Participantes: Abg. Henry Manuel Mejías ItriagoC.I.: 8.203.692 Ing. Crispina Laya C.I.: 16.491.709

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA

CONOCIMIENTO Y PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHODECANATO DE POST-GRADO

CURSO BÁSICO FORMACIÓN DOCENTE

Barcelona, Diciembre 2010

Facilitador: Lic. María Cuicar de Salazar

BARCELONA-ESTADO ANZOÁTEGUI

Todo conocimiento es una relación, pero aparecen además dos términos, que son los que se relacionan.

CONOCIMIENTO Y PSICOLÓGIA

El sujeto que es cognoscente (conocedor) y el objeto que es conocido. Esos son los tres elementos que hay en todo conocimiento.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

1. Conocimiento Científico: Es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el método científico que fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo mas prosaico el porque de las cosas y su devenir o al menos tiende a ese fin.

La Epistemología : Es la rama de la filosofía cuyo estudio es el conocimiento científico. Se plantea preguntas como por ejemplo: si esa relación es posible, cuál es el origen de esta, si tiene limites, etc.

LA EPISTEMOLOGÍA

Como conceptos básicos, especialmente útiles en biología, podríamos enumerar los siguientes: saber que es la vida, la finalidad o teleología natural, la unidad de los seres vivos y el orden y subordinación natural de los seres vivos en la naturaleza.

METACIENCIA

Estas cuestiones, como están más allá de lo que se puede investigar por medio del método científico, son cuestiones que se han llamado metacientíficas (del prefijo griego meta que significa más allá, por encima).

2.CONOCIMIENTO REPRESENTACIONAL: Es el conocimiento fluyente y borroso que posee cada mente individual.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

3.CONOCIMIENTO CONSTRUIDO: Es el conocimiento compartido por diversos sujetos especialistas en un campo determinado o por la mayoría de los sujetos de una comunidad (o de la humanidad entera).

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Aunque la actividad es una condición necesaria para el aprendizaje, no es suficiente. Muchas veces la persona articula el proceso verbalmente, visualmente, mostrándolo a otras personas, etc. La representación de lo aprendido garantiza la estabilidad del conocimiento construido. El conocimiento es algo complejo que debe ser construido por la persona.

Cognición: (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción , el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

1.SISTEMA PROPORCIONAL: Cuya unidad básica es la PROPOSICIÓN: Una proposición es un enunciado construido de tal forma que se puede evaluar como verdadero o como falso; el sistema proporcional permite organizar el conocimiento basándose en rasgos semánticas, en redes semánticas, en esquemas, marcos y guiones.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

El término semánticase refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

2.SISTEMA DISTRIBUIDO Y PARALELO: se basa en las conexiones neuronales. En un procesamiento en paralelo en cada momento se realizan tantas operaciones como unidades participan en el procesamiento completo. Ésta es precisamente una de las características principales del cerebro.

3.SISTEMA ANALÓGICO: Cuya unidad básica es la imagen mental.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

4.SISTEMA PROCEDIMENTAL: Califica el cómo y no el que de la información, por lo que consiste en el conocimiento de un conjunto de procesos o procedimientos para llevar a cabo alguna acción, exige mucha práctica.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

5.METODO MENTAL: Constituye para algunos autores una modalidad de representación analógica.

SISTEMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO EN LA MEMORIA

ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

El termino “Adquisición del conocimiento” es la versión cognitiva del término “aprendizaje”, cuando el objeto del mismo se refiere a conocimiento.

-Generación de patrones:construcción de nuevos esquemas basados en los patrones de los antiguos. -Inducción: Construcción de nuevos esquemas combinando los patrones recurrentes antiguos

Creación de esquemas

ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

Incremento Restructuración Ajuste

Cuando la información nueva no se ajusta a los esquemas disponibles actualmente o cuando la organización de la estructura de datos existentes no es satisfactoria, los esquemas deben ser reestructurados

Se compara la nueva información con la disponible. Se añade a la base de datos del conocimiento. Pero de acuerdo con los principios contenidos en los esquemas existentes

Ajustar los términos para: mejorar la precisión, mejorar la generabilidad, mejorar la especificidad, determinar la omisión de valores.

ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTOMayor (1995) explica que el conocimiento se adquiere así:

CONOCIMIENTO AUTOREGULADO

Conocimiento Autoregulado Significa, en sentido estricto, que es el conocimiento quien regula al conocimiento.

“Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para

aumentar la probabilidad de que tendrán consecuencias positivas y minimizar la

probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una

expectativa de la consecuencia que tendrá un acontecimiento, su actuación conductual

se ajustará a sus cogniciones”.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN