Download doc - 2. gabungan rpp 2013 kls 1 sem 1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Satu Peminatan : MIAMateri Pokok : Hakekat Fisika dan Pengukuran Besaran FisikaAlokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)Indikator: Menjelaskan perbedaan feomena fisika dari fenomena alam lainnya . Menjelaskan langkah metode ilmiah dalam fisika Membedakan variabel bebas, terikat, dan terkontrol dalam

penyelidikan ilmiah Menjelaskan pentingnya ketelitian dan ketepatan dalam pengukuran Menentukan ketelitian alat ukur (mistar, jangka sorong, mikrometer,

dan neraca lengan) Menggunakan prinsip angka penting Menghitung kesalahan relatif Menyimpulkan hasil pengukuran Merancang cara pengukuran masa jenis benda tidak teratur Mengevaluasi kembali pemikiran diri sendiri tentang cara

mengukur masa jenis4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiahIndikator: Menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer. Menggunakan neraca lengan dan gelas ukur. Menyaji dan mengolah data pengukuran. Membuat laporan tertulis hasil praktikum Mempresentasikan pengetahuan dan keterampilan pengukuran

masa jenis kerikil

C. Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang Hakekat Fisika dan Pengukuran Besaran Fisika serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis

D. Materi PembelajaranFakta gejala alam secara umum gejala fisika beberapa contoh alat ukur kesalahan pengukuran sumber data penelitian

3

Konsep variabel pengukuran ketepatan dan ketelitian angka penting kesalahan pengukuran

Prinsip menentukan ketelitian pengukuran menghitung kesalahan relative penggunaan aturan angka penting Menyimpulkan hasil penelitian

Prosedur langkah kerja ilmiah. penyajian dan pengolahan data. percobaan pengukuran masa jenis kerikil

E. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : cetak dan elektronik (internet) Alat : jangka sorong, neraca O’hauss, dan kubus logam Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang

Aktivitas Peserta didik, mechanics 1 dan 2, dan hands out

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesatu

Rincian Kegiatan Waktua. Pendahuluan1. Melaksanakan pretes tentang hakikat fisika2. Menyampaikan tujuan pembelajaran3. Pengenalan hakikat fisika + cakupan materi IPA di SMA

20 menit

b. Kegiatan Inti1. Mengamati

Mencari informasi tentang hakikat fisika dan metode ilmiah Melihat video atau gambar beberapa fenomena alam

Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. MenanyaDiskusi kelompok mengenai beberapa fenomena alamMenanya tentang fenomena alam

3. Mencoba; Eksperimen/EksplorasiMencoba mencari beberapa informasi fenomena alam dari internet.Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai menilai keterampilan mencoba,menggunakan alat, serta menilai kemampuan peserta didik.

4. Mengasosiasi Mengasosiasi hakikat fisika dan metode ilmiah berdasarkan bahan yang disajikan Membuat analisis hakikat fisika dengan metode ilmiah

Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam merumuskan kesimpulan

100 menit

4

5. Mengomunikasikan membuat laporan tertulis [singkat] perwakilan dari dua kelompok menyampaikan kesimpulan hasil diskusi kelompok mendiskusikan pemecahan masalahGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan beberapa fenomena alam Memberikan tugas baca tentang beberapa fenomena alam lain yang belum dibahas

Melaksanakan postesMemberi tugas baca tentang Pengukuran Besaran Fisika melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul)

15 menit

5

Pertemuan KeduaRincian Kegiatan Waktu

a. Pendahuluan1. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi lain tentang Hakekat Fisika2. Menyampaikan tujuan pembelajaran3. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca tentang Pengukuran Besaran Fisika melalui berbagai sumber

(buku, internet, atau modul)

20 menit


Menyimak demontrasi guru memperagakan pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer [guru memberikan contoh]

Mengamati peragaan satu siswa penggunaan mistar, jangka sorong, dan mikrometer.Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. MenanyaMenayakan hasil pengukuran mistar, jangka sorong, dan mikrometer yang ditunjukan guru

3. Mencoba. Menggunakan jangka sorong dan mikrometer secara bergantian diantara para siswa Praktik berkelompok mengukur masa jenis kerikil

Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik.

100 menit

6

4. MengasosiasiMengasosiasi tentang pengukuran mistar, jangka sorong, dan mikrometerGuru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik dalam kemampuan mengukur dengan menggunakan mistar,jangka sorong, dan mikrometer

5. Mengomunikasikan mempresentasikan hasil praktek perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulan diskusi kelompok mendiskusikan pemecahan masalahGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang pengukuran mistar, jangka sorong, dan mikrometer Memberikan tugas baca tentang Angka Penting

Melaksanakan postes

15 menit

7

Pertemuan KetigaRincian Kegiatan Waktu

a. Pendahuluan1. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca tentang Angka Penting2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit


Menyimak contoh laporan singkat hasil penelitian ilmiah Menyimak demontrasi guru mengoperasikan Angka PentingGuru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. Menanya: Diskusi kelompok cara mengoperasikan Angka Penting3. Mencoba

Mengoperasikan Angka PentingGuru menilai sikap peserta didik dan membimbing/menilai mengolah data, serta menilai kemampuan pesertadidik dalam mengoperasikan Angka Penting.

4. MengasosiasiMenyajikan beberapa data untuk kemudian dioerasikan dengan aturan Angka PentingGuru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

5. MengomunikasikanMendiskusikan pemecahan masalah yang terkait dengan Angka Penting dalam pengukuranGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

100 menit

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan Aturan Angka Penting Informasi Tes Formatif Bab Pengukuran

Melaksanakan postes

15 menit

8

9

Penilaian1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaianInstrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasiInstrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

MengetahuiKepala SMAN 1 Ciamis

Ciamis, Januari 2014Guru Mata Pelajaran Fisika

Catatan Kepala Sekolah

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

Lampirana. Lembar Observasi Dan Kinerja Presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASIDAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Program : X/MIAKompetensi : KD 3.6 dan 4.6

No Nama Peserta didikObservasi Kinerja Presentasi

JmlSkor

NilaiAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 4 4 3 4 3 3 21

2.3.

4.

5.

6.7.

8.

9.10.

11.

12.

13.14.

15.

16.17.

18.

19.20.

Keterangan pengisian skor

(4) Sangat tinggi, (3) Tinggi, (2) Cukup tinggi, dan (1) Kurang.

Pretes/postesSoal

1. Sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka disebut .....A. besaran D. skala

B. satuan E. sistem

C. dimensi

2. Besaran-besaran berikut ini yang terdiri dari kumpulan besaran pokok adalah .....A. suhu, kuat arus, energi

B. kuat arus, massa, suhu

C. suhu, panjang, kecepatan

D. waktu, percepatan, massa

E. panjang, suhu, massa jenis

3. Diantara kelompok besaran dibawah ini yang hanya terdiri dari besaran turunan saja adalah ..A. kuat arus, massa, gaya

B. suhu, massa, volume

C. waktu, momentum, percepatan

D. usaha, momentum, percepatan

E. kecepatan, suhu, jumlah zat

4. Gaya dalam sistem satuan internasional dinyatakan dalam newton, tidak lain adalah ..A. kg.m2.s-2 D. kg.m.s-1

B. kg.m.s-2 E. kg.m2.s-3

C. kg.m-1.s-2

5. Tekanan adalah hasil bagi gaya terhadap luas permukaan sentuh. Dimensi tekanan adalah .....A. L T-2 D. M L-1 T-2

B. M L T-1 E. M L T-2

C. M L2 T-2

A. cm C. cm/s E. cm/s3

B. cm.s D. cm/s2

6. Kecepatan sebuah zarah dinyatakan v = p + Qt + Rt2. Dalam persamaan ini v menunjukkan kecepatan dalam cm/s dan t adalah waktu dalam s, sedangkan P,Q,R masing-masing merupakan konstanta. Satuan R adalah .....

7. Momentum mempunyai dimensi yang sama dengan dimensi besaran .....A. impuls D. tekanan

B. energi E. percepatan

C. gaya

8. Dua besaran a dan b diukur beserta ketidakpastiannya sebesar ∆a dan ∆b.Berapakah besarnya ketidakpastian pada hasil a/b

A. ∆a ∆b C.

a

b

a bB. ∆a ∆b D. ∆a - ∆b

9. Hasil pengukuran panjang dan lebar sebuah lantai adalah 12,61 m dan 5,2m. Menurut aturan angka penting luas lantai tersebut adalah (semua dalam m2) ...

A. 65 C. 65,57B. 65,5 D. 66

10. Perhatikan tabel berikut ini !No. Besaran Satuan Dimensi

(1) Momentum kg.m.s-1 [M L T-1]

(2) Gaya kg.m.s-2 [M L T-2]

(3) Daya kg.m2.s-3 [M L T-3]

Dari tabel di atas yang mempunyai satuan dan dimensi yang benar adalahbesaran nomor .....A. (1) saja D. (1) dan (3)

B. (1) dan (2) E. (2) dan (3)

C. (1),(2), dan (3)

11. Jika E, v, dan x masing-masing menyatakan energi, kecepatan, dan jarak, maka dari persamaan :E = Av2 + Bx2

k = AB

k mempunyai dimensi ......

A. M2L-2 D. M2L2T-2

B. L2T-2 E. M2L-2T-2

C. M2T-2

12. Notasi ilmiah dari bilangan 0,0000271 kg adalah.....A. 0,0271 × 10-3 kg

B. 0,271 × 10-4 kg

C. 2,71 × 10-5 kg

D. 27,1 × 10-6 kg

E. 271 × 10-7 kg

Esai

1. Tuliskan dimensi besaran berikut : kecepatan

gaya

2. Tuliskan bentuk notasi ilmiah bilangan berikut ini : 0,007025 m

0,000000298 kg

0,0006743 N

a. Lembar Kerja Praktik

Percobaan 1

Penentuan Massa Jenis Kubus

Tujuan : menentukan massa jenis kubus.

