PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD … · Skripsi . Oleh: H. WATI NURJANAH. ... (3) mendeskripsikan ... pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dalam

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU

TAHUN AJARAN 2014/2015

Skripsi

Oleh:

IKHWATI NURJANAH

K7111088

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

IKHWATI NURJANAH

K7111088

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Ikhwati Nurjanah. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA

PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU TAHUN AJARAN

2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis

dalam peningkatan keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV

SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015, (2) meningkatkan keterampilan sosial

siswa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan

media grafis pada mata pelajaran PKn kelas IV SDN Munggu tahun ajaran

2014/2015, daan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dalam peningkatan

keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn siswa kelas IV SDN Munggu

Tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Munggu

yang berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari siswa, guru, teman sejawat,

dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, angket, tes,

dan dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dilaksanakan dengan

langkah-langkah: (a) pembentukan kelompok, (b) guru menyampaikan tujuan dan

motivasi; (c) guru menjelaskan materi pelajaran menggunakan media grafis, (d)

siswa berdiskusi, (e) pelaksanaan kuis menggunakan media grafis; (f) pemberian

penghargaan, dan (g) penutup; (2) penggunaan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD dengan media grafis dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa

pada mata pelajaran PKn Kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015. Proses

penerapan keterampilan sosial siswa menunjukkan bahwa siswa yang tuntas pada

siklus I: 61,07%; siklus II: 73,57%; dan siklus III: 96,31%. Tes hasil belajar

keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn menunjukkan siswa yang

tuntas pada siklus I: 55,36%; siklus II: 83,93%; dan siklus III: 94,64%; (3)

kendala penelitian ini adalah beberapa siswa masih gaduh saat kegiatan

pembelajaran dan enggan untuk bertanya maupun menanggapi. Solusi yang

dilakukan yaitu guru harus tegas menegur siswa yang gaduh dan guru memotivasi

siswa supaya berani bertanya maupun menanggapi.

Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media

grafis dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn

Kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci: STAD, Keterampilan Sosial, PKn


commit to user

vii

ABSTRACT

Ikhwati Nurjanah. THE USE OF STAD COOPERATIVE LEARNING MODEL

USING GRAPHIC MEDIA IN IMPROVING STUDENTS SOCIAL SKILL OF

CIVIC EDUCATION AT THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN

MUNGGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis. Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. Surakarta. April

2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the use of STAD

cooperative learning model using graphic media in improving students’ social

skill of civic education at the fourth grade students of SDN Munggu in the

academic year of 2014/2015; (2) to improve students’ social skill of civic

education through the use of STAD cooperative learning model by using graphic

media at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of

2014/2015; and (3) to describe problems and solutions in implementing STAD

cooperative learning model by using graphic media at the fourth grade students of

SDN Munggu in the academic year of 2014/2015.

This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and reflection on each cycle. Subjects of this research were students in the fourth grade of SDN Munggu, consisting of 28 students. Source of data were obtained from students, teacher, colleagues, and researcher. The techniques of collecting data were observation, interview, test, questionnaire, and documentation. Validity of data was obtained by using triangulation of technique and source.

The results of research indicate that: (1) the use of STAD cooperative

learning model by using graphic media was by the following steps: (a) students

were made in groups; (b) the teacher gives learning objectives and motivation; (c)

the teacher explains subject matter by using graphic media; (d) students discuss

together; (e) doing the quiz by using graphic media; (f) giving rewards; and (g)

closing, (2) STAD cooperative learning model by using graphic media can

improve students’ social skill of civic education at the fourth grade students of

SDN Munggu in the academic year of 2014/2015. Implementation process of

social skill indicated that passed students in cycle I: 61,07%; cycle II: 73,57%;

and cycle III: 96,31%. Student learning outcomes of social skills in civic

education indicate that number of passed students in cycle I: 55.36%; cycle II:

83.93%; and cycle III: 94.64%. The problems in this research were students were

noisy and inactive in asking and giving idea. The solutions are the teacher should

firmly reprimand and gives motivation to students in order to be active in asking

asking or giving idea

The use of STAD cooperative learning model by using graphic media can

improve students’ social skill of civic education at the fourth grade students of

SDN Munggu in the academic year of 2014/2015.

Keywords: STAD, social skill, civic education


commit to user

viii

MOTTO

“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika itu memang

harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak.” (Aldus Huxley)

“Tiga kunci sukses yaitu tahu lebih banyak dari orang lain,

berusaha lebih keras dari orang lain dan berharap lebih sedikit dari orang lain. “ (William Shakesphere)

“Di saat orang lain meragukan kemampuan kita, di situlah

kekuatan kita mestinya semakin tumbuh.” (Mario Teguh)

“Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka

Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri.” (Benyamin Franklin)

“Ketika do’a-do’amu belum terjawab, mungkin Tuhan menundanya dan penundaan bukan berarti ditolak”

(Mario Teguh)

“Kesabaran dan usaha keras akan sanggup menghilangkan kesulitan dan melenyapkan rintangan.”

(Mario Teguh)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan

rahmat, hidayah, serta inayahnya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan baik.

Saya mempersembahkan karya ini untuk:

“Ibu Sri Atun dan Bapak Sarikun (Kedua Orang Tua)”

Terima kasih untuk kedua orang tuaku atas do’a, kerja keras, pengorbanan,

bimbingan, dan motivasi yang tiada henti. Semoga Alloh SWT selalu

melindungi dan memberi kebahagiaan.

“Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. (Dosen Pembimbing I)”

Terima kasih kepada Ibu Tri Saptuti Susiani atas bimbingan, motivasi, serta

cerita pengalaman hidupnya.

“Dra. Suripto, M.Pd. (Dosen Pembimbing II)”

Terima kasih kepada Bapak Suripto atas bimbingan dan motivasinya.

“Zaki Fauzan Sulton (Adik)”

Terima kasih kepada adikku yang mewarnai hari-hariku dengan canda

tawamu.

“Sahabat-sahabat Kos Abu-abu”

Terima kasih untuk Novi Nirmala, Nurulia Ika, Nenik Lestari, Lilis

Sukmawati, dan Erin Megasusilowati yang telah mengingatkanku di saat aku

lalai, memberi semangat, saling memberi support, saling memotivasi, dan

saling berbagi cerita.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi dan

kemuliaan. Atas Kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media

Grafis dalam Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran

PKn kelas IV SDN Munggu Tahun Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI

Kebumen.

5. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Drs. Suripto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Warsiti, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan

arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi PGSD

FKIP UNS.

8. Sri Rokhmi, S.Pd.SD, selaku Kepala SDN Munggu yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.


commit to user

xi

9. Hajir, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SDN Munggu yang telah memberi

bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10. Para siswa kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015 yang telah bersedia

untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Kedua orang tua yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam

penyusunan skripsi ini.

12. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan

kepada penulis selama ini.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .................................................................................. 9

1. Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran

PKn kelas IV SD .................................................................... 9

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media

Grafis ................................................................................... 26

B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 44

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 45

D. Hipotesis Tindakan...................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 48

1. Tempat Penelitian ................................................................ 48


commit to user

xiii

2. Waktu Penelitian ................................................................. 48

B. Subjek Penelitian......................................................................... 50

C. Data dan Sumber Data ................................................................. 50

1. Data .................................................................................... 50

2. Sumber Data ........................................................................ 50

D. Pengumpulan Data ...................................................................... 51

1. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 51

2. Alat Pengumpulan Data ....................................................... 54

3. Penyusunan Instrumen ......................................................... 55

E. Uji Validitas Data........................................................................ 65

1. Triangulasi Sumber Data ..................................................... 66

2. Triangulasi Teknik .............................................................. 66

F. Analisis Data ............................................................................... 67

G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 68

H. Prosedur Penelitian...................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 77

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 78

1. Siklus I ................................................................................. 79

2. Siklus II.............................................................................. 101

3. Siklus III ............................................................................ 122

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................ 142

D. Pembahasan .............................................................................. 150

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 156

B. Implikasi ................................................................................... 157

C. Saran ......................................................................................... 158

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 159

LAMPIRAN .................................................................................................... 161


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pokok dan Indikator

tentang Materi Globalisasi ...................................................................... 19

2.2. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................... 32

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD dengan Media Grafis .................................................................... 56

3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD dengan Media Grafis .................................................................... 57

3.3. Penjabaran Indikator Keterampilan Sosial .............................................. 59

3.4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 1 ..................... 61

3.5. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 2 ..................... 62

3.6. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 1 .................... 63

3.7. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 2 .................... 63

3.8. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 1 ................... 64

3.9. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 2 ................... 65

3.10. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 68

4.1. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan ................ 78

4.2. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 1............................................................................................ 82

4.3. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus I

Pertemuan 1............................................................................................ 83

4.4. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada

Mata Pelajaran PKn Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 84


STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 2............................................................................................ 91

4.6. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus I

Pertemuan 2............................................................................................ 92


Mata Pelajaran PKn Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 93

4.8. Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan

Siswa pada Siklus I ................................................................................. 97


commit to user

xv

4.9. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa pada

Siklus I ................................................................................................... 98

4.10. Perbandingan Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa

pada Mata pelajaran PKn Siklus I ........................................................... 99


STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 1.......................................................................................... 105

4.12. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus II

Pertemuan 1.......................................................................................... 106


Mata Pelajaran PKn Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 107


STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 2.......................................................................................... 113

4.15. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus II

Pertemuan 2.......................................................................................... 114


Mata Pelajaran PKn Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 115



Siswa pada Siklus II ............................................................................. 119


Siklus II ................................................................................................ 120


pada Mata pelajaran PKn Siklus II ........................................................ 121


STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 1.......................................................................................... 126

4.21. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus

III Pertemuan 1 ..................................................................................... 127


Mata Pelajaran PKn Siklus III Pertemuan 1 .......................................... 128


STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 2.......................................................................................... 134

4.24. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus

III Pertemuan 2 ..................................................................................... 135


Mata Pelajaran PKn Siklus III Pertemuan 2 .......................................... 136


commit to user

xvi



Siswa pada Siklus III ............................................................................ 139


Siklus III .............................................................................................. 140


pada Mata pelajaran PKn Siklus III ...................................................... 141



Siswa Antarsiklus ................................................................................. 143

4.30. Perbandingan Hasil Observasi .............................................................. 144

4.31. Perbandingan Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Tes Hasil Belajar

Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn Antarsiklus......... 145

4.32. Kendala dan Solusi pada Guru Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ........... 147

4.33. Kendala dan Solusi pada Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III .......... 149


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Contoh Media Grafis .............................................................................. 40

2.2. Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ............................. 47

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 49

3.2. Bagan Prosedur Penelitian Menurut Arikunto ......................................... 69

4.1. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap

Guru dan Siswa Antarsiklus .................................................................. 144

4.2. Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Keterampilan Sosial Siswa

Antarsiklus ........................................................................................... 145

4.3. Perbandingan Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Tes Hasil Belajar

Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn Antarsiklus......... 146


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Nilai Keterampilan Sosial Siswa pada Observasi Awal ............................. 161

2. Silabus Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV Semester II ...................... 162

3. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Munggu .............................................. 163

4. Skenario Pembelajaran Penggunaan Model Pembelajaran

KooperatifTipe STAD dengan Media Grafis .............................................. 165

5. Lembar Observasi Guru pada Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ............................................. 167

6. Lembar Observasi Siswa pada Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ............................................. 171

7. Pedoman Wawancara Observer pada Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ............................................ 175

8. Pedoman Wawancara Siswa pada Penggunaan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ............................................ 176

9. Lembar Petunjuk Observasi Keterampilan Sosial Siswa, Penjabaran

Indikator Keterampilan Sosial Siswa, dan Tabel Penilaian Keterampilan

Sosial Siswa .............................................................................................. 177

10. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 180

11. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 188

12. Media Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 189

13. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 190

14. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 197

15. Media Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 198

16. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 199

17. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................... 207

18. Media Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 208

19. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 209

20. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 216

21. Media Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 217

22. RPP Siklus III Pertemuan 1 ....................................................................... 218

23. Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan 1 .............................................. 225

24. Media Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 226


commit to user

xix

25. RPP Siklus III Pertemuan 2 ....................................................................... 227

26. Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan 2 .............................................. 235

27. Media Siklus III Pertemuan 2 .................................................................... 236

28. Nilai Keterampilan Sosial Siswa pada Observasi Pratindakan ................... 237

29. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa pada

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media

Grafis Siklus I-III ...................................................................................... 238

30. Rekapitulasi Nilai Observasi Proses Penerapan Keterampilan Sosial

Siswa pada Saat Pembelajaran Berlangsung pada Siklus I-III .................... 239

31. Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada

Mata Pelajaran PKn Siklus I-III ................................................................ 240

32. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN Munggu .............................................. 241

33. Poto Pratindakan ....................................................................................... 242

34. Foto Dokumentasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD dengan Media Grafis ....................................................................... 243

35. Jadwal Pelajaran Kelas IV SDN Munggu Tahun Ajaran 2014/2015 .......... 245

36. Keterangan Kesediaan Observer ................................................................ 246

37. Surat perjanjian Kolaborasi ....................................................................... 247

38. Surat izin penelitian di SD ......................................................................... 248

39. Surat Keterangan ....................................................................................... 249

40. Surat Balasan Izin Penelitian ..................................................................... 250

41. Surat Keputusan dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan tentang

Izin Penyusunan Skripsi ............................................................................ 251

42. Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintahan ................................ 252

43. Permohoan Izin Penelitian di Instansi Swasta ............................................ 253

Documents

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD … · Skripsi . Oleh: H. WATI NURJANAH. ... (3) mendeskripsikan ... pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dalam