Nova generacija ucenika i studenata(4)

Republic of CroatiaNegotiating team

Nova generacija učenika i studenata

Prof. dr. sc. Pero Lučin

3. dani Agencije za odgoj i obrazovanjeOpatija, 8. – 10. studenoga 2007.

http://www.eu-pregovori.hr

CHAPTER 2CHAPTER 255GOVERNMENT OF THE REPUBLIC OF CROATIA

NEGOTIATING TEAM FOR THE ACCESSION OF THE REPUBLIC OF CROATIA TO THE EUROPEAN UNION

Što nas čeka?



Svijet se promijenio Obrazovni sustav nije Učenici i studenti to očekuju od nasŠto će se dogoditi ako se ne

promijenimo?Što će se dogoditi ako se promijenimo?Kako da do toga dođe?



Svijet se promijenio

1950 je većina radnih mjesta bila kategorizirana kao nekvalificirana

2000 većina radnih mjesta se kategoriziraju kao kvalificirana



Internet Systems Consortium, Inc.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

1990 Internet dolazi na tržište

1992: www (izmišljen)

Broj priključaka na Internet (milijuni)

Internet – star svega jedno desetljeće



Internet Systems Consortium, Inc.

0

200

400

600

800

1.000

1.200

1.400

1.600

1985

1987

1989

1991

1993

1995

1997

1999

2001

2003

2005

Broj korisnika (milijuni)

Mobilni telefon – niti desetljeće



Društvo

Pojedinac

Novi koncepti učenjaZnan

je

Vrijeme1500 2000

IzgradnjaPoučavanje

Razvoj znanja – ušli smo u eksponencijalnu fazu



Današnji učenik može očekivati 10-14 zaposlenja (US Department of Labor)

Deset najtraženijih poslova 2010. nisu postojali u 2004.

2,7 milijardi upita se mjesečno uputi na Google

Količina tehničkih informacije se udvostruči svake dvije godine ....

... očekuje se da će se 2013. udvostručavati svaka 72 sata

Treća generacija optičkih vlakana može prenijeti istodobno 150 milijuna telefonskih poziva u sekundi

….. do 38 godine

….. kome su ta pitanja bila upućena ranije?




U sljedećih 13 godina:iPod ili sličan uređaj moći će spremiti: godinu dana video snimka (8.760 sati) do 2012. (5 godina od danas) svu komercijalnu glazbu ikad snimljenu do 2015. (8 godina od danas) Sav sadržaj ikad stvoren (u svim medijima) do 2020. (13 godina).

Do 2013. će biti konstruiran superkompjuter “jači” od ljudskog mozga ...... do 2023. će koštati 1000 EUR ...

... a do 2043. će biti “jači” od svih ljudskih mozgova zajedno.

Tijekom proteklih 25 godina: “Snaga” kompjutera se povećala 3.500 puta Cijena kompjuterske memorije se smanjila 45.000 puta Cijena kompjuterskih diskova se smanjila 3,6 milijuna puta.


Mi pripremamo studente za poslove koji još ne postoje ...

... i za korištenje tehnologija koje još nisu izmišljene



Tranzicijska ekonomija

Razdoblje kreativne destrukcije

1960 1970 1980 2010

Vrijeme

Organizirano učenje

Razdoblje obrade podataka

Razdoblje mikrokompjutera

Razdoblje umreženosti

Industrijska ekonomija

1995

Informacijska ekonomija

Razdoblje tradicionalnih načela Razdoblje transformiranih poduzeća

Tri S-krivulje razdoblja organiziranog učenja

Utjecaj IT na učenje S-krivulje organiziranog učenja (Nolan 2000., Rogers 2003.)

Tehnološki diskontinuitet



1980 2000 2020 2040

Vrijeme

Supstitucija Kreativna destrukcija Transformacija

Uporaba ICT

Osposobljavanje s pomoću kompjutera

Učenje on line

Učenje na poziv

Learning mall

Raspodijeljeni elektronski virtualni centri znanja

On line povezani sustavi učenja

Višekorisničko virtualno okruženje za učenje

Alati za pojedinačnog korisnika

Stadiji primjene IT tehnologije u obrazovanju (Piet van der Zanden and Wim Veen, 2004.)



Wikipedia – kolaborativno i brzo generiranje znanja



Zapadnjačko razmišljanje Istočnjačko razmišljanje

Individualizam

Ddiferencijacija

Odnosi

Integracija

Pomak u dominaciji mentalnih modela



Jeli nešto krenulo naopako?



Nova evolucijska sila

Biće koje nadzire protok informacijaWim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology



Oni su svjesni razvoja znanja!

“DOK ZAVR IMO ŠDRUGI RAZRED SVE TO SMO ŠNAU ILI BITI E Č ĆZASTARJELO”



Generacija X

Generacija Y

1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010

Silent generacija

Baby boom generacija

Net generacija

InternetMobilni telefonInstant messagingMP3 player, iPodBroadband internetDigitalne camereCamera phonesSocial networkingGPSSatellite radioOnline gamingTouch screensSkener

Različite generacije – različite vještine – različiti koncepti učenja

TelefonPisaći stroj“gestetner”TelevizijaRadioPloče

KalkulatorFotokopirni strojPrinterTelefaksPCFloppy diskCD-ROM

Pisaći strojFlip chartKalkulatorVideo recorderAudio i video kazeteStereo





Homo Zappiens

Generacija koja: – Igra igrice

• Grand Theft Auto, World of Warcraft, PS2, Xbox, LAN Parties

– Komunicira 24/7• SMS, MSN, chat rooms, mobile

– Integrira f2f i virtualne prijatelje– Nikad ne čita upute– Nije zainteresirana za tehnologiju

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

Ne mogu slušati i stalno su u pokretu

Generacija za koju je učenje igra i zabava



Homo ZappiensSkateboarding uz stepenice Surfa na valovimaSnowboarding umjesto skijanja U potrazi za ekstremima

Generacija koja izmišlja igre- bez pobjednika i gubitnika, bez početka i kraja, stalno se mijenjaju pravila

Generacija koja školu zamišlja kao mjesto gdje se susreću prijatelji

Što im se prigovara?Kratko zadržavaju pažnjuHiperaktivniNediscipliniraniBez poštovanja



SMS/MSN 24/7: 10 istodobnih konverzacijaViše od 150 kontakata



Igraju strateške igre



Šalju e-razglednice koje

uključuju tekst, z

vuk,

sliku ili film



Za nekoliko sekundi

pronađu sve o europskoj

povijesti



Surfaju internetom

pomoću pretraživača



Skeniraju lin

kove, ikone,

zvuk, boje, pokrete i slike



Slušanje glazbe

Razgovor s prijateljem

Surfanje ili SMS

Zadaća iz matematike

Multi tasking




Procesuiranje diskontiuiranih informacija

Kanal 1

Kanal 2

Kanal 3

Zapping je vještina konstruiranja smislenog znanja iz diskontinuiranih audio-vizualnih i tekstualnih izvora informacija.




Linearno

B CA E FD

Ne-linearno

B

C A

EF

D

Strategije ne-linearnog učenja zahtijevaju preuređivanje sadržaja: aktivu za učenje (learning assets), pristup u trenutku kad se javi potreba itd.

Ne-linearno učenje


pristup u trenutku kad se javi potreba



Dnevna uporaba medija


Masmediji nisu za novu generaciju – prosječna starost onih koji slušaju radio je 61.

Današnja generacija želi kreirati svoju radio stanicu – www. pandora.com



Različiti mediji – različite vještine

Interpretiranje Sve je jednako važno Objekt Knjiga je statična Uvijek isti kraj Jednosmjerna komunikacija Čitatelj je gledatelj

Konfiguriranje (oblikovanje) Izbor različitih putova i mogućnosti Objekt i proces Dinamičnost Više mogućih završetaka Moguća dvosmjerna komunikacija Uključenost




Perma jendom isrtažvianju kjoe je prvoedneo na enlgeksom svuečilšitu, njie vžan reodslejd solva u riejči, jeidno je vanžo da je pvro i zanjde solvo na tončom polžoaju.Osattak mžoe biti poptnuo poimjeašn, no sevjendo mžoete čtiati bez ptoekšoća. To je tkao zobg tgoa što mi ne čtiamo savko solvo zaesbno, već rjieč u cejlini.

Roditelji su dobri u čitanju ...




…. ali slabiji u vizualnom komuniciranju





Homo Zappiens (digitalni urođenici)

trzajna brzina višezadaćnost (multi tasking) ne-linearni pristupi diiskontinuirano procesuiranje informacija ikonske vještine povezan kolaborativan aktivan uči uz igru trenutna isplativost fantazija tehnologija je prijatelj

Prijašnje generacije (digitalni imigranti)

konvencionalna brzina jedno-zadaćnost (mono-tasking) linearni pristup procesuiranje pojedinačnih informacija vještine temeljene na čitanju sam kompetitivan pasivan razdvaja učenje i igru strpljiv realističan tehnologija je neprijatelj

Homo Zappiens uči drukčije ...

Cijeli svoj život žive u digitalnom svijetu, stalno čekaju promjene i ne poznaju vrijeme kad kompjuter nije bio dio svakodnevnog života

Normalno im je doći do informacije i komunicirati s drugima, neovisno o geografskoj lokaciji

I sada žele participirati



Homo Zappiens:Kreativno rješava problemeLako komuniciraUči samousmjereno

Zaključak




Zaključak

• Danas su studenti (učenici) digitalni – škole su analogne

• Obrazovanje ne prepoznaje vještine screenagera

• Obrazovni sustavi trebaju odgovoriti na potrebe net generacije




Trendovi u obrazovanju

• Bilo kad, bilogdje, (a)sinhrono

• Licem u lice

• Sadržaj je rezultat suradničkog napora

• Sadržaj je u odgovornosti učitelja

• Učenje djelovanjem, na slučajevima, iskustvom i doprinošenjem

• Učenje slušanjem, čitanjem i reproduciranje znanja




Kurikulum

Predmeti Sadržaji suženi na predmet Nastava s cijelim razredom

Vremenski okvir od 45 minuta Školske godine Ispiti(vanje)

Sadržaj dostupan u onom trenutku kad je potreban

Interdisciplinarni pristup Prikladne zajednice Učenje u skupinama koje

se okupljaju oko istog interesa

Vremenski okvir od 4 sata Vlastiti putovi učenja Portfelj

Posljedice po obrazovanje




Tradicionalne škole 45 minuta predavanja predmeti razredi od 30 učenika učenje u skupini iste životne dobi

Buduće škole razdoblja od 4 sata interdisciplinarne teme područja od 90 do 120 učenika trajni individualizirani putovi učenja

Transformacija škola




Škole trebaju i izgledati drukčije



Fleksibilnost sadržaja

Fleksibilnost modela učenja

Fleksibilnost vremena i mjesta

Fleksibilnost ciljeva i vrednovanja

Fleksibilnost mreža (zajednica) za učenje

Ključna riječ je fleksibilnost




Sadržaji su dostupni posvuda

Kurikuli ne mogu biti više okvir ili katalog – moraju se temeljiti na ishodima (ciljevima) učenja

Kontekst postaje važniji od sadržaja

Fleksibilnost sadržaja



Fleksibilnost modela učenja

Usmjerava učitelj Usmjerava skupina Usmjerava učenik



Fleksibilnost vremena i mjesta

Sve manje nastave s cijelim razredom

Vremenski okvir prilagođen temi

Različita razdoblja individualnog i grupnog rada

Nezavisnost vremena i mjesta

Dualni putovi učenja

Hibridni načini komuniciranja (platforme za teleučenje, iTV, PDA, prijenosni uređaji)

Sedam sati dnevnoSvaki sat 45 min.Svaki tjedan isti40 tjedana godišnje



Fleksibilnost mreža (zajednica) za učenje

Otvaranje škola i sveučilišta• npr. uključivanje u međunarodne programe razvoja

učenja s IBM• npr. međunarodne zajednice škola, sveučilišta i

privatnih kompanija

Škole i sveučilišta gube monopol u obavljanju obrazovnih usluga



Fleksibilnost ciljeva i vrednovanja

Student (učenik) je “vlasnik” svojeg procesa učenja

Nastavnici mogu definirati kompetencije

Student (učenik) preuzima odgovornost za:• formuliranje svojih vlastitih ciljeva učenja• i njihovo provjeravanje

Student (učenik) može pokazati (dokazati) svoje kompetencije

• prikazujući materijale koji pokazuju njegove kompetencije, npr. elektronski portfolio



Prvi zaključak

Homo zappiens se priprema za budućnost

Obrazovni sustav podcjenjuje Homo zapiensa

Obrazovni sustav ne prepoznaje vještine screenagera

Obrazovanje će morati razviti i primijeniti potpuno nove pristupe



Vještine koje screenageri razvijaju se dok skeniraju kompjuterski ekran, prebacuju se s TV kanala na kanal i čitaju tekst na preskok te na taj

način procesuiraju goleme količine informacija jamčit će preživljavanje naše civilizacije u 21.

stoljeću.

Drugi zaključak



What is done in our classrooms today will be reflected in the successes or failures of civilization tomorrow. Bill Mauldin (Cartoon published in the St. Louis Post-Dispatch. November 11, 1958)

Sve ono što danas radimo u učionici odrazit će se na uspjehe ili promašaje civilizacije u budućnosti.

Problem nije od jučer

Svijet u kojem će živjeti naša djeca mijenja se četiri puta brže od naših škola

Dr. Willard Dagget, DirectorInternational Centre for Leadership and Education



Nemojmo zaboraviti da smo u 21. stoljeću



Prijetnje

“Nemojte me gnjaviti s novim idejama, vidite da moram u boj!”



Problemi??



MiMiOčekivanjaOčekivanja

Reality ?

Možemo li mi to?

A tko će drugi?



If you keep doing what you have always done,you're going to get what you always got.

Roderick G. W. Chu became Chancellor of the Ohio Board of Regents on January 1, 1998. His primary responsibility is to challenge and guide Ohio’s higher education system toward new levels of performance and achievement in serving students, Ohioans, and the nation.

Mijenjanje navika i ponašanja

Ako nastavite raditi ono što ste uvijek radili,dobit ćete ono što ste uvijek dobivali.



“Budućnost je sad, naša djeca ne mogu čekati”Superintendent, U.S. Department of Education’s National Technology Plan 2004



Zahvaljujem na pažnji

[email protected]

3. dani Agencije za odgoj i obrazovanjeOpatija, 8. – 10. studenoga 2007.