Alat dan Bahan : jangka sorong, neraca O’hauss, dan kubus logam.

Langkah Kerja:

1. Ukur rusuk kubus menggunakan jangka sorong! Tuliskan hasil pengukuran beserta ketidakpastiannya!

2. Timbang massa kubus tersebut, kemudian tuliskan hasil pengukuran beserta ketidakpastiannya!

3. Lakukan kegiatan tersebut sebanyak 10 kali!

Bahan Diskusi:

Hitung massa jenis kubus melalui metode statistik dan grafik! Jangan lupa menuliskan ketidakpastian dan peresentase ketidakpastiannya!

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM(PORTOFOLIO)

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Peminatan : X/MIAMateri Pokok : Elastisitas dan Gaya Pegas

NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

1. 3 4 8 3 5 4 3,33 832.

3.

4.5.

6.

7.

8.9.

10.

11.12.

13.

14.

15.16.

17.

18.19.

20.



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

21. 3 4 4 3 3 3 3,33 8322.

23.

24.25.

26.

27.

28.29.

30.

31.32.

33.

34.

35.36.

37.

38.39.

40.


Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Satu Peminatan : MIAMateri Pokok : Penjumlahan VektorAlokasi Waktu : 3 x 3 JP






kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri) Indikator: Menjelaskan penjumlahan vektor-vektor. Menggunakan penjumlahan vektor dalam penyelesaikan. Menganalisis penjumlahan vektor. Menyimpulkan hasil percobaan penjumlahan vektor.

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektorIndikator: Menggunakan neraca pegas. Menyaji dan mengolah data pengukuran. Membuat laporan tertulis hasil praktik. Mempresentasikan hasil percobaan.

C. Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang Penjumlahan Vektor serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.

D. Materi PembelajaranFakta gambar vektor animasi kapal menyeberangi sungai berarus daun jatuh tertiup angin

Konsep vektor komponen vektor

Prinsip penjumlahan vektor menentukan arah penjumlahan vektor

ProsedurPercobaan penjumlahan vektor



Media : cetak dan elektronik (internet) Alat : papan triplek; 1 buah, Cincin logam; 1 buah, Paku; 4

buah, Neraca pegas/ dynamometer; 3 buah, Busur derajat, Mistar berukuran 1 meter; 1 buah, Tali secukupnya, Kertas putih secukupnya, Lem secukupnya

Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktivitas Peserta didik, mechanics 1 dan 2, dan hands out

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesatu

Rincian Kegiatan Waktua. Pendahuluan1. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Penjumlahan Vektor melalui

berbagai sumber (buku, internet, atau modul)2. Menyampaikan tujuan pembelajaran3. Melaksanakan pretes tentang Penjumlahan Vektor.

20 menit


Mengamati animasi cara menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arahresultan vektor dalam sebuah pengamatan bersamaGuru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. MenanyaMenanyakan prinsip penjumlahan vektor

3. MencobaMelakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang (vektor gaya)Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mencoba,menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik.

4. MengasosiasiMenerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara berkelompokGuru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

100 menit

20

5. MengomunikasikanMempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hariGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan tentang resultan dua vektor Memberikan tugas mempelajari tentang penulisan lambang, gambar vektor, dan operasi vektor Memberikan tugas mempelajari tentang penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

Melaksanakan postes

15 menit


a. Pendahuluan1. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang penulisan lambang, gambar vektor,

dan operasi vektor serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit


Guru memberikan contoh penulisan lambang, gambar vektor, dan operasi vektor di papan tulisGuru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. MenanyaMenanyakan kembali prinsip penulisan, gambar verktor serta operasi vektor dalam beberapa perhitunganMenanyakan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

100 menit

21

3. MencobaMengeksplorasi cara menghitung besar dan arah dua buah vektor (misalnya vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya)Guru menilai sikap peserta didik, membimbing/ menilai keterampilan mencoba, serta menilai kemampuan peserta didik.

4. MengasosiasiMenerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah kehidupan secara berkelompokGuru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik dalam merumuskan kesimpulan

5. MengomunikasikanMempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari serta menuliskannya dalam bentuk lambang dan gambarGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan penulisan lambang, gambar vektor, dan operasi vektor di papan tulis Bersama peserta didik menyimpulkan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari Memberikan tugas mengerjakan beberapa soal yang telah ditetapkan dan disepakati bersama peserta didika

untuk bahan latihan soalMelaksanakan postes

15 menit

Pertemuan Ketiga : Latihan Soal dan PembahasanPertemuan Keempat : Tes Formatif

22

23








…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................





JmlSkor


1. 4 4 3 4 3 3 21

2.3.

4.

5.

6.7.

8.

9.10.

11.

12.

13.14.

15.

16.17.

18.

19.20.



v

v

x

v

Pretes/postes

Quiz1. Tentukan komponen-komponen vektor kecepatan 12m/s yang

membentuk sudut 300 terhadap arah horizontal.

