1. El aprendizaje a partir de factores cognitivos,
socioemocionales y neuronales (Ponente Mtro. Eusebio Olvera Reyes)
Belem Citlali Ramrez Regalado
2. El ser humano: Reinterpreta Es orgnico Es subjetivo
Conceptualiza Cognoscente Computa- Cogita Paradjico Es nico Se
reinterpreta Observa
3. Con todo esto Ser autoeco- organiza Re- interpreta,
re-inventa, re-construye Es subjetivo Es orgnico Histrico Emplea el
lenguaje Afectivo Computa- cogita o unir lo separado- separar lo
unido El ser complejo
4. Nombran lo aprendido Mediante el lenguaje Que puede tener
vocabulario rico o limitado y escaso Basado en un contexto Aprende
por Su historiaCultura Y cuando aprende est inmerso Vnculo humano-
mundo
5. Por ello
6. Hace suyo lo vivido
7. Observa, compara, contrasta, describe, examina, evala,
discrimina, infiere, predice, interpreta, deduce, razona,
sintetiza, analiza Audio de ficcin:
https://www.youtube.com/watch?v=y7Y4VhSsYT4 la ficcin no es cierta
pero la creemos, la sentimos, la vivimos, la proyectamos como
verdad en nuestro interior. Gobierna la imaginacin Es la lgica
racional se autoengaa para ayudarse/destruirse y buscando razones
para encubrirlos Reconoce y responde con patrones aunque no se los
pidan Las neuronas conservan patrones que se activan provocando un
reconocimiento Es aleatorio, fantstico, ldico, no verbal,
atemporal, cualitativo, sentimental, subjetivo, simultneo,
intuitivo, sinttico, concreto, espacial, intuitivo Analiza,
abstrae, cuenta, mide, planea, verbaliza Usa smbolos e imgenes
Conoce el tiempo y el transcurso La percepcin y la generacin
verbal
8. Ver video: www.miscuriosidades.com La verdadera educacin
viene desde casa Alumno copiando Le enseo a engaar, a mentir? O le
enseo a analizar, a tener un pensamiento crtico? Leemos un trabajo
excelente, dudamos del alumno, tenemos poco tiempo as que le
enseamos que copiar es bueno. Pensamiento creativo Alumno ha
plagiando la tarea
9. Se une el cerebro emocional con lo racional Se complementan
Creatividad vs Raciocinio O bien, Raciocinio y Creatividad
10. Percibe objetos y situaciones complejas: lee el ejercicio
en el pizarrn Capacidad para resolver problemas novedosos:
soluciona el ejercicio Autonoma mental del ambiente: a m me dio el
mismo resultado hacindolo de esta otra forma Selectividad de la
atencin: pone atencin al profesor, escucha msica, mira y escucha a
su compaero Inteligencia social desde el dilogo y la
reinterpretacin de perspectivas ajenas: se realimentan en binas Ser
responsabilida d del estudiante elegir si har o no LO APRENDIDO
Procesar la informacin es
11. Articula conocimientos disciplinares Resolver problemas con
juicio crtico, no visceralmente Explica con argumentos Conciencia
planetaria Habilidades del pensamiento en lo social Responde al
entorno y a la incertidumbre Adaptable a los cambios Emprender
creatividad responsablemente Cuestiona la realidad y la mejora con
argumentos y demostraciones
12. Son reacciones ante el entorno Son conductas exteriorizadas
Son observables Reconocerlos es amar a las personas Hay que
aprender a respetar los sentimientos Indiferencia Negarlos es odiar
a las personas Lo socioemocional en accin Hay que regularlos y
controlarlos Exprsalos
13. Para que los sentimientos influyan ms en el aqu y en el
ahora tienen que estar presentes en la conciencia Organizamos sus
experiencias emocionales y construimos significados Las
consecuencias de la emocin y el sentimiento humano dependen de la
conciencia Las personas pueden organizar sus experiencias
emocionales y construir significados Las emociones se signan, se
conceptualizan, se leen patrones pre-establecidos adquiridos por la
experiencia vivida El lenguaje se practica, el amor se practica,
hay que tener nichos de atencin Los patrones relacionales pueden
orientarse a interacciones basadas en la escucha, el
reconocimiento, el respeto y la colaboracin Ver video: Pelcula Mr
Brooks del min. 30 al min. 35
14. Genera reacciones: adaptativas, nombra emociones Apego:
reconocimiento humano. Se observan. Reducen la distancia fsica.
Contacto. El apego crea proteccin. Vnculo: promotor de vida,
identidad, gnero, sentido, pertenencia, autonoma. Vnculos a travs
de actos amorosos: palabras de afirmacin, tiempo de calidad, actos
de servicio, recibir regalos, contacto fsico Amor: despierta la
voluntad, es adaptativo, voluntad, deseo, motivacin reconocimiento.
Es el fundamento que torna posible lo que deseamos hacer. Es hablar
u crear espacios relacionales.
15. Lder Agresin (emocin a travs de la cual el otro es negado
directa o indirectamente como un legtimo otro en coexistencia con
uno) Amor (es la emocin a travs de la cual el otro aparece como
otro legtimo en coexistencia con uno) Indiferencia (es la emocin a
travs de la cual el otro no es visto como otro, no tiene presencia
y lo que le sucede est fuera del dominio de nuestras
preocupaciones
16. Intervencin: Objetivo: Comprender los ciclos biogeoqumicos
que el cuerpo realiza para obtener energa qumica. Desarrollo:
Realizar en rompecabezas los esquemas de los ciclos biogeoqumicos.
Actividad: En binas, cada alumno comparte el rompecabezas que
realiz de alguno de los ciclos biogeoqumicos y evala la construccin
del mismo por parte de su compaero. Conclusin: El alumno comenta
con su compaero los distintos procesos que conforman el ciclo y el
nmero total de ATPs que se forman desde glucosa as como lo que
sinti durante la construccin del rompecabezas.
