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CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORÍAS, PRODUCTOS)
ANÁLISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
Materia: ESPAÑOL
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades permitieron al alumno razonar sobre la elaboración de poemas y antología, expresando sus ideas para formar sus propios conceptos. (Diario de práctica)
La información no siempre se contextualizaba conforme a las prácticas sociales del lenguaje. (Diario de práctica)
Se puede realizar la obra de teatro a partir de una problemática de la escuela o comunidad.
2.- Los estándares curriculares presentes en la practica
El alumno analizaba el contenido de los cuentos y poemas latinoamericanos.
En los escritos los alumnos presentaban faltas de ortografía. (Poemas)
Los alumnos hicieron un trabajo colaborativo. (Diario de práctica)
3.- Logro de los aprendizajes esperados
Los alumnos interpretaron el significado de los poemas y fueron capaces de realizar un poema de su autoría.
No se logró realizar el escrito para la introducción de la antología.
Falta de distribución de tiempo.
4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos nuevos.
Existieron casos en que los alumnos no se acoplaron al trabajo en equipo ya que solían distraerse fácilmente. (Diario de práctica)
Se realizó lluvia de ideas.No todos los alumnos están acostumbrados a trabajar en equipo.
El trabajo en equipo permitió una mejor fluidez al elaborar el guion de teatro. (Diario de practica)
5.- Distribución y cumplimiento del tiempo
Se respetó el tiempo que debe abarcar cada sesión cumpliendo con cada una de las actividades mencionadas en la planeación. (Diario de práctica)
No se practicaron 2 sesiones ya que un día no hubo clases. (Diario de práctica)
Los alumnos trabajan a un ritmo que permitió el cumplimiento de las sesiones trabajadas.
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
La elaboración de las diferentes técnicas empleadas, ortografía, coherencia en la elaboración de los poemas. (Productos por sesión)
No se evaluó el proyecto final. (Diario de practica)
Falto evaluación actitudinal.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.
Se presentaron a los alumnos materiales impresos. (Diario de práctica)
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)
Los alumnos muestran interés en cuanto al material audiovisual.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
Uso del pizarrón, uso de fotocopias. El uso de medios digitales ayuda al desarrollo del tema en la asignatura. (Diario de práctica)
Falto explorar más medios educativos. (Diario de práctica)
No se encontró aspecto interesante.
9.- Dominio y Se tenía el domino del Falto transversalidad de Revisar contenido de las
transversalidad de contenidos
contenido para responder dudas que los alumnos presentaran y se explica con ejemplos extras. (Evaluación)
contenidos con las demás materias. (Evaluación)
demás materias para realizar la transversalidad.
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Debido a las modificaciones que se encuentran en la escuela sólo se contaba con la mitad del aula, en ocasiones se trabajó fuera del aula (Diario de práctica)
No se pudo utilizar diversidad de material por falta de espacio en la escuela. (Diario de práctica)
Analizar previamente es espacio en que los alumnos trabajen mejor.
11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.
Mediante las explicaciones de los alumnos (conocimientos previos) se hacía que los alumnos justificaran sus respuestas en comparación con las de sus compañeros. (Diario de practica)
No se plantearon estrategias para motivar a todos los alumnos.
Se puede realizar debates, asesores y asesorados.
12.- Tipos de contenidos empleados
Se emplearon contenidos factuales, conceptuales y procedimentales. (Evaluación y producto)
Hizo falta tomar en cuenta contenidos actitudinales en la rúbrica. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.
No se encontró aspecto positivo.
No se logró concluir las planeaciones.
Tener en cuenta actividades y estrategias para situaciones imprevistas.
15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades,
Se logró una mayor participación de los alumnos utilizando material
No se encontró aspecto negativo.
Buscar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar más su diversidad
motivaciones etc. de acuerdo a sus intereses. (Relatoría)
lingüística.
16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
No se encontró aspecto positivo.
No se desarrollaron estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos interesantes.
17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión.
Los alumnos compartían las conclusiones a las que llegaban, además de que intentaban explicar a sus compañeros.
No todos los alumnos participaban.