2. Sebuah vektor gaya membentuk sudut 60o, memiliki komponen vektor terhadap sumbu y sebesar 12 3 N.

Hitung besar komponen vektor pada sumbu x.

Soal

1. Perhatikan gambar vektor dibawah ini ! Jika tg α = ¾ dan v 20 m/s,

maka adalah ...... y

A. 12 m/s 18 m/s

B. 15 m/s 20 m/s

C. 16 m/s

v y

α x x0

2. Tiga buah gaya pada gambar masing-masing besarnya F1 = 8 N, F2 = 4 N, dan F3 = 8 N tersusun seperti pada gambar berikut. Resul-tan ketiga gaya ini adalahA. 4 N

B. 12 N

C. 8 3

D. 8 3 + 8 N

E. 8 3 + 12 N

y F 1

120◦F2 X

120◦ F3

3. Empat buah vektor P,Q,R dan S memiliki arah dan besar seperti gambar dibawah. Pernyataan yang benar adalah ......A. P + Q + R = S

RB. P + Q + S = R S Q

C. P + R + S = Q P

D. Q + R + S = P

E. P + Q + R + S = 0

v

4. Jika besar vektor A,B dan C masing-masing 3, 4 dan 5 satuan, dan A + B= C, maka sudut antara A dan B adalah ...... A. 0◦ D. 60◦

B. 30◦ E. 90◦

C. 45◦

5. Gambar dibawah ini merupakan penjum-lahan vektor segitiga

(1) (2)

(3) (4)

(5)

Gambar yang resultan vektornya sama dengan nol adalah

....... A. (1) D. (4)

B. (2) E. (5)

C. (3)

Soal Esay

1. massa jenis Dua vektor gaya masing-masing besarnya 20 N bekerja pada suatu benda. Bila sudut diantara kedua gaya 120◦, berapa besar resultannya ?

2. Sebuah vektor berada dalam koordinat Cartesius seperti gambar dibawah.

Besar komponen vektor tersebut terhada sumbu Y adalah .....

y

30◦ x

v 12 ms -1

a. Lembar Kerja PraktikResultan dua buah vektor

Tujuan: Menentukan resultan dari dua vektor yang setitik tangkap

Alat dan Bahan:

1. Papan triplek; 1 buah2. Cincin logam; 1 buah3. Paku; 4 buah4. Neraca pegas/ dynamometer; 3 buah5. Busur derajat6. Mistar berukuran 1 meter; 1 buah7. Tali secukupnya8. Kertas putih secukupnya9. Lem secukupnya

Langkah Kerja:

1. Letakkan kertas putih di atas tripleks!2. Tancapkan sebuah paku di tengah-tengah tripleks, kemudian susunlah

peralatan seperti gambar di atas!3. Tariklah pengait neraca pegas C sehingga paku P di titik pusat cincin!4. Bacalah angka yang ditunjukkan oleh masing-masing neraca pegas!

Neraca A = … newton; kita sebut v1

Neraca B = … newton; kita sebut v2

Neraca C = … newton; kita sebut R

5. Lukislah dengan garis tipis arah ketiga neraca pegas tersebut, kemudian lukislah ketiga anak panah pada garis-garis itu!Panjang anak panah sesuai dengan perbandingan besarnya gaya masing-masing. Misalnya 1 newton = 1 cm. sebagai contoh lihat gambar di bawah ini!

v 2 1 1

v1C P

v2

6. Lukislah sebuah jajaran genjang dengan sisi-sisinya v1 dan v2. Kemudian tarik diagonalnya mulai dari P.

7. Bila diagonalnya diberi nama R, menurut hasil percobaan apakah R dan C satu garis lurus?

8. samakah panjang R dengan C?9. Ukurlah besar sudut antara v1 dan v2 sebagai !10. Bila 1 cm menggambarkan 1 newton, tentukan nilai R dengan rumus:

R = 2 v 2 2v v cos

11. Samakah harga R menurut perhitungan dengan panjang R pada gambar?



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

1. 3 4 8 3 5 4 3,33 832.

3.

4.5.

6.

7.

8.9.

10.

11.12.

13.

14.

15.16.

17.

18.19.

20.



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

21. 3 4 4 3 3 3 3,33 8322.

23.

24.25.

26.

27.

28.29.

30.

31.32.

33.

34.

35.36.

37.

38.39.

40.


Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Satu Peminatan : MIAMateri Pokok : Hukum Newton Pada Gerak LurusAlokasi Waktu : 4 x 3 JP










3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurusIndikator: menjelaskan hub antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus menerapkan hub antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus menganalisis hub antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak

lurus dalam penyelesaian masalah menyimpulkan hasil percobaan Hukum Newton

4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus.Indikator: menggunakan seperangkat alat percobaan hukum newton menyaji dan mengolah data pengukuran. membuat laporan tertulis hasil praktik mempresentasikan hasil percobaan

C. Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang Hukum Newton Pada Gerak Lurus serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis

D. Materi PembelajaranFakta fenomena benda akan bergerak sampai bergerak benda jatuh bebas gerak benda pada katrol

Konsep kelembaman gaya yang bekerja pada benda resultan gaya

PrinsipHukum Newton pada gerak lurus

Prosedur

Percobaan Hukum Newton



Media : cetak dan elektronik (internet) Alat : karet, neraca pegas, pegas, mistar, statif, beban. Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang

Aktivitas Peserta didik, mechanics 1 dan 2, dan hands out

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan KesatuRincian Kegiatan Waktu

a. Pendahuluan1. Menyampaikan tujuan pembelajaran2. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Hukum Newton melalui berbagai sumber

(buku, internet, atau modul)3. Melaksanakan pretes tentang Hukum Newton.

20 menit


benda diletakan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan tiba-tiba benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak benda dilepas dan bergerak jatuh bebas benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda


2. MenanyaMenanyakan hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

100 menit

34

3. Mencoba Mendiskusikan penyebab benda menjadi bergerak Mendiskusikan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadap percepatan gerak Melakukan eksperimen Hukum 1 dan 2 Newton Melakukan eksperimen gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik

dan kinetikGuru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik.

4. MengasosiasiMenghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelasGuru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

5. MengomunikasikanMenggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekanGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan Hukum Newton Pada Gerak Lurus Memberikan tugas baca tentang Hukum Newton Pada Gerak Lurus Memberikan desain Percobaan Hukum Newton untuk menghitung percepatan gerak benda.

Melaksanakan postes

15 menit

35


a. Pendahuluan1. Bertanya dan menagih secara lisan tugas menyelesaikan Percobaan Hukum Newton untuk menghitung

percepatan gerak benda.2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

20 menit


Mengamati hasil percobaan Hukum Newton untuk menghitung percepatan gerak benda


2. MenanyaMenanyakan hubungan antara gaya, massa, dan hal lain yang mempengaruhi percepatan gerak benda.

3. Mencoba Mendiskusikan penyebab benda menjadi bergerak Mendiskusikan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadappercepatan gerak Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton Melakukan eksperimen gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik

dan kinetikGuru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai menilai keterampilanmencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik.

100 menit

36

3. Mengasosiasi

Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas

Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

4. MengomunikasikanMenggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekanGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan Hukum Newton Pada Gerak Lurus Memberikan tugas baca tentang Hukum Newton Pada Gerak Lurus

Melaksanakan postes

15 menit

Pertemuan Ketiga : Latihan Soal dan Pembahasan

Pertemuan Keempat : Tes Formatif

37

38








…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................





JmlSkor


1. 4 4 3 4 3 3 21

2.3.

4.

5.

6.7.

8.

9.10.

11.

12.

13.14.

15.

16.17.

18.

19.20.



Pretes/postes

Quiz

1. Sebuah benda massa 10 kg terletak di atas meja yang kasar. Bila koefisien gesekan statik dan kinetik antara benda dan meja masing-masing adalah 0,5 dan 0,2 tentukanlah:a. fs maksimum antara balok dan mejab. Gaya gesekan benda dan meja jika benda ditarik dengan gaya 40 N

mendatarc. Percepatan benda jika dikerjakan gaya mendatar 60 N

2. Perhatikan gambar di bawah. Apabila saat itu balok tepat akan bergerak, berapakah koefisien gesekan statis antara balok dengan bidang miring?

m= 10 kg

Soal:

1. Sebuah gaya F memberikan percepatan 4 m/s2 pada benda yang bermassa 4 kg. Jika gaya itu bekerja pada benda lain yang bermassa 32 kg, maka akan memberikan percepatan sebesar….a. 0,5 m/s2 d. 4 m/s2

b. 1 m/s2 e. 8 m/s2

c. 2 m/s2

2. Untuk mempercepat gaya yang massanya 12 kg dari kecepatan 21 m/s menjadikecepatan 36 m/s selama 5 detik diperlukan gaya sebesar…. a. 42 N d. 24 Nb. 36 N e. 18 Nc. 30 N

3. Berdasarkan hukum II Newton dapat disimpulkan bahwa jika gaya yang bekerja pada sebuah benda bertambah, maka….a. massa berkurang percepatan bertambah b. massa bertambah percepatan berkurangc. massa tetap percepatan berkurang d. massa tetap percepatan bertambahe. massa bertambah kecepatan berkurang

4. Bila sebuah benda terletak pada bidang miring, maka gaya normal pada bendaitu adalah….a. sama dengan berat benda b. sama dengan massa bendac. lebih besar dari berat benda d. lebih kecil dari berat benda

e. sama atau lebih kecil dari berat benda5. Sebuah benda bermassa m digantung dengan seutas tali, kemudian tali

ditarik ke atas dengan percepatan tetap. Jika percepatan gravitasi g m/s2, maka tegangan tali sebesar….a. T = mg d. T = mg + mab. T = mg – ma e. T = 2 mg – ma c. T = ma - mg

6. Gaya F sebesar 16 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m1 menyebabkan percepatan benda m1 sebesar 8 m/s2. Jika gaya F bekerja pada benda yang massanya m2, maka percepatan adalah 2 m/s2. Jika gaya F bekerja pada benda yang massanya m1 + m2, maka percepatan benda ini adalah….a. 1,2 m/s2 d. 3,0 m/s2

b. 1,6 m/s2 e. 3,6 m/s2

c. 2,4 m/s2

7. Sebuah katrol tanpa gesekan digunakan untuk mengangkut sebuah beban.Gaya F yang diperlukan untuk mengangkat beban sebesar 6 kg agar beban itu dinaikkan dengan percepatan 2 m/s2 adalah….a. 8 N d. 48 Nb. 40 N e. 72 Nc. 42 N

8. Balok I massanya 2 kg dan balok II massanya 4 kg terletak di atas lantai licin.Jika gaya F = 12 N, maka gaya kotak antara kedua balok adalah…. a. 0 N d. 8 Nb. 2 N e. 48 Nc. 4 N

9. Perhatikan gambar di bawah!A B C

F

Balok-balok A, B, dan C terletak pada bidang datar yang licin. Jika massanya A = 10 kg, massa B = 6 kg, massa C = 4 kg, dan F = 20 N, maka perbandingan besarnya tegangan tali antara A dan B dengan besarnya tegangan tali antara B dan C adalah…a. 5 : 3 d. 5 : 8b. 8 : 5 e. 3 : 5 c. 1 : 1

10. Saat berada di dalam lift yang diam, Tandang berat adalah 600 N. Percepatan gravitasi g = 10 m/s2. Saat lift dipercepat ke atas, berat Tandang menjadi 900N. Dengan demikian besar percepatan lift adalah…. a. 5 m/s2 d. 12 m/s2

b. 6 m/s2 e. 15 m/s2

c. 9 m/s2

B. E ss a y 1. Betapa pun kuatnya Icha melompat, Icha selalu jatuh ke tanah. Ini

disebabkan karena pada diri Icha bekerja gaya tarik bumi yang arahnya ke bawah. Bunyi hukum III Newton menyatakan bahwa bumi juga ditarik oleh diri Icha. Mengapa bumi tidak bergerak mendekati Icha ketika ia melompat?

2. Sahay memberi Asie sekotak permen 10 kg sebagai hadiah ulang tahun Asie.Kotak itu diletakkan di atas meja. Percepatan gravitasi g = 9,8 m/s2.

3. Tentukan berat kota permen dan gaya normal yang bekerja pada kotak.4. Jika Sahay menekan kotak ke bawah dengan gaya 40 N, tentukan gaya normal

yang bekerja paa kotak. Jika Sahay menarik kotak ke atas dengan gaya 40 N, berapa gaya normal pada kotak.

5. Perhatikan gambar!F

37o

Sebuah kotak 30 kg terletak pada lantai licin. Kotak itu ditarik dengan gaya100 N pada sudut 37o. Jika mula-mula kotak itu diam, berapakah jarak yang telah ditempuh kotak setelah ditarik selama 10 detik? (sin 37o = 0,67; cos 37o

= 0,86. Jika beberapa gaya bekerja pada benda yang mula-mula diam, maka benda itu pasti

bergerak. Benarkah pernyataan ini? Jika ya, jelaskan dan jika tidak, berilah satu contoh yang menyangkal pernyataan ini!

7. Pada suatu benda hanya bekerja sebuah gaya.a. Dapatkan benda itu memiliki percepatan nol?b. Dapatkan benda itu memiliki kecepatan nol?

8. Ketika benda diletakkan di atas meja datar, besar gaya normalnya sama dengan beratnya. Mengapa ketika diletakkan di atas bidang miring, gaya normalnya menjadi lebih kecil daripada beratnya?

9. a. Bagaimanakah perbandingan gaya yang diperlukan untuk mengangkat bendayang mempunyai massa 20 kg di Bumi dan di Bulan? (percepatan gravitasi Bulan1/6 percepatan gravitasi Bumi)?

b. Bagaimanakah perbandingan gaya yang diperlukan untuk Melemparkanhorisontal benda bermassa 5 kg di Bumi dan di Bulan?

10. Sebuah balok kayu massanya 10 kg meluncur menuruni bidang licin seperti gambar di bawah ini (g = 10 m/s2).

20 cm

30o

a. Hitung gaya normal yang dikerjakan bidang miring pada balokb. Berapa lama waktu yang diperlukan balok untuk sampai ke dasar bidang

miring?

Lembar Kerja Praktik

Percobaan 1

Tujuan:

Menguji sifat kelembaman benda

Alat dan Bahan:

Sebuah buku dan selembar kertas

Langkah Kerja:

Letakkan sebuah buku di atas sehelai kertas di atas meja. Lalu tariklah kertas itu dengan cepat. Apakah yang terjadi? Ulangi lagi percobaan pertama dengan menarik kertas secara perlahan. Bandingkan hasil percobaan pertama dengan percobaan kedua. Jelaskan hasil kesimpulan Anda!

Percobaan 2

Tujuan:

Menghitung percepatan gerak benda dengan menggunakan hukum II Newton.

Alat dan Bahan:

Timbangan injak dan lif yang sedang beroperasi.

Langkah Kerja:

1. Ukurlah berat badan Anda dengan menggunakan timbangan injak dan catatlah hasilnya

2. Masuklah ke dalam lift yang akan bergerak ke atas, kemudian ukurlah sekalilagi berat badan Anda selama berada dalam lift. Catatlah perubahan nilai yang ditunjukkan jarum timbangan selama rentang waktu tersebut.

3. Tunjukkan data Anda pada langkah 2 ke dalam bentuk grafik berat terhadap waktu seperti berikut!

Berat yang ditunjukkan timbangan

(berat sebenarnya)

waktu

Dari percobaan di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Nilai apakah yang sebenarnya ditunjukkan oleh jarum timbangan selamaAnda berada dalam lift?

2. Deskripsikan bagaimana dengan gerak lift selama rentang waktu tersebut!3. Hitunglah percepatan lift pada saat:

a. satu detik setelah mulai bergerak! b. tepat ditengah-tengah perjalanan! c. satu detik sebelum lift berhenti!

Kesimpulan apakah yang dapat Anda ambil dari percobaan ini?



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

1. 3 4 8 3 5 4 3,33 832.

3.

4.5.

6.

7.

8.9.

10.

11.12.

13.

14.

15.16.

17.

18.19.

20.



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

21. 3 4 4 3 3 3 3,33 8322.

23.

24.25.

26.

27.

28.29.

30.

31.32.

33.

34.

35.36.

37.

38.39.

40.


Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Satu Peminatan : MIAMateri Pokok : Gerak Melingkar dengan laju konstan (GMB) Alokasi Waktu : 3 x 3 JP










3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologiIndikator:

menjelaskan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

menerapkan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

menyimpulkan hasil percobaan gerak melingkar pada roda-2 berhubungan

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-rodaIndikator:

menggunakan seperangkat alat percobaan gerak melingkar pada roda-2 berhubungan

menyaji dan mengolah data pengukuran. membuat laporan tertulis hasil praktik mempresentasikan hasil percobaan

C. Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang Gerak Melingkar dengan laju konstan (GMB) serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.

D. Materi PembelajaranFakta fenomena gerak melingkar: roda sepeda, gir sepeda, jarum jam

(detik, menit, jam) alat putar sentripetal gerak baling-baling kipas angin

Konsep gerak melingkar frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan sudut, liner,

percepatan sentripetalPrinsip GMB Roda berputar seporos atau berhubungan

ProsedurPercobaan gerak melingakar untuk roda yang berhub dan seporos



Media : cetak dan elektronik (internet) Alat : sepeda mini, meteran kain/ penggaris,

stopwatch, saputangan. Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang

Aktivitas Peserta didik, mechanics 1 dan 2, dan handsout

49

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan KesatuRincian Kegiatan Waktu

a. Pendahuluan1. Menyampaikan tujuan pembelajaran2. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Gerak Melingkar dengan laju konstan

(GMB) melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul)3. Melaksanakan pretes tentang Gerak Melingkar dengan laju konstan (GMB).

20 menit


Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatansentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasiGuru menilai keterampilan peserta didik mengamati

2. MenanyaMenanyakan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

3. Mencoba Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju konstan Melakukan eksperiman secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda

Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik.

100 menit

50

4. Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak

menggelinding dengan laju konstanGuru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

5. Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya Mengomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhanaGuru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

c. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik benda elastis dan hukum Hooke Memberikan tugas baca tentang modulus elastisitas dan susunan pegas

Melaksanakan postes

15 menit

Pertemuan Kedua : Latihan Soal dan Pembahasan

Pertemuan Ketiga : Tes Formatif

51








…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................

…...............................................................................................................................





JmlSkor


1. 4 4 3 4 3 3 21

2.3.

4.

5.

6.7.

8.

9.10.

11.

12.

13.14.

15.

16.17.

18.

19.20.



Contoh Soal

Sebuah bola bermassa 0,6 kg diikat pada ujung seutas tali yang panjangnya 0,5 m. Jika kecepatan linier 0,2 m/s. Hitunglah :

a. Percepatan sentripetal

b. Gaya sentripetal

Penyelesaian

Diketahui : m = 0,6 kg

l = R = 1,5 m

v = 0,2 m/s

Ditanya : a. as b. Fs

Jawab:

a. as =v 2

0,22

8 x10

2m / s 2

R 0,5

b. Fs = m.as = 0,6 . 8 x 10-2 = 4,8 N

Latihan :

1. Perhatikan Gambar.

Benda A bergerak melingkar beraturan pada kelajuan sudut tetap 2 rad/s.

