RPP VII SMT 1

7/23/2019 RPP VII SMT 1

1/68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALUKelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1

Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)

Alokas& 'akt" : *+

Sta$,ar Kom-ete$s& : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan

menggunakan peralatan.

Kom-ete$s& .asar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.

"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.

2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur

dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).

4. Mengkonersi satuan panjang! massa dan "aktu terhadap hasil

pengukuran.

#. Meme$ahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran

turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'

(asa hormat dan perhatian & respect '

)ekun & diligence'

)anggung ja"ab & responsibility '*etelitian & carefulness'

Mater& Pem0ela#ara$ : +esaran dan Satuan

A2 Pe$%ert&a$ Besara$

Pe$%ert&a$ Besara$

+esaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung! dinyatakan dengan angka dan

mempunyai satuan.

%ari pengertian ini dapat diartikan bah"a sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harusmempunyai 3 syarat yaitu

1. dapat diukur atau dihitung

2. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai

3. mempunyai satuan

+ila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan

sebagai besaran.

+esaran berdasarkan $ara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 ma$am yaitu :
http://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisishttp://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisis

7/23/2019 RPP VII SMT 1

2/68

1. +esaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. *arena diperoleh dari

pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Sebagai $ontoh adalah massa. Massa merupakan

besaran ,isika karena massa dapat diukur dengan menggunakan nera$a.

2. +esaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. %alam hal ini tidak

diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. ontoh besaran non ,isika

adalah J"mlah2

+esaran isika sendiri dibagi menjadi 2

1. +esaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepakatan para ahli

,isika. +esaran pokok yang paling umum ada / ma$am yaitu Panjang &m'! Massa &kg'! 0aktu

&s'! Suhu &*'! *uat rus istrik &'! Intensitas ahaya &$d'! dan umlah at &mol'. +esaran

pokok mempunyai $iri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung! mempunyai satu

satuan &tidak satuan ganda'! dan ditetapkan terlebih dahulu.

2. +esaran )urunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. +esaran ini ada banyak

ma$amnya sebagai $ontoh gaya &5' diturunkan dari besaran pokok massa! panjang dan "aktu.

6olume &meter kubik' diturunkan dari besaran pokok panjang! dan lain-lain. +esaran turunan

mempunyai $iri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung!mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.

Saat membahas bab +esaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu

pengukuran. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis

yang ditetapkan sebagai satuan.

Pe$%ert&a$ Sat"a$

Satuan dide,inisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Setiap besaran

mempunyai satuan masing-masing! tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan

yang sama. pa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itupada hakekatnya adalah sama. Sebagai $ontoh 7aya &' mempunyai satuan 5e"ton dan +erat &"'

mempunyai satuan 5e"ton. +esaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama

yaitu besaran turunan gaya.

+esaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 ma$am

1. +esaran ektoradalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai $ontoh besaran

ke$epatan! per$epatan dan lain-lain.

2. +esaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai $ontoh kelajuan! perlajuan

dan lain-lain.

+esaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran adalah

membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. %alam ,isika

pengukuran merupakan sesuatu yang sangat ital. Suatu pengamatan terhadap besaran ,isis harus

melalui pengukuran. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam ,isika! agar gejala-

gejala peristi"a yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat.

Pengukuran dapat dilakukan dengan dua $ara:

1. Se$ara angsung

8aitu ketika hasil pemba$aan skala pada alat ukur! langsung menyatakan nilai besaran yang

diukur! tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.
http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_(spasial)http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_(spasial)

7/23/2019 RPP VII SMT 1

3/68

2. Se$ara tidak langsung

8aitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran

yang diukur.

9ntuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat! ,aktor yang harus diperhatikan antara lain :

- alat ukur yang dipakai

- aturan angka penting

- posisi mata pengukuran &parala'

Kesalaha$ (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar ;. *esalahan dapat

digolongkan menjadi tiga golongan :

12 Ketele,ora$

9mumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat! diantaranya kurang terampil

menggunakan instrumen! terutama untuk instrumen $anggih yang melibatkan banyak

komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pemba$aan skala yang ke$il.

32 Kesalaha$ s&stmat&k

dalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan &kuantitati,'! $ontoh : kesalahan

pengukuran panjang dengan mistas 1 mm! jangka sorong! ;!1 mm dan mikrometer skrup ;!;1 mm

42 Kesalaha$ a5ak

Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan &kualitati,'!

ontoh :

- kesalahan pengamat dalam memba$a hasil pengukuran panjang

- pengabaian pengaruh gesekan udara pada per$obaan ayunan sederhana

- pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada per$obaan hukum II

5e"ton.

Ket&,ak-ast&a$ -a,a Pe$%"k"ra$

*etika mengukur suatu besaran ,isis dengan menggunakan instrumen! tidaklah mungkin akan

mendapatkan nilai benar

7/23/2019 RPP VII SMT 1

4/68

Be0era-a &st&lah ,alam -e$%"k"ra$:

- Ketel&t&a$ (a55"ra5)

adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai

benar

7/23/2019 RPP VII SMT 1

5/68

luar berputar satu bagian skala! maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh ;!;2 ;!# mm @

;!;1 mm! sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ? ;!;1 mm @ ;!;;# mm untuk

pengukuran tungga. Pelaporan hasil pengukuran adalah &< C %

7/23/2019 RPP VII SMT 1

6/68

La$%kah6la$%kah Ke%&ata$

PEREMUAN PERAMA

a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$2 Motiasi dan apersepsi

-pakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaranF

-pakah man,aat satuan dalam pengukuran yang kita lakukanF

2 Prasyarat pengetahuan

-pakah yang dimaksud dengan besaran dan satuanF

-pakah Satuan InternasionalF

2 Pra eksperimen

-+erhati-hatilah dalam memba$a skala mistar.

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi%alam kegiatan eksplorasi! guru:

Menjelaskan pengertian besaran dan satuan

melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumberG

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG

mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!

lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG

melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan

mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan secara

Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian( carefulness)

Elaborasi

%alam kegiatan elaborasi! guru:

membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermaknaG

mem,asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas! diskusi! dan lain-lain untuk memun$ulkan

gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulisG

7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Se$ara kelompok! peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasi,ikasinya! kemudian

membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-

komunikasikannya.

7uru menanggapi ja"aban peserta didik dan memberikan in,ormasi yang sebenarnya.

Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya

masing-masing dan mistar plastik.

Peserta didik se$ara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan

jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

memberi kesempatan untuk berpikir! menganalisis! menyelesaikan masalah! dan bertindak tanpa

rasa takutG

mem,asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati, dan kolaborati,G

mem,asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarG

mem,asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis! se$ara indiidual maupun kelompokG

7/23/2019 RPP VII SMT 1

7/68

mem,asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indiidual maupun kelompokG

mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG

mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

per$aya diri peserta didik.

Konfirmasi%alam kegiatan kon,irmasi! guru:

memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!

memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber!

mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan!

mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai

kompetensi dasar:

ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG membantu menyelesaikan masalahG

memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG

memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG

memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-

%alam kegiatan penutup! guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG

melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara

konsisten dan terprogramG memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG

meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!

layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didikG

PEREMUAN KE.UA

a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$

2 Motiasi dan apersepsi

Se$ara klasikal guru memberi pertanyaanG apakah man,aat Satuan InternasionalF

2 Prasyarat pengetahuanPeserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang! "aktu dan massa.

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi

%alam kegiatan eksplorasi! guru:

7uru memberikan in,ormasi $ara mengkonersikan satuan dengan memakai tangga konersi

dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 1;! sedangkan jika naik dibagi 1;.



sumberG




7/23/2019 RPP VII SMT 1

8/68


mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.

Elaborasi


Melalui diskusi kelas! guru memberikan in,ormasi tentang Satuan Internasional dari besaranpokok dan besaran turunan.

Melalui diskusi kelompok! peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa $ontoh

penyajian hasil pengukuran! kemudian mengkonersikannya ke dalam Satuan Internasional.

7uru memberikan $ontoh soal latihan $ara mengkonersi satuan panjang dengan menggunakan

tangga konersi.

Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui

dalam kehidupan sehari-hari! kemudian mengkonersikannya ke dalam Satuan Internasional.

Konfirmasi

%alam kegiatan kon,irmasi! guru:

7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a

7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan

dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-


Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.

7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadub. +uku kerja

$. ingkungan sekitar

d. lat ukur

Pe$&la&a$ :

!$,&kator Pe$5a-a&a$

Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$%&,e$t&67&kas&ka$

0esara$60esara$ 7&s&ka

,alam keh&,"-a$ sehar&6

har& lal" me$%elom-ok6ka$$a ,alam 0esara$

-okok ,a$ 0esara$

t"r"$a$2

Me$%%"$a6ka$ Sat"a$

!$ter$as&o6$al ,alam

-e$%"k"ra$2

Me$%ko$68ers& sat"a$

-a$#a$%9 massa ,a$ 'akt"

se5ara se,erha$a2

Me$%%"$a6ka$ 0esara$

-okok ,a$ 0esara$

t"r"$a$ ,alam keh&,"-a$

sehar&6har&2

es tert"l&s es "ra&a$ a2 Ber&ka$ 5o$toh Besara$

&s&ka ,alam

keh&,"-a$

02 Jelaska$ ,e$%a$

s&$%kat A-a a$%

,&maks", Sat"a$

!$ter$as&o$al

52 Ko$8ers&ka$ ma5am

ma5am sat"a$ se5ara

se,erha$a

7/23/2019 RPP VII SMT 1

9/68

Me$%etah"&9

Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"

E$,a$% S"rahma$9S2P,2

N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

10/68


(RPP)

Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU

Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1

Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : *+



Kom-ete$s& .asar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.


1. Menjelaskan pengertian suhu.

2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.

3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.

4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.#. Memba$a skala pada termometer.

B. Membandingkan skala pada termometer elsius dengan termometer skala

*elin! (eamur! dan ahrenheit.



)ekun & diligence'

)anggung ja"ab & responsibility '

*etelitian & carefulness'

Mater& Pem0ela#ara$ : SuhuMeto,e Pem0ela#ara$ : Model:

- %ire$t Instru$tion &%I'

- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen


PEREMUAN PERAMA


- pakah hubungan suhu dengan panas atau dinginF

- lat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panasF


- pakah yang dimaksud dengan suhuF

- pakah Satuan Internasional dari besaran suhuF

2 Pra eksperimen

- +erhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari ka$a.

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi%alam kegiatan eksplorasi! guru:

Menjelaskan pengertian suhu.

7/23/2019 RPP VII SMT 1

11/68

Menjelaskan bagian-bagian dari termometer



sumberG



lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan


Elaborasi


membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermaknaG

mem,asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas! diskusi! dan lain-lain untuk memun$ulkan

gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulisG


Se$ara kelompok! peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasi,ikasinya! kemudianmembuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-

komunikasikannya.

memberi kesempatan untuk berpikir! menganalisis! menyelesaikan masalah! dan bertindak tanpa

rasa takutG

mem,asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati, dan kolaborati,G

mem,asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarG

mem,asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis! se$ara indiidual maupun kelompokG

mem,asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indiidual maupun kelompokG




Konfirmasi





sumber!


dilakukan! mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai

kompetensi dasar:


menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG

membantu menyelesaikan masalahG




52 Ke%&ata$ Pe$"t"-%alam kegiatan penutup! guru:


7/23/2019 RPP VII SMT 1

12/68


konsisten dan terprogramG

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG




PEREMUAN KE.UA

a Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$


- Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuanG satuan apakah yang digunakanF

- pakah satuan suhu dalam Standar Internasional &SI'F

. Prasyarat pengetahuan

- 7uru menunjukkan sebuah termometer! peserta didik diminta untuk memba$a skala.

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi

%alam kegiatan eksplorasi! guru: Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.

Memba$a skala pada termometer.

Membandingkan skala pada termometer elsius dengan termometer skala *elin! (eamur! dan

ahrenheit.



sumberG






Elaborasi


Melalui diskusi kelas! guru mengin,ormasikan $ara memba$a skala termometer yang benar.

7uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan! pengukuran suhu suatu objek! dan

pemba$aan skala pada termometer.

Melalui diskusi kelompok! peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer

elsius dengan termometer *elin! (eamur! dan ahrenheit.

7uru memberikan in,ormasi $ara menentukan skala termometer elsius dengan termometer*elin! (eamur! dan ahrenheit dengan perbandingan )$ : )k :)r : &), - 32' @ # : &)$ D 2/3' : 4 :

A.

7uru memberikan $ontoh soal latihan mengenai $ara menghitung skala termometer elsius!

*elin! (eamur! dan ahrenheit.

Konfirmasi




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-


7/23/2019 RPP VII SMT 1

13/68








S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu

b. +uku kerja

$. )ermometer

Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar

!$,&kator Pe$5a-a&a$ ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$%%"$aka$

termometer "$t"kme$%"k"r s"h" @at2

Mem0a$,&$%ka$

skala termometer

Cels&"s ,e$%a$

termometer a$% la&$2

es tert"l&s es "ra&a$ Me$%a-a ta$%a$ ma$"s&a

t&,ak ,a-at ,a,&ka$ alat"k"r s"h"9 -a,ahal ta$%a$

,a-at mem0e,aka$ -a$as

,a$ ,&$%&$

B&la termometer Cels&"s

me$"$#"kka$ skala =**9

maka skala Ream"r aka$

me$"$#"kka$2222

a2

7/23/2019 RPP VII SMT 1

14/68


(RPP)




Alokas& 'akt" : 3 *+



Kom-ete$s& .asar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar se$ara teliti dengan menggunakan alat ukur

yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


1. Mengetahui $ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan

menggunakan mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup.

2. Mengetahui $ara menentukan besaran massa suatu benda dengan

menggunakan nera$a haus dan nera$a elektronik.

3. Mengetahui $ara menentukan besaran "aktu dengan menggunakan

stop"at$h.

4. Mengetahui $ara menentukan olume benda padat yang bentuknya teratur

dan tidak teratur.

#. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta ,ungsinya.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : Pengukuran

Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:

- %ire$t Instru$tion &%I'- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen


PEREMUAN PERAMA


Motiasi dan apersepsi

- +agaimana $ara menggunakan alat ukur sederhanaF

- +agaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepatF- Prasyarat pengetahuan

- pakah Satuan Internasional &SI' dari besaran panjang! massa dan "aktuF

- +agaimana mengkonersi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional &SI' F

7/23/2019 RPP VII SMT 1

15/68

Pra eksperimen

- +erhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

02 Ke%&ata$ !$t&2

Eksplorasi


Mengetahui $ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar! jangkasorong dan mikrometer sekrup.

Mengetahui $ara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan nera$a haus

dan nera$a elektronik.

Mengetahui $ara menentukan besaran "aktu dengan menggunakan stop"at$h.

Mengetahui $ara menentukan olume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.

Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta ,ungsinya



sumberG


mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG



Elaborasi



Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar! jangka sorong dan mikro-meter

sekrup.

7uru mempresentasikan bagian-bagian mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup danmenunjukkannya kepada peserta didik.

7uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan

oleh guru! jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

7uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur! pengukuran suatu objek! $ara

memba$a skala! menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran

dengan menggunakan mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup.

7uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur nera$a haus! nera$a elektronik dan

stop"at$h.

Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.

7uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapatmelakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.




Konfirmasi





sumber!

mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan!

7/23/2019 RPP VII SMT 1

16/68


kompetensi dasar:





memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-









7uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. . 9ji

kompetensi lisan:

Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong! mikrometer sekrup dan nera$a haus.

Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar! jangka sorong

dan mikrometer sekrup.

S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu

b. +uku kerja$. lat-alat ukur



Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$%"k"r 0esara$

7&s&ka se5ara 0a&k

,a$ 0e$ar ,e$%a$

me$%6%"$aka$ alat

"k"r

Mem-erhat&ka$ ,a$

me$era-ka$

keselamata$ ker#a

,alam -e$%"6k"ra$2

es tert"l&s es "ra&a$ Se0"tka$ l&ma ma5am alat

la0orator&"m

0eserta 7"$%s&$a

ontoh Instrumen:

- Instrumen eksperimen

Menentukan olume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.

Benda Volume air Volume benda + air Volume benda

7/23/2019 RPP VII SMT 1

17/68

Be$,a 1

Be$,a 3

Be$,a 4

.

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

18/68


(RPP)




Alokas& 'akt" : *+

Sta$,ar Kom-ete$s& : 2. Memahami klasi,ikasi Jat.

Kom-ete$s& .asar : 2.1 Mengelompokkan si,at larutan asam! larutan basa dan larutan garam

melalui alat dan indikator yang tepat


1. Membedakan pengertian asam! basa! dan garam.

2. Menentukan $iri-$iri Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.

3. Mengelompokkan Jat-Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.

4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.

#. Menyimpulkan hasil per$obaan dan mempresentasikannya.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : sam! +asa dan 7aram


- %ire$t Instru$tion &%I'- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen.

- bserasi

PEREMUAN PERAMA



- Mengapa air jeruk rasanya asamF

- Mengapa obat maag bersi,at basaF2 Prasyarat pengetahuan

- pakah $iri-$iri Jat yang bersi,at asamF

- at apa sajakah yang termasuk dalam asam! basa! dan garamF

7/23/2019 RPP VII SMT 1

19/68

2 Pra eksperimen

- +erhati-hatilah dalam men$ampurkan dua larutan yang berbeda.

02 Ke%&ata$ !$t&2

Eksplorasi


Membedakan pengertian asam! basa! dan garam.

Menentukan $iri-$iri Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang


sumberG






Elaborasi



Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam! larutan basa!

dan larutan garam.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian asam! basa! dan garam.

Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah

diambil oleh per"akilan kelompok masing-masing.

7uru memeriksa kegiatan obserasi dan klasi,ikasi mengenai bahan yang bersi,at asam! basa dan

garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika

masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar! guru

dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil

per$obaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan $iri-$iri bahan yang bersi,at asam! basa dan

garam.




Konfirmasi

%alam kegiatan kon,irmasi! guru: memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun



sumber!


dilakukan!


kompetensi dasar:






7/23/2019 RPP VII SMT 1

20/68


52 Ke%&ata$ Pe$"t"-




konsisten dan terprogramG memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG




PEREMUAN KE.UA



- +agaimana si,at Jat yang tergolong asam atau basaF

- dakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaF

2 Prasyarat pengetahuan- pakah si,at asam! basa dan garamF

- +ahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaF

2 Pra eksperimen

- +erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

02 Ke%&ata$ !$t&2

Eksplorasi


Mengelompokkan Jat-Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.

Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.

Menyimpulkan hasil per$obaan dan mempresentasikannya



sumberG






Elaborasi%alam kegiatan elaborasi! guru:


Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus! tabung reaksi! pipet tetes

dan $airan yang ada di sekitar kita &misalnya: air teh! air jeruk! air sumur dan air $uka'.

7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan si,at asam dan

basa.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru.

7uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan

benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil

per$obaan.

7/23/2019 RPP VII SMT 1

21/68


7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang

sebenarnya.




