Dječji vrtić Šegrt Hlapić

Dobriše Cesarića 4

10360 Sesvete

PLAN I PROGRAM RADA

DJEĈJEG VRTIĆA ŠEGRT HLAPIĆ

TIJEKOM LJETNIH MJESECI 2017. GODINE

Sesvete, lipanj 2017.

Na temelju članka 42. Statuta Dječjeg vrtića Šegrt Hlapić u Sesvetama, Upravno vijeće

Dječjeg vrtića Šegrt Hlapić na sjednici održanoj dana 05.06.2017. donijelo je

PLAN I PROGRAM RADA VRTIĆA

TIJEKOM LJETNIH MJESECI 2017. GODINE

I. USTROJSTVO RADA

Rad tijekom ljetnih mjeseci, a osobito krajem lipnja te u srpnju i kolovozu karakteriziraju

određene specifičnosti i različiti vremenski uvjeti zbog kojih se ustrojstvo Vrtića u ljetnom

razdoblju razlikuje od ostalih mjeseci u godini. Uvjeti koji određuju specifičnu organizaciju

rada su sljedeći:

Klimatski uvjeti – visoke temperature

Smanjeni i varijabilni dolazak djece zbog korištenja godišnjih odmora roditelja djece

polaznika vrtića

Korištenje godišnjih odmora zaposlenika

Izvođenje radova u pojedinim objektima Vrtića koje je moguće izvršiti samo u ovom

vremenskom razdoblju

Detaljno čišćenje svih prostora vrtića.

Na osnovu provedene ankete o potrebama roditelja za smještaj djece u Vrtić, tijekom ljeta

je ustrojena sljedeća organizacija rada:

Područni objekt u Sesvetskim Selima (Voćinska 1) te područni objekti u Sesvetskom

Kraljevcu ( P. Svačića 5, A. Šenoe 42 i A. Šenoe 50) prestaju s radom 30.06.2017.

godine

Zbog potreba naših korisnika rad je organizira na 2 lokacije od 01.07.2017. i to u

matičnom objektu Selčina (D. Cesarića 4, Sesvete) i područnom objektu Iver (D.

Mitića 4, Sesvetski Kraljevec).

PREGLED PLANIRANOG BROJA DJECE, ODGOJNIH SKUPINA I ODGOJITELJA

VREMENSKO

RAZDOBLJE

(po tjednima)

BROJ

DJECE

BROJ

SKUPINA

BROJ

ODGOJITELJA

Selčina Iver Selčina Iver Selčina Iver

26.- 30.06.2017. 281 119 12 5 27 12

03.- 07.07.2017. 217 115 7 5 16 10

10.-14.07.2017. 193 105 6 3 14 7

17.-21.07.2017. 174 91 6 3 14 6

24.-28.07.2017. 163 77 5 2 12 4

31.07.-04.08.2017. 114 64 4 2 9 4

07.-11.08.2017. 109 57 3 2 6 4

14.-18.08.2017. 124 57 3 2 6 5

21.-25.08.2017. 160 70 4 2 9 5

28.-31.08.2017. 182 87 7 3 15 7

Uvažavajući razvojne potrebe djece kao i zahtjeve programa rada osiguran je dovoljan broj

odgojitelja i stručnih suradnika, kao i svih drugih zaposlenika, kako bi se zadovoljila kvaliteta

rada po svim segmentima procesa rada u Vrtiću.

Radno vrijeme Vrtića

Radno vrijeme Vrtića bit će prilagođeno potrebama roditelja i djece, a planira se od 05,30 sati

ujutro do 18,00 sati poslije podne, odnosno dok traje potreba za boravkom djece u Vrtiću.

Rad odgojitelja u odgojnim skupinama bit će fleksibilan i ovisit će o broju prisutne djece i

dužini boravka u Vrtiću. Planiran je na sljedeći način:

SMJENA JASLICE VRTIĆ

Jutarnja 07:30-12:15 sati 07:30-12:30 sati

Poslijepodnevna 10:15-16:15 sati 11:15-16:15 sati

Međusmjena 08:30-14:30 sati 09:00-15:00 sati

Za djecu koja dolaze od 05,30 sati do 07,30 sati organizirat će se dežurstvo u sobi dnevnog

boravka odgojne skupine Pingvinima u matičnom objektu Selčina i Latice u područnom

objektu Iver. U istom prostoru bit će i dežurstvo za potrebe boravka djece duže od 16:15 sati.

Administrativno-računovodstveni radnici Vrtića radit će od 07:00 do 15:00 sati. Radno

vrijeme ostalih zaposlenika je isto kao i tijekom godine.

Uvid u realizaciju zadaća koje moraju izvršiti pojedine grupacije prije odlaska na godišnji

odmor ili prestankom rada u područnim objektima izvršit će ravnatelj, tajnik i članovi

stručno-razvojne službe. Isti tijekom ljeta trebaju izvršiti sve pripremne radnje za početak

sljedeće pedagoške godine uz kontinuirano praćenje organizacije i procesa rada u odgojnim

grupama, kao i sve potrebite radnje za prijem novoprimljene djece.

