Download pdf - Lokal læreplan i norsk Trinn 3 - Gol

Lokal læreplan i norsk

Trinn 3

Periodeplan 1

Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger

variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster

SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster

skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving

skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster

strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning

variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving

lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy

bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving

SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

samtale om innhold og form i sammensatte tekster

Læringsmål

Eleven skal kunne:

delta og ta ordet i gruppesamtaler

lytte til og samtale om innholdet i tekster

presentere fortellingsbøkene de har laget

lese barnelitteratur

skrive med løkkeskrift

skrive en fortelling

lage små fortellingsbøker, om ulike temaer, ved hjelp av digitale verktøy

bruke ortografi og tegnsetting

KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE:

Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

delta og ta ordet i gruppe-

samtaler

rekke opp hånda

si sin personlige mening om en sak

kjenne til regler for gruppesamtaler og

vente på tur Flyttes til 2.trinn

lytte aktivt til andres meninger og kom-

me med replikker til andres uttalelser

ta i bruk regler for gruppesamtaler

naturlig og i ulike situasjoner flyttes

til 2. trinn

presentere egne meninger og refleks-

joner og sette seg inn i andres ståsted

lytte til og samtale om innholdet

i tekster

fortelle hva det vil si å være en god

lytter

svare på direkte spørsmål fra lærer

lytte oppmerksomt

ta ordet og delta i en samtale

lytte oppmerksomt og gi bekreftelse

på dette gjennom kroppsspråk

uttrykke seg på en måte som er for-

ståelig for andre

presentere fortellingsbøkene de

har laget

lese direkte fra manus

lese og vise fram egen fortelling lese egen fortelling med intonasjon

og innlevelse

ta i bruk digitale hjelpemidler under

presentasjonen Flyttes til 4.trinn

lese barnelitteratur lese bøker med billedstøtte

gjenkjenne og gjenkalle alle bok-

stavene

svare på «akkurat-der»-spørsmål fra

teksten

4.4, 4.6

lese bøker med tekst og noe billedstøtte

lese ord med diftonger og de komplekse

grafemene f.eks. skj, hj, ng

svare på «tenk og let»-spørsmål fra

teksten

4.1, 5.6

lese bøker og stoppe opp ved nye ord

ha automatisert de komplekse gra-

femene og ord med enkel/dobbel

konsonant

6.1

skrive med løkkeskrift. (alterna-

tivt stavskrift)..

skrive bokstaver med løkkeskrift ved

sporing og avskrift

skrive bokstaver som ligger på linja

ha en stort sett leselig håndskrift

skrive de fleste bokstavene med løkke-

skrift

skrive med avstand mellom ordene

ha en leselig håndskrift

bruke løkkeskrift ved egen skriving

skrive med riktig bokstavhøyde

ha en god leselig håndskrift

skrive en fortelling

skrive setninger til et bilde

bruke en gitt overskrift

skrive en fortelling ut fra bilder

velge passende overskrift til egen fortel-

ling

skrive en fortelling om et gitt tema

ha en tydelig handling med en rød

tråd

lage små fortellingsbøker om

ulike temaer ved hjelp av digita-

le verktøy

skrive enkle setninger om et tema med

bilde

starte Internett og skrive en bestemt

adresse i adressefeltet

skrive en kort sammenhengende fortel-

ling med bilder

skrive en fortelling der det er teksten

som bærer handlingen

søke på Internett for å finne passende

bilder 4. trinn?

skrive en fortelling med bilder og lyd

skrive en fortelling med tydelig ho-

vedperson og handling

bruke flere søkemotorer for finne

bilde og lyd på Internett Flyttes til 4.

trinn


2. trinn hele målet?

