Ketaksamaan peluang pendidikan dr. maheran edu

1 WAN ZURAIDA BT. WAN KASIM (700416095064)

2 JAHANI BT. MAMAT YUSOF (670514115140)

3 SADZNA BT SARIP (710223025376)

4 SHARIPAH ZAWIAH BT. SYED KASIM (701004095054)

Bincangkan faktor-faktor yang

menyebabkan ketaksamaan peluang

pendidikan dari segi jantina dan implikasinya

terhadap individu , keluarga , masyarakat dan

negara.

Kelassosial

Jantina

Isu-isuketaksamaan

peluangpendidikan

Kumpulan minoriti

Menurut Kamus Dewan

Ketaksamaan perihal (sifat, keadaan) tidak

sama antara gambaran dan hakikat

Menurut Noran Fauziah Yaakob

Keadaan di mana manusia tidakmemperoleh ganjaran sosial yang sama

Perbezaan semulajadi seperti sahsiah, kecondongan yang berlainan.

Perbezaan darjat atau taraf sepertikeupayaan mental, bakat dan kekuatan

Bergantung kepada penilaian sesuatu

masyarakat

Penilaian tersebut adalah suatu yang

berterusan dalam suatu jangk masa

panjang.

Penilaian boleh diwarisi dari satu generasi

ke generasi yang lain

Penilaian boleh diwarisi dari satu generasi

ke generasi yang lain.

Memberi kesan langsung kepada peluang-

peluang pendidikan

Jantina (Gender) memberi makna

wujudnya status, cita-cita, perlakuan

dan ciri-ciri yang sesuai untuk lelaki

dan perempuan, intraksi lelaki dan

perempuan.

Menurut Noriati A.Rashid dan rakan-rakandalam Budaya dan Pembelajaran

- Konsep ketidaksamaan boleh ditakrifkansebagai pandangan pemikiran dankepercayaan bahawa terdapatnya perbezaanantara anggota atau kelompok etnik laindengan kumpulan atau etnik lain daripadapelbagai aspek seperti kemudahan,peralatan,peluang kerjaya dan sebagainya.

1 Amalan patriarki- Menerima budaya lelaki sebagai ketua

yang mempunyai kuasa dan dominasike atas wanita dan kanak-kanak

- Zaman tradisional fungsi wanita terhadsebagai pembantu suami

- Zaman penjajahan peluang melanjutkanpengajian diutamakan untuk golonganlelaki

2. Keselamatan- Ketiadaan keselamatan dalam kalanganperempuan. Cthnya semasa berulang alikke sekolah.

3. Persepsi masyarakat- Perempuan digambarkan dalam persekitarandomestik dan terbatas dalam kemahiran.

- Persepsi yang berbaur diskriminasi terhadapkebolehan lelaki dan perempuan dalam bidangyang ingin diceburi contohnya golongan lelakisesuai dalam bidang teknologi, pembuatan, pemasangan yang tidak memerlukanpencapaian

4. Matlamat kurikulum- Bias jantina dalam buku teks dan bahanpengajaran.

- Contohnya pelajar perempuan tidakdibenarkan mengambil mata pelajaran senipertukangan, teknikal atau matematiklanjutan yang boleh menambahkan peluangkerjaya. Jika mengikuti kursus, merekamendapati buku teks dan pengajaranmenjurus untuk kumpulan lelaki.

5. Perbezaan dalam gaya pembelajaran

antara lelaki dan perempuan

-Terbukti bahawa mereka berbeza dari

segi gaya pembelajaran contohnya

perempuan cenderung untuk memberikan

respons yang lebih baik dalam situasi

kolaboratif berbanding dengan secara

individu

6. Persepsi guru terhadap murid perempuan

- Guru tidak sedar dan tidak menghargai hakikat

bahawa murid perempuan boleh memberi

respons terhadap pembelajaran sama seperti

murid lelaki dalam bilik darjah.

7. Kemiskinan

- kos tuisyen, buku teks, baju seragam,

pengangkutan dan perbelanjaan lain telah

mengakibatkan keluarga miskin membuat

keputusan untuk menghantar anak lelaki

sahaja ke sekolah.

1. Sejak tahun 2003 sistem meritokrasi di IPTA telahdigunakan iaitu pemilihan berdasarkan 90 % pencapaian akademik, 10 % pencapaian ko-kurikulum.

2. Pada tahun 2009,kemasukan pelajar wanita keIPTA menunjukkan peningkatan yang mendadakiaitu 26200 orang daripada 40366 orang calon(65%) yang ditawarkan mengikuti program ijazahpertama.

3. Isu kuota di IPT tempatan dilihat seolah-olah tidak mengiktiraf pencapaian wanita.Wanita yang mempunyai pencapaian akademikyang tinggi tetapi dinafikan haknya.

4. Tidak berpeluang menceburi bidang pekerjaanyang dimonopoli oleh kaum lelaki sepertipertukangan, pembuatan, teknikal dansebagainya.

5. Bagi lelaki mereka seolah-olah tidak diberipeluang oleh pihak majikan untukmembuktikan keupayaan diri dalam bidangpekerjaan dengan alasan tiada pencapaianakademik yang tinggi.

6. Bidang perguruan mempunyai bilanganwanita lebih ramai berbanding kumpulanlelaki.

6. Lebih 60 % tenaga pengajar di sekolahterdiri daripada kalangan wanita.

7. Wujudnya sekatan terhadap kaum wanita

kerana peluang diberikan kepada kaum

lelaki.

8. Wujudnya pengangguran dalam kalangan

wanita yang berkelulusan. Walaupun

kelulusan atau kriteria sesuai tetapi

disebabkan jantina tidak sesuai.

1. Bidang perguruan mempunyai bilanganwanita lebih ramai berbanding kumpulanlelaki. Masyarakat menganggap bidangperguruan hanya sesuai dengan golonganwanita.

2. Di sekolah guru lelaki dan wanita kerapmenghadapi perbezaan dari segi membuatkeputusan pengurusan bilik darjah sertasuasana bekerja, status, latihan dansumber-sumber yang disediakan untukmereka.

3. Kekurangan peluang pendidikan untuk

kaum wanita bukan sahaja menjejaskan

keupayaan seseorang untuk menjadi

seorang ibu, pekerja dan warga negara

yang baik tetapi juga kebajikan

keluarganya, serta ekonomi tempatan

dan kebangsaan.

4. Kekurangan sumbangan tenaga kerja

yang produktif untuk pembangunan

masyarakat.

5.Kekukuhan ikatan dalam masyarakat

longgar apabila sesuatu golongan sahaja

yang memonopoli sesuatu bidang

pekerjaan.

6. Pengembelingan semua golongan

masyarakat penting untuk mengukuhkan

pendapatan dan lain-lain.

1. Bertambahnya bilangan wanita di IPT tempatan

menyebabkan pertambahan bilangan wanita

cerdik pandai di negara ini. Seterusnya berlaku

ketidakseimbangan ekonomi antara lelaki dan

wanita.

2. Tenaga kerja wanita turut meningkat di negara ini.

Secara tidak langsung memberi kesan terhadap

sistem dan perkembangan ekonomi negara.

3. Ekonomi negara akan terjejas kerana

kurangnya tenaga guna manusia

daripada pihak lelaki.

4. Negara akan tercicir tenaga kerja yang

berkeupayaan mahir dan pakar kerana

kouta pekerjaanyang banyak memihak

kepada lelaki.

5. Ketidakyakinan majikan mengakibatkan

penggunaan tenaga kerja hingga ke tahap

optimum tidak tercapai kerana halangan

jantina.

Di Malaysia masalah ketidaksamaan

peluang pendidikan untuk kumpulan kaum

wanita adalah kurang ketara berbanding

dengan negara lain di Asia Tenggara. Ini

adalah kerana kerajaan Malaysia dan

pihak badan bukan kerajaan telah banyak

berusaha untuk mengurangkan jurang

perbezaan ini.