Download pdf - Karya Tulis Ilmiah

5/14/2018 Karya Tulis Ilmiah - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/karya-tulis-ilmiah-55a92c4d15db3 1/39

HUBUNGAN ANTARA PILIHAN JURUSAN

SISWA KELAS X SMAN 2 KEDIRI DENGAN PEMILIHAN PROGRAM STUDI PADA

PERGURUAN TINGGI

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan Kepada Dra. Hj. Tuhfatul MardliyahUntuk memenuhi Tugas Bahasa Indonesia Semester 2

Disusun oleh :

ANDREAS RICARDO

NIS: 16263

DWI PUTRI NUR RIZKI

NIS: 16321

TIRANI ARUM SESARIKA

NIS: 16501

XI IPS 2

SMA NEGERI 2 KEDIRI

KEDIRI

2012



2 | S M A N e g e r i 2 K e d i r i

Sebuah sukses terwujud

Karena diikhtiarkan, melalui:

Perencanaan yang matang, keyakinan,

Kerja keras, keuletan, dan niat baik

Karya ini kami persembahkan untuk

Orang-orang yang kami cintai,

Ayah, Ibu, Kakak, Adik, teman-teman XI IS 2, dan Ibu Guru Bahasa Indonesia,

Dunia Pendidikan Indonesia dan Bangsa Indonesia Tercinta




KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan rakhmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan karya tulis ilmiah yang berjudul “Hubungan Antara Pilihan Jurusan

Siswa Kelas X SMAN 2 Kediri Dengan Pemilihan Program Studi Pada Perguruan

Tinggi”.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan karya tulis ilmiah ini

tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung.

Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada :

1. Ibu Dra. Hj. Tuhfatul Mardliyah selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia

atas bimbingan, pengarahan, saran serta dukungan yang berarti kepada penulis

selama penyusunan karya tulis ilmiah.

2. Bapak Saiful Hadi, S.Pd. M.Pd. selaku guru Bimbingan Konseling SMA

Negeri 2 Kediri yang membantu penulis dalam mendapatkan data-data yang

diperlukan.

3. Ibu Harmini, S.Pd. selaku guru Bimbingan Konseling SMA Negeri 2 Kediri

yang membantu penulis dalam mendapatkan data-data yang diperlukan.

4. Siswa-siswi SMA Negeri 2 Kediri khususnya yang telah bersedia meluangkan

waktu untuk mengisi kuesioner yang diberikan.




5. Keluarga tercinta atas semua kasih sayang, dukungan moril maupun materil

serta doa yang selalu menyertai penulis.

6. Amalia Sawitri Wahyuningsih atas bantuan tidak langsungnya dalam proses

penyusunan karya tulis ilmiah ini.

7. Dyah Ikke Mentari dan Yogi Prayogi yang membantu dalam memberikan

informasi selama penyusunan karya tulis ilmiah ini.

8. Nur Wahyuni, S.E. yang membantu dalam penulisan karya tulis ilmiah.

Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah

dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata penulis mohon maaf apabila masih banyak

kekurangan dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini. Semoga karya tulis ilmiah

ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan, Amin.




DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ....................................................................................................... v

DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii

DAFTAR DIAGRAM ......................................................................................... ix

ABSTRAK .......................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 2

C. Batasan Masalah ................................................................................ 2

D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 3

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 5

A. Jurusan Di SMA ................................................................................. 5

1. Pengertian jurusan ......................................................................... 5

2. Pelaksanaan dan kebijakan penjurusan .......................................... 6

B. Program Studi Di Perguruan Tinggi ................................................... 7

1. Perguruan tinggi ............................................................................. 7

2. Pengertian program studi ............................................................... 8

3. Macam-macam program studi ....................................................... 8




Bab III Metode Penelitian ................................................................................... 10

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 10

B. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel ................................... 10

C. Metode Pengambilan Data ............................................................. 13

D. Teknik Analisis Data ..................................................................... 16

BAB IV LAPORAN PELAKSANAAN PENELITIAN 17

A. Kelas X .......................................................................................... 17

B. Kelas XI ......................................................................................... 19

C. Kelas XII ........................................................................................ 21

BAB V KESIMPULAN ...................................................................................... 25

A. Kesimpulan ................................................................................... 25

B. Saran .............................................................................................. 26

i. Bagi siswa............................................................................. 26

ii. Bagi sekolah ......................................................................... 26

iii. Bagi orang tua ...................................................................... 26

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 27




DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1 Distribusi sampling ................................................................................ 12




DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Kuesioner bagi koresponden kelas X SMAN 2 Kediri.

Lampiran B : Kuesioner bagi koresponden kelas XI SMAN 2 Kediri.

Lampiran C : Kuesioner bagi koresponden kelas XII SMAN 2 Kediri.




DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

Diagram 1.1 Jurusan yang dipilih nanti kelas XI ................................................ 17

Diagram 1.2 Alasan memilih Jurusan ................................................................ 17

Diagram 1.3 Alasan Memilih IPA ....................................................................... 18

Diagram 1.4 Program Kuliah yang akan dipilih ................................................. 19

Diagram 2.1 IPA - Yang dirasakan setelah penjurusan ...................................... 19

Diagram 2.2 IPS - Yang dirasakan setelah Penjurusan ....................................... 20

Diagram 2.3 IPA - Prestasi setelah Penjurusan ................................................... 20

Diagram 2.4 IPA – Prestasi setelah Penjurusan................................................... 21

Diagram 3.1 IPA – Pilihan Perguruan Tinggi ...................................................... 21

Diagram 3.2 IPA – Alasan Memilih IPA ............................................................. 22

Diagram 3.3 IPA-Alasan Memilih IPC ............................................................... 23

Diagram 3.4 IPS - Pilihan Perguruan Tinggi ...................................................... 23

Diagram 3.5 IPS - Alasan Memilih IPS .............................................................. 24




ABSTRAK

Penelitian tentang “Hubungan Antara Pilihan Jurusan Siswa Kelas X SMAN 2

Kediri Dengan Pemilihan Program Studi Pada Perguruan Tinggi” bertujuan untuk

memberi manfaat psikologis bagi siswa agar dapat memilih jurusan dan program

studi sesuai dengan kemampuan, minat, dan bakat yang dimiliki. Penelitian ini

dilakukan dengan cara pembagian kuisoner di SMAN 2 Kediri. Kuesioner

berjumlah 128 disebar dengan teknik proporsional random sampling. Selanjutnya

sejumlah angket tersebut diolah dengan teknik analisis data dalam bentuk diagram.

Dari penelitian ini, dapat diambil kesimpulan bahwa mayoritas siswa kelas X

lebih memilih jurusan IPA dibandingkan IPS saat penjurusan yaitu sebesar 90%.

Hal yang melatar belakangi itu adalah siswa ingin mengambil Program Studi IPAsaat kuliah nanti. Prestasi akademik yang diraih siswa IPA maupun IPS yang telah

dijuruskan rata-rata memiliki prestasi yang meningkat dengan presentase sejumlah

90%-97%, sisanya mengalami prestasi konstan dan menurun. Hampir separuh dari

siswa memilih program studi IPC / IPS dari siswa jurusan IPA, sisanya

mengambil program studi sesuai jurusan mereka. Rata-rata latar belakang merekaadalah peluang kerja dan kemampuan mereka akan program studi yang dipilih.

Data berbeda didapat dari seluruh siswa jurusan IPS yang akan mengambil

program studi IPS di Perguruan Tinggi.




BAB I

PENDAHULUAN

Dalam bab ini akan dibahas mengenai latar belakang masalah, rumusan

masalah dan batasan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.

F. LATAR BELAKANG MASALAH

Pada umumnya Sekolah Menengah Atas menyediakan program studi pada

setiap akhir semester 2 (dua) kelas X. Beberapa Jurusan yang ditawarkan adalah

Kelas IPA, kelas IPS , dan Kelas Bahasa. Pada Khususnya, SMA Negeri 2 Kediri

hanya menawarkan program IPA dan IPS saja tanpa ada Program bahasa,

dikarenakan minat siswa pada program tersebut rendah dan hampir tidak ada. Di

SMA Negeri 2 Kediri menyediakan 7 Kelas IPA dan 2 Kelas IPS. Jika dianalisa,

peminat kelas IPA lebih tinggi dibandingkan dengan kelas IPS. Hal ini didukung

oleh stigma negatif yang melekat dan prasangka buruk terhadap perilaku siswa-

siswi kelas sosial. Disamping itu, pemilihan jurusan tersebut tentu saja didasari

oleh beberapa faktor diantaranya : dorongan orang tua, minat bakat siswa, dan

lingkungan.

Hal ini berlawanan dengan Fakta yang terjadi akhir-akhir ini adalah

beberapa siswa IPA kelas XII minat dalam program IPC (Ilmu Pengetahuan

Campuran, istilah pada SNMPTN Tulis) atau Lintas Jurusan (istilah pada

SNMPTN Undangan). Hal ini menyebabkan persaingan saat ujian masuk

Perguruan Tinggi program IPS semakin ketat dan kesempatan yang dimiliki oleh

siswa-siswi IPS semakin kecil .




Berdasarkan uraian tersebut, penulis tertarik untuk mengadakan suatu

penelitian khusus untuk mengetahui mengapa fenomena itu terjadi. Dengan

adanya penelitian ini, diharapkan dapat memberi informasi umum kepada

masyarakat, dan khususnya kepada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kediri bahwa

dalam pemilihan program studi sebaiknya mempertimbangkan kemampuan yang

dimiliki, dan jurusan perguruan tinggi yang dipilih nanti.

G. RUMUSAN MASALAH

1. Jurusan apa yang akan dipilih siswa kelas X SMAN 2 Kediri nanti?

2. Apa saja latar belakang siswa kelas X SMAN 2 Kediri dalam memilih

jurusan?

3. Bagaimana prestasi akademik siswa SMAN 2 Kediri yang diraih setelah

penjurusan?

4. Apa saja latar belakang siswa kelas XII IPA/IPS SMAN 2 Kediri memilih

program studi IPA/IPS/IPC di Perguruan Tinggi?

H. BATASAN MASALAH

Penulis hanya akan membahas kesesuaian antara pilihan jurusan IPA / IPS

yang diambil saat kelas X dengan pilihan program studi kuliah IPA/ IPS/ IPC

yang akan mereka ambil nanti di saat kelas XII SMAN 2 KEDIRI.




I. TUJUAN PENELITIAN

a. Mengetahui jurusan yang akan dipilih siswa kelas X SMAN 2 Kediri

b. Mengetahui latar belakang siswa kelas X SMAN 2 Kediri dalam memilih

jurusan

c. Mengetahui prestasi akademik siswa SMAN 2 Kediri yang diraih setelah

penjurusan

d. Mengetahui latar belakang siswa kelas XII IPA/IPS SMAN 2 Kediri

memilih program studi IPA/IPS/IPC di Perguruan Tinggi

J. MANFAAT PENELITIAN

a. Manfaat Teoritis

i. Untuk menambah perbendaharaan penelitian dalam dunia pendidikan,

khususnya dalam Karya tulis ilmiah dalam rangka mengembangkan

khasanah ilmiah

ii. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai pedoman dalam mengadakan

penelitian selanjutnya yang lebih mendalam

iii. Sebagai pengembang disiplin ilmu kearah berbagai spesifikasi

b. Manfaat Praktis

i. Bagi pengelola pendidikan menengah khususnya SMA : memberikan

masukan di dalam memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi

pemilihan jurusan siswa SMA kelas X dan XII

ii. Bagi siswa-siswa SMA :




1. Memberi pengetahuan kepada siswa kelas X bahwa jurusan yang dipilih

harus sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki.

2. Memberikan pengetahuan kepada siswa kelas X bahwa jurusan yang

dipilih akan mempengaruhi prestasi belajar berikutnya.

3. Memberikan pengetahuan kepada siswa kelas X bahwa pemilihan

jurusan saat SMA hendaknya sesuai dengan Program Studi saat Kuliah

nanti.




BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Pada bab ini akan diuraikan lebih jauh mengenai teori-teori yang

menjelaskan mengenai Jurusan di SMA dan Program Studi di Perguruan Tinggi.

C. Jurusan di SMA

Sekolah merupakan keluarga modern yang dikembangkan untuk

membantu keluarga dan masyarakat dalam memenuhi kebutuhan pendidikan.

SMA merupakan jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan penyiapan

siswa untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi dengan pengkhususan.

(Depdiknas, 2004: 112).

3. Pengertian Jurusan

(Depkumham, 2010) Sesuai Pasal 1 ayat 23 PP RI No. 17 tahun 2010

tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan , Jurusan atau nama lain

yang sejenis adalah himpunan sumber daya pendukung program studi dalam satu

rumpun disiplin ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olahraga.

Penjurusan pada SMA, MA, atau bentuk lain yang sederajat berbentuk

program studi yang memfasilitasi kebutuhan pembelajaran serta kompetensi yang

diperlukan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan

tinggi. Program studi yang dimaksudkan terdiri atas:

a. program studi ilmu pengetahuan alam;

b. program studi ilmu pengetahuan sosial;

c. program studi bahasa;




d. program studi keagamaan; dan

e. program studi lain yang diperlukan masyarakat.

Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu Pengetahuan Alam adalah istilah yang digunakan yang merujuk pada rumpun ilmu

dimana obyeknya adalah benda-benda alam dengan hukum-hukum yang pasti dan umum,

berlaku kapan pun dimana pun atau mempelajari aspek-aspek fisik & nonmanusia

tentang Bumi dan alam sekitarnya.

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial adalah sekelompok disiplin akademis yang mempelajari

aspek-aspek yang berhubungan dengan manusia dan lingkungan sosialnya yang

didalamnya terdapat aspek-aspek masyarakat secara subjektif, inter-subjektif, dan

objektif atau struktural

4. Pelaksanaan dan Kebijakan Penjurusan

Pelaksanaan penjurusan disekolah dalam hal ini SMA dilandasi oleh tiga

aspek yaitu :

(1) dasar psikologis yang menegaskan adanya perbedaan individu,

(2) dasar politis yang menekankan kebutuhan akan manusia pembangunan,

termasuk pemenuhan struktur atau pasar kerja, dan

(3) dasar akademis yang bertalian dengan isi dan pengembangan kurikulum.

(Depdiknas, 2004: 112).

Program penjurusan pada dasarnya dilakukan untuk membantu para siswa

sehingga mereka dapat belajar dengan baik sesuai dengan minat dan bakatnya.




Menurut Sunarto (2002:4) setiap individu memiliki ciri dan sifat atau

karakteristik bawaan dan karakteristik yang diperoleh dari pengaruh lingkungan

yang berbeda. Dengan demikian siswa atau peserta didik dalam kegiatan

pembelajaran tidak dapat disamakan, dengan demikian setiap siswa akan

ditempatkan pada situasi belajar mengajar yang tepat sesuai dengan

kemampuannya masing-masing.

Menurut Subiyanto (1988: 22) Kekurangtepatan dalam penempatan

jurusan dapat mengakibatkan prestasi belajar rendah. Di samping prestasi

belajarnya, untuk pemilihan jurusan atau keahlian diperlukan pula pertimbangan

mengenai bakat, minat, daya dukung keuangan dan sebagainya.

Program penjurusan di SMA dilaksanakan berdasarkan Panduan Penilaian

yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional tersebut antara lain :

b. Dilaksanakan mulai kelas-XI (semester 1 kelas-XI)

c. Kriteria penjurusan meliputi: nilai akademik, minat, pertimbangan

bimbingan dan konseling, dan orang tua wali siswa

d. Siswa diberi kesempatan untuk pindah jurusan (multy-entry-multy-exit )

e. Batas waktu untuk pindah program/ jurusan ditentukan oleh sekolah.

D. Program Studi di Perguruan Tinggi

4. Perguruan Tinggi

Perguruan tinggi adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan

tinggi. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga

pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Menurut jenisnya, perguruan tinggi

dibagi menjadi dua:




Perguruan tinggi negeri adalah perguruan tinggi yang pengelolaan dan

regulasinya dilakukan oleh negara.

Perguruan tinggi swasta adalah perguruan tinggi yang pengelolaan dan

regulasinya dilakukan oleh swasta.

Perguruan tinggi dapat berbentuk akademi, institut, politeknik, sekolah

tinggi, dan universitas. Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan pendidikan

akademik, profesi, dan vokasi dengan program pendidikan diploma (D1, D2, D3,

D4), sarjana (S1), magister (S2), doktor (S3), dan spesialis.

5. Pengertian Program Studi

Program studi adalah unsur pelaksana akademik yang menyelenggarakan

dan mengelola jenis pendidikan akademik, vokasi, atau profesi dalam sebagian

atau satu bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olahraga tertentu.

6. Macam-macam Program Studi

Program Studi IPA :

i. Ilmu-ilmu sains yang terdiri dari : Matematika, Statistika, Ilmu

Komputer, Fisika, Elektronik dan Instrumentasi, Geofisika, Astronomi,

Kimia, Geografi, Biologi, dan Farmasi

ii. Ilmu-ilmu kesehatan yang terdiri dari : Kedokteran Umum, Kedokteran

Hewan, dan Kedokteran Gigi

iii. Ilmu-ilmu Teknologi yang terdiri dari : Teknik Arsitektur, Teknik

Elektro, Teknik Industri, Teknik Tekstil, Teknik Kimia, Teknik Sipil,

Teknik Planologi, Teknik Mesin, Teknik Geodesi, Teknik Nuklir, dan

Teknik Geologi




iv. Ilmu-Ilmu Pertanian yang terdiri dari : Ilmu tanah, Agronomi, Sosial

Ekonomi Pertanian, Ilmu hama dan Penyakit, Perikanan, Pertanakan,

Kehutanan, Mekanisasi Pertanian, Pengolahan hasil pertanian, dan

Teknologi industry Pertanian

Program Studi IPS :

i. Ilmu-ilmu Ekonomi yang terdiri dari : Ekonomi dan Pembangunan,

Manajemen, dan Akuntansi

ii. Ilmu-ilmu Sosial dan Politik yang terdiri dari : Ilmu

politik/Pemerintahan, Ilmu Komunikasi, Hubungan Internasional,

Sosiologi, Administrasi Negara, dan Sosiatri

iii. Ilmu-ilmu Sastra dan Budaya yang terdiri dari : Sastra Indonesia, Sastra

Inggris, Sastra Perancis, Sastra Arab, Antropologi, Arkeologi Indonesia,

dan Sejarah Indonesia

iv. Ilmu Filsafat

v. Ilmu Hukum

vi. Ilmu Psikologi




BAB III

METODE PENELITIAN

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Penelitian dilaksanakan di SMAN 2 Kediri Jalan Veteran 7 Kecamatan

Mojoroto Kota Kediri

2. Penelitian ini dilaksanakan Mulai 23 - 27 Februari 2012

D. Populasi dan metode pengambilan sampel

a. Populasi

Menurut Sutrisno Hadi (1993 : 70) populasi adalah seluruh penduduk atau

individu yang paling sedikit mempunyai satu sifat yang sama. Populasi dalam

penelitian ini adalah siswa kelas X, XI, XII SMAN 2 KEDIRI yang berusia antara

15-18 tahun. Berdasarkan data yang diperoleh dari pihak sekolah, jumlah populasi

di SMAN 2 KEDIRI sebanyak 861 orang.

b. Metode Pengambilan Sampel

Adapun metode pengambilan sampel yang dipakai pada penelitian ini adalah

menggunakan teknik proporsional random sampling. Menurut Sutrisno Hadi

(1996:223) alasan penulis menggunakan random sampling ini adalah memberikan

peluang yang sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel.

Selain hal tersebut, Sutrisno Hadi (1996:223) mengatakan suatu cara disebut

random apabila peneliti tidak memilih-milih individu yang akan ditugaskan untuk

menjadi sampel penelitian. Teknik random sampling yang dipergunakan adalah

dengan cara undian. Langkah pertama adalah dengan memberi nomor urut pada




masing-masing sampel, setelah membuat nomor yang dimasukkan kedalam gelas

yang berlubang kemudian diambil sebanyak 130 kali. Nomor yang keluar

dipergunakan sebagai sampel penelitian. Sedangkan yang dimaksud dengan

proporsional adalah dimana tiap-tiap sub populasi mendapat bagian atau

kesempatan yang sama untuk menjadi sampel dalam penelitian.

Menurut M. Nasir (1988:360), untuk prosedur pengambilan sampel

dengan metode proporsional random sampling dipergunakan rumus sebagai

berikut :

Keterangan : ni : Jumlah sampel per sub populasi

Ni : Total sub populasi

N : Total populasi

n : Besarnya sample

Berdasarkan kriteria sampel di atas maka diperoleh distribusi sampling sebagai

berikut :

Tabel 1

Distribusi sampling

ni = n N

Ni




Kelas X X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9* Jumlah

Populasi 34 34 34 33 32 34 34 33 20 288

Sampel 5 5 5 5 5 5 5 5 0 40

Kelas

XI

XIA

1

XIA

2

XIA

3

XIA

4

XIA

5

XIA

6

XIA

7

XIS

1

XIS

2

Jumlah

Populasi 31 32 32 32 32 31 31 32 34 287

Sampel 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

Kelas

XII

XII

A1

XII

A2

XII

A3

XII

A4

XII

A5

XII

A6

XII

A7

XII

S1

XII

S2

Jumlah

Populasi 34 34 34 34 33 31 34 26 26 286

Sampel 5 5 5 5 5 5 5 4 4 43

Jumlah populasi 861

Jumlah sampel 128

NB : * = kelas tersebut merupakan kelas akselerasi dan tidak dilakukan

sampling.

E. Metode Pengambilan Data

Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah dengan

menggunakan metode skala, yaitu suatu metode pengambilan data di mana data-

data yang diperlukan dalam penelitian diperoleh melalui pernyataan atau




pertanyaan tertulis yang diajukan responden mengenai suatu hal yang disajikan

dalam bentuk suatu daftar pertanyaan (Koentjaraningrat, 1994 : 173).

1. Metode Angket ( Kuesioner )

“Metode angket ( Kuesioner ) adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dann arti larti laporan

tentang ptibadinya, atau hal-hal yang diketahui” ( Suharsini Arikunto, 1997 : 124 ).

Menurut Suharsini Arikunto, angket dapat dibedakan atas beberapa jenis

tergantung pada sudut pandangnya, yaitu :

a. Dipandang dari cara menjawab, maka ada :

1). Kuesioner Terbuka, yang memberi kesempatan kepada responden untuk

menjawab dengan kalimatnya sendiri.

2). Kuesioner Tertutup, yang sudah disediakan jawabannya, sehingga

responden tinggal memilih.

b. Dipandang dari jawaban yang diberikan, maka ada :

1). Kuesioner Langsung : responden langsung menjawab tentang dirinya.

2). Kuesioner tidak langsung : responden menjawab tentang orang lain

c. Dipandang dari bentuknya, maka ada :

1). Kuesioner pilihan ganda, yang dimaksud adalah sama dengan kuesioner

tertutup

2). Kuesioner isian, yang dimaksud adalah kuesioner terbuka

3). Cheklist, sebuah daftar dimana responden tinggal membubuhkan tanda

cek ( v ) pada kolom yang sesuai.




d. Rating Scale ( Skala bertingkat ) yaitu sebuah pernyataan yang diikuti

kolom-kolom yang menunjukkan tingkat-tingkat, misalnya mulai dari

sangat setuju sampai sangat tidak setuju ( Suharsini Arikunto, 1991 :

124 )

Pada penelitian ini menggunakan angket tertutup, langsung dan berbentuk

skala bertingkat. Alasan pemilihan metode angket dalam penelitian ini didasarkan

atas asumsi yang dikemukakan Sutrisno Hadi bahwa :

a. Subyek adalah orang yang paling tahu tentang dirinya

b. Apa yang dinyatakan subyek kepada peneliti adalah benar dan dapat

dipercaya.

c. Interprestasi subyek tentang penrtanyanyang diajukan adalah sama dengan

apa yang dimaksud peneliti ( Sutrisno Hadi, 1990 : 157 )

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini untuk mengungkap data-

data mengenai Pengaruh perhatian orang tua dan minat belajar. Angket juga

memiliki beberapa kelemahan sebagaimana dikemukakan oleh Suharsini Arikunto,

sebagai berikut :

b. Responden sering tidak teliti dalam menjawab, sehingga ada pertanyaan

yang terlewati / tidak dijawab, padahal sukar dikembalikan padanya.

c. Sering sukar dicari validitasnya

d. Walaupun dibuat secara anonim kadang-kadang responden memberikan

jawaban yang tidak jujur.

e. Seringkali tidak kembali terutama jika dikirim lewat pos




f. Waktu pengembalian tidak sama-sama dan bahkan ada yang terlalu lama

sehingga terlambat. ( 1992 : 126 )

Untuk mengatasi beberapa kelemahan tersebut maka peneliti mengadakan

uji coba angket yang benar-benar valid dan reliabel. Sedangkan untuk mengatasi

persoalan teknis yang berkaitan dengan waktu pengumpulan dan ketelitian

memberikan jawaban, peneliti memberikan petunjuk dalam angket yang jelas dan

mengadakan pendekatan kemanusian dalam meminta responden untuk mengisi

angket. Pendekatan tersebut adalah peneliti memberikan penjelasan seperlunya

sehingga angket tidak dikerjakan dengan terlalu tergesa-gesa dan agar jawaban

dapat diberikan sesuai dengan yang sebanarnya. Peneliti juga mengadakan

pengawasan dan penjelasan jika pada pelaksanaannya responden mengalami

kesulitan dan kalau ada hal-hal yang kurang jelas. Dengan demikian maka

diharapkan dari angket tersebut dapat diperoleh data yang benar-benar telah

menggambarkan keadaan yang sebenarnya dari responden yang diteliti.

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup yaitu

angket yang telah disediakan oleh peneliti dengan cara memberikan tanda-tanda

pada alternatif jawaban yang dipilih.

2. Metode Dokumentasi

Menurut Kartini Kartono (1990 : 73) teknik pemeriksaan dokumen adalah

pengumpulan informasi dan data secara langsung sebagai hasil pengumpulan




sendiri. Data yang dikumpulkan tersebut adalah bersifat orisinil untuk dapat

dipergunakan secara langsung. Teknik pemeriksaan dokumen ini khusus

digunakan untuk melakukan pengumpulan data terhadap informasi jumlah siswa.

D. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini analisis yang digunakan adalah : Analisis Deskriptif.

Analisis ini disajikan dalam bentuk Diagram Lingkaran.




BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kelas X

Diagram 1.1 Jurusan yang dipilih nanti kelas XI

Diagram 1.1 menunjukkan bahwa dari 40 koresponden, sebanyak 90%

akan memilih jurusan IPA dikelas XI nanti. Dan sebanyak 10% akan memilih

Jurusan IPS dikelas XI nanti.

Diagram 1.2 Alasan memilih Jurusan

90%

10%

Jurusan yang dipilih nanti kelas XI

IPA

IPS

25%

22%53%

Alasan memilih Jurusan Sesuai dengan

KemampuanDorongan/Pilihan Orang

TuaIkut-ikutan Teman

Sesuai dengan pilihan di

Perguruan Tinggi NantiGengsi





memilih Jurusan karena sesuai dengan pilihan jurusan Perguruan Tinggi yang

akan dipilih nanti, sebanyak 25% memilih alasan Sesuai dengan Kemampuan

yang dimiliki, dan sebanyak 22% memilih alasan Dorongan/pilihan orang tua.

Sedangkan alasan lainnya sebanyak 0% atau tidak ada yang memilih alasan

tersebut.

Diagram 1.3 Alasan Memilih IPA


memilih IPA karena ingin kuliah di bidang IPA (Kedokteran, Farmasi, Teknik,

dll), 13% siswa memilih IPA karena ahli dalam bidang IPA, dan sebanyak 2%

siswa memilih IPA karena Gengsi.

13%

85%

2%

Alasan Memilih IPA

Ahli Bidang

IPA

Ingin Kuliah

bidang IPA

Gengsi




Diagram 1.4 Program Kuliah yang akan dipilih


akan memilih Program IPA saat kuliah dan sebanyak 35% akan memilih program

IPS saat kuliah.

B.

Kelas XI

Diagram 2.1 IPA - Yang dirasakan setelah penjurusan

Diagram 2.1 menunjukkan bahwa dari 35 koresponden dari kelas IPA,

sebanyak 97% merasa puas setelah dijuruskan. Sedangkan 3% merasa menyesal

setelah dijuruskan.

65%

35%

Program Kuliah yang akan dipilih

IPA IPS

97%

3%

IPA - Yang dirasakan setelah penjurusan

Puas

Menyesal




Diagram 2.2 IPS - Yang dirasakan setelah Penjurusan

Diagram 2.2 menunjukkan bahwa dari 10 koresponden dari kelas IPS,

sebanyak 90% merasa Puas setelah dijuruskan, dan sebanyak 10% merasa

menyesal.

Diagram 2. 3 IPA - Prestasi setelah Penjurusan


sebanyak 48% menyatakan prestasinya meningkat, sebanyak 29% menyatakan

90%

10%

IPS - Yang dirasakan setelah Penjurusan

Puas

Menyesal

48%

29%

23%

IPA - Prestasi setelah Penjurusan

Meningkat

Tetap

Menurun




prestasinya tetap, dan sebanyak 23% menyatakan prestasinya menurun setelah

dijuruskan.

Diagram 2.4 IPA – Prestasi setelah Penjurusan


sebanyak 90% menyatakan prestasinya meningkat, sebanyak 10% menyatakan

prestasinya menurun setelah dijuruskan.

C. Kelas XII

Diagram 3.1 IPA –

Pilihan Perguruan Tinggi

90%

10%

IPS - Prestasi setelah Penjurusan

Meningkat

Tetap

Menurun

57%

43%

IPA - Pilihan Perguruan Tinggi

IPA IPC





sebanyak 57% akan memilih program IPA, sebanyak 43% akan memilih program

IPC di Perguruan Tinggi nanti.

Diagram 3.2 IPA – Alasan Memilih IPA


sebanyak 45% beralasan Memiliki kemampuan di Bidang IPA, 30% beralasan

peluang kerja di bidang IPA lebih besar, 15% beralasan Peluang diterima di

Perguruan Tinggi lebih besar, dan 10% beralasan Dorongan Orang Tua sebagai

alasan mengapa memilih IPA.

10%

30%

45%

15%

IPA- Alasan Memilih IPA

DORONGAN ORANG TUA

PELUANG KERJA LEBIHBESAR

MEMILIKI KEMAMPUAN DI

BIDANG IPA

PELUANG DITERIMA DI PT

LEBIH BESAR




Diagram 3.3 IPA-Alasan Memilih IPC


sebanyak 33% beralasan Memiliki kemampuan di Bidang IPS, 53% beralasan

peluang kerja di bidang IPS lebih besar, 7% beralasan Peluang diterima di


alasan mengapa memilih IPA.

Diagram 3.4 IPS - Pilihan Perguruan Tinggi

7%

53%

33%

7%

IPA-Alasan Memilih IPC

DORONGAN ORANG

TUA

PELUANG KERJA LEBIH

BESAR

MEMILIKI KEMAMPUAN

DI BIDANG IPS

PELUANG DITERIMA DI

PT LEBIH BESAR

100%

IPS - Pilihan Perguruan Tinggi

IPS IPC





sebanyak 100% akan memilih program IPS, sebanyak 0% akan memilih program

IPC di Perguruan Tinggi nanti.

Diagram 3.5 IPS - Alasan Memilih IPS


sebanyak 80% beralasan Memiliki kemampuan di Bidang IPS, 20% beralasan

peluang kerja di bidang IPS lebih besar, 0% beralasan Peluang diterima di


alasan mengapa memilih IPS.

20%

80%

IPS-Alasan Memilih IPS

DORONGAN ORANG TUA

PELUANG KERJA LEBIH

BESAR

MEMILIKI KEMAMPUAN

DI BIDANG IPS

PELUANG DITERIMA DI

PT LEBIH BESAR




BAB V

KESIMPULAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan menggunakan uji analisis data

dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Mayoritas siswa kelas X SMAN 2 Kediri akan memilih jurusan IPA ketika

penjurusan.

