Ln Samling Toensberg 16112007

Lærende nettverk og IKT – strategier og planer

Samling BTØV-regionenTønsberg 16112007

Avdelingsdirektør Øystein JohannessenKunnskapsdepartementet

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• Lærende Nettverk: Hva og hvor ville vi?• Å forstå det komplekse:

– The New Millenium Learners Project (smakebiter)

– IKT og kvalitet• Rikets tilstand• Nettverk: Er DET så vanskelig, da? Tsk, tsk...• Veien videre

• Dokumentasjon: www.slideshare.net/oysteinj/


Hva ville vi?

• Et liv etter PILOT: Behovet for en bred satsing som skulle favne vidt og nå mange aktører.

• Kobling skole – lærerutdanning• Hovedmål: “Gjennom kunnskapsdeling og

kunnskapsutvikling i lærende nettverk skal skoler, skoleeiere, og lærerutdanninger bevisstgjøres og kvalifiseres slik at IKT i større grad tas i bruk i læringsarbeidet der det gir faglig og pedagogisk merverdi”.


Aktørene i “Lærende nettverk”

Utdannings- og forskningsdepartementet

Program for digital kompetanseSatsingsområder

Skoler: lærere og skoleledere

Skoleeiere( fk og k)

Fylkesmannens utdanningadm.

LU’ene (U og H)

Medspillere:

Fylkeskomm. Næringsavd, bedrifter,InnovasjonNorge, KS, NHO lokalt etc

Faggruppen - eksterne eksperter


Hvor har vi kommet?

• Ca 50 nettverk• Totalbudsjett hele satsingen: 58 mill kr• Evalueringsrapport publiseres snart


Improving our understanding of NML by gathering evidence

6

Cognitive skills development

Social values and lifestyles

Learning expectations

Educational achievement



SES

Range of

devices/services

gender

age


Time and main uses

0

20

40

60

80time using

daily use

gamessearch

communication

girls boys

Source: PISA database (2003)Source: PISA database (2003)


Fire utfordringer for skolen

• Språklige og kulturelle endringer• IKT-gourmeter• Web 2.0• Sikkerhet


My smmr hols wr CWOT. B4, we used My smmr hols wr CWOT. B4, we used 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : kids FTF. ILNY, it’s a gr8 plc. kids FTF. ILNY, it’s a gr8 plc.

My summer holidays were a complete waste My summer holidays were a complete waste of time. Before, we used to go to New York of time. Before, we used to go to New York to see my brother, his girlfriend and their to see my brother, his girlfriend and their three screaming kids face to face. I love New three screaming kids face to face. I love New York. It’s a great place.York. It’s a great place.

Taken from: Daily Telegraph, Sun Mar 2, 2003, British Taken from: Daily Telegraph, Sun Mar 2, 2003, British Girl Baffles Teacher with SMS Essay.Girl Baffles Teacher with SMS Essay.



Safety


OECD: “Are Students Ready for a Technology Rich World: What PISA-studies tell us” (2005)

Mathematics performance

475

500

525

Bottom

quar

ter

Secon

d qua

rter

Third q

uarte

r

Top quar

ter


Becta, Learning in the 21st century


IKT og kvalitet er et bevegelig mål - delvis

• Kvalitet for eleven:– Læringsutbytte– Læringsstrategier

• Kvalitet for organisasjonen: Informasjonssikkerhet, skoleutvikling og organisasjonslæring

• Kvalitet for samfunnet: Kombinasjon av de to første punktene samt samfunnets behov for en digitalt kompetente arbeidstakere

*****************************• Teknologisk dynamikk og mangfold (Håndholdte

applikasjoner, Web 2.0)• Metodiske utfordringer (“Kausaltyranni”)• Framvekst av “NML-ferdigheter”• Kvalitet - relevans


Rikets tilstand: ITU Monitor

• Økning i bruken av IKT i skolefagene norsk, engelsk og samfunnsfag på alle trinn fra 2005 til 2007

• IKT brukes fortsatt mest til Internett-søk og Office-programmer

• Digitale læringsressurser brukes lite i grunnskolen. Det er fortsatt liten bruk av multimedia på skolen, men mer enn i 2005. Elever bruker multimedia i langt større grad hjemme enn på skolen.

• Lærerne innrømmer at de ikke benytter seg av IKT-verktøy i undervisningen, selv om de bruker det mer og mer i administrasjon og planlegging av undervisning.

• Det er en økning i bruken av digitale mapper som utgangspunkt for vurdering og karaktersetting


Skolelederundersøkelsen i LN

• Tro på IKT som virkemiddel for tilpasset opplæring og for å fremme utvikling i fagene

• Suksesskriterier:– Tydeligere ledere– Kompetanseutvikling– Motiverte ledere

• Stor tillit til lærerutdanningene• Stor tro på LN som verktøy for skoleutvikling• Utfordringer: Kompetanse, tid, tettere

samarbeid med skoleeier


Organisasjonslæring og dobbelsløyfet læring

• Lærende organisasjoner skaper, dokumenterer, overfører og mobiliserer kunnskap for å tilpasse seg endringer i omgivelsene

• “Kunnskap er ikke kunnskap før noen andre vet at en vet” (Lucilius)

• Dobbelsløyfet læring: Å kritisk overprøve mål og premisser for det vi gjør (Argyris)


Om nettverk

• Velfungerende nettverk krever insentiv, krav, deltakelse og holdning (Marthinsen 2006)

• Nettverk er informasjonsintensive og krever at deltakerne gir mye og deltar kunnskap (Marthinsen 2006)

• Arbeid i nettverkene medfører økt ansvar for aktørene (Svedberg 2002)

• Nettverk: Desentral organisering der alle er medansvarlig for å definere behov og drive prosesser


Lærende Nettverk – lærende organisasjoner

• Lærende Nettverk fremstår som et godt instrument for å realisere idealet om kultur for deling.

• Men: Gevinstene kommer ikke av seg selv. (Lærende) nettverk krever vilje til arbeid, deling og samarbeid.

• Viktig at LN dokumenterer sterke og svake sider ved nettverksmodellen og gir råd om hvordan modellen kan forbedres.

• Hvilken rolle har statlige myndigheter ift nettverksdannelse og –bygging?


Veien videre

• Statsbudsjettet varsler tiltak innenfor skoleledelse og lærerutdanning

• Bedre kunnskapsgrunnlaget om IKT i lærerutdanningen – både allmennlærerutdanningen og førskolelærerutdanningen

• Livet etter LN:– Dokumentasjonsbehov: Hva har vi lært om

og av nettverkene?– Interesse for samarbeid?


Vi skal være med på å skape den utdanning de trenger og fortjener!!

[email protected] http://slideshare.net/oysteinj/ http://oysteinj.typepad.com/

Entertainment & Humor

Ln Samling Toensberg 16112007