operator.pmf.ni.ac.rsoperator.pmf.ni.ac.rs/.../dokumenta/st_8/prilog_8_3.docx · Web viewŠto se tiče vezbi, mislim da bi trebalo da se više uključuju studentii, a ne da se samo

Универзитет у Нишу Природно-математички факултет

Прилог 8.3. Спроведене анкете студената о квалитету студијског програма

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за математикуРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Математика , основне академске студије

АНКЕТА 3 РАСПОДЕЛА ОЦЕНА КВАЛИТЕТА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА

ОЦЕНА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА Број оцена студената (Процентуално)1 2 3 4 5 0

ПИТАЊА О ИСХОДИМА УЧЕЊАИсходи/циљеви студијског програма су јасно дефинисани и представљени студентима.

0,00% 16,67% 16,67% 16,67% 33,33% 16,67%

Програмом се стичу знања која су адекватна у области. 16,67% 0,00% 0,00% 50,00% 33,33% 0,00%Програм развија способност самосталног решавања проблема у области.

0,00% 16,67% 33,33% 33,33% 16,67% 0,00%

Програмом се стичу способности организовања професионалног рада.

0,00% 33,33% 33,33% 16,67% 16,67% 0,00%

Програм развија опште вештине потребне за професионалан рад у струци.

0,00% 16,67% 16,67% 50,00% 16,67% 0,00%

Програм подстиче креативност у решавању задатих проблема из области.

0,00% 33,33% 0,00% 33,33% 33,33% 0,00%

Програм развија компетенције потребне приликом запошљавања у просвети.

0,00% 33,33% 0,00% 16,67% 50,00% 0,00%

Програмом се стичу знања потребна за наставак студирања.

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00%

Програм мотивише на даље учење и усавршавање. 0,00% 16,67% 33,33% 16,67% 33,33% 0,00%Садржаји предмета омогућују стицање дефинисаних исхода учења овог студијског програма знања, компетенција и вештина .

16,67% 0,00% 0,00% 50,00% 33,33% 0,00%

Стечено теоријско и практично знање је довољно за рад у струци.

0,00% 0,00% 16,67% 33,33% 50,00% 0,00%

ПИТАЊА О КВАЛИТЕТУ СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМАПредзнање које сам имао/ла је било довољно за праћење наставе на студијском програму.

16,67% 16,67% 0,00% 16,67% 50,00% 0,00%

Студенти су у довољној мери информисани о правима и обавезама које имају.

0,00% 0,00% 16,67% 16,67% 66,67% 0,00%

Задовољан/на сам организацијом наставе на студијском програму.

0,00% 0,00% 16,67% 50,00% 33,33% 0,00%

Шта бисте променили у организацији наставе на студијском програму?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Облици извођења наставе (предавања, вежбе, пракса, семинари, пројекти...) одговарају садржајима

0,00% 0,00% 0,00% 50,00% 50,00% 0,00%


предмета на студијском програму.Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе...) ?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

ПИТАЊА О СТУДЕНТСКОМ ОПТЕРЕЋЕЊУНаставно особље води рачуна о обавезама студената на другим предметима приликом одређивања термина за проверу знања (колоквијуми, семинари, испити).

16,67% 0,00% 0,00% 16,67% 66,67% 0,00%

Студентско оптерећење (ангажовање) на предметима овог студијскопг програма је у складу са додељеним ЕСПБ бодовима појединим предметима.

0,00% 16,67% 16,67% 50,00% 16,67% 0,00%

Укупно студентско оптерећење на студијском програму одговара оптерећењу од 60 ЕСПБ бодова.

0,00% 0,00% 16,67% 33,33% 33,33% 16,67%

За који облик активне наставе (предавања, вежбе, семинари... ) или самосталног рада студента није остављено довољно времена?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Да поново уписујем студије уписао/ла бих исти студијски програм.

0,00% 0,00% 16,67% 16,67% 66,67% 0,00%

1 = у потпуности се не слажем, 2 = углавном се не слажем, 3 = нити се слажем нити се не слажем, 4 = углавном се слажем, 5 = у потпуности се слажем, 0 = немам одговор.

Одговори које су студенти писали на одговарајућа питањаШта бисте променили у организацији наставе на студијском програму?

Redosled predmeta po semestrima. Да предавања и вежбе буду распоређене једнако током свих дана у недељи.. а не један дан да смо

цели дан на факултети а следећег да немамо ни вежбе ни предавања.. И такође, да у време испитног рока, као нпр. сада у априлском року, немамо колоквијуме из предмета који су у другом семестру.

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе... ) ?

Rad sa stručnim softverom (naravno kod predmeta kod kojih postoji specijalizovani softver) . Vise interaktivne nastave Да се професори више труде да објасне нешто, а не само да издиктирају задатак и напишу га на

табли. Što se tiče vezbi, mislim da bi trebalo da se više uključuju studentii, a ne da se samo ispisuju rešenja na tabli

i onda objašnjavaju. Mnogo je bolje kada se studenti postepeno navode na rešenje, jer će onda kada sami budu došli do njega sigurno bolje da zapamte, nego kad se trude samo da upiju servirano rešenje. Što se tiče predavanja, mislim da su uglavnom suviše formalna. Svako može da pročita formalan dokaz u knjizi.Ono sto bi profesor trebalo da postigne predavanjima, po mom mišljenju, je da studentima stvori sliku o tome što se uči, svoj načiin shvatanja, da iznosi ideje i motivaciju za teoreme, zašto su nam potrebne, kako bismo intuitivno došli do njih, Nakon toga, verujem da bi mnogi bili vise osposobljeni da samostalno nesto urade, samim tim bi se i njihovo učenje svodilo više na razumevanje, a ne na memorisanje.

За који облик активне наставе (предавања, вежбе, семинари... ) или самосталног рада студента није остављено довољно времена?

Volontiranje, pripadnost nekim studentskim i nevladinim organizacijama.