bruke stor forbokstav i egennavn bruke stor forbokstav i begynnelsen av

setninger

bruke stor forbokstav etter punktum,

og begynnende bruk av punktum i

egen tekstskaping

Trinn 3

Periodeplan 2



bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger

lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innhold i muntlige tekster

SKRIFTLIGE TEKSTER Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving

lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse

gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder


SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre

samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk

beskrive ordklasser og deres funksjon

Læringsmål

Eleven skal kunne:

samtale og dramatisere om verbal og non-verbal kommunikasjon

gi og ta imot beskjeder

forklare hva et substantiv er

lese og samtale om innhold og sjangertrekk i dikt

skrive dikt

skrive med stavskrift

automatisere høyfrekvente ord

bygge opp setninger på ulik måte


Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

samtale og dramatisere om

verbal og non-verbal kommuni-

kasjon

se eksempler på verbal og non-verbal

kommunikasjon og fortelle hva som

skjedde i eksemplene

lage rollespill sammen med lærer og

medelever

delta i en samtale og ta ordet i en

gruppe

gi eksempler på non-verbal

kommunikasjon i ulike situasjoner

lage rollespill sammen med medelever

delta i en samtale, uttrykke seg på en

måte som er forståelig for andre og snak-

ke slik at alle hører

gi eksempler på verbal og non-verbal

kommunikasjon som krenker andre

lage egne rollespill

delta i en samtale, holde seg til saken

og få fram et budskap

gi og ta imot beskjeder

Flyttes til 1. og 2. trinn

Dette må alle kunne på 3. trinn

ta imot korte «gjøre»- beskjeder når

lærer har gitt et signal

gi en bekreftelse om at beskjeden er

oppfattet

ta imot beskjeder

stille spørsmål dersom beskjeder ikke er

oppfattet

ta imot beskjeder

vise ved handling at beskjeder er opp-

fattet

forklare hva et substantiv er

peke på substantiv som er i nærmil-

jøet

peke på egennavn og fellesnavn i en

tekst

finne substantiv i en tekst

forklare forskjellen på egennavn og fel-

lesnavn

forklare hva et substantiv er og gi ek-

sempler på forskjellige substantiv

bruke egennavn og fellesnavn i egen

skriving, og ha stor forbokstav i egen-

navn

lese og samtale om innhold og

sjangertrekk i dikt

lese enkle dikt høyt med noen uregel-

rette ord

kjenne igjen gjentakelser og enderim i

dikt

4.5, 5.1

lese dikt høyt og lese ord for ord med

god kontroll

forklare hva gjentakelse er

5.3, 5.5

lese dikt høyt og stoppe opp og studere

nye, ukjente ord, lese dem om igjen og

korrigere seg selv

forklare enkle språklige bilder i dikt

5.2, 5.4

skrive dikt

skrive et kort dikt ved hjelp av en

modelltekst

peke på utropstegn og spørsmåls-

tegn i dikt Kan dette målet flyttes til

målet om tegnsetting?

skrive et dikt med en gitt tittel

eksperimentere med å bruke enderim i

egne dikt

bruke spørsmålstegn i egen skriving

skrive et dikt med passende tittel

bruke enderim og eksperimentere med

å bruke gjentakelser i egne dikt

bruke spørsmålstegn og utropstegn i

egen skriving

automatisere høyfrekvente ord

Sjekk dette opp mot Felles Løft

lese ordene i 100-ordslista med god

kontroll

4.5

lese de fleste ordene fra 220-ordslista

5.1

lese de fleste ordene fra 500-ordslista

6.3

bygge opp setninger på

ulik måte

skrive en hel setning med stor forbok-

stav og punktum

skrive setninger med varierende innled-

ningsord og spørsmålstegn

skrive setninger med variert ordbruk og

utropstegn

Trinn 3

Periodeplan 3



lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster


bruke ulike type notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving

skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke

tastatur i egen skriving


strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning

lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse


samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk

forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre

beskrive eget talemål og sammenligne med andres


gi uttrykk for egne tanker og språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer

Læringsmål Eleven skal kunne:

lytte til dialekter fra de ulike landsdelene i Norge, og delta aktivt i samtaler om ulike talemålsvarianter

lytte til tekster fra samisk og andre kulturer og samtale om likheter/forskjeller fra norske fortell inger

lese tekster og gjenfortelle innholdet

skrive fortellinger med fokus på innledning og avslutning

bruke spørreordene hva, hvem, hvor, hvorfor og hvordan

gjenkjenne og kategorisere substantiv og adjektiv



Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

lytte til dialekter fra de ulike

landsdelene i Norge, og delta

aktivt i samtaler om ulike tale-

lytte til noen dialekter

undre seg sammen med andre over

svare på enkle spørsmål fra lytte-

eksempler med ulike dialekter

gi noen eksempler på like ord/uttrykk fra

fortelle med egne ord hva lytte-

eksemplene handlet om

gjenkjenne ord/uttrykk som ikke finnes

målsvarianter ord/uttrykk i de ulike dialektene eget språk/dialekt i eget språk/dialekt

