““Trastornos específicos del Trastornos específicos del lenguaje”.lenguaje”.

Carla Figueroa Saavedra.Carla Figueroa Saavedra.

Fonoaudióloga.Fonoaudióloga.Universidad de Concepción.Universidad de Concepción.

Temas a tratar.Temas a tratar.

• Lenguaje y sus niveles .Lenguaje y sus niveles .

• Trastorno del lenguaje.Trastorno del lenguaje.

• Causas del trastorno de lenguaje.Causas del trastorno de lenguaje.

• Tipos de trastorno. Tipos de trastorno.

• Características del trastornos.Características del trastornos.

• Formas de estimular el lenguaje.Formas de estimular el lenguaje.

Lenguaje y sus niveles.Lenguaje y sus niveles.

• ““El lenguaje es la capacidad para El lenguaje es la capacidad para comunicarse a través de signos orales”comunicarse a través de signos orales”

• El lenguaje verbal se divide en El lenguaje verbal se divide en niveles:niveles:

Fonético.-Fonológico

Morfosintáctico.

Semántico.

Pragmático

Niveles Niveles

• Nivel fonético-fonológicoNivel fonético-fonológico: este nivel se : este nivel se refiere a la producción de los sonidos de refiere a la producción de los sonidos de manera aislada y en palabras.manera aislada y en palabras.

• Nivel Semántico: Nivel Semántico: este nivel se refiere al este nivel se refiere al conocimiento del mundo a través de las conocimiento del mundo a través de las palabras y la relación que existe entre palabras y la relación que existe entre ellas.ellas.

Niveles.Niveles.

• Nivel morfosintáctico:Nivel morfosintáctico: este nivel se este nivel se refiere a la organización y orden de las refiere a la organización y orden de las palabras en una frase.palabras en una frase.

• Nivel PragmáticoNivel Pragmático: este nivel se refiere al : este nivel se refiere al uso del lenguaje y de la comunicación.uso del lenguaje y de la comunicación.

Trastorno del lenguaje.Trastorno del lenguaje.

• El trastorno del lenguaje es una El trastorno del lenguaje es una disfunción especifica en el desarrollo disfunción especifica en el desarrollo normal de la expresión y comprensión del normal de la expresión y comprensión del leguaje en ausencia de otras leguaje en ausencia de otras discapacidades.discapacidades.

Etiología del trastornoEtiología del trastorno..

• El origen no es concreto, tangible u El origen no es concreto, tangible u observable, sus causas son multivariadas:observable, sus causas son multivariadas:

• Factor hereditario por vía paterna.Factor hereditario por vía paterna.

• Otro factor causante es el medio, baja Otro factor causante es el medio, baja estimulación.estimulación.

• Inmadurez neurológica, esto quiere decir Inmadurez neurológica, esto quiere decir que cuando hay TEL, hay inmadurez en que cuando hay TEL, hay inmadurez en esta área.esta área.

Tipos de trastorno de lenguaje.Tipos de trastorno de lenguaje.

• Los trastornos de lenguaje se dividen en Los trastornos de lenguaje se dividen en dos tipos:dos tipos:

Trastorno de lenguaje de tipo expresivo.Trastorno de lenguaje de tipo expresivo.

Trastorno de lenguaje de tipo mixto.Trastorno de lenguaje de tipo mixto.

Trastorno de lenguaje de tipo Trastorno de lenguaje de tipo expresivo.expresivo.• Este trastorno se caracteriza por presentar Este trastorno se caracteriza por presentar

dificultades en:dificultades en:

• Articulación de palabras y sonidos Articulación de palabras y sonidos aislados.aislados.

• Dificultades en la elaboración de oraciones.Dificultades en la elaboración de oraciones.

• Dificultades en la realización de praxias Dificultades en la realización de praxias verbales y no verbales.verbales y no verbales.

Trastorno de lenguaje de tipo Trastorno de lenguaje de tipo mixto.mixto.

• Este trastorno esta caracterizado por:Este trastorno esta caracterizado por:

• Dificultad en la comprensión de oraciones.Dificultad en la comprensión de oraciones.

• Baja comprensión de palabras.Baja comprensión de palabras.

• Baja capacidad para elaborar oraciones.Baja capacidad para elaborar oraciones.

• Baja repertorio de palabras.Baja repertorio de palabras.

• Dificultades en la elaboración de palabras.Dificultades en la elaboración de palabras.

• Dificultades en la memoria a corto plazo.Dificultades en la memoria a corto plazo.

EstrategiaEstrategia

• Las estrategias corresponden a formas en Las estrategias corresponden a formas en como se puede abordar y estimular el como se puede abordar y estimular el lenguaje en los niños con TEL.lenguaje en los niños con TEL.

• Nómbrele las cosas que están en su entorno.Nómbrele las cosas que están en su entorno.

• Cuando se este vistiendo nómbrele las partes Cuando se este vistiendo nómbrele las partes de su cuerpo y las prendas de vestir.de su cuerpo y las prendas de vestir.

• Cuando vayan al supermercado nómbrele todo Cuando vayan al supermercado nómbrele todo lo que haylo que hay..

Estrategias ¿ que cosas podemos Estrategias ¿ que cosas podemos hacer para estimular el lenguaje?hacer para estimular el lenguaje?

• Pídale que le traiga cosas del dormitorio, Pídale que le traiga cosas del dormitorio, de la cocina etc.de la cocina etc.

• Vean juntos libros y revistas y pídale que Vean juntos libros y revistas y pídale que le nombre todo lo que ve.le nombre todo lo que ve.

• Nómbrele objetos y descríbaselos Nómbrele objetos y descríbaselos • EJ: esta es una mesa la mesa es EJ: esta es una mesa la mesa es

cuadrada tiene 4 patas y sirve para comer, cuadrada tiene 4 patas y sirve para comer, para estudiar para trabajar. para estudiar para trabajar.

• Pedirle al niño que obedezca ordenes Pedirle al niño que obedezca ordenes simples tráeme el chaleco y la casaca del simples tráeme el chaleco y la casaca del dormitorio.dormitorio.

• Incentivarlo a utilizar pronombre yo soy Incentivarlo a utilizar pronombre yo soy Juan y el es Ignacio.Juan y el es Ignacio.

• Pedirle que menciones que hacen los otros Pedirle que menciones que hacen los otros • ¡¿ Juan que esta haciendo Romina?¡¿ Juan que esta haciendo Romina?• Romina esta cantando ….Romina esta cantando ….

• Trabajar frente al espejo.Trabajar frente al espejo.• Moviendo las distintas partes de la cara, Moviendo las distintas partes de la cara,

lengua y labios.lengua y labios.• Primero de manera estática y luego de Primero de manera estática y luego de

manera aislada.manera aislada.• Ayude a su hijo a diferenciar los distintos Ayude a su hijo a diferenciar los distintos

sonidos , del cuerpo, del medio ambiente, sonidos , del cuerpo, del medio ambiente, de los medios de trasporte, animales.de los medios de trasporte, animales.

• Pedirle al menor que Pedirle al menor que imite los sonidos que imite los sonidos que son emitidos por el son emitidos por el cuerpo, por los cuerpo, por los medios de transporte, medios de transporte, por los animales.por los animales.

• Pedirle que articule de Pedirle que articule de manera correcta las manera correcta las palabras.palabras.

• Reforzar la tareas que Reforzar la tareas que son enviadas al son enviadas al hogar.hogar.

• No imitar su lenguaje deformado. Si dice No imitar su lenguaje deformado. Si dice " tero I a paya", contestar ¿Quieres ir a " tero I a paya", contestar ¿Quieres ir a la playa? la playa?

• No corregirle ni ponerle en evidencia. No corregirle ni ponerle en evidencia. Eso le desanima a expresarse. Eso le desanima a expresarse.

• No adivine sus pensamientos, ni haga No adivine sus pensamientos, ni haga obvias sus necesidades y deseos, obvias sus necesidades y deseos, permita que se exprese. permita que se exprese.