PKN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/satuStandar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat

istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.I n d i k a t o r : Menjelaskan hakikat norma.

Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.

Menguraikan macam-macam norma.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; menjelaskan tujuan norma; menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara; menguraikan macam-macam norma.

B. Materi Pembelajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Macam-macam norma.

C. MetodeCeramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar Waktu Keterang

an1.

2.

Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma

kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat.b. Membagi siswa dalam kelompok.c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.e. Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam

masyarakat.

10 menit

60 menit

3. Penutupa. Mengadakan post test.b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok)

untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan

1.

2.

3.


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.


Kegiatan Intia. Membentuk kelompok.b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-

macam norma dan sanksinya.c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.e. Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan

sanksinya.

Penutupa. Mengadakan post test.b.Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma

di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

3. Pertemuan III


1.

2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Mengatur kelompok diskusi.b. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan

norma di sekolah.c. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan

norma.Penutupa. Mengadakan post testb. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Alat/Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. hlm 1—12 Artikel/berita di media massa

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga

pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.Contoh:1. Bagian I: Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaanB. kemasyarakatanC. agamaD. kesopanan

2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….A. bentuk fisik yang sempurnaB. rasa maluC. akal pikiranD. hati nurani

3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan ….A. nalurinyaB. daya pikirnyaC. rasa estetikanyaD. etika dan khayalannya

4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….A. bahagia dan jayaB. dihormati dan terhormatC. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnyaD. sempurna dan bahagia

5. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

7. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

8. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….A. kepastian hukumB. ketertiban dalam masyarakatC. keadilan sosialD. kebahagiaan bagi masyarakat

9. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu ….A. sudah ditentukan terlebih dahuluB. tegas dan kerasC. tidak memandang siapa yang bersalahD. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan

10. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....A. menegakkan keadilan

B. menegakkan kebenaranC. menciptakan ketertibanD. mewujudkan kebersamaan

2. Bagian II: Soal UraianJawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara!3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi

yang diberikan kepada pelanggarnya!5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di

masyarakat!

3. Bagian III: Proyek KerjaProyek kerja bertujuan menilai kerja, karya, dan juga perilaku siswa. Melalui kegiatan aktivitas yang ada dalam buku ini, penilaian itu dapat dilakukan. Format penilaian dapat dilihat pada bagian penilaian yang dilampirkan dalam silabus ini.


Sekolah : Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara

Indikator : Menjelaskan pengertian hukum Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan

isinya pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam

suatu negaraAlokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.4. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian hukum.2. Tujuan hukum.3. Pembagian hukum nasional

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.


1. Pertemuan I


1.

2.


Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti Kajian Pustakaa. Penjelasan konsep tentang pengertian hukum

dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.c. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk

menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.

10 menit

60 menit

d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.

e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.

f. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.

3. Penutupc. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

d. Mengadakan post test.e. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas

kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.


Kegiatan Intia. Melanjutkan diskusi minggu sebelumnya.b. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk

mempresentasikan hasil diskusinyac. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.d. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah

didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

Penutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.a. Mengadakan post test.b. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk

mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

10 menit

70 menit

10 menit

10

3. Pertemuan III


1.

2.

3.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.


Kegiatan Intib. Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. c. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil

pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.

e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.f. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap

tata tertib sekolah.

Penutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post testc. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi

yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

10 menit

70 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 13—19 Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas.Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.Contoh:

1. Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan pengertian hukum!2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?

3. Jelaskan pembagian hukum menurut:a. sifatnyab. bentuknyac. isinya

4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

2. Soal Pilihan GandaBerilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara karena ....a. membuat takut masyarakatb. mengendalikan tingkah laku masyarakatc. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negarad. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

2. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum administrasid. hukum publik

3. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….a. hukum pidanab. hukum perdatac. hukum publikd. hukum privat

4. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….a. memiliki daya pengikatb. menciptakan ketertiban dan keteraturanc. berisi perintah dan larangand. dibuat oleh pihak yang berwajib

5. Berikut tujuan hukum, kecuali ....a. menjamin kepastian hukumb. mengatur ketertiban masyarakatc. menegakkan keadiland. memaksa warga masyarakat

6. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....a. pembagian harta warisb. melakukan penghinaan terhadap orang lainc. terjadi pemukulan terhadap pencurid. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya

7. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....a. perdatab. pidanac. tata negarad. administrasi negara

8. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi ....a. hukum privat dan hukum publikb. hukum pidana dan hukum perdatac. hukum tertulis dan hukum tidak tertulisd. hukum objektif dan hukum subjektif

9. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....a. undang-undangb. kebiasaanc. traktatd. yurisprudensi

10. Hukum Internasional adalah ....a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negarab. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam duniac. hukum yang berlaku di seluruh dunia

d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim............., Juli 2007

Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran PK

__________________ ___________________


Sekolah : Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat

istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Indikator : Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat istiadat

yang berlaku dalam masyarakat.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara

siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;5. melaksanakan norma di sekolah.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan

personel sekolah, antarsesama siswa.2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. MetodeCeramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I


1.

2.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti a. Membagi siswa dalam 8 kelompok.b. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk

memerankan penerapan norma kesopanan, norma

10 menit

60 menit

agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

c. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

d. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3. Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di

lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.





Kegiatan Intia. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.b. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.c. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan

oleh masing-masing kelompok.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok

memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan

dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,2007), hlm. 19—28

Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. Penilaian1. Penilaian Diskusi

No Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat

Pemahaman/ Materi

Kerja Sama

Jumlah

1

2dst.

Keterangan: Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja

No Nama SiswaKesesuaian

materi dengan Tugas

Komentar terhadap Materi

Kerapian/Penampilan

Jumlah

1

2dst.

Keterangan Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

............, Juli 2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 1 A. Pilihan Ganda (hlm. 26—28)

1. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku2. c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas3. d. norma kesusilaan4. c. norma hukum5. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan6. d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal7. c. norma kesopanan8. b. norma kesusilaan9. b. negara hukum10. d. hukum pidana

B. Soal Uraian (hlm. 28)

1. Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum

ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.

Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

2. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

3. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.

4. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

5. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat


Sekolah : Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Indikator : Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa. Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi

kemerdekaan.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik

proklamasi kemerdekaan.2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I


1.

2.





Kegiatan Intia. Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa

yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

d. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang

10 menit

60 menit

berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.

e. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

f. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3. Penutupa. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil

diskusi.b. Post test sebagai unpan balik.c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk

mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.





Kegiatan Inti a. Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). b. Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan. c. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b. Post test c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

10 menit

70 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

30—38 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:1. Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!a. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar

proklamasi kemerdekaan!b. Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!c. Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi

generasi muda?

2. Berikut ini contoh soal-soal tes lisan dalam proses pembelajaran.1. Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-

detik proklamasi?2. Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan

kemerdekaan kepada kita?3. Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?



__________________ ___________________Guru Mata Pelajaran PK


Sekolah : SMPMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.Indikator : Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 19452. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. MetodeTanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)1. Pertemuan I


1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI

tanggal 18 Agustus 1945.b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar

(buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

c. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang

10 menit

60 menit

3BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

d. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi

minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

10 menit

2. Pertemuan II


1

2

3.





Kegiatan Inti a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks

siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat

rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.

b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan

dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit


39—49 UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel, teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup)

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas

siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:1. Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas!1. Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!2. Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!3. Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

2. Contoh soal lisan selama proses pembelajaran1. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?2. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?3. Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?4. Apa nama konstitusi negara Indonesia?

............, ..........2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________



Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Indikator : Mendiskripsikan hubungan proklamasi dengan UUD 1045.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.


