RPP BTQ KLS 4

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Mata Pelajaran: BACA TULIS AL QUR’AN

Satuan Pendidikan: SD/MIKelas/Semester: IV/1

Nama Guru: SAHID DAENI, S.H.INIP/NIK: 167

Sekolah: SDI PLUS AL IJTIHAD

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI(BTQ)1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’anKelas / Semester : IV / 1Alokasi Waktu : x 35 menit ( x pertemuan)

I. Standar Kompetensi 1. Menghafal Al Qur’an Surat Al Ġōsyiyah

II. Kompetensi Dasar 1.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al Ġōsyiyah

III. Indikator 1. Membaca QS Al Ġōsyiyah dengan harakat dan makhraj yang benar2. Menulis QS Al Ġōsyiyah dengan baik3. Menghafal QS Al Ġōsyiyah dengan baik dan lancar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca QS Al Ġōsyiyah dengan harakat dan makhraj yang benar2. Siswa dapat menulis QS Al Ġōsyiyah dengan baik3. Siswa dapat menghafal QS Al Ġōsyiyah dengan baik dan lancar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

V. Materi Pembelajaran Surah Al-Ghosiyah

VI. Metode Pembelajaran Siswa berlatih membaca surah Al Ġōsyiyah secara klasikal, kelompok dan individu

dengan harakat dan makhraj yang benar Siswa berlatih membaca surah Al Ġōsyiyah dengan menerapkan hukum bacaan yang

benar Siswa privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah.

VII. Kegiatan PembelajaranA. Kegiatan Pembelajaran

Apersepsi dan Motivasi :1. Tadarus bersama surat-surat yang telah dihafal siswa2. Memperkenalkan pengantar tentang asbabun nuzul dari bahan ajar yang akan

disampaikan

B. Kegiatan Inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:a. Guru membaca surah Al Ġōsyiyah secara perayat dan siswa mendengarkan

kemudian mengikutinyab. Siswa membaca surah Al Ġōsyiyah secara klasikal, kelompok dan individu sesuai

dengan harakat dan makhraj yang benar2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:

a. Siswa diperkenalkan dengan menjelaskan arti, tempat turunnya surat, jumlah ayat serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al Ġōsyiyah

b. Siswa membaca surah Al Ġōsyiyah dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah Al Ġōsyiyah



3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:

a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al Ġōsyiyahb. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup: 1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa 2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al Ġōsyiyah dirumah

VIII. Alat / Sumber Belajar1. Alquran (Juz Amma)2. Buku Paket Baca Tulis Al Qur’an.3. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan4. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar

IX. PenilaianIndikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Membaca surah Al Ġōsyiyah dengan harakat dan makhraj yang benar

Menulis surah Al Ġōsyiyah dengan baik

Menghafal surah Al Ġōsyiyah dengan lancar

Tes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Pelafalan

Tulisan

Pelafalan

1. Lafalkan surah Al Ġōsyiyah sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

2. Tulislah surah Al Ġōsyiyah dengan baik dan benar!

3. Hafalkan surah Al Ġōsyiyah dengan baik dan lancar!

Pasarkemis, Juli- Agustus 2014Menyetujui,

Kepala Sekolah Penyusun

IJOMAH, S.Pd.I SAHID DAENI, S.H.I NIP:




Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an Kelas / Semester : IV / 1Alokasi Waktu : x 35 menit ( x pertemuan)

I. Standar Kompetensi2. Mengenal hukum bacaan Mim mati

II. Kompetensi Dasar 2.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan

Idġom Misli

III. Indikator1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom

Misli dengan tepat.3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa

Syafawi dan Idġom Misli dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan

Idġom Misli2. Siswa mampu membedakan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli

serta melafalkannya dengan tepat 3. Siswa mampu membaca dan memberikan contoh bacaan pada ayat al Qur’an yang

mengandung Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dengan benar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

V. Materi Pembelajaran Memahami hukum bacaan Mim Mati

VI. Metode Pembelajaran Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Iẓhar

Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dengan benar Siswa dapat membedakan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli

dengan tepat Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar

Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli.

VII. Kegiatan PembelajaranA. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :1. Tadarus bersama surah- surah yang telah dihafal siswa2. Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan

B. Kegiatan Inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

a. Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar yang disampaikan

b. Siswa diperkenalkan tentang materi yang diajarkan

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :



a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Mim Mati dan pembagiannyab. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi

dan Idġom Mislic. Siswa menyebutkan huruf huruf Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom

Misli dan membedakannya d. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa

Syafawi dan Idġom Misli secara klasikal, kelompok dan individu3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswab. Guru meminta siswa untuk melakukan aktivitas yang ada pada halamanc. Guru memanggil siswa untuk privat latihan membaca ayat al Qur’an yang

mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dan hafalan surat Al Ġōsyiyah.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup :

1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa2. Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku

tugas

VIII. Alat / Sumber Belajar1. Alquran (Juz Amma)2. Buku Paket Baca Tulis Al Qur’an 3. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan4. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar


PenilaianBentuk


Memahami hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dan membedakannya

Membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tulisan

Tulisan

Pelafalan

1. Apa yang dimaksud dengan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli?

2. Berilah contoh bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli!

3. Bacalah ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli!

Pasarkemis, September 2014Menyetujui,







I. Standar Kompetensi 3. Menghafal Al Qur’an Surat Al A’lā

II. Kompetensi Dasar 3.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al A’lā

III. Indikator 1. Membaca QS Al A’lā dengan harakat dan makhraj yang benar2. Menulis QS Al A’lā dengan baik3. Menghafal QS Al A’lā dengan baik dan lancar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca QS Al A’lā dengan harakat dan makhraj yang benar2. Siswa dapat menulis QS Al A’lā dengan baik3. Siswa dapat menghafal QS Al A’lā dengan baik dan lancar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa


V. Materi Pembelajaran Surah Al A’lā

VI. Metode Pembelajaran Siswa berlatih membaca surah Al A’lā secara klasikal, kelompok dan individu

dengan harakat dan makhraj yang benar Siswa berlatih membaca surah Al A’lā dengan menerapkan hukum bacaan yang

benar Siswa privat membaca dan menghafal surah Al A’lā.



disampaikan

B. Kegiatan Inti.1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:a. Guru membaca surah Al A’lā secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian

mengikutinyab. Siswa membaca surah Al A’lā secara klasikal, kelompok dan individu sesuai

dengan harakat dan makhraj yang benar2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:a. Siswa diperkenalkan dengan menjelaskan arti, tempat turunnya surat, jumlah ayat

serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al A’lāb. Siswa membaca surah Al A’lā dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada

surah Al A’lā




a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al A’lāb. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al A’lā

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup: 1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa 2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al A’lā dirumah



PenilaianBentuk


Membaca surah Al A’lā dengan harakat dan makhraj yang benar

Menulis surah Al A’lā dengan baik

Menghafal surah Al A’lā dengan lancar

Tes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Pelafalan

Tulisan

Pelafalan

1. Lafalkan surah Al A’lā sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

2. Tulislah surah Al A’lā dengan baik dan benar!

3. Hafalkan surah Al A’lā dengan baik dan lancar!

Pasarkemis, Oktober 2014Menyetujui,




Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an



Kelas / Semester : IV / 1Alokasi Waktu : x 35 menit ( x pertemuan)

I. Standar Kompetensi4. Mengenal hukum bacaan Macam-macam Idġom

II. Kompetensi Dasar 4.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom

Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain

III. Indikator1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan

Idġom Mutajanisain2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain

dan Idġom Mutajanisain dengan tepat.3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain,

Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom

Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain2. Siswa mampu membedakan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan

Idġom Mutajanisain serta melafalkannya dengan tepat 3. Siswa mampu membaca dan memberikan contoh bacaan pada ayat al Qur’an yang

mengandung Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dengan benar


V. Materi Pembelajaran Memahami hukum bacaan macam-macam Idġom

VI. Metode Pembelajaran Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Idġom

Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dengan benar Siswa dapat membedakan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan

Idġom Mutajanisain dengan tepat Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom

Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain.





b. Siswa diperkenalkan tentang materi yang diajarkan

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :

a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan macam-macam Idġom



b. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain

c. Siswa menyebutkan huruf huruf Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dan membedakannya

d. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain secara klasikal, kelompok dan individu

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswab. Guru meminta siswa untuk melakukan aktivitas yang ada pada halamanc. Guru memanggil siswa untuk privat latihan membaca ayat al Qur’an yang

mengandung bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain serta hafalan surat Al Ġōsyiyah dan Al A’lā.



tugas



PenilaianBentuk


Memahami hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain serta dapat membedakannya

Membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tulisan

Tulisan

Pelafalan

1. Apa yang dimaksud dengan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain?

2. Berilah contoh bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain!

3. Bacalah ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain!

Pasarkemis, November 2014Menyetujui,




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Mata Pelajaran: BACA TULIS AL QUR’AN

Satuan Pendidikan: SD/MIKelas/Semester: IV/2

Nama Guru: SAHID DAENI, S.H.INIP/NIK: 167

Sekolah: SDI PLUS AL IJTIHAD






I. Standar Kompetensi 5. Menghafal Al Qur’an Surat Aṭ Ṭōriq

II. Kompetensi Dasar 5.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Aṭ Ṭōriq

III. Indikator 1. Membaca QS Aṭ Ṭōriq dengan harakat dan makhraj yang benar2. Menulis QS Aṭ Ṭōriq dengan baik3. Menghafal QS Aṭ Ṭōriq dengan baik dan lancar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca QS Aṭ Ṭōriq dengan harakat dan makhraj yang benar2. Siswa dapat menulis QS Aṭ Ṭōriq dengan baik3. Siswa dapat menghafal QS Aṭ Ṭōriq dengan baik dan lancar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa


V. Materi Pembelajaran Surah Aṭ Ṭōriq

VI. Metode Pembelajaran Siswa berlatih membaca surah Aṭ Ṭōriq secara klasikal, kelompok dan individu

dengan harakat dan makhraj yang benar Siswa berlatih membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan menerapkan hukum bacaan yang

benar Siswa privat membaca dan menghafal surah Aṭ Ṭōriq.



disampaikan

B. Kegiatan Inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:a. Guru membaca surah Aṭ Ṭōriq secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian

mengikutinyab. Siswa membaca surah Aṭ Ṭōriq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai


a. Siswa diperkenalkan dengan menjelaskan arti, tempat turunnya surat, jumlah ayat serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Aṭ Ṭōriq

b. Siswa membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah Aṭ Ṭōriq




a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Aṭ Ṭōriqb. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah

sampai Surah Aṭ Ṭōriq

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup: 1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa 2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Aṭ Ṭōriq dirumah



PenilaianBentuk


Membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan harakat dan makhraj yang benar

Menulis surah Aṭ Ṭōriq dengan baik

Menghafal surah Aṭ Ṭōriq dengan lancar

Tes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Pelafalan

Tulisan

Pelafalan

1. Lafalkan surah Aṭ Ṭōriq sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

2. Tulislah surah Aṭ Ṭōriq dengan baik dan benar!

3. Hafalkan surah Aṭ Ṭōriq dengan baik dan lancar!

Pasarkemis, Januari 2015Menyetujui,








I. Standar Kompetensi6. Mengenal hukum bacaan Ro dan Lam

II. Kompetensi Dasar 6.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Ro dan Lam

III. Indikator1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Ro dan Lam2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Ro dan Lam dengan tepat.3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam dengan

benar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Ro dan Lam2. Siswa mampu membedakan bacaan Ro dan Lam dengan tepat 3. Siswa mampu membaca dan memberikan contoh bacaan pada ayat al Qur’an yang

mengandung Ro dan Lam dengan benar


V. Materi Pembelajaran Memahami hukum bacaan Ro dan Lam

VI. Metode Pembelajaran Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Ro dan

Lam dengan benar Siswa dapat membedakan bacaan Ro dan Lam dengan tepat Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam.





b. Siswa diperkenalkan tentang materi yang diajarkan2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :

a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Ro dan Lam serta pembagiannyab. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Ro dan Lam serta dapat

membedakakannya dengan tepat c. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Ro dan Lam secara

klasikal, kelompok dan individu


a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswab. Guru meminta siswa untuk melakukan aktivitas yang ada pada halaman



c. Guru memanggil siswa untuk privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam serta hafalan surat Al Ġōsyiyah.



tugas



PenilaianBentuk


Memahami hukum bacaan Ro dan Lam serta dapat membedakannya

Membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam dengan benar

Tes tulis

Tes Lisan

Tulisan

Pelafalan

1. Ada berapa Hukum membaca Ro itu? sebutkan!

2. Dalam keadaan bagaimana Ro itu dibaca Tafkhim/tebal?

3. Dalam keadaan bagaimana Ro itu dibaca Tarqiq/tipis?

4. Ada berapa Hukum membaca Lam itu? sebutkan!

5. Dalam keadaan bagaimana Lam itu dibaca Tafkhim/tebal?

6. Dalam keadaan bagaimana Lam itu dibaca Tarqiq/tips?

7. Sebutkan ciri-ciri dari perbedaan antara Lam Tafkhim dengan Lam Tarqiq!

8. Bacalah ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam!

Pasarkemis, Februari 2015Menyetujui,








I. Standar Kompetensi 7. Menghafal Al Qur’an Surat Al Burūj

II. Kompetensi Dasar 7.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al Burūj

III. Indikator 1. Membaca QS Al Burūj dengan harakat dan makhraj yang benar2. Menulis QS Al Burūj dengan baik3. Menghafal QS Al Burūj dengan baik dan lancar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca QS Al Burūj dengan harakat dan makhraj yang benar2. Siswa dapat menulis QS Al Burūj dengan baik3. Siswa dapat menghafal QS Al Burūj dengan baik dan lancar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa


V. Materi Pembelajaran Surah Al Burūj

VI. Metode Pembelajaran Siswa berlatih membaca surah Al Burūj secara klasikal, kelompok dan individu

dengan harakat dan makhraj yang benar Siswa berlatih membaca surah Al Burūj dengan menerapkan hukum bacaan yang

benar Siswa privat membaca dan menghafal surah Al Burūj.



disampaikan

B. Kegiatan Inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:a. Guru membaca surah Al Burūj secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian

mengikutinyab. Siswa membaca surah Al Burūj secara klasikal, kelompok dan individu sesuai


a. Siswa diperkenalkan dengan menjelaskan arti, tempat turunnya surat, jumlah ayat serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al Burūj

b. Siswa membaca surah Al Burūj dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah Al Burūj


a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al Burūj



b. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah sampai Surah Al Burūj

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:

1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al Burūj dirumah



PenilaianBentuk


Membaca surah Al Burūj dengan harakat dan makhraj yang benar

Menulis surah Al Burūj dengan baik

Menghafal surah Al Burūj dengan lancar

Tes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Pelafalan

Tulisan

Pelafalan

1. Lafalkan surah Al Burūj sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

2. Tulislah surah Al Burūj dengan baik dan benar!

3. Hafalkan surah Al Burūj dengan baik dan lancar!

Pasarkemis, Maret 2015Menyetujui,








I. Standar Kompetensi8. Mengenal hukum bacaan Qolqolah

II. Kompetensi Dasar 8.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Qolqolah

III. Indikator1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Qolqolah2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Qolqolah dengan tepat.3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu memahami pengertian dan sebab terjadinya bacaan Qolqolah2. Siswa mampu membedakan bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan

tepat 3. Siswa mampu membaca dan memberikan contoh bacaan pada ayat al Qur’an yang

mengandung Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan benar


V. Materi Pembelajaran Memahami hukum bacaan Qolqolah

VI. Metode Pembelajaran Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Qolqolah

dengan benar Siswa dapat membedakan bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan tepat Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah

Suġro dan Qolqolah Kubro.





b. Siswa diperkenalkan tentang materi yang diajarkan2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :

a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Qolqolahb. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah

Kubro serta dapat membedakannyac. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan

Qolqolah Kubro secara klasikal, kelompok dan individu


a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswab. Guru meminta siswa untuk melakukan aktivitas yang ada pada halaman



c. Guru memanggil siswa untuk privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro serta hafalan surat Al Ġōsyiyah sampai Al Burūj.



tugas



PenilaianBentuk


Memahami hukum bacaan Qolqolah dan pembagiannya serta dapat membedakannya

Membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro

Tes tulis

Tes Lisan

Tulisan

Pelafalan

1. Apa yang dimaksud Qolqolah?2. Ada berapakah huruf Qoloqolh itu?

Sebutkan!3. Apa yang dimaksud dengan

Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro?

4. Apa ciri-ciri dari perbedaan bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro itu?

5. Berilah contoh bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro!

6. Bacalah ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro!

Pasarkemis, April 2015Menyetujui,




Documents

RPP BTQ KLS 4