• KECERDASAN INTELEKTUAL• KECERDASAN SPIRITUAL• KECERDASAN EMOSI• KECERDASAN BUATAN• KECERDASAN BUDAYA• KECERDASAN PELBAGAI• PERKEMBANGAN TEKNOLOGI HASIL

DARIPADA KECERDASAN• KESIMPULAN

SKOP

DEFINISI : KECERDASAN • Stenberg & Slater (1982), mendefinisikan sebagai

tindakan atau pemikiran yang ada tujuan tertentu.• Howard Gardner (1983), kemampuan untuk

mendapatkan persoalan dan dapat menghasilkan produk dalam sesuatu keadaan yang pelbagai dan juga dalam situasi yang jelas atau nyata.

Menurut William Stern pada tahun 1912,seseorang ahli psikologi German menjelaskan bahawa istilah IQ asal Bahasa German intellgenz-quotient. Sebelum itu ahli psikologi Francis pada tahun 1905 menerbitkan ujian kecerdasan yang dikenali sebagai Binet-Simen

intelligence scale. Beliau mencadangkan tahap kecerdasan individu diukur dengan mengambil kira

mental age atau umur mental dengan umur mengikut kronologi. Tahun 1916 Lewis M.Terman daripada

Standord University menggabungkan skala kecerdasan yang dicadangkan Stern dan membina Stanford-Binet

Intellegence Scale.

DEFINISI KECERDASAN INTELEKTUAL (INTELLIGENCE QUOTIENT)

• Masyarakat sekeliling biasanya memberi makna intelligences sama dengan IQ, Walhal kedua istilah ini mempunyai perbezaan definisi yang sangat berbeza. Menurut David Wechsler, intelligences adalah kemampuan untuk bertindak secara terarah, berfikir secara rasional, dan menghadapi situasi disekelilingnya secara efektif. Secara asasnya dapat disimpulkan bahawa intelligences adalah suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berfikir secara rasional. Oleh itu, intelligences tidak dapat diamati secara langsung, melainkan perlu ada perkaitan dari pelbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berfikir rasional . sedangkan IQ atau singkatan dari Intelligence Quotient, adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tahap/ujian/darjah kecerdasan. Dengan demikian, IQ hanya memberikan sedikit implikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan.

Kecerdasan intelektual (IQ) adalah ukuran kemampuan intelektual, analisis,logik,dan rasional seseorang. IQ merupakan kecerdasan otak untuk menerima, menyimpan, dan mengolah informasi menjadi fakta.

Kecerdasan spiritual (SQ) adalah kemampuan seseorang untuk memahami & menerima makna pada apa yang dihadapi dalam kehidupan, sehingga seseorang akan memiliki fleksibiliti dalam menghadapi persoalan di masyarakat.

Kecerdasan emosional (EQ) adalah kemampuan mengenali perasaan sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, serta kemampuan mengolah emosi dengan baik pada diri sendiri dan orang lain.

PERBANDINGAN DEFINISI DI ANTARA INTELLIGENCE QUOTIENT (IQ), SPIRITUAL QUOTIENT (SQ), EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)

KECERDASAN EMOSI

Kecerdasan Emosi

Mayer & Selovey (1997)

Cooper & Sawaf (1997)

Dulewicz & Higgs (1990 )

Model Goleman

Mayer & Selovey ( 1997)

kecerdasan emosi mendefinasikan sebagai keupayaan untuk

mengawal emosi diri dan orang lain, untuk membezakan antara

emosi tersebut dan untuk menggunakan kefahaman itu

untuk memantau pemikiran dan tindakan diri.

Cooper dan Sawaf (1997)

kecerdasan emosi sebagai keupayaan untuk mengesan,

mengerti, dan mengaplikasikan dengan berkesan ketajaman dan kuasa emosi sebagai satu sumber

motivasi manusia, maklumat, perhubungan dan pengaruh.

Dulewicz dan Higgs (1990)

kecerdasan emosi sebagai kecerdasan mengenai kesedaran dan mengurus perasaan dan emosi diri, sensitif dan

mempengaruhi orang lain, memotivasi dan mengimbangkan motivasi dan memantau diri supaya mencapai

intuisi, ketelitian (conscientiousness) dan tingkah laku beretika.

