea pregnanei, legea bunei

continuiti, legea destinului comun, legea unum-duo etc), care exprimfuncionarea mecanismelor i schemelor perceptive consolidate i atestireductibilitatea percepiei la o simpl sum de senzaii); c) legigenerale, supraordonate (legea integralitii, legea selectivitii, legeasemnificaiei, legea constanei, legea obiectualitii).3. Reprezentarea. Dac senzaia i percepia ne ofer informaiidespre obiectele care acioneaz hic et nunc asupra organelor noastrede sim, reprezentarea reflect i ne ofer informaii despre un obiectsau altul n absena acestuia. Astfel, ea devine prima treapt norganizarea i funcionarea activitii mentale autonome (operarea pe

plan mintal cu imagini ale unor obiecte i fenomene percepute cndvan trecut i ale cror modele informaionale au fost stocate i pstraten memoria de scurt i lung durat).Termenul de reprezentare desemneaz dou realiti: a)procesul deecforare-reactualizare sau de elaborare a imaginii unui obiect n absenalui i b)produsul, respectiv, imaginea contientizat.Procesul poate avea o desfurare spontan, involuntar, lundaspectul unui flux de reactualizri (amintiri) mai mult sau mai puinhaotice, amalgamate sau una intenionat, voluntar, imaginile succednduse

ntr-o ordine logic i fiind subordonate unui scop. Produsul poate ficaracterizat dup urmtoarele caliti (proprieti): a) claritatea sau

pregnana, n funcie de care distingem reprezentri intense sau vii ireprezentri pasive sau terse; b) completitudinea, pe baza creia delimitmreprezentri bogate, care tind s se suprapun imaginilor perceptive, ireprezentri srace sau lacunare (n principiu, imaginea-reprezentare estemai srac, mai rezumativ dect imaginea-perceptiv); c) relevana sausemnificaia, care permite delimitarea reprezentrilor relevante, n care seselecteaz i se rein notele cele mai caracteristice i semnificative ale145obiectului, i a reprezentrilor derizorii, care conin note accidentale,nesemnificative (de regul, reprezentarea reflect n mai mare msursemnificativul, relevantul, caracteristicul dect percepia); d)gradul de

generalitate, dup care distingem reprezentri individuale, care reflectobiecte concrete singulare (o anumit persoan, o anumit cas, un anumit


13/25

obiect etc.), i reprezentri generale, care reflect prototipul unei clase deobiecte asemntoare (reprezentarea de cas n general, de om, n general,de copac, n general); de regul, imaginea-reprezentare are un grad degeneralitate mai nalt dect perceptul; e) caracterul mijlocit, care const naceea c elementele informaionale constitutive ale imaginii-reprezentare

sunt furnizate de senzaii i percepii; f) caracterul panoramic, care rezidn transformarea seriilor i succesiunilor de dimensiuni (nsuiri) care seetaleaz n percepie n configuraii simultane.SEMESTRUL II4. Gndirea. Gndirea este procesul psihic de cunoatere cel maicomplex i calitativ cel mai nalt. Ea permite omului reflectarea iluarea n stpnire mintal a generalului, esenialului i necesaruluidin realitatea extern.Spre deosebire de percepie, care este legat strict de prezent, hicet nunc, gndirea se organizeaz ca activitate intelectual multifazic,

ntinzndu-se pe toate cele trei coordonate temporale: prezent, trecut,viitor. Ea realizeaz o permanent corelare ntre diverse momente istri ale obiectului: folosete informaia despre trecutul obiectuluipentru a explica prezentul lui; integreaz informaia despre trecutul iprezentul obiectului pentru a determina (prevedea) starea lui n viitor.Gndirea confer activitii de cunoatere atributele abstractizrii,prediciei, anticiprii, teoretizrii.Fiind un proces i o structur multidimensional de maximcomplexitate, gndirea poate fi descris i definit din unghiuri diferite:cognitiv-procesual, structural-operaional, structural-informaional.Din punct de vedere cognitiv-procesual, gndirea este activitatea

intelectual discursiv de prelucrare criterial-logic a informaiilorfurnizate de percepie sau memorie, n vederea nelegerii, explicrii iinterpretrii fenomenelor din univers (natur i societate), a rezolvriidiferitelor tipuri de situaii problematice, a elaborrii diferitelor proiectei planuri de activitate creatoare, a elaborrii i adoptrii deciziiloroptime de aciune.146Din punct de vedere structural-operaional, gndirea este unsistem ordonat de operaii sau de transformri care se aplic uneisituaii iniiale (A0) pentru aducerea ei ntr-o stare final (scop) (A*),ce reprezint un rspuns, un rezultat sau o soluie.

