Embed Size (px)
Citation preview
Praktikskolens uddannelsesplan for
praktik på 1. årgang – 1. praktikniveau
Praktikskole: Skivehus Skole
Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00
I følge § 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013.
Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den på-gældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen.
Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter:
1. Praktikskolernes beskrivelse af arbejdet med praktikken jf. kvalitetskrav fra LU i Skive.
2. Praktikkens kompetenceområder og herunder de videns-‐ og færdighedsmål på 1. årgang.
3. Studieaktivitetsmodellen.
1. Praktikskolens beskrivelse af arbejdet med praktikken
Skivehus Skole Rosenbakken 8 7800 Skive tlf.: 99157410 Skoleleder: Annette Bak-‐Pedersen Souschef: Søren Brogaard Jørgensen Sekretær: Margit Madsen Praktikkoordinator: Lotte Sjælland ([email protected]) For øvrige praktiske oplysninger og for at få et indtryk af hverdagen på skolen henvises til skolens hjemmeside http://www.skivehusskole.skoleintra.dk Skivehus Skole har ca. 500 elever fra børnehaveklassen til 9. klasse. På skolen er der modtageklasser. De yngste modtageklasse-‐elever deltager i dele af indskolingens fællesaktiviteter, mens de ældre elever har kontakt til mellemtrin og overbygning. Skivehus Skole er afdelingsopdelt i fire afdelinger. Indskolingsafdelingen fra børnehaveklasse til 3. klasse, Mellemtrinsafdelingen fra 4. til 6. klasse, Overbygningsafdelingen fra 7. til 9. klasse og Modtageklasseafdelingen med modtageklasser og asylklasser.
Den afdelingsopdelte skole bevirker, at skemaet i perioder brydes op for enten at gennemføre projekt-‐ eller emneuger. I det om-‐fang det er muligt er der parallellagte lektioner i fag, sådan at der kan gennemføres holddannelse indenfor afdelingen uden at det øvrige skema brydes op.
Skivehus Skole har som sit formål: • I samarbejde med forældrene og med rod i børnenes nysgerrighed at udvikle eleverne til at møde verden med livsmod, social kompetence, ansvarlighed og faglig indsigt • At understøtte fællesskabet og et læringsmiljø, der danner en positiv og tryg ramme om personlig og social udvikling og faglig fordybelse, der sikrer balancen mellem tradition og fornyelse, mellem sikker grund og dybt vand der i respekt for forskellighed, ligeværd og fællesskab møder barnet, hvor det er: personligt, socialt, kulturelt og fagligt der retter særlig opmærksomhed på legen, fortællingen og det levende ord, de skabende, kunstneriske udtryksformer og den fagli-‐ge analyse • At udvikle fysiske rammer, der giver børn tidssvarende udfoldelsesmuligheder
Gennem de senere år har Den røde tråd været omdrejningspunktet for det daglige arbejde. Her beskrives arbejdsformer og tiltag, der binder den afdelingsopdelte skole sammen.
Vi følger kommunes vedtagne indsatsområder suppleret med egne aktuelle.
Derudover arbejder de enkelte afdelinger med forskelligt lokalt fokus.
Det løbende samarbejde med LU – Skive varetages af praktikkoordinatoren. Skivehus Skole er altid åben for lærerstuderende, der ønsker samarbejde med klasser eller lærere. Ligesom studerende der ønsker fortsat kontakt til praktikklasser i forbindelse med deres bachelorprojekt også er velkomne.
Praktiklæreruddannelse, linjefag, kompetencer, interesse og relevante afdelinger er baggrund for udvælgelsen af praktiklærere. Det er primært uddannede praktiklærere, der har praktikanter. Et andet vigtigt parameter er lærernes lyst til at have studerende i praktik – med den begrænsning at klasserne kun har praktikanter en gang hver år.
Skolen har en del uddannede praktiklærer.
1.modul bydes samlet velkommen af praktikkoordinatoren, der holder et velkomst/informationsmøde, hvor info-‐folder udleveres.
