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INCLUSIÓN EDUCATIVA
“EDUCAR EN LA DIVERSIDAD”
CONCEPTO Proceso mediante el cual una persona o cosa pasan a formar parte de un conjunto.
La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.
INCLUSIÓN
La educación inclusiva se presenta
como un derecho de todos los niños, y no sólo de
aquellos calificados como con necesidades
educativas especiales(NEE)
La educación inclusiva no sólo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad
Educación para todos
ENFOQUE DE LA DIVERSIDAD
DiversidadAprendizajeEnriquecido
Contexto social
Contexto personal
Crear las condiciones para llegar a obtener un EDUCACIÓN PARA TODOS implica cambios.
• Transformaciones en los sistemas y políticas educativas.
• Organización y funcionamiento de las escuelas.
• Actitudes y prácticas de los docentes.• Niveles de relación de distintos actores.
(resto de la comunidad educativa)
“NO SON NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS LOS
QUE TIENEN DERECHO A CIERTO TIPOS DE NIÑOS, ES EL SISTEMA ESCOLAR DE UN
PAIS EL QUE HAY QUE AJUSTAR PARA SATISFACER
LAS NECESIDADES DE TODOS LOS NIÑOS”
B. LINDQUIST
Educación Especial.◦ Distribución de alumnos de
acuerdo a su déficit, enseñanza ofrecida por profesores especialistas a través de un currículo específico por discapacidad.
◦ Propósito es formar personas capaces de desenvolverse en forma autónoma en la vida y ejercer un rol activo en la sociedad.
DE LA ESCUELA ESPECIAL A LA INCLUSION EDUCATIVA
INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD• Cambio positivo para alumnos y
escuelas.• Convivencia escolar• Actitudes positivas frente a las
diferencias.• Promueve relaciones de
colaboración entre docentes de educación especial y educación regular.
• Redes de apoyo interescolar.
DISCRIMINACION
BARRERAS SOCIALES Y
ARQUITECTONICAS
INTEGRACIÓN. Básicamente se centra en el colectivo de
alumnos con NEE derivadas de discapacidad.
Transferencia del enfoque de educación especial a educación regular.
Procesos centrados en atención individualizada de alumnos integrados.
Provisión de recursos adicionales solo para niños integrados.
Mayor énfasis en el proceso de socialización de integración. Actividades deportivas y sociales.
≠
AVANZANDO HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
INCLUSIÓN
INTEGRACIÓN
INTEGRACION INCLUSION
La integración se basa en la normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.
La inclusión plantea el reconocimiento y valoración de la diversidad como una realidad y como un derecho humano,
La integración se centra en el alumnado con necesidades educativas especiales, para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales.
La inclusión se basa en un modelo sociocomunitario en el que el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados
La integración propone adaptaciones curriculares como medidas de superación de las diferencias del alumnado con necesidades especiales
La inclusión propone un currículo inclusivo, común para todo el alumnado, en el que implícitamente se vayan incorporando esas adaptaciones.
La integración supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o segregación. Parte de la población se encuentra fuera del sistema.
La inclusión supone un sistema único para todos.
INCLUSIÓN vs INTEGRACIÓN
Eliminar barreras para el aprendizaje y la participación.
La educación inclusiva implica:
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
◦ Implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes, reduciendo la exclusión en la cultura, currículos, etc.
◦ Reestructurar la cultura, políticas y prácticas de los centros educativos para atender a la diversidad.
TONY BOOTH y MEL AINSCOWÍndice de Inclusión UNESCO 2000
◦ Mejorar las escuelas tanto para el personal como para el alumnado.
◦ Inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades.
◦ Es un aspecto de la sociedad inclusiva.
Es necesario generar una serie de condiciones:
◦ Actitud de aceptación a la diversidad.
◦ Proyecto educativo institucional (que complete la atención a la diversidad).
◦ Liderazgo y compromiso del equipo directivo.
◦ Trabajo conjunto y coordinado del equipo docente.
◦ Nivel adecuado de formación de los docentes en materia de NEE, y estrategias de respuesta a la diversidad.
LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
◦ Desarrollo de un currículo lo mas amplio, equilibrado y diversificado posible, susceptible de ser adaptado a las necesidades individuales del alumnado.
◦ Estilo de enseñanza abierto y flexible, metodologías activas, variadas y novedosas.
◦ Criterios de evaluación flexibles. ◦ Desarrollo de una cultura de apoyo y colaboración
entre padres, docentes y alumnos.
◦ Participación activa y comprometida de padres de familia.
◦ Relaciones de colaboración interinstitucional con otras escuelas regulares y especiales.
◦ Clases corresponden a la diversidad de las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.
◦ Contenidos y actividades accesibles para todos.
◦ Actividades enfocadas a la comprensión, aceptación y valoración de las diferencias.
◦ Participación activa y responsable de los alumnos.
◦ Actividades que favorezcan el aprendizaje cooperativo entre alumnos.
Practicas inclusivas en el aula
◦ Evaluación que estimule los logros del alumno.
◦ Disciplina basada en el respeto mutuo.
◦ Cooperación entre profesores y profesionales de apoyo en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
◦ Participación de todos los alumnos en actividades dentro y fuera del aula.
POEMA IMAGÍNATEImagínate que las personas nunca hablan directamente contigo, pero hablan de ti en tu presencia.
Imagínate que los niños te toman el pelo en la calle y que los adultos te miran y hablan de ti en voz baja.
Imagínate que la gente solo te dice qué hacer, pero nunca conversa contigo.
Imagínate que la gente siempre te mira por la calle.
Imagínate que las personas te cogen del brazo y te llevan a los sitios sin decirte nunca donde estás yendo.
Imagínate que nunca se te permite ir a ningún lado solo.
Imagínate que los profesores te piden hacer cosas tontas como señalar tu nariz, aunque tengas ya 18 años.
Imagínate que tus intentos por hacer algo son siempre interrumpidos por personas que lo hacen todo por ti.
Imagínate que te sientes enfermo pero nadie lo entiende.
Imagínate que siempre, tengas la edad que tengas, piensen en ti como en un niño.
Imagínate que las personas esperan únicamente una conducta inadecuada de ti.
Imagínate que nunca te dan la oportunidad de decir lo que quieres hacer, ni de tomar tus decisiones.
Este es el mundo de las personas con retardo, autismo y problemas severos de conducta.
Si te trataran así… ¿Qué harías tú?
Probablemente yo me comportaría de forma inapropiada como muchas personas con retardo.
Poema adaptado de Judith M. LeBlanc
GRACIAS