n lumina acestei definiii, gndirea ne dezvluie o anumitorganizare dinamic intern, n cadrul creia vom identifica dou tipurimari de operaii:generale iparticulare (specifice).Operaiile generale sunt: analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea,concretizarea.Analiza const n descompunerea, pe plan mintal, aobiectului n pri componente, pentru dezvluirea i descriereaexplicareastructurii lui interne; sinteza este operaia invers, dereconstituire, pe plan mintal a obiectului, extrgndu-se i reinndu-seinformaia esenial despre structura lui intern. Rezultatul unei sintezepoate deveni obiect pentru o nou analiz (analiza prin sintez);abstractizarea rezid n selectarea-reinerea elementelor i nsuiriloreseniale i lsarea n afar a celor neeseniale, secundare;generalizareaeste operaia de extindere a unor nsuiri sau relaii extrase prin


14/25

abstractizare la toate obiectele care fac parte din aceeai clas;concretizarea este o operaie de aplicare a principiilor i legilor generalela analiza i interpretarea cazurilor i situaiilor particulare.Operaiile particulare (specifice) sunt cele care se formeaz i seutilizeaz n interiorul diferitelor tiine: matematic, fizic, chimie,

biologie, psihologie, sociologie etc.Operaiile gndirii au caracterformal, n sensul c se aplic unorconstructe ideale, simbolice, desprinse de suportul obiectual concret, ireversibil, n sensul c pentru orice transformare exist una invers sauopus, a crei aplicare duce la revenirea la situaia sau starea iniial.Din punct de vedere structural-informaional, gndirea trebuiedefinit ca un sistem de noiuni, organizat dup criteriile esenialitiii generalitii. Noiunea devine n acest caz unitatea structural debaz a gndirii. Noiunile pot fi empirice, reflectnd nsuiri neeseniale,desprinse n cadrul cunoaterii comune, al experienei cotidiene,i tiinifice, reflectnd nsuiri eseniale desprinse n cadrul cunoateriitiinifice. Dup sfera de cuprindere, se delimiteaz: noiuniindividuale, care se raporteaz la obiecte singulare, luate separat,noiuni particulare, care reflect nsuiri comune unor grupe de obiecte,i noiuni generale, categoriale, care cuprind nsuirile esenialecomune mai multor clase de obiecte sau tuturor obiectelor (exemplu,noiunea de existen).147Un nivel superior de integrare a coninuturilor informaionale(respectiv, a noiunilor) este judecata. Aceasta afirm sau neag cevadespre altceva, suportnd testul adevrului. Orice judecat este

adevrat sau fals, dup cum coninutul ei corespunde sau nurealitii.La rndul lor, constructele informaionale ale judecilor seintegreaz n structuri informaionale i mai complexe de tipulraionamentelor. n raionament sunt surprinse discursivitatea gndirii,micarea ei de la anumite date sau judeci iniiale ctre un anumitrezultat final (o concluzie) n care s apar informaii sau adevruri noi.Raionamentul se realizeaz n trei forme principale: inductiv,

n care, pornindu-se de la judeci individuale, particulare, se ajunge lao concluzie general, deductiv, n care se pornete de la general,particular i se merge spre particular, individual, i analogic, n care

se compar dou obiecte pentru a li se pune n eviden asemnrile,ceea ce au n comun.Formele gndirii. Gndirea se difereniaz pe plan operaionali informaional, mbrcnd mai multe forme:a) n plan operaional distingem: 1)gndirea algoritmici2)gndirea euristici, de asemenea: 1)gndirea convergenti2)gndirea divergent. Gndirea algoritmicse caracterizeaz prinaceea c aplicarea unei anumite succesiuni de operaii (transformri)duce n mod necesar la rezultatul scontat; gndirea euristic are uncaracter explorator, se desfoar dup principiul ncercare-eroare,succesiunea de operaii nu duce n mod necesar la gsirea soluieicorecte; gndirea convergent pornete de la un numr mare deelemente, de date pentru a ajunge n final la un numr mic de elemente


15/25

sau date (ea comprim cmpul informaional);gndirea divergentpornete de la un numr mic de elemente sau date i ajunge n final laun ansamblu mare de elemente sau date (ea diversific i lrgetecmpul informaional).b) n plan informaional, se difereniaz: 1)gndirea intuitivconcret

i 2)gndirea simbolic-abstract. Gndirea intuitiv-concretsecaracterizeaz prin predominarea codificrii figural-imagistice a coninuturilorinformaionale i prin dependena de suportul perceptiv;gndireasimbolic-abstractse caracterizeaz prin predominarea codificriiinformaionale i prin detaarea de suportul perceptiv.1485. Imaginaia. Dei nu ntotdeauna i s-a recunoscut identitateade sine, imaginaia este un proces distinct de prelucrare i utilizare ainformaiei.Pe de o parte, ea vine n continuarea reprezentrii, bazndu-se pememorie, pe de alt parte, ea deviaz printr-o bucl traiectoria care

ncepe spre gndire, ocupnd astfel o poziie aparte pe continuumulactivitii cognitive a omului.Specificul imaginaiei ni se dezvluie n urmtoarele elemente:a) generarea de imagini noi, pornind fie de la fapte reale date nexperiena anterioar, fie de la crearea prin mecanisme proprii deimagini pure, fr legtur aparent cu realul;b) operarea cu imagini exclusiv n limitele imageriei secundarei ale fanteziei, realizndu-se combinri, amplificri, reordonri etc.;c) o minim originalitate a modului de operare cu datele iniialei a produsului final;

d) caracterul convenional, figurativ i simbolistic al funcieidesignative a imaginilor elaborate. Imaginaia este elementul central nstructura creativitii, ca dimensiune global a personalitii.Formele imaginaiei. Imaginaia se manifest sub mai multeforme, diferenierea fcndu-se dup natura produsului i dup domeniulde aplicaie. Dup primul criteriu, se delimiteaz: 1) imaginaiareproductiv i 2) imaginaia creatoare. Dup cel de-al doilea criteriu,distingem: 1) imaginaia artistic (literar, muzical, plastic);2) imaginaia tehnic, exprimat n inovaii i invenii; 3) imaginaiatiinific, exprimat n conceperea strategiilor i proiectelor de cercetare,

n elaborarea modelelor explicative etc.; 4) imaginaia arhitectural-

constructiv, exprimat n crearea unor forme i stiluri noi deconstrucii; 5) imaginaia managerial, care const n elaborarea celormai ingenioase i eficiente moduri de conducere i administrare etc.Procedeele imaginaiei. Ca activitate intelectual finalist,imaginaia se sprijin pe o serie de procedee specifice, precum:a) Schimbarea proporiilor lucrurilor prin diminuarea sau amplificarealor (exemplu, Guliver n ara piticilor, Flmnzil, Setil etc.).b) Amalgamarea combinarea de elemente i trsturi esenialeluate de la lucruri diferite (exemplu, Ducipalul lui Al. Macedon).c) Schimbarea raporturilor cauzale (exemplu, un piepten aruncatde Ft-Frumos duce la apariia unei pduri).d) Substituia (nlocuirea unor elemente cu altele, a unor obiectecu altele).


16/25

149e) Schematizarea (redarea unor fenomene, procese relaii printr-oschem).f) Tipizarea (redarea unei trsturi generale printr-un prototipindividual: avariia ntruchipat de Hagi Tudose).

6.Memoria este procesul prin care se realizeaz gestionareainformaiilor i experienelor cotidiene prin: fixare sau engramare,pstrare, reorganizare i reactualizare. Ea confer Eului nostruidentitate i continuitate n timp i asigur transformarea necunoscutului

n cunoscut.Evaluarea funcionrii i eficienei memoriei o realizm dupurmtorii parametri:a. Durata engramrii materialului considerat (cu ct mai scurt,cu att mai bine).b. Volumul materialului reinut i reprodus dup o singur percepere(prezentare).

c. Trinicia pstrrii materialului memorat.d. Fidelitatea recunoaterii i reproducerii.e. Completitudinea reproducerii.f. Capacitatea de cuprindere (diversitatea modal: cu ct mai

ntins, cu att mai bine).Valorile acestor parametri depind att de factori subiectivi(particularitile individuale i strile subiective de moment), ct i defactori obiectivi (volumul materialului, modul lui de prezentare,gradul lui de organizare, sistematizare). Acionnd n mod adecvatasupra acestor factori, memoria poate fi mbuntit.

Formele memoriei. Ca i alte procese psihice, memoria se poaterealiza la niveluri integrative diferite i n forme diferite. Dup prezenainteniei i contextului voluntar, se disting: 1) memoria involuntar(absena inteniei i a scopului de a reine, pstra i reactualiza un fapt, oinformaie etc.) i 2) memoria voluntar(prezena inteniei i ascopului). Dup gradul de nelegere a celor memorate, se difereniaz:1) memoria mecanici 2) memoria logic. Dup durata pstrrii celorachiziionate, au fost identificate: 1) memoria de scurt durat, pentrucare limita superioar a pstrrii este de trei minute, i 2) memoria delung durat, pentru care limita superioar a pstrrii echivaleaz cudurata vieii individului. Dup coninut, se delimiteaz: 1) memoria

informaional-cognitiv, prin care se achiziioneaz, se pstreaz i seactualizeaz toate cunotinele noastre despre lume i despre noi nine,2) memoria afectiv, care realizeaz pstrarea i evocarea ntregiiexperiene emoionale, plcute sau neplcute, i care se integreaz n150dispoziia general de fond, 3) memoria motivaional, legat depstrarea trebuinelor primare nnscute i a celor secundare, dobndite;4) memoria motorie, care asigur pstrarea i actualizarea schemelormicrilor obiectuale i instrumentale care alctuiesc praxia. Dupcanalele senzoriale implicate n recepionarea i integrarea informaiei,se difereniaz: 1) memoria vizual, 2) memoria auditiv, 3) memoria

tactil, 4) memoria olfactiv, 5) memoria gustativi 6) memoriakinestezic. n sfrit, pe lng o memorie evocativ, prin care aducem


