(Self Assessment Report)phoenix.eng.psu.ac.th/qa/SAR_59/SAR_Course/SAR_59_IE_M.pdf · 1 รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report) หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรมหาบ

1

รายงานการประเมนตนเอง (Self Assessment Report)

หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2555

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2559

(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2559 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2560)

31 สงหาคม 2560

2

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2559 รหสหลกสตร 25520103208473 ชอหลกสตร หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ

หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2555 ภาควชา วศวกรรมอตสาหการ คณะ วศวกรรมศาสตร วนทรายงาน 31 สงหาคม 2560 ผประสานงาน ชอ ผชวยศาสตราจารย ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ ตาแหนง รองหวหนาภาควชาวศวกรรมอตสาหการฝายวจยและวเทศสมพนธ

ประธานหลกสตรวศวกรรมอตสาหการและระบบ โทรศพท 7159 email [email protected] ชอ นางสาวพรเพญ วงศพจน ตาแหนง นกวชาการอดมศกษา โทรศพท 7158 email [email protected]

................................................................................. (ผชวยศาสตราจารย ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ)

ประธานหลกสตร

3

คานา

รายงานการประเมนคณภาพระดบหลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวศวกรรมอตสาหการและระบบฉบบน เปนรายงานประจาปในรอบปการศกษา 2559 (ระหวางเดอนสงหาคม 2559 ถง กรกฎาคม 2560) โดยใชเกณฑ ASEAN University Network – Quality Assurance (AUN-QA) เพอรายงานผลการตรวจสอบและประเมนผลการดาเนนงานของหลกสตรตลอดระยะเวลา 1 ปการศกษาทผานมา เพอนาผลการประเมนมาใชในการพฒนาคณภาพการศกษาของหลกสตร อกทงเพอเสรมสรางจดแขงและพฒนาจดทควรปรบปรงใหดมากยงขนตอไป

4

สารบญ

หนา คานา 3 สารบญ 4 สารบญตาราง 5 บทสรปสาหรบผบรหาร 6 บทท 1 สวนนา 8 1.1 ประวตความเปนมาของหลกสตร 8 1.2 วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร 8 1.3 โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ 9 1.4 นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา 9 1.5 ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร 10 บทท 2 รายงานผลการดาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร 13 2.1 สรปผลการดาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1 13 2.2 อาจารยประจาหลกสตรและอาจารยผรบผดชอบหลกสตร 14 2.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน 15 2.4 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก 16 2.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม 17 2.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ 18 2.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา 19 บทท 3 ผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 21 3.1 AUN 1 Expected Learning Outcomes 22 3.2 AUN 2 Programme Specification 26 3.2 AUN 3 Programme Structure and Content 28 3.4 AUN 4 Teaching and Learning Approach 30 3.5 AUN 5 Student Assessment 34 3.6 AUN 6 Academic Staff Quality 37 3.7 AUN 7 Support Staff Quality 43 3.8 AUN 8 Student Quality and Support 46 3.9 AUN 9 Facilities and Infrastructure 50 3.10 AUN 10 Quality Enhancement 53 3.11 AUN 11 Output 56 บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา 59 บทท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 55 ภาคผนวก 56

5

สารบญตาราง

หนา ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1 13 ตารางท 1.2 อาจารยประจาหลกสตร/คณสมบตของอาจารยประจาหลกสตร/คณสมบต

ของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3 14

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4) 15 ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10) 16 ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6) 17 ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7) 18 ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8) 19

6

บทสรปสาหรบผบรหาร

รายงานการประเมนตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ของหลกสตรวศวกรรมศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2555 ฉบบนจดทาขนโดยภาควชาวศวกรรมอตสาหการ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ มวตถประสงคเพอเปนเอกสารในการตรวจการประเมนคณภาพตามระบบ CUPT QA ระดบหลกสตรตามแนวทาง AUN-QA แลวเสรจเมอวนท 31 กรกฎาคม 2560

สาหรบผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN QA ระดบหลกสตรบณฑตศกษา โดยกาหนดเกณฑการ

ประเมน 7 ระดบนน สรปผลการดาเนนงานของหลกสตรปการศกษา 2559 ดงน 1. การกาหนดผลการเรยนรทคาดหวง (ระดบ 3) หลกสตรกาหนดใหคณภาพของมหาบณฑตตอง

เปนไปตามมาตรฐานผลการเรยนรครอบคลมทง 5 ดาน ไดแก ดานคณธรรมจรยธรรม, ดานความร ดาน ทกษะทางปญญา, ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ และดานทกษะการวเคราะห เชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และยงสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจทงในระดบ คณะและมหาวทยาลย

2. รายละเอยดของหลกสตร (ระดบ 4) ทางหลกสตรไดทบทวนรายละเอยดของหลกสตรทก 5 ปตาม รอบกาหนดการปรบปรงเพอใหเนอหาในหลกสตรมความทนสมยและทนตอเหตการณโดยทาการเผยแพรขอมลหลกสตรผานทางเวบไซตของภาควชาฯ คณะฯ และระดบมหาวทยาลย เพอเปนการใหขอมลแกสาธารณะ (มคอ.2) และมการทบทวนรายละเอยดวชาทกสนสดภาคการศกษา (มคอ. 3 และ มคอ.5)

3. โครงสรางและเนอหารายวชาของหลกสตร (ระดบ 4) หลกสตรไดกาหนดผลการเรยนรทคาดหวงซงยดตามกรอบมาตรฐานคณวฒอดมศกษาพจารณารวมกบระเบยบระดบบณฑตศกษา โดยกาหนดใหเนอหารายวชาตาง ๆ มความสอดคลองกบมาตรฐานผลการเรยนรทง 5 ดาน ดงระบไวใน AUN1 ไดแก รายวชาบงคบและรายวชาเลอก เพอใหมความรความเขาใจในศาสตรทางวศวกรรมอตสาหการ รายวชาสมมนาเพอฝกการนาเสนองานวจยและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ รายวชาระเบยบวธวจย เพอเรยนรวธการวจยอยางเปนระบบ เปนตน

4. วธการเรยนและการสอน (ระดบ 4) หลกสตรมกลยทธการจดการเรยนการสอนทถกออกแบบใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงในแตละรายวชาดงแสดงในรายละเอยดรายวชา (มคอ.3) โดยเนนวธการสอนทหลากหลาย เชน บรรยาย ปฏบตการ ศกษาดงาน อภปรายกลม รวมถงการนาเทคโนโลยและนวตกรรมมาประกอบการสอน เพอใหผลการเรยนรทคาดหวงสนบสนนใหนกศกษามคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคไมวาจะเปนทกษะของการเปนนกวจย ทกษะดานการสอสารภาษาสากล (องกฤษ) และทกษะทางดานเทคโนโลย เปนตน

5. การประเมนผลผเรยน (ระดบ 4) หลกสตรมการประเมนผลการศกษาของนกศกษาตงแตกอนเขาเรยน ดงนน แผนการศกษาจะแตกตางกนเพอใหนกศกษาสามารถบรรลผลการเรยนรทคาดหวงไว อกทงรายละเอยดการประเมนผลนกศกษาไดกาหนดและระบไวอยางชดเจนในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) และมการประชมเพอทบทวนกระบวนการจดการเรยนการสอนในภาพรวม

6. คณภาพบคลากรสายวชาการ (ระดบ 3) หลกสตรใหความสาคญทงดานปรมาณและคณภาพของ อาจารยผสอนคอมจานวนผสอนทเหมาะสมและอยในเกณฑทสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา (สกอ.) กาหนด มกระบวนการในการตดตามภาระงาน 4 ดานคอการสอน การวจย การบรการวชาการ และทานบารงศลปวฒนธรรม ผานทประชมฯ สาหรบการสรรหาและคดเลอก การประเมนผล การเลอนตาแหนงเปนไปตาม

7

ระเบยบทมหาวทยาลยกาหนด 7. คณภาพบคลากรสายสนบสนน (ระดบ 3) หลกสตรใหความสาคญกบบคลากรสายสนบสนนโดยการ

ประเมนความเหมาะสมของสดสวนบคลากรเพราะมสวนสาคญในการชวยการจดการเรยนการสอนอาจารยใหเปนไปอยางมคณภาพทงทางดานปรมาณ และคณภาพ มระบบการประเมนผลการปฏบตงานและสมรรถนะ ผานระบบ TOR Online และ Competency Online และใหงบสนบสนนการพฒนาตนเอง

