Kunnskapsløftet i Kunst og handverk

Kunnskapsløftet i Kunst og handverk• Fagplanperspektivet:• Kunst og handverk• Tverrfagleg

• Kulturperspektivet:• DKS• Kunnskapsløftet

Fagplanperspektivet

Endringar:• Ny organisering av hovedområda. • Ingen namngitte eksempel frå kunst og formkulturen (kanonen)• Kompetansemål gir ei dreiing mot ein bestemt type kunnskap• Planen for den kunnskapsrike og sjølvstendige lærar

Konsekvensar:• Vi tilpasser våre fagplaner til dei nye begrepa; kunst, visuell

kommunikasjon, arkitektur og design• Vi bør styrke animasjon, film/video og visuell kommunikasjon i

utdanningane våre med tanke på kompetansen til framtidige lærarar• Fortsette med det vi allereie gjer med tanke på kompetansen til

framtidige lærarar, forsterke og bli endå tydelegare på samanhengen mellom plan og praksis.

Tverrfagleg arbeid på fagplannivå

• Teknologi og design– Fagplan eksisterar; samarbeid mellom kunst

og handverk, matematikk og naturfag

Kulturperspektivet

• Utvikle den kulturelle kompetansen til læraren (læringsplakaten)

• Legge til rette for kunst- og kulturoppleving i DKS…(generell del)

• Yksnøy/landartprosjekt. Tverrfagleg samarbeid med friluftsliv

• Våre samarbeidspartnarar i kunst- og kultursektoren; KUBE, JUGENDstilsenteret, RAKU, HAUaleite.

Framtidsperspektiv

• Bachelor kunst og handverk– Ulike profesjonsløp tilpassa framtidige

kompetansebehov i grunnskulen/kulturskulen og DKS

• Utarbeiding av samarbeidsformer med praksisfeltet om Kunnskapsløftet.

• Samarbeid etter- og vidareutdanning.