17/25

trecutul n actualitate i-l integrm n activitatea i comportamentulcotidian, trebuie admis existena i a unei memorii prospective, defixare, pstrare i conectare la prezent a evenimentelor i aciunilor ceurmeaz s se produc n viitor. Aceast form de memorie maximdezvoltat la om face posibile programarea, planificarea i anticiparea

n reglarea comportamentului.Uitarea este un fenomen opus memoriei i const n tergereasau scderea sub pragul de actualizare a informaiilor, experienelor,amintirilor de un gen sau altul. Ea are att o latur pozitiv, ct i unanegativ. Latura pozitiv rezid n aceea c ne ajut s ne debarasmde informaii i date nesemnificative i inutile, lsnd locul liberpentru achiziionarea altora mai importante; latura negativ const nblocarea sau eliminarea din fluxul actual al contiinei a unorinformaii i date importante i necesare pentru finalizarea optim aunei activiti.Dinamica ei depinde de natura i caracterul materialuluimemorat. Astfel, uitarea se produce mai rapid i n raii mai mari ncazul unui material fr sens (exemplu, silabe, cuvinte fr neles)dect n cazul materialului cu sens; se produce mai repede i maiintens n cazul unui material neorganizat, fragmentat, dect n cazulunui material bine sistematizat i organizat logic; se produce mairepede i mai intens n cazul unui material lipsit de semnificaie pentrunoi, dect n cazul unui material cu semnificaie mare. Uitarea nuacioneaz ca o fatalitte dect n cazuri patologice, de amnezie total.

n mod normal, ea poate fi inut sub control, determinnd-o sacioneze selectiv. Cerina principal pentru stabilirea efectului

negativ al uitrii const n activarea i ntrirea (consolidarea)periodic a celor pe care le apreciem ca fiind importante i necesare nactivitatea noastr viitoare.151VII. PROCESELE DE ENERGIZARE, POTENARE,DIRECIONARE A COMPORTAMENTULUIDac, din procesele cognitive, omul reuete s diferenieze, sidentifice, s interpreteze, s neleag i s explice ceea ce se afl ise ntmpl n jurul su, prin procesele de energizare, potenare idirecionare, el devine capabil s ia o anumit atitudine i s seexprime activ i selectiv prin comportamente specifice. n categoria

acestor procese includem motivaia i afectivitatea.1.Motivaia. Prin termenul de motivaie se desemneaz un ntregansamblu de entiti psihice care reflect oscilaiile, disonanele ideficitele ce apar n cadrul diferitelor componente ale sistemuluipersonalitii, determinnd subiectul s acioneze n direcia nlturriilor i restabilirii echilibrului. Luat global, motivaia reprezint, aadar,fora motrice intern a comportamentului i activitii, conferindu-necaracterul de fiine active i relativ autonome.Orice act comportamental integrat are o anumit baz motivaional,iar motivaia devine o lege general de organizare a comportamentului.Elementul central al structurii motivaionale este trebuina. Aceastaexprim nevoia puternic consolidat de ceva anume: hran, ap, aer,odihn, micare, adpost, informaie, frumos etc. Nesatisfacerea


18/25

ndelungat a unei trebuine duce la perturbri majore ale echilibruluipsihic al personalitii. De aceea, trebuinele, prin actualizare, genereazcele mai puternice motive sau mobiluri de aciune. Genetic, trebuineleumane se mpart n dou grupe mari:primare sau nnscute (aici intrnd,

n primul rnd, trebuinele biologice i fiziologice) i secundare sau

dobndite (aici intrnd trebuinele de cunoatere, trebuinele estetice,trebuinele religioase, trebuinele morale).Lund drept criteriu urgena i ordinea de satisfacere, A. Maslowa construit piramida trebuinelor, larg acceptat n psihologie. nforma ei final, piramida cuprinde 8 clase, care, n ordine, de jos n sus,sunt urmtoarele:I trebuine biologice IItrebuine de securitate III trebuine deafiliere social IV trebuinele Eului V trebuine deautorealizare VI trebuine de cunoatere VII trebuineestetice VIII trebuine de concordan.Din analiza acestei piramide se degaj urmtoarele aspecte irelaii: 1) o trebuin este cu att mai improbabil, cu ct este mai152continuu satisfcut; 2) o trebuin nu apare ca motiv dect dac ceaanterioar ei a fost satisfcut; 3) efectul perturbator al nesatisfaceriicronice a unei trebuine este cu att mai mare, cu ct trebuinarespectiv se situeaz mai aproape de baza piramidei; 4) activarea isatisfacerea trebuinelor se subordoneaz legii alternanei o trebuinodat satisfcut se retrage, lsnd locul alteia.Pe lng trebuine, n alctuirea sferei motivaionale a omuluiintr alte dou componente: interesele i idealurile. Interesele

realizeaz legtura noastr selectiv i relativ stabil cu diferiteaspecte ale realitii i domenii de activitate; idealurile reprezint forade proiecie i propulsie a etaloanelor i modelelor de devenire apropriei personaliti.Dup efectul n timp pe care l are satisfacerea lor, trebuinele potfi mprite n pozitive, care contribuie la meninerea echilibruluipersonalitii sau la stimularea i meninerea proceselor de dezvoltare, inegative, care determin degradri i tulburri serioase ale tablouluipsihocomportamental (exemplu, trebuina de alcool, trebuina dedroguri etc.).Raportat la performana activitii, motivaia pune n eviden o

anumit intensitate optim optimum motivaional. n principiu,activitile uoare i mai puin atrgtoare prin coninutul lor reclamo motivaie mai puternic, iar cele dificile i atractive prin coninutreclam o stare de motivaie mai slab.2.Afectivitatea. Sub denumirea de afectivitate se reunete unansamblu de structuri specifice, raportul de concordan sau discordandintre dinamica evenimentelor interne (strile proprii de motivaie) idinamica evenimentelor externe (situaiile, obiectele, persoanele din jur).Orice trire i component emoional se caracterizeaz prinurmtoarele proprieti:a) polaritatea (semn pozitiv plcere, relaxare, satisfacie,bucurie, sau semn negativ tensiune, insatisfacie, repulsie, suferin);b) intensitatea (ncrctura energetic pe care o antreneaz cu


19/25

sine trirea emoional; aceasta poate fi slab, medie sau mare;intensitatea cea mai mare o au afectele);c) durata sau stabilitatea (scurt, medie, lung; emoiile sunt dedurat scurt, sentimentele sunt de durat lung);d) convertibilitatea (proprietatea structurilor afective de a-i

modifica semnul n timp: iubirea poate trece n ur, iar ura poate trecen iubire);153e) ambivalena (proprietatea unei structuri afective de a includeconcomitent triri de semn opus, pozitiv i negativ, exemplu: gelozia).Genetic, se delimiteaz emoii primare, nnscute (teama, frica,plcerea, bucuria) i emoii secundare, dobndite (emoiile estetice,sentimentele morale).Dup gradul de complexitate, se difereniaz emoiile simple(tonul emoional care acompaniaz procesele cognitive, tririle deesen organic, strile de afect), emoiile complexe (emoiile

situaionale curente, emoiile integrate activitii de joc, de nvareetc.) i structurile afective superioare (sentimentele).Afectivitatea trebuie considerat o component indispensabil,necesar a vieii noastre psihice; ea confer relaiilor omului cu lumeaun caracter activ i selectiv. n funcie de semnul dominant alorganizrii afectivitii, tindem s ne apropiem i s ne integrm nlume, s stabilim i s meninem raporturi de comunicare i cooperarecu cei din jur sau, dimpotriv, s ne retragem i s ne izolm de lume.Fr emoii, fr sentimente, existena uman ar deveni cenuie, omular fi un simplu robot, care nu ar face dect s reacioneze mecanic la

stimulii externi. Afectivitatea ne raporteaz nu numai la lumeaextern, la celelalte persoane din jur, ci i la propria persoan, fiecaredin noi dezvoltnd fa de propriul Eu triri pozitive, de satisfacie, destim, de acceptare, de mndrie de sine etc. Modul n care neautopercepem i ne autotrim condiioneaz modul n care nerelaionm cu ceilali.Afectivitatea joac un rol esenial n activitate, susinnd iorientnd, ca i motivaia, desfurarea ei. Pe fond de indiferenafectiv, performana n orice activitate este sczut; la fel se ntmpli n cazul unor emoii prea puternice (afecte); devine astfel justificatintroducerea noiunii de optimum emoional. Aceasta exprim

intensitatea pe care trebuie s-o posede o trire emoional pentru afacilita finalizarea eficient a activitii.De aici decurge necesitatea dezvoltrii controlului voluntarasupra intensitii tririlor emoionale, pentru a nu le permite s nedezorganizeze gndirea i aciunea.Modul de structurare i funcionare a afectivitii depinde nunumai de firea omului, de individualitatea lui, ci i de regimuleducaional, de mprejurrile de via. Astfel, o persoan emotiv dinfire, prin exerciii de voin i suport adecvat din afar poate s ajungs-i controleze foarte bine emoiile situaionale, prevenind instalareatimiditii, dup cum i invers, o persoan din fire puin sau deloc154emotiv, ntr-un climat educaional represiv i n mprejurri de via


