Text of PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN MODEL
MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TERHADAP CANGKRINGMALANG II KABUPATEN PASURUAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Rasa syukur kepada ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya, dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan yang terang dan benar sehingga penilis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Saya persembahkan skripsi ini untuk: 1. Ibu dan Bapak yang sangat saya sayangi dan hormati, terimakasih telah mendidik dan menyayangi saya, hingga hari ini telah terwujudnya satu dari berbagai cita-cita yang saya impikan. 2. Almarhum ayah kandung saya, terimakasih telah memberikan berbagai pelajaran kehidupan pada saya. Saya harap ayah bahagia atas keberhasilan saya hari ini dan hari selanjutnya. Doa untuk ayah selalu ada disetiap sujud saya. 3. Guru-guru saya dari pendidikan dini hingga SMA dan para dosen-dosen pengajar yang telah membimbing saya selama kurang dari 4 tahun, saya ucapkan terimakasih sebesar-besarnya. Dengan dedikasi mereka, saya dapat tumbuh menjadi masyarakat yang insyaallah berpendidikan dan berakhlak mulia. motivasi dan dorongan kepada saya, hingga terselesainya tugas akhir ini dengan baik. viii MOTTO Dari Abu Hurairah, ia berkata bahwa Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda, » » “Dunia adalah penjara bagi orang beriman dan surga bagi orang kafir.” ~ HR. Muslim no. 2392 ~ James M. Barrie (at She was Pretty-2016) ix karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNYA skripsi berjudul “Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif dan Model Pemelajaran Kolaboratif terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 4 Tema 7 SDN Cangkringmalang II Kabupaten Pasuruan” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Drs. Roro Eko Susetyorini, M.Si selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing. 2. Ibu Arina Restian, M.Pd selaku dosen pembimbing 2 yang telah membimbing dan memberi dorongan untuk terselesaikannya proposal skripsi dalam waktu cepat. 3. Para dosen-dosen pengajar (terutama dosen PGSD UMM) yang telah membimbing saya selama kurang dari 4 tahun, saya ucapkan terimakasih sebesar-besarnya. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari. Malang, 04 Mei 2017 B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4 D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4 F. Definisi Oprasional ..................................................................... 6 A. Kajian Teori ................................................................................ 7 1. Hasil Belajar .......................................................................... 7 3. Model Pembelajaran Kolaboratif .......................................... 10 4. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................... 13 5. Kelas 4 Tema 7 “Indahnya Keragaman Negeriku” .............. 18 B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................. 19 C. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 21 A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 24 B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 25 C. Populasi dan Sampel ................................................................... 25 D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 26 E. Instrumen Penelitian.................................................................... 28 A. Hasil Penelitian ........................................................................... 33 B. Analisis Data .............................................................................. 37 Kooperatif ............................................................................ 41 A. Kesimpulan ................................................................................... 49 B. Saran ............................................................................................ 50 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 52 Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 15 Tabel 3.2 Indikator untuk Soal Tes ................................................................. 29 Tabel 3.3 Aspek penilaian afektif dan psikomotorik....................................... 29 Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Kognitif ............................................................ 33 Tabel 4.2 Nilai Hasil Belajar Afektif .............................................................. 34 Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Psikomotorik .................................................... 34 Tabel 4.4 Nilai Perbandingan 3 Ranah Hasil Belajar Kelas Model Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 35 Tabel 4.7 Uji-T Ranah Kognitif ...................................................................... 38 Tabel 4.8 Uji Normalitas Ranah Afektif ......................................................... 39 Tabel 4.9 Uji Mann Whitney U Test Ranah Afektif ........................................ 39 Tabel 4.10 Uji Normalitas Ranah Psikomotorik ............................................. 40 Tabel 4.11 Uji Homogenitas Ranah Psikomotorik .......................................... 40 Tabel 4.12 Uji Mann Whitney U Test Ranah Psikomotorik ............................ 41 Tabel 4.13 Uji Normalitas Perbandingan 3 Ranah Hasil Belajar Kelas Model Pembelajaran Kooperatif ................................................... 42 xiii Tabel 4.15 Analisis dan Pembahasan .............................................................. 48 xiv xv Lampiran3. Soal Post Test/ Instrumen penilaian kognitif ........................... 