Model Goleman

kecerdasan emosi adalah kemampuan untuk mengawal dan mengelolakan diri sendiri dan orang lain dari aspek perasaan, emosi dan tingkah laku. Ia

juga merupakan tindakan dan kepintaran untuk mengubahsuai sesuatu tingkah laku bersesuaian

dengan masa dan keadaan.

Teknik Kecerdasan

Emosi

Kemahiran Sosial

Motivasi Kendiri

Kesedaran Kendiri

Empati

Pengawalan Kendiri

Kesedaran Kendiri (Self-Awareness)

Kebolehan seseorang untuk mengetahui perasaan mereka

dalam satu-satu situasi dan keupayaan mereka untuk

memilih keutamaan panduan dalam membuat keputusan.

Seseorang yang mempunyai kesedaran kendiri juga

mempunyai penilaian yang realistik tentang keupayaan diri dan mereka mempunyai

keyakinan diri yang utuh.

Pengawalan Kendiri (self-regulation)

Kebolehan mengurus emosi agar ianya memudahkan dan

bukannya mengganggu dalam menyelesaikan sesuatu tugasan.

Individu yang boleh mengawal diri mereka sentiasa berhemah

dan boleh menangguhkan sementara perasaan negatif mereka. Individu sedemikian

juga cepat pulih dari pada tekanan emosi.

Motivasi Kendiri (self-motivation)

Individu yang berupaya menggunakan kehendak

diri dalam menggerak dan memandu arah mereka untuk mencapai sesuatu

tujuan.

Motivasi kendiri boleh membantu seseorang dalam

mengambil inisiatif dan bersungguh-sungguh untuk

memperbaiki diri.

Individu dengan motivasi kendiri yang tinggi sentiasa tabah apabila menghadapi

masalah atau dalam keadaan kekecewaan yang tinggi.

Empati

Faktor atribusi yang boleh membantu seseorang

mengesan perasaan orang lain.

Individu yang mempunyai sifat empati boleh menyelami

keperitan, kesusahan, kekecewaan atau keraguan seseorang terhadap sesuatu

perkara.

Rogers (dalam Corey, Corey & Callahan 1998) menyatakan

bahawa seseorang yang boleh menunjukkan sifat berempati akan lebih mudah berinteraksi dengan orang lain terutama

dalam proses membantu seseorang.

Kemahiran Bersosial ( social skil)

Menurut Goleman, kemahiran bersosial ini membolehkan

seseorang mengurus pelbagai emosi secara efektif dalam

perhubungan. Mereka juga mampu mentafsir dengan tepat situasi sosial dan jaringannya selain daripada mahir memujuk dan

memimpin.

Berkebolehan menyelesaikan konflik

bagi mewujudkan kerjasama dan semangat

berpasukan dalam sesebuah organisasi.

13 Kemahiran Kecerdasan Emosi

Kemahiran Interpersonal

Kemahiran Pengurusan Diri

Kemahiran Kepimpinan

Kesedaran sosial

Perubahan positif

Pengurusan masa

Etika komitmen

Kekuatan desakan dalaman

Kemahiran Intrapersonal

Pengurusan kemarahan

Pengurusan tekanan

Pengaruh positif

Membuat keputusan

Empati

Pengurusan kebimbangan

Estim diriAssersi

Implikasi kecerdasan

Emosi dalam

Pendidikan

Menangani masalah kelakuan devian

Memperkembangkan potensi supaya menjadi

pemimpin

Menangani masalah pencapaian akademik

Belajar dalam zon gembira berpotensi lebih

tinggi

KECERDASAN SPIRITUAL

Menurut Danah Zohar dan Ian Marshall,

Kecerdasan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan

makna dan nilai, Iaitu kecerdasan untuk

menempatkan perilaku dan hidup kita dalam konteks

makna yang lebih luas dan kaya

Menurut Mimi Doe & Marsha Walch,

Mengungkapkan bahawa spiritual adalah dasar bagi tumbuhnya harga diri, nilai-

nilai, moral, dan rasa memilikiSpiritual juga bererti

kejiwaan, rohani, batin, mental, moral.

DEFINISI

DEFINISI

• Kecerdasan Spiritual adalah kecerdasan dari dimensi non-material kita atau rohani manusia. Inilah intan yang belum terasah yang kita semua memilikinya. Kita harus menggilap dengan tekad yang besar dan menggunakannya untuk kebahagiaan yang abadi.”

Khalil A.Khavari

Suharsono mengatakan kecerdasan spritual dari sudut pandang keagamaan ialah suatu kecerdasan yang berbentuk dari keupayaan menyerap makna konsep ALLAH YANG MAHA TAHU DAN MAHA BESAR

Aspek-Aspek kecerdasan Spiritual dari sudut pandangan Islam

Shiddiq adalah orang benar dalam semua

kata, perbuatan, dan keadaan

batinnya.

Istiqamah diterjemahkan sebagai bentuk kualitas batin yang melahirkan sikap konsisten (taat) dan teguh pendirian untuk menegakkan dan membentuk sesuatu • menuju pada

kesempurnaan atau kondisi yang lebih baik,

Fatonah diertikan sebagai kemahiran, atau penguasaan terhadap bidang

tertentu,pada hal makna fathanah merujuk pada

dimensi mental yang sangat mendasar dan menyeluruh.

Amanah menjadi salah satu dari

aspek dari ruhaniah bagi kehidupan

manusia, amanah yang dipikulkan

Allah menjadi titik awal dalam

perjalanan manusia menuju sebuah janji

Mereka yang memilki sifat tabliq mampu membaca

suasana hati orang lain dan berbicara dengan kerangka pengalaman serta

lebih banyak belajar dari pengalaman

dalam menghadapi persoalan-persoalan

hidup

CIRI-CIRI KECERDASAN SPIRITUAL (MAHAYANA)

MEMPUNYAIPRINSIP DAN VISI

YANG KUAT

KESATUAN DAN

KERAGAMAN

BERMAKNAKESULITAN

DAN PENDERITAAN

CIRI-CIRI

CIRI-CIRI KECERDASAN SPIRITUAL (ZOHAR)

a. Kemampuan bersikap fleksibel adaptif secara spontan dan aktif

b. Tingkat kesedaran yang tinggi

c. Kemampuan untuk menghadapi dan memanfaatkan penderitaan

d. Kemampuan untuk menghadapi dan melampaui rasa sakit

e. KualitI hidup yang diilhami oleh visi dan nilai-nilai

f. Keengganan untuk menyebabkan kerugian yang tidak perlu

g. Kecenderungan untuk melihat kaitan antara pelbagai aspek

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KECERDASAN SPIRITUAL

1. Faktor internal

~Sel saraf otak• Gelombng 40 Hz merupakan basis bagi kecerdasan spiritual.

~Titik Tuhan•lobus temporal meningkat ketika pengalaman religious atau spiritual berlangsung. ini lah yang dinamakan sebagai titik Tuhan atau God Spot (Rama Chandra)

2. Faktor external

~ lingkungan keluarga

~ lingkungan sekolah

~lingkungan masyarakat

CARA MENGEMBANGKAN SQ

1.Penjernihan emosi (Zero Mind Process);

• a. Star Principle (prinsip bintang)• b. Angel Principle (prinsip malaikat);• c. Leadership Principle (prinsip kepemimpinan)• d. Learning Principle (prinsip pembelajaran)• e. Vision Principle (prinsip masa depan)• f. Well Organized Principle (prinsip keteraturan)

2. Membangun mental (Mental Building)

3. Kekuatan peribadi (Personal Strength)

4. Kekuatan sosial (Social Strength)

SQ 21: The Twenty-One Skills of Spiritual Intelligence by Cindy Wigglesworth

SQ DALAM PENDIDIKAN

Kurikulum

• Menambahkan bilangan waktu subjek P.Moral, P.Sivik, P.Islam dll

• Lebihkan praktikal

Pentadbir

• Menyediakan prasarana yang lebih kondusif

• Morning briefing

Guru

• Selitkan nilai-nilai murni dalam P&P

• Tingkatkan motivasi pelajar

• Simulasi, KBAT dll• teladan yang baik

http://www.myskillsprofile.com/tests/spq32

KECERDASAN BUATAN

SEJARAH

1642 – René Descartes menggunakan tubuh haiwan yang disusun seperti mesin-mesin yang rumit.

Abad 19-an – Charles Babbage dan Ada Lovelace bekerja pada mesin kira yanG dapat di program.

1951 – program mesin Ferranti Mark I: sebuah program permainan naskah yang ditulis oleh Christopher Strachey dan program permainan catur yang ditulis oleh Dietrich Prinz.

1956 – John McCarthy membuat istilah “kecerdasan buatan ” pada konferen Dartmouth

1965 – Robinson membuat algoritma logik rasional

1969-1979 – awal perkembangan sistem yang berdasarkan knowledge based.

1980 – ARTIFICIAL INTELLIGENT menjadi sebuah industri.

1987 – ARTIFICIAL INTELLIGENT menjadi ilmu pengetahuan sains.

1995 – munculnya agen cerdas.

1997 – Deep Blue, sebuah komputer permainan catur, mengalahkan Garry Kasparov dalam sebuah pertandingan 6 game.

Artificial Intelligence atau lebih dikenali sebagai AI merupakan kajian kejuruteraan mesin cerdas yang mampu melakukan fungsi dan ciri-ciri

pemikiran manusia.

Istilah kecerdasan buatan telah diterapkan dalam program dan sistem komputer yang mampu melakukan tugas-tugas yang lebih kompleks

daripada program komputer biasa, walaupun masih jauh dapat menandingi pemikiran manusia.

Walaupun masih jauh daripada kepintaran manusia, kemampuan kecerdasan buatan kini digunakan secara meluas di bidang-bidang

seperti pemprosesan maklumat, permainan komputer, keselamatan negara, perdagangan elektronik, dan sistem diagnostik.

KATEGORI ARTIFICIAL INTELLIGENT

SYSTEMS THAT THINK LIKE HUMAN

SYSTEMS THAT THINK RASIONALLY

SYSTEMS THAT ACT LIKE HUMAN

SYSTEMS THAT ACT RASIONALLY

KATEGORI DEFINISI ARTIFICIAL INTELLIGENT

TUJUAN KECERDASAN BUATAN

TUJU

AN MEMBUAT KOMPUTER LEBIH

CERDAS

MENGERTI TENTANG KECERDASAN

MEMBUAT MESIN LEBIH BERGUNA

PENGGUNAAN KECERDASAN BUATAN

Program ini cenderung

digunakan secara khusus untuk tugas-tugas

tertentu. Ia boleh digunakan dalam

• permainan komputer,• meramal pergerakan saham, • menafsirkan foto-foto, • mendiagnosis penyakit, • merancang perjalanan, • menterjemah bahasa, • melakarkan analogi, • membantu membina mesin yang

kompleks, • mengajar logik, • menulis muzik, • membuat gambar, dan • belajar untuk melakukan tugas-

tugas dengan lebih baik.

JENIS KECERDASAN BUATAN

Terdapat beberapa cara yang digunakan untuk membina kecerdasan buatan buat masa ini. Contoh-contoh utama termasuk :

Logik Kabur : Menggunakan logik kabur untuk mencapai pilihan optimum. Berdasarkan intuisi manusia dan sangat mudah untuk direka.

Jaringan Neural (bahasa Inggeris: Neural Network): Dimodel dari interaksi antara neuron sebenar. Berkemampuan untuk belajar dari set data-data sedia ada untuk meramal output.

Algoritma Genetik : Menggunakan model berasaskan konsep evolusi (mutasi, perkongsian genetik, keupayaan hidup) untuk menghasilkan penyelesaian termudah untuk sesuatu masalah.

Oleh kerana bidang ini masih muda berbanding dengan cabang-cabang sains lain masih tiada jaminan cara yang mana yang akan boleh menghasilkan kecerdasan buatan yang sebenar: kecerdasan buatan yang mampu meniru 100% cara manusia berfikir.

KECERDASAN BUDAYA

Kemampuan individu dalam memahami, berfikir dan bertindak

secara berkesan dalam situasi-situasi yang bercirikan perbezaan antara

budaya (Ang., Et.all., 2008)

Kecerdasan budaya sebagai kemampuan untuk berfungsi secara berkesan dalam pelbagai konteks

budaya yang berbeza-beza.(Livermore, 2011)

KONSEP KECERDASAN BUDAYA

keupayaan seseorang untuk berfungsi dan menguruskan

dengan berkesan dalam persekitaran pelbagai

budaya secara konsisten(Earley & Ang, 2003)

keupayaan untuk memahami dan sebab betul dengan

abstrak [konsep] danmenyelesaikan masalah

(Schmidt dan Hunter, 2000)

• Ingatan • Perbendaharaan kata

• Pemahaman • Keupayaan matematik

• Pemikiran logik(Masyarakat Barat Amerika)

4 FAKTOR KECERDASAN

BUDAYA(Earley & Ang,

2008)

KELAKUAN

MOTIVASI

STRATEGI

PENGETAHUAN

PENGETAHUAN

Menurut Dyne, dll (2012) kecerdasan budaya dalam hal pengetahuan merujuk pada struktur pengetahuan individu mengenai institusi budaya, norma-norma, amalan-amalan dan konvensyen-konvensyen dalam budaya yang berbeza.

Melalui pengetahuan dan pemahaman yang menyeluruh tentang elemen-elemen budaya suatu masyarakat, maka akan memudahkan kita dalam mempamerkan sebab munculnya pola-pola perilaku dan pola interaksi dalam suatu budaya tertentu dan bagaimana pola-pola itu berbeza antara satu budaya dengan budaya yang lain.

Pengetahuan tersebut juga akan menghindarkan kita dari sikap ethnosentris.

STRATEGI

kemampuan untuk merancang dan mencerminkan kesedaran akan perbezaan budaya itu dalam situasi yang dihadapi serta

bagaimana ia menyusun strategi mental untuk menyesuaikannya.

3 langkah penting dalam

kecerdasan berstrategi:

• menyedari tentang adanya perbezaan budaya

• melakukan analisis dan berfikir strategik dalam menjangka perbezaan budaya

• melakukan refleksi atas tindakan-tindakan yang sedang dan telah kita dilakukan ketika berinteraksi antara budaya.

MOTIVASI

Faktor motivasi merupakan kemampuan individu dalam mengarahkan perhatian,

minat dan tenaga untuk terlibat, mempelajari dan berfungsi (menjalankan fungsi) secara berkesan apabila berada

dalam situasi perbezaan antara budaya.

Menurut Dyne, dll. (2012) faktor motivasi dalam kecerdasan budaya ditandai

dengan adanya minat intrinsik (intrinsic interest), minat ekstrinsik (extrinsic

interest) dan adanya keyakinan akan keupayaan untuk melakukan penyesuaian

diri (self-efficacy to adjust).

Faktor motivasi dalam kecerdasan budaya menjadi faktor yang sangat penting dalam usaha

kita meningkatkan kemahiran interpersonal. Tanpa motivasi yang baik maka sukar bagi kita

untuk memulakan ataupun menikmati hubungan interpersonal antara budaya yang 'sihat'.

KELAKUAN

Menurut Ang, dll. (2008), kecerdasan budaya dalam berkelakuan merupakan kemampuan individu dalam menunjukkan perilaku-

perilaku verbal dan non-verbal yang sesuai apabila ia berinteraksi dengan orang-orang lain dari budaya yang berbeza

Kecerdasan budaya dalam berkelakuan ditandai dengan kemampuan individu dalam mengatur

perilaku sosialnya, sehingga ia terhindar dari salah faham dalam komunikasi dan interaksi antara

budaya

Kecerdasan budaya perilaku juga meliputi kelenturan atau fleksibiliti individu dalam perilaku verbal mahupun non-verbalnya

TIGA DIMENSI

KECERDASAN BUDAYA

(PLUM)

Penglibatan antara budaya (intercultural engagement)

Pemahaman budaya (cultural understanding)

Komunikasi antara budaya (intercultural communication)

Penglibatan antara budaya (intercultural engagement)

Penglibatan antara budaya merupakan motivasi untuk mencapai hasil positif dari

perpaduan antara budaya. Motivasi ini berasal dari tujuan dorongan luaran,

seperti keinginan untuk membina strategi dan inovasi dan juga dorongan dalaman

seperti rasa ingin tahu.

Pemahaman budaya merupakan pengetahuan tentang budaya sendiri dan

budaya lain. Pemahaman budaya juga meliputi fleksibiliti dan kemampuan untuk menerapkan pengalaman dari satu budaya

kepada budaya yang lain.

PEMAHAMAN BUDAYA (cultural understanding)

KOMUNIKASI ANTARA BUDAYA (intercultural communication)

Komunikasi antara budaya adalah aktiviti dan komunikasi saat terjadinya pertemuan budaya.

Terdiri dari pelbagai jenis komunikasi interpersonal seperti mendengar, menyoal, merangkum, bersetuju, tidak bersetuju, dan

sebagainya

KESIMPULANMenjadi bijak, tidak hanya diukur dari sisi

"emotional", "spiritual", atau sebuah angka tetapan (quotient). Kecerdasan budaya akan menjadi

sangat ketara di masa akan datang. Mungkin anda merasa tidak perlu merasa bijak, namun, ketika

bekerja dan berinteraksi dengan orang lain, kecerdasan budaya itu harus, demikian pula

apabila seorang anak kecil harus bertemu dengan kawannya di sekolah dengan latar belakang bahasa

dan perilaku budaya berbeza, anak kecil itu akan dibekalkan dengan kecerdasan budaya yang tidak boleh diseragamkan dengan satu etika universal

ataupun nilai agama.

KECERDASAN PELBAGAI

DEFINISI

Howard Gardner (1983), Kecerdasan ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah atau mencipta barangan yang bernilai dalam lingkungan satu atau lebih latar budaya

KECERDASAN MUZIK

Karen M. Ludke & Fernanda Ferreira & Katie Overy (2013) – membuktikan muzik membantu dalam pembelajaran bahasa asing

Dapatan kajian :

KECERDASAN LINGUISTIK

Kebolehan menggunakan

kata-kata secara berkesan –

dalam lisan dan penulisan

Kebolehan mencipta puisi

dan cerita

Melahirkan linguistik bahasa,

susunan dan rima bahasa bagi

meluahkan perasaan dan

pendapat

Cara belajar - Menggunakan stesen belajar

dan pengajaran secara

penerangan lisan

KECERDASAN LOGIK MATEMATIK

Mahir memanipulasi nombor dan pengiraan

Suka aktiviti pembuktian

ISAC NEWTON

ADI PUTRA

KECERDASAN VISUAL-RUANGKebolehan mencipta

gambaran mental

Mengamati dunia visual

Imaginasi yang tinggi

Melihat sesuatu secara mendalam

Peka terhadap warna, garis,

bentuk dan ruang

Berupaya berfikir secara 3 dimensi

KECERDASAN KINESTATIK

KECERDASAN INTERPERSONAL

KECERDASAN INTRAPERSONAL

KECERDASAN NATURALISTIK

Kebolehan mengenali dan mengklasifikasikan tumbuh-

tumbuhan, galian dan binatang termasuk rumput dan batu-batuan, serta pelbagai flora dan fauna. Ia juga merupakan kebolehan untuk

mengenali artifak budaya dari segi pakaian dan makanan. Pusat

Perkembangan Kurikulum, Jun 2001

Kecenderungan meninjau alam seperti beraneka batu-batan,

tanah-tanih, pelbagai flora dan fauna, objek-objek di angkasa dan

sebagainya. (Shearer, 2004)

Individu yang peka terhadap kejadian alam semulajadi.

Contoh ahli naturalis termasuklah:• George Washington Carver

(Inventor, Botanist, Chemist, Scientist) - Carver is best known for the many uses he devised for the peanut,1920),

• Rachel Carson  (An American marine biologist and conservationist ,1940)

• Charles Darwin (An English naturalist and geologist, best known for his contributions to evolutionary theory,1854),

• atau kanak-kanak yang mahir menyusun dan mengklasifikasikan batu, serangga, kulit, atau dinosaur.

• Individu yang mempunyai kebolehan mengelaskan dan menyusun (mengatur),

• Boleh mengesan pertalian dan pola dalam alam tumbuhan dan haiwan serta membuat analisis,

• Berminat mengembang sejarah berhubung dengan kepupusan dan evolusi.

Menurut International Montessori

Schools and Child Development

Centres Brussels, Belgium

Kecerdasan Naturalis dikatakan sebagai :

Antara-antara aktiviti yang dilakukan oleh kanak-kanak yang merangsang Kecerdasan Naturalis :

Mengutip dan mengumpul bunga-bunga

Menanam dan melihat pertumbuhan pokok

Mengutip dan mengumpul cengkerang siput di pantai pada masa cuti sekolah

Mereka juga suka bekerja dalam persekitaran yang semula jadi dengan haiwan seperti anak kuda, ayam, hidupan liar, bunga dan sayur-sayuran serta taman-taman.

