31
bab 5 1 Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian Tindakan Kelas

  • Upload
    bob

  • View
    246

  • Download
    22

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Penelitian Tindakan Kelas. HAKEKAT PTK. PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya , sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 1

Penelitian Tindakan

Kelas

Penelitian Tindakan

Kelas

Page 2: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 2

PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas.

PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan.

Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

HAKEKAT PTK

Page 3: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 3

PTK vs PENELITIAN LAIN

N0 ASPEK KONVENSIONAL PTK

1 Masalah Hasil amatan pihak lain Hasil amatan sendiri

2 Tujuan Uji hipotesisis, generalisasi, eksplanasi

Perbaikan, peningkatan praktik

3 Manfaat Tidak langsung, saran Langsung dapat dinikmati

4 Teori Sebagai dasar hipotesis

Sebagai dasar pemilihan aksi

5 Metode Langkah cenderung linier, analisis setelah data terkumpul

Langkah kerja cenderung siklik, analisis saat proses

Page 4: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 4

PTK Penelitian Tindakan Kelas

Dilakukan guru

Meningkatkan praktik

pembelajarannya

Page 5: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 5

Fokus Fokus

Berfokus pada PBM di kelasnyaBerfokus pada PBM di kelasnya

(hal-hal yang terkait dengan PBM (hal-hal yang terkait dengan PBM

di kelasnya dalam upaya di kelasnya dalam upaya

peningkatan proses dan hasil peningkatan proses dan hasil

belajar )belajar )

Page 6: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 6

Ciri Ciri PTKPTK(a) Kolaborasi peneliti dan

praktisi(b) Fokus pada pemecahan

masalah praktik(c) Upaya meningkatkan

mutu profesional (=kegiatan pengembangan profesi)

Page 7: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 7

CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

1. Merupakan Kegiatan Nyata, Untuk Meningkatkan Mutu PBM

2. Merupakan Tindakan oleh Guru kepada Siswa

3. Tindakan Harus Berbeda Dari kegiatan Biasanya

4. Terjadi Dalam Siklus Berkesinambungan; Minimum Dua Siklus

5. Ada Pedoman Yang Jelas Secara Tertulis, bagi Siswa untuk dapat Mengikuti Tahap Demi Tahap.

Page 8: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 8

Ciri PTK (lanjutan)

6. Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai Pedoman Tertulis dari Guru

7. Ada Penelusuran Terhadap Proses, Dengan Pedoman Pengamatan

8. Ada Evaluasi Terhadap Hasil Dengan Instrumen Yang Relevan

9. Keberhasilan Tindakan Dilakukan Dalam Bentuk Refleksi, Melibatkan Siswa Yang Dikenai Tindakan

10. Hasil Refleksi Harus Terlihat Dalam Perencanaan Siklus Berikutnya

Page 9: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 9

Langkah 1 SiklusLangkah 1 Siklus

(1) Rencana

(2) Tindakan

(3) Pengamatan,Analisis Hasil

(4) Refleksi Evaluasi

Page 10: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 10

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Perencanaan

?

SIKLUS I

SIKLUS II

Page 11: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 11

Berapa Siklus????Berapa Siklus????

Tergantung kepuasan peneliti

Disarankan tidak kurang dari 2 siklus

PTK umumnya 3-5 siklus

Page 12: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 12

Masalah Masalah PTPT yg menarikyg menarik

Metode MengajarStrategi pembelajaranEvaluasi hasil atau prosesPemahaman sikapPerancangan PembelajaranPengelolaan, Motivasi, dllAdminsitrasi Persekolahandll

Page 13: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 13

HasiHasill

Latar Belakang Siswa Rancangan,Rancangan,

Sajian, EvaluasiSajian, EvaluasiPembelajaranPembelajaran

Manajemen

Sarana/prasarana

Tujuan, kurikulum

Guru

Fokus PTK

Page 14: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 14

Syarat PTKSyarat PTK

Tidak menggangu PBM Tidak menyita banyak waktu Metodologi tetap Mengikuti etika Bertujuan perbaikan profesi Masalahnya sederhana, nyata,

jelas dan tajam

Page 15: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 15

LangkahLangkah

Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa, bagaimana?)

Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan dpt diuji.

Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara pengujiannya)

Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati hasil)

Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan untuk tindakan berikutnya…)

Kesimpulan dan Saran

Page 16: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 16

LAPORAN (KTI)LAPORAN (KTI)

Permasalahan (latar belakang, rumusan, tujuan dan manfaat, hipotesis tindakan

Kajian Pustaka

Metode Penelitian (Rancangan, subjek, Instrumen, Teknik Pengumpulan dan Analisis data

Hasil penelitian dan pembahasan

Penutup

Page 17: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 17

Kesalahan Umum PTK : : Hanya Berupa Pembelajaran BiasaHanya Berupa Pembelajaran Biasa

Guru Merasa Sudah Melakukan Peningkatan, Padahal Sebetulnya:

Baru Merupakan hal yang biasa yang seharusnya telah dilakukan guru

Tetapi selama ini Guru Belum Melakukannya

Contoh: 1. Menggunakan

Lembar Kerja2. Menggunakan

Alat Pelajaran 3. Mengevaluasi

Aspek Afektif 4. Menganalisis

Portofolio5. Menganalisis

Hasil Ulangan

Page 18: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 18

APA ANDA MEMILIKI MASALAH APA ANDA MEMILIKI MASALAH DALAM PEMBELAJARANDALAM PEMBELAJARAN

1. Apa saja masalahnya?

2. Mengapa masalah tersebut terjadi?

3. Bagaimana cara memperbaikinya?

4. Bagaimana cara melaksanakannya?

5. Bagaimana cara untuk melihat hasilnya?

6. Apakah cara tersebut efektif?

Page 19: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 19

Contoh PTK

Page 20: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 20

Judul :Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong Kota Solok

Sejauh manakah peningkatan mutu proses pembelajaran keterampilan menulis narasi dengan menggunakan metode kerja kelompok?

Sejauh manakah peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran keterampilan menulis narasi setelah menggunakan metode kerja kelompok?

Oleh : INNA WAHYUNINGSIHINNA WAHYUNINGSIH

1

Page 21: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 21

Judul :Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa ?

Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa ?

Oleh : ATA JUMHATAATA JUMHATA

2

Page 22: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 22

Mari kita diskusikan…

08156883350

Page 23: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 23

ALUR PENALARAN

Masalah: sebagai alasan penulisan, ada bukti data / fakta; akan lebih jelas apabila dilengkapi tabel atau bagan.

Tujuan: target secara spefisifk yang ingin dicapai melalui penulisan ini.

Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima) sumber;• bukan pedoman / acuan / ketentuan dari SK

• bukan kamus tetapi

– konsep (pengertian

– prinsip (hubungan sebab-akibat)

• dipilih terbitan mutakhir

• tertera dalam daftar pustaka

• nama orang ditulis tanpa gelar; orang Indonesia namanya tidak dibalik (?)

Page 24: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 24

Pembahasan: menghubungkan antara teori dengan masalah, menerapkan teori untuk memecahkan masalah, tetapi mungkin belum langsung pada data untuk masalah yang akan dipecahkan.

Ide atau gagasan asli penulis:

• bukan kutipan dari teori

• bukan ide yang terlalu umum/sudah banyak dikenal tetap

• ide / gagasan cemerlang, khusus dari penulis

Ikuti rumus Smart

Untuk meyakinkan, berikan gambaran tentang kondisi dan situasi kelas yang masalahnya akan dipecahkan.

Page 25: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 25

PRINSIP PERENCANAAN

S = Specific, khusus, tertentu

M = Managable, dapat dilaksanakan

A = Acceptable, dapat diterima

R = Realistic, terdukung sumber daya

T = Time-bound, ada batasan waktu

Page 26: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 26

Penelitian bidang pembelajaran PBM

Meningkatkan mutu rancangan, sajian dan evaluasi

Kegiatan pengembangan profesi guru = kegiatan guru dalam peningkatan mutu PBMnya

Melalui PTK

Page 27: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 27

KTI hasil PTK disarankan..

Merupakan laporan kegiatan nyata guru di kelas

Sesuai dengan tujuan pengembangan profesi guru

Page 28: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 28

BentukBentuk Laporan PTKLaporan PTK

1. Berupa buku diterbitkan secara nasional 12,5

2. Barupa artikel ilmiah di muat di Jurnal 6,0

3. Buku yang tidak diterbitkan 6,0

4. Makalah yang disimpan di perpustakaan 4,0

5. Disajikan sebagai Tulisan Ilmiah Populer 2,0

6. Disajikan sebagai prasaran 2,5

Page 29: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 29

SYARATSYARAT

Harus Terlihat Upaya Peningkatan Mutu Profesional Guru

HARUS MENGENAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN MUTU SISWA, Jadi SUBJEKNYA HARUS SISWA

Harus Dilakukan Sendiri, Bukan Minta Bantuan Orang / Pihak Lain

Page 30: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 30

YakinYakin thd thd

manfaat tindakannyamanfaat tindakannya

Peneliti sudah yakin (berdasar teori) akan manfaat dari tindakan yang dilakukan

Page 31: Penelitian  Tindakan Kelas

bab 5 31

PRINSIP PERENCANAAN

S = Specific, khusus, tertentu

M = Managable, dapat dilaksanakan

A = Acceptable, dapat diterima

R = Realistic, terdukung sumber daya

T = Time-bound, ada batasan waktu