PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL:

0538 MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 3

ELECCIÓN DE UN SIMULADOR EN LA RED......................................................................................3

ELECCIÓN DE UN CICLO FORMATIVO............................................................................................3

ELECCIÓN DE UN MÓDULO FORMATIVO.........................................................................................4

2. TÍTULO DE TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE...........................................................6

PERFIL PROFESIONAL DEL TÍTULO................................................................................................6

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO...........................................................................................6

MÓDULOS PROFESIONALES DE ESTE CICLO FORMATIVO................................................................6

3. MÓDULO PROFESIONAL: Materiales en carpintería y mueble..........................................7

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO...............................7

LOS OBJETIVOS GENERALES DE ESTE MÓDULO SON LOS SIGUIENTES.............................................7

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN........................................................8

CONTENIDOS BÁSICOS..............................................................................................................11

CARÁCTER TRANSVERSAL.........................................................................................................12

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS......................................12

4. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble....................................................................................................................................... 13

TIEMPO ESTIMADO....................................................................................................................13

RESULTADO DE APRENDIZAJE....................................................................................................13

OBJETIVO(S)............................................................................................................................ 13

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.......................................................................................................13

CONTENIDOS............................................................................................................................ 14

ACTIVIDADES............................................................................................................................ 14

SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL SIMULADOR.....................................................................15

JUSTIFICACIÓN DE LAS HOT POTATOES......................................................................................15

RECURSOS............................................................................................................................... 15

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.....................................................................................................16

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD......................................................................................................16

TEMAS TRANSVERSALES...........................................................................................................17

TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE Página 2 de 20


1. INTRODUCCIÓN

En este trabajo vamos a desarrollar la utilización de un simulador dentro de la programación de una Unidad Didáctica de un Módulo Formativo, para ello los pasos que hemos seguido son los que indicamos a continuación.

Elección de un simulador en la red

Puesto que la titulación de todos los miembros del grupo es ARQUITECTURA TÉCNICA, hemos buscado simuladores relacionados con nuestra especialidad. De entre las posibilidades de simuladores que existen en el mercado, finalmente hemos optado por el simulador correspondiente a la colocación de pavimentos de madera, desarrollado dentro de la página web http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/

Elección de un ciclo formativo

De forma paralela, hemos comprobado los módulos en los cuales según nuestra titulación podemos ejercer como docentes, de forma que apoyemos la práctica del simulador dentro de módulo vigente sobre el cual podamos ejercer la docencia.

Dentro de las familias profesionales existentes, ARQUITECTURA TÉCNICA puede impartir docencia dentro de las familias de EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL y en MADERA, MUEBLE Y CORCHO. Puesto que el simulador elegido es de colocación de pavimentos de madera, hemos realizado un análisis de los ciclos y los módulos que le corresponden a la familia profesional de MADERA, MUEBLE Y CORCHO:

CICLOS DE GRADO MEDIO DE MADERA, MUEBLE Y CORCHO:

Transformación de madera y corcho

Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble

Fabricación industrial de carpintería y mueble

Carpintería y mueble


http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/

CICLOS DE GRADO SUPERIOR DE MADERA, MUEBLE Y CORCHO:

Producción de madera y mueble

Desarrollo de productos en carpintería y mueble

Una vez conocemos la familia profesional y los títulos que se desarrollan, hemos continuado el trabajo realizando un chequeo sobre cada título. Hemos comprobado los diferentes módulos que integran cada título, viendo en cada uno de ellos los contenidos, los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, de forma que hemos buscado el título acorde al simulador que hemos seleccionado.

En este caso:

CICLO DE GRADO MEDIO DE MADERA, MUEBLE Y CORCHO

TÍTULO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Elección de un módulo formativo

De igual modo que al inicio del trabajo, hemos comprobado en qué módulo, dentro del título elegido de TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE, podemos ejercer como docentes teniendo en cuenta la titulación que poseemos. Los módulos que lo forman y la equivalencia de las titulaciones son:

BOE 08/10/2010 ANEXO III B)


Titulaciones equivalentes a efectos de docencia

Cuerpos Especialidades TitulacionesProfesores de

Enseñanza Secundaria.

Formación y Orientación Laboral.

Diplomado en Ciencias Empresariales.Diplomado en Relaciones Laborales.Diplomado en Trabajo Social.Diplomado en Educación Social.Diplomado en Gestión y Administración

Pública.

Procesos y Productos en Madera y Mueble.

Ingeniero Técnico Forestal, especialidad en Industrias Forestales.

Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Mecánica.

Ingeniero Técnico en Diseño Industrial.Arquitecto Técnico.

Profesores Técnicos de Formación Profesional.

Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.

Técnico Superior en Producción de Madera y Mueble u otros títulos equivalentes.

Técnico Superior en Desarrollo de Productos de Carpintería y Mueble u otros títulos equivalentes.

(BOE 08/10/2010) ANEXO III A)

Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Técnico en Carpintería y Mueble

Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo

0538. Materiales en carpintería y mueble.

• Procesos y Productos en Madera, Mueble.

• Catedráticos de Enseñanza Secundaria.

• Profesores de Enseñanza Secundaria.

0539. Soluciones constructivas. • Procesos y Productos en Madera, Mueble.



0540. Operaciones básicas de carpintería.

• Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.

• Profesores Técnicos de Formación Profesional.

0541. Operaciones básicas de mobiliario.



0542. Control de almacén. • Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.


0543. Documentación técnica. • Procesos y Productos en Madera y Mueble.



0544. Mecanizado de madera y derivados.



0545. Mecanizado por control numérico en carpintería y mueble.



0546. Montaje de carpintería y mueble. • Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.



0547. Acabados en carpintería y mueble.



0548. Formación y orientación laboral. • Formación y Orientación Laboral.



0549. Empresa e iniciativa emprendedora.

• Formación y Orientación Laboral.



En resumen:

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE MADERA, MUEBLE Y CORCHO

TÍTULO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

MÓDULO PROFESIONAL: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE


2. TÍTULO DE TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

El título queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Carpintería y Mueble.Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho.Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Perfil profesional del título

El perfil profesional del título de Técnico en Carpintería y Mueble queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Competencia general del título

La competencia general de este título consiste en fabricar elementos de carpintería y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, acabado, almacenamiento y expedición de productos, cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

Módulos profesionales de este ciclo formativo

0538. Materiales en carpintería y mueble.0539. Soluciones constructivas.0540. Operaciones básicas de carpintería.0541. Operaciones básicas de mobiliario.0542. Control de almacén.0543. Documentación técnica.0544. Mecanizado de madera y derivados.0545. Mecanizado por control numérico en carpintería y mueble.0546. Montaje de carpintería y mueble.0547. Acabados en carpintería y mueble.0548. Formación y orientación laboral.0549. Empresa e iniciativa emprendedora.0550. Formación en centros de trabajo.


3. MÓDULO PROFESIONAL: Materiales en carpintería y mueble

Código: 0538Duración: 70 horas.

Las competencias profesionales, personales y sociales del módulo.

a) Determinar procesos de fabricación interpretando información técnica incluida en planos, normas y catálogos.

b) Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble aplicando procedimientos establecidos.

e) Montar muebles y elementos de carpintería, verificando los conjuntos mediante instrumentos de medida según procedimientos definidos.

f) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con las especificaciones establecidas.

g) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de mecanizado, montaje y acabado, de acuerdo con la ficha de mantenimiento.

h) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

i) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

j) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

l) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

m) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Los objetivos generales de este módulo son los siguientes.

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación.

b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos.

e) Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería.

f) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

g) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus

conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

j) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

l) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente.

m) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado la estructura macro y microscópica de la madera y el corcho.b) Se han identificado las principales maderas nacionales y de importación por su nombre

comercial y especie, clasificándolas como coníferas y frondosas.c) Se han descrito maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización

en los distintos procesos de carpintería y mueble.d) Se han descrito los defectos que presentan las maderas y sus posibles consecuencias

o alteraciones en el elemento a producir.e) Se han realizado listados de material confeccionados a partir de los distintos productos

de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes).f) Se ha seleccionado el sistema de protección de la madera (acabado superficial, sales y

autoclave, entre otros) en función del producto a obtener en la primera transformación.g) Se ha calculado la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos

de medición específicos.h) Se ha seleccionado el tipo de madera a utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico

a soportar y las características de la misma.i) Se han realizado ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las

normas de calidad.

2. Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener.


a) Se han identificado los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación.

b) Se han seleccionado chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación.

c) Se han seleccionado los vidrios en función de sus características y espacio a cerrar.d) Se han seleccionado los adhesivos en función del material a unir y del proceso de

juntado.e) Se han escogido materiales complementarios de muebles y de instalaciones.

3. Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.


a) Se han identificado, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de despiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos a obtener y las dimensiones de los mismos.

b) Se han analizado los principales sistemas de secado y tratamiento de las maderas.c) Se ha descrito e ilustrado los sistemas de obtención de chapas, relacionándolos con los

productos obtenidos y sus características. d) Se han diferenciado los distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos

con los tipos obtenidos y su aplicación.e) Se han descrito los sistemas de fabricación de los distintos tipos de laminados

decorativos, relacionándolos con sus características técnicas y con su campo de utilización.f) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican elementos

de carpintería (puertas, ventanas y barandillas).g) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican mobiliario.h) Se han elaborado esquemas con la configuración de talleres de carpintería y

ebanistería.

4. Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.


a) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.

b) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera.

c) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

d) Se han descrito sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes, identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación.

e) Se han croquizado los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación.

f) Se han reconocido los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet.

g) Se han elaborado muestras con elementos significativos de muebles que identifican las características principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

5. Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.


a) Se han descrito sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles y elementos de carpintería.

b) Se han descrito e ilustrado los sistemas de construcción y las partes de muebles.c) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en

los cajones y guías de los mismos.d) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica de apoyos (zócalos,

nivelación de bases, regulaciones, entre otros), las distintas opciones.

e) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión (clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros).

f) Se han seleccionado herrajes para soluciones constructivas en base a catálogos y mediante programas informáticos de proveedores.

g) Se han obtenido planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través de programas informáticos de proveedores de herrajes.

h) Se han elaborado listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva a partir de sitios Web de Internet.

6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.


a) Se han analizado los principales tipos de bosque de España y su gestión de explotación, observando las diferencias entre las distintas especies de maderas más significativas.

b) Se han confeccionado mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas más utilizadas en carpintería y mueble.

c) Se ha llevado a cabo un estudio sobre la planificación de los aprovechamientos forestales de España.

d) Se ha elaborado un listado de maderas debidamente documentadas que aporta el respeto al medio ambiente mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC).

e) Se ha descrito la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.

f) Se ha cumplimentado una base de datos de empresas que tienen integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

Contenidos básicos.

A continuación se recogen los contenidos básicos correspondientes al módulo. Los contenidos subrayados son los referentes al simulador elegido.

Identificación de tipos de madera:

– La madera. El árbol. Partes. Alimentación. Apeo.– Estructura macroscópica y microscópica. Composición química.– Maderas nacionales y de importación. Coníferas y frondosas– Clasificación. Normas españolas. Normas Europeas. Maderas aserradas

en Finlandia y Suecia.– Maderas de sierra. Medidas comerciales. Identificación. Aplicación

industrial.– Enfermedades y defectos de las maderas.

Criterios para la selección de productos derivados de la madera y materiales complementarios:

– Tableros de virutas, fibras y compuestos. Características físicas y mecánicas.

– Chapas de madera. Clases. Chapeado.– Adhesivos. Tipos y sistemas de junta.

Caracterización de los procesos de transformación de la madera:

– Sistemas de despiece y troceado de la madera.– Fabricación de tableros.– Fabricación elementos de carpintería (puertas, ventanas, barandillas,

entre otros).– Fabricación mobiliario.– Configuración de talleres de carpintería y ebanistería.

Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble:

– Fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.– Fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples

de madera.– Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes.

Reconocimiento de los principales sistemas constructivos:

– Tipos de mobiliario y sistemas constructivos.– Estructuras simples. Entramado ligero, pesado y troncos.

Aplicación de la normativa ambiental referente al uso de la madera:

– Bosques. Especies de maderas. Distribución geográfica.– Sistemas de certificación. PEFC. FSC. Normas y estándares

internacionales.

Carácter transversal

La formación es de carácter transversal, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profesional.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– El acopio de subproductos.– La selección de maderas– La adopción de soluciones constructivas en la fabricación de mobiliario.– La determinación de soluciones constructivas en montaje de elementos.– El acopio de herrajes.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

– El reconocimiento de los principales sistemas constructivos, identificando el proceso que se ha de llevar a cabo para obtener el producto y la normativa de seguridad y medioambiental que se ha de aplicar.

– La identificación de los principales tipos de madera y productos y subproductos derivados de esta, caracterizando sus principales procesos de transformación.

Organización, Secuenciación y Temporalización de contenidos

TRIMESTRENº DE U.D. UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

PRIMERO 1 Identificación de tipos de madera 8

PRIMERO 2 Criterios para la selección de productos derivados de la madera y materiales complementarios. 8

PRIMERO 3Sistemas de despieces y troceado y configuración de talleres 8

SEGUNDO 4Fabricación de tableros, elementos de carpintería y mobiliario. 10

SEGUNDO 5 Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble 16

TERCERO 6Reconocimiento de los principales sistemas constructivos 12

TERCERO 7Aplicación de la normativa ambiental referente al uso de la madera 8

Total 70 Horas

4. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble

Se indica con subrayado los contenidos, criterios de evaluación correspondientes al simulador elegido.

TIEMPO ESTIMADO:

16 horas

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

RA4.- Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble.

OBJETIVO(S)

– Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería.

– Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

– Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.

b) Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera.

c) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

d) Se han descrito sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes, identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación.

e) Se han croquizado los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación.

f) Se han reconocido los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet.

g) Se han elaborado muestras con elementos significativos de muebles que identifican las características principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

CONTENIDOS

Contenidos conceptuales (soporte)

Fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.

Fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera.

Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes.

Contenidos procedimentales (organizadores)

Conocer los conceptos básicos de los procesos de fabricación de carpintería y mueble.

Distinción de los distintos sistemas de estructuras

Conocer los distintos tipos de revestimientos en madera

Contenidos actitudinales

Trabajo en equipo.

Participación en el desarrollo de las clases.

Cuidado de instalaciones y equipos durante su uso.

Respeto de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente.

Orden y limpieza al desarrollar las actividades.

ACTIVIDADES:

Introducción a la fabricación de muebles y carpintería mediante lluvia de ideas guiada

por el profesor: Se tratarán las siguientes cuestiones: ¿Qué es? ¿En qué entornos o

áreas se utiliza? ¿Posibles aplicaciones?

Buscar en Internet la reglamentación vigente y comentar las normas más importantes.

Clasificar los diferentes sistemas de revestimientos de madera en suelo, techo y

paredes realizando ejercicio de revestimiento de madera con un simulador y con

preguntas iniciales, de análisis, evaluación y refuerzo.

Conocer los sistemas de fabricación de elementos de madera, ventanas, puertas,

barandillas, realizando láminas de ejercicios de los diferentes tipos de carpintería.

Como actividad de refuerzo en aquellos casos que se observen dificultades de

aprendizaje por parte de los alumnos se propondrá la realización de un trabajo sobre

revestimientos de madera.

SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL SIMULADOR:

SESIÓN 1: Realizaremos 6 preguntas como evaluación inicial, mediante recurso informático “Hot Potatoes”. Con la información obtenida se valorará la posible adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación daremos una explicación sobre el uso del simulador y una explicación sobre el trabajo a realizar en las siguientes sesiones. Una vez explicada la metodología que se va a seguir, se utilizará el tiempo restante de la sesión para una primera toma de contacto y para solventar posibles problemas técnicos, de forma que el alumno se familiarice con el recurso.

SESIÓN 2: Se comenzará el trabajo con el simulador, tras una segunda explicación del trabajo a realizar. Antes de finalizar la sesión, los alumnos realizarán seis preguntas de análisis (mediante “Hot Potatoes") referentes al tema que se está tratando. (Metodología ritmos individualizados).

Durante la sesión atenderemos individualmente las dudas del alumnado, deteniendo su trabajo para explicar a todo el grupo-clase las dudas colectivas.

SESIONES 3 Y 4: Se continuará con esta dinámica de trabajo, ayudando con preguntas de refuerzo (mediante “Hot Potatoes") a aquellos alumnos que lo requieran.

SESIÓN 5: En la quinta y última sesión realizaremos la evaluación mediante unas preguntas en el soporte informático “Hot Potatoes”.

JUSTIFICACIÓN DE LAS HOT POTATOES:

En una palabra: motivación, es el ansiado objetivo de todo docente y por ello, creemos que se puede alcanzar con este recurso educativo tan interesante, versátil y práctico. En líneas generales podemos resumir que a través de las actividades programadas informáticamente con esta herramienta tan innovadora hemos querido conseguir que el alumno:

Se prepare para un nuevo oficio.

Obtenga formación para su futuro trabajo (saber hacer).

Desarrolle sus capacidades en una materia transversal como es la utilización de las TIC.

PREGUNTAS INICIALES:

Estas primeras 6 preguntas introductorias-motivadoras tienen por objetivo informar al docente del nivel de los distintos alumnos que forman el grupo clase y servir de base para la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje (nunca hemos de olvidar que la programación es un documento vivo, adaptación del currículum al grupo), así pues formarían una Evaluación Inicial.

PREGUNTAS DE ANÁLISIS:

Este segundo grupo de preguntas responde al objetivo de conocer el progreso de los alumnos y comprobar la eficacia del programa (recurso de las Hot Potatoes), algo primordial en la labor educativa, para poder corregir los posibles errores metodológicos, o lo que es lo mismo, el modelo de actuación adecuado al contexto.

PREGUNTAS DE REFUERZO:

Orientadas para los alumnos que no vayan consiguiendo los aprendizajes previstos y comprobar así que adquieren las correspondientes capacidades terminales mediante la superación de las mismas. Facilitan detectar las necesidades educativas de cada alumno para poder planificar su proceso individual de enseñanza-aprendizaje de forma autónoma.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN:

Con las preguntas de evaluación se pretende comprobar la consecución de los objetivos, evaluando sobre todo aprendizajes significativos, acreditando la adquisición de competencias básicas.

RECURSOS:

En el aula se dispondrá de:

• Ordenadores, impresoras, escáneres.

• Pizarra: La pizarra, acompañada de una exposición correcta de la unidad didáctica, permite

una adecuada visualización de los conceptos expuestos.

• Cañón de proyección.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Prueba escrita de las actividades (50 %)

Láminas de las actividades (40 %)

Aptitud en clase y puntualidad (10%)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

− Diferenciación de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos, que amplían

o profundizan en los mismos.

− La dificultad de las tareas se ha establecido, de menor a mayor dificultad, de tal forma que

todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.

− Las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos, se desarrollaran en grupos

heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible.

− Alumnos con discapacidades físicas y sensoriales: se trabajará con ellos con los mismos

medios y apoyos que se hayan establecido para el alumno de acuerdo con su discapacidad a lo

largo del curso.

− Alumnos con problemas de idioma: se tratará de que, los alumnos que tengan problemas de

comprensión y expresión en castellano, asistan a clases de inmersión lingüística. Se les

facilitarán actividades de refuerzo (lecturas complementarias) para que mejoren sus

prestaciones en cuanto al idioma. Cuando se realicen actividades en grupo se vigilará que

estos sean heterogéneos en cuanto a alumnado con problemas de lenguaje.

TEMAS TRANSVERSALES

• Tecnologías de la información y la comunicación: para el desarrollo de los contenidos teóricos

se hará uso de las tecnologías de la información, facilitándose al alumno los medios necesarios

para que realice trabajos de investigación sobre las materias expuestas en clase y se fomente

de esa manera su interés por el aprendizaje de nuevos conocimientos.

Se utilizarán programas de ofimática básica para tratamiento de textos y tabulación de datos.

También se fomentará la búsqueda de información en internet, ayudando al alumno a discernir

entre la información útil y fiable y la que no lo es.

• Lenguas de los países de la Unión europea: Parte de la documentación técnica o incluso

algunos de los manuales de usuarios de los dispositivos que se van a utilizar en esta materia

pueden encontrarse en inglés. Además el inglés es considerado como el idioma global en el

ámbito de la tecnología, por tanto fomentaremos que este hecho no provoque una barrera

lingüística al alumnado.

• Innovación e investigación: se tratará de despertar en el alumnado el interés sobre la materia,

fomentando la investigación e innovación.

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA