ii

MEDIA PEMBELAJARAN

Peran, Fungsi, Manfaat Praktis dan

Karakteristik Media Pembelajaran

Penyusun :

Moh. Sadid Hidayat & Mufik

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Sultan Qaimuddin Kendari

iii

MEDIA PEMBELAJARAN Peran, Fungsi, Manfaat Praktis dan Karakteristik

Media Pembelajaran

Penulisan modul ini didasarkan pada pemberian tugas yang telah

diberikan oleh dosen Media Pembelajaran yaitu Ibunda Dr. Ambar Sri

Lestari, M. Pd, guna melatih Mahasiswa-Mahasiswi membuat sebuah modul

serta guna bahan diskusi Mahasiswa-Mahasiswi IAIN Sultan Qaimuddin

Kendari. Modul ini menjelaskan tentang peran, fungsi, manfaat praktis dan

karakteristik media pembelajaran beserta contohnya dengan menggunakan

kata-kata yang mudah difahami sehingga dapat memudahkan pembaca

dalam menyerap ilmu yang ada pada isi modul ini.

Modul ini berisikan dari lima bab, yaitu Pendahuluan, Peran dan

Fungsi Media Pembelajaran, Manfaat Praktis Media Pembelajaran,

Karakteristik Media Pembelajaran dan terakhir Penutup. Dari lima bab

tersebut berisikan tentang ilmu dasar menganai Media Pembelajaran,

sehingga diharapkan setelah membaca isi dari modul ini, pembaca dapat

lebih faham dan mahir dalam hal media pembelajaran, terkhusus yaitu

dalam penggunaannya dalam praktek pembelajaran di dunia pendidikan.

Moh. Sadid Hidayat adalah Mahasiswa di Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Sultan Qaimuddin Kendari angkatan 2013 dengan kelahiran

20 Juni 1994. Ia mengawali jenjang pendidikannya di SDN 01 Sukamukti,

kemudian di MTs. Darul Ulum Nahdlatul Wathan dan dilanjutkan di MAN

01 Kendari dan kini sedang menjalani proses perkuliahan sarjana S1 di

IAIN Sultan Qaimuddin Kendari.

Mufik adalah Mahasiswa di Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Sultan Qaimuddin Kendari angkatan 2013 dengan kelahiran 19 Desember

1992. Ia mengawali jenjang pendidikannya di SDN 03 Bante, kemudian di

MTs. N. Binongko dan dilanjutkan di SMAN 02 Tomia dan kini sedang

menjalani proses perkuliahan sarjana S1 di IAIN Sultan Qaimuddin

Kendari.

iv

MEDIA PEMBELAJARAN

Peran, Fungsi, Manfaat Praktis dan

Karakteristik Media Pembelajaran

Penyusun :

Moh. Sadid Hidayat / 13010101006

Mufik / 13010101023

v

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kepada kita jalan

kemudahan, kesehatan lahir dan batin dan telah memberikan nilai guna kepada kita

semua atas berbagai ilmu yang bermanfaat.

Alhamdulillah, dengan dengan hidayah dan ridho Allah, kami dapat menyusun

modul ini.Modul ini diharapkan dapat membawa wawasan pada pembacanya,

khususnya teman-teman mahasiswa. Modul ini berisi tentang “Peran, Fungsi,

Manfaat Praktis dan Karakteristik Media Pembelajaran “

Penyusun juga meucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah

membantu dalam penyusunan modul ini.Penyusun juga menyadari bahwa modul ini

tidak lepas dari kekurangan, sehingga kritik dan saran yang bersifat membangun

sangan penyusun harapkan dari para pembaca, demi kesempurnaan modul ini.

Kendari, 17 November 2014

Penyusun

vii

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN AWAL ............................................................................................... i

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

BAB II PERAN DAN FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN .......................... 3

BAB III MANFAAT PRAKTIS MEDIA PEMBELAJARAN ......................... 11

BAB IV KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN............................... 13

BAB V KESIMPULAN ......................................................................................... 19

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 21

ix

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Media pembelajaran memiliki peran dan fungsi yang strategis dalam

pencapaian tujuan pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yang kaya dan

bervariasi, tidak saja membuat motivasi belajar meningkat, tetapi juga menjadikan

hasil belajar lebih bermakna. Media pembelajaran dapat dimaknai sebagai semua

bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan atau

menyebar ide, gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan atau pendapat yang

dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju.