2. og 3. modul laver individuelle aftaler med deres praktiklærere.
Praktikkoordinatoren skriver en velkomstmail til de studerende (viamail), hvor praktiklæreren præsenteres og de studerende bli-‐ver opfordret til at kontakte praktiklæreren hurtigt muligt og få de første aftaler på plads.
Praktiklæreren modtager de studerende på skolen, viser rundt og planlægger.
Alle praktikanter får udleveret en info-‐folder (denne vil fremover også kunne findes på skolens hjemmeside)
Skivehus Skole er afdelings-‐ og teamorganiseret. Praktikanter bliver tilknyttet årgangsteamet, hvor de deltager i møder, pligter og aftaler i praktikperioden. Det kan være pausevagter, morgensang, koncerter, teater, forældremøder, forældre arrangementer, sko-‐le/hjem-‐samtaler, emneuger, skriver nyhedsbreve etc.
Skivehus Skole anvender SMTTE-‐modellen til planlægning og evaluering. Vi forventer, at de studerende også anvender modellen til deres planlægning.
Fra skolens side er der ingen begrænsninger for deltagelse – vi forventer deltagelse i hele skolens virksomhed.
I forbindelse med optagelse af video af undervisningen skal der indhentes tilladelse fra alle hjem.
2. Praktikkens kompetenceområder og herunder videns-‐ og færdighedsmål på 1. årgang.
Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den ana-lytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen.
Praktik består af tre kompetenceområder:
Kompetenceområde 1: Didaktik
Kompetenceområde 2: Klasseledelse
Kompetenceområde 3: Relationsarbejde
Bemærk højre kolonne: Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på 1. årgang?
Kompetenceområder
Kompetencemål
1. praktikniveau Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik 1. årgang
Vidensmål: Den studerende har viden om:
Færdighedsmål: Den studerende kan:
1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, plan-lægning, gennemfø-relse, evaluering og udvikling af undervis-ning.
Den studerende kan i samarbejde med kolleger be-grundet målsætte, planlægge, gen-nemføre, evaluere og udvikle under-visning.
folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktivi-teter under hensyntagen til elevernes forudsætnin-ger,
planlægge, gennemføre og evaluere undervis-ningssekvenser i sam-arbejde med medstude-rende,
Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærepraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner. Det betyder at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lekti-onsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Krav t i l studerende: før praktikken skal der udarbejdes en skriftlig plan for et undervisningsforløb enten med udgangs-punkt i praktiklærerens årsplan eller læringsmål/emneforløb aftalt med praktiklærerne. På Skivehus Skole tages udgangspunkt i SMTTE-modellen. Vurderingskriter ier – studerende: Skal i samarbejde med praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemfø-re et undervisningsforløb.
evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen,
redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål,
Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som ud-gangspunkt for og justering af undervisningen. Vejleder i formulering af tydelige mål (SMTTE-model) Vejleder eventuelt i anvendelsen af obligatoriske test til evalue-ring af elevernes læring Krav t i l studerende: skal evaluere udvalgte dele af under-visningen. Vurderingskriter ier - studerende: Skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formu-lerede mål – igen med udgangspunkt i SMTTE-modellen.
observations-, dataind-samlings- og dokumenta-tionsmetoder.
analysere undervis-ningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen
Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk ob-servation af de studerendes undervisning udpege centrale pro-blemstillinger med henblik på vejledning, meget gerne med afsæt i fokuspunkter valgt af de studerende. Krav t i l studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriter ier - studerende: skal kunne observere
og analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisning. Skal vise tydelig interesse i at reflektere over og udvikle egen undervisning og klasseledelse.
2. Klasseledelse Klasseledelse om-handler organisering og udvikling af ele-vernes faglige og sociale læringsmiljø
Den studerende kan lede undervis-ning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab.
klasseledelse,
lede elevernes delta-gelse i undervisningen
Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og ramme-sættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsud-bytte og arbejdsro. Afdelinger på Skivehus Skole af udarbejdet beskrivelser af ”det fælles fodslaw” for rutiner og omgangsformer med afsæt i sæt-ningen: Plads til alle, men ikke til alt! Krav t i l studerende: Skal følge afdelingens/teamets rutiner for timens/dagens program, klynge regler mm. Vurderingskriter ier – studerende: skal vise tegn på be-gyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervis-ningen gennem klare og positive rammer.
3. Relationsar-bejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til ele-ver, kolleger, foræl-dre og skolens res-sourcepersoner
Den studerende kan i samarbejde med kolleger, res-sourcepersoner og forældre begrundet målsætte, plan-lægge, gennemfø-re, evaluere og udvikle undervis-ning.
kommunikation, elevtriv-sel, motivation, læring og elevrelationer,
kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever,
Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis de-monstrerer, hvordan man som lærer kommunikerer hensigts-mæssigt med elever i undervisningen og støtter den studeren-de i at udvikle sine kommunikative kompetencer. Vurderingskriter ier - studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Skal deltage i åben og konstruktiv samtale om kommunikation og formidling i klassen i vejledningen.
skole-hjemsamarbejde,
kommunikere med for-ældre om undervisnin-gen og skolens formål og opgave,
Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene – primært i relation til den undervis-ning, de studerende har planlagt og gennemført Krav t i l studerende: at studerende skriver et informations-brev til forælderen i relation til den undervisning, den stude-rende har planlagt og vil gennemføre. Vurderingskriter ier - studerende: skal kunne kommunike-re med forældre om undervisningens formål og skolens opgave.
3. Studieaktivitetsmodellen
Studieaktivitetsmodel skal synliggøre de forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter, og at studiet er et fuldtidsstudium på 37 ar-
bejdstimer pr. uge bestående af forskellige aktiviteter.
Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende.
For lærerstuderende i praktik på Skivehus Skole vil arbejdsugen i varierende grad være sammensat af nedenstående op-‐gaver:
Forberedelse af undervisning:
-‐ overordnet fælles forberedelse med praktiklærer og praktikgruppe -‐ fælles forberedelse i praktikgruppen -‐ selvstændig forberedelse -‐ klargøring af materialer, lokaler mm -‐ deltage i forberedelse af skole/hjem-‐samtaler
Undervisning i klassen:
-‐ selv undervise hele klassen i enkelte situationer -‐ undervise grupper af elever -‐ observere praktiklærernes undervisning -‐ observere medstuderendes undervisning -‐ deltage i praktiklærernes undervisning -‐ observere undervisning i andre klasser/hos andre lærere
Evaluering af undervisning:
-‐ selvstændig evaluering af undervisningen (egen, studerendes og praktiklæreres) -‐ evaluering i praktikgruppen -‐ evaluering i vejledningen med praktikgruppen og praktiklærere -‐ deltage i arbejdet med elevplaner -‐ deltage i elevsamtaler
Samarbejde:
-‐ deltage i teammøder -‐ deltage i afdelingsmøder -‐ deltage i personalemøder -‐ deltage i relevante møder med eksterne samarbejdspartnere -‐ deltage i forældresamarbejdet -‐ deltage i særlige arrangementer -‐ deltage i møder og aktiviteter, der kan have interesse og relevans -‐ udarbejde dagsorden til vejledningstimer med fokuspunkter til observationer
Andre opgaver i forbindelse med undervisningen:
-‐ udflugter, ekskursioner, idrætsdage, museumsbesøg, skoleteater, skolekoncerter…….. -‐ samtaler eller aktiviteter med enkelte elever -‐ lektiehjælp -‐ udarbejde egne undervisningsmaterialer -‐ rette elevopgaver -‐ undersøge og præsentere undervisningsmaterialer for medstuderende og praktiklærer -‐ indsamle empiri til egen uddannelse -‐ læse relevant faglig-‐ og pædagogisk litteratur for skolens aktuelle indsatsområder/kursusforløb
Studieaktivitetsmodellen – med eksempler på forskellige undervisnings-‐ studie-‐ og læringsaktiviteter
