Rapport: OneNote i undervisning og læring

  • Published on
    27-May-2015

  • View
    2.905

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Som et ledd i den Praktiskpedagogiske utdanningen, har en gruppe lrere i Sr-Trndelag fylkeskommune gjennomfrt et utviklingsprosjekt som handler om bruk av PC som notatverkty. Dette arbeidet har endt opp i denne rapporten som tar for seg arbeidet som er gjort i forbindelse med presentere notatverktyet OneNote for elever ved den videregende skolen. Rapporten er skrevet av: Per Sigbjrn Stlen - lrer ved Meldal VGS Helge Jostein Lseth - lrer ved Meldal VGS Morten Hageskal - lrer ved Hemne VGS

Transcript

<ul><li> 1. RAPPORT FRA YRKESPEDAGOGISK UTVIKLINGSPROSJEKTHVORDAN BRUKE ONENOTE I UNDERVISNING OG LRINGYrkespedagogisk Utviklingsarbeide som ledd i PPU ved HiNT 2010-2012. Rapporten er skrevet av:Per Sigbjrn Stlen, lrer ved Meldal vg.skoleHelge Jostein Lseth, lrer ved Meldal vg.skole Morten Hageskal, lrer ved Hemne vg.skole</li></ul><p> 2. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringFORORDSom et ledd i den Praktiskpedagogiske utdanningen, har vi som gruppe gjennomfrtet utviklingsprosjekt som handler om bruk av PC som notatverkty.Dette arbeidet har endt opp i denne rapporten som tar for seg arbeidet som er gjort iforbindelse med presentere notatverktyet OneNote for elever ved denvideregende skolen.Vi nsker takke elevene som gr vg2 Industriteknologi ved Hemne og Meldal vgskoler, og vg1 elektrofag ved Meldal vg Skole, for aktiv deltakelse i prosjektet.Vi nsker ogs takke Frode Kyrkjeb i fagenhet for videregende opplring i Sr-Trndelag fylkeskommune for tildeling av framsIKT-midler, og for hans interesse forprosjektet. Den konomiske sttten ga oss mulighet til legge til en ny dimensjon iprosjektet, ved bruk av digitaliseringsbrett.1 3. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringINNHOLDSFORTEGNELSEFORORD .................................................................................................................... 1INNHOLDSFORTEGNELSE ...................................................................................... 2INNLEDNING ............................................................................................................. 4KUNNSKAPSDEL ...................................................................................................... 7 FAGLIG FORANKRING .......................................................................................... 7 Forunderskelse ..................................................................................................... 8FREMGANGSMTE / METODE .............................................................................. 10 Planlegging ........................................................................................................... 10RAMMEFAKTORER.......................................................................................... 10LREFORUTSETNINGER............................................................................... 10ML ................................................................................................................... 10INNHOLD .......................................................................................................... 11PROSESS ......................................................................................................... 11VURDERING ..................................................................................................... 11 Produksjon av opplringsfilmer ............................................................................ 12Brainstorming p tema/humoristiske innslag ..................................................... 12Grunnlag for undervisningsplanlegging ............................................................. 12Valg og uttesting av programvare for opptak og redigering ............................... 12Valg av location ............................................................................................... 13Opptak p location .......................................................................................... 13Skjermopptak .................................................................................................... 13Redigering og rendering .................................................................................... 13Innhold i filmene ................................................................................................ 14BESKRIVELSE AV GJENNOMFRING .................................................................. 152 4. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringRESULTAT OG DRFTING..................................................................................... 16 Etterunderskelse ................................................................................................. 16KONKLUSJON ......................................................................................................... 19 Refleksjon omkring arbeidet.................................................................................. 19 Er problemstillingen besvart? ................................................................................ 20 Hvordan kan arbeidet videreutvikles? ................................................................... 20 Om gruppeprosessen............................................................................................ 20 Hva har vi lrt? ..................................................................................................... 21LITTERATURLISTE ................................................................................................. 22OVERSIKT OVER VEDLEGG .................................................................................. 22Vedlegg 1: Forunderskelse, liste med sprsml..................................................... 23Vedlegg 2: Etterunderskelse, liste med sprsml .................................................. 24Vedlegg 3: Eksempler p skjermbilder, for- og etterunderskelse ........................... 25Vedlegg 4: Utlysning fra prosjektet framsIKT v/Frode Kyrkjeb ............................... 27Vedlegg 5: Sknad om midler fra prosjektet framsIKT ............................................. 28Vedlegg 6: CD med introduksjonsfilmer.................................................................... 313 5. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringINNLEDNINGVi har brukt fylkeskommunens visjon om en papirls skolehverdag somutgangspunkt for et undervisningsopplegg som bestr av 3 instruksjonsvideoer i brukav OneNote, med praktiske oppgaver. Undervisningopplegget er presentert vreelever p hhv. Meldal vg.skole og Hemne vg.skole.Problemstillingen vi har valgt er som flger: Hvordan bruke OneNote i undervisningog lring?Vi har lagt merke til at en del av elevene vre tar f notater, og mange av de somnoterer p papir har ikke noe system, slik at ark/notatbker forvinner. Dagens eleverfr utdelt egne PCer. Disse skal brukes bl.a. til ta notater. Utfordringen er at vanligetekstbehandlingsprogram og regneark er lite effektivt ta notater med. Skal du foreksempel notere en formel fra tavla, m du ofte skifte verkty eller bruketilleggsprogram for f dette til. Dette frer til at notattaking vil g for sakte, og gjerneblir lagt p hylla.Ved gi elevene opplring i programmet OneNote 2010, nsker vi oppn atelevene kan bruke PC effektivt som notatverkty. Notatene kan da lagres p elevensPC, p skolens nettverk eller de kan lagres og eventuelt deles via internett.Fylkeskommunen har flere lisenser p programmer som omhandler tekstbehandling,det mest kjente og benyttet er Microsoft Word. Et godt verkty til sitt bruk,menbegrenser seg stort sett til tekst. Microsoft Office inneholder ogs programmetOneNote, som etter vr oppfatning er bedre egnet til ta notater og organisereinformasjon. OneNote er lite kjent og lite brukt i organisasjonen.OneNote er en digital notatblokk hvor alle notater og informasjon kan samles psamme sted. Det er enkelt srge for god oversikt i dette programmet, der vi kanorganisere notater, bilder, tekster, filmer og lydopptak, som er laget eller samlet inn.Programmet gir oss ogs mulighet til produsere og hndtere digitale skisser oghndskrift. Stoffet organiseres i notatblokker, faner, sider og undersider.Ved innliming fra nettsteder genereres det automatisk link til de sidene det er kommet4 6. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringfra, slik at det er enkelt finne tilbake for utfyllende informasjon.Informasjonen som lagres p OneNote blir lett finne fram i, selv om det legges innstore mengder stoff.OneNote er en del av Microsoft Office pakken, noe som gjr det enkelt komme igang. Her finner vi mange av de samme verktyene som vi kjenner fra andretekstbehandlings- programmer fra fr.Vi mener at den digitale notatplattformen OneNote er mye bedre egnet til ta notaterenn Microsoft Word og har i den sammenheng utviklet tre introduksjonsvideoer forOneNote p norsk (andre er p engelsk) for gi elevene et alternativ.Hsten 2011 gikk det ut en mail fra prosjektet framsIKT v/ Frode Kyrkjeb i Sr-Trndelag Fylkeskommune, til alle videregende skoler i fylket. Der etterlyser deideer p hvordan ny teknologi og nye lsninger kan brukes for ke lringen i denvideregende skolen. I mailen trekkes det fram blant annet bruk av nettbrett,OneNote og kunnskapsdeling. Dette ga oss iden om trekke bruk avdigitaliseringsbrett, eller tegnebrett, inn i prosjektet vrt. Gjennom konomisk stttefra framsIKT-prosjektet fikk vi realisert denne iden.Vi skte om midler til kjpe inn 40stk. Wacom Bamboo Pen digitaliseringsbrett medpenn. Dette antallet valgte vi for dekke behovet for de tre klassene vi planla giundervisning i OneNote, i tillegg til at vi i prosjektgruppa trengte et eksemplar hver for ve oss p. trekke inn tegnebrett ga prosjektet en ny dimensjon. Det gjorde prosjektet merinteressant, bde for oss og elevene, men vi fikk ogs en del ekstraarbeid med sette oss inn i teknologien. Vi mtte ogs endre fokus p deler avundervisningsfilmene, for sikte oss mer inn mot bruk av tegnebrett.I forkant av undervisningen gjennomfrte vi en nettbasert sprreunderskelse. Mletmed forunderskelsen var finne svar p elevenes nsituasjon i bruk av PC som5 7. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringnotatverkty, og om de evt. syntes at de hadde programvaren de hadde bruk for.Vi nsket med underskelsen f kartlagt hvilke tekstplattformer som brukes, i hvorutstrakt grad PC brukes til notater og hyppigheten av notering p PC.Undervisningen med introduksjonsfilmer og oppgaver gjennomfres i klasseromp TIP-avdelingen p Hemne VGS og Meldal VGS og elektro-avdelingen p MeldalVGS. P TIP-avdelingene gjennomfres undervisningen i VG2-klasser, og pelektroavdelingen i en VG1-klasse.Som grunnlag for evaluering av gjennomfringen ble det utfrt en nettbasertsprreunderskelse. Elevene besvarte i denne underskelsen 13 pne sprsmlsom omhandlet filmene, programmet og digitaliseringsbrettet. 6 8. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringKUNNSKAPSDELFAGLIG FORANKRINGUndervisningsopplegget vi hadde ble gjennomfrt ved hjelp av korte filmer ogrepetisjonsoppgaver. Lrestoffet m presenteres i sm enheter, og det m fres kontroll med at elevene gr gjennom alle trinn i lrestoffet, og at de er aktive hele tiden. Skinner hadde spesiell tiltro til at elevene bruker materiell som er selvinstruerende. Lrestoffet m vre bygd opp steg for steg, og eleven skal kunne arbeide med deloppgaver og bygge opp sin egen kompetanse bit for bit. (Lyngsmark og Risnes 1999, s51)Stoff som er lagret i korttidsminnet m repeteres innen en viss tid for feste seg. Det ta notat er fysisk betinget og er en mte repetere det som sies eller skrives ptavla. Nytten av repetere er i flge Imsen flytte informasjon som fester seg ikorttidsminnet over til langtidsminnet der det anses vre lagret for alltid.Hukommelse er ikke reproduksjon men rekonstruksjon. Ved gjengivelse er dethelheten som dukker opp i minnet, resten konstruerer vi. I og med at korttidsminnethar begrenset kapasitet m det vre ledig plass for at ny innlring skal skje. Noeinformasjon m for at skal bli ledig plass flyttes over til langtidsminnet jfr. 3-trinnsinformasjonsbehandlingsmodell av hukommelsen. (Imsen 2005, s.220)For skrive gode notater er det ogs greit bruke figurer. Mange ganger kan detinnen yrkesfagene vre de skissene og figurene som blir tegnet som er det mestverdifulle, da dette billedliggjr stoffet som elevene skal huske. Nr vi lrer, gjr vi samtidig erfaringer om hva det vil si lre. Vi lrer noe om hvordan det er lurt gjre det, at en m prve nrme seg stoffet p bestemte mter, eller gjre notater og tegne figurer og kart som viser sammenhenger og gir oversikt. Vi er alts i stand til overvke vr egen lringsprosess og forbedre den gjennom bevisste teknikker.(Imsen 2005, s.207) 7 9. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringI 2006 kom den siste store utdanningsreformen kalt Kunnskapslftet.Nytt i denne reformen er blant annet et strre fokus p digital lring og kompetanse,dette for tilpasse skolen til den teknologiske utviklingen generelt i samfunnet.Etter vedtak i fylkestinget, ble det fra hsten 2010 innfrt egen PC for alle elever pVG1 i Sr-Trndelag fylkeskommunes skoler. Vi har sett at det ligger en utfordring i tilpasse det pedagogiske opplegget opp imot dette.Under grunnleggende ferdigheter i Lreplanene for de forskjelligeprogramomrdene, finner vi punktet kunne bruke digitale verkty... .I lreplanene for de klassene dette prosjektet ble gjennomfrt, str det:Fra Lreplan vg2 industriteknologi: kunne bruke digitale verkty i industriteknologi innebrer arbeide med tegningerog rapporter. Det innebrer ogs programmere og feilske p ulike styre- ogreguleringssystemer. (Udir.no 2006)Fra lreplan for VG1 Elektro: kunne bruke digitale verkty i elektrofag innebrer foreta informasjonsk ogproduksjon av teknisk underlag p systemer og enheter. Digitale verkty brukes ogstil programmering, konfigurering og feilsking. (Udir.no 2006)Som et ledd i fylkeskommunens og Utdanningsdirektoratets visjon om en papirfrihverdag i skolesammenheng, mener vi at god opplring i elektronisk notat- ogtekstbehandling vil vre et steg p veien for oppn dette.ForunderskelseFor kartlegge nsituasjonen, gjennomfrte vi en ukes tid fr undervisningen ensprreunderskelse med elevene som skulle delta i prosjektet. Underskelsen la viut p egen nettside, med et webpubliseringssystem som heter Joomla, og dentilhrende modulen BF Survey. Vi valgte bruke dette eksterne verktyet fordi vi fant8 10. YPU: Hvordan bruke OneNote i undervisning og lringut at Fronter ikke har de mulighetene vi nsket oss.I starten av denne underskelsen stilte vi sprsml om hvordan elevene tar notaterfra undervisningen, om de bruker PCen til ta notater, og hvordan de organiserernotatene sine. Litt over halvparten svarte at de tar notater p PC, men mestepartenbruker papirnotater i tillegg. Mange av de som noterer p PC har basert seg p bygge opp en struktur med egne mapper for hvert fag eller emne. Bare 1 av de 29spurte sier han/hun ikke har gjort forsk p notere p PC.Videre spurte vi de som hadde svart ja p PC-bruk hvilke programmer de har brukttil notering, om de har sttt p problemer underveis, og hvordan de lser notering avformler eller skisser som lreren skriver eller tegner p tavla. Ikke uventet svarte defleste at de har brukt Word. Bare 3 elever svarte at de har brukt OneNote, og 2 avdem da i kombinasjon med andre program. Nesten alle sier de ikke har sttt pproblemer under notering, men nr vi spr hva de gjr for notere formler og figurer,svarer de fleste at de gr over til papir og blyant.Den ene eleven som svarte nei til PC-bruk beg...</p>