Penggunaan media atau alat bantu disadari oleh banyak praktisi pendidikan

sangat membantu aktivitas proses pembelajaran baik didalam maupun diluar kelas,

terutama membantu dalam peningkatan prestasi belajar siswa dan membantu juga

dalam pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Namun, dalam implementasinya tidak

banyak guru yang memanfaatkannya, bahkan penggunaan metode ceramah (lecture

method) monoton masih cukup populer dikalangan guru dalam proses

pembelajarannya.

Maka dari itu dalam modul ini penulis akan sedikit menjelaskan tentang peran,

fungsi, manfaat praktis dan karakteristik media pembelajaran yang harus diketahui

dan difahami oleh pengajar dalam proses pembelajaran yang berfungsi dalam

rangka mencapai tujuan pendidikan.

2

3

BAB II PERAN DAN FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN

Secara umum peranan media pembelajaran adalah memperlancar interaksi

antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien.

Sedangkan secara lebih khusus peran media pembelajaran adalah:

1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan

Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru

dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara

siswa dimanapun berada.

2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan

warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk

menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak

membosankan.

3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif

Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan

tanpa media guru cenderung bicara satu arah.

4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga

Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal

dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi

4

ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa

akan lebih mudah memahami pelajaran.

5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa

Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih

mandalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa

kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat,

menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa

akan lebih baik.

6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan

saja

Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat

melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa

tergantung seorang guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas

dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah.

7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses

belajar

Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk

mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu

pengetahuan.

8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif

Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk

memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan

belajar siswa, pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain.

5

Adapun manfaat media pembelajaran menurut Azhar (1995) pada dasarnya

fungsi utama dari media pembelajaran sendiri merupakan alat bantu yang turut

mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh

guru.

Semua itu merupakan tujuan utama media, yakni mengefisienkan proses

komunikasi pembelajaran sehingga tercapai tujuan yang diinginkan (adanya

perubahan tingkah laku). Berikut ini adalah fungsi media pembelajaran:

1. Fungsi Media Pembelajaran Sebagai Sumber Belajar

Secara teknis, media pembelajaran sebagai sumber belajar. Dalam kalimat

“sumberbelajar” ini tersirat makana keaktifan, yakni sebagai penyalur, penyampai,

penghubung dan lain lain. Fingsi media pembelajaran sebagi sumber belajar adalah

fungsi utamannya di samping adannya fungsi-fungsi lain yang akan kita bahas di

dalam modul ini. Seperti telah di singgung di atas, bahwa media pembelajaran adalah

bahasanya baru. Maka untuk beberapa hal media pembelajaran dapat menggantikan

fungsi guru terutma sebagai sumber belajar. Mudhoffir dalam bukunya yang berjudul

prinsip-perinsip pengelolaan sumber belajar (1992 : 1-2) menyebutkan bahwa

sumber belajar pada hakekatnya merupakan komponen sistem instruksional yang

meliputi pesan, orang, bahan, alat, tehknik dan lingkungan . yang mana hal itu dapat

mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan demikian sumber belajar dapat di pahami

sebagai segala macam sumber yang ada di luar dirui seseorang dan mungkin

memudahkan peroses belajar mengajar.

2. Fungsi Semantik

Fungsi semantik yakni kemempuan media dalam menambah perbendaharaan

kata yang makna atau maksudnya benar-benar di pahami oleh anak didik. Bahasa

meliputi lambang dari isi. Yakni pikiran atau perasaan yamg keduannya telah menjadi

6

totalitas pesanyang tidak dapat di pisahkan. Unsur unsur dasar dari bahasa itu adalah

”kata”. Simbol adalah suatu yang di gunakan untuk atau uang dipandang sebagai

wakil suatu lainnya. Jadi, gambar harimau di pakai sebagai simbol keberanian. Kata

hanya akan bermakna bila telah di rujukan kepada sejumlah relefan. Manusialah

yang memberi makna kepada kata pada konteks pendidikan dan pembelajaran.

Gurulah yang menjadi makna pada setiap kata yang di sampaikannya.

3. Fungsi Manipulatif

Fungsi manipulatif ini di dasarkan pada ciri ciri umum yang sebagai mana

tersebut di atas. Berdasarkan karakteristik umum ini, media memiliki dua

kemampuan, yakni mengatasi batas betas ruang dan waktu dan mengatasi

keternatasan inderawi.