1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Ket1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan

antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta

10 menit

60 menit

menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945. c. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing

terdiri atas 5 orang.d. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan

materi tersebut.e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dan kelompok lain menanggapinya.f. Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik.c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

E. Sumber belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 50—54 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!2. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

............., Juli 2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________


Sekolah : SMPMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi pertamaKompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi

kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan UUD konstitusi pertama.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai

kemerdekaan;2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. MetodeCeramah bervariasi dan penugasan.


1. Pertemuan I


1 Pendahuluana. Apersepsi



10 menit

2

3


Kegiatan Intia. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang

perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

b. Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

c. Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

d. Guru memberikan klarifikasi. e. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan

penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-

nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. c. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan

nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.d. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.e. Kelompok lain menanggapi.f. Guru memberikan klarifikasi

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi

pembelajaran.b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

10 menit

60 menit

10 menit


2007), hlm. 60—66 UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYATAAN YA TDK1 Proklamasi membawa kebebasan bagi

bangsa Indonesia.2 Di negara yang merdeka, setiap warga

negara bebas melakukan apa saja.3 Pada saat proklamasi kemerdekaan

dibacakan tanggal 17-8-1945, bangsa Indonesia belum mempunyai presiden.

4 UUD 1945 pertama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI.

5 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

Keterangan:Ya: sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan negatif)Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika pernyataan negatif)

............., Juli 2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 2A. Pilihan Ganda (hlm. 53—54)

1. c. ingin berdagang2. b. Budi utomo3. b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 19284. b. BPUPKI5. b. PPKI6. c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia7. a. Alinea pertama8. d. Alinea keempat9. Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela

berkorban10. d. bangsa Indonesia

B. Soal Uraian (hlm. 54)1. Konstitusi adalah aturan-aturan yang menjadi pedoman, pengarah sekaligus yang

menjiwai langkah bangsa dalam mewujudkan kesejahteraan dan kedamaian. Konsitusi pertama Indonesia adalah UUD 1945 yang disusun oleh BPUPKI dan disahkan oleh PPKI.

2. Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka; merupakan titik puncak perjuangan bagsa Indonesia; dan sebagai sumber lahirnya republik Indonesia.

3. Proklamasi adalah titik awal yang merupakan pernyataan kemerdekaan bangsa Indonesia. Dengan pernyataan tersebut, bangsa Indonesia yang semula terjajah menjadi

bangsa yang merdeka. Sebagai bangsa yang merdeka, diperlukan aturan-aturan dalam sebuah konsitusi, yaitu UUD 1945.

4. Karena pembukaan UUD 1945 berisi cita-cita, tujuan negara, makna perjuangan, dan lain sebagainya yang merupakan dasar kemerdekaan bangsa Indonesia. Mengubah isi pembukaan UUD 1945 berarti membubarkan negara hasil Proklamasi 17 Agustus 1945.

5. Timbul rasa nasionalisme di dalam tubuh pemuda-pemuda Indonesia. Para pemuda berikrar untuk meleburkan segala perbedaan dalam satu identitas, yaitu Indonesia.

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1

A. Pilihan Ganda (hlm. 55-58)1. c. untuk mengatur hubungan atau interaksi antarsesama individu dalam masyarakat

agar tercapai suatu keseimbangan antara kepentingan individu satu dengan individu lainnya.

2. a. berbicara dengan sopan dan menggunakan pakaian yang rapi.3. c. norma sopan santun dan adat4. a. seseorang mencuri, kemudian dipenjara sebagai sanksi atas perbuatannya5. b. peraturan-peraturan hidup kemasyrakatan yang dapat memaksa orang untuk

menaati tata tertib dalam amsyarakat serta memberi sanksi yang tegas (berupa hukuman) terhadap siapa saja yang tidak menaatinya

6. d. menciptakan suasana yang dipenuhi oleh rasa keadilan7. c. sumbernya8. a. kebiasaan9. c. hukum traktat10. b. pidana11. c. keluarga12. d. mendukung terselenggaranya ketertiban dan kedisplinan di sekolah13. a. melakukan perintah Tuhan dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama14. a. ciptaan manusia berupa norma-norma yangberisikan petunjuk tingkah laku tentang

apa yang boleh dilakukan, yang dilarang, dan dianjurkan untuk dilakukan 15. a. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis16. b. hukum yang memuat peraturan-peraturan yang mengatur kepentingan dan

hubungan yang berwujud perintah dan larangan17. a. memperjuangkan kepentingan golongan, etnis, dan kedaerahan18. d. semangat patriotisme19. b. sebagai gambaran keunggulan ras Indonesia dibendingkan ras lain di dunia20. c. UUD 1945

B. Soal Uraian (hlm. 58)1. Yang dimaksud dengan norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga

kelompok dalam masyarakat.2. Perbedaan norma, adat istiadat, peraturan, dan kebiasaan:

norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat; adat istidat adalah kaidah yang telah lama ada dan menjadi tradisi masyarakat; peraturan adalah tatanan yang sengaja dibuat untuk mengatur; sedangkan kebiasaan adalah hasil perbuatan yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan masyarakat tertentu.

3. Perbedaan norma agama dan norma hukum: norma agama bertujuan menyempurnakan manusia, asal usul dan sanksi berasal dari Tuhan ; sedangkan norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat, asal usul berasal dari masyarakat.

4. Kita perlu hukum untuk menjamin ketertiban, mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan masyarakat.

5. Fungsi hukum bagi suatu negara adalah memberi kepastian bahwa hak-hak negara tidak dilanggar.

6. Proklamasi merupakan titik puncak perjuangan bangsa dan sebagai sumber lahirnya Indonesia.

7. Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka.

8. Pembukaan UUD 1945 yang terdiri dari empat alenia mengandung pernyataan yang menjadi cita-cita luhur dari Proklamasi.

9. Sumpah Pemuda merupakan puncak dari tekad para pemuda untuk bersatu dan meleburkan segala perbedaan etnis, agama, dan golongan dalam satu identitas bersama, yaitu Indonesia.

10. Menerapkan sikap nasionalisme, patriotisme, rela berkorban, pantang menyerah, berani membela kebenaran, dan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari.



Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAMIndikator : Menjelaskan pengertian HAM

Menguraikan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia Menguraikan hak-hak anak yang tercantum dalam UU No.

39/1999 dan UU No. 23 Tahun 2002. Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang

HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian HAM2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. MetodeTanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.


1. Pertemuan I


1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang

arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

d. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

e. Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

10 menit

60 menit

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil

diskusi.b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk

mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.





Kegiatan Inti

10 menit

60 menit

3.

a. Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.

b. Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.

d. Mempresentasikan hasil diskusi. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.b. Memberikan post testc. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

10 menit

3. Pertemuan III


1.

2.

3



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan dan mengkaitkannya dengan materi tentang lembaga perlindungan HAM yang ada di Indonesia.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep secara umum tentang lembaga

perlindungan hukum di Indonesia.b. Membagi siswa dalam 8 kelompok.c. Meminta masing-masing kelompok mendiskusikan

materi.d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan

menunjuk salah seorang sebagai juru bicara.

e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.f. Guru mengklarifikasi tata cara presentasi dan

tanggapan yang baik dalam membahas tentang lembaga perlindungan HAM di Indonesia.

Penutupa. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.

10 menit

70 menit

10 menit

b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang.

4. Pertemuan IV


1.

2.

3





Kegiatan Intia. Melanjutkan diskusi kelompok minggu yang lalu

tentang lembaga-lembaga perlindungan HAM.b. Presentasi di depan kelas.c. Klarifikasi dari guru tentang hasil presentasi.