20/25

dure, dramatice, poate deveni timorat, cu rezisten sczut laaciunea factorilor afectogeni.VIII. COMUNICARE I LIMBAJUna din capacitile eseniale ale omului ca fiin social esteaceea de a comunica, adic, de a emite ctre cei din jur anumite

mesaje cu diferite coninuturi i semnificaii i de a recepiona de laacetia mesajele lor. Aceast capacitate are premise i mecanismenaturale, neurofiziologice, i este modelat i structurat sociocultural.Dei termenul de comunicare a intrat n uzul cotidian ca sinonimcu termenul de schimb n general, sub influena teoriei informaieii a teoriei organizrii, cel puin n lingvistic i psihologie, sfera lui selimiteaz la procesele de emitere, transmitere i receptare a mesajelorinformaionale n cadrul relaiei dintre: dou persoane umane, opersoan uman i computer sau alt main, o persoan uman i unanimal.Dup suportul de codificare a mesajelor, comunicarea interumaneste de dou feluri: nonverbal i verbal.Comunicarea nonverbal se realizeaz sub mai multe forme:comunicarea prin corp (inut, mbrcminte, machiaje, gestic,mimic), comunicarea prin spaiu i teritorii (modul de organizare aambianei, distane fizice interpersonale i intergrupale n diferitesituaii), comunicarea prin imagini (afie, fotografii, benzi desenate,ilustraii, cinema).Comunicarea verbal se realizeaz cu ajutorul mijloacelorlingvistice alfabete, reguli gramaticale, elementul principal decodificare a mesajului fiind cuvntul.

Limbajul verbal este modul de funcionare a limbii la nivelindividual; limba este o categorie socio-istoric, fiind produsulcomunicrii n decursul timpului n cadrul unei colectiviti. Ea secompune dintr-un vocabular (tezaur de cuvinte), dintr-un alfabet(pentru codificarea mesajelor scrise) i dintr-un ansamblu de reguligramaticale (morfologice, semantice i sintactice). n raport cuindivizii concrei, luai separat, limba se prezint ca un dat obiectiv, pecare acetia trebuie s i-l nsueasc i s i-l interiorizeze cainstrument de comunicare interpersonal. Ceea ce rezult este limbajul155verbal individual, i organizarea lui va prezenta diferene mai mari sau

mai mici de la o persoan la alta.Structura psihologic a limbajului include trei componenteprincipale: componenta fizic, componenta formal-gramaticalicomponenta semantic.Componenta fizicreprezint ansamblul sunetelor articulare(vocale i consoane) care formeaz cuvintele (uniti fonetice de bazale limbii) i literele care se pun n coresponden sunetele articulate,obinndu-se codifcarea grafic a mesajelor. n msura n carelimbajul realizeaz transmiterea informaiilor, componenta fizicdevine suportul substanial-energetic indispensabil de obiectivare icodificare a lor.Componenta formal-gramaticalconst din ansamblul normelori regulilor de formare a cuvintelor i propoziiilor, astfel nct ele s


21/25

fie inteligibile, adic ncrctura informaional pe care o poart spoate fi uor i corect decodificat.Componenta semanticeste alctuit din ansamblul legturilorde designare dintre cuvinte ca semne i mulimea obiectelor,lucrurilor, fiinelor, fenomenelor, relaiilor etc. din jurul nostru.

Legtura designativ este mediat de o imagine, o schem sau unconstruct conceptual i formarea ei n ontogenez are la baz un act denvare condiionat. Rodndu-se i consolidndu-se treptat nprocesul comunicrii, o asemenea legtur devine att de puternic,

nct cele dou entiti iniial separate i exterioare una n raport cucealalt devin organic articulate, fiind percepute ca un tot unitar.

n plan intern, componenta semantic are o organizare n formaunei reele ierarhizate, cu conexiuni att pe vertical, ct i peorizontal. Se pot pune n eviden cel puin trei zone concentrice alesistemului conexiunilor semantice ntre cuvintele vocabularului nostruindividual: a) zona central sau nucleu, n care se situeaz cuvintelecele mai familiare, cu frecvena cea mai mare n procesul comunicriinoastre cotidiene; b) zona secundar, n care se integreaz cuvintele cuun grad de familiaritate mai redus i cu frecven mai mic n procesulcomunicrii curente; c) zona teriar, n care se includ cuvintele maipuin cunoscute i rar folosite n comunicarea obinuit.Raportul de pondere dintre cele trei zone definete n maremsur competena lingvistic sau verbal a unei persoane, capacitateasa de comunicare. Astfel, cu ct zona central are o arie mai ntins,iar celelalte dou una mai redus, cu att nivelul de competenverbal este mai nalt, i invers.

156Probele de vocabular i de nelegere verbal ocup un locimportant n diagnosticul inteligenei i al profilului personalitii.

n psihologie se face n prezent o distincie ntre competenaverbal i performana verbal: prima este o capacitate virtual, latent,cea de-a doua este o capacitate n act. n legtur cu cea dinti sunt ncdispute ntre reprezentanii concepiei imanentiste, susinut deN. Chomsky, i reprezentanii concepiei determinist-genetiste, dezvoltatde J. Piaget. O soluie corect nu poate fi gsit dect adoptndprincipiul interaciunii ereditate - mediu i al dublei condiionri. Nu sepoate merge att de departe cu ipoteza ereditii nct s se afirme c

structurile verbale i gramaticale sunt integral nnscute, condiiile demediu i stimularea din afar neavnd nici o importan, dup cum, niciinvers, nu se poate merge att de departe cu ipoteza genetist, nct s seafirme c limbajul se dobndete printr-un act mecanic de implantare,indiferent i independent de condiiile interne ale copilului.Formele limbajului. Fiind nu numai un simplu instrument fizicde obiectivare i codificare a informaiei, ci i un mod de conduit conduita verbal, limbajul se structureaz i funcioneaz n mai multeforme. O prim difereniere se produce dup natura componenteifizice, rezultnd limbajul oral i limbajul scris. O a doua diferenierese face dup planul n care se realizeaz, rezultnd: limbajul extern,utilizat n principiu, n comunicarea cu cei din jur, i limbajul intern,utilizat n activitatea mintal (de gndire) i n comunicarea cu sine


22/25

nsui.O a treia difereniere se produce n sfera limbajului oral (extern),delimitndu-se: monologul, comunicarea se desfoar ntr-un singursens de la emitor la receptor (auditoriu), i dialogul, comunicarease desfoar n dublu sens, emitorul i receptorul schimbndu-i

succesiv locurile.Funciile limbajului. Se recunoate unanim c limbajul verbalndeplinete mai multe funcii n viaa individual i social. Existns deosebiri mai mult sau mai puin eseniale ntre autori nclasificarea acestor funcii. Indiferent de criteriul pe care-l adoptm,vom regsi urmtoarele funcii principale: a) de comunicare; b) decunoatere (cuvntul este un instrument de extragere, organizare iprelucrare a informaiilor lor); c) de reglare (cuvntul influeneazdesfurarea att a proceselor psihice pe plan subiectiv intern, ct i acomportamentelor pe plan obiectiv extern); d) ludic (jocuri decuvinte cu caracter distractiv).157IX. PROCESELE DE REGLARE: ATENIA I VOINA1.Atenia. Poziia ateniei n structura psihologiei generale a fostputernic controversat: din element central n psihologia introspecionistdevine lipsit de consisten n behaviorism. De asemenea, s-adiscutat mult dac trebuie considerat un proces, o stare, o activitatesau o condiie facilitatoare.Prima constatare de care trebuie s inem seama n definireaateniei trebuie s fie aceea c ea nu posed un coninut informaionalpropriu; cea de-a doua constatare trebuie s fie aceea c atenia

caracterizeaz toate procesele psihice de cunoatere i toate actelecomportamentale finaliste, contiente. Din cele dou constatri se desprindeconcluzia c termenul cel mai adecvat pentru definirea atenieieste cel de mecanism psihic de reglare. Astfel, atenia este mecanismulpsihic prin intermediul cruia se poteneaz i se orienteaz selectivactivitatea perceptiv, activitatea mintal (de gndire) i activitateamotorie extern, crendu-se condiii psihofiziologice optime definalizare.Atenia pune n eviden o serie de trsturi sau caliti, care auvalori diferite la diferite persoane, ceea ce face necesar testarea ievaluarea ei.

Cele mai importante caliti care se cer a fi determinate imsurate sunt: 1) concentrarea, care exprim gradul de activare iintensitatea focalizrii contiinei i controlului voluntar n cadrulpercepiei, gndirii i aciunii; 2) distributivitatea, care const nconcentrarea simultan a contiinei i controlului voluntar asupra adou sau mai multor obiecte sau activiti; 3) stabilitatea, proprietate aateniei de a se menine la nivel optim de concentrare pe toat duratadesfurrii unei activiti; opus ei este instabilitatea, care are influenputernic perturbatoare att asupra nvrii, ct i asupra activitiiprofesionale; 4) mobilitatea, proprietatea ateniei de a-i deplasa punctuloptimei concentrri n concordan cu succesiunea evenimentelor isecvenelor activitii; opusul ei este rigiditatea sau fixitatea stagnareaateniei ntr-un punct.


23/25


24/25

trsturi generale, precum: 1) fora sau tria, care exprim gradul deefort pe care o persoan poate s-l susin pentru nvingereaobstacolelor interne sau externe; 2) perseverena, care const nmeninerea sau repetarea efortului voluntar pn la finalizarea aciunii;3) consecvena, care reprezint rezistena liniei de conduit adoptate la

influena perturbatoare, precum i concordana dintre vorbe i fapte;4) fermitatea, care exprim capacitatea subiectului de a-i meninehotrrea luat, n pofida diverselor presiuni ce se exercit din afarasupra lui; 5) independena, care reprezint capacitatea subiectului dea lua pe cont propriu adoptarea deciziei i hotrrii de aciune, fr aapela la sprijin extern; 6) iniiativa, care exprim gradul de activismintern al subiectului, promptitudinea de implicare n aciune ntr-osituaie sau alta.X. PERSONALITATEA1. Precizri terminologice.n psihologie, ca, de altfel, i n celelaltetiine socioumane, circul, de cele mai multe ori ca sinonime,trei termeni: individ, persoan, personalitate. La o analiz mai atent,cei trei termeni exprim coninuturi diferite.Termenul de individdesemneaz acea entitate indivizibil careeste determinat biologic. El este aplicabil n descrierea i analiza nunumai a omului, ci i a oricrui organism viu plant sau animal.Termenul depersoaneste corespondentul, n plan social, alindividului n plan biologic. El desemneaz individul uman ca entitateconcret ntr-un cadru relaional dat, aa cum este perceput de cei din jur.Termenul depersonalitate este legat n sociologie, istorie, etic,filosofie de atributul valorii; n psihologie, el se ia ntr-o accepiune