Ima dovoljno vremena za sve. Није остављено довољно времена за спремање усменог.. током целог семестра радимо само

колоквијуме, што се тиче наставе са вежби, а за усмени део нам остаје после понекад и мање од недељу дана.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Linearna algebra, Metricki prostori i Riman-Stiltjesov integral, Engleski jezik 1 Teorija brojeva i polinoma, Uvod u algebarske strukture, Linearna algebra Uvod u algebarske struktire, Uvod u topologiju, Uvod u diferencijalne jednačine Дискретне структуре, Математичка анализа 1, Линеарна алгебра Uvod u topologiju, Linearna algebra, Uvod u numeričku analizu

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Teorija mera i integrala, Funkcionalna analiza, Matematicka analiza 1 Linearna algebra (zanimljiva) , Matematicka Analiza 1 i 2 (korisna) Uvod u diferencijalne jednačine, Matematuička statistika, Uvod u topologiju Најзанимљивија: Линеарна алгебра, Дискретне структуре, Увод у вероватноћу Uvod u topologiju, Linearna algebra, Konačno-dimenzionalni vektorski prostori


Математика , мастер академске студије

АНКЕТА 3РАСПОДЕЛА ОЦЕНА КВАЛИТЕТА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМАОЦЕНА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА Број оцена студената (Процентуално)

1 2 3 4 5 0ПИТАЊА О ИСХОДИМА УЧЕЊАИсходи/циљеви студијског програма су јасно дефинисани и представљени студентима.

0,00% 11,11% 44,44% 22,22% 22,22% 0,00%

Програмом се стичу знања која су адекватна у области. 0,00% 11,11% 44,44% 33,33% 11,11% 0,00%

Програм развија способност самосталног решавања проблема у области.

11,11% 11,11% 33,33% 33,33% 11,11% 0,00%


33,33% 0,00% 22,22% 33,33% 11,11% 0,00%


0,00% 22,22% 33,33% 33,33% 11,11% 0,00%


33,33% 0,00% 44,44% 11,11% 11,11% 0,00%


0,00% 22,22% 33,33% 22,22% 22,22% 0,00%


0,00% 0,00% 44,44% 33,33% 22,22% 0,00%

Програм мотивише на даље учење и усавршавање. 0,00% 44,44% 33,33% 0,00% 22,22% 0,00%

Садржаји предмета омогућују стицање дефинисаних исхода учења овог студијског програма (знања,

0,00% 11,11% 55,56% 33,33% 0,00% 0,00%


компетенција и вештина).Стечено теоријско и практично знање је довољно за рад у струци.

0,00% 22,22% 22,22% 33,33% 22,22% 0,00%


0,00% 22,22% 33,33% 33,33% 11,11% 0,00%


11,11% 11,11% 11,11% 22,22% 44,44% 0,00%


0,00% 33,33% 55,56% 0,00% 11,11% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Облици извођења наставе (предавања, вежбе, пракса, семинари, пројекти...) одговарају садржајима предмета на студијском програму.

0,00% 0,00% 33,33% 44,44% 22,22% 0,00%

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе...)?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 11,11% 55,56% 11,11% 22,22% 0,00%


0,00% 11,11% 33,33% 33,33% 0,00% 22,22%


11,11% 33,33% 22,22% 11,11% 11,11% 11,11%

За који облик активне наставе (предавања, вежбе, семинари...) или самосталног рада студента није остављено довољно времена?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 11,11% 22,22% 22,22% 33,33% 11,11%



Promenila bih pristup nekih profesora, kao i vecinu gradiva koje, po mom misljenju, nije potrebno za rad u srednjoj ili osnovnoj skoli.

Ne svidja mi se to sto se u vreme ispitnog roka (konkretno aprilskog) odrzava nastava, pa se desava da se poklope termini nastave (vezbi i ispita). Isto tako, u istom periodu nemamo dovoljno slobodnog vremena za ucenje iz istih razloga.

Predavanja i ispitni rokovu se preklapaju i studenti nemaju vremena za pripremanje ispita, dakle neophodno je reorganizovanje kalendara ispita

bolje organizovati ispitne rokove,konkretno januarski i aprilski rok,ne stizemo da ispratimo i predavanja i ispite


Организовање наставе претежно у трочасима нема смисла. Нико не може да испрати три часа, тако да трећи час служи само да се позапише оно што већ уморни професор/асистент има да каже. Ко је нешто и пратио, трећег часа не може да прати.

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе... ) ?

ubacio bih vise prakse, koje inace nema vise prakticne primene znanja, vise komunikacije sa studentima, manje "bombardovanja" nepotrebnim

cinjenicama iskljkucio bih podhitno nastavu na slajdovima,to je vise nastava informativnog tipa,ne drzi nam

koncentraciju a gradivo se prelazi prevelikom brzinom,tako da je produkt takve nastave apsolutna nula И ако говоримо о математици, спремање испита састоји се од 10% утрошеног времена на

разумевање градива и 90% утрошеног времена на бубање која теорема иде у том и том питању и како до детаља тачно иде доказ те и те теореме. Испит на математици, па самим тим и настава мора да буде много прагматичнија, а не да је конципирана тако (теорема доказ теорема доказ, без одговора на чувено питање: а шта ће нам све то да подстиче на бубање).


za radjenje zadataka, tj. vezbi vezbe,skraceno je vreme na minimalac,svaki od asistenata uvek zuri,t.j. uvek kasnimo : Времена је довољно за све облике активне наставе.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Teorija operatora Parcijalne diferencijalne jednacine Uvod u diferencijalne jednacine Teorija operatora, elementarna matematika, PDJ Teorija operatora, Metricki prostori, Diferencijalne jednacine i dinamicki sistemi. diferencijalne jednacine,analiza3,teorija brojeva i polinoma sa misketom Neeuklidske geometrije Uopsteni inverzi Metricki prostori i Riman Stiltjesov integral Увод у алгебарске структуре, Увод у топологију, Теорија оператора

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Uvod u diferencijalne jednacine Parcijalne diferencijalne jednacine Teorija brojeva i polinoma sve vrste DJ Sve analize su bitne,i korisne i povezane medju sobom. Tokom citavih studija Analiza I,II,III, i deo analize IV analiza 3,diferencijalne jednacine,analiza 2 Metodika nastave matematike Neeuklidske geometrije Metricki prostori i Riman Stiltjesov integral Линеарна алгебра, Математичка анализа 3, Елементарна математика 2


Примењена математика , мастер академске студије

АНКЕТА 3

РАСПОДЕЛА ОЦЕНА КВАЛИТЕТА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМАОЦЕНА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА Број оцена студената (Процентуално)

1 2 3 4 5 0ПИТАЊА О ИСХОДИМА УЧЕЊА


Исходи/циљеви студијског програма су јасно дефинисани и представљени студентима.

0,00% 0,00% 0,00% 66,67% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00%


33,33% 0,00% 0,00% 33,33% 0,00% 33,33%


0,00% 0,00% 66,67% 0,00% 33,33% 0,00%


33,33% 33,33% 0,00% 0,00% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00%

Програм мотивише на даље учење и усавршавање. 0,00% 0,00% 33,33% 0,00% 66,67% 0,00%Садржаји предмета омогућују стицање дефинисаних исхода учења овог студијског програма (знања, компетенција и вештина).

0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 33,33% 33,33%


0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00%


0,00% 0,00% 33,33% 33,33% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 33,33% 66,67% 0,00%

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе...) ?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


33,33% 0,00% 0,00% 0,00% 66,67% 0,00%


0,00% 33,33% 0,00% 33,33% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 33,33% 33,33% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%



0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00%



Mislim da na osnovnim studijama matematike treba bolje rasporedti predmete po godinama.


Ukazivanje na primenu teorijskih rezultata u praksi.

За који облик активне наставе (предавања, вежбе, семинари..) или самосталног рада студента није остављено довољно времена?

Nije ostavljeno dovoljno vremena za kolokvijume i ispite.Ispiti budu zakazani sa razmakom od 2-3 dana, to je nedovoljno cak i da se dobro obnovi nauceno gradivo.

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Finansijsko modeliranje 1 Finansijsko modeliranje 2 Stohasticki procesi

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за рачунарске наукеРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Информатика , основне академске студије



15,38% 0,00% 15,38% 53,85% 15,38% 0,00%


7,69% 0,00% 23,08% 61,54% 7,69% 0,00%


7,69% 0,00% 38,46% 46,15% 7,69% 0,00%


7,69% 0,00% 23,08% 53,85% 15,38% 0,00%


7,69% 0,00% 23,08% 69,23% 0,00% 0,00%


7,69% 0,00% 30,77% 38,46% 7,69% 15,38%


7,69% 0,00% 7,69% 46,15% 38,46% 0,00%



7,69% 0,00% 38,46% 46,15% 0,00% 7,69%


7,69% 30,77% 23,08% 30,77% 7,69% 0,00%


15,38% 0,00% 7,69% 15,38% 53,85% 7,69%


7,69% 15,38% 30,77% 23,08% 23,08% 0,00%


7,69% 15,38% 0,00% 61,54% 15,38% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


7,69% 0,00% 0,00% 69,23% 23,08% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


7,69% 0,00% 7,69% 61,54% 23,08% 0,00%


7,69% 7,69% 15,38% 46,15% 23,08% 0,00%


7,69% 0,00% 15,38% 53,85% 7,69% 15,38%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


7,69% 0,00% 7,69% 15,38% 53,85% 15,38%



Manje matematike na informatici, i sto vise web programiranja Uglavnom programe pojedinih predmeta


Vise primera i konkretnih zadataka


Vise prakticnog rada.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Interaktivno programiranje, Uvod u računarstvo i digitalna logička kola, Uvod u Web programiranje Baze podataka Teorija programskih jezika Interaktivno programiranje Interaktivno programiranje, Simbolicka izracunavanja, Uvod u računarstvo i digitalna logička kola Web programiranje, diskretne 2, Analiza 1,2 Uvod u WEB programiranje, Uvod u baze podataka i Interaktivno programiranje Uvod u objektno-orjentisano programiranje,Uvod u softversko inzinjerstvo,Interaktivno programiranje

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Uvod u Web programiranje, Uvod u baze podataka, Interaktivno programiranje Interaktivno programiranje, Uvod u objektno-orijentisano programiranje, Baze podataka Web ubedljivo najzanimljiviji i najkorisniji predmet na 1.godini, Uvod u programiranje, objektno-orjentisano

programiranje Uvod u WEB programiranje, Uvod u baze podataka i Interaktivno programiranje Uvod u objektno-orjentisano programiranje,Uvod u softversko inzinjerstvo,Interaktivno programiranje Uvod u OOP Interaktivno programiranje Softversko inzinjerstvo

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за рачунарске наукеРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Информатика , мастер академске студије



0,00% 16,67% 8,33% 66,67% 8,33% 0,00%


0,00% 0,00% 8,33% 41,67% 50,00% 0,00%


0,00% 8,33% 25,00% 41,67% 25,00% 0,00%


0,00% 16,67% 16,67% 25,00% 41,67% 0,00%


0,00% 0,00% 8,33% 66,67% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 8,33% 33,33% 58,33% 0,00%


0,00% 0,00% 8,33% 50,00% 41,67% 0,00%


8,33% 8,33% 25,00% 50,00% 8,33% 0,00%


8,33% 16,67% 25,00% 33,33% 8,33% 8,33%



25,00% 8,33% 16,67% 33,33% 16,67% 0,00%


0,00% 8,33% 33,33% 41,67% 16,67% 0,00%


25,00% 8,33% 8,33% 33,33% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 66,67% 8,33% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


8,33% 16,67% 8,33% 25,00% 41,67% 0,00%


0,00% 0,00% 16,67% 41,67% 41,67% 0,00%


8,33% 0,00% 0,00% 58,33% 33,33% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 25,00% 75,00% 0,00%



Usklađjivanje rasporeda prema studentskog grupi a ne prema profesorima. Modernizacija predmeta. Rad sa novim tehnologijama i sredstvima. Izbaciti obavezne predmete za cije slusanje je potrebno imati znanje iz izbornih predmeta Програм би мало више требао да буде прилагођен спремању студената за рад у некој фирми него за

научни рад као што је сада. nista naručito


Više praktičnog rada na realnim projektima. Сматрам да је потребно да студенти дају већи ангажман у току семестра, у облику писаних есеја,

семинарских радова и домаћих задатака који нису само још једна формалност. Више пројаката на основним студијама. Vise interaktivne nastave i vise primera.