Bila lintasannya berdiameter 4 m dan massa benda 0,5 kg. Tentukan :

a. Percepatan sentripetalas = 8m/s

b. Gaya sentripetal Fs = 4 N

a.

b.

vektor kecepatannya tetap konstanvektor percepatannya tetap

d. momentum linearnya

e. semua jawaban di atas

c.salahgaya radialnya konstan

a. Nol c. 5 m.s-1 menjauhi pusat e. 10m.s-1 menjauhi pusat

b. 5 m.s-1 menuju pusat d. 10 m.s-1 menuju pusat

A. Pilihan Ganda

1. Setiap benda yang bergerak secara beraturan dalam suatu lintasan berbentuk lingkaran:A. Vektor kecepatannya konstan

B. Vektor percepatannya konstan

C. Gaya radialnya konstan

D. Momentum liniernya kostan

E. Kecepatan sudutnya konstan2. Antara jarum penunjuk detik dengan menit pada jam dinding, besarnya

perbandingan dari kecepatan angulernya sebesar …A. 0,1 B. 0,2 C. 5 D. 10 E. 60

3. Sebuah benda massanya 5 kg diikat dengan tali dan diputar membentuk bidang lingkaran. Jika panjang tali pengikat 2 m dan kelajuan liniernya 4 m/s, maka besarnya tegangan tali …A. 30 N B. 40 N C. 50 N D. 60 N E. 70 N

4. Sebuah benda bermassa 5 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga membentuk bidang lingkaran vertikal berjari-jari 1,5 m. Jika kecepatan sudut tetap 2 rad/s dan g = 10 m/s, maka tegangan tali pada saat benda dititik terendah adalah :A. 30 N B. 40 N C. 50 N D. 70 N E. 80 N

5. Benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 10 rad/det. Kecepatan linier suatu titik pada benda berjarak 0,5 m dari sumbu putar adalah …A. 5 m/det B. 9,5 m/det C. 10 m/det D. 10,5 m/det E. 20 m/det

6. Setiap benda bergerak secara beraturan dalam suatu lintasan berbentuk lingkaran…

7. Sebuah mobil mengitari suatu lintasan melingkar mendatar dengan jari-jari 40 m dengan kelajuan tetap 20 m.s-1. Percepatan mobil adalah….

8. Akibat rotasi bumi, keadaan Dohong bermassa a dan ada di Bukit Batu, danSalunen yang bermassa a dan ada di Bukit Raya, akan sama dalam…. a. laju linearnya

b. kecepatan linearnya

c. gaya ravitasi buminya

e. percepatan sentripetalnya

d. kecepatan angulernya

9. Sebuah benda 2 kg diikat dengan tali yang panjangnya 1,5 m lalu diputar menurut lintasan lingkaran vertikal dengan kecepatan cudut tetap. Jika g = 10 m.s-2 dan pada saat benda di titik terendah tali mengalami tegangan sebesar 47N, maka kecepatan sudutnya adalah…. rad/s.a. 2 b. 3 c. 4. d. 5 e. 6

10. Sebuah batu dengan massa 2 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga lintasannya berbentuk lingkaran vertikal dengan jari-jari 0,5 m. Jika kecepatan sudut batu 6 rad/s dan g = 10 m.s-2 maka tegangan tali pada saat batu di titik tertinggi adalah…. Na. 36 b. 144 c. 16 d. 124 e. 56

a. Lembar Kerja Praktik

Percobaan 1

Tujuan:

Menyelidiki contoh GMB dan GMBB

Alat dan Bahan:

1. Sepeda mini2. Meteran kain/ penggaris3. Stopwatch4. Saputangan

Langkah Kerja:

1. Berdirikan sepeda mini dengan menggunakan standar berdiri, kemudian ikatkan saputangan pada salah satu tepi roda belakang.

2. Ukurlah jari-jari roda.3. Kayuhlah pedal sepeda dengan tenaga yang perlahan namun konstan selama

5 detik.4. Setelah lima detik, lepaskan kayuhan kemudian hitunglah putaran

yang dilakukan roda selama lima derik.

Dengan menganalisis data yang diperoleh pada percobaan di atas, jawablah pertanyaan berikut:

1. Gerak apakah yang dlakukan roda pada lima detik pertama? Hitunglah percepatan sudut roda pada selang waktu itu!

2. Gerak apakah yang dilakukan roda pada 5 detik kedua? Hitunglah kecepatansudut roda pada selang waktu ini! Hitunglah pula kelajuan linear saputangan!

3. Buatlah grafik kecepatan sudut roda terhadap waktu dalam 10 detik pertama!

Tuliskan kesimpulan yang Anda dapatkan dari percobaan di atas!



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

1. 3 4 8 3 5 4 3,33 832.

3.

4.5.

6.

7.

8.9.

10.

11.12.

13.

14.

15.16.

17.

18.19.

20.



NoNama Peserta

didik

Aspek PenilaianSkor

rata-

rata

NilaiV

isua

l

Ket

eliti

an

Kej

ujur

an

Peny

ajia

nD

ata

Ben

tuk

Reg

resi

Jaw

aban

Pert

anya

an

21. 3 4 4 3 3 3 3,33 8322.

23.

24.25.

26.

27.

28.29.

30.

31.32.

33.

34.

35.36.

37.

38.39.

40.