Velkommen til foreldremøte Varden skole september 2016

Elevene på Varden er aktive og utvikler sin kunnskap i samhandling med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø.

Grunnleggende ferdigheter og tilpasset opplæring skal være et gjennomgående perspektiv i hele skolens virksomhet

Varden i verden

• Læreplanen Kunnskapsløftet 06

• Sammen for kvalitet - læring, Bergen kommune

• Varden skole, visjon og plattform

• Varden skoles tiltaksplan

• Årsplaner

• Ukeplaner

Varden skole i Lynghaugparken 2

Den aktive eleven

Læringskompetanse utvikles gjennom gode læringsprosesser

Gode læringsprosesser kjennetegnes av

Målretting

Aktive og medvirkende elever

Verdsettende vurdering

Aktivitet, ikke bare handlinger, men også mål og strategier

Læringssynet (sosialkonstruktivistisk) • læring skjer gjennom deltakelse og samspill med andre, • språket og kommunikasjonen står sentralt i læringsprosessene. Barn konstruerer sin kunnskap med bakgrunn i sine erfaringer Den som lærer er aktiv, ikke en passiv mottaker Samarbeid og samhandling med medelever er en vesentlig del av læringsprosessen

Læresamtaler (og metakognisjon)

Hva er målet? Hvordan skal vi jobbe? Hvordan evaluere, vise hva man har lært?

Hva kan du fra før? Hva gjør lærer? Hva gjør du?

Med lærer Med læringspartner Alene

Hva gikk bra? Hvorfor gikk det bra? Hva må vi øve mer på?

• Skolen skal legge til rette for at elevene utvikler seg til å bli subjekt i egen læring

LeseLos, klasseledelse og læringsmiljø

Sammenhengen mellom klasseledelse og LeseLos er lærerens utøvelse av sin pedagogiske rolle i samspill med elever i læringsarbeidet.

En LeseLoslærer vet at lærerens møte med den enkelte elev i fagene, er av avgjørende betydning for samspill, trivsel og læring

En LeseLoslær etablerer tydelige strukturer og gode rutiner for læringsarbeidet En LeseLoslærer bygger undervisningen sin på et konstruktivistisk læringssyn,

planlegger undervisning og legger forholdene til rette for god læring på bakgrunn av sin kunnskap om læringens ulike komponenter

En LeseLoslærer ser på alle elever som ressurser for læring i samspill og fellesskap

En LeseLoslærer gir eleven tro på egne forutsetninger ved konkret å vise til faglig utvikling

En LeseLoslærer gir elevene rom for å lære av og sammen med andre En LeseLoslærer bruker læresamtalen som verktøy i læringsarbeidet for å

fremme elevaktivitet og møte elevene der de står En LeseLoslærer lar elevene være metakognitive på egen læring En LeseLoslærer legger vekt på modellering av læringsarbeidet og er sammen

med elevene sine i læringen En LeseLoslærer gir elevene sine verktøy som gjør at de lærer å lære

Vurdering for læring All vurdering på barnetrinnet, både faglig og sosialt er underveisvurdering

ha læring og utvikling som mål. Det betyr at den skal gi eleven informasjon som de kan bruke i eget læringsarbeid underveis i opplæringen.

være et grunnlag for å tilpasse opplæringen. Det betyr at elevene har krav på å få vite hva de mestrer og hva de må få til bedre for å øke kompetansen sin

Elever lærer best når de forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem de får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på

eget arbeid og egne prestasjoner de får råd om hvordan de kan forbedre seg de er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere

eget arbeid og utvikling foreldre og lærere sammen støtter opp om elevenes læring og

læringsmiljø

Læresamtaler (og metakognisjon)

Hva er målet? Hvordan skal vi jobbe? Hvordan evaluere, vise hva man har lært?

Hva kan du fra før? Hva gjør lærer? Hva gjør du?

Med lærer Med læringspartner Alene

Hva gikk bra? Hvorfor gikk det bra? Hva må vi øve mer på?

Egenvurdering

Eksempel på egenvurdering. Oppgaven ble gitt i lekse: Lag en tegneserie på 3 –4 ruter ut fra en vits. Arbeidet skal i mappen. Som oppfølgingsoppgave dagen etter, skulle de vurdere sitt eget arbeid med punkter fra

”PERSONLIG TILNÆRMING”

Emma, 5A

Når jeg ser på tegneserien min, legger jeg spesielt merke til at jeg glemte stor bokstav. Jeg liker at

den er litt morsom. Jeg er ikke fornøyd med at bakgrunnen er helt hvit. Arbeidet skal i mappen, det er jeg glad for fordi jeg er fornøyd. Innsatsen min var bra.

Magnus 5A

Når jeg ser på tegneserien min legger jeg spesielt merke til at det hadde vært finere om jeg hadde fargelagt alt. Jeg liker veldig godt vitsen for den er veldig morsom. Jeg er ikke fornøyd med

snakkeboblene fordi de er litt små og da var det ikke så god plass til skriften. Arbeidet skal i mappen og det er litt dumt for tegneserien er ikke så fint tegnet. Innsatsen min var sånn middels med den hadde vært bedre om jeg hadde farget mer.

Om læringsmiljøet og sosial kompetanse

Forebygging • sosiale aktiviteter og fellesopplevelser i årshjulet • etablere sosiale arenaer • læring av sosiale ferdigheter • klassemiljøarbeid • elevråd • trivselslederprogrammet • fadring

• melkevakter • ordenselever • Zippys venner

Forebyggende arbeid - på skolenivå klart ordensreglement for skole og SFO egne, detaljerte inspeksjonsrutiner, inspiserende voksne med gul vest –

ansvarlige for spesifiserte områder tilrettelegging for ulike aktiviteter på faste steder i friminuttene arbeid med å utvikle elevenes sosiale kompetanse i alle sammenhenger på

skolen forpliktende regler for skolens personale og elever trivsel og trygghet fast punkt på elevrådsmøter trivselsledere Zippys venner fadderordning og samarbeid på tvers av trinn vennegrupper skolens plan for et godt læringsmiljø gjennomgås jevnlig i personalet rikelig med lekemateriell (SFO og trivselslederne) fellessamlinger samarbeid mellom assistenter og lærere plan for tiltak om noen oppfører seg uakseptabelt elevundersøkelsen på 5.-7.trinn trivselsundersøkelse i alle klasser hvert semester analyse og oppfølging av elevundersøkelsen og skolens egen

trivselsundersøkelse foresatteundersøkelse om hvordan skolemiljøet oppleves

Forebyggende arbeid – på trinnivå

relasjonsbygging lærer – elev grundig gjennomgang av ordensreglement med fokus på forebygging av mobbing tydelige trinnregler trivselsfremmende tiltak fleksibel inspeksjon – observasjon av enkeltelever/elevgrupper ved behov trygge rammer, klare forventninger og konsekvente reaksjoner tett skole-hjem-samarbeid sosiometrisk undersøkelse trivselsundersøkelse elevmedvirkning gjennom elevråd varierte arbeidsmåter og tilpasset opplæring legge til rette for at elevene lærer av hverandre

Forebyggende arbeid - på individnivå relasjonsbygging elev - elev etablere positive holdninger til medelever og de voksne på skole og SFO forventninger om å vise respekt og toleranse for andre overholde klassens regler og skolens ordensreglement oppmuntre til positiv atferd inkludere alle i leken arbeide for at elevene gir beskjed til en voksen dersom de ser noen blir plaget elever bruker stopp-regel elevsamtaler

Månedens mål. Å kunne samarbeide

Trinn 2

Jeg kan stille spørsmål til det andre forteller høyt i klassen. Jeg bruker ”stopp-regelen” og stanser lekene hvis jeg eller andre ikke synes det er gøy lenger. Jeg lar de andre få være med i leken. Jeg kan la andre bestemme i leken.