4. Fungsi Psikologis

a. Fungsi Atensi

Media pembelajaran dapat meningkatkan perhatian (attention) siswa terhadap

materi ajar. Setiap orang memiliki sel saraf penghambat, yakni sel khusus yang

berfungsi membuang sejumlah sensasi yang datang. Dengan adanya sel penghambat

ini para siswa dapat memfokuskan perhatiannya pada rangsangan yang di anggapnya

menarik dan membuan rangsangan yang lainnaya. Dengan demikian, media belajar

yang tepat guna adalahmedia belajar yang menarik dan memfokuskan siswa. Dalam

psikologi komunikasi, fenomena ini terjadi ketika kita memperhatikan rangsangan

tertentu sambil membuang rangsangan yang lainnya di sebut perhatian selektif

(selectiv attention).

b. Fungsi afektif

Fungsi afektif yakni menggugah perasaan, emosi, dan tingkatan penerimaanatau

penolakan siswa terhadap sesuatu. Setiap orang memiliki gejala batin jiwa yang

7

berisikan kualitas karakter dan kesadaran.ia berwujud pencurahan perasaan minat,

dan sikap penghargaan, nilai nilai, atau perangkat emosi dan kecenderungan

kecenderuangan batin. Media pembelajaran yang tepat guna dapat meningkatkan

sambutan dan penerimaan siswa terhadap setimulus tertentu. Sambutan dan

penerimaan tersebut berupa kemauandengan adannya media pembelajaran, terlihat

pada diri siswa kesediaan untuk menerima beban pelajaran, dan untuk itu

perhatiannya akan tertuju pada pembelajaran yang di ikutinnya. Hal lain dari

penerimaan itu adalah munculnya tanggapan yakni partisipasi siswa dalam

keselurukan peroses pemeblajaran siswa secara suka rela, ini merupakan relaksasi

siswa terhadap rangsangan yang di terimannya.

c. Fungsi kognitif

Siswa yang belajar melalui media pembelajaran akan memperoleh dan

menggunakan bentuk-bentuk reperensiyang mewakili objek-objek yang 7 nilai-nilai,

norma-norma, kepercayaan, ide, dan sikap yang menjadi sistem batin yangdi hadapi,

baik objek berupa orang, benda, atau kejadian/peristiawa. Objek objek itu di

reperensikan atau di hadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan, gagasan atau

lambang, yang dalam psikologi semuannya merupakan sesuatu yang bersifat mental.

Belajar melalui peristiwa seprti darmawisata, ia mempu menceritakan

pengalamannya selama melakukan kegiatan itu kepada temannya. Tempat-tempat

yang ia kunjungi selama berdarma wisata di bawa pulang, dirinya sendiri juga tidak

hadir di tempat darmawisata itu saat ia bercerita pada temannya tersebut. Tetapi

semua pengalaman tercatat di dalam benaknya. Dalam bentuk gagasan gagasan dan

tanggapan tanggapan. Gagasan dan tanggapan itu di tuangkan dalam kata kata yang

di sampaikan kepada temannya yang mendengarkan ceritannya. Dengan demikian

pengalaman selama berkunjung ke tempat darma wisata di wakilkan atau di

persentasikan dalam betuk gagasan atau tanggapan yang kedua dalam bentuk

8

mental. Jelaslah kirannya, media pembelajaran itu telah andil delam

mengembangkan kognitif siswa. Semakin banyak ia di hadapkan dengan obkek objek

akan semakin banyak pula pikiran dan gagasan yang di milikinya, atau semakin kaya

dan luas pikiran kognitifnya.

d. Fungsi imajinatif

Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengembangkan imajinatif

siswa. Imajinatif dalam kamus lengkap psikologi adalah peroses menciptakan objek

atau peristiwatanpa pemenfaatan data sensoris. Imajinatif ini mencakup penimbulan

atau kreasi objek objek baru sebagai rencana di masa mendatang atau dapat pula

mengambil bentuk fantasi (khayal) yang di dominasi kuat sekali oleh pikiran pikiran

autisik.

e. Fungsi motivasi

Motivasi merupakan seni yang mendorong siswa untuk terdorong melakukan

kegiatan belajar sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Dengan demikian mitivasi

merupakan usah dari pihak luar dalam hal ini adalah guru untuk mendorong,

mengaktifkan, menggerakkan siswannya untuk terlibat secara aktif dalam proses

pembelajaran. Guru dapat memotivasi siswanya dengan cara membangkitkan minat

belajarnnya dan dengan cara memberikan dan menimbulkan harapan.