Bersama siswa, guru membuat kesimpulan tentang peranan dan tugas lembaga-lembaga HAM.

Penutupa. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

70 menit

10 menit


2007), hlm. 66—79 Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999

F. PenilaianContoh:1. Soal Pilihan GandaPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban yang tersedia!

1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….a. hak untuk berkumpulb. hak hidupc. hak kemerdekaand. hak memperoleh kebahagiaan

2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….a. 28E ayat 1b. 28E ayat2c. 28 ayat 3

d. 28D ayat 43. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak

mempertahankan hidup dan ….a. kemerdekaanb. kehidupanc. ketenteramand. keinginan

4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945Pasal ….a. 28D ayat 1b. 28D ayat 4c. 28G ayat 1d. 28G ayat 2

5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….a. berhak menghormati orang lainb. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunanc. wajib menghormati hak asasi orang laind. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya

6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….a. Pengadilanb. DPRc. POLRId. Komnas HAM

7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….a. mengamati pelaksanaan HAMb. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesionalc. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

8. Komnas HAM berada di ….a. Jakartab. Kabupatenc. Provinsid. Kecamatan

9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali ….a. Komisi Perlindungan Anakb. POLRIc. Pengadilan HAMd. Perusahaan Nasional

10. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….a. Seto Mulyadib. Mutia Hattac. Yusril Ihza Mahendrad. Hamid Awaludin

2. Soal-Soal UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!1. Jelaskan pengertian HAM!2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23

Tahun 2002!4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!



__________________ ___________________



Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.

Indikator : Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

B. Materi PembelajaranKasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.


1. Pertemuan I


1.

2.





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan,

yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

b. Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.

c. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

d. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.

e. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

f. Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

10 menit

60 menit

3. Penutupa. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran

HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

10 menit

2. Pertemuan II


1. Pendahuluana. Apersepsi


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.

10 menit

2.

3.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan

pelanggaran HAM secara umum.b. Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran

HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.

c. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.

d. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

e. Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil

pengamatan gambar palanggaran HAM.b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil

kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok

c. Mengadakan post test.d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi

yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

60 menit

10 menit

E. Sumber Belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 79—83 UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. PenilaianContoh:

I. Tes Lisan 1. Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM?2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga,

masyasrakat, dan sekolah!II. Tugasa. Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM!b. Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka

lakukan dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya.

.............., Juli 2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________


Sekolah : Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan

penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.Indikator : Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

B. Materi PembelajaranUpaya perlindungan terhadap HAM.

C. MetodeTanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.


1. Pertemuan 1


1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap

menghargai HAM.b. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya

perlindungan HAM.c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara

berkelompok.d. Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

10 menit

60 menit

3. PenutupDengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

10 menit


2007), hlm. 83—90 Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. PenilaianUraian1. Mengapa HAM perlu dilindungi?2. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?4. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain?5. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!



__________________ ___________________



Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM

Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.

Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga

perlindungan HAM dan pemerintah;4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di

wilayahnya.

B. Materi PembelajaranUpaya penegakan HAM

C. MetodeCeramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.


1. Pertemuan I


1.

2.





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan

tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.d. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan

isi materi diskusi.

10 menit

60 menit

3. Penutupa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

bersama tentang materi.b. Mengadakan post test.c. Refleksi.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Ket1.

2.





Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang

10 menit

60 menit

3.

akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM.

b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.o Kelompok pertama mendiskusikan upaya

pemerintah dalam penegakan HAM.o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan

peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM.

c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.d. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.e. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari

masing-masing siswa.

Penutupa. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas

materi yang dibahas. b. Refleksi.c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa

telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit


2007), hlm. 92—94 UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian

1. Penilaian SikapNo Pernyataan SS S N T

SSTS

1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya.

2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di

sekolah.4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan

yang berlaku.5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR

merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatifS: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatifN: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatifSTS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatifNilai: J umlah s kor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema

Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain

1.2.

Keterangan: Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40 Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30 Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30



__________________ ___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi

A. Pilihan Ganda (hlm. 88—90)1. b. HAM melekat pada diri manusia sejak dilahirkan2. b. hak mengeluarkan pendapat, hak untuk hidup, hak beribadat menurut agamanya3. c. pemukulan wartawan oleh aparat dalam liputan korupsi4. b. Undang-Undang Dasar 19455. semua benar6. c. membantu menyelesaikan pelanggaran Hak Asasi Manusia di masyarakat7. a. Jakarta8. b. MPR dan DPR9. c. 1, 2, dan 310. d. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada

Komnas HAM dan Polri


1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang dipergunakan untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999.

3. Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang sama dalam hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan.

4. Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

5. Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu mengadakan perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif terhadap pihak-pihak yang bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah pihak, menyelesaikan perkara melalui konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.


Nama Sekolah : ……..………………………..Mata Pelajar : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.Kompetensi dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.Indikator : Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.

Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab.

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar;2. mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara

benar;3. menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar;4. mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak

bertanggung jawab dengan benar.

B. Materi Pemberlajaran1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat.4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab.

C. MetodeCeramah bervariasi, tanya jawab, diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan I

No Kegiatan Waktu Keterangan

1.

2.




c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat

kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum, dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar.

b. Siswa mengkaji UUD 1945 Pasal 28 dan UU No. 9 Tahun 1998.

c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.

10 menit

60 menit

3.

d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang

“akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung jawab”.

f. Dua kelompok dengan topik yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan kelas.

g. Kelompok lain menaggapinya.h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi.i. Guru mengklasifikasi tentang dampak dari pembatasan

kemerdekaan mengemukakan pendapat dan konsekuensi dari mengemukakan pendapat yang tidak bertanggung jawab.

Penutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk

pembelajaran post test.b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah untuk persiapan materi selanjutnya dengan membuat tugas resume arti penting kemerdekaan mengemukakan pendapat dari buku teks.

10 menit


2007), hlm. 94—103 Buku UUD 1945 UU No. 9 Tahun 1998 Artikel, berita

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.Contoh:1. Bagian I

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....a. WNI b. WNAc. pendudukd. manusia

2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik lisan maupun tulisan dijamin oleh pasal ....a. 27 UUD 1945b. 28 UUD 1945c. 30 UUD 1945d. 31 UUD 1945

3. Perhatikan pernyataan berikut!1. Meningkatkan kesejahteraan2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab3. Mewujudkan perlindungan hukum4. Mewujudkan iklim yang kondusifDari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....

a. 1, 2, dan 3

b. 1, 2, dan 4c. 1, 3, dan 4d. 2, 3, dan 4

4. Bentuk–bentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah ....a. unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum, b. pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebasc. dialog, demonstrasi, pawai, rapat d. ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai

5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh .... a. hakimb. kejaksaanc. kepolisiand. kepentingan umum

6. Perhatikan pernyataan berikut!1. Menghormati aturan moral yang diakui umum. 2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum.3. Mengutamakan kepentingan orang lain.4. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa.5. Memperhatikan lingkungan setempatKewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum di tunjukkan oleh pernyataan nomor ....a. 1, 2, dan 3b. 1, 2, dan 4c. 2, 3, dan 5d. 2, 4, dan 5

2. Bagian II1. Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada

pembatasan- pembatasan?2. Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan

pendapat dilakukan dengan tidak bertanggung jawab?

.............., Juli 2007Mengetahui,Kepala SMP Guru Mata Pelajaran


__________________ ___________________



Standar kompetensi : Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.Kompetensi Dasar : 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan

pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Indikator : Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan

pendapat. Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat

secara bebas dan bertanggung jawab. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggung jawab.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat

di muka umum;4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab;5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat;6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka

umum;7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat;8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum;9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum.

B. Materi Pembelajaran1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab.3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat.4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum.5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum.6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum.7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.

C. MetodeCeramah bervariasi, tanya jawab, simulasi.


1. Pertemuan I


1. Pendahuluana. Apersepsi


b. Memotivasi

10 menit

2.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Intia. Penjelasan konsep tentang landasan hukum, asas-

asas, dan tujuan menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.

b. Membagi siswa dalam 8 kelompok untuk mempraktikkan diskusi dengan tema “Larangan merokok di kalangan pelajar SMP”. Siswa diminta melaporkan kesan dan pesan pelaksanaan diskusi tersebut.

c. Bersama siswa, guru menganalisis pelaksanaan diskusi tersebut untuk menyimpulkan pentingnya mengemukakan pendapat di muka secara bebas dan bertanggung jawab serta menyimpulkan hak dan kewajiban warga negara dalam menyampaikan pendapat di muka umum.

60 menit

3. PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa.

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.




c. Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya. d. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.b. Masing-masing kelompok menelaah dan

mendiskusikan materi Undang-Undang No. 9 Tahun 1998 untuk menemukan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum, kemudian memberikan tanggapan.

c. Setelah berdiskusi, guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa. b. Post test

10 menit

70 menit

10 menit


103—109 UUD 1945 UU No. 9 Tahun 1998 Artikel-artikel

F. Penilaian

Contoh:1. Format Penilaian Diskusi

NoNama Siswa

Berpendapat Bertanya Menanggapi

Memberi Kesempata

nBertanya

Kerja Sama

Jumlah

Skor

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

2. Pilihan GandaBerilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1.Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan pendapat. Jaminan tersebut tertuang dalam ….a. pasal 27 b. pasal 28c. pasal 29d. pasal 30

2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam ….a.UU No. 9 Tahun 1998b.UU No. 39 Tahun 1999c.UU No. 5 Tahun 1998d.UU No. 25 Tahun 1999

3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawabb. memberikan perlindungan hukum yang konsistenc. menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebasd. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas

setiap warga negara4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain ....

a. memperoleh perlindungan hukumb. memperoleh pengawalan ketatc. memperoleh akomodasid. memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup

5. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….a. menghormati hak-hak dan kebebasan orang lainb. menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlakuc. menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umumd. menghargai asas legalitas

3. Isian SingkatIsilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Kebebasan mengeluarkan pendapat di Indonesia dibatasi oleh undang-undang. Hal itu menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara _________________

2. Jaminan kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam UUD 1945 hasil amandemen diatur dalam pasal ______________ dan _____________

3. Penyampaian pendapat di muka umum wajib diberitahukan secara tertulis kepada Polri selambat-lambatnya _____________

4. Kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum harus berdasarkan keseimbangan antara _____________

5. Kegiatan dialog, demonstrasi, pawai, rapat umum merupakan kegiatan dalam rangka _____________

4. UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan benar, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab!

2. Jelaskan isi Pasal 28 UUD 1945 dan Pasal 28 E ayat (3) UUD 1945!3. Sebutkan asas-asas yang harus dipegang dalam mengemukakan pendapat di muka

umum, minimal 3!



__________________ ___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 4

A. Pilihan Ganda (hlm. 108—109)1. a. Demonstrasi2. a. Pasal 283. d. Berorasi di sekolah pada jam istirahat4. a. Mengemukakan pendapat melalui tulisan dan lagu5. c. berpedapat di muka umum6. a. Tidak memenuhi ketentuan7. c. memberi kesempatan orang berbicara8. d. Beropini melalui koran9. a. Keseimbangan hak dan kewajiban10. a. 1x 24 jam


1. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

2. Pasal 28 UUD 1945, Pasal 28E UUD, UU No. 9 Tahun 1998, UU No 40 Tahun 1999, dan UU No. 32 Tahun 2002.

3. Kebebasan berpendapat di sekolah harus diberikan dan diterapkan dengan baik. Hak tersebut harus dilaksanakan dengan bebas, tetapi bertanggung jawab.

4. Menghagai kebebasan berpendapat, yaitu dengan cara memperhatikan hak-hak orang lain dengan tidak mengganggu kenyaman dan kepentingan umum.

5. Dengan adanya kebebasan mengeluarkan pendapat, seseorang mendapatkan hak mendasarnya untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

EVALUASI SEMESTER 2

A. Pilihan Ganda (110—112)

1. b. hak manusia tidak dikekang oleh manusia lainnya2. c. hak asasi manusia tidak dapat diambil atau dicabut oleh oran lain, siapa pun, kapan

pun, dan di mana pun manusia di dunia ini3. a. pribadi4. a. pribadi5. d. sosial kebudayaan6. a. agar terjadi keseimbangan dalam diri manusia7. c. UUD 19458. b. warga negara bebas mengamalkan agama dan kepercayaannya9. b. kedua10. d. seorang majikan mengguyur pembantunya yang sedang sakit11. d. UU No. 39 Tahun 199912. a. masih banyaknya pelanggaran HAM13. a. mengembangkan kondisi yang kondusif bagi pelaksanaan HAM14. a. Komda HAM15. d. Polri memperlakukan setiap orang sebagai orang yang tidak bersalah16. a. mengeluarkan pendapat17. c. menuliskan opini di surat kabar dan menggelar pertunjukan seni18. a. dalam diri setiap orang terdapat hak untuk berpendapat19. a. UU No. 9 Tahun 199820. semua benar

B. Soal Uraian

1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999.

3. Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

4. Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang.5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia

untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

6. Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut.1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan

pendapat atau opininya di media massa. 2) Pemilihan umum3) Berdemontrasi4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum.5) Mimbar bebas6) Rapat umum

7. Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum.

8. Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

9. Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan LSM.

10. Karena mengganggu ketertiban umum.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)PKn

KELAS VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.Indikator : Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1.

2.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

10 menit

3.

f. Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.

g. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi

untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;

kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk

pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1

—19.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

Penilaian

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 3, 19)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18)3. Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7)4. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11)5. Tes pilihan ganda

Contoh:Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....a. menjadi bangsa yang kuatb. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa laind. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya

2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ...a. tanggal 1 Juli 1945b. tanggal 17 Agustus 1945c. tanggal 18 Agustus 1945d. tanggal 17 Agustus 1950

3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ...a. Piagam Jakartab. UUD 1945c. Pembukaan UUD 1945d. undang-undang

4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...a. ideologi bangsa lain yang dianggap baikb. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiric. pandangan para pendiri bangsad. pandangan seseorang yang dihormati

5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan sebagai ....a. pandangan hidup bangsab. kepribadian bangsac. perjanjian luhur bangsad. sumber dari segala sumber hukum

6. Tes uraian Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!2. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta

3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!

________, __________

Mengetahui,Kepala Sekolah Guru PKn

______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negara.Indikator : Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman

nenek moyang;2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi PembelajaranNilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I


2.




Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menelaah nilai-

nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber.

10 menit

60 menit

3.

b. Siswa mempresentasikan hasil telaah di depan kelas.

Penutup

a. Melakukan post test.b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


10 menit

3. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya dalam kelompok.

b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup



10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19

—24.2. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

Penilaian1. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)2. Tes pilihan ganda

Contoh:Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antaralain adalah ....a. menghargai perbedaan pendapatb. menghragai hasil karya orang lainc. memiliki semangat gotong-royong

d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)4. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!

5. Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi)Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di hadapan kelompok lain!

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.Indikator : Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila.

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi PembelajaranSikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran


2.

3.




Kegiatan Intia. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis

kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif untuk kelompok yang lain).

b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Penutup

d. Melakukan post test.e. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24

—252. Buku atau tulisan tentang Pancasila3. Media internet

F. Penilaian1. Tes uraian Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara!

2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa!3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila!

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat.Indikator : Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan

sekolah.

B. Materi PembelajaranSikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode Pembelajaran1. Analisis kasus2. Diskusi


Pertemuan I


2.




Kegiatan Intia. Tanya jawab tugas minggu sebelumnya.b. Mengumpulkan hasil tugas.c. Melakukan refleksi.

10 menit

60 menit

3.

Penutup

a. Melakukan post test.b. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


menit


—262. Buku atau tulisan tentang Pancasila

F. Penilaian1. Pengamatan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)2. Penugasan (Tugas Proyek dan diskusi)

Contoh:Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya!

3. Tes uraianContoh:Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila di lingkungan sekolah!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Indikator : Menjelaskan pengertian konstitusi.

Menjelaskan pentingnya konstitusi. Menguraikan konstitusi yang berlaku di Indonesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian konstitusi;2. menjelaskan pentingnya konstitusi;3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen; 5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

B. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi


Pertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. Pendahuluan

a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)


10 menit

2.

3.

Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah sistem ketatanegaraan menurut UUD

1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950.c. Membagi siswa menjadi 6 kelompok.d. Tiap kelompok berdiskusi berdiskusi sesuai tema atau topik yang ditentukan.e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.b. Pos test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, hlm. 29—44 (ESIS, 2007), hlm. 29—44 UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen

Penilaian 1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 32)2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 35)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa Kreativitas Kerapian

Tampilan

Jumlah Nilai

12

dst.

4. Tes uraian (pada akhir kegiatan pembelajaran)Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan berbagai konstitusi yang pernah belaku di Indonesia!2. Jelaskan sistem pemerintahan presidensial!3. Jelaskan sistem pemerintahan parlementer!

________, __________


______________ __________________



Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi

yang berlaku di Indonesia.Indikator : Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode

1945-1949. Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah

Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan

terhadap konstitusi atau UUD.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli

1959 hingga munculnya gerakan reformasi;3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

B. Materi Pembelajaran 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga

munculnya gerakan reformasi.3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

C. Metode1. Penugasan 2. Diskusi



a. Apersepsi10 menit

2.

3.



Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok untuk mengkaji bahan

pustaka tentang penyimpangan terhadap konstitusi/UUD.b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.c. Menugasi siswa berdiskusi tentang akibat yang timbul dari penyimpangan

terhadap konstitusi/UUD.d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

Penutupa. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 29—44 Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34, 44)2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 44)3. Tes pilihan ganda dan tes uraian (akhir pertemuan pembelajaran)

Contoh:o Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949 adalah ....a. pemberlakuan UUDSb. berlakunya sistem parlementer*c. pembubaran Konstituanted. penangkatan Presiden seumur hidup

o Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5

Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!2. Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi!

________, __________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru PKn

______________ __________________



Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Indikator : Menguraikan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.

Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.

B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:1. Amandemem UUD 19452. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi



2.

3.




Kegiatan Intia. Penjelasan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari.b. Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945.c. Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.d. Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 44—47 Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 47)2. Tes uraian dan PR (akhir kegiatan pembelajaran)

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan hasil kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945!2. Jelaskan mengapa tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945!3. Tuliskanlah salah satu contoh pasal UUD 1945 yang diubah!

________, __________Mengetahui,Kepala Sekolah Guru PKn

______________ __________________



Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.Indikator : Menerapkan perilaku sesuai dengan pasal-pasal dalam UUD 1945.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi



2.

3.




Kegiatan Intia. Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945.b. Ceramah bervariasi pentingnya mentaati UUD 1945.c. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap

UUD 1945 hasil amandemen.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.b. Post test.

10 menit

60 menit

10

c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

E. Sumber PembelajaranA. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 44—47 B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik IndonesiaC. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950D. Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian 1. Wawancara dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)3. Tes skala sikap

Contoh:Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. No Sikap 1 2 3 4 51 Mengikuti upacara bendera2. Masuk sekolah tepat waktu3. Menghormati guru4. Menghormati teman5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah6. Menghormat bendera dengan khidmatKeterangan:1 = selalu2 = sering3 = kadang-kadang4 = pernah5 = tidak pernah

4. Tes uraian (akhir kegiatan pembelajaran)


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan

nasional.Indikator : Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan nasional.

Menguraikan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

B. Materi Pembelajaran1. Fungsi peraturan perundang-undangan2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab



2.




Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-

undangan.b. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan

peraturan perundang-undangan nasional.

10 menit

60 menit

3. Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit

11

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII

(ESIS, 2007), hlm. 54—632. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan3. UUD 1945

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 55, 63)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 59)3. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)4. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa Kreativitas Kerapian

Tampilan

Jumlah Nilai

12

dst.

5. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 61)6. Tes uraian dan pilihan ganda

Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!2. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?3. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10

tahun 2004?4. Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-

undang!5. Berikan salah satu contoh peraturan daerah!

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah ....a. Ketetapan MPRb. Peraturan Pemerintah*c. Peraturan Presidend. Keputusan Presiden

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-

undangan nasional.Indikator : Mendekripsikan proses pembuatan undang-undang.

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda;

B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Berdiskusi


1. Pertemuan I


2.

3.




Kegiatan Intia. Memberi penjelasan konsep secara umum tentang

proses pembuatan peraturan perundang-undangan. b. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi

yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang

telah ditentukan. d. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan

tugas yang diberikan.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk persiapan

presentasi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan

dicapai.

Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan


Penutup



10 menit

60 menit

10 menit


—702. Artikel/berita surat kabar, media internet3. LKS (jika ada)

F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 69)2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 70)

Berikut ini format penilaian diskusi.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


3. Penugasan (PR)Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan tahap-tahap pembentukan undang-undang dan Perda!2. Sebtkan lembaga yang terlibat dalam pembentukan undang-undang dan Perda3. Jelaskan proses tahap persiapan pembentukan undang-undang!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.Indikator : Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan

peraturan perundang-undangan. Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.



1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Materi Pembelajaran1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab




2.

3.



Kegiatan Intic. Menjelaskan konsep kewajiban warga negara terhadap

hukum dan peraturan perundang-undangan.d. Tanya jawab tentang bentuk ketaatan terhadap

peraturan perundang-undangan.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

60 menit

10 menit

12


(ESIS, 2007), hlm. 70—742. Peraturan Perundang-undangan3. Artikel/berita surat kabar

F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 73)2. Tes uraian 3. Penugasan (PR)

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi

di Indonesia.Indikator : Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.

Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Kasus korupsi di daerah.2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan



2.




Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi di Indonesia.b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.c. Menugasi siswa berdiskusi tentang kasus korupsi di Indonesia dan upaya

pemberantasannya.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.c. Mengadakan post test.

10 menit

60 menit

3.

d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit

13


(ESIS, 2007), hlm. 77—872. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya

pemberantasannya

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 79). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 12. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 83, 87)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 84, 87). Untuk format penilaian, lihat

Lampiran 14. Penugasan (tugas rumah)

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum

dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.

Indikator : Merumuskan pengertian korupsi. Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. merumuskan pengertian korupsi.2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian korupsi.2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan



1.

2.

3.




Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum

pemberantasan korupsi, dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.

b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.c. Menugasi siswa berdiskusi tentang landasan hukum dan lembaga-lembaga

pemberantasan korupsi di Indonesia.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

Penutupa. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas.

10 menit

60 menit

10 menit

14


(ESIS, 2007), hlm. 87—922. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999

F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 91)2. Mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 92). Untuk format

penilaian diskusi, lihat Lampiran 13. Tes uraian


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.Indikator : Menjelaskan pengertian demokrasi.

Menguraikan sejarah perkembangan dan demokrasi. Menguraikan macam-macam demokrasi.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian demokrasi;2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;3. menguraikan macam-macam demokrasi.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian demokrasi.2. Sejarah perkembangan demokrasi.3. Macam-macam demokrasi.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I


2.




Kegiatan Inti

10 menit

3.

a. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan.c. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.c. Melakukan refleksi.d. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk mempersiapkan presentasi

pada pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.







Penutup



10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.

100—118.2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 101)



Presentasi


Pendapat

Kerja sama


2. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 103)3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)4. Membuat tulisan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)5. Tes uraian dan pilihan ganda.

Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian demokrasi?2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi?3. Uraikan macam-macam demokrasi.?

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!1. Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana

karena....a. jumlah penduduknya sedikit*b. permasalahannya sederhanac. kehidupan politik-nya stabild. masyarakatnya homogen

2. Demokrasi yang diterapkan di negara-negara Barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi ....

a. rakyatb. liberal*c. totaliterd. terpimpin

3. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan ….

a. kepala desab. camatc. ketua pengadiland. ketua DPRD

4. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal….a. 1 ayat 1b. 1 ayat 2c. 2 ayat 1d. 2 ayat 2

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Indikator : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

B. Materi Pembelajaran1. Pentingya kehidupan demokrasi.2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C. Metode Ceramah bervariasi Diskusi


1. Pertemuan I


2.




Kegiatan Intia. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang

sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar, yaitu pentingnya kehidupan demokrasi dalam dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

b. Meminta siswa membentuk 8 kelompok diskusi

10 menit

60 menit

3.

dengan tema yang telah ditentukan. c. Meminta siswa mengerjakan tugas menelaah buku.

Penutupa. Mengumpulkan hasil telaah buku.b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukanc. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi

untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.



b. Memotivasi Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak

diterapkannya nilai demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.




Penutup



10 menit

60 menit

10 menit


100—118.2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)

F. PenilaianMengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 117)Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 118)Tes uraian Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

________, __________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru PKn

______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam

berbegai kehidupan.Indikator : Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan sekolah.

Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.

B. Materi PembelajaranDemokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

C. Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi


1. Pertemuan I


2.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok:

Kelompok I: mendiskusikan pemilihan ketua kelas secara demokratis. Kelompok 2: mendiskusikan pemilihan ketua RT

10 menit

60 menit

3.

secara demokratis. b. Guru melakukan pengamatan.

Penutupa. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukanb. Guru melakukan tindak lanjut untuk mempersiapkan demonstrasi pada pertemuan

selanjutnya.

10

2. Pertemuan II


2.

3.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa,

misalnya dengan menyanyikan lagu “Padamu Negeri”.





Penutup



10 menit

60 menit

10


118—1212. Artikel/berita media massa

F. Penilaian1. Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121)2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 120)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121). Untuk format penilaian, lihat

Lampiran 14. Tes uraian

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.Indikator : Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.

Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan pengertian kedaulatan;2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;8. menyebutkan hak-hak DPR;9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

B. Materi Pokok1. Pengertian kedaulatan.2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.3. Jenis teori kedaulatan.4. Makna kedaulatan rakyat.5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I


1.

2.

3.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran

b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.

c. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Intia. Siswa mencermati materi dalam buku yang

berkaitan dengan kedaulatan rakyat.b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya

dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.

d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru.

Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan materi kedaulatan rakyat.

10 Menit

60 Menit

10 menit

2. Pertemuan II


1.

2.

3.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai

indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.

b. Siswa membentuk kelompok diskusi.c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Intia. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan

diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

b. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

c. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi kelompoknya.

Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai

lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

3. Pertemuan III


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa mempersentasikan hasil diskusi

kelompoknya. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi.

b. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi.

Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

tugas dan kewajiban MPR, DPR, dan DPD.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

4. Pertemuan IV


126—134.2. Artikel/berita media massa/media internet3. Foto tokoh pemerintahan4. UUD 1945

F. PenilaianPenilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 127, 134). Untuk format, lihat Lampiran 12. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 133)3. Tes uraian

Contoh:1. Jelaskan pengertian kedaulatan!2. Bedakan makna kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar!3. Berdasarkan teori kedaulatan negara, apa teori yang digunakan oleh Indonesia?

Tunjukan landasan hukumnya!4. Jelaskan makna kedaulatan rakyat!


2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya. b. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang

hasil diskusi.c. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang

telah mendapat klarifikasi.

Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

tugas dan kewajiban DPR Tingkat I, DPRD Tingkat II, dan BPD.

b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

10 Menit

60 menit

10 menit

5. Sebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat!6. Sebutkan tugas dan wewenang MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen!7. Sebutkan tugas dan wewenang DPR!8. Sebutkan hak-hak DPR!9. Jelaskan fungsi dan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas

kedaulatan rakyat!10. Sebutkan tugas DPD!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.Indikator : Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan

parlementer. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem

pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.

B. Materi Pokok1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.4. Sistem pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I


a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.


10 Menit

2.

3.



berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.

b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.


Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen.

60 Menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang

sistem pemerintahan presidensial dan parlemen.b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi

kelompoknya.

Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai

sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen.

b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

3. Pertemuan III


2.

3.





berkaitan dengan sistem pemerintahan Indonesia.

b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok lain.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan menanggapi.


Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi.b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan materi sistem pemerintahan Indonesia.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

4. Pertemuan IV

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007),

hlm. 134—145.2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan3. Foto tokoh pemerintahan

F. PenilaianPenilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.

1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 139, 144, 145)2. Penugasan: mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 140,

145). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 13. Tes uraian

Contoh:1. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan presidensial!2. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan parlementer!3. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer4. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia!5. Tunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!


______________ __________________


Nama Sekolah :


2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi tentang sistem pemerintahan

Indonesia.b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi

kelompoknya.

Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

sistem pemerintahan Indonesia.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 menit

10 menit

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem

pemerintahan Indonesia.Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.

Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

B. Materi Pokok1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Analisis kasus2. Diskusi


1. Pertemuan I


2.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.



Kegiatan Intia. Siswa diberikan tugas untuk mendiskusikan:

kasus tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat dan pelaksanaan pemerintahan Indonesia;

memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia;

mengiventarisasi contoh sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.

10 Menit

60 Menit

3.

b. Siswa berdiskusi kasus tersebut dalam kelompok.

Penutup a. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya

untuk dipresentasikan.b. Siswa merefleksi kegiatan belajar yang telah

dilakukannya.

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang

berupa tanggapan mereka terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.

b. Siswa dalam kelompok lainnya memberikan tanggapan atau sanggahan.

Penutupc. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil

diskusi.d. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit


145—1462. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan

F. Penilaian1. Penugasan: pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 146)2. Tes uraianContoh:

1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU?2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi

kalian belum boleh memilih?3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?

4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu!

5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!

________, __________


______________ __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 1

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.Indikator : Menjelaskan pengertian negara.

Menyebutkan unsur-unsur negara. Menyebutkan tujuan negara dalam pembukaan UUD 1945. Menguraikan fungsi negara. Menunjukkan peraturan tentang bela negara.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian negara;2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;6. menyebutkan fungsi negara;7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;8. menunjukan peraturan tentang bela negara;9. menjelaskan pentingnya bela negara.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian negara.2. Unsur-unsur negara.3. Tujuan dan fungsi negara negara.4. Peraturan perundang-undangan bela negara.

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah4. Diskusi5. Tanya jawab


4. Pertemuan I


a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

10 menit

2.

3.

kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum

tentang negara dan tujuan negara.b. Membagi kelas menjadi 8 kelompok.c. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok

untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia

d. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.

Penutupd. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.d. Post test.e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

5. Pertemuan II


2.




dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara

umum.b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD

1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002.

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.d. Berdiskusi tentang pentingnya membela negara

yang pelaksanaannya difasilitasi oleh guru. e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

10 menit

60 menit

3.

kelas, kemudian kelompok lain menanggapi. f. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru

mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara.

g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.

Penutup Penutup

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa.

f. Post test.g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm.

4—24 2. UUD 1945 setelah amandemen3. UU No. 20 tahun 19824. UU No. 3 tahun 2002

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ke-2. Pada pertemuan pertama dan kedua, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, serta substansi isi materi diskusi kelompok dan presentasi.

7. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 3)Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


8. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 11, 17)9. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 16)10. Unjuk karya dan mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 12)11. Tes pilihan ganda dan tes uraian

Contoh:

I. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah ….a. 27 dan 28b. 27 dan 30c. 28 dan 30d. 29 dan 30

2. Pertahanan negara diatur dalam UU ....a.No. 2 Tahun 2000b. No. 3 Tahun 2002c.No. 2 Tahun 2002d. No. 3 Tahun 2003

3. Menurut UU, selain sebagai kewajiban dasar manusia, pertahanan negara upaya bela negara juga merupakan ....

a. hak warga negarab. kehormatan bagi warga negarac. tanggung jawab morald. kewajiban bagi setiap warga negara

4. Tujuan negara RI terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia ....a. Ib. IIc. IIId. IV

5. Perhatikan unsur-unsur berikut!(1) wilayah(2) rakyat(3) pemerintah yang berdaulat(4) pengakuan negara lainUnsur konstitutif berdirinya suatu negara ditunjukkan oleh nomor ....

a. (1) dan (3)b. (2) dan (4)c. (1), (2) dan (3)d. (1), (3) dan (4)

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan 3 unsur pokok berdirinya suatu negara!2. Sebutkan tujuan negara Indonesia yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945!3. Sebutkan dan tuliskan bunyi perundang-undangan yang mengatur bela negara!4. Jelaskan pentingnya membela bangsa dan negara!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.Indikator : Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam

upaya pembelaan negara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti bela negara;2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;5. memberi contoh bela negara oleh siswa;6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

B. Materi Pembelajaran1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara2. Tindakan bela negara

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab


1. Pertemuan I


2.






Kegiatan Intia. Penjelasan arti dan makna bela negara serta

bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam

10 menit

60 menit

3.

upaya pembelaan negara secara umum.b. Mengkaji dan mendiskusikan UU No. 3 Tahun

2002 dan membuat resume secara berkelompok.c. Siswa mendiskusikan aplikasi UU No. 32 Tahun

2002 pasal 9 dalam kehidupan masyarakat.d. Presentasi dilanjutkan dengan tanya jawab.

Penutuph. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.f. Post test.g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

secara berkelompok. Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai media massa tentang keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara dan mengumpulkannya dalam bentuk kliping.

10 menit10

2. Pertemuan II


2.

3.




dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk

mempresentasikan kliping hasil karya kelompok.b. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

kerja mereka; kelompok lain memberikan tanggapan.c. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil karya

kelompok.d. Guru memfasilitasi kegiatan tanya jawab.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—

242. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)3. Artikel media massa4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)



Presentasi


Pendapat

Kerja sama


2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi

No Nama SiswaAspek Jumlah

SkorSkor Rata-Rata

1 2 3 4 5

Keterangan:

1. Kesesuaian antara judul dengan tema2. Kerapian/estetika3. Komentar kelompok lain terhadap isi 4. Keragaman bentuk5. Pengaturan waktu

________, __________


______________ __________________RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 3

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.Indikator : Berpartisipasi langsung dalam kegiatan bela negara di lingkungan

siswa.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Demonstrasi


1. Pertemuan I


2.






Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya

pembelaan negara secara umum. b. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang

menunjukkan bela negara.c. Siswa mengajukan persetujuan rencana kegiatan

10 menit

60 menit

3.

kepada guru. Siswa melaksanakan rencana kegiatan yang akan dinilai pada pertemuan selanjutnya.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa

membuat kegiatan yang berhubungan dengan bela negara.

10 menit

E. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Siswa mendemontrasikan kegiatan bela negara. b. Guru memfasilitasi tanya jawab hasil demontrasi.c. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi

warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

F. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—

24 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara4. Artikel surat kabar

G. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 19—20)2. Penugasan: melakukan pengamatan dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007),

hlm. 20)

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.Indikator : Menjelaskan pengertian otonomi daerah.

Menjelaskan tujuan otonomi daerah. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Menunjukkan dasar hukum pelakasanaan otonomi daerah. Menjelaskan prinsip-prinsip penyelengaraan otonomi daerah. Mengidentifikasi hal yang menjadi urusan pemerintah pusat dan

pemerintah daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi

wewenang pemerintah darah.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian otonomi daerah2. Hakikat otonomi daerah3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah

C. Metode Pembelajaran3. Ceramah bervariasi4. Tanya jawab5. Penugasan


1. Pertemuan I



2.

3.





Kegiatan Intia. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan

mendiskusikan hakikat otonomi daerah.b. Ceramah bervariasi. c. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.


materi untuk pemahaman siswa.e. Post test.f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas rumah untuk persiapan materi pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit10

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti d. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.e. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.




10 menit

60 menit

10 menit

3. Pertemuan III


2.

3.






Kegiatan Inti a. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerahb. Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang

pemerintah pusat dan pemerintah daerah.c. Tanya jawab




10 menit

60 menit

10 menit10

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 26

—35 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya.

1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 27). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1.

2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31). Format penilaian unjuk karya dapat dilihat di Lampiran 1.

3. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31, 35)4. Penugasan: wawancara dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 35)5. Tes uraian

Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian otonomi daerah!2. Jelaskan tujuan otonomi daerah!3. Jelaskan pengertian manusia merupakan faktor yang turut menentukan dalam

penyelenggaraan otonomi daerah!4. Sebutkan hal yang menjadi wewenang pemerintah daerah!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan

kebijakan publik di daerah.Indikator : Menguraikan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.

Menjelaskan pengertian perumusan kebijakan publik. Menyebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik. Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan

kebijakan publik di daerah.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan

RI;6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kabupaten;7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan

kelurahan;8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam

perumusan kebijakan publik.

B. Materi Pembelajaran1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.2. Hakikat kebijakan publik.3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.4. Proses pembuatan kebijakan publik.5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Penugasan


1. Pertemuan I


2.

3.






Kegiatan Intia. Guru menjelaskan konsep partisipasi masyarakat

dalam otonomi daerah secara umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan

topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas

yang difasilitasi oleh guru.

Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi

tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik.b. Pos test.c. Menugasi siswa melakukan kunjungan dan wawancara

terhadap kepala daerah di lingkungan terdekat.

10 menit

60 menit

10 menit

11

1. Pertemuan II


2.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara

10 menit

60 menit

3.

umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan

topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep kebijakan publik.d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas

yang difasilitasi oleh guru.


materi.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan III


2.

