PENYELENGGARAAN PAUD DI ERA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

Disampaikan pada Seminar Nasional BP-PAUD dan Dikmas Provinsi DIY dengan tema:Profesionalisme GTK PAUD alam meningkatkan Kualitas Pengelolaan Satuan PAUD di Era Adaptasi Baru.

Direktorat Pendidikan Anak Usia DiniDirektorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan2020

Muhammad Hasbi

Direktur PAUD

PENTINGNYA PAUD

PAUD : KESEMPATAN YANG TIDAK KEMBALI

• PAUD mengoptimalisasi tumbuh kembang anak saat berusia “emas”. Di PAUD terjadi stimulasi terhadap fisik,motoric, kognitif, Bahasa dan social emosional melalui pendekatan berpusat kepada anak dan strategi belajaryang menyenangkan. Stimulasi ini akan mengantar anak untuk bertumbuh dan berkembang secara optimal.

• PAUD dapat meningkatkan kesiapan sekolah (school readiness). Anak yang mengikuti PAUD memilikikemampuan literasi dan numerasi dasar yang lebih baik. Disamping itu, mereka memiliki kesiapan psikologis yanglebih baik untuk bersekolah, sehingga mereka terbebas dari kendala gap pengetahuan dan penyesuaian budayasekolah.

• PAUD berdampak panjang pada akademik dan ekonomi. Anak-anak yang mengikuti PAUD menunjukkan prestasiakademik yang lebih baik, minimal di kelas awal SD. Mereka memiliki angka mengulang dan dropout yang lebihrendah dan pada saat dewasa mereka menunjukkan well being yang lebih baik.

• PAUD memberikan efek yang nyata untuk keberhasilan akademik anak-anak dari keluarga miskin, sehinggaPAUD dapat mengurangi kesenjangan akibat SES. Anak yang berasal dari keluarga miskin yang ikut PAUD akanmampu mempersempit gap capaian belajar mereka, sehingga kelak Ketika mereka dewasa berpotensi untukmemiliki kesejahteraan yang lebih baik, dan mengangkat keluarga mereka dari kondisi kemiskinan

• Usia dini merupakan fase tepat untuk mengembangkan karakter. Pendidikan karakter yang dimulai sejak PAUDakan memberikan dampak positif terhadap anak termasuk capaian hasil belajar, perilaku di kelas, serta dampakpanjangnya adalah menurunkan probabilitas kegagalan belajar di jenjang yang lebih tinggi

PAUD DAN PANDEMIK COVID-19

PERSEBARAN DI INDONESIA

Sumber : https://covid19.go.id/peta-sebaran

“Trend konfirmasi + pada jenjang anak usia dini relatif kecil, tetapianak-anak dengan status gizi dan kesehatan yang buruk sangat

rentan terhadap penularan Covid-19”

DAMPAK COVID-19 TERHADAP SEKTOR PENDIDIKAN (PENDIDIKAN ANAK USIA DINI)

13 jutaMenjadi

Pendidik di Rumah

1,25 Milyar

Pelajar di dunia harusbelajar dari rumah

68 jutaPeserta Didikdi Indonesia Belajar Dari

Rumah

6.87 jutaPeserta

Didik PAUD Belajar Dari

Rumah

203 ribuMenerapkan

KebijakanBelajar Dari

Rumah

542 ribuGuru PAUD Bekerja Dari

Rumah

94.56%

Sumber: Dapodik Kemdikbud, 2020

TANTANGAN PEMBELAJARAN PAUD DI MASA PANDEMIKP

ESER

TA D

IDIK

Berkurangnya interaksi social menimbulkan jenuh dan stress

Menurunnya dukungan terhadap tumbuh kembang

Berpotensi mengalami learning loss

Kesenjangan capaian pembelajaran

Potensi terjadinya kekerasan terhadap anak

OR

AN

G T

UA

Menurunnya dukungan untuk pendidikan anak

Kurangnya pemahaman dan kompetensi pedagogik PAUD

Kurangnya Fasilitas TIK

Orang tua yang bekerja

Miskonsepsi terhadap PAUD

SIST

EM

PEM

BEL

AJA

RA

N Menurunnya dukungan pembiayaan

Menurunnya pendaftaran Peserta Didik Baru

Kemampuan pemenuhan protocol kesehatan

Belum optimalnya relasi keluarga – satuan PAUD

GU

RU

DA

N T

ENA

GA

K

EPEN

DID

IKA

N

Kerentanan kesejahteraan

Kurangnya kemampuan TIK dan Fasilitas TIK

Kurangnya Fasilitas TIK

Kurangnya akses terhadap sumber belajar online

PENYELENGGARAAN PAUD DI ERA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

PERAN PEMANGKU KEPENTINGAN DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN DI ERA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

IMPLEMENTATION

MemastikanbahwaKeselamatan danKesehatan lahirbatin pesertadidik PAUD, Orang Tua dan PTK PAUD menjadipertimbanganutama

Memberikanpengalamanbelajar yang bermakna bagipeserta didikPAUD, tanpaterbebanituntutanmenuntaskanseluruh capaiankurikulum;

Memastikanbahwa pesertadidik PAUD memperolehpengalamankecakapanhidup, antaralain mengenaiPandemikCovid-19 selamamasa BDR;

Memastikanbahwa pesertadidik PAUD memperolehpembelajaransesuai denganusia dankekhususanmereka masing-masing

Memastikanpeserta didikPAUD melakukanaktivitas belajardan bermainpsecarabervariasi, sesuaidengan minatdan kondisimasing-masing

Memberikanumpan balikterhadap hasilbelajar pesertadidik PAUD untuk menjagadanmeningkatkanmotivasi belajarmereka;

Menjalininteraksi dankomunikasi yang positif antaraguru PAUD dengan orang tua/wali, sebagaifondasipelaksanaankegiatan BDR;

7 (TUJUH) PILAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINIDI MASA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

PAUD tetap melayani Peserta Didik di Awal Tahun Ajaran Baru 2020/2021

Pastikan Penerapan Protokol Kesehatan

Laksanakan Proses Pembelajaran denganpilihan metode dan aktivitas yang beragam

Lakukan penyesuaian terhadap pencapaiankurikulum

Pastikan kesiapan sarpras dalammendukung PHBS di sekolah

Perkuat relasi TRI SENTRA PENDIDIKAN

STRATEGI PENDIDIKAN ANAK USIA DINIMENUJU ERA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

Bimtek Daring bagi 5.100 Guru PAUD bekerja sama dengan 29 UPT Pusat di 34 Provinsi Mengimbas kepada 102.000 Guru PAUD yang memiliki fasilitas daring

Mengimbas kepada 96.000 Guru PAUD yang tidakmemiliki fasilitas daring memadai

Bimtek Guru PAUD bekerja sama dgn 60 Ormit, Menyasar 4.800 Guru PAUD di daerah sulit akses

Mengimbas kepada 204.000 kepala Satuan PAUD yang tidak memiliki fasilitas daring memadai

Webinar bagi Kepala Satuan PAUD bekerja sama dengan 29 UPT Pusat di 34 Provinsi, Menyasar 10.200 KepalaSatuan PAUD.

Mengimbas kepada sebanyak mungkin Guru dan Orang Tua yang tidak memiliki fasilitas daring memadai

Distribusi Video Animasi dan BukuSaku Fasilitasi BDR bagi Guru PAUD (12 Buku Saku)

FASILITASI GURU PAUD DALAM PELAKSANAAN BDR

Panduan Praktis guru dalam memfasilitasi orangtua:

Memuat contoh-contoh kegiatan main anak yang

dapat dikembangkan di rumah

12 PANDUAN GURU

PENGEMBANGAN 12 PANDUAN BELAJAR DARI RUMAH

Membuat Video dan Audio Dongeng dan Buku

Cerita bagi anak usia dini untuk mendukung

kegiatan selama BDR dalam menumbuhkan

literasi, dan minat baca dikeluarga

Mengkurasi buku-buku yang sudah ada bagi orang

tua AUD dari berbagai sumber (Sahabtkeluarga,

anggunpaud, dll) sebanyak 10 naskah yang dapat

dikembangkan menjadi infografis, videografis, video

dan audio. Contoh buku : Membangun Komunikasi

efektif dengan Anak, Bersahabat dengan Anak,

Aglonesma buat bunda hadiah dari anak mandiri, dll

Menyusun buku bagi orang tua

AUD dengan melibatkan penulis,

pegiat, praktisi Pendidikan

keluarga sebanyak 20 naskah yang

dapat dikembangkan menjadi

infografis, videografis, video dan

audio, Tema buku : Mendampingi

anak belajar di rumah, mengelola

emosi orang tua, Melatih anak

menjaga kebersihan dan

Kesehatan selama pandemic, dll

Wahana berbagi pengalaman bagi

orang tua dalam mendukung

tumbuh kembang anak Ketika

belajar dari rumah, menghadirkan

orang tua, praktisi, dan akademisi

sebagai narasumber. Akan

dilaksanakan 12 kali di pusat dan

di 34 provinsi masing 8 kali

FASILITASI ORANG TUADALAM PELAKSANAAN BDR

TERIMA KASIH