Se conciben a partir de cuándo se aplican y para qué

Tipo: por el momento en que se aplica:

Inicial (diagnóstica)Continua o procesual (formativa)Final (sumativa)

Diagnóstico

Formativa o de verificación

Sumativa

La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar:

Si los alumnos poseen los conocimientos para iniciar el estudio de una unidad o curso.

En qué nivel han sido alcanzados

Se realiza al inicio del ciclo, unidad o tema

La evaluación puede adoptar dos funciones distintivas: la formativa y la sumativa.

La evaluación formativa es la que se pone al servicio de un programa en desarrollo, con objeto de mejorarlo.

La evaluación sumativa es la que se orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Permite la valoración de procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje y supone, por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso.

Su finalidad es mejorar el proceso que se evalúa.

La evaluación se realiza a lo largo del proceso, de forma paralela y simultánea a la actividad que se lleva a cabo y que se está valorando.

Pruebas formales Observación Análisis de tareas Ejercicios Solución de problemas Trabajos Dibujos Redacciones Lecturas esquemas

EVALUACIÓN DE PROCESOS

FORMATIVA

Retroalimentar tanto al alumno como al docente acerca del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Distinguir lo que el alumno y el grupo ha dominado.

Detectar el grado de avance en el logro de los objetivos

La evaluación sumativa es la que se orienta a comprobar la eficacia del programa una vez aplicado.

Se realiza al término de una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje para verificar sus resultados. Determina si se lograron los objetivos estipulados, y en qué medida fueron alcanzados por cada uno de los alumnos.

Valora productos o procesos terminados

La evaluación sumativa permite conocer el grado de logro de los objetivos y no sólo permite la emisión de una calificación.

Se debe conjuntar en ésta los datos obtenidos en la evaluación formativa

EVALUACIÓN DE LOGROS

SUMATIVA

◦ Hacer un juicio sobre los resultados de un curso, programa, etcétera;

◦ Verificar si un alumno domina una habilidad o conocimiento;

◦ Proporcionar bases objetivas para asignar una calificación;

◦ Informar acerca del nivel real en que se encuentran los alumnos; y

◦ Señalar pautas para investigar acerca de la eficacia de una metodología.

Por quién evalúa: externa e interna

Por agentes que la aplican: Autoevaluación, Coevaluación Heteroevaluación

Por normotipo Criterial Normativa

Con referencia a la norma, se centra en detectar la posición relativa de un estudiante respecto a lo normativo en su grupo y

Con referencia al criterio, se establece respecto a un nivel absoluto de calidad.

Esta evaluación se basa en el uso de técnicas estadísticas. Sitúa al alumno dentro del grupo.

Evalúa en referencia a una distribución normal y compara el resultado del individuo con los resultados de la población o grupo a los quepertenece el evaluado.Esto exige el establecimiento de una norma de referencia confeccionada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificación

Se evalúa el avance del alumno hacia el objetivo propuesto y la distancia que los separa de él.

Esta distancia constituye las bases de la información a partir del cual se ha de tomar una decisión

Evaluación institucional o de centros educativos.

Evaluación curricular que incluye programas y planes educativos.

Evaluación de programas. Evaluación del ambiente físico (Planta

física y condiciones equipos y materiales) Evaluación de la enseñanza y el

aprendizaje

De las siguientes situaciones determine a qué tipo(s) y función de evaluación corresponde cada una de ellas:

1. Una vez obtenidos los resultados de la prueba Julio fue ubicado en el nivel de informática correspondiente.

2. Para titularse Jimena elige la opción de Egel (Examen general de conocimientos de la licenciatura) de Ceneval

3. Luego de realizada la revisión de la tarea de matemáticas, Enrique tuvo que repetir cuatro de los diez ejercicios asignados.

4. Pedro quedó muy satisfecho porque alcanzó un promedio de 9.60 en el curso de Física.

5. Elisa tiene que aprobar tres pruebas parciales, hacer un informe escrito y tomar una prueba final para acreditar el curso de Geo-Política.

6. El maestro de Español de séptimo grado preparó y aplicó a sus alumnos una prueba básica que incluye todas las destrezas y conceptos de la gramática española para poder iniciar su curso.

7. Miguel logró en ENLACE un puntaje que lo ubicó en el nivel más alto.

8. Clara fue promovida a cuarto grado A por sus muy buenas calificaciones de tercer grado.

9. De los 30 alumnos sólo cinco fueron ubicados con el ayudante del maestro luego de administrarse la prueba básica de matemáticas para estudiantes de noveno grado.

10. La maestra de Historia decidió llevar a cabo ejercicios prácticos de redacción de ensayos con sus estudiantes una vez que examinó los resultados del último trabajo.