Se puede realizar una mesa redonda.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Se utilizó la buena comunicación y convivencia que existe entre los alumnos para el trabajo en equipos, además de que se les cambio el método de enseñanza no sólo basándose en el libro de texto. (Diario de práctica)
Falta de estrategias para que se favoreciera a todos los alumnos. (Diario de práctica)
El cambio del método de enseñanza no favoreció a todos los alumnos.En las encuestas los alumnos manifestaron el gusto por trabajar en el libro y libreta.
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se fomentaron en los alumnos las inteligencias que no son dominantes en ellos como la lingüística haciendo que los alumnos tengan mayor expresión oral y escrita. (Diario de práctica y evaluación)
Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran su inteligencia lingüística. (Diario de práctica)
Los alumnos mostraban interés en la lectura de los cuentos y en la presentación de la obra de teatro. (Diario de práctica)
3.- Estrategias de motivación pertinentes en
Se motivó a los alumnos por medio de palabras.
Falto contextualizar algunos de los contenidos. (Diario de
No se encontraron aspectos interesantes.
el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
(Diario de práctica) práctica)
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Los alumnos tuvieron una mejor participación en la hora de clases, además daban a conocer sus opiniones o pensamientos del tema. (Relatorías)
Existieron casos de alumnos que se rehusaban a participar por voluntad propia. (Diario de práctica)
Emplear estrategias que lleven a un trabajo grupal.
5.- Atención integral a la diversidad
Se logró tener un trabajo en equipos.
No se encontraron aspectos negativos.
No se encontraron aspectos interesantes.
6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual y escrito que es el que más llama la atención a los alumnos. (Diario de práctica y perfil grupal)
No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual en cuanto la lectura o géneros musicales. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular
Se tuvo buena comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)
No se logró explicar favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Cuando la maestra titular no se encontraba en el aula se tenía oportunidad
No se colaboró con alguna actividad institucional. (Diario de práctica)
Se debe tener dominio del contenido de todas las materias.
de servir con ayudantía en ese tiempo. (Diario de práctica)
3.- Comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y respeto. (Evaluación)
No se pudo tener un acercamiento individual con cada alumno. (Diario de práctica)
Emplear estrategias de comunicación que permitan un mayor acercamiento individual con los alumnos.
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el director de la escuela y el demás personal escolar. (Diario de práctica)
Negativa de un maestro para que se practicara en su grupo.
No se encontraron aspectos interesantes.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
No se encontraron aspectos positivos.
No se llevó la orientación de manera individual. (Diario de práctica)
Se pueden emplear en algunos casos dependiendo el contenido, actividades y material didáctico para los alumnos con necesidades especiales.
6.- Capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no en el trabajo docente.
No se encontraron aspectos positivos.
No se emplearon estrategias de improvisación y no se concluyó el trabajo que se tenía planteado.
No se encontraron aspectos interesantes.
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORÍAS, PRODUCTOS)
ANÁLISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
Materia: MATEMÁTICAS
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Se cumplió ya que se permitió al alumno razonar el contenido que se abarco. (Diario de práctica y evaluación)
La información no siempre se contextualizaba. (Diario de práctica y evaluación)
Algunos alumnos eran capaces de explicar a sus compañeros el procedimiento que se tenía que realizar para resolver los ejercicios.
2.- Los estándares curriculares presentes en la practica
Se llevó a cabo mediante los ejercicios realizados en clases. (Diario de observación)
Hay casos en la que los alumnos no resolvieron los ejercicios algebraicamente. (Diario de observación)
No se encontraron aspectos interesantes.
3.- Logro de los aprendizajes esperados
Los alumnos identificaron la utilidad de los diferentes métodos algebraicos para la resolución de los sistemas de ecuaciones. (Diario de observación)
Los alumnos presentaron problemas para entender el método algebraico de sustitución (Diario de observación)
Se pueden utilizar estrategias de motivación.
4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos nuevos. Los alumnos al pasar al pizarrón explicaban al
Los alumnos no podían expresar sus ideas al resto de sus compañeros. (Diario de observación)
Se pueden recuperar conocimientos previos mediante collages o ejercicios.
resto de sus compañeros como resolvieron los ejercicios. (Diario de practica)
5.- Distribución y cumplimiento del tiempo
Se respetó el tiempo que debe abarcar cada sesión. Las actividades destinadas a cada sesión se llevaron a tiempo. (Diario de práctica)
Se presentó la evaluación bimestral a los alumnos por lo cual no se practicó los días jueves y viernes. (Diario de práctica)
Capacidad de adaptar la planeación a tres sesiones para el cumplimiento del aprendizaje esperado.
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Se tomó en cuenta que los alumnos identificaron los pasos que deben realizar cada método algebraico. (Productos por sesión y diario de práctica)
No se calificó la presentación de la sesión 5 ya que ese día no hubo clases. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron problemas de aplicación impresos. (Diario de práctica)
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
Se utilizaron medios escritos. (Diario de práctica)
Falto explorar más medios educativos. (Diario de práctica)
Se puede emplear material didáctico con el cual el alumno tenga más contacto.
9.- Dominio y transversalidad de contenidos
Se tenía el domino del contenido. (Evaluación)
Falto transversalidad de contenidos con las demás materias. (Evaluación)
Realizar actividades que vayan acorde a los contenidos de otras materias.
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Debido a la remodelación de la escuela no se tenía un espacio asignado para
No se realizaron trabajos en equipos. (Diario de práctica)
Realizar actividades que permitan el uso del espacio áulico o escolar.
la práctica. (Diario de práctica)
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Se utilizó la buena comunicación y convivencia que existe entre los alumnos para el trabajo en equipos, además de que se les cambio el método de enseñanza no sólo basándose en el libro de texto. (Diario de práctica)
El cambio del método de enseñanza no favoreció a todos los alumnos. (Diario de práctica)
Falto poner más atención a las características individuales de los alumnos.
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se fomentaron en los alumnos las inteligencias que no son dominantes en ellos como la inteligencia lógico matemática, haciendo que los alumnos se expresaran mediante gráficas, tablas o expresiones algebraicas. (Diario de práctica y evaluación)
Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran su inteligencia lógico matemática. (Diario de práctica)
Se pueden realizar equipos en la que exista un alumno dominante de cada inteligencia que se pretenda desarrollar.
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras. (Diario de práctica)
Falto contextualizar algunos de los contenidos. (Diario de práctica)
Emplear el trabajo colaborativo para que entre los alumnos exista motivación.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Los alumnos tuvieron una mejor participación en la
Existieron casos de alumnos que se rehusaban
No se encontraron aspectos interesantes.
hora de clases, además daban a conocer sus opiniones o pensamientos del tema. (Relatorías)
a participar por voluntad propia. (Diario de práctica)
6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual y escrito que es el que más llama la atención a los alumnos. (Diario de práctica)
No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual. (Diario de práctica)
Elaborar o presentar material a los alumnos que se acoplen más a los intereses de los alumnos que permitan el desarrollo de inteligencias múltiples.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular
Se tuvo buena comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)
No se logró explicar favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Dentro del aula la docente titular permitía estar a cargo del grupo no sólo en las materias con las que se practicaría. (Diario de práctica)
No se colaboró con alguna actividad institucional. (Diario de práctica)
Se debe tener dominio del contenido de todas las materias.
3.- Comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y respeto. (Evaluación)
No se pudo tener un acercamiento individual con cada alumno. (Diario de práctica)
Emplear estrategias de comunicación que permitan un mayor acercamiento individual con los alumnos.
4.- Comunicación asertiva Se mantuvo buena Negativa de un maestro No se encontraron aspectos
con autoridades escolares comunicación con el director de la escuela y el demás personal escolar. (Diario de práctica)
para que se practicara en su grupo.
interesantes.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
Se identificó a una alumna que no comprendió el tema en la explicación grupal y se dio una explicación individual.
No se llevó la orientación de manera individual. (Diario de práctica)
Se pueden emplear en algunos casos dependiendo el contenido, actividades y material didáctico para los alumnos con necesidades especiales.
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORÍAS, PRODUCTOS)
ANÁLISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
Materia: ARTES
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Los alumnos identificaron e implementaron los conocimientos que ya tenían sobre el retrato e hicieron la elaboración de uno, de esta manera se expresaron y comunicaron con sus compañeros.
No se encontraron aspectos negativos.
Para el cumplimiento del enfoque de la asignatura se pueden emplear actividades como la elaboración de una pintura.
2.- Los estándares curriculares presentes en
No se encontraron aspectos positivos.
No se encontraron aspectos negativos.
No se encontraron aspectos interesantes.
la practica 3.- Logro de los aprendizajes esperados
Los alumnos identificaron como influyen los colores en los sentimientos (Diario de observación)
No se encontró aspecto negativo. (Diario de observación)
No se encontraron aspectos interesantes.
4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos nuevos. (Diario de practica)
Los alumnos no podían expresar sus ideas al resto de sus compañeros en la actividad de los espejos. (Diario de observación)
Se llevó a cabo la elaboración de un retrato, pero los alumnos no supieron cómo expresarse mediante un dibujo.
5.- Distribución y cumplimiento del tiempo
Se acoplaron las actividades de acuerdo al tiempo que se destinó a la sesión. (Diario de práctica)
La clase no se realizó en cuanto a los tiempos y horarios establecidos en la planeación. (Diario de práctica)
Los alumnos manifestaron interés en las actividades de la clase lo que permitió una fluidez favorable de las mismas.
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
No se encontraron aspectos positivos.
No se realizó evaluación durante la sesión. (Diario de práctica)
Los alumnos se acercaban para pedir que se calificara el retrato realizado.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron ejemplos de retratos. (Collage) para que los alumnos pudieran apreciar mejor cada uno de ellos. (Diario de práctica)
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)
Se pudo trabajar en equipo para que se hiciera la elaboración de cada uno de los retratos.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
No se encontraron aspectos positivos.
Falto explorar más medios educativos. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
9.- Dominio y Se tenía el domino del Falto transversalidad de La elaboración de un retrato
transversalidad de contenidos
contenido. (Evaluación) contenidos con las demás materias. (Evaluación)
se puede vincular con la materia de Formación cívica y ética.
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Se otorgó a cada alumno un espacio individual en el cual desarrollaron sus actividades. (Diario de práctica)
No se realizaron trabajos en equipos. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Los alumnos no
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se favoreció la inteligencia intrapersonal. (Diario de práctica y evaluación)
Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran las inteligencias múltiples. (Diario de práctica)
A los alumnos se les dificulto elegir que dibujar debido a que no sabían que era lo que los representaba.
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras. (Diario de práctica)
Falto contextualizar algunos de los contenidos. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Los alumnos tuvieron una mejor participación en la hora de clases, además daban a conocer sus opiniones o pensamientos del tema. (Relatorías)
Existieron casos de alumnos que se rehusaban a participar por voluntad propia. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material visual (Diario de práctica)
No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual. (Diario de
No se encontraron aspectos interesantes.
práctica)CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva con el titular
Se tuvo buena comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)
No se logró explicar favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)
No se encontraron aspectos interesantes.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Dentro del aula la docente titular permitía estar a cargo del grupo no sólo en las materias con las que se practicaría. (Diario de práctica)
No se colaboró con alguna actividad institucional. (Diario de práctica)
Se debe tener dominio del contenido de todas las materias.
3.- Comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y respeto. (Evaluación)
No se pudo tener un acercamiento individual con cada alumno. (Diario de práctica)
Emplear estrategias de comunicación que permitan un mayor acercamiento individual con los alumnos.
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el director de la escuela y el demás personal escolar. (Diario de práctica)
Negativa de un maestro para que se practicara en su grupo.
No se encontraron aspectos interesantes.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
Se identificó a una alumna que no comprendió el tema en la explicación grupal y se dio una explicación individual.
No se llevó la orientación de manera individual. (Diario de práctica)
Se pueden emplear en algunos casos dependiendo el contenido, actividades y material didáctico para los alumnos con necesidades
especiales.