3.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan

kebijakan publik secara umum. b. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok

beranggota 4—5 orang.c. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap

kebijakan publik.d. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain

menanggapi.e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru

mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan

materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit11

3. Pertemuan IV


2.

3.






Kegiatan Inti a. Setiap kelompok melakukan presentasi dan

memberikan laporan tugas kunjungan ke kelurahan terdekat.

b. Klarifikasi dari guru tentang tugas dan laporan yang dipresentasikan siswa.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.

10 menit

60 menit

10 menit12


—50 2. UUD 1945 yang telah diamandemen3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah4. Artikel surat kabar5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan


1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39, 49)2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39). Format penilaian diskusi dapat dilihat di

Lampiran 1.3. Penugasan: pengamatan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 50)4. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 47)5. Tes uraian dan pilihan ganda

Contoh:

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah!2. Sebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik!3. Jelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!4. Sebutkan contoh partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!

II. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut ....a. kebijakanb. publikc. kebijakan publikd. perumusan kebijakan publik

2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah ....a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam ....a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam ....a. pembuatan agenda kebijakanb. formulasi dan legitimasic. implementasid. evaluasi kinerja

5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena ....a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintaib. meningkatkan pendapatan daerahc. memperkuat tali persaudaraand. mempercepat keputusan

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi

Indonesia.Indikator : Menjelaskan makna globalisasi.

Menjelaskan proses terjadinya globalisasi. Menyebutkan contoh bentuk-bentuk globalisasi. Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian globalisasi;2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian globalisasi.2. Proses terjadinya globalisasi.3. Bentuk-bentuk globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Ceramah bervariasi3. Tanya jawab


1. Pertemuan I






10 menit

2.

3.

Kegiatan Intia. Guru menjelaskan pengertian globalisasi secara

umum.b. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan

tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi.

c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.



tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

12

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep pentingnya globalisasi bagi bangsa

Indonesia secara umum. b. Siswa dibagi menjadi enam kelompok. Masing-masing

kelompok mendiskusikan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

c. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi.

d. Guru melakukan klarifikasi tentang pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.


materi.b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.

10 menit

60 menit

10 menit


—78 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan


1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 60). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1.

2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)3. Penugasan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)4. Tes uraian

Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian globalisasi!2. Sebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup!3. Jelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia!4. Jelaskan pengertian globalisasi dapat menjadi ancaman sekaligus peluang tergantung

bagaimana menyikapinya.

________, __________


______________ __________________



berbangsa, dan bernegara negara.Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi

Indonesia.Indikator : Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif.

Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

B. Materi Pembelajaran1. Politik luar negeri Indonesia.2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi


1. Pertemuan I






10 menit

2.

3.

Kegiatan Intia. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas

aktif secara umum.b. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari

pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas aktif.

c. Siswa dibagi dalam 6 kelompok.d. Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda.e. Kemudian, masing-masing kelompok melakukan

presentasi.



tugas untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

6. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan

internasional secara umum.b. Siswa melakukan studi pustaka dan mendiskusikan

peranan Indonesia dalam hubungan internasional.c. Siswa mempresentasikan hasil kajiannya di depan

kelas.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.

10 menit

60 menit

10 menit



F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73)2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73). Format penilaian diskusi dapat dilihat

pada Lampiran 1.3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan politik luar negeri Indonesia!2. Sebutkan contoh peranan Indonesia dalam hubungan internasional!

________, __________


______________ __________________



berbangsa, dan bernegara negara.Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.Indikator : Menguraikan dampak globalisasi terhadap kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan

dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

B. Materi PembelajaranDampak globalisasi di berbagai kehidupan.



1. Pertemuan I


2.






Kegiatan Intia. Penjelasan konsep hakikat politik luar negeri bebas

aktif secara umum.b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok.

10 menit

60 menit

3.

c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.

d. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.

e. Kelompok lain menanggapi.




10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif

globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. c. Setiap kelompok mengumpulkan bahan dan

mendiskusikannya untuk dipresentasikan.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

mereka; kelompok lain menanggapi.e. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif

dan negatif globalisasi.




10 menit

60 menit

10 menit


—78

2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilaian dilakukan melalui kegiatan diskusi.

1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 75—76)2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 76) Format penilaian unjuk karya dapat

dilihat pada Lampiran 1.3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial

budaya!2. Jelaskan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial

budaya!

________, __________


______________ __________________


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi

keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.Indikator : Menjelaskan hakikat prestasi diri.

Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri. Menjelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian prestasi diri;2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat prestasi diri.2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi4. Penugasan


2. Pertemuan I






10 menit

2.

3.

Kegiatan Intia. Tanya jawab dan menggali informasi prestasi diri

masing-masing siswa.b. Mendiskusikan pentingnya prestasi diri.c. Tanya jawab dengan memotivasi siswa supaya lebih

aktif.



tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

3. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Tanya jawab untuk menggali prestasi bangsa Indonesia.b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan

pentingnya prestasi bangsa Indonesia.c. Tanya jawab dan memotivasi siswa agar lebih aktif.


materi untuk pemahaman siswa.e. Post test.f. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.

10 menit

60 menit

10 menit



F. Penilaian4. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 87—88)5. Penugasan: isian (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)6. Mencari indformasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)7. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan penegertian prestasi diri!2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang!3. Sebutkan tiga cara menggali prestasi diri4. Jelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia!5. Sebutkan tiga contoh prestasi yang telah dimiliki bangsa Indonesia dalam taraf

internasional!

________, __________


______________ __________________



keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.Indikator : Mengidentifikasi potensi diri masing-masing.

Mengidentifikasi potensi bangsa. Menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian potensi diri;2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;5. mengidentifikasi potensi bangsa;6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

B. Materi Pembelajaran1. Potensi diri.2. Potensi bangsa

C. Metode Pembelajaran5. Diskusi6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi8. Penugasan


1. Pertemuan I





10 menit

2.

3.


Kegiatan Intia. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang

potensi diri.b. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.c. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk

mendiskusikan: pengertian potensi diri; faktor yang mendorong pengembangan potensi

diri; faktor yang menghambat pengembangan potensi

diri; pentingnya mengali potensi diri.

d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi.

e. Guru memberi klarifikasi terhadap pendapat setiap kelompok.




60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara

mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara mengeluarkan potensi diri.

b. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.

c. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.

d. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.

10 menit

60 menit

3.

e. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.

10 menit


—101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93). Format penilaian dapat dilihat pada

Lampiran 1.2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93)3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian potensi diri!2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri!3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri!4. Sebutkan potensi yang dimiliki bangsa Indonesia!5. Jelaskan pentingnya menggali potensi bangsa!

________, __________


______________ __________________



keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Indikator : Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.



1. Pertemuan I



b. Memotivasi

10 menit

2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi

berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-harib. Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat

mewujudkan prestasi diri.c. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai

prestasi diri.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompok; kelompok yang lain menanggapi.e. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.




60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa mencari contoh-contoh

prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa dari media massa.

b. Setiap kelompok mendiskusikan upaya-upaya agar prestasi diri dapat menunjang keunggulan bangsa.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menanggapi.

d. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi siswa.

Penutup

10 menit

60 menit

10 menit

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa.

b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.


—101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 98)2. Unjuk karya dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 99). Format penilaian dapat

dilihat pada Lampiran 1.3. Tes pilihan ganda dan uraian

________, __________


______________ __________________

Documents

PKN