Konfirmasi




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-


7uru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik


7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku kerja

$. ingkungan sekitar sekolah atau rumah

d. +ahan-bahan kimia



Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$%&,e$t&7&kas& s&7at

asam9 0asa ,a$ %aram

,e$%a$ me$%%"$aka$&$,&kator a$% ses"a&2

Me$%elom-okka$

0aha$60aha$ ,&

l&$%k"$%a$ sek&tar

0er,asarka$ ko$se-

asam9 0asa9 ,a$

%aram2

Me$%%"$aka$ alat

se,erha$a "$t"k

me$e$t"ka$ skala

keasama$ ,a$

ke0asaa$2

es tert"l&s es "ra&a$ e$t"ka$ 0aha$60aha$ a$% 0ers&7at asam9

0asa ,a$ %aram ,ar& 0aha$60aha$ a$%

terse,&a (lar"ta$ 5"ka9 lar"ta$ sa0"$9lar"ta$ %aram9 lar"ta$ %"la9 NaCl9 HCl)2

Ber&k"t a,alah s&7at6s&7at "m"m asam9

kecuali2222

a) memerahka$ kertas lakm"s 0&r"

0) mem-"$a& PH k"ra$% ,ar& ?

5) rasa$a asam

,) rasa$a -ah&t

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

22/68


(RPP)

Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALUKelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1




Kom-ete$s& .asar : 2.2 Melakukan per$obaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh

dalam kehidupan sehari-hari.


1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.

3. Menggunakan indikator uniersal untuk menentukan nilai pH suatu Jat.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : Si,at sam dan +asa pada +ahan Makanan



- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen

- bserasi



- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu ber"arna! kemudian menetes-kannya

dengan asam $ukaF pa yang terjadiF

7/23/2019 RPP VII SMT 1

23/68

- +agaimana $ara mengetahui nilai pH suatu Jat dengan menggunakan kertas "arna stan-dar

indikator uniersalF


- +ahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basaF

- pakah yang dimaksud dengan nilai pHF

2 Pra eksperimen

- +erhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

02 Ke%&ata$ !$t&2

Eksplorasi


Membedakan larutan asam dan basa.

Membuat indikator alami asam dan basa.

Menggunakan indikator uniersal untuk menentukan nilai pH suatu Jat



sumberG

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!




Elaborasi



Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil $a"an porselen! penumbuk! kertas

saring! gelas beker! $orong gelas! tabung reaksi! etanol! larutan asam klorida! larutan natrium

hidroksida dan beberapa ma$am buah serta sayur.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai

indikator asam basa.

7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami

asam basa.



7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan

nilai pH suatu Jat dengan menggunakan indikator uniersal.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi! pipet tetes! kertas

"arna standar indikator uniersal! larutan indikator uniersal! aKuades dan ma$am-ma$am$ontoh Jat.

7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat

melakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.


per$obaan.


Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man

atau kebasaan suatu senya"a.

Konfirmasi%alam kegiatan kon,irmasi! guru:



7/23/2019 RPP VII SMT 1

24/68


sumber!


dilakukan!


kompetensi dasar:

ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yangmenghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG





52 Ke%&ata$ Pe$"t"-









S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku kerja$. ingkungan sekitar sekolah atau rumah

d. +ahan-bahan kimia



Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Melak"ka$ -er5o0aa$

"$t"k me$%etah"& s&7at

asam9 0asa ,&

la0orator&"m ,a$ alam

m&sal$a ,e$%a$me$%%"$aka$ kem0a$%

se-at"

es "$#"k

ker#a

U#& -et&k

ker#a

-rose,"r

Lak"ka$ "#& asam9 0asa

-a,a 0aha$ maka$a$

,e$%a$ me$%%"$aka$

0"$%a kem0a$% se-at"

Ase- :

No As-ek Skor

1 *etepatan menggunakan kertas "arna standar indikator uniersal dengan benar 2

3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3

4 Memperoleh data dari kegiatan 3

Membuat kesimpulan 2J"mlah skor 1;

7/23/2019 RPP VII SMT 1

25/68

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

26/68


(RPP)



Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : 4 *+


Kom-ete$s& .asar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.


1. Menjelaskan pengertian unsur.

2. Mengenal nama dan lambang unsur.

3. Menerapkan aturan tata nama unsur.

4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.#. Menjelaskan si,at dan kegunaan unsur.

B. Menjelaskan pengertian senya"a.

/. Menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a.

>. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya"a.

A. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya"a.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : 9nsur *imia



- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- eramah


PEREMUAN PERAMA



- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusiaF

- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udaraF


- pakah yang dimaksud dengan unsurF

- +agaimana si,at dan kegunaan setiap unsurF

7/23/2019 RPP VII SMT 1

27/68

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian unsur.

Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur.

Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.



sumberG






Elaborasi



Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian unsur.

Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui


Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata

nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik

berdasarkan kemiripan si,at dari setiap unsur &titik lebur! titik didih! "ujudG logam! semi logam!non logam! daya hantar listrik dan daya hantar panas'

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai si,at dan kegunaan dari beberapa

unsur.



sebenarnya.

Konfirmasi



hadiah terhadap keberhasilan peserta didik! memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber!


dilakukan!


kompetensi dasar:







7/23/2019 RPP VII SMT 1

28/68

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-






meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai


PEREMUAN KE.UA



- )ersusun dari unsur apa sajakah garam dapurF

- Senya"a apakah yang terbentuk! jika unsur natrium ber$ampur se$ara kimia dengan airF


- pakah yang dimaksud dengan senya"aF

- +agaimana senya"a dapat terbentukF

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


Menjelaskan si,at dan kegunaan unsur.

Menjelaskan pengertian senya"a.

Menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a.

Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya"a.

Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya"a.



sumberG






Elaborasi


7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian senya"a.

Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senya"a yang biasa ditemui


Peserta didik &dibimbing oleh guru' menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a yang telah

disebutkan oleh per"akilan dari tiap kelompok.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senya"a

&pembakaran! peruraian dan pen$ampuran Jat se$ara kimia'.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.


7uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan in,ormasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan

rumus kimia dan penamaan senya"a.

7/23/2019 RPP VII SMT 1

29/68

7uru memberikan $ontoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senya"a.

Konfirmasi




dan penyimpulan52 Ke%&ata$ Pe$"t"-


7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik



S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku re,erensi yang relean.



Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$#elaska$ at"ra$

-e$"l&sa$ lam0a$%

"$s"r

Me$"l&ska$ $ama ,a$

lam0a$% "$s"r

Me$"l&ska$ $ama ,a$

r"m"s k&m&a se,erha$a

Me$e$t"ka$ $amase$a'a ,a$ r"m"s

k&m&a se,erha$a

es t"l&s

es t"l&s

es t"l&s

es t"l&s

PG

es &s&a$

es "ra&a$

PG

Lam0a$% K mer"-aka$ $ama "$s"r 2222

a2 Kal&"m 52 Kar0o$

02 Kalor ,2 Kals&"m

"l&ska$ sat" $ama ,a$ lam0a$% se0"ah

"$s"r

"l&ska$ sat" $ama ,a$ r"m"s k&m&a$a

R"m"s k&m&a asam s"l7at a,alah 2222

a2 H3S 52 HS302 HS3 ,2 HS3

Me$%etah"&9


E$,a$% S"rahma$9S2P,2N!P 1;0al 9S2P,2NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

30/68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)






Kom-ete$s& .asar : 2.4. Membandingkan si,at unsur! senya"a! dan $ampuran.


1. Menjelaskan pengertian $ampuran.

2. Mengidenti,ikasi si,at unsur! senya"a! dan $ampuran

3. Membedakan antara unsur! senya"a! dan $ampuran.

4. Menjelaskan pengertian $ampuran homogen dan $ampuran hetero-gen.

#. Mengidenti,ikasi $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.

B. Membedakan $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.

/. Menuliskan $ontoh $ampuran homogen dan $ampuran heterogen yang ada

di sekitarnya.

>. Membedakan antara koloid dan suspensi.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : 9nsur! Senya"a dan ampuran



- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- eramah


PEREMUAN PERAMA



- pakah a"an tergolong $ampuranF

- pakah si,at $ampuran sama dengan Jat penyusunnyaF


7/23/2019 RPP VII SMT 1

31/68

- pakah yang dimaksud dengan $ampuranF

- pakah $iri-$iri $ampuranF

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi

%alam kegiatan eksplorasi! guru: Menjelaskan pengertian $ampuran.

Mengidenti,ikasi si,at unsur! senya"a! dan $ampuran

Membedakan antara unsur! senya"a! dan $ampuran.

Menjelaskan pengertian $ampuran homogen dan $ampuran hetero-gen.



sumberG






Elaborasi



Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian $ampuran.

Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa $ampuran yang biasa

ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan si,at dari unsur! senya"a dan $ampuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senya"a dan$ampuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.

No .asar -er0e,aa$ Se$a'a Cam-"ra$

1 Proses pembentukan

2 Proses pemisahan

3 Si,at dengan Jat

penyusun

4 Perbandingan Jat

penyusun

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal. 7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-



7/23/2019 RPP VII SMT 1

32/68







PEREMUAN KE.UA



- )ergolong $ampuran apakah larutan gulaF

- pakah susu tergolongsuspensiatau koloidF


- pakah yang dimaksud dengan $ampuran homogen dan $ampuran heterogenF

- pakah yang dimaksud dengansuspensidan koloidF

02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


Mengidenti,ikasi $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.

Membedakan $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.

Menuliskan $ontoh $ampuran homogen dan $ampuran heterogen yang ada di sekitarnya.

Membedakan antara koloid dan suspensi.



sumberG






Elaborasi



Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian $ampuran homogen dan $ampuranheterogen.

Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa $ampuran homogen dan

$ampuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' menuliskan penyusun $ampuran homogen dan $ampuran

heterogen yang telah disebutkan oleh per"akilan dari tiap kelompok.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan jenis-jenis $ampuran heterogen &suspensi dan

koloid' berikut $ontohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.


7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yangsebenarnya.

Konfirmasi

7/23/2019 RPP VII SMT 1

33/68


maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!


sumber!


dilakukan!

mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apaikompetensi dasar:







52 Ke%&ata$ Pe$"t"-


7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.



S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku re,erensi yang relean.



Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Membandingkan si,at unsur!

senya"a dan $ampuran

berdasarkan pengamatan

Membuat bagan klasi,ikasi

materi se$ara sederhana

Mengelompokkan Jat-Jat

kedalam $ampuran homogen

dan heterogen dalam

kehidupan sehari-hari

)es unjuk

kerja

)es tulis

)es unjuk

kerja

)es

identi,ikasi

)es uraian

)es

identi,ikasi

)entukan Jat yang bersi,at unsur ! senya"a!

dan $ampuran dari bahan yang disediakan

+uatlah bagan materi se$ara sederhan

%isediakan ma$am-ma$am Jat! kelompokkan

Jat-Jat tersebut ke dalam $ampuran homogen

dan $ampuran heterogen

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

34/68


(RPP)




Alokas& 'akt" : *+

Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya.

Kom-ete$s& .asar : 3.1 Menyelidiki si,at-si,at Jat berdasarkan "ujudnya dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:1. Mengamati perubahan "ujud Jat.

2. Membuktikan bah"a partikel dapat bergerak.

3. Mengamati pengaruh suhu terhadap ke$epatan gerak partikel.

4. Mengamati meniskus pada permukaan Jat $air.

#. Mengamati peristi"a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya

berbeda.

B. Menyebutkan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja

berdasarkan e,ek kapilaritas.


(asa hormat dan perhatian & respect ')ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : 0ujud Jat

Meto,e Pem0ela#ara$ : Mode:

- %ire$t Instru$tion&%I'

- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok - Eksperimen


7/23/2019 RPP VII SMT 1

35/68

PEREMUAN PERAMA



- +agaimana air laut bisa berubah "ujud menjadi kristal-kristal garamF

- +agaimana es bisa men$airF

2Prasyarat pengetahuan

- pakah "ujud suatu Jat dapat berubahF

- aktor apakah yang mempengaruhi perubahan "ujudF

2 Pra eksperimen


02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


Mengamati perubahan "ujud Jat. Membuktikan bah"a partikel dapat bergerak.

Mengamati pengaruh suhu terhadap ke$epatan gerak partikel.



sumberG






Elaborasi



Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus! gelas kimia! lilin!

kapur barus! spiritus! air dingin! air panas! gula pasir dan es batu se$ukupnya.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan beberapa si,at "ujud Jat padat! $air dan gas.

7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan "ujud Jat.



7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se$ara berke-lompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang di$ampur dengan air

dingin! kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap

ke$epatan partikel.

7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan


melakukan dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.


per$obaan.


7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yangsebenarnya.

Konfirmasi

7/23/2019 RPP VII SMT 1

36/68




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-

%alam kegiatan penutup! guru: bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG







PEREMUAN KE.UAa2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$


- Mengapa air membasahi dinding ka$a! sedangkan raksa tidakF

- Mengapa serangga dapat berjalan di atas airF

- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu komporF


- pakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesiF

- pakah yang dimaksud dengan tegangan permukaanF

- pakah yang dimaksud dengan kapilaritasF

2 Pra eksperimen


02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


Mengamati meniskus pada permukaan Jat $air.

Mengamati peristi"a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.

Menyebutkan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan e,ek kapilaritas.



sumberG






Elaborasi



Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi! air! minyak

goreng! tiga pipa kapiler &diameternya berbeda' dan gelas kimia. Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa

$ontoh peristi"anya.

7/23/2019 RPP VII SMT 1

37/68

7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus

pada permukaan Jat $air.



7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se$ara berkelompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan

air! kemudian men$elupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamatiapa yang terjadi.

7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan



Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang

bekerja berdasarkan e,ek kapilaritas


per$obaan dan mempresentasikannya se$ara klasikal.


sebenarnya.

Konfirmasi


maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!


sumber!


dilakukan!


kompetensi dasar:

ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yangmenghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG





52 Ke%&ata$ Pe$"t"-

%alam kegiatan penutup! guru: 7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.



S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku kerja

$. lat-alat praktikum



Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$el&,&k& -er"0aha$ es tert"l&s PG H"#a$ mer"-aka$

7/23/2019 RPP VII SMT 1

38/68

'"#", s"at" @at

Me$a7s&rka$ s"s"$a$

%erak -art&kel -a,a

0er0a%a& '"#", @at

melal"& -e$alara$

Mem0e,aka$ kohes& ,a$

a,hes& 0er,asarka$

-e$%amata$

Me$%ka&tka$ -er&st&'a

ka-&lar&tas ,alam

-er&st&'a keh&,"-a$

sehar&6har&

es tert"l&s

es U$#"k

ker#a

es t"l&s

PG

U#& -et&k

ker#a

-ro,"k

es "ra&a$

-er&st&'a 2222

a2 me$%"a-9 me$%em0"$

02 me$%"a-9 mele0"r

52 mele0"r9 me$%em0"$

,2 me$%em0"$9 mele0"r

Gaa tar&k a$tar -art&kel

-a,a @at -a,at a,alah 2222a2 sa$%at k"at

02 k"ra$% k"at

52 t&,ak te$t"

,2 selal" 0er"0ah

Lak"ka$ -er5o0aa$ a,hes&

,a$ kohes& ,e$%a$

me$%%"$aka$ alat ,a$

0aha$ a$% ,&se,&aka$

Jelaska$Me$%a-a -a,a

m"s&m h"#a$ tem0ok

me$#a,& lem0a0

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

39/68


(RPP)



Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : *+

Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya

Kom-ete$s& .asar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari


1. Menyimpulkan bah"a massa jenis merupakan $iri khas suatu Jat.

2. Menyimpulkan pengaruh massa dan olume terhadap massa jenis suatu

Jat.

3. Menghitung massa jenis suatu Jat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : Massa enis



- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen


PEREMUAN PERAMA


2 Motiasi dan apersepsi- pakah "ujud Jat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnyaF

- pakah massa dan olume mempengaruhi massa jenis suatu JatF


- pakah massa jenis merupakan $iri khas suatu JatF

- aktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu JatF

2 Pra eksperimen


02 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi

%alam kegiatan eksplorasi! guru: melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang


sumberG

7/23/2019 RPP VII SMT 1

40/68






Elaborasi%alam kegiatan elaborasi! guru:


Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil nera$a dua lengan! mistar! kayu! besi!

alumunium! busa dan karet.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan massa jenis sebagai $iri khas suatu Jat.

7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan olume

benda terhadap massa jenisnya.

7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan



Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data

per$obaan.



sebenarnya.

Konfirmasi




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-









PEREMUAN KE.UA



- +agaimana menghitung massa jenis suatu JatF

- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera ber$ampur dengan air sungaiF


- pakah rumus massa jenis suatu JatF

- +agaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariF

a2 Ke%&ata$ !$t&

Eksplorasi


7/23/2019 RPP VII SMT 1

41/68



sumberG






Elaborasi


Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan ,aktor-,aktor yang mempengaruhi massa jenis

suatu Jat.

7uru memberikan $ontoh soal $ara menghitung massa jenis suatu Jat.

7uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja"ab soal mengenai massa jenis suatu Jat di

depan kelas! sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

7uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

7uru mengoreksi ja"aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih ada pesertadidik yang belum dapat menja"ab dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-

dupan sehari-hari.



sebenarnya.

Konfirmasi




dan penyimpulan

52 Ke%&ata$ Pe$"t"-







layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuaidengan hasil belajar peserta didikG

S"m0er Bela#ar

a. +uku IP )erpadu.

b. +uku kerja

$. lat-alat praktikum



Kom-ete$s&

ek$&k

Pe$&la&a$

Be$t"k

!$str"me$

!$str"me$/ Soal

Me$el&,&k& -roses-em"a&$ -a,a @at

-a,at9 5a&r ,a$ %as

0ser8as& Lem0aro0ser8as

Me$%%"$aka$ alatM"s5he$0roek "$t"k

me$%amat& -em"a&a$ @at

7/23/2019 RPP VII SMT 1

42/68

Mere$5a$aka$

-er5o0aa$ se,erha$a

"$t"k me$"$#"kka$

-em"a&a$ @at 5a&r ,a$

@at -a,at

Me$"$#"kka$ -r&$s&-

-em"&a$ ,alam

tek$olo%& m&sal$a

B&metal

es U$#"k

ker#a

es

tert"l&s

U#& -et&k

ker#a

-rose,"r

,a$

-ro,"k

"ra&a$

B"atlah ra$5a$%a$ -er5o0aa$

te$ta$% -em"a&a$ @at

Jelaska$ 5ara ker#a setr&ka

l&str&k otomat&s2222

J&ka se0ata$% 0es& ,&0a%&

me$#a,& ,"a 0a%&a$9 massa

#e$&s$a2222a2 teta-

02 me$#a,& sete$%ah massa #e$&s

m"la6m"la

52me$#a,& ,"a kal& massa #e$&s

m"la6m"la

,2 me$#a,& se-erem-at massa

#e$&s m"la6m"la

.& m"ara s"$%a&9 a&r la"t t&,ak

,a-at se%era 0er5am-"r ,e$%a$

a&r s"$%a&2 Me$%a-a ,em&k&a$

Me$%etah"&9



N!P 1;0al 9S2P,2

NUPK 114?*?

7/23/2019 RPP VII SMT 1

43/68


(RPP)




Alokas& 'akt" : *+

Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya.

Kom-ete$s& .asar : 3.3 Melakukan per$obaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan

sehari-hari.


1. Menyelidiki muai panjang dan olume pada Jat padat.

2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai ma$am Jat $air.

3. Membandingkan pemuaian Jat padat dan $air.

4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh Jat gas.#. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.



)ekun & diligence'



Mater& Pem0ela#ara$ : Pemuaian at

Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:- %ire$t Instru$tion &%I'

- ooperatie earning

Metode:

- %iskusi kelompok

- Eksperimen


PEREMUAN PERAMA

a2 Ke%&ata$

Documents

RPP VII SMT 1