of 30/30
Proiect pentru discuții publice 1 Ministerul Educației al Republicii Moldova PROGRAMUL NAŢIONAL PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂRII LIMBII ROMÂNE ÎN INSTITUŢIILE DE ÎNVĂȚĂMÎNT GENERAL CU INSTRUIRE ÎN LIMBILE MINORITĂŢILOR NAŢIONALE 2016-2020 2015

Programul naţional pentru îmbunătățirea calităţii învăţării limbii

  • View
    237

  • Download
    11

Embed Size (px)

Text of Programul naţional pentru îmbunătățirea calităţii învăţării limbii

  • Proiect pentru discuii publice

    1

    Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

    PROGRAMUL NAIONAL PENTRU MBUNTIREA CALITII NVRII LIMBII ROMNE

    N INSTITUIILE DE NVMNT GENERAL CU INSTRUIRE N LIMBILE MINORITILOR NAIONALE

    2016-2020

    2015

  • Proiect pentru discuii publice

    2

    CUPRINS

    INTRODUCERE................................................................................................................................ 3

    I. ANALIZA SITUAIEI PE DOMENIILE DE INTERVENIE. IDENTIFICAREA PROBLEMELOR .............................................................................................................................. 4

    1. PROBLEME VIZND NVAREA LIMBII ROMNE N INSTITUIILE DE EDUCAIE TIMPURIE ............................................................................................................................................... 4

    2. PROBLEME PRIVIND CALITATEA PROCESULUI DE PREDARE-NVARE-EVALUARE A LIMBII I LITERATURII ROMNE CA DISCIPLIN COLAR ............................. 4

    3. INTEGRAREA SOCIOLINGVISTIC A ELEVILOR ALOLINGVI. FORMAREA COMPETENELOR DE COMUNICARE ALE ELEVILOR PRIN EXTINDEREA NUMRULUI DE DISCIPLINE PREDATE N LIMBA ROMN ................................................................................ 9

    4. PROBLEME PRIVIND NECESITATEA EXTINDERII MEDIULUI DE COMUNICARE N LIMBA ROMN PENTRU ELEVII ALOLINGVI.............................................................................. 13

    5. CRETEREA OPORTUNITILOR PROFESIONALE PENTRU CADRELE DIDACTICE ALOLINGVE (PROFESORI DE ALTE DISCIPLINE) PRIN INTERMEDIUL FORMRII COMPETENELOR DE COMUNICARE N LIMBA ROMN ......................................................... 14

    II. SCOPUL I OBIECTIVELE PROGRAMULUI .................................................................... 14

    III. OBIECTIVELE GENERALE I OBIECTIVELE SPECIFICE. ACIUNI PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR................................................................................................. 15

    Obiectiv general 1. Promovarea i implementarea modelelor eficiente de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. ....... 15 Obiectiv general 2. mbuntirea calitii procesului de predare-nvare-evaluare la dissciplina Limba i literatura romn n nvmntul primar, gimnazial i liceal ................... 15 Obiectiv general 3. Facilitarea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. ................................................................................... 16 Obiectiv general 4: Extinderea mediului lingvistic de comunicare n limba romn prin activiti extraolare. ................................................................................................................. 18 Obiectiv general 5. Creterea oportunitilor profesionale pentru cadrele didactice alolingve (profesori de alte discipline) prin intermediul formrii competenelor de comunicare n limba romn........................................................................................................................................ 18

    IV. REZULTATE SCONTATE. INDICATORI DE PROGRES I PERFORMAN .......... 18

    V. ETAPELE I TERMENELE DE IMPLEMENTARE............................................................ 19

    VI. INSTITUIILE RESPONSABILE PENTRU IMPLEMENTARE ...................................... 19

    VII. ESTIMAREA GENERAL A COSTURILOR .................................................................... 20

    VIII. MONITORIZAREA I EVALUAREA IMPLEMENTRII PROGRAMULUI. PROCEDURI DE RAPORTARE .................................................................................................. 20

    ANEXA 1. PLANUL DE ACIUNI ............................................................................................... 21

  • Proiect pentru discuii publice

    3

    INTRODUCERE Programul Naional pentru mbuntirea calitii nvrii limbii romne n instituiile de nvmnt general cu instruire n limbile minoritilor naionale (2016-2020), numit n continuare Programul, este un document de planificare strategic a studiului instituionalizat al limbii de stat, care stabilete obiective pe termen mediu, urmnd a fi atinse prin promovarea politicii statului pentru integrarea socio-lingvistic a elevilor alolingvi i crearea de anse egale pentru inserie social, realizare personal i profesional. Programul a fost elaborat n conformitate cu prevederile Codului educaiei al Republicii Moldova, Strategiei de dezvoltare a educaiei pentru anii 2014-2020 Educaia-2020, documentelor europene din domeniu (Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Consiliul Europei, 2001) i documentelor de politici curriculare n vigoare. Au fost utilizate datele studiului Probleme de predare a limbilor n colile alolingve din Republica Moldova: o analiz de necesiti, realizat n a.2009 de Centrul Educaional Pro Didactica n parteneriat cu naltul Comisar pentru Minoriti Naionale al OSCE. Prezentul document descrie situaia actual n domeniu i definete problemele existente, obiectivele i aciunile necesare pentru rezolvarea problemelor, stabilind responsabilitile actorilor sistemului educaional, n vederea mbuntirii studiului limbii i literaturii romne n instituiile de nvmnt general. n conformitate cu prevederile Codului educaiei al Republicii Moldova, n ariile locuite tradiional sau n numr substanial de persoanele care aparin minoritilor naionale, dac exist o cerere suficient, statul trebuie s asigure, n limita posibilitilor sistemului educaional, condiii corespunztoare pentru a nva limba lor minoritar ori de a primi o educaie n aceast limb la nivelul nvmntului obligatoriu. n acelai timp, studierea limbii romne este obligatorie n toate instituiile de nvmnt de orice nivel i este reglementat de standardele educaionale de stat. Statul asigur condiiile necesare pentru studierea limbii romne n toate instituiile de nvmnt, inclusiv prin creterea ponderii disciplinelor studiate n limba romn n instituiile de nvmnt general cu alt limb de predare Cunoaterea insuficient de ctre elevii alolingvi a limbii romne n calitate de limb de stat creeaz dificulti pentru o integrare social eficient a lor, deoarece acest factor de coeziune social este unul dintre factorii eseniali care ofer posibilitatea de a se realiza plenar n calitate de ceteni responsabili ai statului, n condiii echitabile pentru toi cetenii. Iniierea Programului are drept scop asigurarea condiiilor necesare pentru nvarea eficient a limbii de stat n toate instituiile de nvmnt general. n mod expres, Programul va contribui la realizarea Obiectivului specific 1.9 al Strategiei de dezvoltare a educaiei pentru anii 2014-2020 Educaia-2020. Acest obiectiv prevede asigurarea condiiilor favorabile integrrii sociolingvistice a reprezentanilor minoritilor etnice i a persoanelor migrante i vizeaz cteva aciuni prioritare: 1.9.1. Elaborarea i implementarea Programului naional i planului de aciuni pentru mbuntirea calitii procesului de nvare a limbii romne n instituiile cu predare n limbile minoritilor naionale. 1.9.2. Modernizarea procesului de predare a limbii i literaturii romne n colile cu predare n limbile minoritilor naionale prin racordarea la prevederile Cadrului European de Referin pentru Limbi. 1.9.3. Sprijinirea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin extinderea numrului de discipline colare studiate n limba romn.

  • Proiect pentru discuii publice

    4

    I. ANALIZA SITUAIEI PE DOMENIILE DE INTERVENIE. IDENTIFICAREA PROBLEMELOR 1. PROBLEME VIZND NVAREA LIMBII ROMNE N INSTITUIILE DE EDUCAIE TIMPURIE 1.1. Cadrul normativ La etapa actual, n republic activeaz 214 grdinie cu un contingent de circa 26150 de copii alolingvi. Doar 3% beneficiaz de activiti n limba romn, ceilali copii studiaz limba ulterior, la coal, ncepnd cu clasa I. Situaia existent i dezavantajeaz pe copii, or, aceast etap, n opinia multor specialiti, este una favorabil pentru studierea unei limbi nonmaterne. Necesitatea studierii limbii romne de la vrsta precolar devine tot mai important, deoarece o bun cunoatere a limbii oficiale de ctre copiii alolingvi le-ar da posibilitatea s-i continue studiile n limba de stat i, ulterior, s se integreze profesional n mod eficient. Introducerea unui studiu oral obligatoriu n grupele pregtitoare din instituiile de educaie timpurie ar facilita mult nsuirea limbii romne. n acest scop poate fi aplicat experiena de succes a multor ri: modelele organizaionale, metodologiile, dar i sistemul de salarizare al cadrelor didactice. Prin Codul educaiei, cadrul legal prevede asigurarea de ctre stat a condiiilor necesare pentru studierea limbii romne n toate instituiile de nvmnt. Se impune ajustarea cadrului normativ pentru a facilita nvarea limbii romne ncepnd cu grupele pregtitoare din instituiile educaie timpurie i completarea acestuia cu prevederile de rigoare care ar permite desfurarea adecvat a procesului de promovare a modelelor eficiente de nvare a limbii romne n grdinie. 1.2. Asigurarea didactic i metodic a procesului de nvare a limbii romne la etapa educaiei timpurii Instituiile precolare care ofer copiilor alolingvi posibilitatea de nvare a limbii romne utilizeaz diverse abordri de nvare i diverse materiale didactice. Este necesar s se efectueze un studiu al experienei acestora, pentru ncorporarea ntr-o abordare conceptual i metodologic unic. Pentru asigurarea unui proces calitativ de nvare a limbii de stat n grdinie, este necesar asigurarea pregtirii cadrelor didactice n vederea stpnirii didacticii unei limbi nonmaterne la etapa studiului oral n grupele pregtitoare, precum i elaborarea materialelor didactice i metodologice necesare (fie didactice, materiale audio i video, ghiduri metodologice etc.). 2. PROBLEME PRIVIND CALITATEA PROCESULUI DE PREDARE-NVARE-EVALUARE A LIMBII I LITERATURII ROMNE CA DISCIPLIN COLAR 2.1. Modernizarea documentelor de politici educaionale n vederea racordrii procesului de nvare a limbii romne la tendinele europene n domeniu Procesul de nvare a limbii i a literaturii romne se realizeaz actualmente n 265 de instituii cu instruire n limbile minoritilor naionale, n temeiul documentelor reglatoare n vigoare:

    1) Concepia didactic a disciplinei limba i literatura romn pentru elevii alolingvi (aprobat prin Hotrrea Colegiului Ministerului Invmntului nr.17 din 21.11.95);

    2) Standardele de eficien a nvrii la limba i literatura romn (aprobate prin ordinul ministrului educaiei nr. 1001 din 23 decembrie 2011);

    3) Panurile-cadru aprobate actualmente pentru fiecare an de studii de ctre Ministerul Educaiei;

  • Proiect pentru discuii publice

    5

    4) Curriculumul modernizat la limba i literatura romn pentru nvmntul primar, gimnazial i liceal, ediia 2010 ( aprobat prin ordinul ME nr. 331 din 12.05.2010).

    Dei asigurarea didactic a disciplinei este destul de bun, nivelul de stpnire a limbii romne a elevilor alolingvi este insuficient, iar n procesul de nvare a limbii romne se atest diverse probleme:

    insuficiena abordrii funcionale n ceea ce privete selectarea competenelor urmrite i a coninuturilor nvrii;

    axare prea mare pe studiul literaturii n detrimentul comunicrii; profesori cu pregtire insuficient (cunoaterea slab a limbii romne; formare iniial i

    continu insuficiente); lipsa motivaiei elevilor; angajarea n cmpul muncii indiferent de nivelul de cunoatere al limbii romne etc.

    n scopul mbuntirii calitii procesului de nvare a limbii romne, este necesar ajustarea cadrul legal i normativ n vederea optimizrii rigorilor pentru angajarea persoanelor n cmpul muncii, avnd dovada nivelului de cunoatere necesar al limbii romne i pentru sporirea calitii formrii iniiale a profesorilor.

    Proiectele n scopul ameliorrii procesului de predare a limbii de stat, implementate de diverse organizaii neguvernamentale cu sprijinul financiar oferit de Fundaia SOROS Moldova, USAID, CNM al OSCE, Consiliul Europei, Fundaia Olandez CORDAID .a. au facilitat cercetarea problemei, precum i formarea continu a profesorilor i elaborarea auxiliarelor didactice, crearea uneor centre metodice zonale, dotarea bibliotecilor colare din instituiile respective cu dicionare, materiale didactice i echipamente. Aceste aciuni au revoluionat din punct de vedere didactic procesul de nvare a limbii romne de ctre elevii alolingvi, stimulnd motivaia populaiei colare i facilitnd activitatea cadrelor didactice. Cu toate acestea, imperfeciunea politicilor educaionale n domeniu, precum i cadrul normativ depit nu asigur plenar condiiile necesare de studiere a limbii i literaturii romne. Este necesar, n acest context, corelarea documentelor de politici educaionale existente cu prevederile Cadrului European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL). Concepia didactic a disciplinei limba i literatura romn pentru alolingvi Elaborarea unei noi Concepii didactice a disciplinei Llimba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, corelat cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi va permite modernizarea documentelor de politici educaionale, lucru care va spori calitatea procesului de nvare a limbii romne Standardele educaionale n anul 2011-2012 au fost elaborate Standardele de eficien a nvrii, document care reglementeaz finalitile studierii limbii i literaturii romne pentru elevii alolingvi. Documentul reprezint un punct de referin n organizarea i proiectarea activitilor educaionale. Dei n ultimii 20 de ani s-au ntreprins pai concrei pentru ameliorarea cunoaterii limbii de stat de ctre toi cetenii rii, situaia rmne a fi complex. Dup 9 sau 12 ani de colaritate i studiere a limbii romne, susinnd cu succes probele de evaluare, o bun parte dintre absolveni nu au competene reale de comunicare curent i nu snt pregtii din punct de vedere lingvistic pentru inseria social. Ca i document normativ, Standardele snt cel mai aproape de conceptul modern promovat prin CECRL. Este necesar o actualizare a lor i aplicarea lor adecvat n procesul de predare-nvare-evaluare.

  • Proiect pentru discuii publice

    6

    Curriculumul colar.Valori i atitudini. Competene. Coninuturi Valori i atitudini Analiza Curriculumului n vigoare n vederea sincronizrii /corelrii cu valorile fundamentale, naionale i europene a demonstrat c sistemul de valori identificat n curriculumul gimnazial i liceal (ediia 2010) la disciplina limba i literatura romn (componentele eseniale) asigur crearea real a premiselor pentru formarea/dezvoltarea competenelor comunicativ-lingvistice. Valorile oferite de curriculum contribuie la formarea elevilor ca ceteni activi ai societii, Europei, ca indivizi independeni, contieni, productivi, creativi etc. n aciunile lor, pentru a deveni responsabili i cooperani n relaiile cu alte persoane, acceptnd diferenele fiecruia, dar, n primul rnd, dezvoltarea competenei de comunicare n limba romn prin valori i pentru valori. Odat format, competena devine ea nsi o valoare individual, colectiv, naional i european, deoarece cunoaterea unei limbi nonmaterne (n cazul dat, limba oficial a statutului) constituie i una din competenele-cheie europene. Un loc aparte revine conceptelor despre identitate i interculturalitate, incluse n aria tematic a coninuturilor educaionale nc la etapa claselor primare. Cu toate acestea, inventarierea curriculumului a stabilit un anumit deficit la nivel de coninuturi cu referire la valorile europene: asigurarea pcii, democraia, multilingvismul, libertatea de exprimare, libertatea de circulaie, pluralismul de opinii, aprarea drepturilor omului, spiritul civic, cooperarea, transparena, echitatea, tolerana etc. care snt doar parial reflectate n curriculum. Urmeaz ca conceptorii de curriculum s ia n considerare neajunsurile identificate i s completeze componenta Coninuturi educaionale cu uniti de coninut care s acopere i aspectul valori europene. Competene La etapa urmtoare de perfecionare a documentelor curriculare, este necesar racordarea la Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL), document care st la baza nsuirii limbilor nonmaterne / strine n rile Uniunii Europene. Alinierea la documentul european presupune i redimensionarea curriculumului n sensul structurrii competenelor n corespundere cu nivelurile descrise n CECRL. Curriculumul actualizat trebuie s se axeze pe asigurarea formrii competenelor necesare pentru comunicare eficient i integrare sociolingvistic i profesional a cetenilor alolingvi. Se impune revederea modalitilor de structurare a studiului disciplinei Limba i literatura romn. Studiul literaturii poate fi abordat eficient doar n clasele liceale, atunci cnd elevii au competene de comunicare care s le permit acest lucru. Coninuturi Se impune modernizarea coninuturilor la disciplin, n vederea asigurrii relevanei pentru interesele copiilor i adolescenilor de astzi, pentru perspectivele lor de dezvoltare personal, social i profesional n calitate de ceteni activi ai Republicii Moldova. 2.2. Eficientizarea sistemului de evaluare a competenelor de comunicare ale elevilor n corespundere cu CECRL Tendina spre o apreciere obiectiv i echitabil a introdus testul unic (n scris) care constituie o etap important n evaluarea final, dar care se dovedete a fi insuficient pentru evaluarea real a

  • Proiect pentru discuii publice

    7

    competenelor elevilor. Diversificarea instrumentelor de evaluare, inclusiv a celor de evaluare oral, n contexte autentice de comunicare, racordarea lor la nivelurile de competene stabilite n CECRL va permite creterea performanelor elevilor la limba i literatura romn. 2.3. Asigurarea procesului educaional cu manuale i materiale didactice i metodologice elaborate n baza standardelor i curriculumului modernizat n perioada de dup 1989, interesul societii pentru studierea limbii romne a sporit considerabil. Predarea limbii romne n nvmntul preuniversitar, cu toate schimbrile de atitudine, a reclamat atenia mai multor proiecte internaionale, contribuind la redactarea unei noi generaii de manuale, fiind elaborat i editat ntreg setul de manuale i materiale didactice (ghiduri, fie didactice, caiete etc.) de ctre autori i edituri cu experien n domeniu. Manualele n vigoare de limba i literatura romn (cl. I-XII) snt conforme prevederilor curriculare i ofer situaii de nvare reale, adecvate pentru formarea competenei de comunicare. Odat ns cu modernizarea curricular, se va impune i elaborarea unei noi generaii de manuale. Sporirea calitii nsuirii limbii romne se poate obine prin asigurarea disciplinei la nivel de elaborri alternative (lucrri didactice n format electronic; fie didactice de evaluare conforme CECRL; materiale practice pentru evaluarea curent, n special cea oral; nregistrri audio/ video i alte auxiliare didactice Una dintre verigile slabe ale procesului educaional snt bibliotecile colare care nu dispun sau dispun parial de literatur conform curriculumului (literatur artistic, texte literare i nonliterare), dicionare explicative, de sinonime i antonime, bilingve, tehnic necesar (proiector, computer) etc. 2.4. Modernizarea programelor de formare iniial a cadrelor didactice O component esenial n procesul de formare a competenei de comunicare a elevilor alolingvi este asigurarea cu cadre didactice calificate. Potenialul uman antrenat n predarea limbii romne este divers. Nu toi profesorii au o pregtire adecvat, studii filologice sau specialitatea profesor de limba i literatura romn (nonmatern). Unii snt profesori de limba rus (nonmatern), spaniol, englez, francez etc., adic parial snt pregtii pentru a preda, cunoscnd didactica nvrii unei limbi nonmaterne, dar nu au pregtirea necesar la capitolul limba romn. n mediul rural, n calitate de profesori snt i cteva persoane care cunosc romna ca vorbitori nativi, dar nu au studiile pedagogice i filologice necesare. O statistic relevant n acest sens se poate extrage din baza de date a Ministerului Educaiei, actualizat anual. Figurile 1-3 prezint datele pentru anul de studii 2014-2015: n instituiile de nvmnt preuniversitar activeaz 962 de profesori, dintre care 53 - tineri specialiti, 164 pensionari. Posturi vacante - 5. Cca 745 de profesori au n medie peste 17 ani de activitate n calitate de profesor de limba i literatura romn.

  • Figura 1. Vrsta cadrelor didactice

    Figura 3. Gradul didactic deinut de profesori Conform statisticilor, doar 29 de profesori (3%) au gradul didactic superior; 105 profesori (11%) gradul didactic I, 600 profesori (62%) didactic. Formarea iniial a cadrelor didactice se realizeaz la ase instituii de nvmnt superior: Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli,Universitatea de Stat din ChiinComrat, Universitatea de Stat din Taraclia. n cinci instituii formarea iniial se realizeaz doar la o singur specialitate (USM, USB -literatura romn i limba englezliteratura romn i englez (alolingvi); literatura romn i bulgar (alolingvi). Numrul de studeni n aceste grupe este nesemnificativiar angajarea n cmpul muncii dup absolvire este sub nivel. Se constat faptul c nu exist un cadru referenial comun de instruire lingvistic pentru toate instituiile implicate n procesul de pregtire iniial a profesorilor, numetodologie unic de pregtire a profesorilor. Instituiile nu dispun de programe de formare iniial specializate pentru etapele precolar, primarlimba romn. Este necesar crearea unui Cadrnvmnt superior. Problemele stringente ce urmeaz a fi soluionate domeniul metodicii predrii LLR2; diversificarea oportunitilor de formare pent

    Pensionari

    17%

    Tineri

    specialiti

    5%

    Necesarul

    de cadre

    didactice

    1%

    Grad

    didactic

    superior

    3%Fr grad didactic

    24%

    Proiect pentru discu

    8

    Figura 1. Vrsta cadrelor didactice Figura 2. Calificarea profesorilor conform

    diplomei

    inut de profesori

    , doar 29 de profesori (3%) au gradul didactic superior; 105 profesori (11%) gradul didactic I, 600 profesori (62%) - gradul didactic II, iar 228 profesori ( 24%)

    a cadrelor didactice se realizeaz la ase instituii de nvmnt superior: Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli,

    inu, Universitatea de Stat din Cahul, UniversitateaComrat, Universitatea de Stat din Taraclia. n cinci instituii formarea iniial se realizeaz doar la o

    - Limba i literatura rus i limba romn; USC, UST literatura romn i limba englez (alolingvi), iar la UPS Ion Creang - la 3 specialit

    (alolingvi); Limba i literatura romn i rus (alolingvi). Numrul de studeni n aceste grupe este nesemnificativ

    iar angajarea n cmpul muncii dup absolvire este sub nivel.

    c nu exist un cadru referenial comun de instruire lingvistic pentru toate instituiile implicate n procesul de pregtire iniial a profesorilor, numetodologie unic de pregtire a profesorilor. Instituiile nu dispun de programe de formare iniial

    pentru etapele precolar, primar i pentru predarea disciplinelor nonlingvistice n crearea unui Cadru de referin comun pentru toate instituiile de

    stringente ce urmeaz a fi soluionate vizeaz perfecionarea specialitilor universitari n domeniul metodicii predrii LLR2; diversificarea oportunitilor de formare pent

    Cadre didactice de vrst medie77%

    Necesarul

    de cadre

    didactice

    Alte

    calificri

    16%

    Grad

    didactic I

    11%

    Grad

    didactic II

    62%

    Proiect pentru discuii publice

    Calificarea profesorilor conform diplomei

    , doar 29 de profesori (3%) au gradul didactic superior; 105 profesori (11%) 228 profesori ( 24%) snt fr grad

    a cadrelor didactice se realizeaz la ase instituii de nvmnt superior: Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli,

    Universitatea de Stat din Cahul, Universitatea de Stat din Comrat, Universitatea de Stat din Taraclia. n cinci instituii formarea iniial se realizeaz doar la o

    ; USC, UST -Limba i la 3 specialiti: Limba i

    (alolingvi); Limba i (alolingvi). Numrul de studeni n aceste grupe este nesemnificativ,

    c nu exist un cadru referenial comun de instruire lingvistic i de specialitate pentru toate instituiile implicate n procesul de pregtire iniial a profesorilor, nu exist o metodologie unic de pregtire a profesorilor. Instituiile nu dispun de programe de formare iniial

    predarea disciplinelor nonlingvistice n u de referin comun pentru toate instituiile de

    erfecionarea specialitilor universitari n domeniul metodicii predrii LLR2; diversificarea oportunitilor de formare pentru profesorii

    Cu

    calificare n

    domeniu

    83%

    Nepeda-

    gogi

    1%

  • universitari; recalificarea acestora prin stagii de formare cu participarea experilor internaionali; actualizarea cursurilor ce in de didactica 2.5. Modernizarea programelor de racordrii la CECRL Un capitol aparte n eficientizarea procesului de predare a limbii romne este formarea continu a cadrelor didactice. Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de SRusso din Bli i Institutul de tiine ale Educaiei n domeniul limbii romne ca limb nonmaternUniversitatea de Stat din Moldova, Universitatea de StaDidiactica, ANTEM .a. pun la difuncie de nevoile de formare aperfecionat miestria didactic la instituiile cursuri peste hotare (Romnia. 8%

    Figura 4. Formarea continu a cadrelor didactice Analiza situaiei demonstreaz c de instruire continu a cadrelor didacticepe cele de formare iniial, nu se explic esena documeeficiente de aplicare a acestora, nu se ia n considerare specificul activitilor la clasexcepii, nu se aplic forme eficiente, utile i moderne de evaluare a competenelor profesionale ale profesorilor la finele stagiilor de formarerecalificarea / formarea continu a cadrelor didactice la disciplina limba i literatura romn, dar nu i pe formarea cadrelor didactice la disciplinele nonlingvistice;iniial i continu specializate pentru profesorii care predau la etapele precolar i primar; nu exist oferte calitative de instruire la distan. Soluionarea nevoilor de formare solicit implementarea unui nou concept 3. INTEGRAREA SOCIOLINGVISTIC A ELEVILOR ALOLINGVI. FORMAREA COMPETENELOR DE COMUNICARE ALE ELEVILOR PRIN EXTINDEREA NUMRULUI DE DISCIPLINE PREDATE N LIMBA ROMN 3.1. Asigurarea cadrului legal, normativ i de politici care s faciliteze extinderea ariei de utilizare a limbii romne, inclusiv prin predarea a Nevoia de integrare sociolingvistic a elevilor este evident. StudiOSCE) n domeniu scot n eviden

    Proiect pentru discu

    9

    universitari; recalificarea acestora prin stagii de formare cu participarea experilor internaionali; in de didactica limbii i literaturii romne n nvmntul superior

    . Modernizarea programelor de formare continu a cadrelor didactice n vederea

    Un capitol aparte n eficientizarea procesului de predare a limbii romne este formarea continu a Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de S

    tiine ale Educaiei ofer programe complexe mbii romne ca limb nonmatern. Alte centre de formare profesional

    oldova, Universitatea de Stat din Comrat, Centrul Educaional Pro .a. pun la dispoziia profesorilor programe conexe, pe diferite dimensiuni,

    funcie de nevoile de formare ale cadrelor didactice. S-a constatat c 78% de profesori ictic la instituiile menionate, iar 14% de profesori au beneficiat de

    8% dintre pedagogi nu au participat la stagii de formare continu.

    Figura 4. Formarea continu a cadrelor didactice

    Analiza situaiei demonstreaz c potenialul formatorilor nu ntotdeauna poate face fa nevoilor de instruire continu a cadrelor didactice. Programele de formare continu uneori le repet ntocmai pe cele de formare iniial, nu se explic esena documentelor reglatorii, nu se folosesc instrumente eficiente de aplicare a acestora, nu se ia n considerare specificul activitilor la clas

    forme eficiente, utile i moderne de evaluare a competenelor profesionale ale esorilor la finele stagiilor de formare; exist programe de formare

    formarea continu a cadrelor didactice la disciplina limba i literatura romn, dar nu i pe formarea cadrelor didactice la disciplinele nonlingvistice; nu exist programe de formare

    te pentru profesorii care predau la etapele precolar i primar; nu de instruire la distan. Soluionarea nevoilor de formare solicit

    pentru programele de formare continu a cadrelor didactice.

    3. INTEGRAREA SOCIOLINGVISTIC A ELEVILOR ALOLINGVI. FORMAREA DE COMUNICARE ALE ELEVILOR PRIN EXTINDEREA

    NUMRULUI DE DISCIPLINE PREDATE N LIMBA ROMN

    Asigurarea cadrului legal, normativ i de politici care s faciliteze extinderea ariei de utilizare a limbii romne, inclusiv prin predarea altor discipline n limba romn

    Nevoia de integrare sociolingvistic a elevilor este evident. Studiile realizatn eviden faptul c mediul de aplicare (mediul de comunicare n limba

    Proiect pentru discuii publice

    universitari; recalificarea acestora prin stagii de formare cu participarea experilor internaionali; romne n nvmntul superior.

    formare continu a cadrelor didactice n vederea

    Un capitol aparte n eficientizarea procesului de predare a limbii romne este formarea continu a Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Universitatea de Stat Aleco

    complexe de formare continu . Alte centre de formare profesional precum

    Centrul Educaional Pro pe diferite dimensiuni,

    a constatat c 78% de profesori i-au , iar 14% de profesori au beneficiat de

    nu au participat la stagii de formare continu.

    nu ntotdeauna poate face fa nevoilor rogramele de formare continu uneori le repet ntocmai

    ntelor reglatorii, nu se folosesc instrumente eficiente de aplicare a acestora, nu se ia n considerare specificul activitilor la clas. Cu anumite

    forme eficiente, utile i moderne de evaluare a competenelor profesionale ale de formare care se axeaz pe

    formarea continu a cadrelor didactice la disciplina limba i literatura romn, dar nu nu exist programe de formare

    te pentru profesorii care predau la etapele precolar i primar; nu de instruire la distan. Soluionarea nevoilor de formare solicit

    a cadrelor didactice.

    3. INTEGRAREA SOCIOLINGVISTIC A ELEVILOR ALOLINGVI. FORMAREA DE COMUNICARE ALE ELEVILOR PRIN EXTINDEREA

    Asigurarea cadrului legal, normativ i de politici care s faciliteze extinderea ariei de ltor discipline n limba romn

    realizate (CE Pro Didactica, c mediul de aplicare (mediul de comunicare n limba

  • Proiect pentru discuii publice

    10

    romn n afara orelor) este un factor important, adesea neglijat. Aproape jumtate dintre elevi utilizeaz adesea limba romn pentru a citi ziare i reviste; literatur artistic; a asculta radioul; a se uita la televizor; a discuta cu vecinii, prietenii; a cuta informaii pe Internet; a participa la activiti extracurriculare la limba romn. Informaia ar fi optimist, dac nu ar exista, n sondaj, n opoziie cu adesea, opiunea niciodat. Astfel, 50,4 % dintre elevii chestionai nu citesc niciodat ziare n limba romn, 34,1 % (!) niciodat nu vorbesc romna n comunitate, cu vecinii, prietenii etc. Experiena european dispune de suficiente modele de predare-nvare-evaluare a limbilor oficiale ale statelor. Exist diferite modaliti de succes pentru a mbina studierea limbii oficiale cu cea a minoritii n cadrul sistemului de nvmnt:

    - limba minoritii poate fi utilizat ca limb de instruire pentru toate disciplinele, fiind obligatorie studierea limbii oficiale;

    - limba minoritii poate fi limb de instruire pentru unele discipline, celelalte fiind predate n limba oficial (nvmntul bilingv);

    - limba minoritar poate fi utilizat la studierea unor discipline particulare, cum ar limba i literatura matern, toate celelalte obiecte fiind studiate n limba oficial.

    Numeroase ri promoveaz forme de educaie multilingv. De obicei, acest lucru presupune c o parte a curriculumului este predat ntr-o alt limb dect limba matern, sau o disciplin de studiu este predat ntr-o alt limb dect limba matern .a. n ultimii ani, aceast abordare, numit i nvarea integrat a coninutului i limbii - ICL (Content and Language Integrated Learning , CLIL, cf. Marsh & Marsland 1999) se aplic pe larg n diferite ri. Termenii educaie multilingv i CLIL vor fi folosii pentru a desemna forma de educaie viznd nsuirea unei discipline de studiu n limba romn pentru elevii alolingvi. Datorit eficienei i capacitii de a-i motiva pe elevi (dar i pe prini), nvarea unei limbi strine bazat pe coninuturile unei discipline de studiu reprezint pentru Uniunea European o zon prioritar a planului de aciune pentru promovarea nvrii limbilor strine (limbilor-int) i a diversitii lingvistice. n rile europene precum Marea Britanie, Italia, Frana, Spania, Slovenia, Romnia .a. se folosete pe larg metoda CLIL. n rile menionate ea se practic pe larg la diferite discipline precum: matematica, chimia, geografia, istoria etc. Metoda CLIL funcioneaz cu succes n liceele bilingve din majoritatea rilor europene, dar este nc foarte puin aplicat n Republica Moldova. ncepnd cu anul 1998, au existat iniiative de implementare a unor proiecte rzlee ce in de studierea aprofundat a limbii romne de ctre alolingvi. Abia n 2009 a fost iniiat un proiect n care se pune problema studierii de ctre elevii alolingvi a unor discipline n limba romn. La momentul actual snt nc puini elevi care studiaz n acest format. Cu toate acestea, unii profesori obin deja rezultate demne de urmat, fiind susinui de managerii colari, de prini i, nu n ultimul rnd, de elevi. Este important de a ntreprinde activiti pentru diminuarea ndoelii i nesiguranei sau chiar fricii din partea prinilor i elevilor privind calitatea nsuirii disciplinei de studiu, informarea minuioas a prinilor, elevilor, a administraiei instituiilor, a profesorilor etc. despre avantajele educaiei multilingve i a perspectivei elevilor de obinere a studiilor profesionale i de angajare n cmpul muncii. Instruirea multilingv ofer posibilitatea de a nva limba de stat ntr-un context autentic de nvare, ceea ce care creeaz pe viitor posibiliti largi de dezvoltare a carierei profesionale, contribuind i la o integrare social cu succes.

  • Conexiunile valorilor fundamentale cu cadrul curricular al limbii romne pentru alolingvi snt primordiale. nsuirea valorilor educaiei multilingve (cunoaterea limbii materne; a limbii oficiale i prin predarea unor discipline diferenelor lingvistice i a celor culturale; contiina lingvistic etc.) ofer suplimentare de integrare social i Participanii la promovarea i implementarea educaiei multilingve contientizeaz c este vorba despre o activitate important: pentru ca aceast educaie s fie de succes, snt necesare nu doar programe educaionale i resurse materialesocietate a nevoii de comunicare, a prioritilor de stpnire a dou sau mai multe limbideoarece motivaia pozitiv ncepe n familie. limba matern, dar i nva copiii s fie tolerani fa de importana cunoaterii limbii rii n care triete Urmnd experiena diferitor ri, este variante de implementare a educaiei de nvmnt urmeaz s stabileascde nvmnt i va putea alege unul dintre modele sau 3.2. Rezultate ale experimentului de predare a unor discipline n limba romn Proiectul educaional Integrarea sociolingvistic a elevilor alolingvi prin extinderea numrului de discipline colare studiate n limba romn a fost iniiat n 2011 de ctre Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. Experimentul s(Figura 5.) Actualmente, 64 de profesori predau 8 discipline colare n limba romnBeneficiaz de instruire cca 3000 de elevi din 168 de clasenaionale.

    Figura 5. Raioanele participante n proiect

    Pentru studierea i promovarea metodei CLIL organizarea stagiilor de formare a cadrelor didactice privind esena organizarea seminarelor cu asisten la orele monitorizarea sistematic a activit asigurarea profesorilor cu literatur metodic i mijloace tehnice; stagii de formare/schimb de experien a membrilor grupului de lucru n rile, n aplicarea instruirii multilingve a fost una de succes (

    Taraclia

    19%

    Ocnia

    6%

    Briceni

    6%

    UTAG

    6%

    Rcani

    3%

    Clrai3%

    Ungheni

    3%Edine

    3%

    Proiect pentru discu

    11

    Conexiunile valorilor fundamentale cu cadrul curricular al limbii romne pentru alolingvi snt nsuirea valorilor educaiei multilingve (cunoaterea limbii materne; a limbii oficiale

    prin predarea unor discipline n limba romn; a limbilor strine; acceptarea lingvistice i a celor culturale; contiina lingvistic etc.) ofer copiilor alolingvi

    i profesional eficient.

    implementarea educaiei multilingve contientizeaz c este vorba despre o activitate important: pentru ca aceast educaie s fie de succes, snt necesare nu doar programe educaionale i resurse materiale, dar n mod special promovarea

    comunicare, a prioritilor de stpnire a dou sau mai multe limbincepe n familie. Familia nu doar dezvolt o atitudine pozitiv fa de

    limba matern, dar i nva copiii s fie tolerani fa de alte culturi, s neleagimportana cunoaterii limbii rii n care triete.

    Urmnd experiena diferitor ri, este necesar elaborarea i instituionalizarea mai multoreducaiei multilingve, care s fie aprobate prin easc modelele propuse de Ministerul Educaiei

    alege unul dintre modele sau s-i creeze propriul model.

    ui de predare a unor discipline n limba romn

    Proiectul educaional Integrarea sociolingvistic a elevilor alolingvi prin extinderea numrului de discipline colare studiate n limba romn a fost iniiat n 2011 de ctre Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. Experimentul s-a realizat n 32 de instituii preuniversitare de nvmnt

    .) Actualmente, 64 de profesori predau 8 discipline colare n limba romn3000 de elevi din 168 de clase cu instruire n limbile minorit

    . Raioanele participante n proiect Figura 6. Distribuirea elevilor pe disciplinele predate

    promovarea metodei CLIL, snt necesare alocaii financiare pentru:organizarea stagiilor de formare a cadrelor didactice privind esena / algoritmul metodei;organizarea seminarelor cu asisten la orele model ale colegilor cu experien

    a activitii intituiilor care aplic abordarea respectivasigurarea profesorilor cu literatur metodic i mijloace tehnice; stagii de formare/schimb de experien a membrilor grupului de lucru n rile, n aplicarea

    na de succes (rile Baltice, Elveia, Ungaria, Finlanda, Olanda etc.).

    Chiinu32%

    Bli19%

    Educaia tehnologi

    c15%

    Educaia moral-

    spiritual5%

    Educaia muzical

    12%

    Educaia plastic

    14%

    Geografia

    3%tiine

    3%

    Proiect pentru discuii publice

    Conexiunile valorilor fundamentale cu cadrul curricular al limbii romne pentru alolingvi snt nsuirea valorilor educaiei multilingve (cunoaterea limbii materne; a limbii oficiale

    strine; acceptarea i respectarea copiilor alolingvi anse

    implementarea educaiei multilingve contientizeaz c este vorba despre o activitate important: pentru ca aceast educaie s fie de succes, snt necesare nu doar

    promovarea / popularizarea n comunicare, a prioritilor de stpnire a dou sau mai multe limbi,

    Familia nu doar dezvolt o atitudine pozitiv fa de alte culturi, s neleag / s contientizeze

    i instituionalizarea mai multor aprobate prin cadrul legal. Planul

    iei, iar fiecare instituie propriul model.

    ui de predare a unor discipline n limba romn

    Proiectul educaional Integrarea sociolingvistic a elevilor alolingvi prin extinderea numrului de discipline colare studiate n limba romn a fost iniiat n 2011 de ctre Ministerul Educaiei al

    a realizat n 32 de instituii preuniversitare de nvmnt .) Actualmente, 64 de profesori predau 8 discipline colare n limba romn (Figura 6).

    cu instruire n limbile minoritilor

    . Distribuirea elevilor pe disciplinele

    financiare pentru: algoritmul metodei;

    cu experien; care aplic abordarea respectiv;

    stagii de formare/schimb de experien a membrilor grupului de lucru n rile, n aplicarea ia, Ungaria, Finlanda, Olanda etc.).

    Educaia civic26%

    Educaia fizic22%

  • Proiect pentru discuii publice

    12

    Extinderea numrului de instituii / clase n care s-ar preda unele discipline colare n limba romn ar oferi ulterior mai multe anse elevilor alolingvi: un nivel mai bun de competen, rezultate mai bune n cadrul examenelor, posibilitatea de a nsui o profesie n limba romn, lrgirea ariei de ncadrare n cmpul muncii, dar i de a se simi confortabil n mediul lingvistic al Republicii Moldova. Monitorizarea instituiilor implicate n acest proces se va realiza att prin organizarea seminarelor de formare cu participarea profesorilor experimentai, ct i prin vizitele sistematice n coli. 3.3. Dezvoltarea resurselor umane n domeniul aplicrii metodologiei CLIL Pentru a putea stpni cteva limbi, este necesar asigurarea unui numr de condiii prealabile. Este oportun ca profesorii s aib pregtirea iniial corespunztoare pentru a realiza nvarea limbilor ct mai timpuriu. Experienele internaionale recomand ca metoda s se aplice ncepnd cu instituiile de educaie timpurie, dar i tradiional, ca disciplin colar, n clasele I-XII. Abordarea CLIL implic o anumit reorganizare a activitii instituiilor de nvmnt preuniversitar, dar i o redimensionare a formrii continue a profesorilor: nsuirea / cunoaterea limbii romne de ctre toi profesorii, indiferent de specialitate (n conformitate cu prevederile legale nou stabilite); abilitatea de predare a disciplinei nonlingvistice integrat cu limba romn (predat n limba romn) etc. Profesorii, prinii, elevii ntreaga societate trebuie s devin contient de necesitatea nvrii de timpuriu a limbilor, inclusiv a limbilor strine, preum i de avantajele acestei metode de nsuire a limbilor. 3.4. Asigurarea procesului educaional n baza metodologiei CLIL cu materiale didactice i metodologice Modelele de implementarea a nvrii integrate a coninuturilor discilinare i a limbii romne trebuie s fie sprijinite prin instrumentariul necesar, adic materiale didactice i metodologice necesare. Este imperios necesar preluarea i traducerea, n cazul disponibilitii, sau elaborarea i editarea unor ghiduri metodologice de implementare a curriculumului disciplinar care s dirijeze procesul de predare a disciplinei n limba romn prin recomandri concrete i practice. Snt necesare materiale didactice complementare manualelor, care s faciliteze nvarea: fie ilustrative, jocuri didactice, dicionare bilingve etc. 3.5. Asigurarea formrii iniiale pentru implementarea metodologiei CLIL Pentru a asigura instruirea iniial privind implementarea metodologiei CLIL, snt necesare cursuri pentru implementarea metodologiei respective n cadrul studiilor de licen i, funcie de necesitate, iniierea unui program de studii de masterat pentru pregtirea specialitilor n domeniul metodologiei CLIL. 3.6 Asigurarea formrii continue a profesorilor pentru implementarea metodologiei CLIL Este imperios necesar elaborarea i diversificarea programelor de formare continu n predarea disciplinelor nonlingvistice n limba romn i sprijinirea organizrii stagiilor de formare de ctre instituiile prestatoare de servicii de formare continu. Extinderea posibilitilor de monitorizare a proiectului iniiat poate avea loc prin instituirea unor centre zonale de mentorat n metodologia CLIL (Chiinu, Bli,, UTAG).

  • Proiect pentru discuii publice

    13

    4. PROBLEME PRIVIND NECESITATEA EXTINDERII MEDIULUI DE COMUNICARE N LIMBA ROMN PENTRU ELEVII ALOLINGVI 4.1. Promovarea activitilor extracolare n vederea extinderii mediului de comunicare n afara leciilor, n cadrul instituiei de nvmnt i pe plan naional Mediul lingvistic i ambiana cultural snt dou componente eseniale ale procesului de nsuire a unei limbi nonmaterne. Relaia dintre limb i cultur este una primordial, deoarece achiziia unei limbi nu poate fi conceput fr a se lua n considerare aspectul cultural, teritoriul definit din punct de vedere geografic, istoric i cultural, unde se manifest social absolventul. Mediul lingvistic ofer posibilitatea tuturor ceor care nva s-i valorifice experiena lingvistic. nvarea limbii poate fi realizat att formal ct i nonformal. Avantajele nvrii formale i nonformale (activiti zilnice, sptmnale etc.) nu trebuie neglijate. Lipsa de comunicare a alolingvilor n limba romn n activitile zilnice, legate de viaa de familie sau timpul liber confirm importana extinderii mediului de comunicare n limba romn n afara leciilor propriu-zise de limba romn. n cadrul instituiei, poate fi asigurat suplimentarea cu activiti extracolare, cursuri opionale, cercuri pe interese sau proiecte ale copiilor, deoarece mediul, n cele mai multe cazuri, favorizeaz cunoaterea limbii romne, fiind unul dintre factorii decisivi. Dat fiind ns faptul relativei izolrii spaiale a unor comuniti (locuite compact de ucraineni, gguzi, bulgari etc.), comunicarea n coal este extrem de util. n cazul oraelor mari (Chiinu, Bli), colile cu predare n limba rus i creeaz o reea proprie i nu se intersecteaz dect rareori, n cadrul unor concursuri la disciplinele colare, cu cele cu predare n limba romn. Menionm c planul-cadru ofer ore opionale i activiti extracurriculare care snt adaptate de profesor la capacitile individuale ale elevilor i se realizeaz difereniat, funcie de nevoile lor de comunicare. Dar e nevoie de un efort mai susinut. Situaia s-ar putea ameliora, dac elevii ar participa la mult mai multe i mai variate activiti extracurriculare, realizate n limba romn. Dei oportunitatea de comunicare exist, ea nu este realizat plenar i nu d rezultatele scontate. Extinderea mediului de comunicare n afara leciilor, pe plan naional, poate fi realizat prin organizarea taberelor de odihn cu program educaional n limba romn; organizarea concursurilor naionale la limba romn (altele dect olimpiadele); participarea la emisiuni radio/tv, excursii n diferite localiti/ri n care se comunic n limba romn, activiti de voluntariat la casele de copii, spitale etc. Promovarea parteneriatelor dintre colile cu istruire n limba romn i cele cu istruire n limbile minoritilor naionale ar putea fi asigurat prin organizarea de proiecte comune de realizare a activitilor cognitive, culturale, sportive etc.. 4.2. Promovarea limbii romne prin intermediul mass-media Un rol important n promovarea limbii romne i revine mass-media. Prin materialele difuzate ctre consumatorii de informaie, mass-media i ndeplinete funciile sale de baz: cea de informare i de formare a opiniilor. Instituirea emisiunilor radiofonice i televizate pentru elevii alolingvi i implicarea activ a acestora poate reprezenta un element motivaional semnificativ. O integrare cu succes se bazeaz i pe cunoaterea limbii de stat; pe mprtirea valorilor comune; patriotism local, statal; posibilitatea pstrrii valorilor etnice; statutul de cetean i participarea la activitile locale i cele statale. Realizarea acestor condiii poate i trebuie s fie susinute de mass-media prin informarea adecvat, prin prezentarea exemplelor pozitive/ de succes n nvarea limbii romne, prin interviuri cu prinii, profesorii, elevii care au obinut succese remarcabile n coal, dar i dup absolvirea acesteia .

  • Proiect pentru discuii publice

    14

    5. CRETEREA OPORTUNITILOR PROFESIONALE PENTRU CADRELE DIDACTICE ALOLINGVE (PROFESORI DE ALTE DISCIPLINE) PRIN INTERMEDIUL FORMRII COMPETENELOR DE COMUNICARE N LIMBA ROMN 5.1. Comunicarea eficient n limba romn Comunicarea efiient n limba romn este important pentru sporirea oportunitilor de colaborae i integrare n comunitatea educaional a fiecrui membru al acesteia, Din acest punct de vedere, este necesar acordarea sprijinului i a oportunitilor de studiere a limbii romne pentru managerii colari i cadrele didactice de alte discipline. Redresarea situaiei n acest domeniu poate asigura condiii mai bune de activitate i avansare profesional pentru cadrele didactice alolingve, precum i o implicare mai activ a acestora n viaa profesional. Cursurile de studiere a limbii romne, att prin contact direct, ct i la distan, trebuie s fie oferite tuturor cadrelor didactice alolingve. II. SCOPUL I OBIECTIVELE PROGRAMULUI Scopul Programului Scopul Programului l constituie asigurarea condiiilor pentru mbuntirea competenelor de comunicare n limba romn ale copiilor i elevilor din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale. Obiectivele generale

    1. Promovarea i implementarea modelelor eficiente de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. 2. mbuntirea calitii procesului de predare-nvare-evaluare la disciplina Limba i literatura romn n nvmntul primar, gimnazial i liceal. 3. Facilitarea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. 4. Extinderea mediului lingvistic de comunicare n limba romn prin intermediul activitilor extracolare. 5. Creterea oportunitilor profesionale pentru cadrele didactice alolingve (profesori de alte discipline) prin intermediul formrii competenelor de comunicare n limba romn

  • Proiect pentru discuii publice

    15

    III. OBIECTIVELE GENERALE I OBIECTIVELE SPECIFICE. ACIUNI PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR

    Obiectiv general 1. Promovarea i implementarea modelelor eficiente de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. Obiectiv specific 1.1. Dezvoltarea cadrului normativ i de politici. Aciuni 1,1,1 Analiza experienelor existente de nvare a limbii romne de ctre copiii alolingvi n instituiile de educaie timpurie (Chiinu, UTA Gguzia) 1.1.2. Elaborarea Concepiei didactice pentru nvarea limbii romne de ctre copiii alolingvi. Componenta Limba romn n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. 1.1.3. Elaborarea Curriculumului la limba romn pentru grupa pregtitoare n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. Obiectiv specific 1.2. Asigurarea didactic i metodic a procesului de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie. Aciuni 1.2.1. Elaborarea ghidului de implementare a Curriculumului la limba romn pentru grupa pregtitoare n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. 1.2.2. Elaborarea unui set de materiale diactice penru studierea limbii romne n grupa pregtitoare: fie de lucru/ auxiliare didactice, dicionare ilustrate. 1.2.3. Editarea setului de materiale diactice penru studierea limbii romne n grupa pregtitoare: fie de lucru/ auxiliare didactice, dicionare ilustrate. 1.2.4. Elaborarea materialelor audio i video penru studierea limbii romne n grupa pregtitoare. 1.2.5. Implementarea unui program de formare continu a a cadrelor didactice la metodica predrii i nvrii limbii romne n instituiile de educaie timpurie.

    Obiectiv general 2. mbuntirea calitii procesului de predare-nvare-evaluare la dissciplina Limba i literatura romn n nvmntul primar, gimnazial i liceal Obiectiv specific 2.1. Modernizarea documentelor curriculare n vederea racordrii la instrumentele de politic lingvistic europene Aciuni 2.1.1. Elaborarea Concepiei didactice pentru predarea i nvarea limbii romne de ctre elevii alolingvi, n corespundere cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL). Componenta Limba i literatura romn n colile cu instruire n limbile minoritilor naionale. 2.1.2. Actualizarea Standardelor de eficien a nvrii pentru disciplina Limba i literatura romn pentru colile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n corespundere cu CECRL i Concepia. 2.1.3.Modernizarea Curirculumului colar la disciplina Limba i literatura romn pentru colile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n corespundere cu CECRL, Concepia i Standardele de eficien a nvrii. Obiectiv specific 2.2. Eficientizarea sistemului de evaluare a competenelor de comunicare ale elevilor alolingvi

  • Proiect pentru discuii publice

    16

    Aciuni 2.2.1. Elaborarea unui ghid metodologic pentru realizarea evalurii formative n contexte autentice de nvare. Obiectiv specific 2.3. Asigurarea procesului educaional cu manuale i suportuturi curriculare n baza standardelor i a curriculumului modernizat. Aciuni 2.3.1. Elaborarea i editarea manualelor pentru clasele I-XII la limba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n baza curriculumului modernizat n corespundere cu CECRL. 2.3.2. Elaborarea auxiliarelor didactice la limba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n baza curriculumului modernizat n corespundere cu CECRL. 2.3.3. Completarea bibliotecilor colare din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale cu literatur artistic, enciclopedii, dicionare, materiale audio i video n limba romn, tehnica necesar (proiector, computer). Obiectiv specific 2.4. Modernizarea programelor de formare iniial a cadrelor didactice Aciuni 2.4.1. Elaborarea unui Cadru de referin comun pentru toate instituiile de nvmnt superior privind formarea iniial a profesorilor de limba i literatura romn pentru instiuiile cu instruiren limbile minoritilor naionale. Corelarea cu Cadrul naional al calificrilor privind formarea iniial a profesorilor de limba romn ca limb nonmatern.. 2.4.2. Evaluarea i actualizarea planurilor i programelor de formare iniial la limba i literatura romn ca limb nonmatern. 2.4.3. Organizarea stagiilor de formare continu pentru profesorii universitari specializai n metodica predrii i nvrii Limbii i literaturii romne ca limb nonmatern, n vederea modernnnizrii cursurilor respective. Obiectiv specific 2.5. Modernizarea programelor de formare continu a cadrelor didactice Aciuni 2.5.1. Elaborarea recomandrilor pentru diversificarea programelor de formare continu funcie de nevoile de formare ale cadrelor didactice din nvmntul general.. 2.5.2. Implementarea programelor de formare continu pentru profesorii de limba i literatura romn din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale (pentru ciclul primar, gimnazial i liceal) n vederea modernizrii procesului de nvare. 2.5.3. Completarea statelor de personal, n cadrul organelor locale de specialitate n domeniul invatamintului (OLSD), cu o unitate de specialist responsabil la limba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale. 2.5.4. Implementarea unui program de formare pentru specialitii responsabili la disciplin din cadrul OLSD.

    Obiectiv general 3. Facilitarea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. Obiectiv specific 3.1. Asigurarea cadrului legal, normativ i de politici pentru facilitarea ntegrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. Aciuni 3.1.1. Analiza experienei internaionale i a modelelor de studiere a unor discipline colare n limba de stat / ntr-o limb nonmater

  • Proiect pentru discuii publice

    17

    3.1.2. Elaborarea i aprobarea propunerii de politici publice pentru integrarea modelelor de predare a unor discipline colare n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale. 3.1.3. Adaptarea Planului-cadru pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale n vederea predrii unor discipline nonlingvistice n limba romn, n conformitate cu politica public adoptat. 3.1.4. Elaborarea i aprobarrea Hotrrii de Guvern Cu privire la acordarea sporului salarial profesorilor care predau unele discipline colare nonlingvistice n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale. Obiectiv specific 3.2. Facilitarea procesului de implementare a modelelor de predare a unor discipline colare n limba romn Aciuni 3.2.1. Monitorizarea i evaluarea procesului de predare-nvare a disciplinelor predate n limba romn n instituiile implicate. 3.2.2. Monitorizarea elaborrii i aprobarea planurilor individuale de activitate a instituiilor implicate n proiect. 3.2.3. Organizarea seminarelor de evaluare a proiectului cu participarea profesorilor din colile implicate. Obiectiv specific 3.3. Dezvoltarea resurselor umane n domeniul predrii disciplinelor nonlingvistice n limba romn prin aplicarea metodologiei CLIL (Content and Language Integrated Learning - nvarea integrat a coninutului i limbii ) Aciuni 3.3.1. Pregtirea unui grup de formatori naionali n domeniul metodologiei CLIL (nvarea integrat a coninutului i limbii) cu implicarea specialitilor din alte ri. 3.3.2. Instruirea unui grup de formatori locali n domeniul metodologiei CLIL. 3.3.3. Organizarea programelor de formare continu a profesorilor alolingvi ncadrai n predarea unor discipline nonlingvistice n limba romn. 3.3.4. Instituirea a 3 centre de mentorat n metodologia CLIL (Chiinu, Bli, UTAG). 3.3.5. Elaborarea cursurilor de instruire pentru formarea iniial la nivel de studii licen pregtirea specialitilor n domeniul metodologiei CLIL.. 3.3.6. Iniierea unui program de studii de masterat pentru pregtirea specialitilor n domeniul metodologiei CLIL. Obiectiv specific 3.4. Asigurarea cu materiale didactice i metodologice a procesului de predare a unor discipline nonlingvistice n limba romn (CLIL) Aciuni 3.4.1. Elaborarea auxiliarelor didactice / fielor de lucru i ghidurilor metodologice pentru 8 discipline n limba romn. 3.4.2. Editarea auxiliarelor didactice / fielor de lucru i ghidurilor metodologice pentru 8 discipline n limba romn. Obiectiv specific 3.5. Promovarea studierii unor discipline opionale n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale 3.5.1. Elaborarea i aprobarea curricula pentru discipline opionale n limba romn. 3.5.2. Organizarea programelor de formare continu pentru cadrele didactice care vor preda discipline opionale n limba romn.

  • Proiect pentru discuii publice

    18

    Obiectiv general 4: Extinderea mediului lingvistic de comunicare n limba romn prin activiti extraolare. Obiectiv specific 4.1. Promovarea activitilor extracolare n vederea extinderii mediului de comunicare n afara leciilor de limba romn Aciuni 4.1.1. Organizarea concursurilor extracolare n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, la nivel local i naional. 4.1.2. Organizarea taberelor de odihn cu program educaional complex de imersiune n limba romn penntru elevii alolingvi.. 4.1.3. Organizarea concursurilor de proiecte de parteneriat ntre instiutuiile cu instruire n limbile romn i n limbile minoritilor naionale (activiti cognitive, culturale, sportive etc.). Obiectiv specific 4.2. Promovarea interesului i motivaiei pentru studierea limbii romne prin intermediul mass-media. Aciuni 4.2.1. Promovarea modelelor de succes n domeniul predrii-nvrii limbii romne prin intermediul canalelor de televiziune, radio i presa scris. 4.2.2. Orgainzarea concursurilor radiofonice i televizate pentru elevii alolingvi.

    Obiectiv general 5. Creterea oportunitilor profesionale pentru cadrele didactice alolingve (profesori de alte discipline) prin intermediul formrii competenelor de comunicare n limba romn Obiectiv specific 5.1. Asigurarea condiiilor pentru formarea competenelor de comunicare n limba romn ale cadrelor didactice alolingve Aciuni 5.1.1. Organizarea cursurilor de studiere prin contact drect a limbii romne pentru cadrele didactice i manageriale alolingve. 5.1.2. Sprijinirea iniiativelor de instruire la distan pentru studierea limbii romne pentru cadrele didactce i manageriale alolingve. IV. REZULTATE SCONTATE. INDICATORI DE PROGRES I PERFORMAN n relaie direct cu obiectivele trasate, rezultatele Programului vor viza: modificri ale cadrului legal i normativ aprobate, Concepie didactic a disciplinei aprobat, documente de politici curriculare aprobate la Consiliul Naional pentru Curriculum, aprobarea politicii publice, Planul-cadru ajustat i aprobat, Curriculumul pentru nvarea limbii romne n instituiile de educaie timpurie i Curricuumul colar modernizat editat i repartizat n instituiile cu instruire n limbile minoritilor, Standarde actualizate, ghiduri metodologic elaborate, aprobate si editate, materiale auxiliare elaborate, materiale audio/video elaborate, programe i ccadru de referin pentru formarea iniial elaborate, aprobate si implementate, cadre didactice instruite, biblioteci dotate cu materiale, specialisti si cadre didactice formate, cursuri de formare continu aprobate i implementate, centre de instruire i mentorat instituite, cursuri de limba romn pentru cadrele didactice alolingve impleentate.

  • Proiect pentru discuii publice

    19

    Indicatorii de progres i performan vor include:

    mbuntirea cadrului legal i normativ pentru sporirea calitii procesului de nvare a limbii romne n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    Elaborarea i editarea Concepiei didactice a nvrii limbii romne, a curriculumului i a materialelor didactice i metodologice pe niveluri de nvmnt.

    Modernizarea curriculumului colar la limba i literatura romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor, n corespundere cu CECRL, Concepia didactic a disciplinei i Standardele actualizate de eficien a nvrii.

    mbuntirea competenelor de comunicare ale elevilor alolingvi n limba romn, demonstrat prin progresul realizat n cadrul evalurilor naionale dup clasa IV, IX i XII.

    Nr de programe de formare oferite cadrelor didactice. Nr de profesori care au beneficiat de programe de formare, inclusiv privind metodologia

    CLIL. Gradul de satisfacie al beneficiarilor programelor de formare. Modernizarea Planului-cadru n vederea ncorporrii modelelor de nsuire a limbii romne

    prin intermediul disciplinelor nonlingvistice. Nr de activiti extracolare n vederea extinderii mediului de comunicare n afara leciilor,

    pe plan naional. Nr de parteneriate realizate ntre instituiile educaionale. Centre de mentorat instituite. Gradul de asigurare cu literatur artistic, de referin, didactic i metodologic a

    instituiilor cu instruire n limbile minoritilor naional. Nr de programe / cursuri de nvare a limbii romne oferite cadrelor didactice i

    manageriale alolingve. Nr de profesori i manageri care au beneficiat de programe / cursuri. Gradul de satisfacie al beneficiarilor programelor / cursurilor. mbuntirea competenelor de comunicare n limba romn ale cadrelor didactice i

    manageriale alolingve, demonstrat prin progresul realizat n cadrul evalurilor pe final de programe / cursuri.

    V. ETAPELE I TERMENELE DE IMPLEMENTARE Programul va fi implementat n perioada 2016-2020, n conformitate cu Planul de aciuni anexat. Funcie de progresele nregistrate sau de eventualele decalri ale termenelor de realizare a activitilor, Planul de aciuni va fi actualizat anual. VI. INSTITUIILE RESPONSABILE PENTRU IMPLEMENTARE Responsabilitatea principal pentru implementarea obiectivelor i aciunilor specificate n Program este a Ministerului Educaiei. Ministerul Educaiei va asigura implicarea, n conformitate cu Planul de aciuni, a instituiilor competente: Organele locale de specialitate n domeniul nvmntului (OLSD), instituiile de formare iniial, prestatorii de servicii educaionale, partenerii din mediul organizaiilor neguvernamentale, partenerii media i donatorii locali i internaionali.

  • Proiect pentru discuii publice

    20

    VII. ESTIMAREA GENERAL A COSTURILOR Bugetul pentru Program, actualmente proiectat n Cadrul bugetar pe termen mediu pe anii 2016-2018, se constituie dup cum urmeaz: Aciunile bugetate Cadrul bugetar pe termen mediu,

    mii lei Program bugetar

    2016 2017 2018 Programul naional pentru mbuntirea calitii nvrii limbii romne n instituiile de nvmnt general cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    605,6 579,4 512, 9

    Servicii generale n educaie

    Costurile necesare de implementare ale Programului snt mult mai mari i vor fi estimate de ctre Ministerul Educaiei n procesul de planificare, att la elaborarea Cadrului bugetar pe termen mediu i a programelor bugetare pe urmtoarele perioade, precum i n procesul de prioritizare a solicitrilor de finanare ctre partenerii de dezvoltare. Finanarea va fi efectuat de la bugetul de stat, bugetele locale, precum i prin atragerea de granturi, sponsorizri i alte surse legale. VIII. MONITORIZAREA I EVALUAREA IMPLEMENTRII PROGRAMULUI. PROCEDURI DE RAPORTARE n contextul implementrii prezentului Program, va fi desfurat procesul de monitorizare a realizrii aciunilor i de evaluare a rezultatelor obinute.

    Ministerul Educaiei va coordona toate aciunile prevzute n Program. Monitorizarea implementrii se va face permanent. Anual, Ministerul Educaiei va publica rapoarte succinte de evaluare. Rapoartele vor analiza progresul realizat n implementarea Programului i vor conine recomandrile necesare pentru ajustarea, funcie de necesitate, a Planului de aciuni. Pe finalul perioadei de implementare, Ministerul Educaiei va elabora un raport detaliat de evaluare a gradului de atingere a a obiectivelor prevzute de Program i a nivelului de realizare a aciunilor preconizate. Gradul de atingere a rezultatelor scontate va fi evaluat n baza indicatorilor de progres i performan. Raportul va prezenta proiectul de Program i Plan de aciuni pentru urmtorii 5 ani, 2021-2025. Planul de aciuni pentru pentru realizarea programului este prezentat n anex.

  • Proiect pentru discuii publice

    21

    Anexa 1. PLANUL DE ACIUNI privind implementarea Programului Naional pentru mbuntirea calitii nvrii limbii romne

    n instituiile de nvmnt general cu instruire n limbile minoritilor naionale pentru anii 2016-2020

    Scopul programului: Asigurarea condiiilor pentru mbuntirea competenelor de comunicare n limba romn ale copiilor i elevilor din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale. Obiective generale : Promovarea i implementarea modelelor eficiente de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile

    minoritilor naionale. mbuntirea calitii procesului de predare-nvare-evaluare la dissciplina Limba i literatura romn n nvmntul primar, gimnazial i liceal. Facilitarea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin nvarea unor discipline colare n limba romn. Extinderea mediului lingvistic de comunicare n limba romn prin intermediul activitilor extraolare. Creterea oportunitilor profesionale pentru cadrele didactice alolingve (profesori de alte discipline) prin intermediul formrii competenelor de

    comunicare n limba romn.

    Nr. crt.

    Aciuni Instituii responsabile

    Termene de realizare

    Costuri, MDL Indicatori de performan

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2016 2017 2018 2019 2020

    Obiectivul general 1. Promovarea i implementarea modelelor eficiente de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale. Obiectivul specific 1.1. Dezvoltarea cadrului normativ i de politici. 1.1.1. Analiza experienelor existente de

    nvare a limbii romne de ctre copiii alolingvi n instituiile de educaie timpurie (Chiinu, UTA Gguzia)

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrul I-II, 2016

    10000 Document analitic cu recomandri

    1.1.2. Elaborarea Concepiei didactice Ministerul Trimestrul I-II, 10000 Document

  • Proiect pentru discuii publice

    22

    pentru predarea i nvarea limbii romne de ctre alolingvi. Componenta Limba romn n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale.

    Educaiei Prestatori servicii

    2016 aprobat la Consiliul Naional pentru Curriculum

    1.1.3. Elaborarea Curriculumului la limba romn pentru grupa pregtitoare n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrele II-III, 2016

    20000 Document aprobat la Consiliul Naional pentru Curriculum

    Obiectiv specific 1.2. Asigurarea didactic i metodic a procesului de nvare a limbii romne n instituiile de educaie timpurie/ 1.2.1. Elaborarea ghidului de

    implementare a curriculumului la la limba romn pentru grupa pregtitoare n instituiile de educaie timpurie cu program n limbile minoritilor naionale.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrele I-II, 2017

    20000 Ghid metodologic aprobat

    1.2.2. Elaborarea unui set de materiale diactice penru studierea limbii romne n grupa pregtitoare: fie de lucru/ auxiliare didactice, dicionare ilustrate.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrele IV, 2017 IV, 2018

    50000 50000 Materiale didactice elaborate

    1.2.3. Editarea materialelor didactice penru studierea limbii romne n grupa preggtitoare: fie de lucru/ auxiliare didactice, dicionare ilustrate.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrele I-IV, 2018-IV, 2019

    100000 100000 Materiale didactice editate

    1.2.4. Elaborarea materialelor audio i video penru studierea limbii romne n grupa pregtitoare.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrele I-IV, 2018-IV, 2019

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    Material audio/video elaborat

  • Proiect pentru discuii publice

    23

    1.2.5. Implementarea unui program de formare continu a a cadrelor didactice la metodica predrii i nvrii limbii romne n instituiile de educaie timpurie.

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii

    Trimestrul III-IV, 2017

    200000 Programe elaborate i aprobate. Cca 200 cadre didactice instruite

    Obiectiv general 2. mbuntirea calitii procesului de predare-nvare-evaluare la dissciplina Limba i literatura romn n nvmntul primar, gimnazial i liceal. Obiectiv specific 2.1. Modernizarea documentelor curriculare n vederea racordrii la instrumentele de politic lingvistic europene. 2.1.1. Elaborarea Concepiei didactice

    pentru predarea i nvarea limbii romne de ctre elevii alolingvi, n corespundere cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL). Componenta Limba i literatura romn n colile cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    Ministerul Educaiei Prestri servicii

    Trimestrul I, 2016

    10000 Concepie elaborat i aprobat

    2.1.2. Actualizarea Standardelor de eficien a nvrii la disciplina Limba i literatura romn pentru colile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n corespundere cu CECRL i Concepia.

    Ministerul Educaiei Prestri servicii

    Trimestrul II, 2016

    10000 Standarde actualizate

    2.1.3. Modernizarea Curirculumului colar la disciplina Limba i literatura romn pentru colile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n corespundere cu CECRL, Concepia i Standardele de eficien a nvrii.

    Ministerul Educaiei Grup de experi

    Trimestrele III-IV, 2016

    40000 Document aprobat la Consiliul Naional pentru Curriculum

  • Proiect pentru discuii publice

    24

    Obiectiv specific 2.2. Eficientizarea sistemului de evaluare a competenelor de comunicare n limba romn ale elevilor alolingvi. 2.2.1. Elaborarea unui ghid metodologic

    pentru realizarea evalurii formative n contexte autentice de nvare.

    Prestri servicii

    Trimestrele I-II, 2017

    50000 Ghid metodologic elaborat i aprobat

    Obiectiv specific 2.3. Asigurarea procesului educaional cu materiale i suporturi curriculare n baza standardelor i a curriculumului modernizat. 2.3.1. Elaborarea i editarea manualelor

    pentru clasele I-XII la limba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n baza curriculumului modernizat n corespundere cu CECRL

    Ministerul Educaiei Fondul de manuale Prestatori servicii editoriale

    ncepnd cu trimestrul I, 2017, anual, conform planului Fondului de manuale

    Fondul de manuale

    Fondul de manuale

    Fondul de manuale

    Fondul de manuale

    Manuale elaborate i editate

    2.3.2. Elaborarea auxiliarelor didactice la limba romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, n baza curriculumului modernizat n corespundere cu CECRL

    Ministerul Educaiei Fondul de manuale Prestatori servicii editoriale

    ncepnd cu trimestrul I, 2017, anual, conform planului Fondului de manuale

    Donatori Donatori Donatori Donatori Mmateriale didactice elaborate i editate

    2.3.3 Completarea bibliotecilor colare din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale cu literatur artistic, enciclopedii, dicionare, materiale audio i video n limba romn, tehnica necesar (proiector, computer).

    Ministerul Educaiei Direciile generale raionale/ municipale nvmnt, tineret i sport

    Anual Donatori Donatori Donatori Donatori Donatori Biblioteci dotate cu materiale i echipament.

    Obiectiv specific 2.4. Modernizarea programelor de formare iniial a cadrelor didactice 2.4.1. Stabilirea unui Cadru de referin

    comun pentru formarea iniial a profesorilor de limba i literatura romn pentru instiuiile cu

    Ministerul Educaiei, Universitile abilitate cu

    Trimestrul I, 2017

    Cadru de referin stabilit i aprobat

  • Proiect pentru discuii publice

    25

    instruire n limbile minoritilor naionale. Corelarea cu Cadrul naional al calificrilor privind formarea iniial a profesorilor de limba romn ca limb nonmatern.

    formarea iniial a cadrelor didactice

    2.4.2. Evaluarea i actualizarea planurilor i programelor pentru formare iniial la Limba i literatura romn pentru instiuiile cu instruire n limbile minoritilor naionale

    Ministerul Educaiei, Universitile abilitate cu formarea iniial a cadrelor didactice

    Trimestrele I-II, 2017

    30000 Recomandri elaborate, Planuri i programe actualizate

    2.4.3. Elaborarea Didacticii limbii i literaturii romne ca limb nonmatern.

    Ministerul Educaiei

    Trimestrele II-III, 2017

    Donatori Material elaborat i aprobat

    2.4.4. Organizarea stagiilor de formare continu pentru profesorii universitari specializai n metodica predrii i nvrii Limbii i literaturii romne ca limb nonmatern, n vederea modernnnizrii cursurilor respective.

    Ministerul Educaiei Universitile abilitate cu formarea iniial a cadrelor didactice

    Anual, ncepnd cu IV, 2017

    Donatori Donatori Donatori Donatori Nr. de profesori formai Nr de programe organizate

    Obiectiv specific 2.5. Modernizarea programelor de formare continu a cadrelor didactice 2.5.1. Elaborarea recomandrilor

    pentru diversificarea programelor de formare continu funcie de nevoile de formare ale cadrelor didactice din nvmntul general.

    Ministerul Educaiei Instituiile prestatoare de servicii de formare continu

    ncepnd cu trimestrul II, 2016 anual

    5000 5000 5000 5000 5000 Recomandri elaborate Programe actualizate

  • Proiect pentru discuii publice

    26

    2.5.2. Implementarea programelor de formare continu pentru profesorii de limba i literatura romn din instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale (pentru ciclul primar, gimnazial i liceal) n vederea modernizrii procesului de nvare.

    Ministerul Educaiei Instituiile prestatoare de servicii de formare continu

    Trimestrele II-IV, 2017 , anual

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    Cca 200 de cadre didactice instruite anual

    2.5.3. Completarea statelor de personal, n cadrul organelor locale de specialitate n domeniul invatamintului (OLSD), cu o unitate de specialist responsabil la limba i literatura romn pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    Ministerul Educaiei OLSD

    Trimestrul III, 2016

    Nr. de specialiti angajai

    2.5.4. Implementarea unui program de formare pentru specialitii responsabili la disciplin din cadrul (OLSD).

    Ministerul Educaiei Prestatori servicii formare continu, OLSD

    Trimestrul III, 2016 Trimestrul III, 2017

    50000 50000 Nr. de specialiti formai

    Obiectiv general 3. Facilitarea integrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. Obiectiv specific 3.1. Asigurarea cadrului legal, normativ i de politici pentru facilitarea ntegrrii sociolingvistice a elevilor alolingvi prin studierea unor discipline colare n limba romn. 3.1.1. Analiza experienei internaionale

    i a modelelor de studiere a unor discipline colare n limba de stat / ntr-o limb nonmater

    Ministerul Educaiei Experi

    Trimestul II 2016

    Analiza efectuat

    3.1.2. Elaborarea i aprobarea propunerii de politici publice pentru integrarea modelelor de predare a

    Ministerul Educaiei Experi

    Trimestrul IV, 2016

    50000 Propuneri elaborate.

  • Proiect pentru discuii publice

    27

    unor discipline colare n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    3.1.3. Adaptarea Planului-cadru pentru instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale n vederea predrii unor discipline nonlingvistice n limba romn.

    Ministerul Educaiei

    Trimestrele I-II, 2017

    Plan-cadru adaptat i aprobat

    3.1.4. Elaborarea i aprobarea Hotrrii de Guvern Cu privire la acordarea sporului salarial profesorilor care predau unele discipline colare nonlingvistice n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale.

    Ministerul Educaiei Guvernul RM

    Trimestru I, 2017

    Hotrre elaborat i aprobat

    Obiectiv specific 3.2. Facilitarea procesului de implementare a modelelor de predare a unor discipline colare n limba romn 3.2.1. Monitorizarea i evaluarea

    procesului de predare-nvare a disciplinelor predate n limba romn n instituiile implicate.

    Ministerul Educaiei

    Anual

    50000 50000 50000 50000 50000 Raport prezentat

    3.2.2. Monitorizarea elaborrii i aprobarea planurilor individuale de activitate a instituiilor implicate n proiect.

    Ministerul Educaiei

    Anual, trimestrul III

    Includerea a 5 instituii Planuri aprobate

    3.2.3. Organizarea seminarelor de evaluare a proiectului cu participarea profesorilor din colile implicate.

    Ministerul Educaiei

    Anual, trimestrul III-IV

    30000 30000 30000 30000 30000 Seminare organizate Raport anual

    Obiectiv specific 3.3. Dezvoltarea resurselor umane n domeniul predrii disciplinelor nonlingvistice n limba romn prin aplicrii metodologiei CLIL (Content and Language Integrated Learning - nvarea integrat a coninutului i limbii ) 3.3.1. Pregtirea unui grup de formatori

    naionali n domeniul Ministerul Educaiei

    Trimestrele II-III, 2017

    Donatori 20 de specialiti

  • Proiect pentru discuii publice

    28

    metodologiei CLIL (nvarea integrat a coninutului i limbii) cu implicarea specialitilor din alte ri.

    Experi internaionali

    formai

    3.3.2. Instruirea unui grup de formatori locali n domeniul metodologiei CLIL.

    Trimestrele III -IV, 2017

    Donatori

    3.3.3 Organizarea programelor de formare continu a profesorilor alolingvi ncadrai n predarea unor discipline nonlingvistice n limba romn.

    Ministerul Educaiei

    Anual 70000 Donatori

    50000 Donatori

    50000 Donatori

    50000 Donatori

    50000 Donatori

    Cadre didactice formate din instituiile implicate

    3.3.4 Instituirea a 3 centre de mentorat n metodologia CLIL (Chiinu, Bli, UTAG).

    Ministerul Educaiei, APL, OLSD

    Trimestrele II, 2018-2020

    Donatori Donatori Donatori 3 centre dotate cu materiale i echipament

    3.3.5. Elaborarea i implementarea cursurilor de instruire pentru formarea iniial la nivel de studii de licen pentru pregtirea specialitilor n domeniul metodologiei CLIL.

    Ministerul Educaiei UPS Ion Creang din Chiinu

    Elaborare - Trimestrele III-IV, 2017 Implementare - 2018

    Document elaborat i aprobat

    3.3.6. Iniierea i implementarea unui program de studii de masterat pentru pregtirea specialitilor n domeniul metodologiei CLIL

    Ministerul Educaiei UPS Ion Creang

    Trimestrele III-IV, 2017 Implementare - 2018

    Obiectiv specific 3.4. Asigurarea cu materiale didactice i metodologice a procesului de predare a unor discipline nonlingvistice n limba romn (CLIL) 3.4.1. Elaborarea auxiliarelor didactice /

    fielor de lucru i ghidurilor metodologice pentru disciplinele predate n limba romn.

    Ministerul Educaiei Prestri servicii

    Anual 50000 50000 50000 50000 50000 Materiale elaborate

    3.4.2. Editarea auxiliarelor didactice / Ministerul Trimestrele Materiale

  • Proiect pentru discuii publice

    29

    fielor de lucru i ghidurilor metodologice pentru disciplinele predate n limba romn.

    Educaiei Prestri servicii

    III-IV, 2017 Donatori Donatori Donatori Donatori editate

    Obiectiv specific 3.5. P Promovarea studierii unor discipline opionale n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale

    3.5.1. Elaborarea i aprobarea curricula pentru discipline opionale n limba romn.

    Catedrele metodice din instituii Ministerul Educaiei

    Anual Curricula elaborate i aprobate

    3.5.2. Organizarea programelor de formare continu pentru cadrele didactice care vor preda discipline opionale n limba romn.

    Catedrele metodice din instituii Ministerul Educaiei Prestatori de servicii formare continu

    Anual, din 2017 Donatori Donatori Donatori Donatori Activiti desfurate

    Obiectiv general 4. Extinderea mediului lingvistic de comunicare n limba romn prin activiti extraolare. Obiectiv specific 4.1. Promovarea activitilor extracolare n vederea extinderii mediului de comunicare n afara leciilor. 4.1.1. Organizarea concursurilor

    extracolare n limba romn n instituiile cu instruire n limbile minoritilor naionale, la nivel local i naional.

    Catedrele metodice din instituii Ministerul Educaiei

    Anual 50000 50000 50000 50000 50000 Activiti desfurate

    4.1.2. Organizarea taberelor de odihn cu program educaional complex de imersiune n limba romn pentru elevii alolingvi.

    Ministerul Educaiei

    Anual 100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    Cca 200 elevi anual

    4.1.3. Organizarea concursurilor de proiecte de parteneriat ntre instituiile cu instruire n limbile

    OLSD, Ministerul Educaiei

    Anual 100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

    100000 Donatori

  • Proiect pentru discuii publice

    30

    Costurile necesare de implementare ale Programului snt mult mai mari i vor fi estimate de ctre Ministerul Educaiei n procesul de planificare, att la elaborarea Cadrului bugetar pe termen mediu i a programelor bugetare pe urmtoarele perioade, precum i n procesul de prioritizare a solicitrilor de finanare ctre partenerii de dezvoltare. Finanarea va fi efectuat de la bugetul de stat, bugetele locale, precum i prin atragerea de granturi, sponsorizri i alte surse legale.

    romn i n limbile minoritilor naionale (activiti cognitive, culturale, sportive etc.).

    Obiectiv specific 4.2. Promovarea experienelor de succes n nvarea limbii romne. 4.2.1. Promovarea experienelor de

    succes n domeniul predrii-nvrii limbii romne prin intermediul canalelor de televiziune, radio i presa scris.

    Ministerul Educaiei, Organizaii media

    Anual 50000 50000 50000 50000 50000 Experiene promovate Nr de aciuni i evenimente media

    4.2.2. Organizarea concursurilor radiofonice i televizate pentru elevii alolingvi

    Ministerul Educaiei, Organizaii media

    Obiectiv general 5. Creterea oportunitilor profesionale pentru cadrele didactice alolingve (profesori de alte discipline) prin intermediul formrii competenelor de comunicare n limba romn Obiectiv specific 5.1. Asigurarea condiiilor pentru formarea competenelor de comunicare n limba romn pentru cadrele didactice alolingve. 5.1.1. Organizarea cursurilor de studiere

    a limbii romne pentru cadrele didactice i manageriale alolingve.

    Ministerul Educaiei, Organizaiile prestatoare de servicii

    Anual Donatori Donatori Donatori Donatori Donatori Nr de persoane instruite Nr de progr. organizate

    5.1.2. Sprijinirea iniiativelor de instruire la distan pentru studierea limbii romne, pentru cadrele didactce i manageriale alolingve.

    Ministerul Educaiei, Organizaiile prestatoare de servicii

    Anual Donatori Donatori Donatori Donatori Donatori Nr de persoane instruite Nr de progr. organizate

    605000 885000 790000 785000 585000