8. การสนบสนนและคณภาพของผฎเรยน (ระดบ 3) หลกสตรไดระบคณสมบตของผเขาศกษาทหลกสตรตองการ \ มการสอบสมภาษณโดยคณะกรรมการสอบคดเลอก เมอเขามาศกษาหลกสตรมกระบวนการในการตดตามความกาวหนาของนกศกษาในแตละภาคการศกษา โดยนกศกษาตองนาเสนอรายงานความกาวหนาทกสนภาคการศกษา มการตดตามสถานะของนกศกษาผานรายวชาสมมนาในทกสปดาห นอกจากนยงมการจดกจกรรมเสรมหลกสตร เชน การอบรมการเขยนบทความ การใช MS-Word ขนสง และการนานกศกษาไปศกษาดงาน ฯลฯ อกทงยงมอาจารยทปรกษาเปนผดแลนกศกษาและใหคาปรกษานกศกษา

9. สงอานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐาน (ระดบ 3) ทงภาควชาฯ คณะฯ และมหาวทยาลยมความพรอมดานอาคารสถานท หองเรยน หองปฏบตการ และเครองมออปกรณรวมถง ระบบสาธารณปการ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ (IT) เพอสนบสนนการเรยนการสอนและงานวจยไวอยางเพยงพอ อกทงมการประเมนความพงพอใจทกปการศกษา

10. การปรบปรงคณภาพหลกสตร (ระดบ 3) การพฒนาหลกสตรไดนาขอมลจากวสยทศน พนธกจของมหาวทยาลย คณะ ภาควชาฯ และขอคดเหนจากผมสวนไดสวนเสยของหลกสตร เปนแนวทางในการพฒนา ทบทวน และปรบปรงหลกสตรทก ๆ 5 ป นอกจากนในแตละรายวชามการประเมนอยางเปนระบบโดยนกศกษาเพอเปนขอมลใหแกอาจารยผใชเปนขอมลในการปรบปรงหลกสตรตอไป

11. ผลผลต (ระดบ 3) เกณฑจานวนขนตาในการจบการศกษาและเกณฑเวลาการศกษาเฉลยในหลกสตรของนกศกษาไดถกกาหนดไวในแผนประกนคณภาพ และไดมการรายงานผลในแตละปในทประชมภาควชาฯ

จากผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN QA ระดบหลกสตรปรญญาโท สาขาวศวกรรมอตสาหการ และระบบทกลาวมา โดยภาพรวมของการประเมนตนเอง หลกสตรมระดบคะแนนเทากบ 3 ซงทางหลกสตร มความมงมนในการดาเนนการเพอผลตบณฑตอนเปนทพงประสงคของตลาดแรงงาน และดาเนนการ ปรบปรงอยางตอเนองภายใตกรอบการประกนคณภาพของ ASEAN University Network

8

บทท 1

สวนนา 1. ประวตความเปนมาของหลกสตร

คณะวศวกรรมศาสตร เปนคณะแรกทไดรบการจดตงขนพรอมกบมหาวทยาลยสงขลานครนทรตงแตปพทธศกราช 2510 ซงในขณะนนยงใชชอวา “มหาวทยาลยภาคใต” โดยขณะนนยงไมมสถานททาการและสงกอสรางเปนของคณะเอง การดาเนนการไดจดทาทสานกงานชวคราวคออาคารคณะวทยาศาสตรการแพทย มหาวทยาลยแพทยศาสตร หรอในปจจบนคอคณะเภสชศาสตร มหาวทยาลยมหดล ในชวงแรกของการดาเนนงานคณะฯ ไดเปดสอนเพอผลตบณฑตวศวกรรมศาสตรเพยง 3 สาขาวชา คอวศวกรรมไฟฟา วศวกรรมเครองกลและวศวกรรมโยธา จนกระทงในปพทธศกราช 2516 คณะจงเปดสอนหลกสตรปรญญาตรเพมอก 2 สาขาวชาคอวศวกรรมเคม และวศวกรรมอตสาหการ หลงจากนนในปพทธศกราช 2542 จงไดทาการเปดสอนหลกสตรระดบปรญญาโท สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการ และปดหลกสตรนในปพทธศกราช 2552 และเปดสอนหลกสตรระดบปรญญาโท สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ แทนจนถงปจจบน หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบฉบบน เปนหลกสตรปรบปรงในป พ.ศ. 2555 โดยปรบปรงมาจากหลกสตรวศวกรรมอตสาหการมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ พ.ศ. 2552 และไดรบอนมตเหนชอบหลกสตรจากสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาเมอวนท 12 เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2560 โดยเรมทาการเปดสอนตงแตภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 เปนตนมาสาระสาคญของหลกสตรมเปาหมายเพอผลตนกวจยดานวศวกรรมอตสาหการและวศวกรรมการผลตใหมความรความสามารถในระดบสง เปนผนาทางวชาการทสามารถคนควาหาความรใหม และนาความรใหมมาประยกตใชอยางเหมาะสม ทงทเปนความรทใชโดยตรงในอตสาหกรรม และความรในการจดการเชงระบบทใชในระบบงานอน ๆ นอกวงการอตสาหกรรม โดยจะตองแสดงใหเหนความคดสรางสรรค ความเพยรพยายาม การแกไขปญหาอยางเปนระบบ บนพนฐานของความมคณธรรม จรยธรรม และมนษยธรรม โดยความรหรอสงสรางสรรคเปนความรในระดบสากล ซงอาจจะเชอมโยงกบปญหาในระดบภมภาค หรอระดบชาต ปจจบนมนกศกษาจานวน 18 คน 2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร 2.1 วตถประสงคหลกของหลกสตร 1) เพอผลตมหาบณฑตทเปนนกวชาการขนสง มความรความสามารถ และทกษะในการวจยเทยบเคยงไดในระดบสากล 2) เพอสรางองคความรใหมในสาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ หรอการนาความรและแนวคดเชงวศวกรรมอตสาหการและระบบ ไปประยกตและผสมผสานรวมกบความรสาขาอน เพอนาไปสการใชประโยชนไดจรง 3) เพอรวมมอกบนกวชาการในสถาบนการศกษาหรอหนวยงานอน ๆ ทงในและนอกประเทศ ในการแสวงหาความรใหม การวจย หรอการประยกตใชงานวจยรวมกน

9

2.2 จดเนน จดเดนของหลกสตร 1) หลกสตรทตอบสนองตอความตองการของมหาวทยาลย คณะ และภาควชาฯ 2) คณภาพอาจารย มอาจารยทมคณวฒและตาแหนงทางวชาการทเหมาะสม รวมทงมผลงานทาง

วชาการของอาจารยประจาหลกสตร ทอยในลกษณะบทความวจย และบทความทางวชาการทมการเผยแพรตามเกณฑมาตรฐาน

3) มการประเมนผลการเรยนของนกศกษาอยางเปนขนตอนและมระบบทชดเจน

3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ 3.1 โครงสรางการจดองคกร

- ประธานบรหารหลกสตรปรญญาตร สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการ - ประธานบรหารหลกสตรปรญญาตร สาขาวชาวศวกรรมการผลต

- ประธานบรหารหลกสตรปรญญาโท-เอก สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการและระบบ - ประธานบรหารหลกสตรปรญญาโท สาขาวชาวศวกรรมโลจสตกสและโซอปทาน - ผอานวยการหลกสตรปรญญาโท สาขาวชาการจดการอตสาหกรรม

3.2 การบรหารจดการ 1) กาหนดใหอาจารยผรบผดชอบหลกสตรของภาควชา ประสานงานกบอาจารยจากภาควชาอนหรอ

หลกสตรอน เพอบรหารจดการการเรยนการสอนใหมผลตามมาตรฐานการเรยนรตามทระบในหลกสตร 2) กาหนดใหอาจารยผสอนจดทารายละเอยดของวชาและรายงานผลการดาเนนการของรายวชา เพอ

เปนมาตรฐานในการตดตามและประเมนคณภาพการเรยนการสอน

4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชา ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ ใหความสาคญกบการประกนคณภาพการศกษามาอยางตอเนอง โดยนาผล

การดาเนนงานมาปรบปรงและพฒนาการบรหารงานภายในภาควชาฯ มาโดยตลอด เพราะถอวาเปนเครองมอสาคญอนหนงในการบรหารจดการศกษาใหมคณภาพตามมาตรฐานทกาหนด สอดคลองและเปนไปในทศทางเดยวกนกบแนวทางการประกนคณภาพระดบคณะและมหาวทยาลย ดงน 1. จดใหมระบบและกลไกในการดาเนนการประกนคณภาพการศกษาภายในภาควชาฯ อยางเปนระบบ 2. สงเสรมและสนบสนนใหทกหลกสตรของภาควชาตองมการปรบปรงคณภาพอยางตอเนอง ใหมความทนสมย สอดคลองกบสถานการณจรงทเกดขนในสงคมและภาคอตสาหกรรม

รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล หวหนาภาควชาฯ

ผศ.พเชฐ ตระการชยศร รองฯ ฝายพฒนาระบบและนกศกษา

ผศ.ดร.องน สงขพงศ รองฯ ฝายวชาการ

ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ รองฯ ฝายวจยและวเทศสมพนธ

10

3. จดทาระบบฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการประกนคณภาพการศกษา โดยไดทาการปรบปรงขอมลใหเปนปจจบน เพอประสทธภาพของการนาไปใชงานไดจรง 4. มการเผยแพรขอมลรายงานการประกนคณภาพการศกษาตอสาธารณะ เพอใหเกดความโปรงใสและเปนการประชาสมพนธหลกสตรอกทางหนง 5. จดทารายงานการประเมนตนเองเปนประจาทกปการศกษา เพอนามาเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงคณภาพการศกษาของหลกสตรใหมประสทธภาพมากยงขน 5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน

5.1 โครงสรางหลกสตร

หมวดวชา แผน ก แบก ก1 แผน ก แบบ ก 2 หมวดวชาบงคบ - 9 หมวดวชาเลอกไมตากวา - 9 วทยานพนธ 36 18 รวมไมตากวา 36 36

5.2 รายละเอยดของอาจารย 1) อาจารยzหลกสตร

รายชออาจารยประจาหลกสตร คณวฒ/สาขาวชา/ปทสาเรจการศกษา ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ* Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545 ผศ.ดร.นภสพร มมงคล* Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of

Technology, U.S.A, 2544 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546

2) อาจารยผสอน รายชออาจารยผสอน คณวฒ/สาขาวชา/ปทสาเรจการศกษา

รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล Ph.D.(Mechanical Engineering), University of Colorado, Boulder, U.S.A, 2545

รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล Ph.D.(Industrial Engineering), University of Texas at Arlington, U.S.A, 2542

รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546 รศ.วนดา รตนมณ M.Sc.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2541 รศ.สมชาย ชโฉม M.Eng.(Mechanical Engineering), University of Auckland, New Zealand,

2532 ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา Ph.D.(Chemical Engineering), University of Queensland, Australia, 2543 ผศ.ดร.นภสพร มมงคล Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of

Technology, U.S.A, 2544 ผศ.ดร.รญชนา สนธวาลย Ph.D.(Engineering for Manufacturing), University of Manchester, UK,

2549 ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545 ผศ.ดร.องน สงขพงศ Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2543 ดร.วนฐฌพงษ คงแกว วศ.ด. (วศวกรรมอตสาหการ), มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2556

11

3) อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก คณวฒ/สาขาวชา/ปทสาเรจการศกษา รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล Ph.D.(Industrial Engineering), University of Texas at Arlington, U.S.A,

2542 ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา Ph.D.(Chemical Engineering), University of Queensland, Australia, 2543 รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล Ph.D.(Mechanical Engineering), University of Colorado, Boulder, U.S.A,

2545 ผศ.ดร.นภสพร มมงคล Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of

Technology, U.S.A, 2544 ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546 ผศ.ดร.องน สงขพงศ Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2543

4) บคลากรสนบสนน

ลาดบ ชอ-สกล ตาแหนง กลม 1. นายกตตพงษ อาดม ชางเทคนคชานาญงาน พนกงานมหาวทยาลย 2. นายบญสง ศรทองชวย ชางเทคนคชานาญงาน พนกงานมหาวทยาลย 3. นายอบดลหรอศกด ยละ ชางเทคนคชานาญงาน พนกงานมหาวทยาลย 4. น.ส.จนทนา นกแกว พนกงานเกบเอกสาร พนกงานเงนรายได 5. นายจระ บญทอง ชางเทคนค พนกงานเงนรายได 6. น.ส.ณาฏฐกา จนทรเลอน นกวชาการศกษา พนกงานเงนรายได 7. น.ส.ศภลกษณ ตงกจเชาวลต นกวชาการอดมศกษา พนกงานเงนรายได 8. นายพงษพนธ จนทราช นกวชาการคอมพวเตอร พนกงานเงนรายได 9. นายประโชต ดาสองส วศวกร พนกงานมหาวทยาลย 10. น.ส.พรเพญ วงศพจน นกวชาการอดมศกษา พนกงานมหาวทยาลย 11. น.ส.สรนดา อรณพนธ นกวชาการอดมศกษา พนกงานมหาวทยาลย 12. นายถาวร จลนล ชางฝมองานโลหะชน 2 ลกจางประจา 13. นายสมศกด จนาพงษ ชางเครองมอกลชน 3 ลกจางประจา 14. นายหรญ เพชรชกล พนกงานทวไป ลกจางประจา

5) นกศกษา

ลาดบ รหสนกศกษา ชอ-สกล แผนการศกษา อาจารยทปรกษา

1 5610120040 นางสาวใหม ศรชวย ก แบบ ก2 ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ

2 5610120078 นางสาวสภารด สโร ก แบบ ก2 รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

3 5610120080 นายสวฒน จนทรดกล ก แบบ ก2 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท

4 5610120089 Mr. Said Badrul Nahar ก แบบ ก1 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท

5 5710120015 นางสาวจรสข พานชกล ก แบบ ก2 ดร.วนฐฌพงษ คงแกว

6 5810120014 นายจรายส จนดากล ก แบบ ก2 ผศ.ดร.นภสพร มมงคล

7 5810120028 นางสาวนวพร ธนะสาร ก แบบ ก2 ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ

12


8 5810120053 นายอรรถพล แกวนวล ก แบบ ก2 รศ.สมชาย ชโฉม

9 5810120077 นายบรรพต โลหะพนตระกล ก แบบ ก2 ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา

10 5910120027 นางสาวทกษพร ประเศรษโฐ ก แบบ ก2 ผศ.ดร.นภสพร มมงคล

11 5910120033 นายธรพงษ เหลมขน ก แบบ ก2 รศ.สมชาย ชโฉม

12 5910120045 นายณคนท รกษารกษ ก แบบ ก2 รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

13 5910120084 Miss Hnin Phyu Khaing ก แบบ ก1 ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ

14 5910120085 Mr. Kaung Myat Thu ก แบบ ก1 รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

15 5910120115 Mr. Lehuang Zong ก แบบ ก1 ดร.วนฐฌพงษ คงแกว

16 5910120127 นายธนต พงษพนธ ก แบบ ก2 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท

17 5910120129 Mr. Rahmad Inca Liperda ก แบบ ก2 รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล

6) ผสาเรจการศกษา


1 5610120098 นายวรศกด สมบตแกว ก แบบ ก2 ผศ.ดร.องน สงขพงศ

2 5710120009 นายกมปนาท ธานรตน ก แบบ ก2 รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

3 5710120063 นางสาวอามณา เมฆารฐ ก แบบ ก2 รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท

7) ศษยเกา (ทเรมเขาศกษาและใชหลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2555)

ลาดบ รหสนกศกษา ชอ-สกล อาจารยทปรกษา ปทสาเรจการศกษา

1 5610120032 นายวระ ลลาศลปศาสน รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล 2557

2 5610120042 นายอนนต ศรมกข ผศ.ดร.นภสพร มมงคล 2557

3 5410120036 นางสาวนยดา มะสน ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ 2558

4 5510120109 Mr. Guoxiang Huang ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ 2558

5 5510120118 นายรงสฤษฎ คงดวง ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ 2558

6 5410120017 นางสาวสจรรยา แกวพรายตา รศ.วนดา รตนมณ 2559

7 5610120038 นางสาวสรรตน สวชรชยตวงศ รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท 2559

8) งบประมาณ – ไมม - 9) สงอานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร

- หองเรยนและหองปฏบตการคอมพวเตอร - หองทางานนกศกษาบณฑตศกษา - Internet - หอสมด - ฐานขอมลทางวชาการ

10) อน ๆ – ไมม -

13

บทท 2

รายงานผลการดาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดาเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ ( ) - ไมไดตามเกณฑ ( )

1 จานวนอาจารยประจาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

4 คณสมบตของอาจารยผสอน

5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ

8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมาเสมอ

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกาหนด

สรปผลการดาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

14

ตารางท 1.2 อาจารยประจาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2 และเลขประจาตว

ประชาชน

ตาแหนงทางวชาการ รายชอปจจบน

และเลขประจาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสาเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขาทเปดสอน

หมายเหต

ตรง สมพนธ

ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ*

ผชวยศาสตราจารย 3-93-00494-07-9

Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545

ผศ.ดร.นภสพร มมงคล* ผชวยศาสตราจารย 3-9203-00412-02-5

Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of Technology, U.S.A, 2544

รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท* รองศาสตราจารย 3-8401-00183-92-9

Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 1 จานวนอาจารยประจาหลกสตร ครบ ไมครบ เกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจาหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ 1) เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนง รศ.ขน

ไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ 2) เปนอาจารยประจาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนงทาง

วชาการไม ตากวา ผศ .ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาท เปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดารงตาแหนงทางวชาการไมตากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

15

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เปนไปตามเกณฑ คอมคณวฒไมตากวา ป.เอกหรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปใน

สาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ......................................................................................

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ตาแหนงทางวชาการ และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสาเรจการศกษา สถานภาพ

อาจารยประจา

ผทรงคณวฒภายนอก

รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล Ph.D.(Mechanical Engineering), University of Colorado, Boulder, U.S.A, 2545

รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล Ph.D.(Industrial Engineering), University of Texas at Arlington, U.S.A, 2542

รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546

รศ.วนดา รตนมณ M.Sc.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2541

รศ.สมชาย ชโฉม M.Eng.(Mechanical Engineering), University of Auckland, New Zealand, 2532

ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา Ph.D.(Chemical Engineering), University of Queensland, Australia, 2543

ผศ.ดร.นภสพร มมงคล Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of Technology, U.S.A, 2544

ผศ.ดร.รญชนา สนธวาลย Ph.D.(Engineering for Manufacturing), University of Manchester, UK, 2549

ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545

ผศ.ดร.องน สงขพงศ Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2543

ดร.วนฐฌพงษ คงแกว วศ.ด. (วศวกรรมอตสาหการ), มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2556

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอ 1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดารงตาแหนงทางวชาการไมตากวา ผศ.ในสาขา

ทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ................................................................................................

16

ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

(ระบตาแหนงทางวชาการ)


ประสบการณการทาวจย

ภาระงานอาจารยทปรกษา (จานวนนกศกษาท

อาจารยเปนอาจารยทปรกษาหลก) ม ไมม

1. รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท


- นกศกษา 3 คน

2. รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล

Ph.D.(Industrial Engineering), University of Texas at Arlington, U.S.A, 2542


3. รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

Ph.D.(Mechanical Engineering), University of Colorado, Boulder, U.S.A, 2545


4. ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา

Ph.D.(Chemical Engineering), University of Queensland, Australia, 2543


5. ผศ.ดร.นภสพร มมงคล

Ph.D.(Metallurgical and Materials Engineering), Illinois Institute of Technology, U.S.A, 2544


6. ผศ.ดร.สภาพรรณ ไชยประพทธ

Ph.D.(Industrial Engineering), Iowa State University, U.S.A, 2545


7. ดร.วนฐฌพงษ คงแกว วศ.ด. (วศวกรรมอตสาหการ), มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2556


ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ.................................................................................................... เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกในระดบบณฑตศกษา

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..........................................................................................

เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมาเสมอ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...........................................................................................

(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนาไปตดสนวาการดาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนาไปพฒนา)

17

ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

(ระบตาแหนงทางวชาการ)



สถานภาพ

ม ไมม อาจารยประจา


1. ดร.เกรยงไกร ไวยกาญจน Ph.D. (Design and Manufacturing Engineering), Asian Institute of Technology, 2009

- -

2. ดร.กตต เจดรงษ Ph.D. (Chemical Engineering), University of Queensland, Australia, 2543

- -

3. รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท


- -

4. ผศ.ดร.ประภาศ เมองจนทรบร

Ph.D. (Materials Science and Engineering) U. of Liverpool, U.K

- -

5. ดร.สมใจ จนทรอดม D.Eng (Materials Engineering) Prince of Songkla University, 2556.

- -

6. ผศ.ดร.กลางเดอน โพชนา Ph.D.(Chemical Engineering),University of Queensland, Australia, 2543

- -

7. รศ.ดร.นกร ศรวงศไพศาล Ph.D.(Industrial Engineering), University of Texas at Arlington, U.S.A, 2542

- -

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ 1) เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปใน

สาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตากวาระดบ 9 หรอ 3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และ

ไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

18

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อาจารยผสอบวทยานพนธ (ระบตาแหนงทางวชาการ)



สถานภาพ

ม ไมม อาจารยประจา


1. รศ.สมชาย ชโฉม

M.Eng.(Mechanical Engineering), University of Auckland, New Zealand, 2532

- -

2. รศ.ดร.เสกสรร สธรรมานนท Ph.D.(Industrial Engineering), University of Miami, U.S.A, 2546

- -

3. รศ.ดร.ธเนศ รตนวไล

Ph.D.(Mechanical Engineering), University of Colorado, Boulder, U.S.A, 2545

- -

4. ผศ.ดร.องน สงขพงศ


- -

5. รศ.ดร.วรยะ ทองเรอง

- -

6. ผศ.ดร.ประภาศ เมองจนทรบร

Ph.D. (Materials Science and Engineering) U. of Liverpool, U.K

- -

7. ดร.สมใจ จนทรอดม

D.Eng (Materials Engineering) Prince of Songkla University, 2556.

- -

8. รศ.ดร.ถราวธ พงศประยร

-

9. ดร.สธน ศรวะโร (ม.วลยลกษณ)

-

10. รศ.ดร.ศภโชค วรยโกศล

-

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทมคณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา

หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตากวาระดบ 9 หรอ 3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และไดแจง

ให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ...........................................................................................

19

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8) ผสาเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพร

นายวรศกด สมบตแกว Ergonomic Design of Rubber Tapping Knife

2014 International Conference on Robber, Thaksin University, Phatthalung campus วนท 28-30/8/2557

การออกแบบทางดานการยศาสตรเกยวกบรปทรงของดามมดกรดยางทมผลตอทาทางการทางานของผประกอบอาชพกรดยาง

การประชมวชาการเสนอผลงานวจยระดบบณฑต ศกษาแหงชาต ครงท 40, ศนยประชมนานาชาตฉลองศรราชสมบตครบ 60 ป มหาวทยาลยสงขลานครนทร อ.หาดใหญ จ.สงขลา วนท 20-21 ต.ค. 2559

นายกมปนาท ธานรตน Influence of Polymer Matrix on Water Absorption of Wood-Plastic Composites

International Conference on Information Technology and Engineering 2016, Phuket วนท 3 พ.ย. 2559

น.ส.อามณา เมฆารตน ผลกระทบของพนผวสมผสถงมอตอแรงบบมอ

วารสารวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม, ปท 24, เลมท 3 ก.ย.-ธ.ค. 2560

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1) มผสาเรจการศกษา 2 คน 2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings จานวน 2 ราย เผยแพรในวารสารหรอ

สงพมพวชาการ....-....ราย ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................

20

ผลการกากบมาตรฐาน เกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 2555 2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ. 2560

ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลการดาเนนงานตามเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ดาเนนงานไมผานขอ.....................

21

บทท 3 ผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

ระดบการประเมน เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบ คะแนน ความหมาย คณภาพและระดบความตองการในการพฒนา

1 ไมปรากฏการดาเนนการ (ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดาเนนการ คณภาพไมเพยงพอ จาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดาเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการดาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด 7 ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอ

แนวปฏบตชนนา ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนา

22

Criterion 1 1. The formulation of the expected learning outcomes takes into account and reflects the vision and

mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students. 2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson

should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7 1.1 The expected learning outcomes have

been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

AUN 1 Expected Learning Outcomes

23

ผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN 1

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university 1.วสยทศนและพนธกจของมหาวทยาลยไดเผยแพรอยางชดเจนบนเวบไซต รวมทงของคณะฯ และภาควชาฯไดมการเผยแพรบนเวบไซตเชนกน 2.ผลการเรยนรทคาดหวงมความสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของคณะฯ และมหาวทยาลยในการทจะพฒนาบณฑตใหมคณธรรม จรยธรรม มความสามารถในการประยกตใชเทคโนโลยไดอยางเหมาะสม และ มความรความสามารถในดานวศวกรรมอตสาหการ 3. ปจจบนการเผยแพรผลการเรยนรของหลกสตรกระทาผานทางเวบไซตของหลกสตรและภาควชาฯ เพอใหผใชบณฑตและศษยเกาไดรบทราบ และนอกจากนหลกสตรยงชแจงผลการเรยนรทคาดหวงแกศษยปจจบนและอาจารยผสอนผานทางรายวชาสมมนาประจาสปดาหและการประชมภาควชาฯ

เอกสารแนบท 1.1-1

วสยทศน พนธกจของมหาวทยาลยและคณะวศวกรรมศาสตร


แสดงความสอดคลองกนของวสยทศน พนธกจของหนวยงานทเกยวของและผลการเรยนรทคาดหวง

เอกสารแนบท 1.1-3 เวบไซต และรายงานการประชมภาควชาทเกยวของ

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes แสดงความสมพนธระหวางผลการเรยนรทคาดหวงและรายวชาตาง ๆ ไวใน curriculum mapping

เอกสารแนบท 1.2-1 Curriculum Mapping

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders 1.ผมสวนไดสวนเสยของหลกสตรสามารถระบไดดงน

1) ศษยปจจบน 2) อาจารยผรบผดชอบหลกสตร อาจารยประจา

หลกสตรและอาจารยผสอน 3) สานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 4) ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ 5) คณะวศวกรรมศาสตร 6) มหาวทยาลยสงขลานครนทร 7) ศษยเกา 8) ผใชบณฑตเชน อตสาหกรรมหรอหนวยงานราชการ

ทงน ถงแมวาผลการเรยนรทคาดหวงจะยดกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษากตาม แตหลกสตรไดมการปรบเปลยนใหสอดคลองกบบรบทของภาควชาฯ 2. หลกสตรไดกาหนดผลการเรยนรทคาดหวงเพอใหสอดคลองกบขอกาหนดของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา และวสยทศนและพนธกจของภาควชาฯ คณะฯ

เอกสารแนบท 1.3-1 แบบสารวจจากของฝายบรการวชาการ – ผใชบณฑต

ศษยเกา และศษยปจจบน (ไมไดทาการสารวจ)

24

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน และมหาวทยาลย สวนฝายอตสาหกรรมนน หลกสตรไดทาการสารวจแลวเชนกน

25

Criterion 2 1. The Institution is recommended to publish and communicate the programme and course

specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.



1 2 3 4 5 6 7 2.1 The information in the programme specification

is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date หลกสตรไดถกทบทวนทก 5 ป ตามรอบกาหนดการเพอใหเนอหาในหลกสตรมความทนสมย ทนตอเหตการณขอสงเกตตาง ๆ ไดถกนามาปรบปรงใหหลกสตรมความทนสมยมากยงขนในหลกสตรฉบบปรบปรง 2560

เอกสารแนบท 2.1-1 หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560

AUN 2 Programme Specification

26

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date ดาเนนการปรบปรงในหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2560 เอกสารแนบท 2.2-1

หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders รายละเอยดหลกสตรและขอกาหนดรายวชาไดถกเผยแพรตอผมสวนไดสวนเสยผานทางเวบไซตของภาควชาฯ


แสดงรายละเอยดหลกสตรและขอกาหนดรายวชาทางเวบไซตของภาควชาฯ

27

Criterion 3 1. The curriculum, teaching and learning methods and student assessment are constructively aligned

to achieve the expected learning outcomes. 2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made

by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear. 3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and

integrated. 4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the

intermediate courses, and the specialised courses. 5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of

specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field. 6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.



1 2 3 4 5 6 7 3.1 The curriculum is designed based on

constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion

AUN 3 Programme Structure and Content

28


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes จากผลการเรยนรทคาดหวงซงยดตามกรอบมาตรฐานคณวฒอดมศกษา นามาพจารณารวมกบระเบยบขอก าหนดการศกษาระดบบณฑตศกษาของมหาวทยาลย คณะกรรมการรางหลกสตรไดพจารณาออกแบบโครงสรางหลกสตรทสอดคลองกบผลการเรยนรและขอกาหนดดงกลาว เชน จานวนหนวยกตในหลกสตร (รายวชาเรยน และวชาวทยานพนธ ) อางองขอกาหนดของผ มสวนไดสวนเสย (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาและบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร) สวนรายวชาบงคบในหลกสตรไดกาหนดเพอตอบสนองตอผลการเรยนรทคาดหวง

เอกสารแนบท 3.1-1 แสดงผลการสอดคลองกนระหวางโครงสรางหลกสตรกบขอกาหนดของหนวยงานทเกยวของ

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear ความสอดคลองระหวาง ELOs ของหลกสตรและผลการเรยนรของแตละรายวชาไดแสดงไวใน

เอกสารแนบท 3.2-1 แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum Mapping)

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date 1. ตามแบบ มคอ. 5 ทกรายวชาไดมการประเมนผลการเรยนการสอนในทกภาคการศกษา พรอมเสนอแนะขอควรปรบปรง 2. หลกสตรไดมการทบทวนผลการดาเนนงานในทกปการศกษา โดยกาหนดใหเปนวาระบงคบของการประชมภาควชา 3. รายวชาในหลกสตรมการเชอมโยงและสอดรบกน ยกตวอยางเชน รายวชาระเบยบวธวจยและการออกแบบการทดลองไดแนะแนวทางการทาวจยเพอเตรยมความพรอมในการเรยนรายวชาวทยานพนธใหแกนกศกษา

เอกสารแนบท 3.3-1 มคอ. 5 ของทกรายวชา

เอกสารแนบท 3.3-2 รายงานการประชมภาควชาฯทวาระของบณฑต เอกสารแนบท 3.3-3 มคอ 3 ของรายวชาระเบยบวธวจย

29

Criterion 4 1. The teaching and learning approach is often dictated by the educational philosophy of the

university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should: a) create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly

in the learning process; and b) provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in

terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

AUN 4 Teaching and Learning Approach

30



1 2 3 4 5 6 7 4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders 1.ปรชญาการศกษาของมหาวทยาลยไดมการกาหนดแลวและเผยแพรบนเวบไซตมหาวทยาลย 2. หลกสตรมปรชญาการศกษาระบไวในเลมหลกสตรแลว

เอกสารแนบท 4.1-1 หนาเวบไซตของมหาวทยาลยทแสดงปรชญาการศกษาของมหาลย เอกสารแนบท 4.1-2 ปรชญาการศกษาของหลกสตร

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes 1.หลกสตรมการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบ ELOs ดงตวอยางเชน - รายวชาสมมนา-ไดมการอภปรายและจดการอบรมเกยวกบจรยธรรมทวไปและจรยธรรมของนกวจย - รายวชาระเบยบวธวจย-ไดมการแนะนาเทคนคการเขยนเพอปองกนการคดลอกผลงานวจย (plagiarism) โดยไมไดตงใจ และเพมเตม 2.หลกสตรไดมการประเมนผลการเรยนการสอนผานทางระบบมคอ.ออนไลน

เอกสารแนบท 4.2-1 มคอ.3 (Course Syllabus) รายวชาสมมนาและรายวชาระเบยบวธวจย

เอกสารแนบท 4.2-2 มคอ.5 รายวชาสมมนาและรายวชาระเบยบวธวจย

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning 1.หลกสตรไดมการอบรมเทคนคการสบคนขอมลและเอกสารจากแหลงความรตาง ๆ ใหแกนกศกษาในปการศกษาแรก เพอใหนกศกษาได

เอกสารแนบท 4.3-1 มคอ.3 (Course Syllabus) รายวชาสมมนา

31

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน สามารถหาความรไดดวยตนเอง และมการพฒนาศกยภาพทางดานภาษาองกฤษใหแกนกศกษาเพอเปดโอกาสใหนกศกษาไดมฐานความรทกวางขน 2.การประเมนผลความสามารถในการเรยนรตลอดชวตกระทาผานการสอบในรายวชาวทยานพนธ

เอกสารแนบท 4.3-2 ตารางการสอบความกาวหนาวทยานพนธ

32

Criterion 5 1. Assessment covers:

a. New student admission b. Continuous assessment during the course of study c. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme. 6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly

administered. 7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated

and new assessment methods are developed and tested. 8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.



