Rpp Matematika Sd

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran

Matematika Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)



PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: ! RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. ! Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan ! Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.



B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,



memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : ................................... Kelas/Semester : ................................... Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran " Kegiatan Awal :

- - Kegiatan Inti : -



- " Kegiatan Akhir :

- -

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,

Kepala SD/MI

(_______________________) NIP :

...,20. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

P E R A N G K A T P E M B E L A J A R A N P E R A N G K A T P E M B E L A J A R A N RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV / 1 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran** " Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung " Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung " Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol " Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu " Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas " Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan " Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan E. Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

" Kegiatan Inti " Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



$ Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung

$ Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal $ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; $ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; $ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; $ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; $ memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; $ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; $ memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik. " Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: $ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa $ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan " Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: $ Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan

pemahaman siswa.


Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali materi sebelumnya. - Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan: # penjumlahan dan perkalian dengan nol



# perkalian dengan satu # perkalian dua angka dengan angka sebelas

" Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: $ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa $ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Dalam kegiatan penutup, guru: $ Menyimpulkan materi $ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga

bilangan. " Kegiatan Inti " Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan " Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: $ Menyimpulkan materi $ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran $ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas



- Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

" Kegiatan Inti



" Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan " Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, " Buku lain yang relevan " Kegiatan keseharian yang relevan

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Format Kriteria Penilaian % PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar 4 3



* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

% PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor 1.

2.

Pengetahuan Sikap

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. & Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran** " Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat " Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat " Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar


D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan " Mengurutkan Bilangan

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan ke 1-2 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mengurutkan bilangan

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:



$ Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

$ Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal " Konfirmasi






- Apresepsi - Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mengurutkan bilangan

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan $ Mendemonstrasikan lambang bilangan





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4



" Garis bilangan

H. Penilaian Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang

bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan

dengan pola teratur dan tidak teratur



Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan

pola teratur dan tidak teratur ?



* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1



Lembar Penilaian


Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran** " Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka " Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka " Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang " Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh " Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa " Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa


D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan " Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian


Percobaan, tanya jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



$ Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda

yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

$ Latihan dengan fasilitas soal " Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi - Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk

dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

$ Latihan dengan fasilitas soal " Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: $ Menyimpulkan materi $ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran



$ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya


- Apresepsi/ Motivasi - Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk

mengingatkan siswa. " Kegiatan Inti " Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






- Apresepsi/ Motivasi - Membahas materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun $ Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari

tangan " Elaborasi


" Konfirmasi







G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa


Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ... o 10 x 10 = ... o 10 x 10 x 10 = ... o 1000 x 1000 = ... o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah .... o 148 x 286 = .... o 1.384 : 173 = ....

o 25875

= .... o 121 : 7 = ... sisa ...




4 3 2 1



% PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1.

2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :


B. Kompetensi Dasar

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran** " Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran " Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran


D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan " operasi hitung campuran

E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran




$ Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran

$ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal " Konfirmasi





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = .... o 24 x 17 + 42 = .... o 12 + 8 x 15 9 = ....


No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

% PERFORMANSI


Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

4 2 1



2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar

1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. Tujuan Pembelajaran** " Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan " Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan " penaksiran dan pembulatan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran


- Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah bersama-sama.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan




$ Menginformasikan aturan pembulatan bilangan $ Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?




4 3 2 1




2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Menuliskan nilai uang rupiah " Menaksir jumlah harga


D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan E. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran


- Apresepsi/ Motivasi - Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang




$ Melakukan oberservasi pada uang $ Menuliskan nilai uang rupiah $ Menaksir jumlah harga $ Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Uang dalam berbagai nilai

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?




4 3 2 1




2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 35 menit


2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Mendeskripsikan faktor suatu bilangan " Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan " Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


D. Materi Ajar

Faktor dan kelipatan E. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan




$ Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Bilangan


Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?




4 3 2 1




2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Pertemuan ke : 1-3 Alokasi waktu : 6 x 35 menit



2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan " Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau

mengurangkan dengan selisih bilangan itu " Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain

dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu " Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan " Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 " Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan " Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes " Membuat saringan eratosthemes " Mencari faktor prima suatu bilangan


D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan " Menentukan kelipatan suatu bilangan " Kelipatan persekutuan dua bilangan " Menentukan faktor suatu bilangan " Faktor persekutuan dua bilangan " Faktor prima berfaktor dua bilangan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan



F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus

mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan " Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan " Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: $ Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa



$ Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

" Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

$ Menyimpulkan materi $ Mengevaluasi kegiatan pembelajaran $ Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Balok dan kubus mainan

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

o Menentukan faktor dari suatu Bilangan

o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian

o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?



* sebagian besar benar 4 3

2 12 2 6

2 3

24



* sebagian kecil benar * semua salah

2 1


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :






2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel " Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor


D. Materi Ajar

FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran


- Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB) " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:



$ Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan






- Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB) " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari

faktorisasi prima $ Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal








" Bilangan


Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima




4 3 2 1


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7





NIP : NIP :







2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK " Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK " Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


D. Materi Ajar

FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran


- Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB




$ Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

$ Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

$ Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal " Konfirmasi





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Mainan anak


Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?






4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6.



NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar " Menentukan nama sudut " Mengukur besar sudut " Membandingkan besar dua sudut " Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin " Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam

satuan derajat


D. Materi Ajar Menentukan besar sudut " Mengenal sudut " Mengukur sudut " Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar " Sudut pada arah mata angin

E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran


- Apresepsi/ Motivasi



- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut " Kegiatan Inti " Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,

pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Segi tiga " Benda sekitar yang memiliki sudut

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut

satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-

siku pada arah mata

Tugas Individu

1sian

o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!



angin o Menggunakan empat

arah mata angin

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o




4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4.

D

A

C

B





NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Pertemuan ke : 1-3 Alokasi waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad " Membaca, menulis dan menggambar jam " Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku " Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 " Mempelajari satuan berat " Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar

# Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. IV. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat


Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran






Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan

antar satuan berat " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan

kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)


Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian

o 2 hm = ... dm o 7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detik o 2 dag = ... kg = ... dg o dst. o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran



panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung

satuan ukuran kuantitas




4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Pertemuan ke : 1-2 Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan


D. Materi Ajar

Satuan waktu, panjang dan berat E. Metode Pembelajaran

Diskusi, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang

dan berat " Elaborasi







pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian

o 2 jam + 60 menit = ... detik o 7 dam + 15 dm = ... m o 2 kg 50 dag = ... g




4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1



Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas " Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


D. Materi Ajar Satuan kuantitas


Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas










Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?




4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap

4 2 1 4



* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Pertemuan ke : 1-4 Alokasi waktu : 8 x 35 menit A. Standar Kompetensi :

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang " Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga " Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang " Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga " Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang " Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


D. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar

E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga



" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar

genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga





pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 " Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

H. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian

o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan

luas segitiga

" Instrumen/ Soal - Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!



- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! - dst.




4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5.



NIP : NIP :




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Pertemuan ke : 1-4 Alokasi waktu : 8 x 35 menit Standar Kompetensi :

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

B. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : " Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang " Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


C. Materi Ajar

luas dan keliling bangun datar

D. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 " Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

dan jajargenjang " Kegiatan Inti " Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas

jajargenjang dan segitiga



" Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal





F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . " Matematika SD untuk Kelas IV " Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

G. Penilaian


Teknik Penilaian


o Menghitung keliling dan

luas jajargenjang o Menghitung keliling dan

luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?

15 m

25 m






4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



NIP : NIP :



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

P E R A NP E R A N G K A T P E M B E L A J A R A N G K A T P E M B E L A J A R A N RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV / 2 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................




Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 4 x 35 menit


5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : " Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari " Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat " Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan " Mengenal lawan suatu bilangan " Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


D. Materi Ajar

BILANGAN " Mengurutkan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran " deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) " ekspositori (menerangkan) " tanya jawab " latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran " Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat - Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari

bilangan




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: $ Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

pada garis bilangan " Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: $ Mencontohkan langkah mengerjakan latihan $ Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan $ Tanya jawab



Dalam kegiatan penutup, guru: $ Memberikan latihan soal $ Memberikan soal Pekerjaan Rumah $ Menutup pelajaran

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar " Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, " Matematika SD untuk Kelas IV 4B,


Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk


o Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

o Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

o Mengenal lawan suatu bilangan

o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



o Terapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

o Tentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

o Kenalkanlah lawan suatu bilangan ?

o Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?






4 3 2 1

% PERFORMANSI


2.

Pengetahuan Sikap


4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian



1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. & Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

Documents

Rpp Matematika Sd