Definitivno vise primera више интерактивне наставе bolja literatura


Vežbe samostalni rad predavanja

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? 1.Interaktivno programiranje 2.Razvoj softvera 3.Napredni kurs iz Računarske grafika Нумеричка анализа, Теорија информација и кодирања, Веб програмирање Увод у објектно-оријентисано програмирање Увод у базе података Развој софтвера Напредни курс из

база података Naredni kurs iz baza podataka, Teorija programskih jezika (samo predavanja i Napredni kurs iz arhitekture

racunara) Baze podataka Operativni sistemi Interaktivno programiranje Interaktivno programiranje Objektno orijentisano programiranje Inteligentni sistemi Објектно-оријентисано програмирање, интерактивно програмирање, интелигентни системи. Interaktivno programiranje interaktivni sistemi, Тeorija programskih jezika, Napredni kurs iz baza podataka

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? 1. Uvod u objektno'orijentisano programiranje 2. Inteligentni sistemi 3. Inteligentni sistemi Интелигентни системи, Теорија програмских језика, Веб програмирање Увод у објектно-оријентисано програмирање Увод у базе података Развој софтвера Напредни курс из

база података Веб програмирање Дизајн и анализа алгоритама Naredni kurs iz baza podataka, Teorija programskih jezika i Razvoj softvera Web programiranje, Dizajn i analiza algoritama, Numericka analiza OOP Baze podataka Teorija programskih jezika Baze podataka, Berovatnoca, Objektno orijentisano programiranje. Interaktivno programiranje Baze podataka Objektno-orijentisano programiranje Базе података, интерактивно програмирање, објектно-оријентисано програмирање. Uvod u Web programiranje, Interaktivno programiranje interaktivni sistemi, Тeorija programskih jezika, Napredni kurs iz baza podataka

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за хемијуРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Хемија , основне академске студије



0,00% 5,56% 27,78% 50,00% 11,11% 5,56%


5,56% 16,67% 27,78% 33,33% 16,67% 0,00%


5,56% 5,56% 33,33% 33,33% 22,22% 0,00%

Програм развија опште вештине потребне за 5,56% 0,00% 27,78% 38,89% 27,78% 0,00%


професионалан рад у струци.Програм подстиче креативност у решавању задатих проблема из области.

5,56% 27,78% 38,89% 22,22% 5,56% 0,00%


5,56% 11,11% 16,67% 33,33% 27,78% 5,56%


5,56% 0,00% 33,33% 27,78% 33,33% 0,00%


5,56% 11,11% 44,44% 38,89% 0,00% 0,00%


11,11% 5,56% 22,22% 27,78% 22,22% 11,11%


0,00% 11,11% 5,56% 38,89% 38,89% 5,56%


0,00% 16,67% 44,44% 22,22% 16,67% 0,00%


5,56% 22,22% 33,33% 22,22% 16,67% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 27,78% 44,44% 22,22% 5,56%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


5,56% 5,56% 50,00% 27,78% 11,11% 0,00%

Студентско оптерећење (ангажовање) на предметима овог студијског програма је у складу са додељеним ЕСПБ бодовима појединим предметима.

5,56% 11,11% 27,78% 44,44% 5,56% 5,56%


0,00% 11,11% 55,56% 22,22% 5,56% 5,56%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


22,22% 5,56% 11,11% 27,78% 33,33% 0,00%


Одговори које су студенти писали на одговарајућа питања


Шта бисте променили у организацији наставе на студијском програму? Bilo sta da kazem, nista se nece promeniti. Uglavnom funkcionise dobro Trebalo bi da profesori na neki zanimljiviji nacin zainteresuju studente,narocito kod nekih predmeta gde je

teorija suvoparna. Volela bih da i predavanja i vezbe budu na istom fakultetu. Da su postoje bolja sredstva za izvodjenja

nastave. Vise prakticne nastave koja je primenljiva u realnom svetu. Nacin predavanja.


Bilo sta da kazem, nista se nece promeniti. Mozda vise interaktivne nastave, mada ne nuzno Treba ubaciti vise primera u toku izvodjenja nastave. Vise primera i detaljnije objasnjenje. Da se studenti vise aktiviraju tokom predavanja.I da pojedina predavanja profesori ucine zanimljivijim. :- Da pojedini profesori slajdove koriste kao podsetnike, a ne da svoju platu zaradjuju tako sto samo citaju sa

istih. Vise primera, totalna promena oblika izvodjenja nastave.


Za vecinu, nema pojedinacnog samostalni rad Za sve je ostavljeno dovoljno vremena. Nije ostavljeno dovoljno vremena za seminare. samostalni rad-druga godina na hemiji zahteva prisustvo na fakultetu malo vise u odnosu na ostale,vezbe

dugo traju,volela bih da je drugaciji raspored predneta na drugoj godini u cilju olaksanja ucenja. Za vezbe. I za predavanja i za vezbe nemamo dovljno vremena iz pojedinih predmeta. Za seminare, a i od velikog broja predavanja i vezbi u toku jednog dana, nemamo vreme za stamostalni rad.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? biohemija 1 hemija primarnih biomolekula organska hemija 2 Industrijska hemija, Hemija zivotne sredine, Organska 2 Matematika, Analiticka hemija I, II i III, Opsta hemija , Neorganska hemija... Neorganska hemija Organska hemija 2 Industrijska hemija Hemija zivotne sredine, Instrumentalne metode u organskoj hemiji (teorijske vezbe), Organska hemija 2 Biohemija Organska hemija 2 Instrumentalna analiticka hemija Analiticka 2 Analiticka 3 Biohemija Organska hemija 2,analiticka hemija 2,analiticka hemija 3,fizicka hemija 1 Fizicka hemija I, Matematika, Hobelove nagrade u hemiji. Ananliticka hemija 3, Hemija zivotne sredine, Metode izolovanja i razdvajanja u organskoj hemiji. Organska hemija I, Hemija primarnih biomolekula, Hemija zivotne sredine I. Matematika, Hemija primararnih biomolekula, industrijska hemija, fizika Matematika,Fizika,Industriska,HPB Matematika, opsta hemija, primena racunara u hemiji

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? biohemija 1 hemija primarnih biomolekula neorganska hemija Industrijska hemija, Hemija zivotne sredine, Organska 2 Analiticka hemija II i III, Instrumentalne metode u organskoj hemiji Organska hemija I, organska hemija II, industrijska hemija


Ogranska hemija 1 i 2, nomenklatura u organskoj hemiji, neorganska hemija Instrumentalna analiticka hemija, Metode odvajanja u hemiji 1, Kristalohemija sa osnovama mineralogije Metode izolovanja i razdvajanja u biohemiji Biohemija Hemija zivotne sredine Biohemija Analiticka hemija 3,analiticka hemija 2,orgaska hemija 2 Prehrambeni aditivi, Biohemija, Organska hemija 1 Zastita i sugurnost u hemijskoj laboratoriji, Biohemija,Hemija primarnih biomolekula. Opsta hemija


Примењена хемија , мастер академске студије



0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Програмом се стичу знања која су адекватна у области.

