1

Universitatea Spiru Haret

Facultatea de Arhitectură

Anul universitar 2016-2017

Ciclu primar, Anul IV, semestrul 8

PROIECT DE SPECIALITATE

DESIGN AMBIENTAL

AMENAJARE LOC DE JOACĂ TEMATIC (THEME PLAYGROUND)

Lansare temă Joi, 23 februarie 2017, ora 12.00, sala 319

Predarea documentării corespunzătoare Etapei I Joi, 16 martie 2017, ora 12.00, sala 319

Predarea Etapei a II-a Joi, 13 aprilie 2017, ora 12.00, sala 319

Predarea Etapei a III-a Joi, 25 mai 2017, ora 12.00, sala 319

Număr credite 2 credite

1. DATE GENERALE

Proiectul de specialitate design ambiental, din anul IV, semestrul 8 al ciclului de învăţământ de

arhitectură, urmăreste studierea unor aspecte psiho-sociale, funcţionale, estetice şi tehnice legate

de amenajarea spațiilor de joacă destinate copiilor din grupele de varsta 2-6 ani, 6-10 ani si 10-14 ani.

Jocul este extrem de de important pentru dezvoltarea intelectuală, creativă, socială, emoțională și

fizică a copiilor. Acesta îi ajută să își dezvolte propriul sentiment de risc și îi învață cum să lucreze în

mod independent, dar și ca parte a unei echipe. El consolidează prieteniile, promovează jocul de rol

și interacțiunea socială, dezvoltand abilitătile de conducere și de rezolvare a problemelor. Jocul

imbracă insă diverse forme si semnificatii in functie de grupa de varstă, gen si personalitate. Mai

mult, perceptia copilului despre spatiul de joacă si modul in care acesta este utilizat variaza cu varsta.

Dacă pentru cei foarte mici, locul de joacă constituie un teritoriu ce se cere explorat, descoperit,

pentru adolescenti devine eminamente un spatiu de socializare.

2. ELEMENTE DE TEMĂ

Tema propune redefinirea completă a zonei de primire și a zonei de joacă din perimetrul Școlii

Gimnaziale Româno-Finlandeze din Bucuresti, cu scopul de a crea spatii exterioare de invătare care

să reflecte identitatea acestei instituţii private de invătămant preuniversitar. Intr-adevăr, o dată cu

reforma sistemului de invătămant din Finlanda, accentul se mută pe bucuria de a învăța într-o

ambianță fericită, relaxată și inspirată, ca și pe rolul activ al elevului. De asemenea, este subliniată

importanța contextelor de învățare. De exemplu, metodele de învățare în aer liber și traseele

culturale, cu o tradiție îndelungată în Finlanda, sunt din ce în ce mai populare, împletind educatia și

jocul si accentuand rolul naturii și al culturii in cadrul procesului educational.

2

In acest sens, studentii vor propune o serie de locuri de joacă tematice (« theme playgrounds ») sau

« zone de învățare » cu tematici diferite, pentru a promova activitatea fizică, socializarea precum si

activitătile educationale desfăsurate în aer liber. In plus, studentii vor putea crea si platforme de

joacă de tip « mobile playground » folosind elemente modulare ce pot fi mutate si rearanjate de

către elevi si/sau profesori pentru a crea noi spatii de joacă, stimuland astfel creativitatea acestora.

Terenurile pe care se vor amenaja locurile de joacă (a se vedea planul de situatie anexat) sunt situate

in incinta Scolii Gimnaziale Româno-Finlandeze, pe strada Răsăritului 59, Sector 6, Bucureşti.

Printre echipamentele destinate locurilor de joacă enumeram: toboganele, elementele de legănat,

balansoarele, pomii rotativi, leagănele, echipamentele de rotit cu locuri de sezut, plasele de catarat,

spalierele si alte sisteme de catarat de diferite forme, « stancile » sau peretii pentru catarat, lanturile

din otel galvanizat (cu zale sub 9 mm), arcurile din otel, rampa curba sau oblica, podul suspendat,

podetele, puntile de legatura, platformele, turnuletele, adaposturile, pesterile, masutele, scaunele,

parapetii, balustradele, scarile fixe sau mobile, panourile de joaca, tuburile de trecere, «gropile» de

nisip, submarinul, vaporul, masina, scena pentru teatru in aer liber etc. Pe langa elementele

« clasice », pot fi folosite in mod creativ si elemente/obiecte reciclate/reutilizate.

Materialele utilizate pot fi: lemnul de răsinoase tratat (grinzi intregi sau lemn laminat), cauciucul

sintetic cu insertie metalică, polietilena, otelul inoxidabil, otelul galvanizat, aluminiul, cablul de otel

imbracat in polietilena de diverse culori, etc. Vor fi folosite culorile luminoase ce atrag atenția

copiilor și contribuie la crearea unui punct focal în orice loc de joacă. Zonele din jurul echipamentelor

de joaca vor fi finisate folosind un covor de iarbă artificială potrivit pentru orice vreme, dale de

cauciuc sau cauciuc turnat pentru diminuarea impactului cu solul. De asemenea, pe suprafata de

calcare se pot realiza diferite semne si inscriptionari din materiale termoplastice sau preformate

termoplastice. Solutia finala va îndeplini cerințele precizate de toti cei implicati în proiect și va oferi

un spatiu de joaca atractiv si personalizat.

Proiectul se compune dintr-o succesiune de trei faze distincte, evaluate și notate separat, urmate de

predarea finală, privită ca o concluzionare firească a studiului desfășurat pe parcursul întregului

semestru.

Etapa I - Familiarizarea și documentarea cu datele specifice proiectării locurilor de joaca exterioare.

Aceasta etapa va cuprinde studirea a 10 variante de rezolvări funcționale, tehnice si estetice,

specifice acestui tip de spații, precum si o cercetare de teren in vederea analizei situatiei existente.

De asemenea, in aceasta etapa, studentii vor studia piata echipamentelor de joaca, retinand ofertele

cele mai interesante.

3

Etapa a II-a – Amenajarea fiecarui loc de joaca (pe categorii de varsta : 6-10 ani si 10-14 ani) si

integrarea lor in cadrul ansamblului, conform unor principii compozitionale si a unei scheme

functional-conceptuale bine definite, propunand o serie de terenuri de joacă tematice sau «zone de

învățare». Spatiile de joaca vor fi acompaniate de elemente vegetale si de mobilier urban.

Etapa a III-a - Detalierea locului de joaca marcat pe planul de situatie (pentru grupa de varsta 2-6

ani). Aceasta etapa va include studierea amănunțită a fiecarui echipament de joaca propus,

specificându-se materialele utilizate, culorile şi tehnologia, capacitate de joaca (nr. copii ce pot utiliza

echipamentul in acelasi timp), suprafata ocupata, aria de siguranta, înălţimea maxima de cădere etc.

3.CONŢINUTUL PROIECTULUI

Etapa I : Mapa A4 continand: cele 10 fise de documentare (cu planuri, scheme, perspective, detaliIle

si explicatiile aferente) precum si posibilii furnizori de materiale si echipamente destinate amenajarii

locurilor de joaca (nume, adresa de email, web site, telefon).

Etapa a II-a : Pe hârtie format A2 (420 x 594 mm) se vor preda următoarele piese obligatorii, într-o

tehnică la alegere: Schema funcțional-conceptuala si plan de situatie sc. 1 : 200, Planurile locurilor de

joaca sc. 1:50

Etapa a III-a : Detalierea tuturor echipamentelor propuse pentru spatiul de joaca (grupa de varsta 2-6

ani) marcat pe planul de situatie. Pe hârtie format A2 (420 x 594 mm) se vor preda următoarele piese

obligatorii, într-o tehnică la alegere: Plan loc de joaca scara 1:50, Plan echipament, Vederi, Secţiuni,

Axonometrie sc. 1:10, doua Perspective (aeriana si la nivelul ochiului) ale locului de joaca si o

macheta (scara la alegere).

De asemenea, studentii vor preda un CD ce va cuprinde toate fazele proiectului si toate piesele

desenate cerute prin tema (în format jpg sau pdf), ca si un afiş format A2, cu piesele reprezentative

(inclusiv schema functional-conceptuala), în vederea expunerii in incinta scolii. Planşele vor fi

orientate cu Nordul în sus. Planşele vor avea în colţul din dreapta jos un cartuş în care vor fi stipulate

datele de identificare ale proiectului. Fiecare planşă în parte va include legende şi note explicative.

4. CONDIŢII DE PREDARE

Predarea finala va avea loc în data de 25 mai 2017, în intervalul 12.00-14.00, în sala 319, la

îndrumătorii de atelier. Numărul minim de corecturi obligatorii: Etapa I - 1 corectura obligatorie,

Etapa a II-a - 2 corecturi obligatorii, Etapa a III-a - 2 corecturi obligatorii. Total 5 corecturi obligatorii.

Numărul minim de prezenţe obligatorii: Etapa I - 2 prezenţe obligatorii, Etapa a II-a - 2 prezenţe

obligatorii, Etapa a III-a - 3 prezente obligatorii. Participarea la lansarea temei este considerată

4

prezenţă. Total 7 prezente obligatorii. Conform regulamentului în vigoare, PROIECTELE CARE NU

RESPECTĂ TOATE DATELE DIN TEMĂ VOR FI NOTATE CU 1. Neefectuarea numărului minim de

corecturi obligatorii (5, in total) si neasigurarea numărului minim de prezenţe (7, în total), lipsa

pieselor desenate, precum şi nerespectarea scării precizate sunt considerate încălcări ale datelor din

temă. Nepredarea unei faze atrage după sine pierderea proiectului.

5. STRUCTURA NOTEI FINALE : Punctajul aferent Etapei I reprezintă 20% din punctajul notei finale;

punctajul aferent Etapei a II-a a reprezintă, 30% din punctajul notei finale si punctajul aferent Etapei

a III-a a reprezintă 50% din punctajul notei finale. Proiectul trebuie parcurs integral, atât Faza I, cât și

Faza a II-a si a III-a.

6. CRITERII DE APRECIERE

Valoarea exemplelor selectate în Faza I

Corectitudinea și calitatea prezentării proiectului si a machetei

Respectarea temei, condiţiilor de redactare şi predare.

Calitatea estetica si coerenta raporturilor funcționale și formale între diferitele echipamente ale

spatiului de joaca

BIBLIOGRAFIE:

Broto, Carles (2012). The Complete Book of Playgrounds Design, Links

Brett, A., Moore, R.C., Provenzo, E., F. jr. (1993). The Complete Playground Book, Syracuse, New York:

Syracuse University Presss

Henninger, M.L. (1994) Enriching the outdoor play experience, Childhood Education 70(2):87-90

Lolly Tai, Mary Haque, Gina McLellan, Erin Knight (2006). Designing Outdoor Environments for

Children: Landscaping School Yards, Gardens and Playgrounds, McGraw-Hill Books

Weinberger, N. (2000). The impact of arts on learning, MuSICa Research Notes 7(2)

Havergal College - Outdoor Learning Playscape (Concept)

https://www.youtube.com/watch?v=tJWtJqy0TzA

http://www.ruralstudio.org/projects/lions-park-playscape

http://stamps.umich.edu/stories/amtower

5

Playground Concept http://dalhousieplayground.ca/concept/

http://www.playgroundsafety.org/standards/cpsc

https://www.youtube.com/watch?v=lJEzrW3Uxtw

Echipa de îndrumare a Proiectului optional – Design Ambiental - An IV / 2016 – 2017

Lector Univ. Dr. Arh. Andra JACOB – coordonator

Lector Univ. Dr. Urb. Raluca Mihaela MARINESCU

Întocmit,

Aprobat, Lector. Univ. Dr. Arh. Andra Jacob

DIRECTOR DEPARTAMENT, DECAN,

Conf. Univ. Dr. Arh. Constantin RUSU Prof. Univ. Dr. Arh. Emil CREANGĂ

6

ZONA DE AMENAJAT ETAPA III

ZONA DE

AMENAJAT

ETAPA II

ZONA DE

AMENAJAT

ETAPA III

7

ZONA DE AMENAJAT ETAPA II