67 Lampiran 4. Instrumen Penilaian Afektif dan Psikomotorik ........................ 71 Lampiran 5. Hasil Belajar ............................................................................. 73 Lampiran 6 Uji Statistik Penilaian Ranah Kognitif ..................................... 78 Lampiran 7 Uji Statistik Penilaian Ranah Afektif ....................................... 82 Lampiran 8 Uji Statistik Penilaian Ranah Psikomotorik ............................. 84 Lampiran 9 Perbandingan 3 Ranah Hasil Belajar Kelas Model Pembelajaran Kooperatif ......................................................... 87 Lampiran 11 Sampel Jawaban Post Test ...................................................... 93 Lampiran 12 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ...................................... 95 52 Diklus. XVII (01): 292-304. Kasara. Ashbrook, Peggy. 2006. Busy Book Series: Sains Itu Mengasyikan. Jakarta: PT Gramedia. Barkley, Elizabert E., Cross, K. Patricia., dan Major, Claire Howell. 2014. Collaborative Learning Techniques. Terjemahan Yusron dan Zakkie. Bandung: Nusa Media. Davidson, N., dan Major, C. H. 2014. Boundary crossings: Cooperative learning, collaborative learning, and problem-based learning. Journal on Excellence in College Teaching, XXVI(3&4), 7-55. George A. Morgan, Nancy L. Leech, Gene W. Gloeckner, dan Karen C. Barrett. 2013. IBM SPSS for Introductory Statistics, Use and Interpretation (Fifth Edition). New York and London: Routledge Taylor and Francis Group. Hadjar, Ibnu. 1999. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Jacob, C. 2002. Belajar Kolaboratif Lawan Kooperatif: Suatu Perbandingan Dua Konsep yang dapat Membantu Kita Mengerti Ciri Utama Belajar Interaktif. Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI. Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Implementasi K13 Bahasa Indonesia. Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemendikbud. 2015. BUKU PANDUAN PENILAIAN UNTUK SEKOLAH DASAR (SD). Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. terpadu kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Edisi Revisi. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. terpadu kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Edisi Revisi. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Membentuk Karakter Generasi (Collaborative Learning Of Mathematics To Create Character Of Generation). Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. I(1):13-22. disajikan pada seminar lokakarya Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS, 18 Juli 2009. Dalam eprints.uns database, (Online), (http:// eprints.uns.ac.id), diakses 20 Januari 2017. Martono dan Purwanti, Eva. 2015. Cooperative Integreted Reading and Composition (CIRC): Solusi dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman. Jurnal Pendidikan Nusantara Indonesia. I(1):69-76. Muhibin, Syah. 2005. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Mustafa, M. Nur., dkk. 2013. Penggunaan Model Kooperatif-Kolaboratif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas 1 Sekolah Dasar Negeri 004 Desa Kuapan Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar. Jurnal Bahas. VIII(1): 1-17. Psikologi Pendidikan: Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang Jilid 2. Edisi keenam. Terjemahan Amiya Kusnata. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jaringan Dokumentasi dan Informasi Badan Pemeriksaan Keuangan Republik Indonesia. (Online), (http://www.jdih.bpk.go.id), diakses pada 16 Februari 2017. Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rastuti, M.G Hesti Puji. 2011. INTAN SARI: Bahasa Indonesia SD-SMP-SMA. Klaten: PT Macanan Jaya Cemerlang. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rachmawati, Ryna. 2012. Perbedaan antara Collaborative Learning dan Cooperative Learning. (Online), Santoso, Singgih. 2003. Buku Latihan SPSS, Statistik Non Parametrik. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Gramedia. untuk Riset. Jakarta: Salemba Empat. Sriwidadi, Teguh. 2011. Penggunaan Uji Mann Whitney Pada Analisis Pengaruh Pelatihan Wiraniaga dalam Penjuanal Produk Baru. Jurnal Binus Business Review, II(2), 751-762. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja. Mandar Maju. Suryanto, Alex., dan Verly, Anita. 2004. Bahasa Indonesia SMP untuk Kelas VII Kurikulum 2004: Membangun Kompetensi. Jakarta: PT Gelora Aksara. Susiprayati, Ni Km., Arini, Ni Wyn., dan Suwatra, Ign. I Wyn. 2014. Penerapan Model Pembelajaran CIRC untuk Meningkatkan Hasil Belajar Membaca Pemahaman Wacana Narasi Siswa Kelas V SD No.3 Panjianom. E-journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. II(1): - (Online), (http://ejournal.unidiksha.ac.id), diakses pada 11 Februari 2017. Trianto, Agus. 2006. Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Pendidikan Indonesia. Jaringan Dokumentasi dan Informasi Badan Pemeriksaan Keuangan Republik Indonesia. (Online), (http://www.jdih.bpk.go.id), diakses pada 16 Februari 2017. Uttley, Colin. 2006. Seri Kegiatan Sains: Gaya dan Gerak. Terjemahan Wasi Dewanto. Bandung: PT Intan Sejati Pakar Raya. Uyanto, Stanilaus. S. 2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu. VanCleave, Janice. 2004. Teaching the Fun of Science. Terjemahan Endang. Bandung: PT Intan Sejati Pakar Raya. Wahana Komputer. 2003. Pengolahan Data Statistik dengan SPSS 11.5. Jakarta: Salemba Infotek. Wijaya, Ir. 2001. Analisis Statistik dengan Program SPSS 10.0. Bandung: ALFABETA Yahya, Marzuqi., dan Alexano, Poppy. 2015. Buku Super Ilmu Pengetahuan Terparu RPAL-RPUL SD/MI. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