1 2 3 4 5 6 7 5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight

AUN 5 Student Assessment

33


1 2 3 4 5 6 7 distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5] 5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes 1.หลกสตรไดมการประเมนประวตการศกษาทผานมาของนกศกษาแรกรบเขาเพอกาหนดรายวชาเรยนปรบพนฐานใหนกศกษาเปนรายบคคล ดงนน แผนการศกษาของนกศกษาแตละคนจะแตกตางกน เพอใหแนใจไดวานกศกษาแตละคนจะสามารถบรรลผลการเรยนรทคาดหวงได ถงแมจะมพนฐานความรทแตกตางกน 2.ในระหวางการเรยน หลกสตรไดมการประเมนนกศกษาในรายวชา และมการประเมนความกาวหนาในการทาวทยานพนธของนกศกษาทกคนทกภาคการศกษา 3.กอนสาเรจการศกษา นกศกษาทกคนตองสอบปองกนวทยานพนธ และเรยนผานทกรายวชาตามขอกาหนดในหลกสตร

เอกสารแนบท 5.1-1 เอกสารเงอนไขในการรบนกศกษา เอกสารแนบท 5.1-2 ตารางการสอบความกาวหนาวทยานพนธ เอกสารแนบท 5.1-3 ตวอยางตารางสอบปองกนวทยานพนธ

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students รายละเอยดการประเมนผลนกศกษาในแตละรายวชาไดถกระบไวใน มคอ. 3 ซงรวมถงเกณฑการประเมนผล วธการประเมนผล สดสวนนาหนกในแตละประเดนทประเมนผล

เอกสารแนบท 5.2-1 ตวอยางมคอ.3 รายละเอยดของรายวชา

34

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน เปนตน โดยแจงใหนกศกษาทราบในชวงกอนการเรยน

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment การทบทวนผลสมฤทธตามมาตรฐานผลการเรยนรของรายวชากระทาผานทาง มคอ. 3 และเชนเดยวกบการประเมนวธการวด ทงนหลกสตรไดมการจดประชมเพอทบทวนกระบวนการจดการเรยนการสอนในภาพรวมดวยเชนกน ปละ 1 ครง

เอกสารแนบท 5.3-1.1 รายงานการประชมผรบผดชอบหลกสตร เอกสารแนบท 5.3-1.2 รายงานการประชมผสอนบณฑต

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning 1. ผลการตรวจขอสอบไดมการแจงแกนกศกษาภายหลงจาการสอบไมเกน 2 สปดาห 2. ในการรายงานความกาวหนาวทยานพนธ อาจารยผสอบไดมการเสนอแนะแนวทางในการดาเนนงานในหองสอบและมการประเมนผลการสอบภายใน 1 สปดาหหลงจากการสอบ

เอกสารแนบท 5.4-1 แนวทางในการดาเนนการสอบความกาวหนาวทยานพนธ

5.5 Students have ready access to appeal procedure นกศกษาสามารถยนคารองขอทบทวนผลการประเมนได ผานชองทางของมหาวทยาลย

เอกสารแนบท 5.5-1 แบบฟอรมคารองขอทบทวนผลการประเมน

http://reg.psu.ac.th/download/download_form/SN_78

35

Criterion 6 1. Both short-term and long-term planning of academic staff establishment or needs (including

succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

• design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

• apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

• develop and use a variety of instructional media;

• monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

• reflect upon their own teaching practices; and

• conduct research and provide services to benefit stakeholders 4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching,

research and service. 5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood. 6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude. 7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into

account their academic freedom and professional ethics. 8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate

training and development activities are implemented to fulfil the identified needs. 9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and

support education, research and service. 10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and

benchmarked for improvement.

AUN 6 Academic Staff Quality

36



1 2 3 4 5 6 7 6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion

37


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service 1. มการคานวณสดสวนอตรากาลงสายวชาการตอนกศกษา (FTEs) เพอนามาใชเปนขอมลในการจดทาแผนอตรากาลงสายวชาการทกปการศกษา 2. มการจดทาแผนพฒนาอาจารยของภาควชาฯ เชน การศกษาตอระดบปรญญาเอก การขอตาแหนงทางวชาการทสงขน

เอกสารแนบท 6.1-1 แผนอตรากาลงระยะ 4 ป เอกสารแนบท 6.1-2 แผนพฒนาอาจารยของคณะฯ

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service 1. มการประเมนความเหมาะสมของสดสวนอาจารยตอนกศกษาใหอยในเกณฑทกาหนด 2. มการตดตามภาระงานสอน วจย และบรการวชาการของอาจารย ผานการประชมภาควชาฯ

เอกสารแนบท 6.2-1 ขอมล FTES ของภาควชาฯ เอกสารแนบท 6.2-2 รายงานการประชมภาควชาฯ ทเกยวของ

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated 1. เกณฑและกระบวนการคดเลอกอาจารยเปนไปตามระเบยบของ ม. และภาควชาฯ กาหนดกระบวนในการคดเลอกเพมเตม เชน ใหผสมครนาเสนอผลงานตอทประชมภาควชาฯ รบทราบกอนทจะเขาสกระบวนการคดเลอกจากคณะกรรมการฯ อกครง 2. การประเมนกระบวนการคดเลอกอยในระดบมหาวทยาลย

เอกสารแนบท 6.3-1 ระเบยบ เกณฑและกระบวนการคดเลอกอาจารย (ระบบการประชมภาควชาฯ)

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated 1. การกาหนดคณสมบต ความร ความสามารถของอาจารยทกระดบเปนไปตามทมหาวทยาลยกาหนด 2. การประเมนผลอาจารย มระบบในการประเมน ไดแก ระบบการประเมน TOR ระบบประเมนสมรรถนะ competency online และการประเมนผลการสอนของอาจารย 3. มการสมภาษณผรบการประเมนและเปดโอกาสใหอาจารยชแจงผลงานตอคณะกรรมการประเมนฯ ได

เอกสารแนบท 6.4-1 มาตรฐานวชาชพอาจารยของ ม./คณสมบตของอาจารย เอกสารแนบท 6.4-2 ระบบประเมน TOR, Competency เอกสารแนบท 6.4-3 การแจงขาวสารแกผรบการประเมน

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them 1. มงบประมาณสนบสนนการพฒนาตนเองของอาจารย

2. มการจดกจกรรมสงเสรมการเขยนบทความทางวชาการแกอาจารย

เอกสารแนบท 6.5-1 แผนการใชเงนรายไดของภาควชาฯ (หมวดพฒนาบคลากร) เอกสารแนบท 6.5-2 รายงานการประชมภาคฯ (การจดกจกรรม)

38

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 3. การอนมตใหมการลาเพมพนความรทางวชาการแกอาจารย

เอกสารแนบท 6.5-3 การขอลาเพมพนความรทางวชาการ

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service 1. การนาผลงานทางดานการสอน การวจย การบรการวชาการ มาประกอบในการประเมนการเลอนเงนเดอน 2. มการรวมกลมอาจารยเพอใหบรการวชาการแกหนวยงานภายนอก 3. มการรวมกลมอาจารยเพอรวมทาโครงการวจย

เอกสารแนบท 6.6-1 ระบบ TOR Online เอกสารแนบท 6.6-2 ตวอยางโครงการเพมผลตภาพของสถานประกอบการ เอกสารแนบท 6.6-3 ตวอยางโครงการวจยททารวมกน

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement 1. อนมตใหอาจารยไปปฏบตงานวจยนอกสถานท/โรงงานอตสาหกรรม 2. การบนทกขอมลผลงานวจยและเผยแพรผานเวบไซตภาควชา และฐานขอมลทเกยวของกบงานวจย 3. มการสงเสรมงบประมาณในการลงตพมพในวารสาร page charge

เอกสารแนบท 6.7-1 ตวอยางหนงสอทอนญาตใหอาจารยไปปฏบตงานวจย เอกสารแนบท 6.7-2 ระบบฐานขอมลทเกยวของกบงานวจย เอกสารแนบท 6.7-3 แผนการใชเงนรายได (หมวดสงเสรมการวจย)

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M F Total

Percentage of PhDs Headcounts FTEs

Professors - - - - - Associate/ Assistant Professors

4 5

1 5

5 10

3/5 = 60% 5/10 = 50%

Full-time Lecturers 10 6 16 9/16 = 56.25%

Part-time Lecturers 1 - 1 -

Visiting Professors/ Lecturers

- 1 1 100%

Total 20 12

39

Staff-to-student Ratio

Academic Year Total FTEs of Academic staff Total FTEs of students Staff-to-student Ratio

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total No. of

Publications Per Academic

Staff ln-house/

Institutional National Regional International

40

Criterion 7 1. Both short-term and long-term planning of support staff establishment or needs of the library,

laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3. Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4. Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.



