Embed Size (px)
DESCRIPTION
Oppimisen tulevaisuus 2030 (OPH), barometriseurantaa ja -analyysia 2010-2012
Citation preview
Barometriseurantaa 2010-2012
OPPIMISEN TULEVAISUUS 2030
I (Perus)koulu ja oppiminen
1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r)2. Koulusta toimintakeskus (r)3. Metataitojen arviointi (d)4. Oppivat ryhmät (k)5. Hitaan oppimisen tila (d)6. Oppimistulokset (k)7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k)8. Yleissivistyksen näyttö (d)9. Monialainen opetustiimi (r)10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)
I Koulu ja oppiminen 2030
Teesien kolmijako
I Koulu ja oppiminen 2030
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
Teesi ja kiistakysymys
ei-todennäköi
nen ja toivottava
todennäköinen ja
toivottava
ei-todennäköinen ja ei-toivottava
todennäköinen ja ei-toivottava
Puolesta Vastaan
Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat määrittelevät tavoitteet.
Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla "suorituspaineita".
Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!
En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!
Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.
Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.
Argumentaatio
Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuu suhteellisen tasan ainepainotteisen (väline- ja harjoitusaineet) ja toiminta-painotteisen (ilmiöt, projektit, teemat) opetusohjelman välillä.
ratkaisu
• Ainejakoisuus 2012 (2010)
ratkaisu
• Ainejakoisuus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
0.003.45
6.90 6.90
17.24
60.34
5.17
TODENNÄKÖISYYS N=58 (25), KA=1,40 (1,44)
20102012
ratkaisu
• Ainejakoisuus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
1.85 1.85 1.85
7.415.56
44.44
37.04
TOIVOTTAVUUS N=54 (25), KA = 1,94 (1,76)
20102012
Vuonna 2030 koulut ovat avoimia oppimis- ja tapahtumakeskuksia, joissa on yhdistetty eri koulumuotojen, kirjastojen, liikunta- ja kulttuurielämän palveluita. Oppimis- ja tapahtuma-keskuksina koulut pääsevät integroimaan formaalia ja informaalia koulutusta ja oppimista toisiinsa.
ratkaisu
• Koulusta toimintakeskus 2012 (2010)
ratkaisu
• Koulusta toimintakeskus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
1.72 1.72
10.34
18.97 18.97
39.66
8.62
TODENNÄKÖISYYS N=58 (41), KA=1,05 (1,22)
20102012
ratkaisu
• Koulusta toimintakeskus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
1.72 1.72 1.72
8.6210.34
43.10
32.76
TOIVOTTAVUUS N=58 (41), KA = 1,84 (1,61)
20102012
Arviointi ja oppilaan saama palaute kohdistuu ensisijaisesti oppimisen meta- ja syvätaitoihin ja tapahtuu enimmäkseen oppilaan ja opettajan välisessä dialogissa.
dialogi
• Metataitojen arviointi 2012 (2010)
dialogi
• Metataitojen arviointi 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
5.08
8.47
13.56 13.56
32.20
23.73
3.39
TODENNÄKÖISYYS N=59 (41), KA=0,44 (0,56)
20102012
dialogi
• Metataitojen arviointi 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
6.78 6.78 6.78
11.86
30.5128.81
7.94
TOIVOTTAVUUS N=59 (41), KA = 1,19 (1,12)
20102012
Luokkien tai luokattoman mallin asemesta oppilaista muodostetaan pysyviä 6-8 hengen ryhmiä, jotka oppivat yhdessä.
kiista
• Oppivat ryhmät 2012 (2010)
kiista
• Oppivat ryhmät 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
5.17
13.79
27.59
18.97
24.14
10.34
0.00
TODENNÄKÖISYYS N=58 (41), KA=-0,26 (-0,24)
20102012
kiista
• Oppivat ryhmät 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
10.34
15.52
12.07
13.79
22.41
18.97
6.90
TOIVOTTAVUUS N=58 (41), KA = 0,07 (-0,22)
20102012
Kaikista kouluista löytyy hitaan oppimisen tiloja, joissa ei ole tieto-koneita, ei verkkoyhteyttä eikä muuta-kaan teknologiaa lukuunottamatta ehkä liitutaulua, kyniä ja paperia sekä lehtiä ja kirjoja.
dialogi
• Hitaan oppimisen tila 2012 (2010)
dialogi
• Hitaan oppimisen tila 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
3.39
8.4710.17
16.95
32.20
20.34
8.47
TODENNÄKÖISYYS N=59 (42), KA=0,61 (0,62)
20102012
dialogi
• Hitaan oppimisen tila 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
3.395.08 5.08
13.5611.86
35.59
25.42
TOIVOTTAVUUS N=59 (41), KA = 1,34 (1,44)
20102012
Suomalainen peruskoulu on pudonnut kansainvälisten oppimisvertailujen kärjestä.
kiista
• Oppimistulokset 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
7.02
14.04
10.53
28.07
12.28
26.32
1.75
TODENNÄKÖISYYS N=57 (39), KA=0,11 (0,15)
20102012
Opettajakoulutus on yhdistynyt ja tuottaa kelpoisuuden yhtenäisen perusopetuksen opettajaksi. Tältä kelpoisuuspohjalta voi erikoistua erityisopetukseen, maahan-muuttajaopetukseen jne.
kiista
• Yhtenäinen opettajakoulutus 2012 (2010)
kiista
• Yhtenäinen opettajakoulutus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30
5
10
15
20
25
30
7.94
14.2915.87
14.29
19.05 19.05
9.52
TODENNÄKÖISYYS N=56 (40), KA=0,95 (0,98)
20102012
kiista
• Yhtenäinen opettajakoulutus 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
9.09 9.09 9.09
10.91
18.18
20.00
23.64
TOIVOTTAVUUS N=55 (39), KA = 0,75 (0,49)
20102012
Yleissivistävään koulutukseen on kehitetty oma näyttö(tutkinto)-järjestelmä.
dialogi
• Yleissivistyksen näyttö 2012 (2010)
dialogi
• Yleissivistyksen näyttö 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
5.367.14
14.2912.50
35.71
21.43
3.57
TODENNÄKÖISYYS N=56 (25), KA=0,45 (0,52)
20102012
dialogi
• Yleissivistyksen näyttö 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
3.70
12.96
1.85
14.81
18.52
31.48
16.67
TOIVOTTAVUUS N=54 (23), KA = 0,93 (1,04)
20102012
Vuonna 2030 kunkin (perusopetuksen) vuosiluokan vastuuopettajalla on käytössään riittävä opetusresurssi, jonka avulla hän voi tiimiyttää opetusta toisten opettajien, koulun ulkopuolisten asian-tuntijoiden ja vapaaehtoisten avustajien esimerkiksi vanhempien avulla.
ratkaisu
• Monialainen opetustiimi 2012 (2010)
ratkaisu
• Monialainen opetustiimi 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
3.515.26
15.79
10.53
24.56
31.58
8.77
TODENNÄKÖISYYS N=57 (40), KA = 0,77 (1,08)
20102012
ratkaisu
• Monialainen opetustiimi 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
3.51
0.001.75
7.02
17.54
33.33
36.84
TOIVOTTAVUUS N=57 (40), KA=1,82 (1,73)
20102012
Koulut ottavat mutta myös saavat tehtäviä ylläpitäjältään tutkia, selvittää tai valmistella toiminta-alueensa palveluja (ympäristö, liikenne, terveys, kirjasto, harrastus) osana koulun oppimis- ja opetustehtävää.
dialogi
• Koulu ympäristönsä kehittäjänä 2012 (2010)
dialogi
• Koulu ympäristönsä kehittäjänä 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
3.501.79
12.50
8.93
42.86
23.21
7.14
TODENNÄKÖISYYS N=56 (24), KA=0,84 (0,67)
20102012
dialogi
• Koulu ympäristönsä kehittäjänä 2012 (2010)
-3 -2 -1 0 1 2 30.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
3.45
0.00
10.34
5.17
25.86
31.03
24.14
TOIVOTTAVUUS N=58 (24), KA = 1,40 (1,29)
20102012
