Composición bidimensionalActividades y Estrategias

TEMA: Tipos de planos: Relación con el cine y la fotografía; Plano general; Plano medio; Primer plano; Plano detalle.

ACTIVIDAD N°1: A través de Ed-modo se les hará llegar a los estudiantes el video sugerido y la presentación en Slideshare referentes a los tipos de plano en el

cine. Se les pedirá a los alumnos que tomen sus propios apuntes.

Video: https://youtu.be/i-Y96BbQBfYSlideshare:

https://image.slidesharecdn.com/esbozotrabajofinal-110402191245-phpapp01/95/los-tipos-de-planos-en-fotografa-y-medios-audiovisuales-1-728.jpg?cb=1322250916

En clase: Luego de un breve repaso del material visto en las casas, se presentaran una serie de obras de distintos artistas, para que los alumnos empiecen a reconocer los

tipos de planos que se pueden utilizar en la composición de una obra bidimensional y asociarlos con distintas intenciones vinculadas a la comunicación.

Xul Solar: Vuel Villa Xul Solar: Pareja Ciruelo Cabral

Ciruelo Cabral Frida Kalho

Algunas de las imágenes elegidas para la instancia de apreciación

Molina Campos

ACTIVIDAD N°2: (En casa) Los alumnos deberán buscar en youtube su película, serie o Animación preferida y deberán realizar diversas capturas de pantalla (editándolas en paint,

photoshop u online en pixlr, a modo de tener un ejemplo de cada uno de los planos analizados.

De este modo deberán obtener un ejemplo de:

• Plano General• Plano Medio• Primer Plano• Plano detalle

ACTIVIDAD N°3: (En casa) Los alumnos deberán ver los videos sugeridos para el tema de composición, tomando apuntes y bocetos de los conceptos que les resulten relevantes .

Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=LJdfSfJPAoU&feature=youtu.beParte 2: https://www.youtube.com/watch?v=aS-XUJglOF0

En clase se revisarán mediante una puesta en común los apuntes tomados y se ahondará sobre los conceptos que aparezcan en los mismos. Paralelamente se irán revisando losmateriales teóricos sugeridos, para despejar dudas o consultas.

https://padlet.com/sahrazad_dc/qpcnxuuj9v4k/wish/112421191

https://padlet.com/sahrazad_dc/qpcnxuuj9v4k/wish/112420848

SIMETRÍA RADIAL

ACTIVIDAD N°4: Mediante el uso de compás, regla y escuadra se enseñarán los recursospara crear una composición radial. Se realizará una puesta en común con los trabajos en el pizarrón,

con el objetivo de reflexionar conjuntamente sobre los aciertos y dificultades de cada uno.Posteriormente se enseñará a los alumnos la obra de Hernán Lombardi (NA-SA)

A partir de esta imagen se planteannuevos interrogantes a los alumnos

y se les propone la siguiente actividad

ACTIVIDAD N°5: Una vez que todos los alumnos tengan su composición radialse les propondrá dividir sus composiciones en 8 porciones. Calcarán una de esas porciones

y la intercambiarán con otros compañeros. Con las nuevas piezas deberán realizar una nueva composición no simétrica, pero que funcione de manera equilibrada, modificando las líneas que sean necesarias para vincular las partes del diseño obtenidas en el intercambio con los

pares y posteriormente se incorporará el uso de color, con una paleta reducida (máximo tres colores)

ACTIVIDAD N°6: A partir del trabajo anterior se propondrá a los alumnos una experiencialúdica utilizando espejos rectangulares y las cámaras fotográficas de sus celulares.

Deberán ubicar los espejos sobre el diámetro de sus composiciones, para crear una composición simétrica (axial) . Deberán tomar por lo menos 4 fotografías

diferentes, a partir de las cuales se les explicará cómo ajustarlas en tamaño y crear un archivo animado (gif)

Al finalizar la actividad N° 5, se introducirá a través de una

clase teórica y la proyección de ejemplos, el concepto de

SIMETRIA AXIAL

REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL EN EL PLANO

ACTIVIDAD N°7: En el patio de la escuela se les propondrá a los alumnos realizar un bocetointuitivo tratando de representar el espacio. Se los ubicará de modo que tengan un solo

punto de fuga para representar (dado que es la más sencilla de las perspectivas)

Una vez resuelta la consigna, veremos en clase el video propuestolink

Y posteriormente se explcará en clases teóricas:

PERSPECTIVA (A partir de esta explicación se propondrá a los estudiantes detectar sus propios errores y aciertos en el croquis realizado en el patio y su posterior

reformulación, ya con carácter de dibujo acabado, para ello se mostrará a los alumnosel trabajo de los URBAN SKETCHER

PLANTA Y VISTA Sobre estos dos puntos se establecerán relaciones sobre suuso en los campos del diseño y la arquitectura.

ACTIVIDAD N°8: Los alumnos deberán elegir un juguete de su preferencia y representarlo en vista y en planta.

PERSPECTIVA FORZADA

ACTIVIDAD N°9: En clase, se explicará mediante la observación de fotografías el conceptode PERSPECTIVA FORZADA.

Se propondrá a los alumnos formar grupos de 3 o 4 alumnos para trabajar fuera del horariode clases (dado que las distancias que se pueden lograr en

espacios exteriores como la calle, una plaza, etc son ideales para lograr forzar lasperspectivas). De este modo, se promoverá una actividad totalmente lúdica,

para que realicen sus propias experiencias de perspectiva forzada mediante el uso de cámaras digitales y/o sus celulares.

TRABAJO FINAL

ACTIVIDAD N°10: Retomando todo lo visto a lo largo de la secuencias se propondrá un trabajo final libre, en el que deberán combinar por lo menos tres de los contenidos

trabajados . Para ello se les brindará a los alumnos un apunte de cátedra sintetizando los temas vistos. Se aclarará a los alumnos que la imagen final no necesariamente

deberá ser mimética, podrá tener distintos grados de referencialidad (o sea tender a la síntesis y/o ala abstracción) siempre que puedan distinguirse los tres

contenidos trabajados.