Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 1

Sosial-konstruktivistisk perspektiv på undervisning og læring

Vygotsky

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 2

Lev S. Vygotsky

– Psykolog– doumenterte betydninga

av eigentale– anklaga for svik– døydde av tuberkolose– publisert materiale blei

forbode i 20 år

Sovjetunionen

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 3

• Grunntanker– kulturelle,historiske og institusjonelle faktorer

reflekteres i et individs mentale prosesser– høyere mentale funksjoner hos individet har sin

opprinnelse i sosial aktivitet– språket er et viktig forbindelsesledd mellom

læring og utvikling

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 4

Piaget:kognitiv utvikling går foran læring

Vygotsky:læring går foran kognitivutvikling

• Den proksimale sone

Grense på hva elevenkan greie aleine

Grense på hva elevenkan greie ved hjelpDen proksimale sone

(utviklingspotensiale)

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 5

• Undervisning og læring – skjer i overføring mellom to nivå

• det aktuelle utviklingsnivået: hva eleven kan greie uten assistanse

• det potensielle utviklingsnivå: hva eleven kan få til med hjelp av en som kan mer

– ny læring endrer eksisterende måter å tenke og forstå på

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 6

• Fire prinsipp i eit klasserom prega av Vygotsky– Læring og utvikling er ein sosial,samarbeidande

aktivitet– Den proksimale sone er styrande for pensum og

undervisningsopplegg– Læringa i skolen bør vere i ein meiningsfull kontekst– erfaringer gjort utenfor skolen relateres til elevenes

skoleerfaringer

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 7

• Konsekvensar av vekstsoneprinsippet– elevar må få utfordringar– ”undervisning er god bare om den løper føre

utviklinga”• Tilpassa opplæring: ligge i proksimal sone

– uheldig å ikkje gje elevane den drahjelp som dei treng for å utnytte læringspotensialt som ligg i den proksimale sone

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 8

– Barn snakkar med seg sjølv• Under 10 år: 20-60% av snakket• Mistolkingar:

– ulydnad, manglande merksemd– mental ustabilitet

• Viktig del av den kognitive utviklinga

– Vaksne snakkar med seg sjølv

Eigentale

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 9

Jean Piaget

– begynte forskinga før Vygotsky– hevda at eigentalen hadde ingen positiv effekt på den

kognitive utviklinga– såg ikkje språket som viktig for tenkinga– kalte eigentalaen egosentrisk– Piagets syn dominerte fram til 1970-åra

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 10

tenking

egosentrisk tale

tenking(tenking som indre tale)

sosial tale språk

privat tale

Piaget Vygotsky

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 11

Vygotsky sitt syn

• Klar samanheng

sosialerfaring

språk

læring

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 12

den viktigastefasen i den kognitive utviklinga

tale/språk

handling

samkøyring

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 13

proksimale soneProksimale sone: nivået barneter klar til å meistre, men kjemikkje vidare utan hjelp frå andre.

Døme: muntleg rettleiing

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 14

Tidleg sosial kommunikasjon forserer eigentale (private speech)

privat ytre tale(snakker med seg sjølve)

privat indre tale (tenker i språk)

sosialkommunikasjon gjentek,lærer:

privat ytre taleinternaliserer:

privat indre tale

Endring i fordelinga av tale:

Den ytre private talen dukkar opp ved nye problem:reiskap til å kome over hindringar

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 15

Amerikansk forskingSpørsmål:Bruker alle barn privat tale?Hjelpe han (talen) til styre handlinga deiraStammer talen /språket frå sosial kommunikasjon?

Forskingsresultat 5-10 år gamle barn:Ytringane var i regelen knytta til handlingen(sjølv-styringsfunksjon)Auka frekvens ved:

• vanskelege oppgåver• fråver av lærar

Same faser,men forseres gjennom sosial erfaringSamanheng sosial bakgrunn og utviklingsfarta.

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 16

Guttar, 6-12år. Arbeid med matamatisk problemløysing•hyperaktive,merksemdssøkande: meir privat tale,internaliseringa kom seinare

Harald Høie 14.03.2005 Vygotsky 17

Slutningar

– Metodiske slutningar• unngå for rask overgang til stille kommunikasjon• Eldre elevar som brukar slik tale, har ekstra behov

for støtte og rettleiing• umerksame og impulsive elever blir for ofte nekta

privat tale• privat tale er ein problemløysande metode• lag rammer som gjer dette mogleg