RPP 9 smt 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP

Sekolah : SMP Negeri 1 RembangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 2Alokasi Waktu 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramah .B. Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah yang didengar

C. Tujuan Pembelajan Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah

D. Materi Pembelajaran Penyimpulan terhadap pidato/ khotbah/ ceramah yang didengarkan.

E. Metode Pembelajaran 1. Pemberian tugas 2. Diskusi 3. Refleksi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.

Kegiatan Inti1. Eksplorasi

1.1 Guru menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pidato/ khotbah/ ceramah yang pernah didengarkannya.

1.2 Guru memotivasi siswa agar terbiasa mendengarkan dengan saksama pidato/ khotbah/ ceramah.

2. Elaborasi 2.1 Siswa mendengarkan pidato/ khotbah/ ceramah dengan saksama. 2.2 Siswa mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/ ceramah. 2.3 Siswa mendiskusikan pesan pidato/ khotbah/ ceramah. 2.4 Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ ceramah/ khotbah dalam bentuk kalimat secara

singkat. 2.5 Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis. 3. Konfirmasi

3.1 Siswa menyimpulkan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/ ceramah.3.2 Siswa menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah.3.3 Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa melakukan refleksi.2. Guru menugasi siswa untuk mendengarkan pidato/khotbah/ceramah di televisi/radio.

G. Sumber Belajar a. Rekaman pidato/ khotbah/ ceramah b. Teks pidato/ khotbah/ ceramah c. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini dkk.. d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

H. Penilaian

a. Indikator : (1) Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/ ceramah;(2) Mampu menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah.

b. Teknik : Tes tertulis. c. Bentuk instrumen : Tes Uraian d. Soal /Instrumen : 1. Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ khotbah/ ceramah yang Anda dengarkan! 2. Simpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah ke dalam beberapa kalimat!

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010 Kepala SMPN 1 Rembang Guru Mata Pelajaran

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd. NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004



Sekolah : SMP Negeri 1 RembangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Alokasi Waktu 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramahB. Kompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ khotbah/ ceramah.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah

D. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato/ ceramah/ khotbah dan implementasinya

E. Metode Pembelajaran a. Diskusi

b.Tanya jawab c. Inkuiri

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1.1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah yang perdengarkan.

1.2 Guru memotivasi siswa agar terbiasa mendengarkan dengan saksama pidato/ khotbah/ ceramah.

2. Elaborasi 2.1 Siswa mendengarkan ceramah , pidato, khotbah dengan saksama. 2.2 Siswa mendiskusikan tentang isi pidato, ceramah, khotbah.

2.3 Siswa mencermati simpulan isi pidato, ceramah, khotbah 2.4 Siswa mengomentari simpulan isi pidato, ceramah, khotbah dengan logis dan bahasa

yang santun. 3. Konfirmasi Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi

G. Sumber belajar a. VCD rekaman pidato b. Buku pidato

c. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini. d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya.

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan isi pidato/ceramah/khutbah;

(2) Siswa mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah.

b. Teknik : Observasic. Bentuk instrument : lembar observasid. Soal/Instrumen : ..


1) Lembar ObservasiNo Hal yang perlu diobservasi Skor

1234

Isi pidatoKomentar isi pidatoAlasan : logis/kuranglogis/tidak logisBahasa : santun/kurang santun/tidak santun

3322

2) Pedoman PenskoranKegiatan Observasi Skor

Siswa menentukan isi pidato dengan benar dan tepat Siswa menentukan isi pidato kurang benar Siswa tidak bisa menentukan isi pidato

320

3) Pedoman PenskoranKegiatan observasi Skor

Siswa memberikan alasan dengan logis Siswa memberikan alasan kurang logis Siswa tidak bisa memberikan alasan dengan logis

210

4) Pedoman PenskoranKegiatan Obsevasi Skor

Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang santun Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang kurang santun

21

Skor maksimalNo. 1) = 10No. 2) = 3No. 3) = 2No. 4) = 2 Jumlah 17








A. Standar Kompetensi : 10 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi.

B. Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

D. Materi Pembelajaran Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasinya : a. Menyusun kerangka pidato b. Intonasi c. Artikulasi d. Volume

E. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Pemodelan c. Observasi d. Diskusi e. CTL

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.


1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan.1.2 Siswa dan buru bertanya jawab tentang teks pidato yang sudah diamati

2. Elaborasi2.1. Siswa mendiskusikan tentang cara-cara menyusun garis besar kerangka pidato/ ceramah/

khotbah dengan topik lain.2.2 Siswa mengidentifikasi topik yang akan dibuat untuk menyusun kerangka pidato2.3 Siswa mengembangkan kerangka pidato/ ceramah/ khotbah yang telah dibuat.

3. Konfirmasi Guru memberikan penegasan hasil diskusi.


Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.



Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan pidato pada pertemuan sebelumnya;

2. Elaborasi2.1 Siswa berlatih pidato dengan artikulasi dan volume suara yang jelas;2.2 Siswa satu persatu disuruh mendemonstrasikan teks pidato yang sudah disusun pada

pertemuan yang lalu;2.3 Siswa secara bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar

dengan alasan yang logis.2.4 Siswa dan guru menentukan tiga anak yang dapat berpidato paling baik.

3. KonfirmasiSiswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara-cara menyusun kerangka pidato dan cara berpidato dengan artikulasi dan volume suara yang jelas.


G. Sumber Belajar a. VCD rekaman pidato b. Buku cara-cara berpidato c. Narasumber d. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini. e. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menyusun garis besar kerangka pidato/

ceramah/ khotbah;(2) Siswa mampu berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan

intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

b. Teknik : Tes unjuk kerjac. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produkd. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor1

23

Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato sesuai dengan topik yang dipilih.Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tidak sesuai topik Siswa tidak menulis garis besar kerangka pidato

3

20

Jumlah skor 5 2. Bawakan pidato yang telah kamu susun dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan

volume suara yang jelas!


Rubrik Penilaian Berpidato Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3

= baik, 4 = sangat baikNama Siswa : ……………Tanggal : ……………Topik pidato : ……………

No Aspek Deskripsi 1 2 3 41

2

3

4

5

Intonasi dan jeda

Kesesuaian isi dengan topikPelafalanGerak dan mimik

Volume suara

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lemah suara, cepat-lambat.Isi pidato sesuai dengan topik yang sudah ditentukanPelafalan kata secara jelas dan tepatKeserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapankeras lemahnya suara

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 10No. 3) = 5No. 4) = 2 No. 5) = 3








A. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi .

B. Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi.

D. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip diskusi

E. Metode Pembelajaran

a. Diskusib. Tanya jawabc. Observasid. Demonstrasi



1.1 Siswa mengamati dan mencermati rekaman diskusi,1.2 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai contoh diskusi yang sudah dilihat.

2. Elaborasi2.1 Siswa membentuk kelompok.2.2 Siswa mendiskusikan peran yang dibawakan oleh narasumber melalui tayangan televisi.2.3 Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi.2.4 Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi.

3. Konfirmasi Siswa dan guru menyimpulkan mekanisme diskusi. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru merencanakan pembelajaran berikutnya yaitu menerapkan prinsip-prinsip

diskusi dalam kelas. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya; 1.2 Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. 2. Elaborasi 2.1 Siswa mendiskusikan suatu masalah yang membahas mengenai lingkungan sekolah;

2.2 Siswa secara berkelompok bergantian membacakan hasil yang sudah didiskusikan; 2.3 Siswa yang lain mengamati dan mencermati apa yang sedang dibahas oleh kelompok lain;


2.4 Siswa secara berkelompok memberikan penilaian melalui lembar observasi kepada kelompok lain.

3. Konfirmasi Guru memberikan penegasan hasil diskusi. Kegiatan Penutup 1. Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menerapkan prinsip-

prinsip diskusi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksiG. Sumber Belajar

a. Rekaman diskusi b. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menyimpulkan mekanisme diskusi;

(2) Siswa mampu menyimpulkan prisnip-prinsip diskusi;(3) Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam

diskusi kelas. b. Teknik : Observasi c. Bentuk instrument : Lembar observasi d. Soal/Instrumen : .. 1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu! Pedoman Penskoran

Nama Siswa : …………… Tanggal : …………… Topik pidato : ……………

No Aspek 1 2 3 412345

Kesesuaian isi dengan temaKemampuan menanggapi masalahMengajukan pertanyaanPresentasi Mempertahankan pendapat

Skor maksimal No. 1) = 10 No. 2) = 4 No. 3) = 3 No. 4) = 4 No. 5) = 4 Jumlah = 25








A. Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat.

B. Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

D. Materi Pembelajaran Membaca wacana

a. Cara menemukan gagasan pokok wacanab. Cara menemukan gagasan pokok bukuc. Mengutip pernyataan dari artikel/ buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

E. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab



1.1 Siswa membaca artikel/buku. 1.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gagasan pokok dalam artikel/ buku.

2. Elaborasi2.1 Siswa mencari gagasan dalam artikel/ buku.2.2 Siswa menyusun gagasan yang telah ditemukan ke dalam paragraf.2.3 Siswa membuat simpulan dari gagasan dari artikel yang telah disusun menjadi paragraf.2.4 Siswa dan guru mengerjakan format penilaian membaca.

3. Konfirmasi Siswa dan guru membuat simpulan termasuk ragam apa artikel/ buku yang telah dibaca.


G. Sumber Belajara. Wacana

b. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini. c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya.


H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menemukan gagasan dari artikel;

(2) Siswa mampu menemukan gagasan dari buku;(3) Siswa mampu mengutip pernyataan dari artikel atau buku

sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. b. Teknik : Tes Tertulis c. Bentuk instrument : Tes uraian d. Soal/Instrumen : ..

1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam artikel/ buku.Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor 123

Siswa menuliskan lengkap Siswa menuliskan kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa

210

2. Sebutkan gagasan penulis yang terdapat di dalam buku yang telah kamu baca!Pedoman Penskoran



210

3. Kutiplah bagian yang paling penting dari buku/ artikel yang kamu baca yang dapat digunakan sebagai bahan referensi dalam penulisan karya tulis!

Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor

123


210

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6



Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

Kepala SMPN 1 Rembang Guru Mata Pelajaran






B. Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.

D. Materi Pembelajaran Cara mengubah grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian dan implementasinya.

E. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Demonstrasi


Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1.1 Siswa mencermati grafik/ tabel/ bagan dengan teliti. 1.2 Siswa dan guru bertanya jawab isi grafik, tabel, atau bagan. 2. Elaborasi 2.1 Siswa membaca grafik, tabel, atau bagan 2.2. Siswa mengidentifikasi isi grafik, tabel, dan bagan. 2.3 Siswa memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat di depan kelas

2.2 Siswa dan guru menyepakati format penilaian 3. Konfirmasi

Siswa dan guru menyeragamkan pendapat mengenai pengubahan grafik, tabel, atau bagan menjadi beberapa kalimat.

Kegiatan Penutup Guru dan siswa melakukan refleksiG. Sumber Belajar a. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. b. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha

Wirajaya. H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu mengidntifikasi isi grafik, tabel, atau bagan;

(2) Siswa mampu memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat;

b. Teknik : Tes Tertulis c. Bentuk instrument : Tugas uraian d. Soal/Instrumen : ..


1. Identifikasikan isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini! Pedoman Penskoran


Siswa menuliskan 3 isi grafik, tabel, atau bagan Siswa menuliskan 1-2 isi grafik, tabel, atau bagan Siswa tidak menuliskan apa-apa

320

2. Paparkan isi grafik, tabel, atau bagan tersebut ke dalam beberapa kalimat!Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 123

Siswa menuliskan lebih dari 3 kalimat Siswa menuliskan 1-2 kalimat Siswa tidak menuliskan apa-apa

320

Skor maksimalNo. 1) = 3No. 2) = 3Jumlah = 6







Sekolah : SMP Negeri 1 RembangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 2Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 x pertemuan)


B. Kompetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 300 kata per menit.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata .

D. Materi Pembelajaran Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit.

E. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawabc. Demonstrasi


Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1.1 Siswa dan guru bertanya jawab soal membaca cepat. 1.2 Siswa membaca cepat sebuah teks. 2. Elaborasi

2.1 Siswa mengukur kecepatan untuk diri sendiri dan teman.2.2 Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca dengan cepat.2.3 Siswa menyimpulkan gagasan utama suatu teks yang dibacanya.2.4 Siswa dan guru menyepakati format penilaian.

3. Konfirmasi Siswa dan guru mengevaluasi kegiatan yang baru saja diselesaikan.

Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi.

G. Sumber Belajara. Stopwatchb. Bacaan umum

c. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini.

d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha Wirajaya.

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri

sendiri dan teman;(2) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan peluang

kecapatan 75%;(3) Siswa mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks.


b. Teknik : Tes tulisc. Bentuk instrument : Tugas uraiand. Soal/Instrumen : ..1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu!Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 1234

Siswa memperoleh 300 kata lebih Siswa memeproleh 200-299 kata Siswa memperoleh 100-199 kata Siswa memperoleh 0-99 kata

3210

2.Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat (pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca)!

Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 12345

Siswa menjawab 75% ke atas benar Siswa menjawab kurang dari 75% sampai 50% Siswa menjawab kurang dari 50% sampai 25% Siswa menjawab kurang dari 25% sampai 1% Siswa tidak menjawab apa-apa

43210

3. Buatlah simpulan teks yang baru saja kamu baca!Pedoman Penskoran


Siswa menuliskan simpulan dengan sempurna Siswa menuliskan simpulan tidak sempurna Siswa tidak menuliskan simpulan

320

Skor maksimalNo. 1) = 3No. 2) = 4No. 3) = 3Jumlah = 10








Sekolah : SMP Negeri 1 RembangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, dan surat pembaca.

B. Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

D. Materi Pembelajaran a. Penulisan karya tulis b. Contoh karya tulis

E. Metode Pembelajaran a. Tanya Jawab b. Diskusi c. Inkuiri



1.1 Siswa membaca, mengamati dan mencermati karya tulis.1.2 Siswa bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan penulisan karya tulis.

2. Elaborasi2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis.2.2 Siswa menentukan sebuah topik untuk kegiatan penulisan karya tulis.2.3 Siswa berdiskusi menyusun kerangka karya tulis.2.4 Siswa menentukan kerangka karya tulis.2.5 Siswa menentukan sumber-sumber untuk bahan penulisan.

3. Konfirmasi Siswa dan guru menetapkan format penilaian penulisan karya tulis


Pertemuan keduaKegiatan Pendahuluan1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan karya tulis.

1.2 Siswa menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan penulisan karya tulis.


2. Elaborasi2.1 Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik.2.2 Siswa menyunting karya tulis.2.3 Siswa dan guru menentukan tiga penulis karya tulis terbaik.2.4 Tiga penulis terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya.

3. KonfirmasiSiswa dan guru melakukan refleksi.

Kegiatan Penutup Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menulis karya tulis.

G. Sumber Belajara. Buku panduan penulisan karya tulisb. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah


Yudha Wirajaya

H. Rubrik Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan sistematika karya tulis.

(2) Siswa mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

(3) Siswa mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

(4) Siswa mampu menyunting karya tulis. b. Teknik : Penugasan c. Bentuk instrumen : Tugas proyek d. Soal/Instrumen : .. 1. Susunlah suatu karya tulis dengan topik pendidikan di suatu sekolah! Pedoman penskoran

No Hal yang perlu diobservasi Skor12

Jawaban ya Jawaban tidak

10

2. Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan!

Pedoman PenskoranNo Aspek Skor

Ya Tidak 1

2

3

4

Isi Apakah judulnya menemukan sebuah teks karya tulis Apakah judulnya sesuai dengan topik Apakah isinya cocok dengan topiknya

Bahasa Apakah kalimat-kalimat mudah dimengerti Apakah bahasanya efektif Apakah pilihan katanya tepat Apakah mencerminkan sebuah teks karya tulis

Tanda baca Apakah penggunaan dan penempatan tanda baca tepat Berapa banyak melakukan kesalahan tanda baca Jika dicetak apakah muncul kesalahan pengetikan

yang cukup banyakPenataan (Organisasi karangan) Apakah paragrafnya padu Apakah antara judul dan uraiannya cocok Apakah antara paragrafnya dihubungkan dengan baik


No. 1) = 1No. 2) = 12Jumlah = 4









B. Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato/ ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

D. Materi Pembelajaran Penulisan pidato/ ceramah/ khotbah.

E. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2 Diskusi 3. Inkuiri 4. Permodelan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.


Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penulisan pidato/ ceramah/ khotbah.

2. Elaborasi 2.1 Secara berkelompok siswa menentukan topik pidato/ ceramah/ khotbah. 2.2 Secara berkelompok siswa menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah. 2.3 Siswa mengembangkan kerangka pidato/ ceramah/ khotbah.

2.4 Siswa menukar kerangka pidato/ ceramah/ khotbah yang telah dikembangkan dengan temannya.

3. Konfirmasi Guru dan siswa merefleksi

Kegiatan Penutup Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa untuk membuat teks pidato yang

baik.


Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Guru dan siswa bertanya jawab tentang pidato/ ceramah/ khotbah.


2. Elaborasi 2.1 Siswa menukar teks hasil pidato/ ceramah/ khotbah dengan hasil karya temannya. 2.2 Siswa menyunting hasil karya teman secara individu pidato/ ceramah/ khotbah.

3. Konfirmasi Guru dan siswa menyimpulkan cara menyusun pidato yang baik. Kegiatan Penutup Guru dan siswa merefleksi.G. Sumber Belajar a. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. b. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha

Wirajaya. H. Penilaian a. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato.

2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato.3. Siswa dapat mengembangkan kerangka pidato menjadi sebuah

teks pidato. 4. Siswa dapat menyunting teks pidato.

b. Teknik : Unjuk kerja. c. Bentuk instrumen : Uraian d. Soal/Instrumen :

1) Tentukan tema pidato!2) Susunlah kerangka pidato!3) Kembangkan kerangka yang sudah kamu susun menjadi sebuah pidato!4) Suntinglah teks pidato temanmu!

Rubrik Menulis Teks Pidato/ ceramah/ khotbahNo Aspek Deskripsi Skor Skor Perolehan1

2

3

4

Tema

Kerangka

Isi

Bahasa

Ejaan

Sangat tepatTepatTidak tepatSistematisKurang sistematisTidak sistematisSesuai temaKurang sesuaiTidak sesuaiTepatKurang tepatTidak tepatTepatKurang tepatTidak tepat

531531531531531

................

................

................

................

................

................

................

................

................

................

................

................

Skor maksimal 45











B. Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

D. Materi Pembelajaran Penulisan surat pembaca

E. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Ceramah


Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1.1 Siswa membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak 1.2 Siswa bertanya jawab hal-hal yang berkaitan dengan penulisan surat pembaca. 2. Elaborasi 2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca. 2.2 Siswa secara berkelompok atau individu mengamati lingkungan sekolah untuk

menentukan permasalahan/ usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca.2.3 Siswa menulis surat pembaca.

3. Konfirmasi 3.1 Siswa menyimpulkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca. 3.2 Guru menegaskan hasil diskusi. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi.


Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya. 2. Elaborasi 2.1 Siswa menyunting surat pembaca. 2.2 Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca


2.3 Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding. 3. Konfirmasi Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menulis dan menyunting

surat pembaca.

Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi.

G. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah


Yudha Wirajaya

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat

pembaca.(2) Siswa mampu menentukan permasalahan/ usulan/ saran yang

akan disampaikan dalam surat pembaca.(3) Siswa mampu menyunting surat pembaca;

b. Teknik : Tes tulis c. bentuk instrument : Tes uraian d. Soal/Instrumen : ……………

1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa mengyebutkan hal-hal pokok yang ada dalam surat pembaca secara lengkap

Siswa menyebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca, tapi tidak lengkap

Siswa tidak dapat menyebutkan apa-apa

2

1

0

2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/ usulan/ saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolahNo Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menulis surat pembaca yang berisi permasalah/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan

Siswa menulis surat pembaca, tetapi tidak berisi pemasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah

Siswa tidak menulis apa-apa

2

1

0

3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis. Penyuntingan dilakukan dengan memperhatikan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, kefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf.No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang ditulisnya secara lengkap dan tepat

Siswa melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang ditulisnya tetapi tidak lengkap/tepat

Siswa tidak melakukan penyuntingan terhadap surat pembaca yang diutlisnya.

2

1

0


Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah =6








A. Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel

B. Kompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel.

D. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya

E. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab



1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang wacana sastra.1.2 Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel.

2. Elaborasi2.1 Siswa mendaftar tokoh-tokoh dalam kutipan novel.2.2 Siswa menentukan karakter tokoh dari kutipan novel.2.3 Siswa dan guru menyepakati format penilaian.

3. Konfirmasi Siswa dan guru menyepakati hasil kerja para siswa


G. Sumber Belajara. Rekamanb. Kutipan/ sinopsis novelc. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya.

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tokoh cerita.

(2) Siswa mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan.

b. Teknik : Tes tulis c. Bentuk instrument : Tes uraian


d. Soal/Instrumen : .. 1. Siapakah tokoh-tokoh dalam kutipan/ sinopsis novel yang baru saja dibacakan temanmu!



210

2. Sebutkan karakter tokoh yang telah kamu temukan! Pedoman Penskoran


Siswa menuliskan lengkap Siswa menuliskan tidak lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa

210










A. Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel

B. Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari suatu kutipan sinopsis novel.

D. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya

E. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Tugas



Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel 2. Elaborasi

2.1 Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel salah seorang teman.2.2 Siswa dan guru membahas alur cerita/ peristiwa

3. Konfirmasi Siswa menyimpulkan pembahasan alur cerita kutipan novel/ sinopsis.


G. Sumber Belajara. Rekaman novelb. Kutipan synopsis novelc. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep

Yudha Wirajaya

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tahapan alur.

(2) Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa dari kutipan/ sinopsis novel yang didengarnya berdasarkan alur.

b. Teknik : Tes tulisc. Bentuk instrument : Tes uraiand. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan tahapan-tahapan alur cerita dari novel yang telah dibacakan oleh temanmu!



Siswa menuliskan dengan lengkap Siswa menuliskan tidak lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa

210

2. Indentifikasikan peristiwa dari kutipan disinopsis novel yang dibacakan temanmu berdasarkan alurnya!


Siswa menuliskan dengan lengkap Siswa menuliskan tidak lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa

210









A. Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama.

B. Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa

D. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama

E. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan pementasan drama

Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membahas pementasan drama yang ditulis siswa

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyaksikan pementasan drama

2. Elaborasi Siswa memperhatikan contoh pembahasan pementasan drama Siswa menyaksikan pementasan drama yang ditulis oleh siswa Siswa bekerja berpasangan Siswa mencatat hal-hal yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang

ditonton Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton

3. Konfirmasi Siswa dan guru melakukan refleksi

Kegiatan PenutupGuru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menanggapi

pementasan drama.

G. Sumber Belajara. Rekaman pementasan dramab. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan

Atikah Anindyarini. c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan

Asep Yudha Wirajaya

H. Penilaian


a. Indikator : (1) Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama

(2) Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

. b

Teknik : Tes unjuk kerja

c

Bentuk Instrumen : Tes identifikasi

Soal/Instrumen :

Simaklah dengan saksama pementasan drama yang ditulis siswa berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang

kamu tonton! Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1 Siswa mencatat 3 hal atau lebih yang menonjol berdasarkan

pementasan drama yang ditonton15

2 Siswa mencatat 2 hal yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

10

3 Siswa mencatat 1 hal yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

5

4 Siswa tidak mencatat hal yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

0

Skor Maksimum 15

2. Berikan tanggapan terhadap pementasan drama yang kamu tonton!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang

ditonton dengan memberikan alasan yang logis20

2 Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton, tetapi tidak memberikan alasan yang logis

10

3 Siswa tidak memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton

0

Skor Maksimum 20Skor maksimal soal 1 dan 2 35

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor

Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (35)




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


RPP


A. Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama.

B. Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

D. Materi Pembelajaran Unsur-unsur drama

E. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri



Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan pementasan drama

Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyaksikan pementasan drama

2. Elaborasi Siswa menonton pementasan drama yang dilakukan siswa Siswa bekerja berpasangan Siswa mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan

drama yang ditonton Siswa menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-

unsur yang dicatat Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas Siswa yang lain memberikan tanggapan

3. KonfirmasiSiswa menyimpulkan hasil penilaian pementasan drama


G. Sumber Belajara. Rekaman pementasan drama

b. b. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini.

H. Penilaian


a. Indikator : (1) Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

(2) Mampu menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat.

b. Teknik : Tes unjuk kerja c. Bentuk Instrumen : Tes Identifikasi d. Soal/Instrumen :

Simaklah dengan saksama pementasan drama yang dilakukan siswa berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang

kamu tonton! Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mencatat 3 unsur drama atau lebih yang menonjol

berdasarkan pementasan drama yang ditonton15

2 Siswa mencatat 2 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

10

3 Siswa mencatat 1 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

5

4 Siswa tidak mencatat unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

0

Skor Maksimum 15

2. Berikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang kamu catat!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan

drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat10

2 Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama, tetapi tidak berdasarkan unsur-unsur yang dicatat

5

3 Siswa tidak memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama

0

4 Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama dengan memberikan alasan yang logis

10

5 Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama, tetapi tidak memberikan alasan yang logis

5

6 Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama

0

Skor Maksimum 20Skor maksimal soal 1 dan 2 35








A. Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan

B. Kompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30- an

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30- an

D. Materi Pembelajaran Novel sastra tahun 20-30-anE. Metode Pembelajaran

Tanya jawab Diskusi Inkuiri Penugasan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30- an

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Elaborasi Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan,

pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas Kelompok yang lain memberikan tanggapan

3. Konfirmasi Guru menegaskan hasil diskusi Kegiatan Penutup

Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menerima tugas rumah dari guru

G. Sumber Belajar- Novel sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. - Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan

Asep Yudha Wirajaya.

H. Penilaian a. Indikator : (1) Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara

menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel


tahun 20-30-an(2) Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.(3) Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-

30-an b. Teknik : Tes unjuk kerja c. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi d. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Identifikasilah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir

yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan

perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual

20

2 Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

10

3 Siswa tidak mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an

0

Skor Maksimum 20

2. Kaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai

data pendukung10

2 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung

5

3 Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0Skor Maksimum 10

3. Identifikasilah nilai historis dalam novel!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan

menunjukkan bukti tekstual10

2 Siswa mengidentifikasil nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

5

3 Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor Maksimum 10

Skor maksimal soal 1, 2, dan 3 40









A. Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan

B. Kompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30- an

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

D. Materi Pembelajaran Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

E. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri Penugasan



Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Elaborasi Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) Siswa mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan

20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas Kelompok yang lain memberikan tanggapan

3. Konfirmasi Guru menegaskan hasil diskusi


G. Sumber Belajar- Novel sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah

Anindyarini. H. Penilaian a. Indikator : (1) Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an


(2) Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir.

(3) Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

b. Teknik : Tes unjuk kerja c. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi d. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-

30-an15

2 Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103 Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 54 Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0

Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia

mutakhir15

2 Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 103 Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 54 Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia

mutakhir0

Skor Maksimum 15

3. Bandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik

novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir disertai bukti tekstual

20

2 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual

10

3 Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

0

Skor Maksimum 20Skor maksimal soal 1, 2, dan 3 50









A. Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama

B. Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca.

D. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

E. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demontrasi



1.1 Siswa mencermati cerpen yang sudah dibaca1.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek

2. Elaborasi2.1 Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama2.2 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen2.3 Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca2.4 Siswa menyunting naskah drama

3. Konfirmasi Guru menyimpulkan cara menulis naskah drama yang baik

Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.


1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya1.2 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

2. Elaborasi2.1 Siswa membacakan naskah drama dari perwakilan kelompok2.2 Siswa menilai dan guru menilaipenampilan siswa perwakilan dari kelompok2.3 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar2.4 Siswa dan guru menentukan tiga naskah drama terbaik2.5 Tiga naskah terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

3. Konfirmasi Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menulis naskah drama yang baik



G. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpenb. VCDc. Naskah drama

d. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini.

e. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha Wirajaya

H. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan

cerpen dan drama(2) Siswa mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam

cerpen.(3) Siswa mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang

dibaca.(4) Siswa mampu menyunting naskah drama

b. Teknik : Tes unjuk kerjac. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produkd. Soal/Instrumen : ..

1. Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah kamu baca! Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan naskah drama sesuai judul cerpen Siswa menuliskan naskah drama tidak sesuai judul cerpen Siswa tidak menulis naskah drama

310

Jumlah skor 3 2. Suntinglah naskah drama milik kelompok lain

No Kegiatan Skor123

i. Melakukan penyuntingan naskah dramaii. Siswa tidak melakukan penuntingan naskah drama tetapi tidak lengkapiii. Siswa tidak melakukan penyuntingan naskah drama

210

Rubrik penulisan naskah drama (perlu disepakati oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baikNama Siswa : ……………Tanggal : ……………Judul cerita : ……………

No Aspek Deskripsi 1 2 3 41

2

34

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasi KronilogisKata baku

Isi naskah drama sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun

Visualisasi mendukung isi cerita Cerita berurutan sesuai dengan yang

ada di cerita pendek Penulisan sesuai dengan aturan EYD

Skor maksimalNo. 1) = 3No. 2) = 2


No. 3) = 3No. 4) = 2Jumlah = 10








A. Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama

B. Kompetensi Dasar : 16.2. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.

D. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.

E. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1.1 Siswa mencermati naskah drama1.2 Siswa bertanya jawab tentang naskah drama

2. Elaborasi2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama2.2 Siswa mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/ dialami siswa2.3 Siswa menyusun peristiwa untuk drama satu babak.

3. Konfirmasi Guru menegaskan hasil diskusi Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya.1.2 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

2. Elaborasi2.1 Siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan

memperhatikan sistematika dan unsur drama.2.2 Siswa menyunting naskah drama

3. Konfirmasi 3.1 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara mengembangkan naskah drama 3.2. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyunting naskah drama Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi

G. Sumber Belajara. Naskah drama


b. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah Anindyarini.

c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha Wirajaya.

H. Penilaian

a. Indikator : (1) Siswa mampu memilih peristiwa nyata yang akan di dramakan(2) Siswa mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak.(3) Siswa mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi

naskah drama. b. Teknik : Tes Penugasan c. Bentuk instrument : Tugas proyek d. Soal/Instrumen : .. 1. Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/yang kamu alami! Pedoman Penskoran


Siswa menuliskan naskah drama dengan urut Siswa menuliskan naskah drama tidak urut Siswa tidak menuliskan naskah drama

310

2. Suntinglah naskah drama milik temanmu Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 123

Siswa menyunting naskah drama dengan sempurna Siswa menyunting naskah drama tidak sempurna Siswa tidak menyunting naskah drama

310

Rubrik penilaian penyuntingan naskah dramaNama Siswa : ……………Tanggal : ……………Topik pidato : ……………

No Aspek Deskriptor 1 2 3 412

34

Keserasian isiKesuaian visualisasi

KronologisKata baku

Isi penyuntingan dengan naskah aslinyaVisualisasi mendukung isi naskah dramaCerita urut sesuai dengan kenyataanPenulisan sesuai EYD

Skor maksimalNo. 1) = 3No. 2) = 3No. 3) = 4Jumlah = 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum (50)





Documents

RPP 9 smt 2