Ravnatelja za vrijeme korištenja godišnjeg odmora zamjenjuje logopedinja Martina Cecelja u

razdoblju od 17. – 28. 07. 2017., pedagoginja Zinka Sabolović u razdoblju od 31.07.-

04.08.2017. i 14.08.2017. te psihologinja Anđela Lukač u razdoblju od 16.- 25.08.2017.

Napomena:

Prvi radni dan u novoj pedagoškoj godini za sve zaposlene je ponedjeljak, 29.08.2017.

godine, kada će se održati i I. odgojiteljsko vijeće u novoj pedagoškoj godini.

Pripremanje uvjeta za početak nove pedagoške godine zaposlenici dijelom obavljaju prije

odlaska na godišnji odmor, kao i tijekom ljeta.

II. UVJETI RADA

Za uspješnu realizaciju svih zadaća koje proizlaze iz drugačije organizacije rada u ljetnom

periodu potrebno je osigurati i specifične materijalne uvjete:

1. Na razini Vrtića

- Otkloniti sve predmete u vanjskom prostoru koji predstavljaju potencijalnu

opasnost za djecu,

- Staviti u funkciju sva postojeća sredstva i pomagala za boravak djece u

vanjskom prostoru (kućice, suncobrani, prskalice i slično),

- Izvršiti generalno čišćenje svih prostorija vrtića.

2. Na razini odgojih skupina

- Osigurati dovoljno potrošnog materijala za ekspresivne igre i aktivnosti,

- Pripremiti dovoljno sredstava za motoričke aktivnosti (tricikli, koševi, čunjevi,

užad i slično),

- Dopuniti sredstva za igre vodom,

- Osigurati suncobrane i kreme za zaštitnim faktorom.

3. Provođenje preventivnih zdravstveno – higijenskih mjera

- Redovito kositi travu i čistiti okoliš od otpada,

- Prostorije u kojima borave djeca čistiti i prati tri puta dnevno i dvaput dnevno

dezinficirati (nakon odlaska djece),

- Sanitarije čistiti i prati tri puta na dan i dezinficirati dvaput,

- Jastuke za previjanje djece prebrisati brzohlapećim dezinficijensom poslije

svakog previjanja djeteta,

- Igračke u jaslicama i vrtiću prati i dezinficirati jednom tjedno, po potrebi češće

- Posteljinu redovito presvlačiti svaki tjedan, po potrebi češće, označiti je

znakom djeteta/imenom ovisno o potrebama i fluktuaciji djece,

- Terase čistiti i prati svakodnevno,

- Osigurati dovoljno sredstava za održavanje higijene tijela djece (trljačice i

slično).

III. PROCES NJEGE I ODGOJNO – OBRAZOVNOG RADA

U provođenju procesa njege i odgojno-obrazovnog rada izuzetno je važno polaziti od

primjerenog prihvaćanja djeteta, uvažavanja razlika u osobnostima djece te odabiru

postupaka, aktivnosti i igara koje omogućavaju optimalno zadovoljavanje svih, a osobito

sljedećih potreba djeteta:

1. Pravovremeno i primjereno zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba djeteta:

- za hranom i tekućinom,

- za zrakom,

- za kretanjem i aktivnošću,

- potreba za odmorom i snom,

- fizioloških potreba,

- sprečavanje neprijatnih tjelesnih stanja (gladi, žeđi, umora, suvišne tjelesne

temperature, pretjerane mišićne napetosti, bolesti i povrede).

2. Potrebe za prihvaćanjem, ljubavlju, sigurnošću i samopouzdanjem, što znači:

- izbjegavanje opasnih stanja i opasnih objekata, uvažavanje, razumijevanje i

pomoć u zadovoljavanju potreba djeteta,

- prihvaćati dječje odgovore bez procjenjivanja i vrednovanja,

- uvažavati različitosti mišljenja,

- poticati razmišljanja o sebi u pozitivnom smislu i podržavati „ti to možeš“ stav,

- omogućavati i poticati slobodu i otvorenost u izražavanju potreba, misli,

emocija i drugih,

- zaštiti djecu koja imaju lošiji status u grupi,

- ostvarivati tjelesni kontakt, ali ne pretjerivati.

3. Potrebe za samostalnošću, kompetencijom i nezavisnošću, osobito:

- omogućavanje samostalnosti u brizi o sebi i oko sebe,

- osiguravanje aktivnosti u kojima dijete vidi rezultate svojega djelovanja i koje

mu omogućavaju uviđanje vlastitih kompetencija.

4. Potrebe za raznolikom stimulacijom i stvaralaštvom, odnosno:

- omogućavati opažanja okoline svim osjetilnim kanalima kako bi dijete moglo

konkretne opažaje kombinirati sa svojim iskustvima i predodžbama

- stvaranje uvjeta za samostalnu aktivnost, eksperimentiranje i baratanje

predmetima,

- omogućavanje i podržavanje aktivnosti koje dijete poduzima na vlastitu

inicijativu,

- omogućavanje i podržavanje samostalnosti u planiranju i provođenju djetetove

zamišljene aktivnosti.

5. Potrebe za različitim oblicima komuniciranja uz podržavanje dječje radoznalosti u

postavljanju pitanja, osobito:

- poticanje aktivne uporabe govora,

- poticanje svih vrsta verbalnih i neverbalnih oblika komuniciranja i stvaranje

situacije za raznolike oblike komuniciranja.

Obzirom na navedene potrebe djeteta izrađeni su Orijentacijski razvojni planovi rada i to

za mješovite odgojne grupe djece vrtićke dobi i posebno za mješovite odgojne grupe djece

jasličke dobi koji su temelj za izradu dnevnih planova rada odgojnih grupa. Dnevne aktivnosti

bi trebale biti kombinacija poticajnih, slobodnih i usmjerenih aktivnosti. Rad će se odvijati po

centrima aktivnosti. Te aktivnosti se trebaju međusobno ispreplitati, nadopunjavati i prelaziti

jedna iz druge, pa ih je potrebito tako i planirati.

Planirani i realizirani proces rada potrebno je evidentirati u propisanoj pedagoškoj

dokumentaciji odgojnih skupina. Uz to je obvezno pratiti imenik djece te voditi uredno

evidencijske liste o prisutnosti djeteta u Vrtiću.

Prilozi:

Orijentacijski razvojni plan rada sa djecom u drugoj i trećoj godini života tijekom srpnja i

kolovoza u pedagoškoj godini 2016./2017.

Orijentacijski razvojni plan rada sa djecom od četvrte do sedme godine života tijekom srpnja i

kolovoza u pedagoškoj godini 2016./2017.

IV. ORGANIZACIJSKO – MATERIJALNI UVJETI

Za uspješnu realizaciju zadaća procesa njege, odgoja i naobrazbe, a sukladno navedenim

individualnim potrebama djece, potrebito je maksimalno koristiti vanjske prostore (terase,

igralište, obližnji park). Vrijeme u kojem je moguć direktan boravak na suncu je do 10 sati

ujutro i nakon 16 sati poslije podne, a izvan tog vremena u hladu i zasjenjenim prostorijama.

Dnevni ritam mora biti fleksibilan i prilagodljiv djeci.

Serviranjem obroka za vrtićke grupe u pravilu će se vršiti na terasama, vodeći računa o

klimatskim uvjetima, a za jasličke grupe u pravilu u sobama dnevnog boravka budući su

terase bez natkrova.

Kako djeca veliki dio dana borave vani potrebno je paziti na dužinu boravka na suncu, način

izlaganja suncu (koristiti zaštitna sredstva i pokrivala) i na količinu tekućine koju djeca

trebaju piti. Od napitaka djeci češće treba davati vodu, cedevitu, čaj, mlijeko i drugo. U

okviru priprema za popodnevni odmor važno je tuširati djecu i stvarati i druge uvjete za

ugodan odmor. Kod djece koja nemaju potrebu za snom ne inzistirati na spavanju. Provoditi

postupno ustajanje i užinu.

- Upute za odgojne djelatnike – preventivne mjere i prva pomoć

Budući djeca veliki dio dana borave u vanjskim prostorima, ti prostori moraju biti znatno

sadržajnije opremljeni, dobro organizirani, uredni i čisti (provođenje zdravstveno-higijenskih

mjera, vidi glavu II).

U vanjski prostor treba svakodnevno iznositi:

-sredstva za igru vodom: kade, kantice, različite plastične posude, sita, lijevke, slamčice,

spužvice, gumena crijeva, plastične boce i drugo

-likovne materijale: tempere, vodene boje, kistove, škare, plastelin, glinu, podloške za

modeliranje , razne papire, olovke, flomastere,krede, ljepilo i drugo

-materijale za glazbene i govorne aktivnosti: kazetofon, kazete, udaraljke, zvečke, zvučne

igračke, lutke, paravan za malo kazalište, sredstva za dramatizacije

-sredstva za konstruktivne igre: sve vrste građevnog materijala, male konstruktore, ASCO

konstrukcijski materijal

-sredstva za simboliĉke i stvaralaĉke igre: kutiće liječnika, kuhinje, lutke s opremom,

odjevne predmete

-sredstva za motoriĉke aktivnosti: užad, obruče, koševe, lopte, ASCO elemente, trake

tricikle, kuglice za nizanje, razne umetaljke i slično

-didaktiĉki materijali: lotta, pokrivaljke, puzzle, društvene igre i ASCO didaktičke

materijale

-pedagoško neoblikovane materijale: papirnatu i kartonsku ambalažu, plastičnu ambalažu,

drveni ostaci, krpice, vunu, kožu i slično

-prirodne materijale: kamenčiće, pijesak, grančice, koru drveta, školjke i drugo

-ostala sredstva i pomagala: suncobrane, šatore, kućice, bazene, kadice, deke, brisače za

tijelo, stolove, stolice, police, paravane i drugo.

Osnovni princip cjelokupnog rada mora biti:

Svaka životna situacija je odgojna , djelotvorna i prožeta radom i aktivnostima za održivi

razvoj.