Trinn 4

Jeg kan samarbeide med alle. Jeg kan sette ord på følelsene mine. Jeg hjelper andre når jeg ser de trenger det. Jeg gir beskjed til en voksen når noe skjer med meg eller andre elever

Klassetrivsel - kartlegging

Skolens IKT-plan IKT plan.no + lokal plan for bruk av It’s learning

Mål for bruk av It's Learning ved skolen, slik at vi kan kvalitetssikre hva elevene behersker innenfor læringsplattformen på de ulik trinn Etter 2.trinn: • Eleven kan logge seg på ITSL og finne faget til sin klasse. • Eleven kan finne og benytte seg av ressurser som er gjort tilgjengelig i elevens fag. • Eleven kan besvare en oppgave. Etter 4.trinn: • Eleven kan levere lekser som ligger vedlagt i en fil ved å åpne filen, besvare oppgave, lagre filen og laste den opp

igjen for å så levere den. • Eleven kan svare på oppgaver ved å laste opp en fil og levere. • Eleven kan svare på oppgaver og tester på ITSL • Eleven kan lese og svare på meldinger. Etter 7.trinn: • Eleven kan lese inn og levere en lydfil. • Eleven kan bruke ITSL til å samarbeide med andre elever i gruppearbeid. • Eleven kan redigere dokument inne i ITSL • Eleven kan bruke arbeidsmappen til lagring, og flytte over til utvalgsmappen.

Forventninger til personalet ved Varden skole • fremstå som profesjonell i lærerrollen som tydelig voksen og fagperson • søke veiledning eller hjelp ved behov • møte hver enkelt elev ut fra elevens forutsetninger • holde hjemmet kontinuerlig orientert om skolens arbeid • arbeide for gjensidig respekt, toleranse, inkludering og likeverd • være gode rollemodeller • fremme et trygt og godt læringsmiljø • bidra til god og konstruktiv kommunikasjon med hjemmet i forhold til det

enkelte barn

• Forventninger til foresatte med barn på Varden skole

• ta ansvar for at barnet møter presis, er uthvilt og har spist frokost

• sørge for at barnet er kledd etter været og har med seg matpakke og nødvendig skoleutstyr

• ta medansvar for orden i sekken og ta vare på skolens materiell

• støtte skolen og barnet i læringsarbeidet

• vise gjensidig forståelse og ansvar overfor skolen, andre foresatte og deres barn

• ønske å samarbeide på en positiv og konstruktiv måte

• møte på foreldremøter og til utviklingssamtaler

• ta ansvar for å søke veiledning eller hjelp dersom det er behov for det

• skrive melding i meldingsboken når elevene har vært syke.

• snakke positivt om skolen og lærerne når barn hører på, og ta kontakt med skolen hvis det er noe dere er misfornøyd med.

• Lese informasjon fra skolen, levere etterspurte underskrifter og tilbakemeldinger returneres innen tidsfrist

• lese skolens reglement •

Forventninger til elevene ved Varden skole • møte presis og godt forberedt • vise respekt for de voksne, medelever, medelevers eiendeler,

medelevers egenverd og ulikheter • vise prososial adferd, være høflige, hyggelige, omtenksomme,

inkluderende og positive • inkludere alle i lek og sosialt samvær i skoletiden • bidra aktivt til fellesskapet både faglig og sosialt i alle

sammenhenger • bidra aktivt til nulltoleranse mot mobbing og uakseptabel

språkbruk • ta aktivt del i sitt eget og klassens læringsarbeid • gi beskjed til en voksen dersom de oppdager uønsket adferd

Helt til slutt • Kartleggingsprøver

• Permisjonssøknader

• Melding etter fravær

• Cd ord – nytt lese og skrive verktøy, feidepålogging

• Stairs listen – feidepålogging

• Multi smart-øving, feidepålogging

• Bursdagsfeiring, invitasjoner og inkludering

• Ukeplan på papir, eller på nett i vår digitale hverdag?