0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%


100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00%


0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Задовољан/на сам организацијом наставе на 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


студијском програму.Шта бисте променили у организацији наставе на студијском програму?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе... ?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%



Општа хемија , мастер академске студије



0,00% 25,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%



0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 50,00% 0,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00%

Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе... ?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 0,00% 75,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 0,00% 50,00% 25,00% 0,00%

За који облик активне наставе предавања, вежбе, семинари... или самосталног рада студента није остављено довољно времена?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 75,00% 0,00%




Pedagogija i metodika nastave bi trebalo da se slusaju u zimskom semestru a ne u letnjem

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Industrijska hemija Principi organske sinteze NMR spektroskopija visoke rezolucije u organskoj hemiji Industrijska hemija, i i osnovi.

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Principi organske sinteze Organska stereohemija Hemijska termodinamika

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за физикуРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Физика , основне академске студије



0,00% 11,76% 41,18% 47,06% 0,00% 0,00%


0,00% 11,76% 23,53% 41,18% 17,65% 5,88%


17,65% 5,88% 29,41% 29,41% 11,76% 5,88%


5,88% 5,88% 11,76% 58,82% 17,65% 0,00%


17,65% 5,88% 29,41% 41,18% 5,88% 0,00%


5,88% 5,88% 23,53% 35,29% 17,65% 1,76%


5,88% 0,00% 11,76% 23,53% 58,82% 0,00%


5,88% 0,00% 23,53% 52,94% 11,76% 5,88%


5,88% 0,00% 29,41% 11,76% 41,18% 11,76%


5,88% 11,76% 23,53% 23,53% 29,41% 5,88%

Студенти су у довољној мери информисани о правима и 11,76% 17,65% 23,53% 17,65% 29,41% 0,00%


обавезама које имају.Задовољан/на сам организацијом наставе на студијском програму.

5,88% 5,88% 35,29% 35,29% 17,65% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


5,88% 0,00% 0,00% 41,18% 47,06% 5,88%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


5,88% 5,88% 11,76% 11,76% 64,71% 0,00%


5,88% 5,88% 29,41% 41,18% 11,76% 5,88%


11,76% 23,53% 17,65% 29,41% 11,76% 5,88%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


17,65% 11,76% 5,88% 17,65% 41,18% 5,88%



kompaktniji raspored Pre svega da se svi profesori vode istim principima bolonje a ne da svako ima svoju autonomiju i prihvata

bolonju kako on hoce i sprovodi je na svom predmetu sa njegovim kriterijumima. Kriterujumi su ustanovljeni odavno po bolonji, n erazum zasto ih oni menjaju!!!!

Izbaciti nepotrebne stvari Mnogo toga


vise interaktivne nastave Na ravno da da, danas u eri komijutera imamo toliko filmova i grafickih i digitalnih primera svega sto ucimo

uu knjizi, jer pola stvari koje ucimo moramo da zamisljamo na apstraktnom nivou. A pametni ljudi iz sveta sve to su filmovali i digitalizovali tako da studenti sve to mogu i graficki da vide...NE DA ZAMISLJAJU!!!!

Vise prakticne nastave Interaktivna nastava je neophodna kako bi se studenti upucivali na samostalno razmisljanje i donosenje

zakljucaka, sto bi im kasnije koristilo u profesionalnoj karijeri. Više primera



Za prakticnu primenu stecenog znanja. Ponekad se desi da sadrzaj predavanja nije uskladjen sa onim na vezbama bilo kog tipa, pa student ima

dvostruko vise obaveza nego kada bi se sadrzaj ovih oblika nastave preklapao, nadovezivao i dopunjavao. vezbe vezbe i samostalni rad Studentima ne može da hvali vreme za nastavu, već samo za učenje, pitanje nema smisla.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Osnovi kvantne mehanike, Osnovi statisticke fizike, Osnovi elektrodinamike Mehanika,atomska fizika i elektronika. Osnovi Kvantne mehanike , Osnovi nuklearne fizike i osnovi atomske fizike Matematika 1, Metroligija i obrada rezultata merenja, Osnovi racunarstva Optika, Osnovi teorijske mehanike, Osnovi racunarstva Osnovi matematicke fizike Osnovi kvantne mehanike Osnovi elektrodinamike Teorija relativnosti, Osnovi elektrodinamike, Osnovi matematičke fizike, Osnovi statisticke fizike, Osnovi kvantne mehanike, Osnovi elektrodinamike teorijska mehanika,fizicka elektronika,mehanika Osnovi teorijske mehanike Optika Elektromagnetizam Elektromagnetizam Osnovi teorijske mehanike Osnovi statisticke fizike Osnovi statističke fizike, Osnovi elektrodinamike, Osnovi Matematičke fizike

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Uvod u kosmologiju, Osnovi elektrodinamike, Teorija relativnosti Fizika atmosfere,kvantna fizika i osnovi informatike Osnovi Kvantne mehanike , Osnovi nuklearne fizike i osnovi atomske fizike Matematika 1, Metroligija i obrada rezultata merenja, Mehanika Optika Fizicka elektronika Fizika okoline Osnovi matematicke fizike Uvod u kosmologiju Teorija relativnosti Teorija relativnosti, Osnovi matematičke fizike, Osnovi teorijske mehanike Osnovi kvantne mehanike Osnovi statisticke fizike Oscilacije i talasi teorijska mehanika,mehanika,termodinamika Eksperimentalne metode u fizici Fizika okoline Elektronika Eksperimentalne metode u fizici Fizika okoline Fizika atmosfere Osnovi statističke fizike, Osnovi elektrodinamike, Osnovi Matematičke fizike

Природно-математички факултет у НишуДепартман за биологију и екологију

Резултати вредновања квалитета студијског програма: Биологија , основне академске студије



0,00% 50,00% 0,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 50,00% 25,00% 25,00% 0,00%

Програм развија опште вештине потребне за 0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00%


професионалан рад у струци.Програм подстиче креативност у решавању задатих проблема из области.

0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 50,00% 50,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 75,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 0,00% 50,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 75,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 0,00% 50,00% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 25,00% 50,00% 0,00% 25,00%


0,00% 0,00% 25,00% 25,00% 50,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 50,00% 0,00% 50,00% 0,00%


Одговори које су студенти писали на одговарајућа питања



Više interaktivne nastave.Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе?

Osnovi ekologije biljaka, Zoologija beskičmenjaka, Fizika okoline Sistematika visih biljaka, parazitologija, fiziologija zivotinja Sistematika visih biljaka, Fiziologija biljaka, Genetika Biohemija Biologija celije Zoologija Hordata

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Mikrobiologija, Zoologija hordata, Molekularna biologija Zoologija hordata, ekologija biljaka, algologija i mikologija Morfologija biljaka, Paleontologija, Astrofizika. Biohemija Zologija hordata Algologija i mikologija

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за биологију и екологију

Резултати вредновања квалитета студијског програма: Екологија и заштита природе , мастер академске студије



0,00% 0,00% 75,00% 0,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00%


25,00% 50,00% 0,00% 0,00% 25,00% 0,00%


25,00% 0,00% 50,00% 0,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 50,00% 0,00% 25,00% 0,00%


50,00% 0,00% 25,00% 0,00% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 75,00% 25,00% 0,00%


0,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% 0,00%


0,00% 50,00% 0,00% 25,00% 0,00% 25,00%


0,00% 0,00% 25,00% 0,00% 75,00% 0,00%



0,00% 0,00% 0,00% 25,00% 75,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 50,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


25,00% 0,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


25,00% 0,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00%


0,00% 25,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 75,00% 25,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 25,00% 75,00% 0,00%



potrebno sticanje vise prakticnih znanja Osnovne sudije bi trebalo da traju 4 godine i da se na njima stiču teorijska znanja, a da se na master

studijama više posveti praktičnom radu. Previše je strpano gradiva na osnovnim studijama, dok se na masteru većinom samo ponavlja isto i nemamo dobar praktični rad.


vise svega navedenog u zagradi Manje teorije i klasičnih predavanja i kolokvijuma, više samostalnog rada studenata na primeni stečenog

znanja. Potrebno je više praktičnih zadataka iz pojedinih predmeta.


za seminare i projekteНавести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе?

vegetacija sveta,fitogeografija,limnologija Zaštićene vrste i područja Srbije Konzervaciona biologija Urbana ekologija


Zaštita biološke raznovrsnosti Zaštićene vrste i područja Srbije Zoologija beskičmenjakaНавести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија?

Zaštićene vrste i područja Srbije Konzervaciona biologija Hidrobiologija Zoologija beskičmenjaka Zoologija i morfologija kičmenjaka Hidrobiologija

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за биологију и екологију

Резултати вредновања квалитета студијског програма: Биологија , мастер академске студије



0,00% 20,00% 20,00% 40,00% 20,00% 0,00%


0,00% 20,00% 40,00% 40,00% 0,00% 0,00%


0,00% 20,00% 20,00% 60,00% 0,00% 0,00%


0,00% 20,00% 40,00% 20,00% 20,00% 0,00%


0,00% 0,00% 20,00% 80,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 40,00% 60,00% 0,00% 0,00%


0,00% 20,00% 40,00% 20,00% 20,00% 0,00%


0,00% 0,00% 60,00% 20,00% 20,00% 0,00%


0,00% 40,00% 40,00% 20,00% 0,00% 0,00%


20,00% 20,00% 20,00% 20,00% 20,00% 0,00%


20,00% 20,00% 0,00% 40,00% 20,00% 0,00%


40,00% 0,00% 40,00% 20,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Облици извођења наставе (предавања, вежбе, пракса, семинари, пројекти...) одговарају садржајима предмета

20,00% 0,00% 0,00% 60,00% 20,00% 0,00%


на студијском програму.Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе...) ?

0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


20,00% 0,00% 20,00% 20,00% 40,00% 0,00%


0,00% 20,00% 40,00% 20,00% 20,00% 0,00%


0,00% 0,00% 40,00% 20,00% 40,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 40,00% 60,00% 0,00%



Da predavanja nisu obavezna.Шта бисте променили у облицима извођења наставе и како (нпр. више интерактивне наставе, више примера, промена облика извођења наставе...)?

Vise prakticnog rada. Више практичне и интерактивне наставе


Za vezbe. Студијски истраживачки рад, завршни (мастер рад Za pripremu ispita

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Zoogeografija, eksperimentalna hematologija, metodologija naucno - istrazivackog rada Teorija evolucije Ekologija zivotinja Organska evolucija

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? metodologija naucno - istrazivackog rada, eksperimentalna hematologija, kultura animalnih celija Упоредна физиологија животиња Хумана генетика Имунобиологија

Природно-математички факултет у Нишу - Департман за географијуРезултати вредновања квалитета студијског програма:

Географија , основне академске студије




0,00% 20,00% 20,00% 46,67% 6,67% 6,67%


6,67% 6,67% 46,67% 33,33% 6,67% 0,00%


0,00% 33,33% 6,67% 53,33% 6,67% 0,00%


6,67% 20,00% 13,33% 40,00% 13,33% 6,67%


0,00% 20,00% 66,67% 0,00% 13,33% 0,00%


0,00% 20,00% 46,67% 6,67% 26,67% 0,00%


0,00% 6,67% 26,67% 33,33% 33,33% 0,00%


0,00% 13,33% 46,67% 33,33% 6,67% 0,00%


26,67% 6,67% 26,67% 20,00% 20,00% 0,00%


0,00% 0,00% 26,67% 26,67% 33,33% 13,33%


20,00% 13,33% 33,33% 20,00% 13,33% 0,00%


6,67% 33,33% 53,33% 6,67% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 40,00% 53,33% 6,67% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


13,33% 26,67% 20,00% 26,67% 13,33% 0,00%


6,67% 26,67% 33,33% 20,00% 13,33% 0,00%


6,67% 13,33% 20,00% 20,00% 13,33% 26,67%



0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 33,33% 13,33% 46,67% 6,67%



generalno bolja organizacija i raspored nastave i ispita bez predavanja u toku ispitnog roka, da fakultet poseduje odredjene instrumente i sredstva koja su

neophpdna za odrzavanje vezbi, da ima vise ucionica, a ne da drugi koriste vasu ucionicu kad imate predavanje pa da se predavanje otkaze...

Koristilo bi vise prakticne nastave, ali i programa, saveta i sl. koji bi pomogli u trazenju posla nakon zavrsenih studija i snalazenju u istim.

Bolja organizacija i koriscenje i prostora i vremena, vise prakticnog rada, vise opreme, tehnike Promenio bih raspored predavanja i vežbi u toku radne nedelje. predmete jer nisu vezni za nas studiski program , ucimo fiziku, geometriju , mnogo vise se poklanja pznja

tim predmetima sto nisu vezani za geografiju. Izbacivanje predmeta koji nemaju nikakvih dodirnih tacaka sa predmetom studiranja, vise strucnih praksi. Bolja organizacija i obaveštavanje studenata na vreme o nečemu. Nedovoljno mogucnosti da se studenti iskazu, a takodje neka predavanja treba uciniti zanimljivijim.


Promena oblika izvodjenja nastave vise primera, dostupnost razlicitih nastavnih sredstava koja prate nastavne jedinice. Vise prakticnih primera, Više neposredne komunikacije između profesora i asistenata s jedne strane, i studenata s druge strane... vise prakticne nastave Koristila bih više realnih primera, pričala o sadašnjosti, a ne o prošlosti i trudila se da objasnim na način koji

će studentima biti jasan i koji će lako yapamtiti. Naravno vise primera, vise interaktivne nastave...


veliki problem nam predstavljaju umetnuti rokovi, poput aprilskog, kada u isto vreme imamo i predavanja, kolokvijume, seminare i ispite.

seminarski radovi nam oduzimaju puno vremena, koje bi mogli da koristimo za ucenje, narocito kada imamo cetiri seminarska rada u jednom semestru

za ispite na primer...neke predmete je nemoguce odslusati samo u jednom semestru. kao geomorfologija, veoma

zahtevan i obiman predmet. Seminari.

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Regionalna geografija 1 Regionalna geografija 2 Geomorfologija Geologija, hidrologija, regionalna geografija hidrologija, geografija naselja, regije Regionalna geografija, Geografija Srbije, Geografija naselja 1.geologija 2.regionalna geografija I i II 3.hidrologija Geologija sa petrografijom Biogeografija Regionalna geografija geografija Srbije Hidrologija klimatologija


geologija sa petrografijom, matematicka eografija,kartografiju Regionalna geografija, Biogeografija, Hidrologija Klimatologija Kartografija Geomorfologija Geomorfologija Regije,Klimatologija i Fizika Informatika, Kartografija, Fizika.

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Geomorfologija Hidrologija Biogeografija Geomorfologija, klimatologija, regionalna geografija geomorfologija, klima, turisticka Geografija Srbije, Regionalna geografija, Geomorfologija 1.geomorfologija 2.klimatologija 3.regionalna geografija Geomorfologija Regionalna Geologija sa petrografijom geomorfologija,hidrologija,klimatologija geologija sa petrografijom, matematicka eografija,kartografiju Regionalna geografija I i II, Klimatologija, Nacionalna hidrologija Geomorfologija Klimatologija Hidrologija Kartografija Geomorfologija Biogeografija Geologija Geoloski resursi Klimatologija Hidrologija Turistička geografija, Regije i Klimatologija Informatika, Katografija, Matematicka geografija.


Туризам , мастер академске студије



23,08% 15,38% 23,08% 30,77% 7,69% 0,00%


23,08% 7,69% 30,77% 30,77% 7,69% 0,00%


23,08% 23,08% 23,08% 23,08% 7,69% 0,00%


23,08% 0,00% 46,15% 15,38% 15,38% 0,00%


23,08% 15,38% 38,46% 15,38% 7,69% 0,00%


38,46% 0,00% 30,77% 15,38% 15,38% 0,00%


23,08% 0,00% 23,08% 30,77% 23,08% 0,00%


38,46% 0,00% 23,08% 30,77% 7,69% 0,00%

Стечено теоријско и практично знање је довољно за рад у 23,08% 7,69% 46,15% 15,38% 7,69% 0,00%


струци.ПИТАЊА О КВАЛИТЕТУ СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМАПредзнање које сам имао/ла је било довољно за праћење наставе на студијском програму.

0,00% 0,00% 7,69% 30,77% 53,85% 7,69%


15,38% 15,38% 46,15% 15,38% 7,69% 0,00%


23,08% 23,08% 15,38% 30,77% 7,69% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


15,38% 7,69% 15,38% 46,15% 0,00% 15,38%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


15,38% 30,77% 7,69% 15,38% 30,77% 0,00%


15,38% 0,00% 23,08% 30,77% 15,38% 15,38%


15,38% 0,00% 30,77% 23,08% 30,77% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


46,15% 0,00% 7,69% 15,38% 30,77% 0,00%



Trebalo bi da se uvede obavezna praksa na svakoj godini. Ali ozbiljna! Više stručnih predmeta, manje ponavljanja istih, ukidanje nepotrebnih PRAKTICNA NASTAVA program, informisanost studenata, uvesti prakse Ako profesori na pocetku semestra navedu odredjena pravila, bilo bi pozeljno da se tih pravila drze do kraja

semestra. Смањење оптерећенисти студената беззначајним семинарским радовима, и организовање

интересантнијих и продуктивнијих предавања и вежби. uvodjenje prakticne nastave Veca usmerenost ka prakticnom radu,nedovoljna teznja da se studentima obezbedi neki vid prakse koja ce

im pomoci u radu nakon zavrsetka studija.



