· Web viewI dette forslaget til årsplan er det satt av tid til dette arbeidet i uke 48‒49

Norsk for påbygging – forslag til årsplan

Noen kommentarer til forslag til årsplan

Alle kapitlene i Norsk for påbygging har tips til fordypningsemne. I dette forslaget til årsplan er det satt av tid til dette arbeidet i uke 48‒49.

Arbeid med litterært program er lagt inn i uke 12‒13 sammen med kapittel 10 «Litterære fronter i perioden 1920‒1970».

I kolonnen «Læreplanmål» er aktuelle kompetansemål fra hovedområdet «Språk, litteratur og kultur» ført opp. Det er også ført opp noen av de aktuelle kompetansemålene fra hovedområdene «Muntlig kommunikasjon» og «Skriftlig kommunikasjon». Her kan man selv fylle inn flere mål ut fra hvilke oppgaver man arbeider med.

© H. Aschehoug & Co www.lokus.no Side 1


HØSTTERMINUke Tema Skriftlig og muntlig

kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur

Forslag til arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis

Digital lærerressurs

34‒35 Kapittel 2Norrøn litteratur 500‒1500

Kapittel 1Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL

lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer

uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre språklige formkrav

SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 53, s. 57 og s. 60 Oppsummeringsspørsmål, s. 61

Meir om… «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 64−65 Oppsummeringsspørsmål, s. 65

MUNTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du les», s. 51

Meir om … «Tenk litt», s. 62 Oppsummeringsspørsmål s. 65

OPPGAVER Lag ordsky Arbeide med

lesestrategier Flervalgsoppgave Lage digital fortelling

om «Trymskvida» Skrive et svardikt til

«Håvamål» Quiz Egenvurdering Kapitlene i kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon,

kap. 2 Fasit til

oppsummerings-spørsmålene

LYD Kapitlene innlest Kapitlene i kortform Alle tekstene i

antologien innlest

TEKSTBANKEN Flere tekster som

passer til temaet



sammenligne fortellemåter og verdier i et utvalg samtidstekster med fortellemåter og verdier i myter og folkediktning

lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold

ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra «Voluspå», s. 51 Lese utdrag fra «Håvamål», s. 56 og arbeide med

«Tankar om teksten», s. 66 Lese «Trymskvida» og arbeide med oppgaver til

teksten, s. 316 Lese utdrag fra Snorre Sturlasons «Balders død» og

arbeide med oppgaver til teksten, s. 319

VURDERING/EKSAMENSTRENINGSkriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgaver, s. 66−67

Muntlig: Fagsamtale om verdier og fortellemåter i tekster fra

samtid og fortid Forslag til tema for muntlig presentasjon, s. 66 Tips til fordypningsoppgave og litterært program

om norrøn litteratur og kultur, s. 67




Uke Tema Skriftlig og muntlig kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur

Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis


36 Kapittel 13Frå norrønt til moderne norsk

Kapittel 1Åkommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL

drøfte norskfaglige og tverrfaglige emner ved hjelp av fagterminologi og helhetlig argumentasjon

skrive tekster med klar hensikt og god struktur og sammenheng

gjøre rede for noen sentrale likheter og forskjeller mellom norrønt og moderne norsk språk

SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 258 Oppsummeringsspørsmål, s. 263

Meir om … «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 265 og s. 268 Oppsummeringsspørsmål s. 269

MUNTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du les», s. 257 «Tenk litt», s. 258 og s. 262 Oppsummeringsspørsmål s. 263

Meir om … «Tenk litt», s. 264 og s. 267 Oppsummeringsspørsmål, s. 263

ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Gunnlaug Ormstunge, s. 257−259, og arbeide med «Tankar om teksten», s. 270

Lese «Jakten på vinnerskalle og andre nye ord» av Helene Uri og arbeide med oppgavene til teksten, s. 498‒500 Lese Sylfest Lomheims «Heng han ikkje» og

OPPGAVER Lesestrategier Lage en filmtrailer Skrive manus til en

undervisningstime om kasusspråk og ordstillingsspråk

Quiz Egenvurdering Kapitlet i kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon,

kap. 13 Fasit til opp-

summerings-spørsmål

LYD Kapitlene innlest Kapitlene i kortform


passer til temaet



Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur

Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs

37‒38 Kapittel 3 Renessanse og humanisme


LÆREPLANMÅL


skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål

lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en

SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 71 Oppsummeringsspørsmål, s. 77

Meir om … «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 79 og s. 81 Oppsummeringsspørsmål, s. 81

MUNTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du les», s. 69 «Tenk litt», s. 70 og s. 75 Oppsummeringsspørsmål, s. 77

Meir om … «Tenk litt», s. 78 og s. 80 Oppsummeringsspørsmål, s. 81

ARBEID MED TEKSTER Lese «Kyss meg», s. 70, arbeide med «Tankar om

teksten», s. 82

Lese William Shakespeares «Sonette 130» og arbeide med oppgavene til teksten, s. 322

OPPGAVER Lesestrategier Flervalgsoppgaver Billedanalyse Skriv et kåseri Quiz Egenvurdering Lese kapitlet i

kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av

kap. 3 Fasit til

oppsummerings-spørsmål

LYD Hele kapitlet

innlest Kapittel 3 i

kortform Alle tekstene til

kapitlet innlest


passer til temaet/perioden





39 Kapittel 4 Barokken 1600-tallet


LÆREPLANMÅL

presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet


lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken,

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med:«Før du skriver» og «Skriv litt», s. 88 og s. 90Oppsummeringsspørsmål, s. 91

Mer om …Oppsummeringsspørsmål, s. 95

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med:«Før du leser», s. 85 Oppsummeringsspørsmål, s. 91

Mer om …«Tenk litt», s. 92Oppsummeringsspørsmål, s. 95

ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Dorothe Engelbretsdotters

«Aftensalme», s. 85, og arbeide med «Tanker om teksten», s. 96

Lese Petter Dass’ «Du skal ikke bedrive hor» og arbeide med oppgavene til teksten, s. 323

VURDERING/EKSAMENSTRENING

Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s. 96‒97

(hovedmål/sidemål)

Muntlig: Arbeide med presentasjoner om barokken, se «På

OPPGAVER Lag et dadaistisk dikt Lesestrategier Skriv med utgangspunkt

i Vermeer-bilde Lag en «Draw my life»-

film. Quiz Egenvurdering Kapitlet i kortform


kap. 4 Fasit til


LYD Hele kapitlet

innlest Tekstene i

tekstsamlingen innlest

Kapittel 4 i kortform


passer til temaet/perioden








41‒42 Kapittel 5 Opplysningstid og klassisisme ‒1700-tallet


LÆREPLANMÅL



lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 101

og s. 105 Oppsummeringsspørsmål, s. 105

Mer om … «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 106, s.

107 og s. 108 Oppsummeringsspørsmål s. 109

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du leser» s. 99 Oppsummeringsspørsmål, s. 105

Mer om … «Tenk litt» s. 106 Oppsummeringsspørsmål s. 109

ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Ludvig Holbergs Niels

Klims underjordiske reise, s. 99‒100, og arbeide med «Tanker om teksten» s. 110

Lese utdrag fra Jeppe på Berget og arbeide med oppgaver til teksten, s. 325‒327

OPPGAVER Lage ordsky Flervalgsoppgaver Prøv deg som komedieforfatter Skriv en tekst om ditt idealsamfunn Quiz Egenvurdering Lese kapittel 5 i kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 5 Fasit til oppsummerings-

spørsmålene

LYD Hele kapitlet innlest Tekstene i tekstsamlingen

innlest Kapittel 5 i kortform

TEKSTBANKEN Flere tekster av

forfattere fra opplysningstiden








43‒44 Kapittel 7 Forestillinger om det norske


LÆREPLANMÅL

bruke kunnskap om retoriske appellformer i diskusjoner og presentasjoner

lese et utvalg samtidstekster på bokmål og nynorsk og drøfte hvordan disse tekstene språklig og tematisk forholder seg til vår tid

beskrive hvordan ulike forestillinger om det norske kommer til uttrykk i sentrale tekster fra slutten av 1700-tallet til 1870-årene og i et utvalg samtidstekster

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 132, s.

134, s. 136 og s. 138, s. 144 Oppsummeringsspørsmål s. 145

Mer om … «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 146, s.

148 Oppsummeringsspørsmål s. 153

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du leser» s. 131 «Tenk litt» s. 135 og s. 143 Oppsummeringsspørsmål s. 145

Mer om … «Tenk litt» s. 146 og s. 152 Oppsummeringsspørsmål s. 153

ARBEID MED TEKSTER Lese tekstene som er omtalt i kapitlet og

arbeide med «Tanker om tekstene», s. 154

Lese «Nordmannen» av Ivar Aasen og arbeide med oppgavene til diktet, s. 338

Lese «Ved Rondane» av Aasmund Olavsson Vinje og arbeide med oppgavene

OPPGAVER Intervjue elever eller

lærere om nasjonal identitet

Flervalgsoppgaver Skrive om Bjørnsons

«Faderen» fra 3. til 1. person

Skriv en 17. mai-tale etter retoriske prinsipper

Quiz Egenvurdering Les kapittel 7 i

kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 7 Fasit til

oppsummeringsspørsmål

LYD Kapitlet innlest Kapittel 7 i kortform Tekstene i tekstsamlingen

innlest

TEKSTBANKEN Flere tekster som viser

forestillinger om det norske




Uke

Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur



45 Kapittel 12 Talemål

LÆREPLANMÅL

gjøre rede for særtrekk ved et utvalg norske talemålsvarianter og reflektere over forhold som kan påvirke utviklingen av talemål

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 238, s. 240 og s.


Meir om … «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 252 Oppsummeringsspørsmål s. 253

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du les» s. 237 «Tenk litt» s. 239, s. 243, s. 244, s. 245 og s. 247 Oppsummeringsspørsmål s. 249

Meir om … «Tenk litt» s. 250 Oppsummeringsspørsmål s. 253

OPPGAVER Dra-og-slipp-

oppgave Skrive om

eventyret til eget talemål

Skrive et blogginnlegg om dialektutjamning

Quiz Egenvurdering Kapittel 12 i

kortform


kap. 12 Fasit til


LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 12 i

kortform

TEKSTBANKEN Finn flere tekster

som passer til temaet



ARBEID MED TEKSTER Arbeide i grupper/ individuelt med «Tankar om

talemål» s. 254 Lese utdragene fra Alle utledninger har lukka

gardiner av Maria Navarro Skaranger og arbeide med oppgavene til utdragene s. 480‒481

Lese Per Egil Hegges «Noen har snitcha» og med oppgavene til teksten s. 490


Skriftlig: Skriv kort- og/eller langsvar til oppgavene i «På

veg mot eksamen» s. 254‒255 (hovudmål/sidemål)

Muntlig: Forslag til tema for muntlige presentasjoner s.

254 Tips til fordypningsoppgave og litterært program

s. 255




Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur


46‒47 Kapittel 14 Språkdebatt og språkpolitikk frå 1800-talet til i dag


LÆREPLANMÅL


bruke kunnskap om tekst, sjanger, medium og språklige virkemidler til å planlegge, utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt, god struktur og saklig argumentasjon

uttrykke seg med et presist og nyansert ordforråd og mestre språklige formkrav

gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk på 1800-tallet

gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk fra år 1900 til i dag

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 274, 278 og


Meir om… «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 286, 288 og


MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du les» s. 273 «Tenk litt» s. 273, s. 279, s. 283 og s. 285 Oppsummeringsspørsmål s. 287

Meir om… «Tenk litt» s. 288 Oppsummeringsspørsmål s. 293

ARBEID MED TEKSTER Lese Aasen-sitatet og arbeide med «Tenk

litt», s. 273 Lese utdraget fra Tove Nilsens

Skyskraperengler og arbeide med «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 288

Arbeide i grupper/ individuelt med «Tankar om språkpolitikk» s. 294

Lese «Er vårt sprog avskaffet» av Arnulf

OPPGAVER Tenkeskrivingsoppgave «Hvem skal ut?»-oppgave Lage en digital fortelling

om Aasens arbeid Lage en kampanjeplakat

til å støtte for samnorsk Quiz Egenvurdering Kapittel 14 i kortform

Lærerens digitalbok PP-presentasjon av

kap. 14 Fasit til


LYD Hele kapitlet innlest Tekstene i


Kapittel 14 i kortform


passer til temaet


Uke Tema Læreplan:Skriftlig og muntlig kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur


48‒49 FORDYPNINGSOPPGAVENAlle kapitlene i læreboka har tips til fordypningsemne under «På vei mot eksamen»

LÆREPLANMÅL



formidle faginnhold presist og bruke digitale medier og verktøy i formidlingen

lytte til, systematisere og sammenfatte informasjon i muntlige tekster og reflektere over innholdet

skrive tekster med klar hensikt og god struktur og sammenheng

Skriftlig/muntlig:

Arbeide med fordypningsoppgaven

LÆRERENS DIGITALBOK

Vurderingsskjemaer

TEKSTBANKEN

Stort utvalg av tekster



uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre språklige formkrav

orientere seg i store mengder tekst av ulik kompleksitet og velge ut, sammenfatte og vurdere relevant informasjon

gjennomføre en selvvalgt og utforskende fordypningsoppgave med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne, og velge kommunikasjonsverktøy ut fra faglige behov



Uke Tema Læreplan:Skriftlig og muntlig kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur


50‒51 Kapittel 1Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL




VURDERING/EKSAMENSTRENINGTerminprøverSkriftlig:

Skrive kort- og/eller (hovedmål og sidemål) fra «På vei mot eksamen» knyttet til de ulike kapitlene som det er arbeidet med i høstterminen.

Muntlig:

Presentasjoner/fagsamtaler med tema fra emnene som det er arbeidet med i høstterminen. Elevene kan bruke forslagene i «På veg mot eksamen» i kapitlene de har arbeidet med.

OPPGAVER Alle oppgavene til kapitlene

det er arbeidet med i høstterminen

LÆRERENS DIGITALBOK

Vurderingsskjemaer

TEKSTBANKEN

Flere tekster å arbeide med




VÅRTERMINUke Tema Læreplan: Skriftlig og

muntlig kommunikasjonSpråk, litteratur og kultur


2–3 Kapittel 6 Romantikken


LÆREPLANMÅL

analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng

SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 115, s. 116,

s. 119, s. 121 Oppsummeringsspørsmål s. 121

Mer om … «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 123 Oppsummeringsspørsmål s. 127

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du leser» s. 113 Oppsummeringsspørsmål s. 121

Mer om … «Tenk litt» s. 122, s. 124 Oppsummeringsspørsmål s. 121

ARBEID MED TEKSTER Lese «Ved sundet» av Johan Sebastian

Welhaven, s. 114, og arbeide i grupper/ individuelt med «Tanker om teksten» s. 128

Lese utdrag fra Frankenstein av Mary Shelley og arbeide med oppgaver til utdraget, s. 328‒330

Lese «Diktets ånd» av Johan Sebastian

OPPGAVER Lage ordsky Bruke lesestrategier Digital

flervalgsoppgave Lære mer om

Wergeland og lage en digital fortelling

Skrive et kjærlighetsbrev

Quiz Egenvurdering Lese kapittel 6 i

kortform


kap. 6 Fasit til


LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 6 i kortform Alle tekstene i


TEKSTBANKEN Flere tekster fra

romantikken






4‒6 Kapittel 8 Realisme i litteraturen ca. 1850 til i dag

Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL




SKRIFLITGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 160, s. 164,

s. 168‒169, s. 171 Oppsummeringsspørsmål s. 171

Mer om … «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 174, 176,

177 og 181 Oppsummeringsspørsmål s. 181

MUNTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du leser», s. 157 «Tenk litt», s. 161, s. 162, s. 167, s. 170 Oppsummeringsspørsmål s. 171


OPPGAVER Bruke lesestrategier Lage tankekart om

verdier og roller Fleip eller fakta? Skrive om en realistisk

novelle til en reportasje

Skrive et brev fra Torvald Helmer til Nora


kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap.

8 Fasit til oppsummerings-

spørsmålene

LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 8 i kortform Alle tekstene til i


TEKSTBANKEN Lese flere tekster fra

realismen i Tekstbanken




ARBEID MED TEKSTER Lese utdraget fra Henrik Ibsens Et dukkehjem

s. 158, og arbeide med «Tanker om teksten» i grupper/ individuelt, s. 182

Lese utdrag fra Vildanden av Henrik Ibsen og arbeide med oppgaver til utdraget, s. 363‒365

Lese «Karen» og «En middag» av Alexander Kielland og arbeide med oppgaver til novellene, s. 366‒374

Lese «Karens jul» av Amalie Skram og arbeide med oppgaver til novellen, s. 375‒380

Lese utdrag fra Jenny av Sigrid Undset og arbeide med oppgaver til utdraget, s. 393‒394

Lese utdrag fra «Kunsten å myrde» av Cora Sandel og arbeide med oppgaver til novellen, s. 395‒399

Lese «Liket» av Tor Jonsson og arbeide med oppgaver til novellen, s. 408‒410

Lese novellen uten tittel av Harald Rosenløw Eeg og arbeide med oppgavene til teksten, s. 477‒479




Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, se «På vei

mot eksamen» på s. 182‒183 (hovedmål/sidemål)

Muntlig: Fagsamtale om realistiske skrivemåter

– fra poetisk realisme til vår egen tid (flere tekster i Tekstbanken)

Lage presentasjoner med realisme i litteraturen som tema (forslag under «På vei mot eksamen», s. 182)

Tips til fordypningsemne og litterært program s. 183




Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs – Lærerens digitalbok

7‒10

Kapittel 9 Modernisme i litteraturen-ca. 1890- i dagKapittel 1Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL




SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 187, s. 188

og s. 190 Oppsummeringsspørsmål s. 197

Mer om… «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 199 Oppsummeringsspørsmål s. 203

MUNTLIGE ØVELSER



ARBEID MED TEKSTER

OPPGAVER Lage en hypotese om

modernisme Fleip eller fakta? Lage en podcast om et

bilde Forberede et bokbad

med Knut Hamsun Quiz

Egenvurdering Lese kapittel 9 i kortform



spørsmålene



TEKSTBANKEN Lese og arbeide med

flere modernistiske tekster



Lese Sigbjørn Obstfelders dikt «Kan speilet tale», s. 185, og arbeide individuelt/ i grupper med «Tanker om teksten» s. 204

Lese «Møte» av Arne Garborg og arbeide med oppgaver til diktet, s. 381‒382

Lese «Fra det ubevisste sjeleliv» av Knut Hamsun og arbeide med oppgaver til utdraget, s. 383‒384

Lese «Jeg ser» og «Byen» av Sigbjørn Obstfelder, s. 386‒387

Lese «Blått & Grønt» av Virginia Woolf og arbeide med oppgaver til korttesten, s. 390

Lese utdrag fra På sporet av den tapte tid og arbeide med oppgaver til teksten, s. 391‒392

Lese «Hestene står i regnet» av Astrid Hjertnæs Andersen og arbeide med oppgaver til diktet, s. 407

Lese «Kvardag» av Olav H. Hauge og arbeide med oppgaver til diktet, s. 415

Lese «Rulle rundt og rundt» av Rolf Jacobsen og arbeide med oppgaver til diktet, s. 416

Lese «Obligatorisk undervisning» av Tor Ulven og arbeide med oppgaver til kortteksten, s. 425

Lese «Raude kyssemerke i brev» og «Han der originalen» av Jon Fosse og arbeide med oppgaver til tekstene, s. 434‒435




Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s. 205


Muntlig: Arbeide med presentasjoner om

modernismen (forslag til problemstillinger i «På vei mot eksamen», s. 204)

Fagsamtale om modernisme i litteraturen – sammenlikne med den realistiske skrivemåten

Tips til fordypningsoppgave og litterært program s. 205





Digital lærerressurs – Lærerens digitalbok

11 Kapittel 15 Språk i Norden

Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL

formidle faginnhold presist og bruke digitale medier og verktøy i formidlingen

gjøre rede for trekk ved samisk språk og kultur og konsekvenser av norsk språk- og fornorskingspolitikk

gjøre rede for noen sentrale likheter og forskjeller mellom de nordiske språkene

presentere et utvalg oversatte og originale nordiske tekster

SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 301, s. 303

og s. 307 Oppsummeringsspørsmål s. 307 «Tankar om språk i Norden» s. 312

Meir om… «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 311 Oppsummeringsspørsmål s. 311

MUNTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du les» s. 297 «Tenk litt» s. 302 Oppsummeringsspørsmål s. 307 «Tankar om språk i Norden» s. 312

Meir om… «Tenk litt» s. 308 Oppsummeringsspørsmål s. 311 «Tankar om språk i Norden» s. 312

OPPGAVER Flervalgsoppgaver Bruke lesestrategier Lage en sammensatt

tekst om samisk språk og kultur ( Pecha Kucha)


kortform



spørsmålene

LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 15 i kortform Tekstene i tekstsamlingen

innlest

TEKSTBANKEN Lese flere tekster på

nordiske språk i Tekstbanken



ARBEID MED TEKSTER Studere språket i Stig Dagermans «Att

döda ett barn» og arbeide med oppgavene til novellen, s. 411‒413

Studere språket i «Den lille Pige med Svovlstikkerne» av H.C. Andersen og arbeide med oppgavene til eventyret, s. 336‒338




Muntlig: Arbeide med presentasjoner med språk i

Norden som tema (forslag til problemstilling under «På veg mot eksamen» s. 312)

Pecha Kucha om samiske språk (se elevressurs, Basis)







12‒13

Kapittel 10 Litterære fronter 1920‒1970

LÆREPLANMÅL

sette sammen og framføre et avgrenset litterært program




SKRIFTLIGE ØVELSERArbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 209 og

s. 210‒211 Oppsummeringsspørsmål s. 213

Mer om… «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 216 og s.


MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 207 Oppsummeringsspørsmål s. 213

Mer om… «Tenk litt» s. 214 Oppsummeringsspørsmål s. 221

ARBEID MED TEKSTER Lese Rudolf Nilsens «Revolusjonens røst»,

s. 208, arbeide med «Tanker om teksten», s. 222

Lese «Det er ingen hverdag mer» av Gunvor Hofmo og arbeide med oppgaver til diktet, s. 403

OPPGAVER Lesestrategier/

refleksjonsteknikk Google-poesi Skrive et flyveblad Skriv om reportasje Quiz Egenvurdering Lese/lytte til kapittel

10 i kortform (bokmål/nynorsk)

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 10 Fasit til oppsummerings-

spørsmålene



TEKSTBANKEN Lese flere tekster i

Tekstbanken



Lese «Du må ikke sove» av Arnulf Øverland og arbeide med oppgaver til diktet, s. 404

Lese «Regn i Hiroshima» av Tarjei Vesaas og arbeide med oppgaver til diktet, s. 406

Lese « En drøm» av André Bjerke og arbeide med oppgaver til diktet, s. 414

Lese «Om formyndermennesket» av Jens Bjørneboe og arbeide med oppgavene til teksten, s. 417‒419

Lese «Vi vil ikke gi kaffekjelen vinger» av Dag Solstad og arbeide med oppgaver til teksten s. 420‒421

Mange av tekstene fra kapitlet «Litterære fronter» egner seg for litterært program (se tips til tema s. 223)




Muntlig: Sette sammen og framføre et litterært

program med «Litterære fronter» som tema (se forslag s. 222)







14‒16

Kapittel 11 Litteraturen i vår tidKapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig

LÆREPLANMÅL:


sammenligne fortellemåter og verdier i et utvalg samtidstekster med fortellemåter og verdier i myter og folkediktning

SKRIFTLIGE ØVELSER

Arbeide med: «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 226, 228

og s. 229 Oppsummeringsspørsmål s. 229

Mer om … «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 231 Oppsummeringsspørsmål s. 233

MUNTLIGE ØVELSER



OPPGAVER Lese- /skrivestrat-

egier Lage et Haiku- dikt «Åpen mikrofon» Skrive selvbiografisk Quiz

Egenvurdering Lese kapittel 11 i

kortform

LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kapittel


spørsmålene

LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 11 i kortform Alle tekstene til kapitlet

innlest.

TEKSTBANKEN Lese flere samtidstekster i

tekster i Tekstbanken (f.eks. Thomas Marco Blatt, Gaute Heivoll, Roy Jacobsen, Karl Ove Knausgård, Audun Mortensen, Lars Mytting, Agnes Ravatn, Lars Petter Sveen, Lars Amund Vaage m.fl.)



ARBEID MED TEKSTER

Lese utdrag fra Hanne Ørstaviks Kjærlighet, s. 225, arbeide i grupper/individuelt med «Tanker om teksten» s. 234

Lese utdrag fra Amatøren av Lars Saabye Christensen og arbeide med oppgavene til teksten, s. 422

Lese «Maria» av Kjell Askildsen og arbeide med oppgavene til novellen, s. 426‒427

Lese «Den røde kjolen» av Ingvar Ambjørnsen og arbeide med oppgavene til novellen, s. 428‒431

Lese «Ringen» av Gro Dahle og arbeide med oppgavene til novellen, s. 432‒433

Lese «Et hus av hender» av Levi Henriksen og arbeide med oppgavene til novellen, s. 436‒443

Lese utdrag fra Innsirkling av Carl Frode Tiller og arbeide med oppgavene til teksten, s. 444‒450

Lese «Trylle bort mennesker» av Ingvild H. Rishøi og arbeide med oppgavene til novellen, s. 451‒457

Lese utdrag fra Kjære av Linnéa Myhre og arbeide med oppgavene til teksten, s. 458‒460

Lese utdrag fra Bergeners av Tomas Espedal og arbeide med oppgavene til teksten, s. 461‒464



Lese utdrag fra Det finnes ingen helhet av Helga Flatland og arbeide med oppgavene til teksten, s. 465‒466

Lese «Mørke trær» av Mikkel Bugge og arbeide de med oppgavene etter novellen, s. 467‒471

Lese twitternoveller av Frode Grytten og arbeide med oppgavene til teksten, 472

Lese utdrag fra De som ikke finnes av Simon Stranger og arbeide med oppgavene til teksten, s. 473‒476

Lese «9» av Ruth Lillegraven og arbeide med oppgavene til diktet, s. 484‒483


Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgave, s.

234 og 235 (hovedmål/sidemål)

Muntlig: Presentasjoner med «Litteraturen i vår

tid» som tema, (for til problemstilling i «På vei mot eksamen» s. 234). Det finnes også et stort utvalg av samtidstekster (2010‒2015) i Tekstbanken.






20–25 TerminprøverRepetisjonOppsummeringEksamen

Alle kompetansemålene i læreplanen er nå aktuelle

ARBEIDSMÅTER Repetere kapittel 1 i læreboka Studere eksempeltekstene Lage oversikter, f.eks. tidslinjer Jobbe med oppsummeringsspørsmål til

kapitlene Gruppearbeid med presentasjoner av

hovedtema Jobbe med tidligere eksamensoppgaver

og besvarelser

OPPGAVER Kortform alle kapitler Egenvurdering alle

kapitler




Documents

· Web viewI dette forslaget til årsplan er det satt av tid til dette arbeidet i uke 48‒49