lytte til tekster fra samisk og

andre kulturer og samtale om

likheter/forskjeller fra norske

fortellinger

lytte til tekster fra samisk og andre

kulturer

fortelle hva tekstene handlet om

lese enkle tekster fra samisk og andre

kulturer

finne noen likheter i tekster fra sa-

misk/andre kulturer og norske tekster

stoppe opp og markere nye ord

lese og lytte til tekster fra samisk og

andre kulturer

oppfatte likheter/forskjeller i tekster

fra samisk/andre kulturer og norske, og

beskrive likhetene/forskjellene

ha en strategi for å lære nye ord (ord-

mestringsmetoden)

lese tekster og gjenfortelle

innholdet

Trenger dette være med?

aktivere egne forkunnskaper med

hjelp fra lærer

lese en enkel tekst høyt med diftong-

er, og gjenkjenne de vanligste

småordene

lage f.eks. et bildenotat fra en tekst

ved hjelp en en modelltekst Hva er

bildenotat, samme som tankekart?

4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1

aktivere egne forkunnskaper ved å lese

f.eks. en overskrift

lese en tekst høyt med god kontroll ord

for ord og gjenkjenne flere uregelrette

ord

lage f.eks. et bildenotat fra en tekst

sammen med andre, og fortelle hva teks-

ten handlet om

5.1, 5.2, 5.3, 5.5

utnytte egne forkunnskaper for å fore-

gripe innholdet i f.eks. et tankekart

lese en tekst høyt med naturlig pause

ved komma og punktum, og lese lange

sammensatte ord rett

gjenfortelle teksten ved hjelp av f.eks.

et bildenotat

6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 6.9

skrive fortellinger med fokus på

innledning og avslutning

finne innledningen i en tekst

gi en modelltekst en ny slutt

finne innledning og avslutning i en tekst

gi en modelltekst en ny slutt ved å gi

dyr/personer nye egenskaper, som gjør

at teksten må få en ny slutt

forklare kjennetegn ved innledning,

midtdel og avslutning

skrive en fortelling som har en tydelig

innledning, midtdel og avslutning

bruke spørreordene hva, hvem,

hvor, hvorfor og hvordan

forklare hva et spørreord er og når vi

bruker det

skrive spørreordene på riktig måte

bruke spørreord til f.eks. å lage et in-

tervju

gjenkjenne og kategorisere

substantiv og adjektiv

finne substantiv i en tekst

fylle inn adjektiv i en historie sammen

med andre

skrive substantiv med riktig artikkel

gi eksempler på adjektiv

bøye substantiv i entall og flertall

bruke adjektiv til å beskrive

omgivelser og personer

bruke ortografi og tegnsetting skrive korte, lydrette ord rett

skrive stor forbokstav i egennavn og i

begynnelsen av setninger

skrive de vanligste småordene riktig og

noen uregelrette ord

bruke stor forbokstav etter punktum

skrive med riktig skrivemåte på en del

ord med dobbelt konsonant

bruke punktum og spørsmålstegn i

egen skriving

Trinn 3

Periodeplan 4


bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

egne erfaringer og uttrykke egne meninger


skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift,

og bruke tastatur i egen skriving

lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med

sammenheng og forståelse

bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag

for egen skriving


strukturere tekster med overskrift, inndeling, hoveddel og avslutning

søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy

bruke biblioteket og Internett til å finne stoff til egen skriving

lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten

digitale verktøy


finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster, på

skjerm og papir



Læringsmål

Eleven skal kunne:

lese saktekster og bruke læringsstrategier før, under og etter lesing

skrive en saktekst ved hjelp av digitale verktøy

skrive brev med løkkeskrift

gjenkjenne og kategorisere verb



Læringsmål

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 1

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 2

Eleven skal kunne:

Mestringsnivå 3

Eleven skal kunne:

lese saktekster og bruke lærings-

strategier før, under og etter le-

sing

sjekke Felles løft og overgang til 4.