Ovaj Ljetni plan i program rada Dječjeg vrtića Šegrt Hlapić u pedagoškoj godini 2016./2017.

stupa na snagu danom donošenja, a primjenjuje se od 01.07. do 31.08. 2017. godine.

KLASA:601-02/17-03/02

URBROJ:251-605-04-17-01

Sesvete, 29.06.2017.

RAVNATELJICA

_________________________________

Branka Benčec,mag.praesc.educ.

PREDSJEDNICA

UPRAVNOG VIJEĆA

__________________________

Zlata Trošelj

Dječji vrtić Šegrt Hlapić

Dobriše Cesarića 4

10360 Sesvete

ORIJENTACIJSKI RAZVOJNI PLAN RADA S DJECOM

U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI ŢIVOTA

TIJEKOM SRPNJA I KOLOVOZA

U PEDAGOŠKOJ GODINI 2016./2017.

Sesvete, lipanj 2017. godine

RAZVOJNE ZADAĆE

1. TJELESNI I PSIHOMOTORNI RAZVOJ

Zadaće:

- Osigurati optimalne uvjete i zadovoljiti osnovne djetetove tjelesne i fiziološke potrebe

- Svakodnevno boraviti na svježem zraku, te motivirati i poticati dijete na sve oblike

kretanja prilagođene vremenskim uvjetima

- Raditi na razvoju pravilnog držanja tijela i koordinaciji pokreta , a osobito istovremenoj

koordinaciji pokreta ruku i nogu

- Poticati i upućivati dijete na pravilno držanje tijela kod sjedenja, osobito kod izvođenja

aktivnosti za stolom (crtanje, uporaba škarica)

- Poticati na što bolju okulomotornu koordinaciju, manipulaciju s obje šake, te poboljšanje

manipulacije palcem u opoziciji

- Razvijati sposobnost ravnoteže tijela kod savladavanja prepreka, te kod nošenja predmeta

- Poticati na bolji razvoj ritmičkih pokreta nogu, te kretanje u skokovima

- Poticati na simultane pokrete rukama i koordinaciju pokreta kod ritmičkih aktivnosti

- Obratiti pozornost na motoričke sposobnosti prstiju nogu, te pravilnost stopala (osobito

poticati bosonogo hodanje po neravnim površinama)

- Jačati sposobnost manipulacije šakom, s obje šake i prstima šake

- Kod trogodišnjaka poboljšavati sposobnost koordinacije pokreta kod svih vrsta kretanja, a

osobito naprijed, nazad, lijevo i desno

- Nadalje poboljšavati sposobnost koordinacije pokreta kod svladavanja prepreka , a osobito

prekoračivanje, penjanje i obilaženje

2. SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ LIĈNOSTI

Zadaće:

- Zadovoljavati djetetovu potrebu za prihvaćanjem, ljubavlju, sigurnošću i povjerenjem u

„novog“ odgojitelja (zbog spajanja skupina)

- Uočavati i uvažavati potrebe djeteta, te djetetu omogućiti da ispolji svoju osobnost, te time

razvijati osjećaj samopouzdanja kod djeteta (osobito kod upoznavanja s djecom iz drugih

skupina)

- Verbalno pratiti sva događanja u okruženju djeteta

- Stvarati uvjete za međusobnu komunikaciju i suradnju s djecom

- Ostvarivati suradnju kod obuvanja (trogodišnjaci pomažu dvogodišnjacima i obrnuto)

- Poboljšavati spoznaju kod djeteta o pojmovima važnim za njegove socijalne odnose

(emocionalna stanja ljudi, ponašanja)

- Razvijati kompetentnost kod djeteta

- Poticati dijete da samo odlučuje o trajanju aktivnosti (ovisno o njegovim potrebama)

- Pomoći djetetu prihvatiti ostalu djecu unutar skupine (individualna različitost)

- Poticati djecu na mirno rješavanje eventualnih sukoba

- Razvijati pravilnu komunikaciju sa djetetovim okruženjem

- Kroz sve aktivnosti nastojati stvoriti kontinuirani kontakt

- Među djecom razvijati bolju i raznovrsniju komunikaciju i suradnju

3. SPOZNAJNI RAZVOJ

Zadaće:

- Poboljšavati spoznaju o potrebi održavanja osobne higijene (pravilno pranje ruku, te isto

nakon obavljanja nužde)

- Utjecati na poboljšanje radnji kod samostalnog hranjenja (bez prosipanja hrane, odlaganje

zdjelica na kolica, te samoposluživanje hrane)

- Imenovati karakteristike predmeta koji mogu biti izvor opasnosti za dijete

- Upućivati djecu na korištenje i funkciju sprava na igralištu i pješčanika

- Proširivati i obogaćivati spoznaju, osobito kod opažanja oblika, predmeta (uspoređivati

ih),te kod opažanja biljnog i životinjskog svijeta, te prirodnih pojava

- Utjecati na bolju brigu o osobnim stvarima i prostornom okruženju SDB-a i dvorišta vrtića

- Utjecati na bolju sposobnost kombiniranja predmeta prema veličini, funkciji, te kakvoći

materijala

- Nastojati poboljšati spoznaju o količinskim i dužinskim odnosima i odnosima oblika i

kakvoće materijala

- Što više koristiti elemente iz prirodnog okruženja, te poboljšati njihovo kombiniranje

- Podržavati opažajno-praktično mišljenje, te što bolje usvojiti pojmove koji se odnose na

boje i prirodne pojave

4. GOVOR, KOMUNIKACIJA, IZRAŢAVANJE I STVARALAŠTVO

Zadaće:

- I nadalje govorom pratiti neverbalnu i poticati verbalnu komunikaciju djeteta, bilo u

dvočlanoj ili višečlanoj komunikaciji

- Pružati djetetu pravilan model gramatičkog književnog jezika

- Proširivati djetetov vokabular novim riječima, te različitim vrstama riječi (pridjevi,

prijedlozi)

- Koristiti nove riječi u zamišljenim situacijama

- Razgovarati s djecom o ispričanom, s ciljem utvrđivanja stupnja razumijevanja ispričanog

(slikovnica, plakati)

- Svakodnevno slušati glazbu, pjevati pjesmice s ponavljanjem stihova, a sve u svrhu bolje

slušne osjetljivosti

- Provoditi različite igre s pjevanjem

- Slušati priče s variranom jačinom glasa, te slušanje i lociranje različitih izvora zvukova

- Poticati na što kreativnije likovno izražavanje i stvaranje koristeći što bogatije i

raznovrsnije likovne materijale (kreda, olovka tempera, PNM, spužva, školjke, glina,

pijesak)

AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJE RAZVOJNIH ZADAĆA

- Igre upoznavanja: „Reci mi svoje ime“, „Ovo je moj novi prijatelj“, „Idemo u goste“ –

posjet djeci u drugim sobama

- Aktivnosti za bolji razvoj koordinacije, ravnoteže – prekoračavanje prepreka, penjanje,

balansiranje na jednoj nozi, kretanje po kosoj, neravnoj površini ili podlozi koja se giba (po

mogućnosti bosonogi) i trčanje

- Aktivnosti izvođenja udarca lopte nogom, bacanje i hvatanje lopte jednom, te s obje ruke

- Aktivnosti slikanja, gnječenja, šaranja, trganja papira, savijanja

- Aktivnosti skupljanja i nizanja sitnih predmeta

- Različite igre vodom – prskanje, prelijevanje,kupanje

- Različite igre zemljom

- Aktivnosti koordinacije pokreta ruku i nogu – ritmički, simultano

- Aktivnosti hodanja prsti-peta

- Aktivnosti hodanja na prstima nogu (bosonogi)

- Usavršavanje vještinje vožnje tricikla

- Različite elementarne igre

- Igre opuštanja vodom i mjehurićima sapunice

- Društvene igre različitih sadržaja

- Praktične i radne aktivnosti (čišćenje stolova, spremanje igračaka, unošenje igračaka sa

terase u SDB)

- Aktivnosti opažanja i izražavanja emocija

- Različite imitativne igre

- Aktivnosti upoznavanja svojstava predmeta (glatko, hrapavo)

- Obnavljanje iskustva o osobinama predmeta (toplo-hladno, suho-mokro, mekano-tvrdo)

- Aktivnosti brige za osobne stvari i predmete unutarnjeg prostora boravka djece

- Aktivnosti upoznavanja vanjskog prostora boravka djeteta, te pravila snalaženja u

vanjskom prostoru

DIDAKTIĈKE IGRE I AKTIVNOSTI

- Aktivnosti opažanja karakteristika predmeta i pojava (kamenčići, češeri, školjke)

- Aktivnosti eksperimentiranja: „Što pliva, a što tone?“, prelijevanje voda iz većih posuda u

manje, iz širokog u uže (pijeskom, sapunom, bojom)

- Aktivnosti za razvoj govora: brojalice, priče, slikovnice, recitacije, razgovori

- Igre sa lutkom, improvizacije

- Igre građenja: kockama, PNM-om

- Aktivnosti za razvoj ritma i slušne osjetljivosti (zvečke, šuškalice – korištenje postojećih,

te izrada novih), pjevanje pjesmica

- Gledanje DVD-a primjerenih sadržaja prije popodnevnog odmora

- Aktivnosti za bolji razvoj likovnog izričaja: crtanje, slikanje, modeliranje

ORGANIZACIJSKI I MATERIJALNI UVJETI ZA OSTVARIVANJE ZADAĆA

- Osigurati što više različitih sredstava za ostvarivanje planiranih aktivnosti

- Tijekom visokih ljetnih temperatura osigurati što duži boravak djece na otvorenom

(suncobranima, pokrivalima za glavu, koristiti zaštitne kreme za sunčanje, dovoljno

tekućine za piće, razodjenuti djecu da ne budu sputana)

- Osigurati dovoljno kartona za sigurnu podlogu, za hodanje, igru

- Za pješčanik pripremiti dovoljno odgovarajućih igračaka, te igračaka od prirodnih

materijala i PNM-a

- Izraditi dovoljno scenskih lutaka, prilagođeno godišnjem dobu (ribice, brodovi)

- Osigurati dovoljno likovnog materijala (tempere, tijesto, škarice, ljepilo, kreda, papir,...)

- Za provođenje različitih tjelesnih aktivnosti pripremiti dovoljno lopti, užadi I obruča

- Osigurati i pripremiti dovoljno slikovnica, osobito vezanih uz ljetno razdoblje

- Osigurati dovoljno CD-a i DVD-a primjerenog sadržaja

SURADNJA SA SUSTRUĈNJACIMA, RODITELJIMA I DRUGIMA

ODGOJITELJ – ODGOJITELJ

- Zajednička suradnja u planiranju i primjeni plana i programa

- Pribavljanje i izrada materijala potrebnih za izvođenje planiranih aktivnosti

- Organizacija SDB, garderobnog i sanitarnog prostora, terase (vanjski prostor , spremište

igračaka i igralište)

ODGOJITELJ – STRUĈNI TIM

- U slučaju potrebe tražiti stručniju pomoć, osobito za djecu koja imaju zdravstvenih

poteškoća ili poteškoća s prilagodbom na odgojitelje i novi prostor

ODGOJITELJ – SPREMAĈICE I KUHARICE

- Tražiti pomoć u donošenju posuda s vodom, suncobrana, kartona

- U dogovoru s kuharicama posebno obratiti pozornost na prehranu djece s alergijama

ODGOJITELJ – RODITELJI

- Pomoći roditeljima i djeci u lakšoj prilagodbi djece na „nove“ odgojitelje, te im pomoći da

se osjećaju sigurnije u snalaženju u novom prostoru

- U dogovoru s roditeljima adekvatno odjenuti dijete za ljetno razdoblje (rezervna odjeća,

pokrivala za glavu, zaštitne kreme)

- Potaknuti roditelje na odvikavanje djece od pelena, uskladiti dogovore s odgojiteljem

Dječji vrtić Šegrt Hlapić

Dobriše Cesarića 4

10360 Sesvete

ORIJENTACIJSKI RAZVOJNI PLAN RADA SA DJECOM

OD ĈETVRTE DO SEDME GODINE ŢIVOTA

TIJEKOM SRPNJA I KOLOVOZA 2017.

Sesvete, lipanj 2017. godine

RAZVOJNE ZADAĆE

SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ I RAZVOJ LIĈNOSTI

Zadaće:

razvijati kod djeteta osjećaj sigurnosti, povjerenja i pripadanja

poticati osjećaje sigurnosti u novom materijalnom i socijalnom kontekstu

podržavati dijete u njegovim zamislima, ohrabrivati ga u aktivnostima, individualno

mu prilaziti i postaviti granice u odnosu na cijelu grupu osvješćivanjem zajednički

donesenih pravila

razvijati kod djeteta socio-emocionalnu osjetljivost (prepoznavanje vlastitih i tuđih

osjećaja, razumijevanje i poštivanje tuđih osjećaja, izražavanje emocija na drušveno

prihvatljiv način)

razvijati sposobnost djeteta za druženje, dogovaranje i suradnju ( način uspostavljanja

kontakta s drugom djecom - upoznavanje i poziv na igru )

podržavati veselo raspoloženje, društveno zabavne igre i aktivnosti i druženja više

djece na nivou skupina i cijelog vrtića

TJELESNI I PSIHOMOTORNI RAZVOJ

Zadaće:

omogućiti kretanje, vježbanje, različite igre i specifične igre kretanja...

osigurati stalni kontakt s prirodnim elementima: zrakom, suncem, pijeskom, zemljom,

travom, biljem i vodom

osvješćivati potrebe i mogućnosti očuvanja zdravlja i samozaštite u vanjskim

prostorima: zaštita od sunca, uboda insekata, opasnih sprava, vođenje pojačane brige o

osobnoj higijeni, uzimanje lagane hrane, pijenje dovoljno tekućine, te nošenje lagane i

prozračne odjeće i adekvatne obuće

omogućiti i poticati motoričke aktivnosti kroz sve oblike kretanja ( puzanje, trčanje,

hodanje, stajanje, penjanje, skakanje, provlačenje, povlačenje, dizanje, nošenje,

bacanje, hvatanje i kotrljanje)

utjecati na usavršavanje motorike, osobito koordinacije pokreta, ravnoteže tijela i

preciznosti, gipkosti, psihomotorne brzine i snage kroz sve oblike kretanja, aktivaciju

malih i velikih mišićnih skupina

SPOZNAJNI RAZVOJ

Zadaće:

obogaćivati dječja iskustva i spoznaje u pravim životnim situacijama vezanim uz ljeto

(trgovina ljetnih rekvizita, bazena, suncobrani, prostirke..)

obogaćivati iskustava i spoznaje o aktivnostima ljudi u ljetnom razdoblju (ljetovanje,

boravak u prirodi)

izvođenje pokusa vodom i različitim tvarima u cilju otkrivanja svojstava (topljivost,

plovnost, propusnost i dr..), potvrđivanja količinskih odnosa i uzročno-posljedičnih

veza npr : mokro-hladno; voda-para-led; bilje koje zalijevamo- bilje koje ne

zalijevamo

eksperimentiranje svjetlom, sjenom i vodom kao pokretačkom snagom

GOVOR, KOMUNIKACIJA, IZRAŢAVANJE I STVARANJE

Zadaće:

poticati sve oblike verbalne i neverbalne komunikacije (govorom, mimikom,tijelom)

bogatiti dječji rječnik i pravilnu upotrebu jezika, kroz upoznavanje jezičnih produkata

kulture ( priče, pjesme, bajke, literarni tekstovi...)

razvijati kulturu slušanja i praćenja govora i glazbe kao i navikavanja na govor pred

skupinom

razvijati stvaralačko i spontano dječje izražavanje (verbalno, likovno, glazbeno), te

samostalno stvaralačko izražavanje simbolima i njihovo kombiniranje (crtež, zvuci,

pokret, pisana riječ)

poticati razvoj senzibiliteta za lijepo, uredno i čisto te razvoj svijesti o očuvanju bio-

fizičke okoline

AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJE RAZVOJNIH ZADAĆA

Ţivotno – praktiĉne

brinemo o sebi, čistoći prostora koje koristimo...

samoposlužujemo se, njegujemo bilje u svim prostorima vrtića, koristimo crijeva za

zalijevanje, znamo napraviti i koristiti sjenu, kadice i prostirke, iznosimo igračke na

otvorene prostore: stolove, stolice, lutke, likovne materijale, građevne, razna lota,

slagarice, kantice, suncobrane i drugo, ali vodimo računa o vraćanju sredstava i

odlaganju na mjesta gdje smo ih uzeli, peremo lutke i njihovu odjeću, razvrstavamo

sredstva, izrađujemo kutije za materijale, popravljamo i lijepimo što se potrgalo,

uglavnom bavimo se redom među stvarima

Raznovrsne igre

igre upoznavanja: „Reci mi svoje ime“, „Ovo je moj novi prijatelj“, „Idemo u goste“

igre ogledalom u vidu malih scenskih improvizacija

naša terasa je plaža: pripreme i igre sunčanja, prskanja, polijevanja, brčkanja, razne

igre vodom uz dodavanja različitih djeci zanimljivih sredstava: posuda, lijevaka, sita,

crijeva i drugih

put putujemo: pripremiti lutke, torbe, garderobu, vlak nas vozi, pripremamo stolice,

karte, odjeću za konduktera, prtljagu i rekvizite

igre prometa (prometni poligon) tricikli, romobili, prometni znakovi

tržnica

Društvene i društveno zabavne

organizirati povremena druženja djece, roditelja i odgajatelja

uključivanje roditelja u rad skupine kao nositelja aktivnosti

obilježavanje važnih datuma ( više odgojnih skupina zajedno; suradnja s ostalim

odgojnim skupinama)

šetnje

Raznovrsnog izraţavanja i stvaranja

male scenske improvizacije lutkama na temu: kako, gdje, kada i kakvu vodu piti, kako

čuvati zdravlje i što je posebno važno ljeti

priče: Skok u plavo (Priče o dobru, priče o zlu) ; O ježiću, kornjači i morskoj zvijezdi;

Prsten na morskom dnu; Nezadovoljna bubamara

slikovnice: Kako je kornjača išla na ljetovanje, Ribica u školi, Riba duginih boja, Ivo i

Ana u autobusu, Ivo i Ana u vlaku, Sunce, More, Moji najdraži brodovi

pjesme: Hej ribo, ribice, Maestral, Pliva riba, Kiša pada, Naš vlak, Avion, Tramvaj-

auto-vlak, Valovi...

igre s pjevanjem: „ U Zagrebu je kućica“, „Došla majka s kolodvora“, „Lanca

probijanca“, „U podrumu je tama“...

enciklopedije: Reci zašto, Riznica prirode – Tko sve živi u moru? Svemir: Sunce;

Planet Zemlja: More

glazbena djela koja asociraju na more i općenito na prirodu i njene zvukove

likovna djela i umjetničke fotografije s motivima prirode

glazbenim i likovnim sredstvima te pokretom izražavamo svoje doživljaje vezane za

ljeto: zvuci ljeta, ritam ljeta, boje ljeta, ples sunca, ljetna kiša, morsko dno, leptiri,

vrućina, valovi, sunce prži-voda hladi, voda teče i slično

kolaž, bojanje tkanina postupkom otiskivanja, origami čamci, mozaik od kamenčića,

razlijevanje i kapanje boje na mokroj podlozi, modeliranje gline, crtanje vodom-iz

bočice s uskim otvorom šaramo neki lik na terasi, igre pogađanja; vlažne dlanove i

tabane otiskujemo na terasi, uspoređujemo ih, tražimo svoje

Specifiĉne aktivnosti s kretanjem

jačanje velikih i malih mišićnih skupina kao i usavršavanje prirodnih oblika kretanja

(hodanje, trčanje, poskoci, skokovi)

svakodnevno provođenje jutarnje tjelovježbe sa i bez pomagala

aktivnosti koje se provode u vanjskom prostoru vrtića (dvorištu) a uključuju različite

oblike kretanja, koristeći rekvizite vanjskog prostora ali i rekvizite koji su prijenosni

igre za usavršavanje ravnoteže i preciznosti pokreta (balansiranje na jednoj nozi,

kretanje po suženoj podlozi na tlu i na povišenoj podlozi, po neravnoj podlozi,

preskakivanje nisko postavljenih prepreka...)

poticanje na ples, pokretne igre

igre s loptom, obručima i konopcem

Istraţivalaĉko-spoznajne

istraživalačko manipuliranje vodom, pijeskom, zemljom...

promatranje promjena u prirodi (Mala meteorološka početnica)

vremenske promjene (duži dani, toplije, sunce-vjetar-pljusak...)

izrada herbarija

Vaţni datumi:

SRPANJ KOLOVOZ

1. 7. Međunarodni dan suradnje 1.8. Obilježavanje svjetskog dana prijateljstva

16. 7. Dan biciklista 4.8 Dan dupina

12.8. Međunarodni dan mladih

24.8. Dan roda

ORGANIZACIJSKI I MATERIJALNI UVJETI ZA OSTVARIVANJE ZADAĆA

pripremiti sobu dnevnog boravka prije dolaska djece za igru, izvođenje aktivnosti i

kretanje

pravovremeno osigurati potrebna poticajno radna sredstva za aktivnosti na zraku

(terasa, igralište)

pravilno tijekom dana izmjenjivati statičke i dinamičke aktivnosti

provođenje kliznog doručka, užine, postepenog ustajanja, podgrupnog izlaska/ulaska

sa igrališta, upotrebe sanitarnih čvorova

obogaćivati postojeće centre aktivnosti novim materijalima te prema potrebi i

zahtjevima djece reorganizirati centre

osigurati dovoljno nestrukturiranog materijala

oformiti nove centre aktivnosti ovisno o interesima djece

materijalni uvjeti: obruči, palice, lopte, strunjače, WESCO elementi, tricikli, romobili,

suncobrani, igračke za vodu, velike plastične kade, štule, vijače, nogometni golovi,

koš za košarku, igračke za pješčanik, tijesto u boji, pastele, krede, ugljen, glina,

tempera, drvene olovke, tuš, kolaž papir, ljepila, škarice, staklene bočice, papiri

različitih formata, prirodne plodine (kamenčići, školjke,češeri...), voda, baloni,

magneti, memori, slamke, bajke, slikovnice, aplikacije, oblici za nizanje, scenske

lutke, paravani, atlasi, globus, knjige, enciklopedije, katalozi, povećala.

SURADNJA SA SUSTRUĈNJACIMA, RODITELJIMA I DRUGIMA RADI

OSTVARIVANJA POSTAVLJENIH ZADAĆA

ODGOJITELJ – RODITELJ

predstaviti se i upoznati s roditeljima djece s kojima se radi tijekom ljeta

kroz svakodnevne individualne kontakte informirati se međusobno o ponašanju djeteta

kod kuće i u vrtiću

upoznati roditelje sa zdravstveno poželjnom odjećom, obućom i zaštitnim sredstvima

za boravak na suncu i ukazati im na potrebe donošenja istih

poticati roditelje na uključivanje u odgojno-obrazovni proces i posebnu pozornost

posvetiti vizualnoj komunikaciji, izmjenjivati aktualne informacije i stvaralaštvo djece

ODGOJITELJ – ODGOJITELJ

stalna izmjena informacija o djeci; uskladiti odgojne utjecaje na dijete i sukladno

djelovati

zajednički dogovarati jedinstvena djelovanja prema roditeljima uvažavajući ih pri

tome kao roditelje i kao stručnjake koji dobro poznaju svoje dijete i njegove potrebe

zajednička suradnja u planiranju i primjeni plana i programa

pribavljanje i izrada materijala potrebnih za izvođenje planiranih aktivnosti

organizacija sobe dnevnog boravka, garderobnog i sanitarnog prostora te terase

ODGOJITELJ – STRUĈNI TIM

zajedničko dogovaranje odgojitelja i članova stručnog tima o organizaciji i

programskim aspektima procesa odgojno obrazovnog rada

u slučaju potrebe tražiti pomoć stručnog tima, osobito za djecu koja imaju

zdravstvenih poteškoća ili poteškoća s prilagodbom na odgojitelje i novi prostor

ODGOJITELJ – DRUGI DJELATNICI VRTIĆA

pravovremeno dogovaranje s pomoćno-tehničkim osobljem o osiguranju uvjeta

potrebnih za realizaciju planiranih aktivnosti u SDB, terasi, igralištu (čišćenje vanjskih

prostora, terasa, prekapanje pješčanika, zalijevanje svih površina, postavljanje i

punjenje bazena vodom, plastičnih kada, postavljanje suncobrana, deka, ručnika,

trajno osigurana voda)