of 84/84
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama :

Rpp Matematika Berkarakter Kelas 4 Sd Semester 1

  • View
    617

  • Download
    9

Embed Size (px)

Text of Rpp Matematika Berkarakter Kelas 4 Sd Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran:Matematika

Kelas/semester:IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol

Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu

Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :

1. Sifat KomutatifSeperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.2 + 4 = 64 + 2 = 6Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.2 4 = 84 2 = 8Jadi, 2 4 = 4 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?Perhatikan contoh berikut.a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2.b. 2: 4 = 0,5 dan 4: 2 = 2Diperoleh bahwa 2: 4 tidak sama dengan 4: 2, atau 2: 4 4: 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :

2. Sifat AsosiatifPada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 92 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.(2 3) 4 = 6 4 = 242 (3 4) = 2 12 = 24Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4).Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :

3. Sifat DistributifSelain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.Contoh 1Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)?Jawab:3 (4 + 5) = 3 9 = 27(3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5).

Contoh 2Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)?Jawab:3 (4 5) = 3 (1) = 3(3 4) (3 5) = 12 15 = 3Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5).Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi HitungSifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.Contoh 1a. 8 123 = ...b. 6 98 = ...Jawab:a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3) = (8 100) + (8 20) + (8 3) = 800 + 160 + 24 = 984Jadi, 8 123 = 984.

b. 6 98 = 6 (100 2) = (6 100) (6 2) = 600 12 = 588Jadi, 6 98 = 588.Contoh 2a. (3 46) + (3 54) = ....b. (7 89) (7 79) = ....Jawab:a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54) = 3 100 = 300Jadi, (3 46) + (3 54) = 300.b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79) = 7 10 = 70Jadi, (7 89) (7 79) = 70.

E. Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :

Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?

Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?

Motivasi :

Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.

Guru menuliskan tujuan pembelajaran

Pra Pembelajaran :

Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung

Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:

penjumlahan dan perkalian dengan nol

perkalian dengan satu

perkalian dua angka dengan angka sebelas

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-3 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-4 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku lain yang relevan

Kegiatan keseharian yang relevan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal :

1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 10 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat

Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.

D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Mengurutkan Bilangan Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil

21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar

30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang Menulis Nama dan BilanganBilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu BilanganPanjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3500.000 sebagai ratusan ribu.60.000 sebagai puluhan ribu3.000 sebagai ribuan700 sebagai ratusan80 sebagai puluhan3 sebagai satuan

Bilangan Bulat Bilangan BulatBilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.-1 .. negatif satu .. 1-2 .. negatif dua .. 2-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan PenguranganCatatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatPerkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatifContoh :15 x 5 = 75-15 x -5 = 7515 x (-5) = -75-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).Contoh :

75 : 15 = 5-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat CampuranCatatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 145 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka RomawiLambangLambang

DesimalRomawiDesimalRomawi

1I30XXX

2II40XL

3III50L

4IV90XC

5V100C

6VI400CD

7VII500D

8VIII900CM

9IX1000M

10X

11XI

12XII

13XIII

14XIV

15XV

16XVI

17XVII

18XVIII

19XIX

20XX

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal

Apresepsi

Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

Mendemonstrasikan lambang bilangan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Garis bilangan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6

Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 Tujuh puluh ribu empat ratus limaTujuh puluh empat ribu lima puluh limaTujuh puluh empat ribu lima limaTujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima

Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 PuluhanRatusanRibuanPuluhan ribu

Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 5994599954005940

Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 -13133-3

Hasil dari 85 55 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 130-13030-30

(-155) + 45 hasilnya

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 -200-110200110

Nilai dari (-10) (-11) adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 21-1-211

Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 164-16-4

Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 18161720

Angka romawi dari 39 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 XXIXXXXIXXXXXIXXIIX

CDIX senilai dengan

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 409490411509

20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 3040038080

Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 1965195511651865

Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 CMCMCMXCXCMXCIXCMIX

Hasil dari 75 + 3 x (-5) 20 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 4053103370

Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 30-3049-49

Lawan dari -1700 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 1700-17007100-7100

Angka romawi dari 88 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 LXXXVIIIXXCVIIIXXXXXXXVIIILXXX

Lawan dari 38 adalah

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 38-3883-83

Bilangan romawi MMCMIX

HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 2990299929092099

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 8 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ), Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka

Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang

Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa

Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, tanya jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaPertemuan ke 3 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke 4 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Membahas materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

Uraian Objektif

8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

7 x 236 = ...

10 x 10 = ...

10 x 10 x 10 = ...

1000 x 1000 = ...

23 x 24 = n, n yang benar adalah ....

148 x 286 = ....

1.384 : 173 = ....

= ....

121 : 7 = ... sisa ...

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan

operasi hitung campuranE. Metode Pembelajaran

Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Hitungkanlah operasi hitung campuran

6 + 4 x 5 = ....

24 x 17 + 42 = ....

12 + 8 x 15 9 = ....

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu:4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatanC. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan

Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatanE. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Membahas tugas rumah bersama-sama.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Menginformasikan aturan pembulatan bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uangC. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi hitung bilanganE. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan oberservasi pada uang

Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Uang dalam berbagai nilai

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatanC. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mendeskripsikan faktor suatu bilangan

Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan

Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Faktor dan kelipatanE. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Bilangan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-3

Alokasi waktu:6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilanganC. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan

Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan

Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5

Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan

Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes

Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan

Menentukan kelipatan suatu bilangan

Kelipatan persekutuan dua bilangan

Menentukan faktor suatu bilangan

Faktor persekutuan dua bilangan

Faktor prima berfaktor dua bilangan

E. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Balok dan kubus mainan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

Menentukan faktor dari suatu Bilangan

Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan

Tugas Individu dan Kelompok

isian

Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel

Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

FPB dan KPK

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Bilangan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu:4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

FPB dan KPK

E. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Mainan anak

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar

Menentukan nama sudut

Mengukur besar sudut

Membandingkan besar dua sudut

Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Menentukan besar sudut

Mengenal sudut

Mengukur sudut

Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar

Sudut pada arah mata angin E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Segi tiga

Benda sekitar yang memiliki sudut

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian

Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-3

Alokasi waktu: 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah

1 gros = 12 lusin

1 kodi = 20 lembar

1 rim 500 lembar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. IV. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

E. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian

2 hm = ... dm

7 dam = ... dm = ... mm

1 jam = ... menit = ... detik

2 dag = ... kg = ... dg

dst.

Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat

Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Satuan waktu, panjang dan berat

E. Metode Pembelajaran

Diskusi, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian

2 jam + 60 menit = ... detik

7 dam + 15 dm = ... m

2 kg 50 dag = ... g

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas

Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Satuan kuantitas

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-4

Alokasi waktu: 8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi:

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga

Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

luas dan keliling bangun datar

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

Menemukan rumus keliling dan luas segitiga

Tugas Individu dan Kelompok

1sian

Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal

Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

dst.

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)

Pertemuan ke : 1-4

Alokasi waktu: 8 x 35 menit

Standar Kompetensi:

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

A. Kompetensi Dasar

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

B. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )C. Materi Ajar

luas dan keliling bangun datar

D. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

G. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung keliling dan luas jajargenjang

Menghitung keliling dan luas segitiga

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi

No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :

2

12

2

6

2

3

24

D

A

C

B

15 m

25 m

_1374360452.unknown

_1374360468.unknown

_1374360476.unknown

_1374360480.unknown

_1374360482.unknown

_1374360483.unknown

_1374360481.unknown

_1374360478.unknown

_1374360479.unknown

_1374360477.unknown

_1374360472.unknown

_1374360474.unknown

_1374360475.unknown

_1374360473.unknown

_1374360470.unknown

_1374360471.unknown

_1374360469.unknown

_1374360460.unknown

_1374360464.unknown

_1374360466.unknown

_1374360467.unknown

_1374360465.unknown

_1374360462.unknown

_1374360463.unknown

_1374360461.unknown

_1374360456.unknown

_1374360458.unknown

_1374360459.unknown

_1374360457.unknown

_1374360454.unknown

_1374360455.unknown

_1374360453.unknown

_1374360420.unknown

_1374360436.unknown

_1374360444.unknown

_1374360448.unknown

_1374360450.unknown

_1374360451.unknown

_1374360449.unknown

_1374360446.unknown

_1374360447.unknown

_1374360445.unknown

_1374360440.unknown

_1374360442.unknown

_1374360443.unknown

_1374360441.unknown

_1374360438.unknown

_1374360439.unknown

_1374360437.unknown

_1374360428.unknown

_1374360432.unknown

_1374360434.unknown

_1374360435.unknown

_1374360433.unknown

_1374360430.unknown

_1374360431.unknown

_1374360429.unknown

_1374360424.unknown

_1374360426.unknown

_1374360427.unknown

_1374360425.unknown

_1374360422.unknown

_1374360423.unknown

_1374360421.unknown

_1374360404.unknown

_1374360412.unknown

_1374360416.unknown

_1374360418.unknown

_1374360419.unknown

_1374360417.unknown

_1374360414.unknown

_1374360415.unknown

_1374360413.unknown

_1374360408.unknown

_1374360410.unknown

_1374360411.unknown

_1374360409.unknown

_1374360406.unknown

_1374360407.unknown

_1374360405.unknown

_1374360396.unknown

_1374360400.unknown

_1374360402.unknown

_1374360403.unknown

_1374360401.unknown

_1374360398.unknown

_1374360399.unknown

_1374360397.unknown

_1374360392.unknown

_1374360394.unknown

_1374360395.unknown

_1374360393.unknown

_1374360388.unknown

_1374360390.unknown

_1374360391.unknown

_1374360389.unknown

_1374360386.unknown

_1374360387.unknown

_1374360384.unknown

_1374360385.unknown

_1228800054.unknown