1 2 3 4 5 6 7 7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

7.4 Training and developmental needs of

AUN 7 Support Staff Quality

41


1 2 3 4 5 6 7 support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4] 7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service 1. มแผนอตรากาลง 4 ป ซงอยในระบบเดยวกนกบคณะ

2. มการประเมนความเหมาะสมของสดสวนบคลากรสายสนบสนนตามเกณฑของคณะและลกษณะงานของภาควชาฯ

เอกสารแนบท 7.1-1 แผนอตรากาลง 4 ป เอกสารแนบท 7.1-2 ผลคานวณสดสวนอาจารยตอนกศกษา FTES

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated 1. มระบบการสรรหา คดเลอก บรรจ และแตงตงตามกระบวนการของคณะฯ 2. มเกณฑพจารณาการขนเงนเดอนตามหลกเกณฑของ ม. แตไมมการประเมนกระบวนการคดเลอก เนองจากดาเนนการตามท ม.กาหนด

เอกสารแนบท 7.2-1 ระเบยบ ขนตอนการสรรหาฯ เอกสารแนบท 7.2-2 หลกเกณฑการพจารณาการเลอนขนเงนเดอนฯ

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

มระบบประเมน Competency Online แตไมมการประเมนกระบวนการประเมน Competency เนองจากดาเนนการตามท มหาวทยาลยกาหนด

เอกสารแนบท 7.3-1 ระบบ Competency Online

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them 1. ภาควชาฯ มงบประมาณสนบสนนการพฒนาตนเอง และคณะฯ มการจดกจกรรมเพอพฒนาบคลากรสายสนบสนน เชน การพฒนาทกษะภาษาองกฤษ การเสรมสรางสขภาพ “ซมบา”

เอกสารแนบท 7.4-1.1 แผนการใชเงนรายไดภาควชาฯ เอกสารแนบท 7.4-1.2 เอกสารสารวจการเขารวมกจกรรมภาษาองกฤษของคณะฯ

42

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 2. มการตดตามประเมนผลกจกรรมพฒนางานของบคลากรสายสนบสนน

เอกสารแนบท 7.4-2 ตวอยางโครงการพฒนางานของบคลากรฯ

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service 1. มการจดกจกรรมแผนพฒนางานใหกบบคลากรสายสนบสนน โดยการนาผลงานทไดเปนสวนหนงในการเลอนเงนเดอน 2. มการสงเสรมใหบคลากรสงผลงานประกวดนวตกรรมในระดบคณะ

เอกสารแนบท 7.5-1 ตวอยางแผนพฒนางานบคลากร เอกสารแนบท 7.5-2 โครงการพฒนางานของบคลากรทสงไปยงคณะฯ

Number of Support staff

Support Staff Highest Educational Attainment

Total High School Bachelor's Master's Doctoral

Library Personnel - - - - - Laboratory Personnel 5 3 1 - 9 IT Personnel - 1 - - 1 Administrative Personnel 1 3 - - 4 Student Services Personnel (enumerate the services)

- - 1 - 1

Total 6 7 2 - 15

43

Criterion 8 1. The student intake policy and the admission criteria to the programme are clearly defined,

communicated, published, and up-to-date. 2. The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated. 3. There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and

workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4. Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.



1 2 3 4 5 6 7 8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular

AUN 8 Student Quality and Support

44


1 2 3 4 5 6 7 activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4] 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date คณสมบตของผสมครระบไวในหลกสตรและประกาศรบสมครคดเลอก

เอกสารแนบท 8.1-1 รายละเอยดคณสมบตของผสมครในเลมหลกสตร เอกสารแนบท 8.1-2 รายละเอยดคณสมบตผสมครใบประกาศรบสมครคดเลอก

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated หลกสตรไดตรวจสอบคณสมบตของผสมครวาเปนไปตามทระบไวในขอกาหนดในเลมหลกสตรหรอไม และมการสอบสมภาษณโดยคณะกรรมการสอบคดเลอก

เอกสารแนบท 8.2-1 กาหนดการสอบคดเลอก

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload หลกสตรมกระบวนการในการตดตามความกาวหนาของนกศกษา ผานทางรายวชาสมมนาประจาสปดาห (ซงนกศกษาทกคนตองเขาเรยน) และผานทางระบบวทยานพนธของคณะฯ

เอกสารแนบท 8.3-1 หนาเวบไซตระบบวทยานพนธของคณะฯ

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability กจกรรมเสรมหลกสตรสวนใหญจะถกบรรจในรายวชาสมมนา เชน การอบรมเทคนคการสบคนเอกสาร การอบรมการเขยนบทความ การอบรมการใช MSWord ขนสง

เอกสารแนบท 8.4-1 Course Syllabus รายวชาสมมนา

45

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being การประเมนความพงพอใจไดกระทาผานทางการพดคยและการตอบแบบสอบถาม

เอกสารแนบท 8.5-1 ผลการประเมนความพงพอใจของนกศกษา

Intake of First-Year Students

Academic Year Applicants

No. Applied No. Offered No. Admitted/Enrolled 2555 7 2 5 2556 11 3 8 2557 8 5 3 2558 6 1 5 2559

(ทมา:ระบบรบเขานกศกษาบณฑตศกษา http://www.grad.psu.ac.th/grad_admission/)

Total Number of Students

Academic Year

students

1st

Year 2nd

Year 3rd

Year 4th

Year >4th

Year Total

2555 2556 2557 2558 2559

46

Criterion 9 1. The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, materials and information

technology are sufficient. 2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed. 3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study

programme. 4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology. 5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students. 6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the

campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.



1 2 3 4 5 6 7 9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education

AUN 9 Facilities and Infrastructure

47


1 2 3 4 5 6 7 and research [1,2] 9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research 1. มระบบแจงซอมแซมสาธารณปการตาง ๆ เพอดาเนนการแกไขปรบปรง 2. มการเตรยมบคลากรในการแกไขซอมแซมระบบสาธารณปการตาง ๆ 3. มการประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตออาคารสถานท อปกรณเครองมอและสงอานวยความสะดวกตางๆ4. มการสารวจความพรอมของสถานท อปกรณเครองมอ สงอานวยความสะดวกตาง ๆ วายงสามารถใชงานไดดอยหรอไมในแตละปการศกษา มการบารงรกษาและจาหนายพสดทหมดอายการใชงาน

เอกสารแนบท 9.1-1 ใบแจงซอมระบบสาธารณปการ เอกสารแนบท 9.1-2 คาสงแตงตงบคลากรเพอทาหนาทซอมระบบสาธารณปการ เอกสารแนบท 9.1-3 แบบประเมนความพงพอใจ เอกสารแนบท 9.1-4 การตรวจสอบพสดประจาป และเอกสารจาหนายพสด

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research 1. มการเชอมโยงไปยงหอสมดสวนกลางฯ โดยภาควชาฯ ไดรบการจดสรรงบในการสงซอหนงสอเพอการเรยนการสอนเขาหอสมดสวนกลาง 2. การประเมนความพงพอใจจดทาในภาพรวมของ library สวนกลาง

เอกสารแนบท 9.2-1 แบบฟอรมการสงซอหนงสอเขาหอสมดฯ เอกสารแนบท 9.2-2 ผลความพงพอใจในการใชบรการหอสมด

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research มการทาแบบประเมนความพงพอใจ/ความเพยงพอของครภณฑ วสดอปกรณ

เอกสารแนบท 9.3-1 แบบประเมนความพงพอใจความเพยงพอของครภณฑ วสดอปกรณ

48

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research มการทาแบบประเมนความพงพอใจของการใหบรการระบบสารสนเทศภายในภาควชาฯ

เอกสารแนบท 9.4-1 แบบประเมนความพงพอใจและผลการประเมน

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented มการดาเนนงานตามมาตรฐาน 5ส ภายในภาควชาฯ

เอกสารแนบท 9.5-1 แบบประเมนพนท 5ส

49

Criterion 10 1. The curriculum is developed with inputs and feedback from academic staff, students, alumni and

stakeholders from industry, government and professional organisations. 2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and

evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness. 3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and

evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes. 4. Research output is used to enhance teaching and learning. 5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student

services) is subject to evaluation and enhancement. 6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers

are systematic and subjected to evaluation and enhancement.