trinn. For vanskelig?

lese ord for ord med god kontroll og

bruke fonologisk strategi, som «back-

up», ved vanskelige og ukjente ord

lese overskrifter og se på bilder, og

uttrykke egen kunnskap om temaet

tegne enkle tegninger under lesing, og

bruke tegningene til å fortelle fra teks-

ten

svare på «akkurat-der»-spørsmål, og

gjøre en av setningene i teksten om til

et spørsmål

4.6. 4.7, 5.1, 5.5, 5.4

lese med naturlig pause ved

punktum og komma og lese en-

kel/dobbelt konsonant rett

orientere seg i teksten ved hjelp

av f.eks BISON, og uttrykke hva

teksten skal handle om

skrive nøkkelord under lesing, og

gjengi innholdet fra teksten

svare på «tenk og let»-spørsmål

5.6, 6.3, 6.4, 6.7

lese lange, ukjente ord og være i stand til å

lese hele avsnitt flytende med god intonasjon

aktivere forforståelsen ved å orientere seg i

teksten, og uttrykke formålet med lesingen

skrive faktasetninger til teksten for å gjen-

skape innholdet

lage «akkurat-der»-spørsmål fra en tekst

5.7, 6.1, 6.2, 6.5,7.3

skrive en saktekst ved hjelp av

digitale verktøy

lese modelltekster og skille mellom

saktekster og fortellinger

starte Internett og skrive en bestemt

adresse i adressefeltet

skrive en tekst digitalt med overskrift

og bilde

kjenne til noen sjangertrekk ved

en saktekst, og bruke dette i

egen skriving

søke på Internett for å finne

bilder som understreker innhol-

det i teksten

skrive en saktekst og sette inn

bilder som passer til teksten

forklare forskjellen mellom en saktekst

og en fortelling, og bruke disse sjangertrek-

kene i egen skriving

bruke flere søkemotorer for finne bilde

og tekst på Internett

skrive en saktekst med noen avsnitts-

overskrifter

skrive brev med løkkeskrift

skrive brev ved hjelp av en modelltekst

skrive nøkkelord og tegne fra en opple-

velse

skrive de fleste bokstavene med løkke-

skrift og bokstavene liggende på linja

skrive brev med en opp-

bygning: dato.., til.., fra..,

skrive om noen opplevelser

bruke et enkelt ordforråd

skrive med løkkeskrift

skrive et brev med noen sjangertrekk

bruke et ordforråd som kommuniserer med

mottakeren

skrive med en fin og lesbar løkkeskrift

gjenkjenne og kategorisere verb

Dette passer ikke med målet

gi eksempler på verb

finne synonymer i samarbeid

med andre

finne verb i modelltekster

forklare hva et synonym er

forklare hva et verb er og kunne bøye det i to

tider

markere verb og substantiv i egne setninger

finne synonymer i tekst


Dette har vi hørt før

skrive korte lydrette ord rett

skrive «jeg vet»- setninger med stor

forbokstav i starten av setningen og

punktum til slutt

4.5, 5.1

skrive flere av ordene fra 220-

ordslista rett og noen ord med

sj- og kj – lyd

skrive stor forbokstav etter

punktum, og sette spørsmåls-

tegn etter spørresetninger

gi eksempler på ord som skrives med sj-, skj-,

kj- og sk – lyd, og skrive ord med sj-lyd og kj-

lyd rett

skrive stor forbokstav i egennavn og etter

punktum, og bruke skilletegnene punktum og

spørsmålstegn i egen tekstskaping

6.11

Kartlegging

Utdanningsdirektoratet:

Kartlegging av leseferdigheiter 3.trinn - mai

Arbeid med ord lesetest sept., feb., mai

Ha lesefart meir enn 25 ord pr min.

(bør ha 50 ord)

Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet om plan for leseopplæringa

Konferansetimen: - heimen må samarbeide aktivt med skulen om leseopplæringa - Testresultat

- Lesetrappa

Andre samarbidspartar: Biblioteket

(sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar.

Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk

(Sjå eigen plan)

Hjelpemiddel: Den andre leseopplæringa av Seip/Tønnesen

Kvalitetssikring i grunnskolen

av Gerd Salen