Ciri-ciri kebolehan yang terdapat pada kecerdasan naturalis boleh dibahagikan mengikut otak kiri dan otak kanan.

OTAK KIRI Analisis maklumat Melihat pola dan

mengelaskan Memberi sebab dalam

hierarki (taraf item dengan kepentingan dan hubungan)

Mempunyai minat yang tinggi dalam ekologi, biologi, kimia

OTAK KANAN Suka menghabiskan masa

di luar (outdoor) Menunjukkan rasa empati

dengan alam semula jadi. Menikmati penerokaan,

pengembaraan, pengalaman terbuka

The Green School Environment

Persekitaran sekolah yang ‘hijau’ adalah

perlu untuk melibatkan murid dalam Kecerdasan

Naturalis. Ini penting untuk murid :

• Merangsang keprihatinan terhadap alam sekitar

• Menajamkan kesedaran dalam melalui deria

• Membantu pembentukan pemikiran

• Menawarkan maklumat kepada semua pancaindera dan memberikan pengalaman utama.

Murid gemar: Guru boleh:Menghabiskan masa di luar (outdoor)

Menggunakan persekitaran (luar kelas) sebagai bilik darjah

Memerhati tumbuh-tumbuhan, kumpul batuan, menangkap serangga dan memelihara haiwan peliharaan

Memberi murid tanggungjawab mengendalikan sudut-sudut tumbuh-tumbuhan dan haiwan dalam kelas

Mendengar bunyi-bunyian semulajadi

Menjalankan eksperimen sains hands-on

Mengesan pertalian dalam alam semulajadi

Menggalakkan murid mereka bentuk lanskap kawasan persekitaran

Mengelaskan dan mengkategorikan flora dan fauna

STRATEGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Kecerdasan naturalis boleh disokong dalam mata pelajaran dengan :

Menggunakan grafik Menyediakan penyisihan dan pembahagian tugas Menggunakan idea pemetaan semantik Sumbang saran (brainstorming) Model strategi untuk mencari sifat-sifat biasa, kategori dan hierarki merentasi kurikulum Menyediakan pandangan yang bersepadu dan holistik

terhadap topik

Kelebihan penggunaan teori kecerdasan pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran

Melihat potensi yang ada pada

pelajar.

Menilai kekuatan dan kelemahan pelajar dengan

pelbagai perspektif.

Merancang pengajaran dan pembelajaran.

Menerima persamaan dan

perbezaan pelajar (setiap pelajar

unik).

Meningkatkan motivasi diri

dan kreativiti.

Meningkatkan profesionalisme

guru dan menggalakkan motivasi dan

penyelidikan baru dalam pdp.

PERKEMBANGAN

TEKNOLOGI HASIL DARIPADA

KECERDASAN

Battlefield extraction assist robot – 2010

Tentera Amerika sangat berminat dalam

teknologi berperang, seperti pesawat tanpa

pengendali , robot pengesan bom, bahkan

amerika sedang mengembangkan projek humanoid dengan nama

BEAR (Battlefield Extraction-Assist Robot) yang dirancang untuk

menyelamatkan korban dalam peperangan dan membawa sampai ke

kawasan selamat. Serta dapat mengetahui

kawasan yang terletak benda-benda berbahaya seperti kimia, bom, dll.

Lab Gigi- Courtesy

digambarkan sebagai sebuah robot berbentuk manusia tanpa kaki.

Cog memiliki kebebasan motor di belakang, kepala, dan lengan, dan boleh melihat dengan menggunakan kamera video.

gerakan mata dan dapat memindahkan dan mengarahkan kepala dan leher untuk

bergerak.

Robot PR2

Perusahaan Willow Garage dari Silicon Valley telah memasarkan robot PR2 buatan mereka. Robot

ini memiliki dua tangan pemegang, scanner laser dan kamera untuk

melipat pakaian, menyajikan minuman, membersihkan meja,

hingga bermain bilyard. Bila baterainya kritis, ia secara

automatik mencari sendiri dan mengisi kembali baterinya.

Robocleaner RC3000

alat pembersih lantai yang menggunakan kombinasi sapu dan vacuum (penyedot) debu dan kotoran. Dengan

teknologi robotic, alat ini dapat bekerja secara otomatis membersihkan ruangan dengan sempurna tanpa

meninggalkan debu di lantai dan di karpet. RoboCleaner juga dilengkapi alat navigasi dan fitur sensor, sehingga

mampu mengesan benda-benda yang ada di sekitarnya seperti kabel, perabut dan lain-lain. alat ini juga

dilengkapi sensor yang dapat mengesan tangga, sehingga alat ini tidak terguling.

HERB

HERB (Home Exploring Robot Butler) akan melakukan banyak tugas rumah tangga mulai dari

cuci piring, ambil makanan sampai buang sampah. HERB yang dikembangkan oleh Quality of Life

Technology Center dan Carnegie Mellon University menggunakan 6 buah komputer dan banyak sensor

untuk melakukan banyak tugas di sekitar dapur.

Di dalam demonya diperlihatkan bagaimana HERB mengambil minuman yang kita minta dan

kemudian memberikannya (melepaskan minuman) pada saat tangan kita mendekati minuman

tersebut.

Split cycle offset optimisation technique

Kecerdasan buatan sudahpun digunakan untuk mengarah lalu lintas di bandaraya metropolitan

utama melalui program seperti SCOOT ( Split Cycle Offset Optimisation Technique), satu sistem yang

bertindak balas kepada kadar aliran lalu lintas melalui pengesan yang ditanam di jalan. Ia

membantu Pusat Pemerintahan Negara FAA di Herndon, Va, meramalkan bagaimana kelewatan

penerbangan di Seattle akan mengubah masa berlepas di New York

Petman - 2011Akhir 2011 lalu, angkatan darat AS menguji robot untuk kepentingan

ketenteraan bernama PETMAN robot. Mampu berjalan menaiki tangga, putar tubuh kanan kiri, berjongkok dan kembali berdiri, berjalan di atas ekskalator, dan melakukan senam. Bahkan saat

berjalan lalu ia didorong ke samping, PETMAN tidak terguling. Robot ini mampu kembali ke posisi semula. Sekilas, hampir sempurna mirip gerak manusia. PETMAN juga

mampu mensimulasikan kondisi fisiologi manusia melalui

pengendalian suhu, kelembaban, dan pengeluaran keringan. Jadi, saat

kepanasan pun robot ini bisa mengeluarkan peluh

2010 Jepun mengeluarkan robot Hospital yang digunakan di hospital. Tugas robot ialah

mengedarkan dan mengambil ubat daripada jururawat.

Beberapa sensor di dalam robot ini yang memastikan ia

mampu untuk menelusuri koridor hospital panjang tanpa

kemalangan dan termasuk menghindari benda-benda

bergerak lainnya.

KESIMPULAN

•ORANG YANG BERJAYA TIDAK HANYA CUKUP DENGAN KECERDASAN INTELEKTUAL. NAMUN GABUNGAN PELBAGAI KECERDASAN, YANG DI RANGKUMI SEBAGAI KECERDASAN MASA DEPAN PERLU DILENGKAPKAN KEPADA GENERASI AKAN DATANG AGAR MEREKA BERSEDIA MENGHARUNGI DUNIA MASA DEPAN.

•KECERDASAN EMOSI DAN SPIRITUAL PULA ADALAH NUTRIEN KEPADA INDIVIDU AGAR PEMIKIRAN TENANG DAN DAPAT BERFIKIR SECARA OPTIMA SEHINGGA DAPAT MENYELESAIKAN MASALAH DAN MEMBUAT KEPUTUSAN YANG LEBIH TEPAT.

IMAM AL-GHAZALI

Setiap manusia ada kecerdasan masing-masing. Kecerdasan yang ada pada manusia ibarat seperti benih di

dalam pasir. Jika benih itu disiram dan dijaga dengan baik maka benih itu

akan tumbuh dengan subur tetapi jika sebaliknya……ia akan lenyap begitu

sahaja….

"Jika kanak-kanak tidak belajar cara yang anda ajar, maka anda mesti mengajar dengan cara yang

kanak-kanak belajar." Rita Dunn, - dari Anne Bruetsch Multiple Intelligence Lesson Plan Book