5. Fungsi Sosio-Kultural

Fungsi media pembelajaran dilihat dari social cultural, yakni mengatasi

hambatan sosio cultural antar peserta komunikasi pembelajaran. Bukan hal yang

mudah untuk memahami para siswa yang memiliki jumlah yang cukup banyak (paling

tidak dalam satu kelas berjumlah 40 orang). Masing masing memiliki karakteristik

yang berbeda beda apalagi di hubungkan dengan adapt, keyakinan, lingkungan,

pengalaman, dan lain lain. Sedangkan dari pihalk lain, kurikulum dan materi ajar

9

ditentukan dan di lakukan secara sama untuk setiap siswa. Tentunya guru akan

menghadapi kesulitan terlebih guru harus mengatasinya sendirian. Apalagi bila latar

belakang dirinnya (guru) baik adat, budaya, lingkungan, dan pengalaman yang

berbeda dari para siswannya. Hal ini dapat di atasi dengan media pembelajaran,

karena media pembelajaran memiliki kemampuan dalam memberikan rangsangan

yang sama, mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan pesepsi yang sama.

10

11

BAB III MANFAAT PRAKTIS MEDIA PEMBELAJARAN

(Arsyad, 2003:26), maka dapat disimpulkan beberapa manfaat praktis dari

penggunaan media pengajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai berikut :

1. Media pengajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga

dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.

2. Media pengajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak

sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih baik langsung

antara siswa dan lingkunganya dan km\emungkinan siswa untuk belajar sendiri-

sendiri sesuai denga kemampuan dan minatnya.

3. Media pengajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu

a. Obyek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung diruang kelas

dapat diganti dengan gamabr, foto, slide, realita, film, radio atau model.

b. Obyek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat

disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide atau gambar.

c. Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan

tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide disamping

secara verbal.

d. Obyek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat ditampilkan

secar kongkret melalui film, gamabr, slide, atau simulasi komputer

12

e. Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat disimulasikan

dengan media seperti komputer, film, dan video.

f. Peristiwa alam seperti terjadinya leutsan gungung berapi atau proses yang

dalam kenyataannya memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi

kupu-kupu dapat disajikan dengan teknik-teknik rekaman seperti time-lapse

untuk film, video, slide atau simulasi komputer.

4. Media pengajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa

tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan

terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya

misalnya melalui karya wisata, kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun

binatang.

13

BAB IV Karakteristik Media Pembelajaran

Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi pesan,

orang, dan peralatan. Menurut syaifulbahri djamarah dan aswan zain,media

merupakan wahana penyalur informasi belajar atau informasi pesan. Dalam

perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi.

Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran

dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu:

1. Media hasil teknologi cetak. Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau

menyampaikan materi, seperti buku dan materi visual statis terutama melalui

prosespercetakan mekanisatau photografis.Kelompok media hasil teknologi cetak

antara lain: teks, grafik, foto atau representasi fotografik.

Karakteristik media hasil teknologi cetak:

a. Teks dibaca secara linear

b. Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif

c. Ditampilkan secara statis atau diam

d. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

e. Berorientasi atau berpusat pada siswa. Dalam hal ini guru dan lembaga

berperan sebagai penunjang, fasilitator dan semangat pada siswa yang sedang

belajar.

f. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

14

2. Media hasil teknologi audio-visual. Teknologi audi-visual cara menyampaikan

materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronis untuk

menyajikan pesan-pesan audio-visual. Penyajian pengajaran secara audio-visual

jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses pembelajaran, seperti ,

mesin proyektor film, tape rekorder, proyektor visual yang lebar.

Karakteristikmedia hasil teknologi audio-visual:

a. Bersifat linear

b. Menyajikan visual yang dinamis

c. Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang

d. Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

e. Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

f. Berorientasi pada guru. Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga

adalah sistem pendidikan yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan

pembelajaran dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga

penndidikan. Dalam sistemini guru mengkomunikasikan pengethuannya kepada

siswa dalam bentuk pokok bahasan dalam beberapa macam bentuk silabus.

3. Media hasil teknologi yang berdasarkan computerteknologi berbasis computer

merupakan cara menghasilka atau menyampaikanmateri dengan menggunakan

sumber-sumber yang berbasis micro-prosesor.Berbagai aplikasi teknologi

berbasiskomputer dalampembelajaran ummumnya dikenalsebagai computer

assisted instruction. Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan

yang ingin dicapai melipiti tutorial,penyajian materi secara bertahap, drills end

practice latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajari

sebelumnya, permainan dan simulasi(latihanuntukmengaplikaskan pengetahian

dan keterampilan yangbaru dipelajari dari basis data(sumber yang dapat

15

membantu siswa menambahh informasi dan penegtahuan sesuai dengan

keinginan masing-masing )

Karakteristikmedia hasil teknologi yang berdasarkan computerteknologi

berbasis computer:

a. Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

c. Gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

d. Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

e. Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi

4. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer. Teknologi gabungan

adalah cara unntukmenghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan

pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Komputer yang

memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar,

hard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan

pararel(alat-alat tambahan), seperti: vidio disk player, perangkat keras untuk

bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio.

Karakteristik media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer:

a. Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear

b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan dan

diinginkan oleh perancangnya

c. Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut

apa yang relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

d. Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan dan

penggunaanpelajaran

16

e. Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan

dikuasai jika pengetahuan itu digunakan

f. Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

g. Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber.

Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis,

daya liput, dan bahannya.

1. Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a. Media auditif

Media yang hanyamengandalkan suara saja seperi radio,kaset rekoorder,

peringan hitam.media ini tidak cocok untuk orang tuli atau mempunyai kelainan

pendengaran

b. Media visual

Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media ini ada yang

menampilkan gambar diam seperti film strip, slides, foto, gambar atau lukisan,

dan cetakan. Ada pula yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak

seperti film bisu, dan film kartun.

c. Media audio visual

Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.Jenis media ini

mempunya kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang

pertama dan kedua.Media ini dibagi dalam:

1) Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar derasal dari

satu sumberseperti video kaset

17

2) Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari

sumber yang berbeda. Misalnya filmbingkai suara yang unsur gambarnya

berasal dari slides proyektor dan unsur suaranya berasal dari tape recorder.

2. Dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a. Media dengan daya liput luas dan serentak

Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat

menjangkaujumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang sama.seperti

radio dan televisi serta internet

b. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

Media ini dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus

seperti film sound slides film rangkai, yang harus menggunakan empat

tertutupdan gelap.

c. Media untuk pembelajaran invidual

Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri.termasuk media ini adalh

modul berprogram dan pengajaran melalui komputer.

3. Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a. Media sederhana

Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah, cara

pembuatannya mudah, danpenggunaannya tidak sulit.

b. Media kompleks

Media ini adalah media yang bahan dasarnya kompleks sulit didapat serta mahal

harganya, sulit membuatnya, dan penggunaanya memerlukan keterampilan

yang memadai.

18

19

BAB V KESIMPULAN

Kesimpuln dari uraian di atas bahwa secara umum peranan media pembelajaran

adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan

pembelajaran lebih afektif dan efisien. Adapun fungsi dari media pembelajan ada

beberapa hal,yaitu :

1. Fungsi Media Pembelajaran Sebagai Sumber Belajar

2. Fungsi Semantik

3. Fungsi Manipulatif

4. Fungsi Psikologis

5. Fungsi Sosio-Kultural

Sedangkan manfaat praktis dari penggunaan media pengajaran di dalam proses

belajar mengajar sebagai berikut :

1. Media pengajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi

2. Media pengajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak

3. Media pengajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu

4. Media pengajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa

Berdasarkan perkembangan teknologi,media pembelajaran dikelompokkan

kedalam empat kelompok yaitu:

1. Media hasil teknologi cetak.

2. Media hasil teknologi audio-visual.

20

3. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer teknologi berbasis computer

4. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer. Teknologi

21

REFERENSI

Arsyad Azhar, Media Pembelajaran, PT RajagGrafindo Persada, Jakarta, 1997.

Ghazali Nurseha, dkk.,Media Pembelajaran, MEMBUMI publishing, Makassar, 2009.

http://asikbelajar.com/2012/10/macam-macam-media-pembelajaran.html

http://dianwulan28.blogspot.com/p/macam-macam-media-pembelajaran_7385.html

http://ghozaliq.com/2010/07/21/manfaat-praktis-media-pembelajaran/

http://ippnuteni.blogspot.com/2012/10/modul-peran-dan-fungsi-media.html