kvalitetnija oprema vise interaktivne nastave, podsticanje studenta na razmisljanje o datom predmetu Vise interaktivne nastave i prakticna primena znanja Uvesti prakticnu nastavu studentima turizma, vobavezni volontiranje u turistickoj agenciji ili nesto slicno. Више свега : Manje suvisnih podataka kojima se gusi kreativnost studenata


За предавања. vezbe, seminari ne postoje Seminari U sustini je dogovor uvek bio moguc. за семинаре

Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе? Туристичке регије света, Економика туризма и Увод у ГИС. turisticke regije sveta,hotelijerstvo,agencijsko poslovanje Turisticke regije sveta, Banjski turizam, Menadzment i marketing turisticke destinacije. Turizam i zaštita životne sredine, Turističke regije sveta, Menadzment i marketing turističke destinacije hotelijerstvo, geomorfologija, hidrologija Statistika, geologija, engleski Engleski jezik, Turisticke regije Sveta, Banjski turizam Тематско картирање (и ГИС) Национална туристичка географија Агенцијско пословање Turisticke regije sveta,Banjski turizam,Menadzment i marketing turisticke destinacije Ekonomika turizma,Menadzment i marketing turisticke destinacije,Menadzment turisticke privrede

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Туристичке регије света, Национална туристичка географија, Маркетинг и менаџмент туристичке

дестинације. turisticke regije sveta,hotelijerstvo,agencijsko poslovanje Definitivno Turisticke regije sveta Turizam i zaštita životne sredine, Turističke regije sveta, Menadzment i marketing turističke destinacije agencijsko poslovanje, engleski jezik, klimatologija Geomorfologija, hidrologija, geologija turisticke regije, klimatologija, hidrologija Turisticke regije Sveta, Hidrologija, Osnove turizma Културно историјске основе Србије Национална туристичка географија Туристичке регије света Turisticke regije sveta,Nacionalna turisticka geografija,Geomorfologija

Ekonomika turizma,Menadzment i marketing turisticke destinacije,Menadzme


Географија , мастер академске студије



21,43% 28,57% 14,29% 35,71% 0,00% 0,00%


Програмом се стичу знања која су адекватна у области. 14,29% 7,14% 21,43% 28,57% 28,57% 0,00%


14,29% 14,29% 42,86% 21,43% 7,14% 0,00%


14,29% 7,14% 50,00% 14,29% 14,29% 0,00%


14,29% 7,14% 35,71% 35,71% 7,14% 0,00%


35,71% 28,57% 21,43% 7,14% 7,14% 0,00%


21,43% 14,29% 21,43% 28,57% 14,29% 0,00%


14,29% 7,14% 14,29% 50,00% 14,29% 0,00%


7,14% 7,14% 35,71% 35,71% 14,29% 0,00%


7,14% 7,14% 0,00% 50,00% 35,71% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 50,00% 50,00% 0,00%


14,29% 28,57% 28,57% 21,43% 7,14% 0,00%


14,29% 7,14% 35,71% 21,43% 21,43% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 14,29% 21,43% 50,00% 14,29% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


28,57% 0,00% 0,00% 42,86% 28,57% 0,00%


14,29% 0,00% 28,57% 35,71% 21,43% 0,00%


14,29% 0,00% 14,29% 50,00% 21,43% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%


0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%



28,57% 7,14% 14,29% 7,14% 42,86% 0,00%



Vise prakticne nastave nista Vezano za stavku 7 odeljka B; Dosta je bolji bio program koje je trajao 4 godine, jer su onda svi studenti

imali kompetencije za rad u prosveti. Ovako sa programom od 3+2 godine studenti koji zavrse samo osnovne studije ne mogu da se zaposle, osim na fizickim poslovima, tako da im propada sav trud i muka.


више интерактивне наставе Vise interaktivne nastave i grupnih oblika rada vise nastave u prirodi, tj. neposredna okolina fakulteta Najmanje dve jednodnevne terenske nastave u svakoj godini programa.Potrebna je promena u organizaciji,

da bi se nasao veci izbor mogucih lokacija i pronasao adekvatan prevoznik koji bi odgovorio potrebama i mogucnostima profesora i studenata.


za vezbe seminari seminari Za izvodjenje prakticnog dela u vidu jednokratnih terenskih nastava koje bi svakako imale najvecu korist za

studente.Навести три предмета која бисте извојили по доброј организацији и квалитету наставе?

Politička geografija politicka geografija, stanovnistvo sveta, zastita zivotne sredine Geologija sa Petrografijom, Pedagogija, Metodika nastave geografije Turisticke regije sveta Politicka geografija Regionalana geografija Balkanskog poluostrva Geomorfologija, Hidrologija, Politicka geografija Geologija sa petrografijom na osnovnim, a nijedan na master studijama Politicka geografija Astronomija Psihologija Geologija, Hidrologija, Geografija Srbije Regionalna geografija Balkanskog poluostrva, regionalna geografija Srbije jedan i dva, politicka geografija Hidrologija, Politicka geografija, Metodika nastave geografije 1. Regionalna geografija Balkanskog poluostrva 2. Klimatologija 3. Geologija 4. Hidrologija

Навести три предмета која бисте извојили као најкориснија/најзанимљивија? Politička geografija zastita zivotne sredine, politicka geografija, nacionalni parkovi Geomorfologija, Pedagogija, Hidrologija Politicka geografija Zastita zivotne sredine Turisticke regije sveta Hidrologija, Politicka geografija, Geografija Srbije geomorfologija, klimatologija, hidrografija Astronomija Politicka geografija Metodika nastave geografije Geografija Srbije, Kulturno istorijske osnove Srbije, Politicka geografija najkorisniji regionalna geografija Srbije jedan i dva, najinteresantniji politicka geografija, nacionalna

turisticka geografija, tematsko kartiranje Hidrologija, Nacionalna hidrologija, Metodika nastave geografije 1. Geomorfologija 2. Geografija Srbije 3. Regionalna geografija severne polulopte 4. Regionalna geografija

juzne polulopte 5. Klimatologija

Documents

operator.pmf.ni.ac.rsoperator.pmf.ni.ac.rs/.../dokumenta/st_8/prilog_8_3.docx · Web viewŠto se tiče vezbi, mislim da bi trebalo da se više uključuju studentii, a ne da se samo