diferit, ca desemnnd modul i gradul de integrare i ierarhizaresistemic a componentelor biologice, psihice i socioculturale la omulnormal, considerat ntr-un mediu social concret.Astfel, din punct de vedere semantic i operaional, personalitateaeste un concept integrator supraordonat, care subordoneaztoate celelalte concepte ale psihologiei, inclusiv pe cele de psihic,contiin, comportament.Din punct de vedere ontologic, personalitatea reprezint orealitate complex, care constituie obiect de studiu pentru biologiauman, pentru psihologie, pentru sociologie, pentru etic i filosofie.160

Psihologia se ocup cu studiul componentei psihice i acomportamentelor mediate psihic, ale acestei realiti.2. Direcii de definire a personalitii n psihologie. De cndpersonalitatea a devenit un domeniu specific de cercetare psihologic(deceniul al treilea al secolului XX), definirea ei a suscitat maricontroverse, ceea ce a facut s apar un numr foarte mare de definiii:

n 1950, McClelland inventaria nu mai puin de 100 formulri diferite,iar la nceputul deceniului al noulea, numrul acestora depea 150.Este meritul lui G. Allport de a fi realizat o prim sistematizare adefiniiilor existente, el identificnd trei grupe mari: 1) definiii prinefect extern; 2) definiii prin structur intern i 3) definiii pozitiviste.Definiia care pare s aib circulaia cea mai mare esteurmtoarea: Personalitatea este unitatea bio-psiho-social care se


25/25

formeaz stadial n ontogenez i determin un mod specific i relativstabil de raportare a omului la lume i la sine nsui.

n descrierea personalitii, ntlnim patru modele mai importante:1) modelul analitic al trsturilor; 2) modelul factorial (trsturile sunt

nlocuite cu factori, numeric mai puini i mai riguros definibili);

3) modelul blocurilor funcionale: blocul dinamico-energetic (temperamentul),blocul conativ-relaional (caracterul), blocul instrumental (aptitudinile),blocul de orientare i axiologic (idealuri, valori dominante); modelul Big-Five, care pune la baza structurii personalitii cinci dimensiuni: extraversia(arat capacitatea de orientare a persoanei ctre exterior, modul deimplicare n aciune, sociabilitatea); agreabilitatea (include difereneindividuale relevate de interaciunea social prietenie, plcere);contiinciozitatea (vizeaz, modul concret al individului de a abordasarcinile, activitile, problemele care apar n viaa lui); stabilitateaemoional (diferene individuale referitoare la caracteristicile structuriiemoionale); cultura sau intelectul (arat diferitele caracteristici alefunciilor intelectuale (creativitate, inventivitate, deschidere la experien).Structura i trsturile de baz ale personalitii se consider nprincipiu elaborate la vrsta de 20-24 de ani o dat cu trecerea de laadolescena trzie la maturitate.

n aceast structur i n aceste trsturi se reflect i se mpletescntr-un mod specific: generalul (n anumite privine toi oamenii sunt lafel), particularul (n anumite privine unii oameni sunt la fel) iindividualul (n anumite privine nici un om nu este la fel cu cellalt).

n descrierea i analiza personalitii se apeleaz la procedeulclasificrilor tipologice. Criteriile sunt foarte diferite prin coninutul pe

care-l vizeaz i prin aria de cuprindere: criterii temperamentale161(personaliti introvertite i personaliti extravertite, sau: personalitiflegmatice, personaliti colerice etc.); criterii caracteriale (personalitiintegre i personaliti coruptibile); criterii aptitudinale (personaliti

nalt productive i eficiente, personaliti medii, personaliti slabproductive i eficiente); criterii de organizare intern (personalitimature i armonios dezvoltate, personaliti mature accentuate,personaliti imature etc.).BIBLIOGRAFIE SELECTIV*1. M. Golu, Fundamentele psihologiei, vol.1, vol.2, Editura

Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2004,2. M. Golu, Fundamentele psihologiei, Compendiu, EdituraFundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2000.3. M. Golu, A. Dicu, Introducere n psihologie, Editura tiinific,Bucureti, 1972.4. I. Radu i colab., Introducere n psihologia contemporan,Editura Sincron, Cluj-Napoca, 1991, p.93-304.* Pentru ambele semestre de studiu.

Documents

16074434 Fundamentele Psihologieisinteza Pt Licenta