2. Latar belakang mereka memilih jurusan IPA antara lain mereka akan

memilih Perguruan Tinggi dengan jurusan IPA, sesuai dengan kemampuan

yang mereka miliki, dan dorongan orang tua.

3. Prestasi akademik siswa setelah penjurusan rata-rata mengalami

peningkatan baik pada jurusan IPA maupun IPS.

4. Mayoritas latar belakang siswa IPA memilih jurusan IPA adalah merasa

memiliki kemampuan di bidang IPA.

5. Mayoritas latar belakang siswa IPA memilih jurusan IPC/IPS adalah

Peluang kerja lebih bagus.

6. Mayoritas latar belakang siswa IPS memilih jurusan IPS adalah merasa

memiliki kemampuan di bidang IPS.




B. Saran

i. Bagi Siswa

1. Kelas X diharapkan jika memilih jurusan kelas X juga dipertimbangkan

dengan kesesuaian pilihan perguruan tinggi yang dipilih nantinya.

2. Jurusan yang dipilih sebaiknya sesuai dengan kemampuan yang dimiliki

agar prestasi akademik mengalami peningkatan.

ii. Bagi Sekolah

1. Bimbingan konseling memberikan informasi yang lebih jelas dan lengkap

mengenai penjurusan yang seharusnya dipilih dengan mempertimbangkan

pilihan dikuliah nantinya.

2. Meniadakan diskriminasi terhadap paradigma buruk mengenai jurusan IPA

maupun IPS.

iii. Bagi Orang Tua

1. Membimbing anak agar dapat mengetahui kemampuannya dalam bidang

studi yang dikuasai.

2. Mendukung pilihan jurusan dan tidak mengintimidasi anak.




DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsini. 1989. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bina Aksara.

Hadi, Sutrisno. 1987. Metodologi Reseach II. Yogyakarta : Yayasan Penerbit

Fakultas Psikologi UGM.

_________. 1989. Statistik II. Yogyakarta : Andi Offset.

_________. 1990. Metodologi Reseach III. Yogyakarta : Yayasan Penerbit


_________. 1993. Statistik III. Yogyakarta : Yayasan Penerbit Fakultas Psikologi

UGM.

_________, 1994. Metodologi Reseach II. Yogyakarta : Yayasan Penerbit


Moch, Nazir. 1988. Metodologi Penelitian.Cetakan 3. Jakarta :Ghalia Indonesia.

Sumadi, Suryabrata. 1998. Metodologi Penelitian. Cetakan sebelas. Jakarta : PT

RajaGrafindo Persada.

Hardjasoemantri, Koesnadi. 1989. Panduan Memilih Program Studi. Yogyakarta :

Lembaga Informasi Yayasan Wirakarsa dan Keluarga Alumni Universitas Gadjah

Mada

Peraturan Pemerintah RI No. 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Dan

Penyelenggaraan Pendidikan

http://id.wikipedia.org/wiki/Perguruan_tinggi







LAMPIRAN A

Angket Jurusan

Kelas: X-....

Pertanyaan

1. Jurusan apa yang akan Anda pilih saat kelas XI nanti?

a. IPA b. IPS

2. Mengapa Anda memilih jurusan tersebut? (jawab maksimal

2)

a.Sesuai kemampuan yang saya miliki

b. dorongan/pilihan orang tua

c. ikut-ikutan teman

d. sesuai dengan jurusan perguruan tinggi yang dipilih nanti

e. gengsi saja

3. Jika Anda memilih IPA, mengapa?

a. Saya ahli bidang eksak (MIPA)

b. Saya ingin kuliah dibidang IPA (kedokteran, Farmasi,

Teknik, dsb)

c. Gengsi lebih tinggi dibanding IPS

4. Kuliah nanti Anda pilih program apa?

a. Program IPA

b. Program IPS

c. Program IPC / lintas jurusan






































LAMPIRAN B

LAMPIRAN C

Angket Jurusan

Kelas: XI-.....

Pertanyaan

1. Apa yang Anda rasakan setelah penjurusan?

a. Senang

b. Menyesal

2. Apa yang Anda rasakan pada prestasi Anda setelah

pejurusan?

a. Meningkat

b. Tetap

c. Menurun

Angket Jurusan

Kelas: XII-.....

Pertanyaan

1. Program apa yang akan Anda pilih di perguruan tinggi nanti?

a. IPA

b. IPS

c. IPC

2. Mengapa Anda memilih program tersebut?

a. Dorongan orang tua

b. Peluang kerja lebih bagus

c. Merasa memiliki kemampuan di bidang tersebut

d.Peluang diterima kuliah pada jurusan tersebut lebih besar




































