Evaluacion Curricular

THAIS MORILLO. tmorillo94@hotmail.comTHAIS MORILLO. tmorillo94@hotmail.com

Analizar los aspectos inherentes a la evaluación curricular permitiendo una toma de decisiones pertinente a la organización educativa.

Analizar teoría de evaluación curricular

Analizar teoría de evaluación curricular

Analizar teoría de la evaluación educacional

Analizar teoría de la evaluación educacional

Revisar estrategias y técnicas de la evaluación curricular

Revisar estrategias y técnicas de la evaluación curricular

¿Qué evaluamos en educacion?

¿Quién evalúa?.

Información Patrón JUICIO DECISIÓN

Ev =Ev = I I vs vs PP JJ DD

“Aprendizajes compartidos que la escuela deliberada y

espontáneamente pone a disposición de estudiantes y

maestros para que desarrollen plenamente sus

potencialidades y participen en los procesos

constantes de transformación vital; es decir,

económicos, sociales, culturales, científicos y políticos

del país.” Nerio Vilchez 2005

Matriz de dominio

• Método• Recursos• Actividades

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

Evaluación Sumativa

Retroacción

Autoevaluacion - Coevaluación - Heteroevalacion - Externa

Aprendizaje alumnado

Enseñanza docentes

Programas de

instrucción

PerfilesContenidosStrategiasLogicas

Penitencia

EconómicoFlexibilidad

Efectividad Social

Realismo

Contemporaneidad

INDICADORES

EVALUACION

CURRICULARProspectividad

Integridad

Coordinación

Productividad (Eficacia + Eficiencia)

ContinuidadSecuencia

Coherencia

Equidad

Calidad

Teórica(Documento)

Práctica(Acción. Resultados)

Diseño (Teoría)

C. Formal Dcto.Pensar el currículo

Desarrollo (Práctica)

C. Real Operativo.Actual el currículo

Diseño (Teoría)

C. Formal Dcto.Pensar el currículo

Desarrollo (Práctica)

C. Real Operativo.Actual el currículo

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVAEVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

MARCO CONCEPTUAL DEL CURRICULOMARCO CONCEPTUAL DEL CURRICULO

ASPECTOS A EVALUAR: ASPECTOS CUALITATIVOSASPECTOS A EVALUAR: ASPECTOS CUALITATIVOS

1.1. Marco contextualMarco contextual

1.1. Axiología presente (valores declarados) Pertinencia: 1.1. Axiología presente (valores declarados) Pertinencia:

1.2Validez y vigencia del conocimiento Integralidad:1.2Validez y vigencia del conocimiento Integralidad:

1.3. Contexto social amplio 1.3. Contexto social amplio

1.4 Entorno especifico de la escuela Coherencia:1.4 Entorno especifico de la escuela Coherencia:

Sincronía transaccional

Estudio del conjunto de secciones en un solo período

Sincronía transaccional

Estudio del conjunto de secciones en un solo período

Malla Curricular Planificación Académica del periodo avanzado

Datos Modulares Datos Personales

S = SemestreU = Unidad CurricularesHC = Horas CurricularesHT = Horas Totales

a. Alumnosb. Profesoresc. Grupos o seccionesd. Inscripciones