1 2 3 4 5 6 7 10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance

AUN 10 Quality Enhancement

50


1 2 3 4 5 6 7 teaching and learning [4] 10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

Overall opinion


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development การพฒนาหลกสตรไดนาขอมลจากวสยทศน พนธกจของหนวยงานทเกยวของ รวมกบแบบสอบถามจากฝายอตสาหกรรม และขอคดเหนจากอาจารยผสอน

เอกสารแนบท 10.1-1 สรปผลการสารวจขอมลเกยวกบหลกสตร

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement หลกสตรฯ มระบบและกลไกในการพฒนาหลกสตรตามประกาศของมหาวทยาลย เรอง กระบวนการพฒนาและบรหารหลกสตร โดยมแนวทางการดาเนนการดงน 1) แตงตงคณะกรรมการพฒนาหลกสตร โดยคณะเสนอรายชอกรรมการไปยงมหาวทยาลยเพอแตงตง 2) คณะกรรมการฯ ใหความเหนและวพากษหลกสตรทกครงทมการปรบปรงหลกสตรใหม 3) ดาเนนการปรบปรงและพฒนาหลกสตรตามความเหนของคณะกรรมการฯ และผมสวนไดเสย

เอกสารแนบท 10.2-1 ตวอยางเอกสารทเกยวของกบการปรบปรงหลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment กระบวนการเรยนการสอนของรายวชาภายในหลกสตรไดรบการประเมนโดยอาจารยผรบผดชอบรายวชานน ๆ ตามแบบ มคอ. 5 ซงมการจดทาทกสนภาคการศกษา และจากการประเมนผลการสอนของอาจารยในแตละรายวชาโดยนกศกษาในทก ๆ ภาคการศกษา

เอกสารแนบท 10.3-1 ผลการประเมนโดยผสอนและนกศกษา

51

ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน 10.4 Research output is used to enhance teaching and learning มการนางานวจยมาบรณาการกบการเรยนการสอนในรายวชา เชน ระเบยบวธวจย

เอกสารแนบท 10.4-1 ตวอยางเอกสารประกอบการสอนและแผนการสอน

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement มการจดทาแบบประเมนสาหรบนกศกษาทสาเรจการศกษาแลวและนกศกษาปจจบน เพอนามาเปนขอมลในการปรบปรงบรการและสงอานวยความสะดวกในการเรยนการสอนใหดยงขน

เอกสารแนบท 10.5-1 ผลการประเมนความพงพอใจของบณฑต

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement มการสารวจความพงพอใจจากนกศกษา ศษยเกา ผใชบณฑตหรอสถานประกอบการ เพอนามาใชเปนแนวทางปรบปรง และพฒนาความพรอมสนบสนนในการจดการเรยนการสอน

เอกสารแนบท 10.6-1 ผลการประเมนความพงพอใจของผใชบณฑต

52

Criterion 11 1. The quality of the graduates (such as pass rates, dropout rates, average time to graduate,

employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.



1 2 3 4 5 6 7 11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall opinion

AUN 11 Output

53


ผลการดาเนนงาน รายการหลกฐาน

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement เกณฑจานวนขนตาในการจบการศกษาและการตกออกไดมการกาหนดไวในแผนประกนคณภาพของภาควชาฯ และไดมการรายงานผลจานวนนกศกษาทสาเรจการศกษาและตกออกในแตละปการศกษาตอทประชมภาควชาฯ และรายชอนกศกษาทสาเรจการศกษาในแตละปทผานมาไดมการแสดงไวในเวบไซตของหลกสตร

เอกสารแนบท 11.1-1 เอกสาร KPIs ของภาควชาฯ เอกสารแนบท 11.1-2 เอกสารการประกนคณภาพ การรายงานผลนกศกษาทจบการศกษาและตกออก เอกสารแนบท 11.1-3 หนาเวบไซตทแสดงรายชอนกศกษาทสาเรจการศกษา

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement เกณฑเวลาการศกษาเฉลยในหลกสตรของนกศกษาบณฑตศกษาไดถกกาหนดไวในแผนประกนคณภาพของภาควชาฯ และไดมการรายงานผลเวลาเฉลยในการศกษาทกปการศกษา ปจจบนเวลาการศกษาเฉลยของนกศกษาในหลกสตรอยท 3 ป

เอกสารแนบท 11.2-1 เอกสารประกนคณภาพ ระยะเวลาเรยนโดยเฉลย

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement ยงไมไดมการกาหนด - 11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement นกศกษาบณฑตศกษาทกคนตองผานการทาวจยประเภทตาง ๆ ตามทกาหนดโดยบณฑตวทยาลย สาหรบนกศกษาในหลกสตรนตองมการทาวจยจานวน 18 หนวยกต และตองมการเผยแพรบทความทางวชาการอยางนอย 1 บทความในทประชมวชาการหรอในวารสารวชาการทยอมรบได ผลการทาวจยนไดมการรายงานไวในรายงานประเมนผลคณภาพภาควชาฯ และไดมการทา benchmarking กบหลกสตรจากมหาวทยาลยอนทก 2 ป

เอกสารแนบท 11.4-1 เอกสารประกนคณภาพ

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement ยงไมไดมการกาหนด -

54

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year Cohort Size % completed first degree in % dropout during

3 Years

4 Years

>4 Years

1st Year

2nd Year

3rd

Year 4th Years &

Beyond 2555 5 - - 2 - 1 - - 2556 8 - - 3 - - - - 2557 3 - - - - - - - 2558 5 - - - - - - - 2559

55

บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง

1) หลกสตรวศวกรรมอตสาหการและระบบเปนหลกสตรทตอบสนองตอความตองการของมหาวทยาลย คณะวศวกรรมศาสตร และภาควชาวศวกรรมอตสาหการ ดงจะเหนไดจากผลการเรยนรทกาหนดโดยหลกสตรทมความสอดคลองตอวสยทศนและพนธกจของหนวยงานขางตน

2) หลกสตรวศวกรรมอตสาหการและระบบมระบบทชดเจนในการตดตามความกาวหนาและประเมนผลการเรยนรของนกศกษา โดยกาหนดใหนกศกษาตองจดทาแบบขอตกลงภาระงานและมการประเมนผลหนวยกตวทยานพนธอางองตามแบบขอตกลงนน และจดใหมการสอบความกาวหนาทกภาคการศกษา โดยมคณาจารยเปนกรรมการในการสอบและใหคาแนะนาในการดาเนนงานวจย

จดทควรพฒนา 1. บคลากรสายสนบสนนภายในภาควชาฯสวนใหญยงไมสามารถชวยสงเสรมงานวจยของอาจารยและ

นกศกษาไดอยางเตมท 2. การมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสยตอการพฒนาหลกสตรยงไมชดเจนและยงไมครอบคลมทกกลม

นอกจากนในกระบวนการพฒนาหลกสตรยงขาดการเทยบเคยงกบหลกสตรอน 3. หลกสตรยงไมมระบบเกบขอมลทสาคญตอการพฒนาหลกสตร เชน ระยะเวลาในการสาเรจการศกษา

ความพงพอใจของนกศกษาและผใชบณฑต และขอมลการไดงานทาของศษยเกา เปนตนเพอนามาใชในการพฒนาปรบปรงหลกสตรในอนาคต

4. โครงสรางพนฐานบางอยางยงไมสนบสนนใหกระบวนการเรยนการสอนและการทาวจยเกดผลสมฤทธสงสด เชนเครองปรบอากาศชารด หรอตวจายสญญาณทางานบกพรอง

5. หลกสตรวศวกรรมอตสาหการและระบบยงไมมการทวนสอบและประเมนกระบวนการในการพฒนาหลกสตร

แนวทางการพฒนา

1. มระบบในการเกบขอมลความคดเหนตอการดาเนนงานของหลกสตร การไดงานทาของศษยเกา 2. การสงเสรมการมสวนรวมของ Stakeholder (อตสาหกรรม) อน ๆ ในการออกแบบหลกสตร

56

บทท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

ลาดบ ชอขอมลพนฐานของหลกสตร ระดบหลกสตร

1 จานวนนกศกษาปจจบนทงหมด-ระดบปรญญาโท 1118

2 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทงหมดรวมทงทปฏบตงานจรงและลาศกษาตอวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา

115

3 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทงหมดทดารงตาแหนงอาจารยทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา

111

4 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทงหมดทดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารยทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา

111

5 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทดารงตาแหนงรองศาสตราจารยทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

112

6 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทดารงตาแหนงศาสตราจารยทมวฒปรญญาเอก หรอเทยบเทา

111

7 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทมคณวฒปรญญาเอก 115

8 จานวนอาจารยประจาหลกสตรทมดารงตาแหนงทางวชาการ 114

9 จานวนรวมของผลงานทางวชาการของอาจารยประจาหลกสตร 5

10 จานวนผสาเรจการศกษาของหลกสตร (ปการศกษาทเปนวงรอบประเมน) 112

Documents

(Self Assessment Report)phoenix.eng.psu.ac.th/qa/SAR_59/SAR_Course/SAR_59_IE_M.pdf · 1 รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report) หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรมหาบ