Embed Size (px)
Citation preview
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Categoría: Planeación Contenido: Procedimental
Materia: EspañolVinculación con Artes
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes1. Cumplimiento del
enfoque de la Materia
Los alumnos lograron una
comunicación de sentimientos
a través de la realización de
sus poemas
Volvió a presentarse la
problemática de los alumnos
al expresarse ante el grupo.
Al 70% del grupo los poemas
les parecen tediosos y
aburridos.
2. Estándares curriculares
presentes en la práctica.
Se logró una producción de
textos escritos.
Los alumnos no lograron
escribir lo que
verdaderamente sentían.
Los alumnos les cuestan
definir que sentimientos
desean expresar.
3. Logro de los aprendizajes
esperados
Se logró que los alumnos
realizaran creaciones de
poemas en verso y prosa.
No se cumplieron con todos
los aprendizajes esperados,
los alumnos se encontraban
atrasados en cuestión de
contenido de los poemas, y el
fin en que te sometas a un
solo libro limita mucho el
trabajo a realizar.
Habilidad lingüística escrita en
proceso de algunos alumnos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
4. Aplicación de estrategias
didácticas acorde a los
aprendizajes esperados.
La aplicación de estrategias
tuvieron una vinculación
directa con la realización de
actividades
Falta de interés de los
alumnos.
Los alumnos por medio de
dibujos lograron expresar
varios sentimientos.
5. Distribución y
cumplimiento del tiempo
Se logró una mejor
distribución del tiempo en las
actividades.
La distribución de tiempo fue
adecuada, aunque no se
concluyeron las actividades
de forma correcta.
Flexibilidad del docente ante
mis actividades.
6. Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se logró tener una evaluación
formativa conforme pasaban
las clases
No se evaluó todo del proceso
de proyecto
Los alumnos no están
acostumbrados a que se les
asigne una calificación.
7. Utilidad y pertinencia de
los medios educativos
Los medios se adecuaron al
interés de los alumnos, se
logró que prestara atención y
participaran, principalmente
en las explicaciones con el
uso de presentaciones
electrónicas.
Algunos alumnos tenían
hambre y solo se pasaban
preguntando a qué hora debía
de salir a desayunar.
Los alumnos presentaron
interés ante la composición de
un poema con palabras,
frases y recortes
8. Dominio y Se respondió a las dudas de No existió transversalidad del contenido
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
transversalidad de
contenidos.
los alumnos con ejemplos que
ellos habían manejado antes
acerca del tema.
9. Relación y coherencia de
actividades en una
secuencia
Existió una secuencia y un
proceso para creación de
diversos poemas.
Los alumnos no tenían ningún
conocimiento previo acerca
de la realización de un poema
propio de ello.
Los alumnos esperaban que
esta materia y actividad se
volviera a vincular con artes.
10.Distribución del espacio
áulico y escolar
Se utilizó de forma correcta
los espacios escolares, ya
que durante la realización de
equipos estos abordaron todo
el espacio del aula escolar.
Cuando la formación de
equipos incluía cambiarse de
lugar muchos alumnos se
oponían a moverse de donde
se encontraban.
Existió mayor flexibilidad de
parte de los alumnos para la
formación de equipos.
11.Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Se fomentaron actividades
previas para que los alumnos
detectaran características
particulares de los poemas, la
actividad de sopa de letras les
llamo mucho la atención.
A pesar de las actividades
previas, algunos alumnos no
lograron identificar elementos
que conforman un poema.
Algunos alumnos no
aportaron ideas en la
realización de sus sopas de
letras.
12.Actividades que
promueven el conflicto
Los alumnos lograron un
conflicto al como redactar lo
Algunos alumnos tienen una
gran dificultad para escribir lo
Los alumnos emplearon la
imaginación, en la creación de
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
cognitivo y la actividad
mental
que sentían. que sienten se bloquearon y
no se logro ningún escrito
su dibujo, al estar en equipos
manejaron un amplia
13.Tipo de evaluación Se evaluó la estructuración de
su poema de igual forma se
llevó acabo un registro
anecdótico de las actividades
realizadas en clase.
El proyecto no pudo ser
evaluado durante toda la
semana, debido a que fue
modificado en las actividades
finales.
De igual forma las habilidades
y destrezas de los alumnos
son distintas, los instrumentos
al poseer un parámetro
general no permitió descartar
los avances
La diversidad de los alumnos
es muy variada, la evaluación
formativa que se llevó esta
semana no logro cubrir de
lleno todas las expectativas.
14.Tipo de contenidos
empleados
Procedimental
15.Establecimiento de
secuencia de contenido y
secuencia didáctica
Por medio de una secuencia
de contenido se logró
apropiar, estrategias
didácticas que ayudaron a la
Algunas actividades no fueron
relevantes para los alumnos.
Surgieron nuevas actividades
que lograron despertar el
interés de los alumnos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
realización del proyecto.
16.Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Los alumnos respondieron de
forma coherente a las
actividades que se
improvisaron durante la
planeación.
Algunas manifestaciones de
las dudas de los alumnos no
eran claras y precisas para
responder de forma correcta a
ellas.
A los alumnos no solo les
cuesta expresar sentimientos
y emociones de igual forma
tienen dificultades para
expresar dudas.
17.Atención a la diversidad
cultural, lingüísticas
necesidades y
motivaciones
Se atendió a la diversidad
lingüística por medio de la
creación de su poema
tomando en cuenta las
características la poesía, los
alumnos emplearon nuevas
palabras en su documento
prosa.
Los alumnos al ser
modificaciones presentaban
en su escritos una gramática
poco entendible, mala
ortografía, no me organice
para calificarles a todos su
ortografía.
Una vez concluida la clase se
propone revisar los escritos
para hacer las correcciones
adecuadas.
18.Actividades que
desarrollen estrategias
de estudio
Durante esa semana se les
dio la oportunidad a los
alumnos que ellos diseñaran
sus organizadores gráficos,
de forma que fueran
entendibles para ellos.
Los alumnos están
acostumbrados a que los
guíen para destacar lo que es
importante y así ellos
escribirlo en su cuaderno.
Se presentaron las
características específicas de
los que debían contener sus
apuntes lo alumnos, comienza
a identificar las ideas
principales de los textos y
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
*se les pidió obligatoriamente
a todos*
presentaciones electrónicas.
19.Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Participación de los alumnos
por medio de la lectura de sus
poemas
*No se encontró debilidad* Se sugiere seleccionar las
actividades que permitieron el
desenvolvimiento y
participación de los alumnos
débiles dentro del aula.
Categoría: conocimientos de los alumnos.
1. Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
Se retomó en gran parte el perfil grupal para la elaboración de
planeaciones de los alumnos del segundo “B”, tomando en
cuenta sus actitudes e inteligencias que poseen.
Se recomienda que para la
siguiente Jornada de Practica
se realice el perfil grupal de
los alumnos de
Telesecundaria.
2. Desarrollo de
Inteligencias Múltiples
Se continuó el progreso que
se tenía con los alumnos en la
Inteligencia Lingüística, pero
esta vez fue de forma escrita.
Los alumnos no están
acostumbrados a expresarse
de forma escrita.
Se necesita trabajar más con
esta inteligencia de los
alumnos pues aun
demuestran muchas
debilidades.
3. Atención integral a la
diversidad
Los alumnos contestaron
todas las actividades que se
En ocasiones me enfocaba a
17 alumnos, existían 4 que no
Poner atención a los no
convencionales.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
solicitaron en la materia. me prestaban atención.
4. Utilidad y pertinencia
de los gustos e
intereses de los
alumnos al abordar los
contenidos
Actividades que implicaban el
uso de ciertos materiales,
lograba que trabajaran todos
sin necesidad de estarlos
apurando.
La diversidad en mi grupo es
muy grande , tienen gustos
muy desiguales
Les gusta trabajar con
material que implique
contacto cierto contacto con
ellos principalmente el visual y
el tacto.
Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
Categoría: Planeación Contenido:
Procedimental
Materia: Matemáticas
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimiento del eje
de la Materia
Los alumnos resolvieron
problemas que implica el uso
de operaciones con signo
No existió debilidad Cuando las actividades son
atractivas y están
estrechamente ligadas a los
aprendizajes esperados los
alumnos muestran una
participación activa y
favorable.
2. Estándares curriculares
presentes en la
práctica.
Se cumplió con los
estándares curriculares de
forma correcta.
No existió debilidad Se retoman todos los
aspectos negativos de la
práctica anterior obteniendo
mejores resultados esta
jornada laboral.
3. Logro de los
aprendizajes
esperados
Se logró que los alumnos
resolvieran problema que
implica el uso de valor
absoluto, números con signos
y adicción de números
Se cumplió en tiempo y forma
los aprendizajes esperados.
Las buenas clases siempre
van acompañadas de
actividades innovadoras
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
enteros con signo.
4. Aplicación de
estrategias didácticas
acorde a los
aprendizajes
esperados.
Todas las estrategias estaban
basadas a los aprendizajes
esperados al igual que en los
gustos y preferencias de los
alumnos de la
Telesecundaria.
No existió debilidad Por medio de la
implementación de juegos los
alumnos muestran un
desarrollo en la inteligencia
matemática más acelerado
que con los ejercicios.
5. Distribución y
cumplimiento del
tiempo
Existió una mejor distribución
de las actividades en el
tiempo, dándole mayor
énfasis a las explicaciones y
realización de los ejercicios
por parte de los alumnos.
El día miércoles la sesión
abordo más tiempo de lo
previsto.
Se tomara el tiempo
específico en la clase.
6. Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se logró tener una evaluación
formativa conforme
abordábamos los temas.
De igual manera existió una
evaluación sumativa.
5 alumnos obtuvieron bajos
resultados en la prueba final.
Mi alumno más inquieto logro
obtener una calificación
buena en las actividades
realizadas en el aula de igual
manera los resultados en la
prueba final fueron favorables.
7. Utilidad y pertinencia Los medios educativos La mayoría de estos no Se sugiere bajar programas y
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
de los medios
educativos
llamaron la atención de los
alumnos.
fueron implementados por
que desconocían del
contenido.
tutoriales para la abordación
de un tema
8. Dominio y
transversalidad de
contenidos.
existió un buen dominio de
contenido
No se encuentra debilidad Cuando existe un buen
dominio de contenido resulta
más favorable en la
planeación y la aplicación de
actividades.
9. Relación y coherencia
de actividades en una
secuencia
Se recuperó la coherencia del
contenido llevando un orden
estructurado de lo que debían
conocer los alumnos acerca
de los temas, partiendo de lo
general a lo particular.
No se encontró debilidad Partir de lo que deben de
conocer los alumnos a lo que
les voy a enseñar es la base
de una buena planeación.
10.Distribución del
espacio áulico y
escolar
Se utilizó de forma correcta
los espacios escolares, ya
que durante la realización de
equipos estos abordaron todo
el espacio del aula escolar.
Cuando la formación de
equipos incluía cambiarse de
lugar muchos alumnos se
oponían a moverse de donde
se encontraban.
Los alumnos a pesar de que
estos pudieran distribuirse en
toda el aula ocupan siempre
los mismos espacios.
11.Estrategias para la Las estrategias utilizadas No existió debilidad Nunca debes dar por hecho
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
recuperación de
conocimientos previos.
fueron de gran pertinencia
para partir de lo que sabían
los alumnos.
que tú alumno sabe algo
12.Actividades que
promueven el conflicto
cognitivo y la actividad
mental
Las ejercicios presentados a
los alumnos realmente fue un
reto para ellos, cuando
alguien desviaba su atención
pasaba al pizarrón estar en el
pizarrón y que sean
observados hace que
despierte en ellos su interés y
realmente surjan dudas en la
resolución de un problema
Algunos alumnos mostraron
debilidades en el símbolo de
valor absoluto pues se
confundían con el número
simétrico causando conflictos
cognitivos en ellos mismos.
La utilización del pizarrón
favoreció que existiera
conflictos cognitivos en los
alumnos, de igual forma que
sus compañeros les
explicaran los temas
abordados.
13.Tipo de evaluación Evaluación formativa y
sumativa
De 20 alumnos 5 mostraron
un desempeño bajo en el
trabajo áulico.
Algunos alumnos se
bloquearon con la palabra
examen, a pesar de que
sabían.
14.Tipo de contenidos
empleados
Procedimental
15.Establecimiento de Por medio de una secuencia La secuencia de contenido Implemento de alumnos
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
secuencia de contenido
y secuencia didáctica
de contenido se logró
apropiar, estrategias
didácticas que ayudaron a la
realización del cumplimiento
de los aprendizajes.
tuvo solo una modificación, de
acuerdo al contenido.
tutores en el aula.
16.Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Se programaron de forma
correcta los contenidos.
No existió debilidad No existe aspecto interesante.
17.Atención a la
diversidad cultural,
lingüísticas
necesidades y
motivaciones
Se les prestó atención a todos
los alumnos, a algunos
alumnos se les dio una
explicación más personal
No existió debilidad La atención a los alumnos
debe ser más objetiva en esta
materia, es por ello que se
logró una atención más
diversificada cuando se les
asigno un tutor a los alumnos
para explicarles.
18.Actividades que
desarrollen estrategias
de estudio
Mi contenido abordaba
contenido factual, el cual se
veía implícito en la resolución
de ejercicios.
No existió debilidad. Se sugiere conectar
directamente la practica con
la teoría, para que los
alumnos valoren la
importancia de tomar notas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
19.Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Se promovió la participación
por media la resolución de
problemas en equipo.
De igual forma el que pasaran
al pizarrón mostraban
socialización cuando debían
resolver un problema.
*No se encontró debilidad* Se sugiere seguir
promoviendo a los alumnos
tutores dentro del aula.
Categoría: Conocimientos de los alumnos.
1. Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
El perfil grupal logro que las actividades se estructuraran de forma correcta.
2. Desarrollo de
Inteligencias Múltiples
Por medio de actividades en
las cuales los alumnos se
hicieron participantes activos
lograron tener un inicio de
desarrollo de habilidades
matemáticas.
*No se encontró debilidad* Resaltar participaciones de
alumnos débiles, crearles en
ellos confianza y quitarles esa
creencia de que las
matemáticas son difíciles.
Por medio de los juegos los
alumnos mostraron un mayor
interés en las matemáticas.
3. Estrategias de
motivación pertinentes
Las actividades diseñadas
fueron diferentes a la
No se encontró debilidad A pesar de que no existió un
recurso tecnológico de
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
didáctica que manejan
tradicionalmente,
interacción directa a los
alumnos les llama mucho la
atención las presentaciones
electrónicas.
4. Atención integral a la
diversidad
Se logró que todos alumnos
comprendieran los contenidos
abordados durante mi jornada
de practica
Se presentó dificultades para
que algunos alumnos me
entendieran
Tutorías más a fondo con los
alumnos no convencionales.
5. Utilidad y pertinencia
de los gustos e
intereses de los
alumnos al abordar los
contenidos
Se propusieron problemas
que despertaba interés en los
alumnos, lograba que
trabajaran todos sin
necesidad de estarlos
apurando.
La diversidad en mi grupo es
muy grande , tienen gustos
muy desiguales y el desarrollo
no fue posible considerar
todos los gustos
Les gusta trabajar con
material que implique
contacto cierto contacto con
ellos principalmente el visual y
el tacto.
Categoría: Planeación Contenido: Procedimental Materia: Artes
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
1. Cumplimiento del enfoque de la Materia
La actividad diseñada cumplió con el enfoque correspondiente a la materia, los alumnos reconocieron la importancia de utilizar materiales reciclados
.*no encontraron aspectos negativos*
Los alumnos les motiva mucho las actividades de crear cosas.
2. Estándares curriculares presentes en la práctica.
No se manejan estándares en esta asignatura
3. Logro de los aprendizajes esperados
Esta actividad cumplió con los aprendizajes esperados en donde ellos describieron gran parte de usos de materiales reciclables.
*No se encontró debilidad Cuando se realiza una actividad en donde se asignan tiempos por los pasos a realizar el tiempo se maneja de una forma pertinente.
4. Aplicación de estrategias didácticas acorde a los aprendizajes esperados.
La aplicación de estrategia logro el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
*No se encontró debilidad* *No se encontró aspectos interesantes*
5. Distribución y cumplimiento del tiempo
El tiempo se distribuyó de forma correcta
No existió aspecto negativo No existió aspecto interesante
6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes y
Se evaluó las actitudes desarrolladas en el salón de
No se plantearon indicadores específicos para la evaluación
No se puede elaborar la creaciones de cada uno de ellos pues contiene su propio
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
estrategias. clases de actitudes estilo
7. Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de material llamo la atención de los alumnos.
*no existió debilidad* El uso de materiales , comprometió a los alumnos a la realización de su trabajo
8. Dominio y transversalidad de contenidos.
No existió transversalidad con el contenido.
9. Relación y coherencia de actividades en una secuencia
Se llevó un orden en la organización del contenido las actividades encaminaban a la realización de su trabajo.
*no hubo debilidades* Las actividades conjuntas y entretenidas hacen que los alumnos trabajen con coherencia en lo que se les está pidiendo.
10.Distribución del espacio áulico y escolar
Se utilizó de forma correcta los espacios escolares, los alumnos supieron ocupar todo el espacio del aula para la elaboración de su cartera.
Los alumnos dejaban muy sucia el aula escolar.
Los alumnos en esta actividad si supieron aprovechar el espacio áulico.
1. Tipo de contenidos empleados
Actitudinal
2. Actividades de comprensión que promuevan la socialización
Los alumnos pusieron en juego su creatividad algunos hasta modificaron la actividad.
*No se encontró debilidad* La socialización más fluida entre los alumnos, para perdirce prestadas las cosas utilizaban sus modales.
Categoría: Conocimientos de los alumnos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
1. Utilidad y pertinencia del perfil grupal
El perfil grupal logro que se fomentara otra actividad de creación pues a los alumnos les gusta realizar actividades que impliquen interacción directa con el material.
2. Desarrollo de Inteligencias Múltiples
Se fortaleció la habilidad espacial e interpersonal, los alumnos eran capaces de distribuirse en el aula.
N o se encontró debilidad Se recomienda que en la próxima sesión se desarrolle otra inteligencia múltiple.
3. Estrategias de motivación pertinentes
La actividad despertó el interés del alumno.
No hubo debilidad Buscar estrategias que no generen una distracción en los alumnos, para que así no pierdan la motivación.
4. Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos
Se propusieron problemas que despertaba interés en los alumnos, lograba que trabajaran todos sin necesidad de estarlos apurando.
La diversidad en mi grupo es muy grande , tienen gustos muy desiguales y el desarrollo no fue posible considerar todos los gustos
Les gusta trabajar con material que implique contacto cierto contacto con ellos principalmente el visual y el tacto.
Categoría: Planeación Contenido: Procedimental Materia: Educación física
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
11.Cumplimiento del La actividad diseñada cumplió .*no encontraron aspectos Cuando se integran todos los
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
enfoque de la Materia con el enfoque correspondiente a la materia, los alumnos reconocieron la importancia trabajar en equipo
negativos* alumnos a las actividades es más fácil trabajar con ellos.
12.Estándares curriculares presentes en la práctica.
No se manejan estándares en esta asignatura
13.Logro de los aprendizajes esperados
Esta actividad cumplió con los aprendizajes esperados en donde los alumnos trabajaron en equipo.
*No se encontró debilidad Los alumnos supieron trabajar en equipo en la realización de esta actividad,
14.Aplicación de estrategias didácticas acorde a los aprendizajes esperados.
La aplicación de estrategia logro el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
*No se encontró debilidad* *No se encontró aspectos interesantes*
15.Distribución y cumplimiento del tiempo
El tiempo se distribuyó de forma correcta
No existió aspecto negativo No existió aspecto interesante
16.Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes y estrategias.
Se evaluó la actividad con una escala de actitudes.
No existió debilidad No existió aspecto interesante
17.Utilidad y pertinencia de los medios
El uso de material llamo la *no existió debilidad* El uso de materiales nuevos materiales complemento el
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
educativos atención de los alumnos. entusiasmo de los alumnos.
18.Dominio y transversalidad de contenidos.
No existió transversalidad con el contenido.
19.Relación y coherencia de actividades en una secuencia
Se llevó un orden en la organización del contenido las actividades encaminaban a la realización de su trabajo.
*no hubo debilidades* Las actividades conjuntas y entretenidas hacen que los alumnos trabajen con coherencia en lo que se les está pidiendo.
20.Distribución del espacio áulico y escolar
Se utilizó de forma correcta los espacios escolares, los alumnos supieron ocupar todo el espacio del aula para la elaboración de su cartera.
Los alumnos dejaban muy sucia el aula escolar.
Los alumnos en esta actividad si supieron aprovechar el espacio áulico.
3. Tipo de contenidos empleados
Actitudinal
4. Actividades de comprensión que promuevan la socialización
Los alumnos pusieron en juego su creatividad algunos hasta modificaron la actividad.
*No se encontró debilidad* La socialización más fluida entre los alumnos, para perdirce prestadas las cosas utilizaban sus modales.
Categoría: Conocimientos de los alumnos.
5. Utilidad y pertinencia del perfil grupal
El perfil grupal logro que se fomentara otra actividad de creación pues a los alumnos les gusta realizar actividades que impliquen interacción directa con el material.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
6. Desarrollo de Inteligencias Múltiples
Se fortaleció la habilidad espacial e interpersonal, los alumnos eran capaces de distribuirse en el aula.
N o se encontró debilidad Se recomienda que en la próxima sesión se desarrolle otra inteligencia múltiple.
7. Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos
Se propusieron problemas que despertaba interés en los alumnos, lograba que trabajaran todos sin necesidad de estarlos apurando.
La diversidad en mi grupo es muy grande , tienen gustos muy desiguales y el desarrollo no fue posible considerar todos los gustos
Les gusta trabajar con material que implique contacto cierto contacto con ellos principalmente el visual y el tacto.
Se eliminó el cuadro de Desempeño docente debido a que no existieron imprevistos igual que en la jornada pasada, de igual forma se continuo llevando una buena relación con el docente titular, director y personal institucional.
